基础情境综合训练(一)·河北人文&基础情境综合训练(二)·走近鲁迅-【一战成名新中考·5行卷】2025河北中考语文·方向性试题强化训练

方向性试题强化训练·河北语文 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第一部分　 基础情境综合训练 基 础 情 境 综 合 训 练 基础情境综合训练(一)·河北人文 　 　 班级开展“文化遗产·历史记忆”主题活动,请你积极参与。 1.阅读下面文字,回答后面的问题。 (8分) 　 　 河北这片被山河滋养的土地,从百万年 前就　 　 A　 　 (护佑 /护送)着人类繁衍生 息。 一路走来,大时代的波澜壮阔、小瞬间的 惊心动魄 ∙ ,(nínɡ jié)在了一件又一件的文物 之上。 河北拥有可移动文物 140 万件,其中 9213件是一级文物。 大音希声,大象无形, 它们所迸发出的生命力,　 　 B　 　 (喷洒 / 喷涌)出的创造力,讲述着这片土地永不(xī miè)的激情。 它们或富丽堂 ∙ 皇,或精微雅 致,或张扬,或含蓄。 有些应时而生,从心而 做;有些远道而来,胸怀博大;有些寄托虔诚, 不谙俗物。 凝视它们,逝去的过往似乎触手 可及,转身回眸,积蓄着千年的力量仍在涌 动。 而照彻未来的,正是它们永续的光芒。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。 (2分) ①(nínɡ jié)　 凝结　 　 　 ②(xī miè)　 熄灭　 　 　 (2)文段中加点字的读音,正确的一项是 (2分) ( D ) A.惊心动魄 ∙ (pò)　 　 　 　 富丽堂 ∙ 皇( tānɡ) B.惊心动魄 ∙ (bò) 富丽堂 ∙ 皇( tánɡ) C.惊心动魄 ∙ (bò) 富丽堂 ∙ 皇( tānɡ) D.惊心动魄 ∙ (pò) 富丽堂 ∙ 皇( tánɡ) (3)从文段的括号内选择符合语境的词语, 分别填入横线 A、B处。 (2分) A　 　 　 　 　 　 B　 　 　 　 　 　 (4)文段中画横线的句子有一处标点使用不 正确,请提出修改意见。 (2分) 应将“触手可及”后面的逗号改为分号。 2.阅读下面关于大运河的文字,回答后面的问 题。 (6分) 　 　 隋代改道白沟,开永济渠,今德州以南与 旧河道大致相合,由德州北上经沧州至今天 津市再向西转北,沿当时的永定河分支至涿 郡(今北京)。 2014 年中国大运河成功入选 《世界遗产名录》后,沿线城市因地制宜,构 建了大运河监测和预警体系。 大运河河北 段,总长 530 余公里,流经沧州、邯郸及雄安 新区等五市一区的 21 个县(区、市)。 经过 千百年来的滋养,大运河( 　 　 )是流经地区 重要的文化源泉和记忆符号,( 　 　 )是流经 地区的文化地标和精神高地,( 　 　 )是流经 地区人们的“母亲河”。 (1)文中括号处填入的关联词语,最恰当的 一项是(2分) ( A ) A.不仅　 也　 更　 　 　 B.不仅　 更　 所以 C.同时　 既　 又　 　 　 D.同时　 或　 或 (2)根据文段内容,填写下图中的地名。 (2分) ①　 　 　 　 　 　 　 　 ②　 　 　 　 　 　 　 (3)有同学认为画线句子放在这里不合适, 你同意吗? 请说明理由。 (2分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1 方向性试题强化训练·河北语文 基 础 情 境 综 合 训 练 基础情境综合训练(二)·走近鲁迅 　 　 2025年是鲁迅先生诞辰 144周年,班级开展“追寻鲁迅足迹,品味文学力量”主题实践活动。 1.小冀在活动前围绕鲁迅的求学经历撰写了一 段文字,请你阅读后回答下面的问题。 (10 分) 　 　 鲁迅的求学经历充满了曲折与 ( tiǎo zhàn)。 11岁时,他在家乡绍兴寿镜吾先生 开设的私塾———三味书屋就读;17 岁时,他 离开家乡考进了南京的江南水师学堂,因不 满这里“乌烟瘴气”,倔 ∙ 强的他改入南京矿路 学堂。 由于在南京矿路学堂求学期间成绩优 异,鲁迅在毕业后获得了公费留学的机会。 　 　 1902年,21 岁的鲁迅远赴日本,先入东 京弘文学院学习日语,两年后进入仙台医学 专门学校学习现代医学。 鲁迅选择学习现代 医学的　 甲　 (初衷 /衷心)是救治像他父亲 那样被庸医所害的病人,并通过医学启发国 人的觉悟。 但他很快认识到,精神上的麻木 比身体上的虚弱更加可怕,当前更要紧的是 拯救蒙昧 ∙ 的国人的精神。 于是,他决定弃医 从文。 　 　 1909年,28岁的鲁迅回国,先后在杭州、绍 兴的学校任校长等职。 在苦闷的岁月中,鲁迅 耳畔不断回响着日本仙台医学专门学校的解剖 学教授藤野先生　 乙　 (入木三分 /抑扬顿挫) 的话语,因而更有勇气“继续写些为‘正人君子’ 之流所(shēn wù tòng jí)的文字”。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。 (2分) ①( tiǎo zhàn)　 挑战　 　 　 　 ②(shēn wù tòng jí)　 深恶痛疾　 　 　 　 (2)文段中加点字的读音,正确的一项是 (2分) ( C ) A.倔 ∙ 强( jué)　 　 　 蒙昧 ∙ (wèi) B.倔 ∙ 强( juè) 蒙昧 ∙ (wèi) C.倔 ∙ 强( jué) 蒙昧 ∙ (mèi) D.倔 ∙ 强( juè) 蒙昧 ∙ (mèi) (3)从文段的括号内选择符合语境的词语, 分别填入横线甲、乙处。 (2分) 甲　 　 　 　 　 　 　 乙　 　 　 　 　 　 　 (4)文段中的“剖”字,使用《现代汉语词典》 (第 7版)中的部首检字法检索,应先查　 刂　 部,再查　 八(8) 　 画。 (2分) (5)下面是小冀在分享上面文段时绘制的鲁 迅求学轨迹图,请根据文段内容在下图序号 处补写出对应的地名或学校名。 (2分) ①　 南京矿路学堂　 　 ②　 日本东京　 　 　 2.下面文段运用了多种修辞手法,请任选一种, 并结合恰当的句子,分析其表达效果。 (3分) 　 　 东京也无非是这样。 上野的樱花烂熳的 时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不 了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶 上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸 起,形成一座富士山。 也有解散辫子,盘得平 的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻 一般,还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。 (节选自鲁迅《藤野先生》) 示例一:“上野的樱花烂熳的时节,望去确也 像绯红的轻云”运用比喻的修辞手法,将樱花 比作绯红的轻云,形象地描绘出樱花盛开时 的绚烂与柔美。 (其余示例见随书答案) 3.书法小组要从以下两幅字中选择一幅来体现 鲁迅先生的特点,请你选择并说明理由。 (3分) 　 　 　 示例一:选择甲。 甲是结构简省、洒脱自由的 草书,能体现鲁迅先生写作用笔精简、斗志昂 扬的特点。 示例二:选择乙。 乙是形体方正、笔画平直的 楷书,能体现鲁迅先生不与世俗妥协、正直勇 敢的性格特点。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2 参考答案及解析·河北语文 方 向 性 试 题 强 化 训 练 方向性试题强化训练 第一部分　 基础情境综合训练 基础情境综合训练(一)·河北人文 1. (8分)(1)(2分)①凝结　 ②熄灭 (2)(2分)D (3)(2分)护佑　 喷涌 (4)(2分)应将“触手可及”后面的逗号改为分号。 2. (6分)(1)(2分)A　 【解析】 “文化源泉和记忆符号” “文化 地标和精神高地” “流经地区人们的‘母亲河’”三个句子构 成递进关系。 故选 A。 (2)(2分)①涿郡(北京)　 ②天津 (3)(2分)同意。 文段描述的是大运河的改道和流经路线, 画线句阐述的是大运河入选《世界遗产名录》后构建了监测 和预警体系,打断了文段主题的连贯性。 基础情境综合训练(二)·走近鲁迅 1. (10分)(1)(2分)①挑战　 ②深恶痛疾 (2)(2分)C (3)(2分)初衷　 抑扬顿挫 (4)(2分)刂　 八(8) (5)(2分)①南京矿路学堂　 ②日本东京 2. (3分)示例一:“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的 轻云”运用比喻的修辞手法,将樱花比作绯红的轻云,形象地 描绘出樱花盛开时的绚烂与柔美。 示例二:“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸 起,形成一座富士山”运用夸张和比喻的修辞手法,将“清国 留学生”盘着大辫子的头顶比作富士山,写出了“清国留学 生”打扮的怪异,揭露了他们庸俗麻木的本质。 示例三:“实在标致极了”运用反语的修辞手法,作者用揶揄 的口吻,对他们盘辫子的行为进行明褒实贬的讽刺,表达了 对他们的厌恶之情。 3. (3分)示例一:选择甲。 甲是结构简省、洒脱自由的草书,能 体现鲁迅先生写作用笔精简、斗志昂扬的特点。 示例二:选择乙。 乙是形体方正、笔画平直的楷书,能体现鲁 迅先生不与世俗妥协、正直勇敢的性格特点。 基础情境综合训练(三)·传统文化 1. (6分)(1)(2分)①qī xī　 ②zhù cáng (2)(2分)侵　 浸　 茵　 因 (3)(2分)B 2. (4分)(1)(2分)B　 【解析】甲、乙两处分句为并列关系,应 选择表示并列关系的关联词语。 故选 B。 (2)(2分)示例:同意。 文段是围绕“汉字”展开的,而画线部 分说的是园林和诗、画的关系,与文段主题不符。 3. (4分)(1)(2分)示例:肚子大小、尾巴长短、形态不一样 (2)(1分)驰 (3)(1分)顺服的;使顺服 4. (2分)D句。 应改为“敬请您拨冗出席”。 基础情境综合训练(四)·研学旅行 1. (10分)(1)(2分)①璀璨　 ②途径 (2)(2分)C (3)(2分)壮美　 整合 (4)(2分)③ (5)(2分)B　 【解析】甲、乙两处分句为并列关系,所以应选 择表示并列关系的关联词语。 故选 B。 2. (6分)(1)(2分)①示例:革命人物事迹展　 ②示例:红色歌 曲演唱会 (2)(2分)示例:穿越红色路线,传承革命精神。 (3)(2分)小北,这次旅行不仅仅是一次简单的出游,它是一 次深入了解历史、感受革命精神的机会。 通过实地参观和学 习,我们可以更全面地了解先辈们的艰辛付出,潜移默化地 培养我们的爱国情怀。 希望你能积极参与,相信这次旅行会 给你带来不一样的体验,也会让你收获颇丰。 基础情境综合训练(五)·青年有为 1. (12分)(1)(2分)①热忱　 ②履行 (2)(2分)D (3)(2分)勇毅　 发扬 (4)(2分)A　 【解析】 ①②两处分句为并列关系,所以应选 择表示并列关系的关联词语。 故选 A。 (5)(2分)、 (6)(2分)将“青春”和“赋予”调换位置。 2. (2分)A　 【解析】本题考查句子的衔接和排序能力。 通读语 段和选项可知,④句承接横线前的内容,提起“一系列措施”, 引起下文,应为首句。 ①②③句是一系列措施,再结合“其 次,首先,此外”可知,顺序应为②①③;⑤句是一个概括性的 句子,是对语段内容的总结,并且可以衔接横线后面的句子。 故正确排序为④②①③⑤。 故选 A。 基础情境综合训练(六)·环境保护 1. (10分)(1)(2分)①倡导　 ②慷慨 (2)(2分)①qiān xùn　 ②shǐ zhì bù yú (3)(2分)女　 十二(12) (4)(2分)在“其乐融融”后面加“的生动写照”。 (5)(2分)绿化祖国山青水碧　 平衡生态人杰地灵 2. (2分)承德市推进生态优先绿色发展。 (意思对即可) 3. (3分)示例:大家请看,该标识外轮廓为大写英文字母“ C”, 是碳的英文缩写;内圈用“低碳”两个字的汉语拼音首字母 “D”和“T”作为设计元素,组成三人手拉手的图案,象征着政 府、企业和民众携手参与低碳行动;下半部分设计成地球的 形状,同时看着又像一艘船,代表万众一心、同舟共济,推动 低碳发展,保护全球气候;整个标识以绿色为主色调,船上三 个“低碳”人搭配红、黄、蓝三原色,既生动又富有象征意义。 这一标识提醒我们,低碳生活需要每个人的参与和努力。 基础情境综合训练(七)·跨学科 1. (4分)(1)(2分)C (2)(2分)D　 【解析】“入木三分”用来形容书法刚劲有力, 也用来形容议论、见解深刻;“惟妙惟肖”形容描写或模仿得 非常好,非常逼真。 根据“双层镂雕莲瓣盏上立有一只展翅 欲飞的仙鹤”可知,应选择“惟妙惟肖”。 “妙手偶得”指文学 修养很高的人,由于偶发灵感而写出佳句、佳作。 也指巧妙地办 成某事;“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点。 在同类事物中没有 能与之相比的。 根据“这样的设计达到了器物形式与功能的完 美统一”可知,应选择“巧妙绝伦”。 故选 D。 2. (3分)示例:【甲】古人看到鱼在水里游动获得启发,根据鱼 的胸、鳍发明了船和桨。 现代人从鸟类身上获得启发,发明 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 82