25.2 现代生物技术 教学设计-2024-2025学年北师大版生物八年级下册

教学设计 案例名称 现代生物技术 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是现代生物技术，特别是转基因技术和克隆技术。 （2）本节课主要介绍了转基因技术的概念、操作过程、实际应用，如制药、遗传病诊治、农业和环境保护等方面的知识点。此外，还深入探讨了克隆技术，包括克隆羊 “多莉” 的诞生过程、克隆技术的意义，以及克隆技术引发的伦理问题。 （3）通过学习本节课，学生能够理解转基因技术和克隆技术的基本原理，认识到这些技术在日常生活和未来社会发展中的重要性。同时，培养学生对生物技术伦理问题的关注和批判性思维能力，引导他们从多角度分析问题，增强社会责任感。 教学目标 （1）生命观念：理解转基因技术和克隆技术的基本概念及其在生命科学中的应用，形成对生物技术发展的初步认识。 （2）科学思维：通过分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程，培养逻辑推理和问题解决能力，提升科学探究的思维方法。 （3）探究实践：通过小组讨论、资料收集和汇报等活动，增强合作学习和自主探究的能力，掌握现代生物技术的实际应用。 （4）态度责任：关注转基因技术和克隆技术的伦理问题，培养科学技术的正确态度和社会责任感，树立合理利用生物技术的意识。 教学重难点 （1）理解转基因技术的原理及其在制药、农业等领域的实际应用，并能通过具体案例分析其对社会和环境的影响。 （2）掌握克隆技术的基本概念和操作过程，特别是克隆羊 “多莉” 的成功案例，并能从科学和伦理角度探讨克隆技术的意义与争议。 教学方法 案例分析法、合作学习法、问题引导法、实践探究法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备：用于展示会发光的鱼、老鼠等转基因生物的图片，以及播放克隆羊 “多莉” 诞生过程的视频。 （2）《现代生物技术》教材：学生需提前预习教材中关于转基因技术和克隆技术的内容。 （3）课前收集资料：学生需分组收集有关转基因技术在制药、遗传病诊治、农业及环境保护方面的应用案例，以及克隆技术在拯救濒危动物、家禽家畜良种保护和器官移植等方面的应用资料。 教学过程 一、引入 教师活动：展示会发光的鱼类和老鼠的图片，以激发学生的兴趣。（老师）你们见过这样的生物吗？这些会发光的神奇生物是通过转基因技术创造出来的。有些科学家还因此获得了诺贝尔奖。那么究竟什么是转基因技术呢？ 学生活动：观察图片并听老师的介绍。 （生：哇，这些生物真的太神奇了！它们为什么会发光呢？） （生：是不是因为它们的基因被改变了？） 二、什么是转基因技术 1. 引导学生分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程 教师活动：带领学生一起分析科学家如何利用细菌合成人胰岛素的过程。（老师）请大家阅读课本的相关章节，然后讨论以下几个问题： 转基因技术的操作对象是什么？ 转基因技术的任务是什么？ 为什么转基因细菌能够在短时间内生产大量的人胰岛素？ 学生活动：阅读课本，并分组讨论以上问题。 （生：转基因技术的操作对象是基因，具体来说是把一个生物体的基因转移到另一个生物体的 DNA 中。） （生：任务是将某种特定的基因从一个生物体转移到另一个生物体中，以实现特定的功能。） （生：转基因细菌能够短时间内生产大量人胰岛素，是因为细菌繁殖速度快，而且在合适的条件下可以大量表达目标基因。） 教师活动：对学生的讨论进行总结，并明确转基因技术的定义。（老师）总结一下，转基因技术就是将一个生物体的基因转移到另一个生物体的 DNA 中的生物技术。 学生活动：尝试归纳并记住转基因技术的定义。 2. 转基因技术的应用 教师活动：提问（老师）转基因技术在人类生活中有哪些应用呢？请同学们小组汇报课前收集的资料，分四个主题演讲： 转基因技术与制药 转基因技术与遗传病诊治 转基因技术与农业 转基因技术与环境保护 学生活动：小组汇报各自的主题。 （生 1：转基因技术在制药方面有很大应用，比如合成人胰岛素。） （生 2：转基因技术还可以用于遗传病的治疗，例如基因疗法。） （生 3：转基因技术也可以提高农作物的产量和抗病性。） （生 4：转基因技术还可以用于环境保护，比如降解污染物的微生物。） 教师活动：补充和归纳学生的汇报，并形成笔记。 学生活动：整理笔记，加深对转基因技术应用的理解。 三、转基因食品的安全性讨论 教师活动：提问（老师）转基因技术在人类生活中的应用非常广泛，但转基因食品的安全性也引起了人们的关注。转基因食品是否会引起中毒或过敏反应？转基因生物或其他产品对其他生物或生态环境是否构成潜在的不利影响呢？请同学们分享自己的看法。 学生活动：表述自己的看法。 （生：我认为转基因食品可能会引起一些过敏反应，因为它们含有原本没有的基因。） （生：但也有研究表明，转基因食品经过严格测试，不会对人体造成危害。） （生：转基因作物可能会影响其他植物的生长，破坏生态平衡。） 四、什么是克隆 教师活动：回顾初一绪论课上提到的小羊多莉，提问（老师）还记得我们在初一绪论课上提到的小羊多莉吗？它是怎么产生的？ 学生活动：回忆并回答。 （生：记得，小羊多莉是通过克隆技术产生的。） 教师活动：播放视频 ——多莉的诞生。引导学生思考以下问题（老师）我们一起寻找科学家培育克隆羊 “多莉” 成功的奥秘。看图思考： “多莉” 好像有三个母亲，到底哪一只羊是它的真正母亲呢？ 为什么说 “多莉” 是一只克隆羊呢？ 你认为哪些生物技术是动物克隆成功的秘诀？ 尝试用自己的语言，概括一下什么是克隆技术？ 学生活动：观看视频，思考并回答问题。 （生：“多莉” 的细胞核来自母羊 B，所以母羊 B 是它的真正母亲。） （生：因为 “多莉” 的所有遗传信息都来自母羊 B，所以它是克隆羊。） （生：克隆技术包括核移植、细胞培养和胚胎移植等。） （生：克隆技术就是通过无性繁殖的方式，复制出与原个体完全相同的生物。） 五、克隆技术的意义 教师活动：提问（老师）克隆技术和我们在上学期学到的 “无性生殖” 中哪个过程类似？组织培养在人类实际生产生活中有着重要价值，那么克隆技术有什么意义呢？ 学生活动：思考并小组汇报。 （生：克隆技术和组织培养类似，都是无性繁殖的过程。） （生：克隆技术可以拯救濒危动物，防止家禽和家畜良种的退化，还可以用于医疗上的器官移植。） 六、克隆引发的伦理之争 教师活动：讲述 1998 年的一个科学事件，提问（老师）1998 年 11 月，一个多国联合的科学小组通过人腿部细胞与牛卵细胞的结合，成功地克隆出人胚胎。克隆人试验引发了人们的担忧和思考。如果国际社会和各国政府支持克隆技术研究，我们可能面临哪些生活问题？你赞同克隆人吗？为什么？ 学生活动：思考并发表见解。 （生：克隆人可能会引发很多伦理问题，比如人的独特性和尊严。） （生：我不同意克隆人，因为这违背了自然规律。） （生：但我认为克隆技术可以用于医疗，比如器官移植。） 七、总结 教师活动：总结本节课内容，强调现代生物技术的重要性和挑战。（老师）这节课我们通过同学们的阅读、分析、讨论、交流等活动，学习了什么是转基因技术，以及转基因技术对人类生活产生的影响。转基因技术是科学进步和人类文明高度发达的产物，圆满地解决转基因技术的安全性问题将是人类奉献给 21 世纪的珍贵礼物，希望同学们中有人能成为这其中的一员。我们还了解了另一项现代生物技术 ——克隆，现代生物技术是 21 世纪的主导技术，它们正在逐渐走入我们的日常生活，关系到每一个人的命运和前途。但生物技术的发展在为人类带来巨大利益的同时，也带来了某些潜在的威胁和负面影响，所以我们要关注并设法解决生物技术的安全性和伦理问题，合理研发和利用现代生物技术。初中的生物学习接近尾声，想一想你在知识、技能、情感态度方面分别有哪些收获呢？ 学生活动：反思并分享自己的收获。 （生：我学到了很多关于转基因技术和克隆技术的知识，也学会了如何分析和看待这些技术。） （生：我觉得这些技术对人类有巨大的帮助，但也需要我们慎重对待。） 作业布置 （1）总结转基因技术的定义及至少三种应用领域，并阐述其对人类生活的影响。 （2）以克隆羊 “多莉” 为例，描述克隆技术的实现过程，并讨论克隆技术在拯救濒危动物方面的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$