第6单元 习作：神奇的探险之旅-【千里马】2024-2025学年五年级下册语文字词句段篇（统编版）

习作 微神奇的探险之旅 四 是习作内容 你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们从课本给出的两列 人物中各选一个，和自己一起组成探险小队，结合具体的场景、装备、险情，展开丰富合 理的想象，编写一场惊险刺激的探险之旅吧。 恩习作指导 工审题立意。 本次习作是一篇想象作文，我们要把探险时遇到的困境、求生的方法写具体，还要 表达出这场探险之旅给自己带来的“神奇”感受。不仅如此，还要注意体现这是一次 “旅行”，即切勿只关注“遇险”和“求生”，而忽视对行程轨迹的叙述。这场探险之旅 应该是有意义的，目的可以是探寻奥秘、发掘宝藏、拯救生命、保护环境，等等。 2选材构思。 有一定知识背景的专业人士，3选1 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 选同行人物 见多识广的向导 好奇心强、性格活泼的妹妹 有个性的同龄人，3选1 胆子大但行事鲁莽的表哥 写什么 心细而胆小的同学 场景茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川… 想探险情景 装 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷… 险情 遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩 开头：交代时间、人物、地点等探险背景 怎么写 中间：描写周围环境、遇到的困境、求生方法、心情变化等 结尾：，点明中心，总结感悟 3方法指导。 (1)写环境，做铺垫。写探险类作文，要展开丰富合理的想象，设定一个特定的环 境。可以调动多种感官，运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇特之处进行重点描 写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。 186五年级下册 (2)抓细节，显曲折。写探险过程时，要抓住人物的语言、动作、神态等方面的细 节，尤其要对能体现探险惊险的细节进行描写，表现出人物在遇到困境，努力求生过程 中的细微变化，使故事情节曲折生动。 (3)抓心理，表惊险。写探险作文时，要注意通过人物的心情变化或心理活动，营 造紧张气氛，表现出故事的惊险刺激。 恩范文赏析 银河洞探险 “五一”小长假里，天气晴朗，我和妹妹计划着去银河洞 探险一番。为了安全起见，我们央求有丰富探险经验的叔叔 ①开头交代探险的背 和我们一起去。 景，自然引出下文 在叔叔的指导下，我们准备了以下探险装备：手电筒，小 刀，绳子，风油精，打火机，指南针，防水、防潮、防虫子的长衣 长裤，防水、防滑的鞋子等。 上午，我们到达了目的地。看着神秘的洞口，我们很是 兴奋。走进洞中，我们便沿着一条石径蜿蜒向下走去。越往 里走，洞中的温度越低，地面也越来越潮湿。不知不觉，洞中 的寒意渐渐向我们逼来，我不禁打了个寒战。 随着我们的深入，光线越来越暗，幽暗的手电光给洞中 更添了几分神秘的气氛。不知走了多久，我们看见了一处溶 洞，发现洞顶上的钟乳石向下滴着小水滴，并在地面上聚集 了一个个小水坑，滴答滴答的声音在幽深的洞中越发听得清 楚。手电光照到洞穴的岩壁上，我们看到乳白色的钟乳石愈 发闪亮。一根根石柱与石笋把纵横交错的洞穴装扮得更像 ②具体描写洞中所见、 一个迷宫了。钟乳石所反射出的幽幽的光，让人不由得心生 所闻、所感，给人身临其境 几分恐惧。© 之感。 不知是不是被我们的说话声吵醒了，突然有一条小蛇钻 出来，发出“嗖嗖”的声音，我们顿时吓得魂飞魄散，惊出了 ③运用夸张的修辞手法 一身冷汗。之后，我们每向前走一步都小心翼翼，我的心似 把内心的恐惧写得真实 乎已经提到了嗓子眼儿，稍一紧张便要跳出来似的。妹妹声 生动。 见此图标服抖音/微信扫码领取你的全能学习手册 187 音颤抖地说：“我们…我们…还是出去吧！”我也有点儿犹 豫，不知该怎么办。叔叔鼓励我们：“做事不能半途而废。”壮 了壮胆之后，我们继续借着微弱的手电光，摸索着前行。 溶洞越来越深了，耳边传来了濞潺的流水声。我们又前 行了一段，绕过一个蜿蜒曲折的洞穴，眼前出现了一条地下 暗河！手电光照在缓缓流过的河水中，真是“鳞浪层层，清 澈见底”。妹妹一时兴起，捡起一块扁平的石头，打了个水 漂，石头击水的声音在幽深漆黑的洞穴中荡着回声。突然， 七八只蝙蝠飞了出来，几，点绿色的荧光向我们扑来，吓得我 ④具体写逼到蝙蝠的情 心脏怦怦跳个不停。叔叔镇静地喊道：“赶紧用手电的强光 形及应对办法，体现了探险 过程中遇到困境时叔叔的 驱赶蝙蝠！”@ 智慧。 再往里走，便是洞的尽头。我们按原路返回，出来已是 薄暮。经过刚才伸手不见五指的黑，这样的天色足以让我们 感到兴奋了。 站在洞外，看着黑色大眼球般的溶洞，我和妹妹心中生 ⑤结尾表达感受，突出 出一股豪气：我们战胜了自己的恐惧，我们是好样儿的！ 文章中心。 总评小作者写的是银河洞探险，开头先交代了探险的时间、地点、人物等背景，接着介绍了探险 装备，引入对探险过程的叙述：中间部分具体叙述了探险过程中的所见、所闻、所感、所做，生动具体 地再现了探险过程：结尾表达感受，使文章主题突出。 恩习作实践 请展开丰富合理的想象，写一写你的这场神奇的探险之旅吧。写完后，参考“习 作评价表”进行自评、自改，再和同学互评、互改。 习作评价表 评价标准 自评 互评 字迹整洁，能正确使用标，点符号。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 把遇到的困境、解决的办法等内容写得曲折离奇、生动具体。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 写出人物的心情变化，表达出探险之旅给自己带来的“神奇” ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 感受。 对行程轨迹叙述清楚，有行踪变化。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 188五年级下册 语文园地 鼎交流平台 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。点明了解人物的思维过程 对理解课文肉容的作用。 学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具 体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 八《田忌素马》中孙猴的思维过程： 于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的 梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。 学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无 论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情 《跳水》中船长的思维过程： 况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知 道他的办法好在哪里了。子生抑有冲的先生价毫林经能州成的 我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。 、旅得的启发。 交流小结了解人物的思维过程，可以加深我们对课文内容的理解。我们要有意 识地尝试将课堂所学运用于自已的实际生活，即当在生活中遇到问题时，要懂得根据 实际情况，选择合适的解决问题的办法。 恩词句段运用。出 ○读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。 吾盾之坚坚固 弗能应 应答 【拓展积黑】 群儿残于庭庭院 道旁李 道路 溺而不返返回 海人不倦 疲倦 是联没水中港液 有恒者 冀复得兔重复 柜心 守株待兔守候 我的发现这六组词句中，前面的都是文言文语句，后面的都是现代词语，它们都 含有相同的加点字；后面的现代词语是前面文言文语句中加点字的意思。由此可见， 文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。 见此图标服抖音/微信扫码领取你的全能学习手册 189