11 学会合理消费（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级下册

小学道德与法治四年级做聪明的消费者单元 第11课我想要 我能要教学设计 基本信息 姓名 学 段 第二学段 学科 道德与法治 单位 单元名称 做聪明的消费者 单元教学设计 单元名称 做聪明的消费者 1.单元教学设计说明 针对四年级学生的生活实际、成长需要，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式，以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。 2.单元目标与重点难点 【单元学习目标】 政治认同： 1. 认识和了解国家关于消费者权益的法律和政策，知道消费者的权益受到保护。 2. 学会尊重并遵守国家的消费法规，从小培养遵纪守法的意识。 道德修养： 1. 学习并掌握购物常识和基本技巧，培养良好的购物习惯，做文明的消费者。 2. 对待商店服务人员要有礼貌，懂得尊重他人的劳动。 健全人格： 1. 能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确做出购物选择。 2. 通过统计分析，学习做出理智的消费选择，不盲目跟风，不攀比。 3. 培养独立思考的能力，在消费时不被广告或同伴轻易影响。 责任意识： 1. 观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害，能够在生活中反对浪费，避免浪费。 2. 懂得节约资源，不浪费，学会合理消费，形成环保的消费习惯。 【重点难点】 教学重点： 引导学生学习并掌握消费常识和基本技能，学会合理消费、理性消费，树立正确的消费观。 教学难点： 引导学生用比较合理、自我克制的方法，杜绝浪费行为。 3.单元整体教学思路 以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为标准，依据教育部审定的教科书内容和教学课时划分，以课时为单位，本单元设计的三课内容，对学生的情感•态度•价值观，能力等要求是循环上升的。 第10课《买东西的学问》，引导学生了解有关购物知识和技巧，并培养相关维权意识。 第11课《我想要 我能要》是在购物的基础上，思考消费的合理性，树立正确消费观。 第12课《有多少浪费本可避免》是面对日常的各种食品和用品的消耗问题，认识浪费的危害性，养成勤俭节约的好习惯。 从日常购物自然引导学生合理的进行消费，最后面对浪费主题的世界性问题，加强对学生的勤俭节约教育和增强学生的节约意识刻不容缓。从知识到意识观念到社会参与，以及中国传统美德的延续等，彼此渗透、相互促进，多角度、多层面引导和教育学生，最终真正成长为聪明的消费者。 课时教学设计 课题 学会合理消费 1.教学内容分析 《学会合理消费》是统编版四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中第11课《我想要 我能要》的第二课时，属于道德教育主题，对应的是课标中的“了解家庭经济来源和生活必要开支，初步了解不同商品的价格，学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”。本课《学会合理消费》，将生活中有计划的消费和过度消费的结果进行对比，让学生认识到有计划消费的意义；通过让学生制订午餐计划，引导学生认识并学习合理开支要综合多方面考虑，并不是要一味省钱，学会做出合理的消费计划；通过阅读和讨论第83页和85页阅读角中的内容，培养学生的节俭意识。 2.学情分析 当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀。有的父母以物质奖励作为鼓励的重要手段，易造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。因此，本课设定教学目标，引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成勤俭节俭的消费习惯。 3. 目标确定 道德修养： 1.明白合理消费的好处和过度消费的坏处。 2.在实践活动中学会合理消费。 3.树立正确的价值观，养成勤俭节约的生活习惯 法制观念：树立理性消费的观念。 责任意识：初步树立合理消费的意识，培养学生的自我克制能力。 4.学习重点难点 重点：明白合理消费的好处和过度消费的坏处。树立正确的价值观，养成勤俭节约的生活习惯。 难点：在实践活动中学会合理消费，树立正确的消费观念。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 首课 师：欢迎来到今天的首课小课堂。你们一定从小就会背悯农这首诗，小时候你们就知道农民伯伯太辛苦。我们吃的每一口粮食都是用雨水和汗水浇灌的，要节省每一粒米。千百年来，勤俭节约的思想一直贯穿于中华民族的进步史中。今天我们就来看一段勤俭节约的小视频。 （播放毛泽东视频） 师：古人言，尽览前贤国与家，成由勤俭败由奢，居安思危，戒奢以俭。勤俭节约是中华民族的传统美德，滚滚历史长河，多少古圣先贤克勤克俭，今天我们就来看一段勤俭节约的小视频。一个没有勤俭节约精神的社会是难以长治久安的。一个没有勤俭节约精神的民族是难以自立自强的。节约是美德，节约更是责任，让勤俭节约在我们心中发光。同时传递给身边的每一个人，发扬中华民族勤俭节约的优良传统。今天的首课小课堂到此结束，下面进入新课的学习。 生观看视频。 通过首课引导学生树立正确的价值观，养成勤俭节约的生活习惯。 活动一：第一站“喜气洋洋灯会展” 师：同学们，今天我们一起乘着心愿大巴开启学习之旅吧！我们的“心愿大巴”来到了第一站“喜气洋洋灯会展”。 师：谁来猜一猜这些灯谜？ （PPT出示灯谜） 师：说到压岁钱同学们个个都笑哈哈，是不是一到过年的时候，你们都收到了很多很多的压岁钱？有没有同学愿意透露一下你的金额达到了多少？ 师：感谢同学们的分享，那同学们得到了这么多的钱，那你打算怎么去花它呢？ 师：看来同学们对如何花钱都有自己的打算。今天这节课啊，我们就继续走进第五课《合理消费》来学习怎样学会合理消费。 （板书：学会合理消费） 生1：我猜第一个灯谜是秋。 生2：我猜第二个灯谜是出。 生3：第三个灯谜是压岁钱。 生4：第三个灯谜是红包。 生分享压岁钱金额。 生1：放进银行里。 生2：交给妈妈，然后让她帮我存起来。 通过猜灯谜创设情境，激发学生学习兴趣。 活动二：第二站“迥然不同比比城” 1.比一比，想一想 师：我们的“心愿大巴”来到了第二站“比比城”。 师：“比比城”的“城东区”住着的大多是“合理消费”的市民，“城西区”住着许多“过度消费”的市民。让我们来看看他们不同的消费方式吧！哪些属于合理消费？哪些属于过度消费？谁愿意上台来摆一摆？ 师：同学们，你们觉得他分得对吗？对，掌声送给她。那现在我们一起来看一下，合理消费和过度消费都有哪些特点？ 师：很好，同学们都说出了他们的特点，那我们一起来总结一下合理消费的特点，就是量入为出过度消费的特点就是入不敷出。 师：那同学们想一下，这两种不同的消费方式结果会有什么不同？换句话来说，你认为合理消费有哪些好处？过度消费有哪些坏处呢？ （PPT出示合理消费的好处和过度消费的坏处） 2.讲一讲 师：同学说了这么多，比比城”的市民一定会感谢你们的梳理。你们身边有关于合理消费或过度消费的小故事吗？谁来和同学们分享一下？ 师：同学们讲的故事真生动！赠人玫瑰，手有余香。帮助了“比比城”之后，我们也更加明白：学会克制，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。 生上台摆一摆。 生1：合理消费一般都是钱足够花。 生2：过度消费有些可能会超出预算，还有可能会让积蓄变少 生1：合理消费可以避免浪费。 生2:合理消费可以把钱攒下来做有意义的事情。 生3：过度消费可能会欠很多钱。 生4：过度消费会浪费资源。 生1：我妈妈看到超市打折买了很多菜，结果没吃了就坏了，我认为这是过度消费。 生2：我按照需求买定西，我认为这是合理消费。 用“比比城”的直观情境引导学生观察对比，并进行充分想象，为后面梳理合理消费的好处和过度消费的坏处做好铺垫。 引导学生在前面想象的基础上，结合自己的生活经验来梳理合理消费的好处与过度消费的坏处，明确是与非。 在听故事、讲故事的活动中，学生进一步感受到合理消费的好处与不合理消费的坏处。 活动三：第三站“书声琅琅阅读角” 1.看视频 师：现在，我们的“心愿大巴”继续前进，来到了“阅读角”。 师：“阅读角”今天给我们推荐阅读什么呢？大家先来看一个视频故事。 （播放《由俭入奢易，由奢入俭难》动画小故事） 2.读格言 师：视频里藏着一句格言，我们一起来读一读吧！ 师：“由俭入奢易，由奢入俭难”是古人从生活经验中总结出来的自勉、警世之语。让我们一起认真阅读课本83页的阅读角《由奢入俭难》。 3.谈体会 师：读了这段话，再结合前面的视频故事，同学们对“由奢入俭难”有什么体会呢？养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现呢？请大家小组内谈一谈吧！ 师：是呀，我们要精打细算、量入为出，养成勤俭节约的消费习惯才能避免“由奢入俭难”。（板贴：精打细算、量入为出） 师：同学们还知道哪些劝诫人们要节俭的名言警句吗？说一说吧！老师也带来了几则，我们一起来读一读。 （PPT出示名言） 师：勤俭节约，合理消费是中华民族的优良传统，直到今天，我们社会主义核心价值观也在大力倡导“俭养德”。 （播放中国梦娃俭养德视频） 生观看视频。 生读阅读角《由奢入俭难》。 生1：我们平常生活要节俭一些。 生2：宁可不吃一顿华贵的自助餐。吃自助餐的钱可以吃几顿粗茶淡饭了。 生3：我们要养成勤俭节约的消费习惯。 生分享节俭的名言警句。 生观看视频。 通过“看视频”“读格言”“谈体会”等活动方式，由直观感受到深刻体会，其间顺势渗透“俭养德”的社会主义核心价值观，体现思政课的育人功能，帮助学生树立正确的价值观，引导学生养成勤俭节约的生活习惯。 活动四：第四站“精打细算大超市” 师：同学们，快来乘上我们的“心愿大巴”，我们要去超市啦！ 1.列计划 师：学校要组织大家春游，同学们需要自备午餐。请大家到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。谁愿意上台来买一买？（把贴有价格的食品摆在讲台） 2.评计划 师：我们一起来看看他都买了哪些东西？你们能不能快速的帮他算一下账？谁来评价一下，你觉得他的这个购买怎么样？ 师：如果我们在购物前能够进行一个计划，列出自己的购物清单，我相信同学们会花的更合理，现在请同学们打开书本翻到84页快速的列出你的购物计划。待会儿呢，我再请一个同学带着他的购物清单上台来购买。 师：是呀，合理开支并不意味着要一味省钱。我们要既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是明智的做法。（板贴：合理消费，有滋有味） 3.改计划 师：同学们，经过大家的交流，你对自己的午餐计划有什么新的想法吗？我们一起来改一改，使计划更合理吧！ 活动五：第五站“谁语争锋辩论吧” 1.理智消费 师：同学们能学以致用，合理安排自己的消费，真棒！我们的“心愿大巴”继续前进，来到了“谁语争锋辩论吧”。 师:明明和小培正在为买什么矿泉水而争论呢！我们来听听吧！（视频播放书上85页阅读角） 师：你赞成谁的观点呢？请说说你的理由。 师：大家都更赞成陈培的观点！是呀，虽然很多人并不缺钱，但是父母的收入都是他们辛苦劳动所得，我们还是要俭以养德，合理消费。同学们，如果你们身边也有像明明这样的同学，可以用我们今天课上学的，好好劝劝他哦！ 2.拓展渗透“绿色消费”和“精神消费” 师：同学们，下面还有几位同学需要你们来帮帮忙。 案例1《坐公交还是打车？》 小青和小丽要一起去书城买书。小青想坐公交车，她说：“我们不赶时间，可以坐公交车去，这样更低碳环保。”小丽说：“坐公交车多挤呀！我们打车吧！又不是打不起车。 师：大家怎么看呢？ 师：是的，我们倡导合理消费，绿色消费。在时间来得及的情况下，坐公交车更低碳环保。 案例2《这是浪费钱吗？》 芳芳听说兰兰花一百元钱买了一张钢琴演奏会的门票，说：“花那么多钱去听一场钢琴演奏会，真是浪费钱！”兰兰说：“听音乐会，可以陶冶情操，提高审美能力，我觉得值。” 师：同学们有什么想法呢？ 师：是呀，音乐、书籍等，能净化心灵，提升修养。在家庭经济允许的情况下，适当的精神消费也属于合理消费。 师：今天，就让我们将“心愿大巴”开回家，用《合理消费》这一课中学到的知识，为家人列一张近期的合理消费购物清单吧！ 生上台买一买。 生：我觉得他这有一些不实惠，薯片能量太高了，而且薯片薯片比较干燥，会使人口渴。 生拿着购物清单上台买一买，并说明这样安排的理由。 生改计划。 生1：我赞同小培，因为国外的水喝起来和国产的一样，没必要花钱买贵的。 生2：我也赞同小培，我们要合理消费，不要可以追求进口的。 生：我觉得坐公交会更好，因为他们不赶时间，坐公交车虽然挤，但是低碳环保，而且，不用花那么多钱。 生：我觉得如果喜欢钢琴，可以去听，而且可以陶冶情操，这不算浪费钱。 通过“列计划”“评计划”“改计划”等环节，让学生在具体的生活情境中学会合理消费，在实践中提升能力。 通过辨析活动，引导学生树立合理消费、理智消费的正确价值观。 拓展两个案例，适当渗透“绿色消费”和“精神消费”的理念，进一步帮助学生树立正确的价值观。 6.板书设计 7.作业与拓展学习设计 一．观察下列图片，说说合理消费的好处和过度消费的坏处 合理消费 过度消费 合理消费的好处 过度消费的坏处 2． 如何学会合理安排 学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。 3、 课下帮家人列一份合理的周末购物清单。 学生作业完成度较高，通过作业使学生明确合理消费的好处和过度消费的坏处，而且使学生在具体的生活情境中学会合理消费，在实践中提升能力，树立合理消费的意识，培养学生的自我克制能力。 拓展学习 案例1《坐公交还是打车？》 小青和小丽要一起去书城买书。小青想坐公交车，她说：“我们不赶时间，可以坐公交车去，这样更低碳环保。”小丽说：“坐公交车多挤呀！我们打车吧！又不是打不起车。 案例2《这是浪费钱吗？》 芳芳听说兰兰花一百元钱买了一张钢琴演奏会的门票，说：“花那么多钱去听一场钢琴演奏会，真是浪费钱！”兰兰说：“听音乐会，可以陶冶情操，提高审美能力，我觉得值。” 通过拓展两个案例，适当渗透“绿色消费”和“精神消费”的理念，进一步帮助学生树立正确的价值观。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 课前：问卷星了解学生学情。 课中：使用希沃交互课件进行合理消费和过度消费的知识大比拼，把超市搬进课堂上，学生上台买一买，让学生们在生活中明理，在生活中导行。 课后：使用腾讯在线文档实施作业个性化指导。 9.教学反思与改进 《学会合理消费》是人教版《道德与法治》小学四年级下册第四单元“做聪明的消费者”第二个主题活动《我想要 我能要》第二课时。本课从学生想要的东西入手，引导学生从多个角度反思，自己向父母提出的购物要求是否合理，同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够做出理性购物选择。从而辨明合理与不合理的购物要求。现就本节课的收获与思考总结以下几点： 一、从生活中来，到生活中去 《道德与法治》课程标准在“道德教育”主题中指出，应引导小学生“了解家庭经济来源和生活必要的开支，学会合理消费、勤俭节约的途径和方法”。小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。因此我们的课堂应引导学生关注生活，从学生的实际生活出发，营造有利于学生养成良好品德和行为习惯的学习环境，采用学生乐于接受的方式和方法，帮助学生认识和解决现实生活中的问题。使课堂成为学生体验生活，道德成长的乐园，体现了《道德与法治》课程开放性的特点。 二、方法引路，提高德育实效性。 从整堂课来看，我从学生的实际生活出发，通过比比城市民消费习惯的对比，让学生了解合理消费的好处和过度消费的坏处，为本节课创设良好情感基调。本节课以“如何学会合理消费”为核心问题，通过“精打细算大超市”，让学生上台买一买学生在实践中审视自己的购物行为，从而达到“晓之以理，动之以情， 化之以行”的育人效果。当学生基本掌握理性购物的基本原则和方法时， 再用阅读角明明和小培的争吵以及两个案例，从正反两方面引导学生，体谅父母的辛苦，做一个勤俭节约的懂事的孩子。在实践乐园中，设计了“精打细算大超市”环节，让学生能够用本节课学到的知识践行合理消费，学生已经能够水到渠成地运用本节课学到的方法， 对自己的购物单进行反复修改，充分体现了《道德与法治》课程，从生活中来，到生活中去的原则。因势利导，循循善诱，学生跃跃欲试，主动参与，在轻松愉悦的气氛中，孩子们能够设身处地，体谅父母，正确对待自己的购物心愿，尝试正确取舍，合理消费。 当然，课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术。本节课的教学仍存在一些不尽如人意之处。一是课堂上我的关注点大多放在那些上课积极表现、踊跃发言的孩子身上，对于那些性格较为内向、不太爱表现的孩子关注不够。我们的课堂应面向全体学生，让每一个孩子在课堂上都能得到积极主动的发展，这是我们课堂教学的最高境界。二是在课堂上不应过多关注自己预设的教学内容，能否按计划进行，而应真正眼里有学生， 心中装着学生，真正为了孩子的健康成长而教学。希望能在今后的教学中能够有所改进。 10.学习评价设计 （1） 在“迥然不同比比城”这一活动中通过对比明白了合理消费的好处和过度消费的坏处。 （2） 在“精打细算大超市”这一实践活动中学会了合理消费。 （3） 在“书声朗朗阅读角”树立了正确的价值观，养成了勤俭节约的生活习惯 （4） 在“谁语争锋辩论吧”这一活动中通过辩论树立了理性消费的观念。 （5） 通过本课的学习学生初步树立了合理消费的意识，培养了学生的自我克制能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$