【阅读17】《小猴子下山》-【语文优课PPT】2024-2025学年小学语文一年级下册备课包（统编版2024）

好习惯养成计划 好习惯养成计划 好习惯养成计划 通知事情 我说清 时间管理 我能行 文具管理 我会做 做事目标我明确 小朋友们，你们好！我是住在山上的小猴子，前几天我从山上下来游玩了一趟，去了好多地方，捡了好多好多的食物，可是到最后，我却什么都没有得到。这到底是怎么回事呀，你们能帮我找找原因吗？ 统编版小学语文一年级下册第七单元·阅读 小 小 小 xiǎo 猴 猴 猴 hóu 子 子 子 zi 下 下 下 xià 山 山 山 shān 第一课时 小猴子下山 xiǎo hóu zi xià shān 猴 侯 活动一 初读课文 学习字词 初读课文 学习字词 按要求读课文。 ①借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②给文章标上段落。 初读课文 1 3 5 4 2 认读生字 猴 块 结 兴 掰 扛 往 棵 满 扔 摘 捧 追 拼音开关 hóu wǎnɡ jiē xìng bāi káng kuài kē zhuī mǎn rēng zhāi pěnɡ 认读词语 拼音开关 猴 子 一块地 结 实 高 兴 掰玉米 扛 着 往前走 一棵树 满 树 扔 了 摘桃子 捧 着 追兔子 hóu jiē bāi xìng kuài kánɡ mǎn wǎnɡ kē zhāi rēnɡ zhuī pěnɡ 多音字 结 jiē 开花结果 植物长果实 jié 结网 蝴蝶结 填一填,读一读 玉米结（ ）得又大又多。 树上结（ ）了许多苹果。 蜘蛛正在结（ ）网。 这个蝴蝶结（ ）真漂亮。 jiē jié jié jiē 整体感知 1 3 5 4 2 玉米地 桃树下 西瓜地 树林边 请同学们再读一读课文，把小猴子经过的地方用“_____”画下来。 绘制路线图 请你按顺序把图片放到路线图中。 你能用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说吗？ 小猴子先来到 ，接着来到 ，然后来到 ，最后去了 。 桃树下 西瓜地 树林边 玉米地 活动二 精读课文 走进玉米地 精读课文 走进玉米地 请同学们自由地读一读课文第一段，用“___”画出小猴子看到了什么,“﹏”画出小猴子做了什么。 课文解读 tā kàn jiàn yù mǐ jiē de yòu dà yòu duō fēi chánɡ ɡāo xìnɡ jiù bāi le yí ɡè kánɡ zhe wǎnɡ qián zǒu 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 又……又…… 同时具备两个特点 课文中还有很多“又……又……”结构的词，请你找一找画下来。 满树的桃子又大又红 满地的西瓜又大又圆 读一读 又……又……的词语 词语积累 又细又长 又美又香 又聪明又可爱 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 tā kàn jiàn yù mǐ jiē ɡāo xìnɡ jiù bāi le yí ɡè de yòu dà yòu duō fēi chánɡ kánɡ zhe wǎnɡ qián zǒu 看到这又大又多的玉米，小猴子的心情怎样？ 玉 米 地 玉 米 地 玉 米 地 课文解读 tā kàn jiàn yù mǐ jiē de yòu dà yòu duō fēi chánɡ ɡāo xìnɡ jiù bāi le yí ɡè kánɡ zhe wǎnɡ qián zǒu 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 掰 bāi 两只手用力把玉米从玉米秆上分开 掰 像用双手把一个物品分成两份 课文解读 掰苹果 掰饼干 我们帮着 小猴子掰一掰。 课文解读 tā kàn jiàn yù mǐ jiē de yòu dà yòu duō fēi chánɡ ɡāo xìnɡ jiù bāi le yí ɡè 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 说明玉米大、重 扛 káng 学着小猴子 的样子扛一扛！ 造 句 叔叔扛着一袋大米，累得直喘气。 小蚂蚁们齐心协力，扛着比自己还大的食物回洞穴。 刚才我们看见了小猴子下山来，走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，心里十分高兴，就掰了一个，扛着往前走。 师生合作读 活动三 生字指导 书写练习 生字指导 书写练习 书写指导 (1)两个“口”写得扁一些。 (2)横折钩的横贴近横中线。 ɡāo 高手 高台 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)第一笔点在左上格靠近横中线，第二笔点在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔。 (2)第四笔横贴近横中线。 xìnɡ 兴趣 高兴 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)起笔的点和撇在竖中线的左右两侧。 (2)第五笔长横贴近横中线。 (3)第六笔撇起笔在竖中线。 zhe 看着 听着 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)第四笔起笔与左边第一撇同高。 (2)三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于双人旁。 wǎnɡ 来往 向往 组词 分解 笔顺 左窄右宽 书写要点 作业布置 练习朗读课文。 小 小 小 xiǎo 猴 猴 猴 hóu 子 子 子 zi 下 下 下 xià 山 山 山 shān 第二课时 活动一 温故知新 复习旧知 温故知新 复习旧知 猴子 一块地 结实 高兴 掰玉米 扛着 往前走 扔了 捧着 摘桃子 满树 追兔子 一棵树 复习词语 33 你还记得小猴子下山都经过了哪些地方吗？ 玉米地 桃树下 西瓜地 树林边 活动二 深入研读 探究圆圆 深入研读 探究原因 精读课文 1 3 5 4 2 请同学们自由地读一读课文2-4自然段，用“____”画出小猴子看到了什么，“﹏”画出小猴子做了什么。 课文解读 桃 树 下 桃 树 下 桃 树 下 又大又红 的桃子 课文解读 桃 树 下 桃 树 下 桃 树 下 桃子很多 哇！这些桃子又香又甜，看起来比玉米好吃多啦！我要多摘几个！ 桃子可是我的最爱，我要多摘一些带回家！ 根据小猴子的动作、表情，猜一猜：小猴子心里会想些什么呢？ 课文解读 桃 树 下 桃 树 下 桃 树 下 课文解读 扔 rēnɡ 摘 zhāi 谁能来做 做这个动作？ 造 句 弟弟把纸飞机用力扔向天空。 妹妹轻轻摘下一朵花。 行程路线 课文解读 小猴子摘了这么多桃子是怎么拿的呢？ 西 瓜 地 西 瓜 地 西 瓜 地 课文解读 捧 pěnɡ 谁能来做 做这个动作？ 造 句 妹妹开心地捧着一束鲜花。 课文解读 西 瓜 地 西 瓜 地 西 瓜 地 小猴子走到一片西瓜地里，这次又会发生什么呢？你能不能看着图片，继续往后讲一讲这个故事？ 行程路线 课文解读 课文解读 抱 bào 谁来学着小猴子做做这个动作？ “抱”字说明西瓜很大。 课文解读 小猴子追上兔子了吗？你从哪里看出来的？ 行程路线 课文解读 树 林 边 树 林 边 树 林 边 小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。 xiǎo tù zi pǎo jìn shù zi zhǐ hǎo kōnɡ zhe shǒu huí jiā qù lín lǐ bú jiàn le xiǎo hóu 没有追到兔子 看看插图，猜一猜小猴子的心情怎样？ 伤心难过、沮丧 小猴子此时心情难受，没办法 课堂总结 看到了什么 做了什么 结果怎样 玉米结得又大又多 满树的桃子又大又红 满地的西瓜又大又圆 小兔子蹦蹦跳跳 扛 掰 摘 扔 捧 摘 扔 抱 追 扔 空着手 回家去 结合表格，你来推断：小猴子最后为什么会空着手回家去？ 因为小猴子看到（ ），就扔了（ ），看到（ ），就扔了（ ），看到（ ），就扔了（ ）,一路上总被新事物吸引，见一样爱一样，不断改变目标，三心二意。 桃子 玉米 西瓜 桃子 小兔子 西瓜 如果你是这只小猴子，你会怎么做呢？ 我不会像小猴子那样见一个爱一个，我会一直拿着玉米。 我会找个篮子或小推车，这样我就能把一路上喜欢得东西都带回家啦。 学完课文后，你有什么收获？ 做事情要 目标明确，有始有终。 做事情要 目标明确，有始有终。 活动三 创设情境 续编故事 创设情境 续编故事 听了你们的建议，第二天，小猴子又下山了，这次他先走到一片胡萝卜地里，接着走到一株葡萄藤下，然后走到一片南瓜地里。他还会空着手回去吗？ 行程路线 胡萝卜地里 葡萄藤下 南瓜地里 结局 ①四人合作续编故事，前三人根据图片提示编故事，最后一人编故事结局。 ②小组上台展示，其他同学评价。 学习要求 仿照课文句式，讲清故事： ； 仿照课文句式，加上动作，边讲边演故事： 。 评价标准 活动四 观察生字 指导书写 观察生字 指导书写 书写指导 (1)前两笔均为撇，撇的方向不同。 (2)竖提的收笔高于撇的收笔。 (3)一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。 ɡuā 西瓜 南瓜 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)斜刀头居上居中。 (2)“口”写得扁一点儿。 (3)第六笔撇从“口”中穿出。 (4)第七笔竖弯钩的竖段在竖中线上。 (5)最后一笔不能漏掉。 tù 兔子 白兔 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。 (2)走之第二笔写得要短小，横中线起笔，最后一笔平捺要舒展。 jìn 进去 进入 组词 分解 笔顺 书写要点 作业布置 继续完成故事续编 《小猴子又下山》 null 1227.7546 $$小朋友们，你们好，我是住在山上的小猴子。前几天我从山上下来游玩了一趟，去了好多地方，捡了好多好多的食物，可是到最后我却什么都没有得到，这到底是怎么回事？你们能帮我找找原因吗？ 17 小猴子下山 【教学目标】 1.认识 “猴、块” 等生字，读准多音字 “结”。会写 “高、兴” 等字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助插图读懂故事内容，能推断小猴子 “最后为什么‘只好空着手回家去’”，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。 4.能用 “掰、扛” 等表示动作的词语说话。 【教学重点】 借助插图读懂故事内容，能推断小猴子 “最后为什么‘只好空着手回家去’”，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。 【课时安排】 2课时 【情境任务】 好习惯养成计划：做事目标我明确 1.同学们，我们上一年级已经有大半年的时间了，谁能说说你都养成了什么好习惯？ 2.今天，我们就进入第七单元的学习，我们要跟着课文去学习更多的好习惯，接下来就让我们一起开启 “好习惯养成计划”，跟着课文在任务挑战中解锁更多受益一生的好习惯吧！ 第一课时 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题： 1.小朋友们，今天课堂上来了一位动物朋友，它呀，最近遇到了一点小麻烦，想请我们帮帮它，我们一起来听听它是怎么说的吧。 出示：小猴子：小朋友们，你们好！我是住在山上的小猴子，前几天我从山上下来游玩了一趟，去了好多地方，捡了好多好多的食物，可是到最后，我却什么都没有得到。这到底是怎么回事呀，你们能帮我找找原因吗？ 2.真是有礼貌的小猴子，我们也来和它打打招呼吧！你愿意帮助它吗？ 3. 这节课就让我们一起去听听小猴子下山的故事，伸手和老师板书课题。 “猴”左边是反犬旁，右边部分也念“侯”，再来读读这个字。 4.指生都课题，齐读课题。 二、初读课文，学习字词： 1.小猴子下山时到底发生了什么故事呢？请同学们自由地读一读课文，注意：①借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②给文章标上段落。 2.自读检测。 （1）课文读完了，这些生字宝宝你都认识了吗？ 出示生字： 猴 块 结 兴 掰 扛 往 棵 满 扔 摘 捧 追 ①指生读，相机正音。 ②开火车读 （2）老师把生字藏到了词语中，你还认识吗？ 出示：猴子 一块地 结实 高兴 掰玉米 扛着 往前走 一棵树 满树 扔了 摘桃子 捧着 追兔子 ①指生读，相机正音。 ②强调多音字“结” ③齐读 4. 小朋友，我们读故事就像爬山一样，不光要读准字音，还要读懂，小猴子下山都经过了哪些地方呢？请同学们再读一读课文，把小猴子经过的地方用“_____”画下来。 预设：玉米地 桃树下 西瓜地 树林边 5. 请你按顺序把图片放到路线图中。 6. 你能用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说吗？ 预设：小猴子先来到玉米地，接着来到桃树下，然后来到西瓜地，最后去了树林边。 三、精读课文，走进玉米地： 过渡：那下面就让我们沿着小猴子的路线出发吧，先来到都第一站“玉米地”。 1.请同学们自由地读一读课文第一段，用“______”画出小猴子看到了什么,“~~~~~”画出小猴子做了什么。 预设：小猴子看到了玉米结得又大又圆。 做：掰了一个扛着往前走。 2.交流看到的。 （1）出示玉米地的图片，结合图片讲解：既有这个特点，又有那个特点，可以用 “又…… 又……” 来说。 （2）课文中还有很多“又……又……”结构的词，请你找一找画下来。 预设：满树的桃子又大又红 满地的西瓜又大又圆 追问：读一读，你能把它的特点读出来吗？（又字读重一些） （3）你还知道哪些“又…… 又……”结构的词？能不能看着图片说一说？（出示图片，引导学生用上 “又…… 又……” 拓展说话。） （3）看到这又大又多的玉米，小猴子的心情怎样？ 预设：非常高兴。 3.交流小猴子做了什么。 （1）于是，小猴子就掰了一个，你知道什么是“掰”吗？ 预设：“掰”就是两只手用力把玉米从玉米秆上分开。 （2）我们来看这是“掰”字几千年前的样子，就像用双手把一个物品分成两份，再读一读这个字。 组词：掰苹果 掰饼干 （3）我们帮着小猴掰一掰。（生做动作） （4）好不容易掰下了玉米，小猴就扛着走，为什么这里用扛呢？ 引导：什么样的东西我们需要扛着呀？ 预设：因为玉米大、重 追问：你能用“扛”说句话吗？ 预设：叔叔扛着一袋大米，累得直喘气。 （5）师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多），心里十分高兴，就（掰了一个），扛着往前走。 总结：小猴子扛着玉米往前走，又会遇到什么？他是怎么做的呢？下节课我们继续学习。 四、生字指导，书写练习： 1.出示生字:高 兴 着 往 2.学生自主观察，想一想如何才能把字写美观。 3.指导书写要点： 高：上中下结构。两个 “口” 要写得扁一些，横折钩的横贴近横中线。 兴：上下结构。第 1 笔在左上格靠近横中线，第 2 笔在竖中线上，第 3 笔撇略长，在横中线收笔。最后两笔分布于下半格的左右两侧，舒展平稳。 着：半包围结构。起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第 5 笔长横从横中线起笔，第 6 笔撇起笔在竖中线上。注意多笔画之间的间距要均匀。 往：左右结构。第 4 笔起笔与左半部分第 1 笔撇同高。三横间距均匀，长短不一，最后一横要舒展，略高于双人旁。 4.教师范写，学生书空。 布置作业: 练习朗读课文。 第二课时 一、温故知新，复习旧知： 1.同学们，上节课,我们学习了《小猴子下山》,认读了生字、词语，朗读了课文,这节课继续来学习课文。齐读课题。 2.上节课认识的这些生字朋友你还认识它们吗？ 猴子 一块地 结实 高兴 掰玉米 扛着 往前走 一棵树 满树 扔了 摘桃子 捧着 追兔子 ①指生读 ②齐读 3.通过上节课的学习，你还记得小猴子下山都经过了哪些地方吗？ 预设：玉米地 桃树下 西瓜地 树林边 二、深入研读，探究原因： 过渡：上节课，我们沿着小猴子的下山路线，去了第一站玉米地, 那接下来让我们继续跟着小猴子下山吧，这次小猴子又会看到什么，会怎么做呢？ 1.请同学们自由地读一读课文2-4自然段，用“______”画出小猴子看到了什么,“~~~~~”画出小猴子做了什么。 2.交流学习第二段。 (1)指生交流答案。 预设：他看见满树的桃子又大又红， 就扔了玉米，去摘桃子。 （2）学习看到的。 ①引读：小猴子走呀走，它看见满树的桃子——又大又红。 ②什么样的桃子是又大又红呢？我们一起来看看图片，看，着桃子又大又红多诱人呀！不仅如此，桃子还很多呢，从哪个词可以读出来桃子很多？ 预设：满树 ③（出示插图）瞧，小猴子看到这满树又大又红的桃子心情怎样呀？（非常高兴） ④能不能根据小猴子的动作、表情，猜一猜：小猴子心里会想些什么呢？ 预设：哇！这些桃子又香又甜，看起来比玉米好吃多啦！我要多摘几个！ 桃子可是我的最爱，我要多摘一些带回家！ ④引说：于是，小猴子就——扔了玉米，去摘桃子。 ⑤这里有两个特别重要的动作“扔”“摘”，读一读这两个字，谁能来做做这个动作？ “扔”和“摘”要用手，所以两个字都是“提手旁”。 追问：你能用这两个字各说一句话吗？ 预设：弟弟把纸飞机用力扔向天空。 妹妹轻轻摘下一朵花。 ⑥我们再来读一读“扔”“摘”。 3.学习第三段。 （1）小猴子摘了这么多桃子是怎么拿的呢？文中有一个词，你找到了吗？ 预设：捧 （2）谁能做做这个动作。 追问：这也是一个和手有关的动作，你能用“捧”字说句话嘛？ 预设：妹妹开心地捧着一束鲜花。 （3）小猴子走到一片西瓜里，这次又会发生什么呢？你能不能看着图片，继续往后讲一讲这个故事？ （4）课文又是怎么讲这个故事的呢？我们一起来读一读。 （5）刚才小猴子还把这又大又圆的桃子捧在手心，现在却又扔了。读到这里你有什么想说的吗？ 4.学习第四段。 （1）我们继续来读故事，小猴子摘了西瓜以后是怎么往后走的？（抱） （2）谁来学着小猴做做这个动作？ （3）为什么要用“抱”这个字呢？ 预设：说明西瓜很大。 （4）看，这只小兔子蹦蹦跳跳的真可爱呀。于是小猴又扔了西瓜去追小兔子。“追”是怎样一个动作呢？ 预设：迈开腿跑，去追赶 （5）小猴追上兔子了吗？你从哪里看出来的？ 预设：没有追到，从课文最后一段可以读出来。 5.学习第5段。 ①指生读第五段 ②出示图片：看看插图，猜一猜小猴子的心情怎样？ ③哪一个词说明小猴子此时心情难受，没办法？（“只好”） 6.总结回顾 （1）为什么会有这样的结果呢？我们先把小猴子一路的经历梳理一遍。 出示表格，学生梳理。 （2）结合表格，你来推断：小猴子最后为什么会空着手回家去？ 预设：因为小猴子看到（桃子），就扔了（玉米），看到（西瓜），就扔了（桃子），看到（小兔子），就扔了（西瓜）,一路上总被新事物吸引，见一样爱一样，不断改变目标，三心二意。 (3) 如果你是这只小猴子，你会怎么做呢？ 预设1：我不会像小猴子那样见一个爱一个，我会一直拿着玉米。      预设2：我会找个篮子或小推车，这样我就能把一路上喜欢得东西都带回家啦。 （4）课文学到这里，你有什么收获吗？ 预设：做事情要目标明确，有始有终。 三、创设情境，续编故事： 1. 听了你们的建议，第二天，小猴子又下山了，这次他先走到一片胡萝卜地里，接着走到一株葡萄藤下，然后走到一片南瓜地里。这次他还会空着手回去吗？ 2.出示学习要求： ①四人合作续编故事，前三人根据图片提示编故事，最后一人编故事结局。 ②小组上台展示，其他同学评价。 评价标准：仿照课文句式，讲清故事：⭐⭐⭐； 仿照课文句式，加上动作，边讲边演故事：⭐⭐⭐⭐⭐。 五、观察生字，指导书写： 1.出示生字：瓜 兔 进 2.学生观察生字,看一看如何才能把字写美观。 3.教师指导学生书写： 瓜: 独体字。第 1、2 笔均为撇，且方向不相同。竖提的收笔高于第 2 笔撇的收笔。捺起笔与第 1 笔撇相接，不与竖提相连。 兔: 上下结构。上收下放。第 6 笔撇是从扁 “口” 中斜出的。 进：半包围结构。 “井” 字位置稍靠右，第 2 笔横位于横中线，第 3 笔撇大部分在竖中线上。走之底第 2 笔要写得短小，从横中线起笔，最后一笔平捺要舒展。 4.学生练写，教师巡视。 作业布置：继续完成故事续编《小猴子又下山》 板书设计： 小猴子下山 扛 掰 扔 摘 捧 抱 扔 摘 追 扔 学科网（北京）股份有限公司 $$