第四部分 河北省中考作文备考-【一战成名新中考·5行卷】2025河北中考语文·方向性试题强化训练

参考答案及解析·河北语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 第四部分　 河北省中考作文备考 材料作文 1. 【审题指导】①审材料。 这段材料以物理实验中同一物体在 不同条件下所受浮力的变化为引,通过小语和小文基于此的 不同新发现,探讨了个人在不同初始位置时的思考和感悟。 首先,要理解材料中物理实验现象所蕴含的隐喻。 木块在液 体中的状态象征着个人在生活中的处境,浸入液体的体积和 液体密度可视为外部条件和环境因素。 然后,关注小语和小 文的观点。 小语将自己比作需要外界的力才能沉入知识海 洋的木块,强调了外在因素对自己的推动作用;小文则认为 只有自身努力冲破桎梏才能看到外面世界,突出了个人的内 在驱动力。 最后,思考题目中的关键问题:在生活中我们将 自己置于何种位置,以及面对与预期有差别的位置该如何摆 正。 这需要我们结合自身经历和社会现实进行深入思考。 　 　 ②精构思。 在选择素材时,可以回顾自己的生活经历, 寻找那些与“位置”和“态度”紧密相关的事例,可以从以下 立意入手。 借助外力,成就自我:如从“小语”的观点出发,探 讨在个人成长过程中,善于借助外界的力量和资源,推动自 己不断进步和发展。 自强不息,突破困境:以“小文”的看法 为切入点,强调依靠自身的努力和奋斗,突破限制,实现自我 价值。 适应变化,找准位置:从如何应对与预期不同的位置 入手,讲述在生活中要具备灵活适应环境的能力,根据实际 情况调整自己的心态和行动,找到最适合自己的位置。 内外 兼修,方得始终:综合考虑内外因素,论述在个人发展中,既 要积极利用外部有利条件,又要不断激发自身的潜能,才能 在复杂的社会环境中找准自己的位置,实现理想等。 2. 【审题指导】①审材料。 本题提供了两则材料。 材料一是清 华大学校训“自强不息,厚德载物”,其中“自强不息”强调个 人应具备自我奋发、不断进取、坚毅刚强的品质,依靠自身力 量努力向上,永不停息。 材料二 Maria Ressa在哈佛大学毕业 演讲中提到的要有“脆弱性”,这里的“脆弱性”并非传统意 义上的软弱,而是在关系与谈判等情境中,率先放下防御,以 促进交流、合作与进步的一种态度,是一种敢于敞开内心、示 弱以达成更深入连接的表现。 两则材料看似对立,实则存在 一定联系。 “自强不息”侧重于个体内在的强大动力与坚韧 不拔的精神构建;“脆弱性”聚焦于个体在人际交往互动中的 姿态与策略选择。 它们都关乎个人成长与发展,只是从不同 的维度切入,探讨在不同情境下个人应具备的特质与应对方 式。 　 　 ②精构思。 题目要求考生基于两则材料展开联想与思 考并创作文章。 这意味着考生需要深入挖掘两则材料的内 涵,不仅要分别理解“自强不息”和“脆弱性”的意义,更要思 考它们在个人成长、社会交往、文化传承与创新等多方面可 能产生的影响以及二者之间的内在联系。 可考虑以下立意: 刚柔并济,成就自我:阐述个人在成长历程中,既需要“自强 不息”的刚健精神,也需要“脆弱性”的柔软一面,以实现更好 的协作与共同进步。 因境制宜,调适特质:表达在不同的环 境与情境下,合理运用“自强不息”与“脆弱性”,从而实现多 元文化的和谐交融与个人的多元成长。 内外兼修,平衡发 展:强调将“自强不息”所代表的内在精神力量修炼与“脆弱 性”所体现的外在人际互动姿态调整相结合等。 3. 【审题指导】①审材料。 写作时首先要明确漫画内涵:“在漫 长的生命中,每个人都会犯错。”这句话指出犯错是人们普遍 会经历的,“也因为害怕犯错犹犹豫豫不敢抉择”强调了害怕 犯错所导致的犹豫不决的心理和行为,“其实犯错并没有那 么可怕,学会接纳犯错的自己,也学会接纳遗憾”这是材料的 核心观点,表明犯错并不可怕,关键是要学会接纳自己的错 误和由此产生的遗憾。 　 　 ②精构思。 漫画的核心是围绕人们对错误的态度展开 的,包括错误的不可避免性、对犯错的恐惧、正确看待错误以 及学会接纳错误和遗憾。 可考虑以下立意。 正面面对错误: 可以从个人成长的角度出发,论述在生活和学习中,我们都 会犯错,但重要的是如何从错误中吸取教训,不断进步。 克 服对犯错的恐惧:可以探讨人们因为害怕犯错而不敢尝试新 事物或做出选择的现象,阐述这种恐惧会限制个人发展,并 举出相关例子。 接纳自己的不完美:可以从心理健康的角 度,论述接纳自己的错误和遗憾是一种成熟的表现。 从错误 中寻找价值:可以讨论错误虽然带来了负面结果,但其中也 可能蕴含着正面的价值等。 4. 【审题指导】 ①审材料。 材料围绕网络热词“沉浸式”展开, 首先列举了学生沉浸于学习、劳动者沉浸于工作岗位、科研 人员沉浸于创新创造等现实生活中的不同场景,以此阐释 “沉浸式”的表现。 接着对“沉浸式”进行了定义,它既是一 种能够排除外界干扰、高度专注投入的能力,也是一种为了 事业而全身心奉献且能从中获得高价值愉悦的境界。 核心 概念“沉浸式”是整个材料的灵魂所在。 围绕这一概念,其内 涵中的“滤掉外在干扰” “高专注投入” “不知疲倦” “高价值 愉悦”等词组尤为关键。 这些关键词不仅进一步细化了“沉 浸”的定义,也为我们在立意、构思与写作过程中提供了丰富 的思考角度与论述依据。 　 　 ②精构思。 根据核心概念“沉浸式”以及材料中所列举 的不同群体在各自领域的“沉浸式”状态,可考虑以下立意。 沉浸专注,成就非凡:论述在任何领域,无论是学业、职业还 是科研创新等,只有全身心地沉浸其中,达到高度专注的状 态,才能深入挖掘自身潜力,克服重重困难,最终取得非凡的 成就。 沉浸其中,收获精神富足:强调“沉浸式”体验不仅能 带来学业 /事业上的成果,更能让人在精神层面获得满足与 成长。 培养沉浸能力,提升人生境界:探讨在当今信息爆炸、 充满各种诱惑的时代,培养 “沉浸式”能力的重要性和方 法等。 5. 【审题指导】 ①审材料。 本题提供了两则关于“路”的材料。 鲁迅的名言强调路是由人开拓出来的,起初可能面临无现成 路径的状况,但通过众人的实践与探索,就能创造出道路。 这暗示着创新、探索与突破常规的重要性,路是人类在未知 领域中通过行动开辟的成果。 而央视《朗读者》的材料则对 “路”进行了多维度的阐释,首先指出路等同于道,包含规则、 法则之意,意味着人生之路需要遵循一定的规范;其次提到 没有路时会有彷徨之感,路多了又易迷失,反映出在人生道 路选择过程中的迷茫与困惑;最后强调要慎重选择并坚定地 走好已选之路,而非仅仅贪图轻松容易。 两则材料相互补 充。 鲁迅的话侧重于“路”的开创,是从无到有的过程;《朗读 者》的材料则聚焦于“路”的内涵、选择与坚持,是在有“路” 之后的思考与应对。 　 　 ②精构思。 两则材料共同构成了对“路”这一概念较为 全面的探讨,引导我们从路的开辟、内涵、选择与坚守等方面 进行联想与思考。 可考虑从以下角度立意。 勇于创新开辟 道路,坚守正道笃定前行:阐述在人生旅程中,要有勇气去探 索未知领域,开辟新径,并在开辟道路之后,坚定地沿着自己 选择的正确道路走下去。 路在脚下,心向何方:迷茫中的探 索与抉择,表达在面对人生众多道路选择时的迷茫与思考。 遵循心路,开创前路:规则与创新的平衡之道,强调在人生道 路上要将遵循规则与创新突破有机结合等。 6. 【审题指导】 ①审材料。 材料是艾青的诗歌《镜子》,要了解 镜子是核心意象,其特性是“仅只是一个平面 /却又是深不可 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 73 参考答案及解析·河北语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 测”,这表明镜子看似简单,实则蕴含深刻内涵。 “它最爱真 实 /绝不隐瞒缺点”,体现出镜子能够如实反映事物的本质, 不加以美化或掩饰。 “它忠于寻找它的人 /谁都能从它发现 自己”,说明镜子对于那些有勇气面对自我的人来说,是自我 认知的有效工具。 而诗中提到不同人对镜子的态度,有人因 自身美而喜欢,有人因镜子的直率而躲避,甚至有人想打碎 它,这些不同态度反映出人们对待真实自我的不同心理。 　 　 ②精构思。 理解镜子所代表的真实、自我认知的象征意 义,以及不同人对待镜子态度背后的心理动机,这些是我们 展开联想与思考的重要依据。 可考虑以下立意。 以镜为鉴, 正视自我:论述镜子象征着真实的映照,我们应该像面对镜 子一样,勇敢地正视自己的优点与缺点,以具体事例阐述正 视自我对于个人发展的重要性。 真实之镜,映照人性百态: 强调镜子所反映出的真实引发了不同的人性表现,揭示真实 面前人性的复杂与多元,引导人们思考如何在真实的世界中 保持真诚与勇敢。 在镜中寻觅心灵的成长之路:探讨镜子不 仅是对外貌和表面现象的反映,更是对心灵成长的一种启 示,以个人心灵成长的经历或名人的心灵蜕变故事为例,阐 述借助镜子这一象征物实现心灵成长与升华的过程等。 话题作文 1. 【审题指导】①审材料。 本题中,漫画描绘了一个独自默默登 上高峰的少年,他在顶峰上意气风发,享受着自己的成就。 这个画面与“光辉岁月”这个话题相结合,要求我们写一篇与 此相关的文章。 在审题时,需要注意几个关键点:一是“独自 默默登上高峰”,这暗示了过程中的艰辛与不易;二是“尽享 顶峰风光,意气风发”,这表现了成功后的喜悦和自豪;三是 “光辉岁月”,这是文章的主题,需要围绕它来展开。 　 　 ②精构思。 结合漫画和话题,我们可以将立意确定为: 通过描述自己或他人的奋斗历程,展现那些充满挑战和困 难,但最终获得成功和成长的“光辉岁月”。 在立意时,可以 思考:“光辉岁月”是指某个特定的时间段,还是指某种特定 的经历或感受;如何将自己的经历或感受与“光辉岁月”联系 起来,表现出其中的艰辛与喜悦;如何通过文章传达出积极 向上的价值观和人生观。 可以选择一些具体的经历或事件 作为文章的素材,例如学习、生活中的挑战和困难,以及面对 这些挑战时所付出的努力和坚持。 在构思文章结构时,可以 采用顺叙或倒叙的方式来叙述经历,通过设置悬念和转折来 增强文章的吸引力和可读性。 同时,还可以运用一些修辞手 法和描写方法来增强文章的表现力和感染力。 2. 【审题指导】①审材料。 材料围绕“传递”这一话题展开,首 先列举了不同类型的传递。 第一种是传递后自己手中空了 的,如物质性的书和花,这种传递是一种单纯的给予,是物质 的转移;第二种是传递后自己仍留存一份的,像主意和思维, 意味着这类传递在分享的同时自身还保留有相关的资源或 能力;第三种是传递后自身不减反增的,如希望、善良、快乐 和爱,这类事物具有特殊的性质,在传递过程中会回馈传递 者,使其拥有更多。 接着材料重点阐述了传递善良和爱的积极 效果,即善良会让传递者自身更加清澈温暖,爱会使传递者的爱 更加宽广深厚,突出了这些美好品质在传递中的增值效应。 　 　 ②精构思。 核心话题是“传递”,关键在于理解不同事物 传递的特点与结果差异,尤其是关注那些传递后能给自身带 来积极影响的希望、善良、爱等元素,思考它们为何能在传递 中实现“不减反增”的效果以及对个人与社会的意义。 可考 虑从以下角度立意。 传递美好,收获成长:论述传递如善良、 爱、希望等美好的事物,不仅能让接收者受益,更能让传递者 自身在这个过程中获得成长与升华。 传递智慧,共享共赢: 从社会层面立意,探讨各种积极事物的传递对构建和谐社会 的作用,呼吁人们积极参与到各种有益的传递中来,为社会 的和谐稳定贡献力量等。 3. 【审题指导】①审材料。 材料中引用了泰戈尔和刘心武的名 言,都围绕“错过”这一话题展开。 泰戈尔的话意在提醒我 们,不要因错过太阳而过度沉溺悲伤,否则会再次错过群星, 强调不要让一次的错过影响未来的机遇。 刘心武的话指出 错过意味着有所失,但也可能带来别样的得,提醒我们要习 惯错过,同时懂得品味其中的收获。 要紧扣“错过”这个关键词, 思考自己或他人生活中经历过的各种错过,包括错过的人、事、 机会等。 同时,要注意材料所传达的对错过的态度和思考。 　 　 ②精构思。 理解错过带来的“失”与可能转化的“得”, 以及如何正确对待错过,避免其带来更多负面连锁反应,挖 掘错过背后的成长与价值。 可考虑以下立意。 珍惜当下,避 免连续错过:从泰戈尔的话语出发,强调不能因过去的错过 而忽视当下和未来,要以积极的心态把握眼前的机会。 错过 中的成长与收获:以刘心武的观点为基础,阐述在错过的经 历中如何反思自我,从中吸取教训,实现个人的成长和进步。 正确看待错过,保持平和心态:论述对待错过应有的态度,无 论是主动还是被动的错过,都要以平常心对待,不抱怨、不悔 恨。 错过与机遇的转换:探讨错过在某些情况下如何成为新 机遇的前奏,如何在错过后善于发现和把握隐藏的机会。 反 思错过的原因,提升自我:通过分析过往错过的原因,如准备 不足、犹豫不决等,总结经验,不断提升自己,减少未来错过 的可能等。 4. 【审题指导】①审材料。 材料围绕“考”这一话题展开,首先 点明当下正在经历的大考,进而延伸到人生中形形色色的 “考”。 学习方面包括习题、试卷等对知识掌握程度的考查; 生活中有因争吵、困境等带来的对应对能力和心态的考验。 同时涵盖了对知识的考核以及对品质如诚信、宽容、坚韧等 的检验。 材料全面地展示了“考”在不同层面、不同情境下的 多种表现形式。 　 　 ②精构思。 理解“考”的多样性,包括考试的主体(自己 或他人)、考试的内容(知识或品质等)、考试的情境(学习或 生活等),从而拓展思路,思考不同类型“考”的意义与影响。 可考虑以下立意。 考以明志,砥砺前行:论述各种“考”是磨 砺意志、明确方向的契机,以积极态度应对每一场“考”,在考 验中不断成长进步。 知识与品质的双重考验:论述在学习和 生活中,既要应对知识的考核,也要注重品质的培养,两者相 辅相成。 从被考到考人:分享自己从接受他人考验到通过自 身行为考验他人的经历,思考在这个过程中的责任和角色转 变。 以考为镜,洞见自我:表达“考”如同镜子般映照出自我 的优缺点,珍视每一次“考”,以其为参照反思自我、完善自 我,在不断的自我审视与改进中走向成熟,实现个人的全面 发展与自我超越等。 5. 【审题指导】①审材料。 材料列举了杨思琪、郑钦文以及中国 男子混合泳接力队在各自领域取得的突破性成就,强调了 “不破不立”的主题。 审题时,应抓住“突破”这一中心词,思 考其内涵及对个人成长、社会发展的意义。 “突破”意思是 “打破(困难、限制等)”,对“突破”的理解不应该仅仅停留在 表面上,结合“突破,是解开思维的束缚,是打破过往的限制, 是冲出困难的包围,是完成全新的蜕变”可知,应该认识到问 题的实质是观念上的破旧立新。 　 　 ②精构思。 立意上,可以从个人层面探讨突破自我、挑 战极限的重要性;也可以从社会层面分析突破旧有格局、实 现创新发展的必要性,或写社会在性别平等、职业偏见等观 念方面的突破,推动了社会更好的发展;还可以从文化角度 出发,论述在传承传统文化的基础上进行创新突破;还可以 写科学瓶颈的突破,展现科学家为突破技术难题付出的努 力等。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 83 方向性试题强化训练·河北语文 第四部分　 河北省中考作文备考 河 北 省 中 考 作 文 备 考 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 要求:①内容健康积极;②表达真情实感;③除诗歌外,文体不限;④不要套写、抄袭;⑤不少于 600 字; ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 材料作文 1.阅读下面材料,根据要求写作。 结论:同一物体,浸入液体中的体积越大,液 体密度越大,所受的浮力越大。 　 　 物理实验课后,语文老师就上面的图片 引导同学们进行小组研讨活动,请大家说说 自己的新发现。 　 　 小语率先发言:我发现,我就像那个木 块,我需要外界给我足够的力,才能沉入知识 的海洋。 　 　 小文随后说道:我发现,只有自己足够努 力,冲破桎梏,才能看到外面的世界。 　 　 小语、小文两位同学之所以会有不同的 新发现,是因为他们将木块置于不同的初始 位置。 在平时的生活中,我们会将自己置于 什么位置呢? 若是面对与自己预期有差别的 位置,我们又该如何摆正自己的位置呢? 请 根据你的理解,选择一个角度,自拟题目,写 一篇文章。 可以讲述故事,可以发表看法,也 可以抒发感想。 2.阅读下面的材料,根据要求写作。 材料一:自强不息,厚德载物。 ———清华大学校训 材料二:我们要有脆弱性……你可能会认为 脆弱就是软弱,很难赢得他人的信任。 但实 际上,在每一段关系中,每一次谈判中,为了 取得任何有意义的进步,总有人会先放下防 御,然后其他人也会跟着放下。 让那个人成 为你。 ———Maria Ressa《哈佛大学毕业演讲》 　 　 清华大学摘取《易经》名句作为校训,强 调“自强不息”,哈佛大学 Maria Ressa在演讲 中,却强调我们要有“脆弱性”。 这引起了你 怎样的联想与思考? 请写一篇文章。 3.阅读下面材料,根据要求写作。 　 　 请根据你对上面材料的理解和感悟,自 选一个角度,自拟题目,写一篇文章。 4.阅读下面的材料,根据要求写作。 　 　 当下,网络热词“沉浸式”正从虚拟世界 走入现实生活:废寝忘食的莘莘学子,沉浸在 知识海洋里;挥汗如雨的劳动人民,沉浸在生 产岗位上;呕心沥血的科研人员,沉浸在创新 创造中……沉浸是一种能力,更是一种境界; 沉浸式体验是一种滤掉外在干扰的高专注投 入,更是一种为事业不知疲倦的高价值愉悦。 　 　 上面的材料引发了你怎样的联想、感触 与思考? 请自选角度,自定立意,写一篇 文章。 5.阅读下面的材料,根据要求写作。 　 　 其实地上本没有路,走的人多了,也便成 了路。 ———鲁迅《故乡》 　 　 究竟什么是路? 路就是道,道就是规则、 法则。 道路的故事充满了人生的经验。 没有 路的时候,心里会彷徨;路多的时候,心里会 迷失。 走好选择的路,别只选好走的路。 ———央视《朗读者 (第二季) 》 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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此刻,你正在面对一场大考……其实,到 目前为止,你已面对过大大小小、各种各样的 “考”:有学习上的“考”,比如一道习题、一份 试卷;也有生活上的“考”,比如一次争吵、一 种困境。 　 　 别人有意出了一道难题,考了你;你无意 犯了一个错误,考了别人。 有些“考”,考的 是知识;有些“考”,考的是品质…… 　 　 请以“考”为话题,自拟题目,写一篇作 文。 可以讲述故事,可以发表看法,也可以抒 发感想。 5.阅读下面材料,根据要求写作。 　 　 不破不立,古今之成大事者,无不经过突 破的洗礼而破茧成蝶。 在这个火热的夏天, 15岁姑娘杨思琪作为首位参加奥运会的中 国冲浪运动员,在碧蓝的波涛上挑战极限;郑 钦文为中国赢得首枚奥运网球单打金牌,实 现了历史性突破;中国队以 45 秒 92 的逆转 拿下男子混合泳接力金牌,打破美国长达 40 年的垄断……突破,是解开思维的束缚,是打 破过往的限制,是冲出困难的包围,是完成全 新的蜕变。 　 　 请以“突破”为话题,自拟题目,写一篇 文章,讲述自己的突破故事,谈谈你对“突 破”的认识、思考和感悟。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 83