基础情境综合训练(三)·传统文化&基础情境综合训练(四)·研学旅行-【一战成名新中考·5行卷】2025河北中考语文·方向性试题强化训练

方向性试题强化训练·河北语文 基 础 情 境 综 合 训 练 基础情境综合训练(三)·传统文化 　 　 班级正在布置文化墙,你负责收集素材,请根据材料内容完成下面小题。 1.阅读下面文字,回答后面的问题。 (6分) 　 　 中国书房,古称书斋,它既是文人墨客的 灵魂栖息 ∙∙ 地,也是东方美学的极致体现。 开 辟一片山水,建一方草堂,挣脱世俗牢笼, 【甲】君子之道,于书香侵润中寻得一处精神 的世外桃源。 书房可以静,孔子故宅藏书的鲁壁,沉寂 了百余年,令经典免于浓烟烈火得以传世;书 房可以闹,蒲松龄设一茶棚,人来人往中记录 奇闻异事,【乙】之名由此而来;书房可以简, 刘禹锡居一陋室,将书房的意义写入文化基 茵。 方寸之间,书房贮藏 ∙∙ 着中国人古往今来 的记忆与文明、求知与探索…… (1)给文段中加着重号的词语注音。 (2分) ①栖息　 　 　 　 　 ②贮藏　 　 　 　 　 (2)文段中有两处错别字,请找出来并改正。 (2分) 　 侵　 应改为　 浸　 　 茵　 应改为　 因　 (3)填入甲、乙两处的词语和标点符号,最恰 当的一项是(2分) ( B ) A.墨守　 　 　 　 《聊斋》 B.恪守　 　 　 　 “聊斋” C.恪守　 　 　 　 《聊斋》 D.墨守　 　 　 　 “聊斋” 2.阅读下面文字,回答后面的问题。 (4分) 　 　 汉字不仅是记录语言的符号,更是中华 文化的重要载体,还孕育出中华民族的精神 内涵和价值观念。 中国园林作为“我国创立 的独特艺术”,追求的是“有诗有画”的意境, 因此,诗和画就成了最好的媒介,用来沟通人 与物、人与境。 人们常说:“敬字如敬人。”尊 重园林中的汉字,　 甲　 是对汉字精神的肯 定,　 乙　 是对园林建设者和园林主人品德 的尊重。 (1)文段中甲、乙两处应填入的关联词语,最 恰当的一项是(2分) ( B ) A.如果　 那么　 　 　 　 　 B.既　 　 也 C.因为　 所以 D.虽然　 但是 (2)有同学认为画线句子放在这里不合适, 你同意吗? 请说明理由。 (2分) 示例:同意。 文段是围绕“汉字”展开的,而 画线部分说的是园林和诗、画的关系,与文段 主题不符。 3.有同学制作了三张汉字卡,请你根据情境补 全对话。 (4分) 小语:早在远古时期,狗、马和猪这三种动物 就被我们的祖先饲养,成为家畜。 你 看,在甲骨文中古人用线条把动物的外 形特征惟妙惟肖地勾勒出来了。 小文:我发现甲骨文“犬”字和“豕”字乍一看 很相似,但仔细比较还是有区别的。 小语:嗯,这两个字的区别在(1) 　 　 (2分)。 小文:这可真形象! 我还发现这三个字都可 用作偏旁,像这个“犬”字,用作偏旁就 是“犭”(反犬旁)。 形容走兽性情的字 常以“犭”为偏旁,如 “猛” “狂” “狡 猾”等。 小语:没错,以“马”字为偏旁的汉字也大多 与马有关,如“驱”和“(2)chí　 驰　 (1 分)”都是策马疾奔之意,“驯”字的意 思是(3) 　 (1分)。 4.学校文学社将举行以“中华传统文化”为专 题的学习活动,准备邀请王教授来校开展讲 座,下面的邀请语中,表达不得体的是哪句 话,请指出并提出修改意见。 (2分) 　 　 王教授:您好! 我校文学社定于 5月 15 日晚 8点在校礼堂举办“中华传统文化”的专题 学习活动。 A您是我省著名的传统文化研究专 家,对中华传统文化研究造诣深厚,B现诚邀您 莅临大会,C希望您能不吝赐教,为活动提出宝 贵意见,D请您务必准时参加。 D句。 应改为“敬请您拨冗出席”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3 方向性试题强化训练·河北语文 基 础 情 境 综 合 训 练 基础情境综合训练(四)·研学旅行 　 　 “读万卷书,行万里路”,学校组织开展研学活动,请你参与并完成下面任务。 1.阅读下面文字,回答后面的问题。 (10分) 　 　 研学游,“游”是载 ∙ 体,“学”是目的。 “寓 学于行、寓学于游”的研学游集探究式、互动 式、体验式等特点于一身,有效衔接了学校教 育和校外教育,让书本上的知识“活”起来。 河北省是文化和旅游资源大省,拥有 ( cuǐ càn)的历史文化、　 　 A　 　 (精美 /壮美)的 自然风光、绚丽的民俗风情,在开发优质研学 课程、打造知名研学品牌上大有可为 ∙ 。 深化 旅游与文化、教育的融合,打造特色化、差异 化研学游项目,让孩子们在“行走的课堂”中 全方位感知可爱的河北,( 　 甲　 )探索基础 教育改革与创新的重要( tú jìnɡ),( 　 乙　 ) 擦亮“这么近,那么美,周末到河北”金字招 牌的应有之义。 　 　 教室里,书本是孩子们的世界;走出去, 世界是孩子们的书本。 积极 　 　 B　 　 (整 合 /整顿)文旅资源,推出更多研学精品路线 和精品课程,让更多孩子在“行走的课堂”中 收获成长。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。 (2分) ①(cuǐ càn)　 璀璨　 ②( tú jìnɡ)　 途径　 (2)文段中加点字的读音,正确的一项是(2 分) ( C ) A.载 ∙ 体(zǎi)　 　 　 　 大有可为 ∙ (wèi) B.载 ∙ 体(zǎi) 大有可为 ∙ (wéi) C.载 ∙ 体(zài) 大有可为 ∙ (wéi) D.载 ∙ 体(zài) 大有可为 ∙ (wèi) (3)从文段的括号内选择符合语境的词语, 分别填入横线 A、B处。 (2分) A　 　 　 壮美　 B　 　 　 整合　 (4)同学们在读到“寓学于行、寓学于游”的 时候,想知道“寓”字的意思,就去查阅《现代 汉语词典》(第 7版),词典上“寓”的含义有: ①居住;②住的地方;③寄托;④姓。 根据上 文的内容,这里“寓”字的意思应该是　 ③　 (只填序号)。 (2分) (5)文段中甲、乙两处应填入的关联词语,最 恰当的一项是(2分) ( B ) A.只有　 才 B.既是　 也是 C.不但　 而且 D.虽然　 但是 2.兴冀中学将组织九年级学生开展革命文化主 题学习活动,邀请你参加。 (6分) (1)请你结合本次活动主题,帮助组织者完 成活动设计。 (2分) 活动一:革命经典朗诵会 活动二:①　 示例:革命人物事迹展　 活动三:②　 示例:红色歌曲演唱会　 活动四:暑期红色研学旅行 (2)请结合学校提供的红色研学旅行路线, 为该活动拟写一则宣传语(不超过 15 字)。 (2分) 红色研学旅行路线:石家庄市→平山县西柏 坡中共中央旧址→易县狼牙山→安新县白洋 淀→保定市清苑区冉庄地道战遗址→唐县白 求恩柯棣华纪念馆→乐亭县李大钊故居与纪 念馆 示例:穿越红色路线,传承革命精神。 (3)小北同学不想参加红色研学旅行,因为 他觉得没有意思,请你以班长的身份对他进 行劝说。 (2分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 参考答案及解析·河北语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 方向性试题强化训练 第一部分　 基础情境综合训练 基础情境综合训练(一)·河北人文 1. (8分)(1)(2分)①凝结　 ②熄灭 (2)(2分)D (3)(2分)护佑　 喷涌 (4)(2分)应将“触手可及”后面的逗号改为分号。 2. (6分)(1)(2分)A　 【解析】 “文化源泉和记忆符号” “文化 地标和精神高地” “流经地区人们的‘母亲河’”三个句子构 成递进关系。 故选 A。 (2)(2分)①涿郡(北京)　 ②天津 (3)(2分)同意。 文段描述的是大运河的改道和流经路线, 画线句阐述的是大运河入选《世界遗产名录》后构建了监测 和预警体系,打断了文段主题的连贯性。 基础情境综合训练(二)·走近鲁迅 1. (10分)(1)(2分)①挑战　 ②深恶痛疾 (2)(2分)C (3)(2分)初衷　 抑扬顿挫 (4)(2分)刂　 八(8) (5)(2分)①南京矿路学堂　 ②日本东京 2. (3分)示例一:“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的 轻云”运用比喻的修辞手法,将樱花比作绯红的轻云,形象地 描绘出樱花盛开时的绚烂与柔美。 示例二:“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸 起,形成一座富士山”运用夸张和比喻的修辞手法,将“清国 留学生”盘着大辫子的头顶比作富士山,写出了“清国留学 生”打扮的怪异,揭露了他们庸俗麻木的本质。 示例三:“实在标致极了”运用反语的修辞手法,作者用揶揄 的口吻,对他们盘辫子的行为进行明褒实贬的讽刺,表达了 对他们的厌恶之情。 3. (3分)示例一:选择甲。 甲是结构简省、洒脱自由的草书,能 体现鲁迅先生写作用笔精简、斗志昂扬的特点。 示例二:选择乙。 乙是形体方正、笔画平直的楷书,能体现鲁 迅先生不与世俗妥协、正直勇敢的性格特点。 基础情境综合训练(三)·传统文化 1. (6分)(1)(2分)①qī xī　 ②zhù cáng (2)(2分)侵　 浸　 茵　 因 (3)(2分)B 2. (4分)(1)(2分)B　 【解析】甲、乙两处分句为并列关系,应 选择表示并列关系的关联词语。 故选 B。 (2)(2分)示例:同意。 文段是围绕“汉字”展开的,而画线部 分说的是园林和诗、画的关系,与文段主题不符。 3. (4分)(1)(2分)示例:肚子大小、尾巴长短、形态不一样 (2)(1分)驰 (3)(1分)顺服的;使顺服 4. (2分)D句。 应改为“敬请您拨冗出席”。 基础情境综合训练(四)·研学旅行 1. (10分)(1)(2分)①璀璨　 ②途径 (2)(2分)C (3)(2分)壮美　 整合 (4)(2分)③ (5)(2分)B　 【解析】甲、乙两处分句为并列关系,所以应选 择表示并列关系的关联词语。 故选 B。 2. (6分)(1)(2分)①示例:革命人物事迹展　 ②示例:红色歌 曲演唱会 (2)(2分)示例:穿越红色路线,传承革命精神。 (3)(2分)小北,这次旅行不仅仅是一次简单的出游,它是一 次深入了解历史、感受革命精神的机会。 通过实地参观和学 习,我们可以更全面地了解先辈们的艰辛付出,潜移默化地 培养我们的爱国情怀。 希望你能积极参与,相信这次旅行会 给你带来不一样的体验,也会让你收获颇丰。 基础情境综合训练(五)·青年有为 1. (12分)(1)(2分)①热忱　 ②履行 (2)(2分)D (3)(2分)勇毅　 发扬 (4)(2分)A　 【解析】 ①②两处分句为并列关系,所以应选 择表示并列关系的关联词语。 故选 A。 (5)(2分)、 (6)(2分)将“青春”和“赋予”调换位置。 2. (2分)A　 【解析】本题考查句子的衔接和排序能力。 通读语 段和选项可知,④句承接横线前的内容,提起“一系列措施”, 引起下文,应为首句。 ①②③句是一系列措施,再结合“其 次,首先,此外”可知,顺序应为②①③;⑤句是一个概括性的 句子,是对语段内容的总结,并且可以衔接横线后面的句子。 故正确排序为④②①③⑤。 故选 A。 基础情境综合训练(六)·环境保护 1. (10分)(1)(2分)①倡导　 ②慷慨 (2)(2分)①qiān xùn　 ②shǐ zhì bù yú (3)(2分)女　 十二(12) (4)(2分)在“其乐融融”后面加“的生动写照”。 (5)(2分)绿化祖国山青水碧　 平衡生态人杰地灵 2. (2分)承德市推进生态优先绿色发展。 (意思对即可) 3. (3分)示例:大家请看,该标识外轮廓为大写英文字母“ C”, 是碳的英文缩写;内圈用“低碳”两个字的汉语拼音首字母 “D”和“T”作为设计元素,组成三人手拉手的图案,象征着政 府、企业和民众携手参与低碳行动;下半部分设计成地球的 形状,同时看着又像一艘船,代表万众一心、同舟共济,推动 低碳发展,保护全球气候;整个标识以绿色为主色调,船上三 个“低碳”人搭配红、黄、蓝三原色,既生动又富有象征意义。 这一标识提醒我们,低碳生活需要每个人的参与和努力。 基础情境综合训练(七)·跨学科 1. (4分)(1)(2分)C (2)(2分)D　 【解析】“入木三分”用来形容书法刚劲有力, 也用来形容议论、见解深刻;“惟妙惟肖”形容描写或模仿得 非常好,非常逼真。 根据“双层镂雕莲瓣盏上立有一只展翅 欲飞的仙鹤”可知,应选择“惟妙惟肖”。 “妙手偶得”指文学 修养很高的人,由于偶发灵感而写出佳句、佳作。 也指巧妙地办 成某事;“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点。 在同类事物中没有 能与之相比的。 根据“这样的设计达到了器物形式与功能的完 美统一”可知,应选择“巧妙绝伦”。 故选 D。 2. (3分)示例:【甲】古人看到鱼在水里游动获得启发,根据鱼 的胸、鳍发明了船和桨。 现代人从鸟类身上获得启发,发明 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 82