25.2 现代生物技术 教学设计-2024-2025学年北师大版生物八年级下册

教学设计 案例名称 现代生物技术 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是探索现代生物技术及其对社会的影响。学生将通过实例理解转基因技术和克隆技术的应用，并探讨它们对未来的潜在影响。 （2）本节课主要介绍了转基因技术和克隆技术的基础知识及其在不同领域的应用，如制药、农业、环境保护等方面。此外，课程还涵盖了现代生物技术引发的社会问题和伦理争议。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到现代生物技术的广泛应用及其对人类生活的深远影响。他们将学会如何评估这些技术的利弊，并形成对生物科技发展的合理价值判断。同时，通过实践活动和小组讨论，学生将提升信息收集、批判性思维和合作交流能力。 教学目标 （1）生命观念：通过分析转基因技术和克隆技术的应用，理解生物技术对生命现象的深刻影响，形成科学的生命观念。 （2）科学思维：通过活动分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程，培养学生的科学思维能力和逻辑推理能力。 （3）探究实践：通过角色扮演和讨论活动，引导学生主动探究现代生物技术的社会影响，提升实践能力和问题解决能力。 （4）态度责任：通过关注和评价生物技术的发展对人类未来的影响，培养学生的社会责任感和正确的价值取向。 教学重难点 （1）理解转基因技术的基本原理及其在制药、农业和环境保护中的应用，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。 （2）通过分析克隆羊 “多莉” 的培育过程，掌握体细胞克隆技术的基本步骤，并引导学生思考克隆技术引发的伦理问题，培养批判性思维。 （3）结合真实情境，引导学生关注现代生物技术对社会、经济和伦理的影响，形成正确的科学价值观。 教学方法 讲授法、实验法、案例分析法、小组讨论法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：用于展示转基因生物的图片和视频，例如转基因番茄和猴子，以及胰岛素合成过程的动画演示。 （2）《现代生物技术及其应用》科普读物：提供给学生，以便他们在课前预习和收集关于现代生物技术发展的资料。 （3）角色扮演卡片：为课堂上的角色扮演活动准备，包含不同的社会角色和他们对生物技术发展的观点，促进学生对社会问题的关注和讨论。 教学过程 一、创设情景引入 媒体展示：科学家改造的转基因生物，如番茄、猴等。这些都是现代生物技术的产物。 教师：同学们，今天我们一起来学习《现代生物技术》。首先，请大家仔细观察这些展示的图片，这里有一些经过科学家改造的转基因生物，比如这些转基因番茄和猴子。这些都是现代生物技术的成果。（学生观察图片并讨论） 教师：通过这些图片，我们可以看到现代生物技术正在改变着我们的生活。接下来，我们一起来探究这些技术的具体应用及其影响。 （学生进行小组讨论，分享他们的观察和初步想法） 教师：很好，大家的观察都非常细致。接下来，我们将深入探讨这些技术是如何实现的以及它们对我们的生活有哪些具体的影响。 二、活动：分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程 提问：同学们知道目前治疗糖尿病最有效的方法是什么？ 教师：请问同学们，目前治疗糖尿病最有效的方法是什么呢？ （生：注射胰岛素） 教师：对，胰岛素是治疗糖尿病的特效药。（多媒体展示胰岛素的相关资料） 提问：胰岛素是从哪里来的？传统方法产生胰岛素的特点是什么？科学家用什么方法生产胰岛素？ （生：胰岛素通常从动物的胰腺中提取。传统方法产量低、成本高。科学家现在可以通过转基因技术让细菌大量生产胰岛素。） 指导学生阅读教材 P120 图 25—7： 提问：想一想，科学家是怎样操作的？ （学生阅读教材并讨论） 根据学生的讨论总结归纳合成胰岛素的操作步骤，并通过幻灯片展示其过程： 从人类胰岛素基因中提取 DNA 片段。 将 DNA 片段插入到大肠杆菌的 DNA 中。 大肠杆菌在培养基中大量繁殖，产生胰岛素。 从培养基中提取胰岛素并进行纯化。 为了帮助大家更好地理解这一过程，我们可以进行一个小实验。同学们可以分组，在实验室中模拟这个过程（如果条件允许）。 三、转基因产品 媒体展示 “转有人的 a— 抗胰岛素的酶的转基因羊” 并提问这是什么动物？ 教师：请看这张图片，这是一只转基因羊，它体内含有能产生 a— 抗胰岛素的酶。这种羊有什么特点呢？ （学生回答并展示收集到的有关图片） 教师讲解 “转基因羊” 的一些特点： 转基因羊能够产生具有特定功能的蛋白质。 这些蛋白质可以用于医疗和科研。 为了让同学们更直观地了解转基因羊的优势，我们可以观看一个简短的视频，展示转基因羊如何产生这种特殊的蛋白质。 四、转基因技术的应用 1. 转基因技术与制药 提问：（1）利用转基因技术制药有哪些特点？ （2）目前有哪些转基因药品？ （3）其前景怎样？ 指导学生阅读教材相关内容，并讨论提出的问题。 （学生讨论并回答问题） 归纳小结上述三个问题： 特点：高效、低成本、易于大规模生产。 药品：胰岛素、生长激素、干扰素等。 前景：应用范围广泛，未来潜力巨大。 2. 转基因技术与遗传病诊治 出示资料：基因诊断肿瘤。（多媒体展示） 提问：怎样才能尽早诊断疾病呢？ （学生思考并讨论） 3. 转基因技术与农业 提问：（1）科学家利用转基因技术培育一些农作物新品种，你能举例吗？ （2）科学家利用转基因技术改良农作物的品质。分析教材 P124 的表格，你能得出什么结论？ 指导学生阅读教材 P123—P125 的有关内容，思考并讨论提出的问题。 （学生回答问题） 4. 转基因技术与环境保护 提问：转基因技术在治理环境方面有哪些作用？ 指导学生阅读教材 P125 的内容并讨论。 （学生回答问题） 五、克隆技术 展示植物繁殖的实例，如一盆开着不同色彩的月季花植物（或其它的无性繁殖植物的图片）。 提问：想一想，这是怎样形成的？ （学生回答：通过无性繁殖方式形成的。） 提问：动物能像植物那样克隆吗？动物是怎样被克隆的？ （学生讨论回答） 六、活动：寻找科学家培育克隆羊 “多莉” 的成功奥秘 指导学生看图 25-14 克隆羊 “多莉” 的培育过程示意图，并提问： “多莉” 有几个亲代？为它提供了什么？ “多莉” 像哪一只羊？ 哪一只羊是 “多莉” 的母亲？ “多莉” 有父亲吗？ “多莉” 与其他羊相比有何不同？ “多莉” 是一只克隆羊吗？为什么？ （让学生带作问题认真地看书，教师进行指导，然后让学生进行回答上述的问题） 讲解：克隆羊 “多莉” 被克隆的基本程序是：取去核的卵细胞和取乳腺体细胞核→重组卵细胞→体外培养→胚胎移植至代理母羊体内→发育→分娩→克隆羊 “多莉”。 为了帮助大家更好地理解这一过程，我们可以通过一个简单的实验来模拟克隆羊的培育过程。学生可以分组，每人负责一个步骤，最终完成整个克隆过程的模拟。 七、理性看待转基因技术 指导学生讨论转基因食品的安全性。 （学生讨论并展示自己搜集的资料） 教师对学生发表的观点进行适时评价。 小结：从同学们搜集的资料和大家参与讨论得出的结果来看，生物技术已成为 21 世纪高科技革命的核心内容，生物技术的发展不仅为人类带来巨大的利益，也带来了某些潜在的威胁和负面影响。因此，我们要理性看待转基因技术，趋利避害。 八、克隆技术引起伦理之争 陈述有关克隆方面的一些资料内容。强调我国在克隆人的态度是禁止克隆人。一再重申 “四不” 原则，即不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验。 提问： 你愿意科学家克隆人吗？为什么？ 你赞同克隆人吗？当克隆人来了，你怎么办？ 如果国际上和各国政府都来支持克隆人的研究，一旦克隆人成功，我们可能面临哪些社会问题？ 如果以治疗为目的，克隆人的器官或组织供病人自己利用，你能赞成吗？ （学生讨论并相互交流看法） 小结：通过今天的学习，我们了解了克隆技术的一般过程及其应用；通过讨论知道了现代技术引发的社会问题，加强了关注和评价生物技术的发展对人类未来影响的意识。我们需要理性看待转基因技术，正确面对克隆技术引发的伦理之争，让现代科学技术为人类造福。 作业布置 （1）分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程，并绘制该过程的基本步骤图。 （2）讨论转基因技术在制药、遗传病诊治、农业、环境保护中的应用实例，并就其中一个方面撰写一篇短文表达自己的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $$