基础情境综合训练(七)·跨学科&基础情境综合训练(八)·逐梦苍穹-【一战成名新中考·5行卷】2025河北中考语文·方向性试题强化训练

方向性试题强化训练·河北语文 基 础 情 境 综 合 训 练 基础情境综合训练(七)·跨学科 　 　 班级开展“跨学科学习我能行”系列活动,请你积极参与。 1. 跨学科 历史 历史小组走进中轴线上的博 物馆。 找到不少中国古代带有鸟类造型的文 物,搜集了一些资料,其中有两段配图的文字 还需审核完善。 (4分) 春秋 莲鹤方壶 　 　 　 　 　 西汉 彩绘雁鱼青铜釭灯 　 　 莲鹤方壶形体巨大,有 1 米多高。 双层 镂 ∙ 雕莲瓣盏上立有一只展翅欲飞的仙鹤,铸 造得　 ①　 。 据记载,复杂青铜器的铸造通 常会使用失蜡法、分铸法等工艺。 本器的仙 鹤、双龙耳与器身主体采用分铸法,显示了高 超的铸 ∙ 造技术。 　 　 雁鱼青铜釭灯整体造型为鸿雁双足站立 并回首叼着一条鱼。 位于雁背部的灯盘带有 手柄,其上的灯罩可转动开合,以便调节灯光 照射方向和防 yù( 　 　 )来风。 雁腹内可盛 清水,灯烟经雁颈“suì( 　 　 )道”溶入水中, 可减少污染。 这样的设计达到了器物形式与 功能的完美统一,堪称 　 ②　 。 (1)对文段中加点字的读音和填入括号中的 汉字进行判断,下列说法正确的一项是 (2分) ( C ) A. “镂雕”的“镂”应读作“ lóu”,“防 yù”应写 为“防御”。 B. “镂雕”的“镂”应读作“ lòu”,“防 yù”应写 为“防卸”。 C. “铸造”的“铸”应读作“ zhù”,“suì 道”应 写为“隧道”。 D. “铸造”的“铸”应读作“chóu”,“suì道”应 写为“邃道”。 (2)在文段横线处填入成语,最恰当的一项 是(2分) ( D ) A. ①入木三分　 　 　 ②妙手偶得 B. ①入木三分　 　 　 ②巧妙绝伦 C. ①惟妙惟肖　 　 　 ②妙手偶得 D. ①惟妙惟肖　 　 　 ②巧妙绝伦 2. 跨学科 生物 班级举行“生物学与文学”跨 学科学习活动,请按要求完成下面任务。 (3分) 　 　 请按照下图中“说明性文章”的扩写方 法,完成下面一段说明文字的扩写任务,为活 动主题发言做准备。 要求:①【甲】 【乙】两处任选一处扩写;②紧 扣事理,至少使用一种说明方法;③语言简 明、连贯,字数不超过 70字。 　 　 动物在科学和技术上给人以启迪,【甲】 　 　 　 　 　 　 。 同时为人类文学创作提供源 泉,【乙】 　 　 　 　 　 　 。 认真观察动物,仔 细领略其奥秘,会使人获益匪浅。 示例:【甲】古人看到鱼在水里游动获得启 发,根据鱼的胸、鳍发明了船和桨。 现代人从 鸟类身上获得启发,发明了飞机,实现了人们 飞向蓝天的愿望。 示例:【乙】《昆虫记》《大雁归来》……人们从 动物身上汲取创作灵感,撰写了许多耳熟能 详的文学作品。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 7 方向性试题强化训练·河北语文 基 础 情 境 综 合 训 练 基础情境综合训练(八)·逐梦苍穹 　 　 你所在的班级举办了“极目楚天,共襄星汉”的主题班会,小航和小天邀请你参加。 1.阅读下面文字,回答后面的问题。 (10分) 　 　 2024年 10 月 30 日凌晨,神舟十九号载 人飞船发射取得(yuán mǎn)成功,值得一提 的是执行此次任务的三位航天员中有两位是 河北人。 　 　 两位河北籍航天员身上都体现了“变” 与“不变”。 从上次飞行的乘组航天员到这 次担任指令长,蔡旭哲说,岗位 ∙∙ 的变化意味着 更多的责任和使命,要带领乘组备战训练,他 要求大家做到“四个不能”:学习不能放过一 丝疑问,训练不能有一丝懈怠 ∙∙ ,操作不能有一 丝疏忽,遇到困难不能有一丝( tuì suō)。 王 浩泽的变化来得更 　 A　 (猛烈 /强烈)些, 从幕后走到台前,从火箭发动机设计师到航 天飞行工程师,从造火箭到坐火箭,从托举飞 天到自己飞天,她说,身份在变,但航天报国 的初心和使命不变,要做千千万万航天人的 手和眼,去探索太空的奥秘。 　 　 如今,中国航天已成为一张享誉世界的 “金色名片”,极大丰富了我国的科技实力, 增强了民族自信心和凝聚力。 漫漫征途,砥 砺奋进,在全面建设航天强国新征程上,中国 必将实现更加恢弘　 B　 (美丽 /壮丽)的航 天梦。 (1)小航在阅读时,对文段中注音的字词拿 不准,请你帮他填写正确。 (2分) ①(yuán mǎn)　 圆满　 ②( tuì suō)　 退缩　 (2)给文段中加着重号的词语注音。 (2分) ①岗位　 　 　 　 　 　 　 ②懈怠　 　 　 　 　 　 　 (3)从文段的括号内选择符合语境的词语, 分别填入横线 A、B处。 (2分) A　 猛烈　 　 　 　 　 B　 壮丽　 (4)小航读到“漫漫征途,砥砺奋进”时,思考 “砥砺”的意思,小天在《现代汉语词典》 (第 7版)查到“砥砺”的三个义项: ①磨刀石; ②磨炼;③勉励。 结合语境推测,文段中“砥 砺”的意思应该是 　 ②　 (只填序号)。 ( 2 分) (5)小天阅读文段时指出一句话有语病,用 横线画了出来,请你提出修改意见。 (2分) 将“丰富”改为“提升”。 2.班级组织去中国航天博物馆研学,你在馆内 遇到了一位老人,他刚刚参观过古代展区,想 在上午把展区西北角五个展览馆参观完,请 你根据平面图,为他设计一条参观路线。 (2 分) 示例:爷爷,您往西北方向走,可以先参观 “历史沿革长廊”;从长廊出来后可以向南 走,接着参观“火箭家族”;从“火箭家族”出 来后,可以依次参观它对面的“神六模型”和 “返回舱”;从“返回舱”出来后,您可以再参 观位于展厅西边的“卫星展区”。 3.中国航天精神是我们民族的精神宝藏。 请围 绕其中的某一点,写出你的感想。 不少于 70 字。 (3分) 中国航天“三大精神” 航天传统精神:自力更生、艰苦奋斗、大力协 同、无私奉献、严谨务实、勇于攀登 “两弹一星”精神:热爱祖国、无私奉献、自力 更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于攀登 载人航天精神:特别能吃苦、特别能战斗、特 别能攻关、特别能奉献 ▲70字 ▲100字 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 8 参考答案及解析·河北语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 方向性试题强化训练 第一部分　 基础情境综合训练 基础情境综合训练(一)·河北人文 1. (8分)(1)(2分)①凝结　 ②熄灭 (2)(2分)D (3)(2分)护佑　 喷涌 (4)(2分)应将“触手可及”后面的逗号改为分号。 2. (6分)(1)(2分)A　 【解析】 “文化源泉和记忆符号” “文化 地标和精神高地” “流经地区人们的‘母亲河’”三个句子构 成递进关系。 故选 A。 (2)(2分)①涿郡(北京)　 ②天津 (3)(2分)同意。 文段描述的是大运河的改道和流经路线, 画线句阐述的是大运河入选《世界遗产名录》后构建了监测 和预警体系,打断了文段主题的连贯性。 基础情境综合训练(二)·走近鲁迅 1. (10分)(1)(2分)①挑战　 ②深恶痛疾 (2)(2分)C (3)(2分)初衷　 抑扬顿挫 (4)(2分)刂　 八(8) (5)(2分)①南京矿路学堂　 ②日本东京 2. (3分)示例一:“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的 轻云”运用比喻的修辞手法,将樱花比作绯红的轻云,形象地 描绘出樱花盛开时的绚烂与柔美。 示例二:“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸 起,形成一座富士山”运用夸张和比喻的修辞手法,将“清国 留学生”盘着大辫子的头顶比作富士山,写出了“清国留学 生”打扮的怪异,揭露了他们庸俗麻木的本质。 示例三:“实在标致极了”运用反语的修辞手法,作者用揶揄 的口吻,对他们盘辫子的行为进行明褒实贬的讽刺,表达了 对他们的厌恶之情。 3. (3分)示例一:选择甲。 甲是结构简省、洒脱自由的草书,能 体现鲁迅先生写作用笔精简、斗志昂扬的特点。 示例二:选择乙。 乙是形体方正、笔画平直的楷书,能体现鲁 迅先生不与世俗妥协、正直勇敢的性格特点。 基础情境综合训练(三)·传统文化 1. (6分)(1)(2分)①qī xī　 ②zhù cáng (2)(2分)侵　 浸　 茵　 因 (3)(2分)B 2. (4分)(1)(2分)B　 【解析】甲、乙两处分句为并列关系,应 选择表示并列关系的关联词语。 故选 B。 (2)(2分)示例:同意。 文段是围绕“汉字”展开的,而画线部 分说的是园林和诗、画的关系,与文段主题不符。 3. (4分)(1)(2分)示例:肚子大小、尾巴长短、形态不一样 (2)(1分)驰 (3)(1分)顺服的;使顺服 4. (2分)D句。 应改为“敬请您拨冗出席”。 基础情境综合训练(四)·研学旅行 1. (10分)(1)(2分)①璀璨　 ②途径 (2)(2分)C (3)(2分)壮美　 整合 (4)(2分)③ (5)(2分)B　 【解析】甲、乙两处分句为并列关系,所以应选 择表示并列关系的关联词语。 故选 B。 2. (6分)(1)(2分)①示例:革命人物事迹展　 ②示例:红色歌 曲演唱会 (2)(2分)示例:穿越红色路线,传承革命精神。 (3)(2分)小北,这次旅行不仅仅是一次简单的出游,它是一 次深入了解历史、感受革命精神的机会。 通过实地参观和学 习,我们可以更全面地了解先辈们的艰辛付出,潜移默化地 培养我们的爱国情怀。 希望你能积极参与,相信这次旅行会 给你带来不一样的体验,也会让你收获颇丰。 基础情境综合训练(五)·青年有为 1. (12分)(1)(2分)①热忱　 ②履行 (2)(2分)D (3)(2分)勇毅　 发扬 (4)(2分)A　 【解析】 ①②两处分句为并列关系,所以应选 择表示并列关系的关联词语。 故选 A。 (5)(2分)、 (6)(2分)将“青春”和“赋予”调换位置。 2. (2分)A　 【解析】本题考查句子的衔接和排序能力。 通读语 段和选项可知,④句承接横线前的内容,提起“一系列措施”, 引起下文,应为首句。 ①②③句是一系列措施,再结合“其 次,首先,此外”可知,顺序应为②①③;⑤句是一个概括性的 句子,是对语段内容的总结,并且可以衔接横线后面的句子。 故正确排序为④②①③⑤。 故选 A。 基础情境综合训练(六)·环境保护 1. (10分)(1)(2分)①倡导　 ②慷慨 (2)(2分)①qiān xùn　 ②shǐ zhì bù yú (3)(2分)女　 十二(12) (4)(2分)在“其乐融融”后面加“的生动写照”。 (5)(2分)绿化祖国山青水碧　 平衡生态人杰地灵 2. (2分)承德市推进生态优先绿色发展。 (意思对即可) 3. (3分)示例:大家请看,该标识外轮廓为大写英文字母“ C”, 是碳的英文缩写;内圈用“低碳”两个字的汉语拼音首字母 “D”和“T”作为设计元素,组成三人手拉手的图案,象征着政 府、企业和民众携手参与低碳行动;下半部分设计成地球的 形状,同时看着又像一艘船,代表万众一心、同舟共济,推动 低碳发展,保护全球气候;整个标识以绿色为主色调,船上三 个“低碳”人搭配红、黄、蓝三原色,既生动又富有象征意义。 这一标识提醒我们,低碳生活需要每个人的参与和努力。 基础情境综合训练(七)·跨学科 1. (4分)(1)(2分)C (2)(2分)D　 【解析】“入木三分”用来形容书法刚劲有力, 也用来形容议论、见解深刻;“惟妙惟肖”形容描写或模仿得 非常好,非常逼真。 根据“双层镂雕莲瓣盏上立有一只展翅 欲飞的仙鹤”可知,应选择“惟妙惟肖”。 “妙手偶得”指文学 修养很高的人,由于偶发灵感而写出佳句、佳作。 也指巧妙地办 成某事;“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点。 在同类事物中没有 能与之相比的。 根据“这样的设计达到了器物形式与功能的完 美统一”可知,应选择“巧妙绝伦”。 故选 D。 2. (3分)示例:【甲】古人看到鱼在水里游动获得启发,根据鱼 的胸、鳍发明了船和桨。 现代人从鸟类身上获得启发,发明 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 82 参考答案及解析·河北语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 了飞机,实现了人们飞向蓝天的愿望。 示例:【乙】《昆虫记》 《大雁归来》 ……人们从动物身上汲取 创作灵感,撰写了许多耳熟能详的文学作品。 基础情境综合训练(八)·逐梦苍穹 1. (10分)(1)(2分)①圆满　 ②退缩 (2)(2分)①ɡǎnɡ wèi　 ②xiè dài (3)(2分)猛烈　 壮丽 (4)(2分)② (5)(2分)将“丰富”改为“提升”。 2. (2分)示例:爷爷,您往西北方向走,可以先参观“历史沿革 长廊”;从长廊出来后可以向南走,接着参观“火箭家族”;从 “火箭家族”出来后,可以依次参观它对面的“神六模型”和 “返回舱”;从“返回舱”出来后,您可以再参观位于展厅西边 的“卫星展区”。 3. (3分)示例:中国航天近年来取得的骄人成绩,让我心中生 起骄傲和自豪之情。 我们的祖国是成千上万先烈用保家卫 国、匹夫有责的爱国主义精神创造的,这种精神已经融入我 们的血液,刻入我们的生命。 无论何时何地,我们要时刻提 醒自己:我是一名中国人! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二部分　 古诗文创新考法训练 古诗文创新考法训练(一) 一、(6分)(1)地名　 (2)飞花　 (3)榆堤　 (4)行船速度之快 　 (5)静卧船上,观察到云彩似乎静止不动 二、(12分) 1. (3分)(1)亲自　 (2)增加,扩大　 (3)犒劳,慰劳 2. (4分)(1)因此百姓争相耕田养蚕,于是(使得整个地区)变 得物产丰富,人口众多。 (2)甚至于为国家为人民,没有不取(这两个字)来作为准则 的。 3. (2分)示例:张全义重农亲民 4. (3分)建设农业基础设施,发展水利工程;重视农业生产,用 奖赏政策鼓励百姓;勤劳致富。 　 　 【参考译文】 【甲】召信臣担任南阳太守期间,热衷于为 百姓兴办水利设施,致力于使民众富裕起来。 (他)亲自鼓励 农民耕种,经常在田间小路巡视,驻扎宿营或安顿休息的地 方不在乡中公舍,很少有安闲地休息的时候。 他巡行视察郡 内的水源,指挥开凿沟渠,修建水闸,总共修建了数十处(这 样的水利工程),以此扩大灌溉面积,每年(的灌溉面积)都在 增加,最多时达到了三万顷。 百姓因此得到了好处,有了多 余的粮食来贮藏。 　 　 【乙】张全义见到土地肥沃、庄稼长势良好的地方,就会 下马,与官署中协助办事的官吏共同观赏。 (他)会召来这片 田地的主人,用酒食慰劳他。 对于那些养蚕、种植小麦收成 好的农户,(张全义)有时会亲自到他们家中拜访,把全家老 少都叫出来,赏赐给他们茶叶和衣物,民间流传着张公不喜 欢歌姬舞女,唯独见到长势良好的麦子和优质的蚕茧才会露 出笑容的话。 因此百姓争相耕田养蚕,于是(使得整个地区) 变得物产丰富,人口众多。 　 　 【丙】勤、敬两字是一个人立身的重要道理,是管理家事 的良好方法,甚至于为国家为人民,没有不取(这两个字)来 作为准则的。 不分治世和乱世,不分公事和私事,人能做到 勤敬,事业没有不兴旺的。 (一个人)不勤劳,没有敬重之心, 人们一定瞧不起他。 古诗文创新考法训练(二) 一、(6分) 1. (2分)动静结合　 比喻　 2. (4分)甲诗尾联含蓄地抒发了诗人对故乡的眷恋之情。 乙 诗尾联抒发了诗人政治失意后的孤独、落寞以及对谢朓的怀 念之情。 二、(14分) 1. (3分)(1)想要　 (2)妻子和儿女　 (3)跑,逃跑 2. (2分)D　 【解析】该句翻译为:不如齐心协力守好城池,(这 样)怎么只是保全了你们的家族呢,你们自己也会因功而受 奖赏。 故选 D。 3. (4分)(1)时间长了,将士疲惫到了极点。 (2)您不要惊慌,您身边有弓弩手吗? 4. (2分)及时劝返准备投降的士兵;指挥弓弩手击退偷袭的敌 军。 (意思对即可) 5. (3分)示例一:这样做对。 裨将谋反未成,没有造成恶果;一 旦告发,不仅禆将性命不保,还会殃及众多士兵。 示例二:这样做不对。 裨将谋反之事属实,不予追究,就是包 庇纵容,这样对治军不利。 示例三:这样做有利有弊。 利在没有殃及众多士兵;弊在对 治军不利。 (言之有理即可) 　 　 【参考译文】侬智高围攻广州,转运使王罕绕城抵抗,都 监侍其渊昼夜不曾睡眠。 时间长了,将士疲惫到了极点。 有 副将引诱士兵到城下,想要和士兵打开城门投降敌人,侍其 渊遇到他们,劝他们说:“你们投降敌人,一定会像奴隶一样 被驱使,肩挑背驮回到敌人的军营,朝廷想必也会诛杀你们 的父母、妻子和儿女。 不如齐心协力守好城池,(这样)怎么 只是保全了你们的家族呢,你们自己也会因功而受奖赏。”士 兵们于是又返回,登上城。 　 　 王罕就睡在城上,侍其渊快速走来,慢慢地摇醒他说: “您不要惊慌,您身边有弓弩手吗?”王罕说:“有啊。”侍其渊 和王罕二人领着弓弩手二十多人,悄悄地来到一处角落,向 下看,发现敌人已经越过了壕沟,像蚂蚁一样攀附登城,即将 攀上城头了。 城上的人都没有发觉,侍其渊指挥弓弩手让他 们射杀敌人,敌人急忙跑到壕沟外面。 等敌人溃退后,侍其 渊最终也没有说副将谋反的事。 熙宁年间,他告老还乡,王 安石了解他的为人,特意给他的一个儿子授予官职,按退养 前的俸禄给他。 古诗文创新考法训练(三) 一、(6分) 1. (2分)阴沉迷蒙的样子。 2. (2分)生机盎然的顽强生命力。 3. (2分)都抒发了诗人的思乡之情。 二、(14分) 1. (3分)D　 【解析】“千里同好,固于胶漆,坚于金石”意思是: 千里之外也能同心交好,友谊坚固如胶似漆,情谊坚定堪比 金石。 强调的是志同道合的人之间的深厚情谊不受地域限 制,而非心理距离决定朋友间的亲密程度。 故选 D。 2. (4分)(1)跟朋友交往是不是诚信呢? (2)(人)在闲居时和人交朋友,也会沾染上友人(的习气)。 3. (3分)示例一:交友时要多交益友。 《论语》中“择其善者而 从之”,意为与人交往时,要跟从学习他人的长处;《谯子法训· 齐交》认为人若与有德行、有见识的人为伍,自然会受到他们 的影响而有所成就,比如韩起与贤德的田苏交好,成就了他 的好仁之名。 所以择友时一定要慎重。 示例二:交友要讲情义。 《论语》中子路希望拿出自己的车、 皮衣与朋友共享,即使穿破用坏也不足惜,可见子路的交友 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 92