专题03 诗歌鉴赏（深圳专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年八年级语文下学期期末真题分类汇编

专题03 诗歌鉴赏 深圳期末真题汇编 1．（23-24八年级下·广东深圳·期末）下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（　　） 静女 《诗经•邶风》 静女其姝，俟我于城隅。 爱①而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 注：①爱：隐蔽，躲藏。 A．本诗主要以四言为主，重章叠句，句末押韵，不注重细节描写，从大处落笔，增添了艺术魅力。 B．《静女》中“爱而不见，搔首踟蹰”两句刻画了静女故意躲藏让男主人公寻找，急得他搔头徘徊心紧张的情态。《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”中两个“悠”字表现了君子见不到淑女时悲苦难眠的形象。 C．“俟我于城隅”“贻我彤管”表现了静女对男主人公的深厚情谊。 D．《静女》中的静女美丽、文静、直率；《关雎》中的淑女美丽、勤劳、感性。 【答案】A 【解析】本题考查对诗歌的理解与分析。A.结合“爱而不见，搔首踟蹰”生动细致地写出了男主人公在赴约时因见不到女主人公而十分焦急的样子，栩栩如生地塑造了一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象，是细节描写；“贻我彤管”“自牧归荑，洵美且异”静女送男主人公彤管，把从郊野采回的荑送给男主人公，是从细节处落笔，写出了女主人公对男主人公深厚情谊；故题干中“不注重细节描写，从大处落笔”说法错误；故选A。 2．（22-23八年级下·广东深圳·期末）以下选项表述不正确的一项是（   ） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．《诗经》分为风、雅、颂三个部分，“雅”是各地的民歌，《蒹葭》属于“雅”。 B．这首诗以“蒹葭”等意象营造出凄清的意境，烘托主人公求而不得的惆怅心情。 C．首章的“苍”“霜”“方”为韵脚，诵读时可拖长读，读出音调的回环和谐之美。 D．诗歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解为意中人、贤人，也可象征理想。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容的理解赏析。A.“雅”是指宫廷乐歌。“雅”分为大雅和小雅。大雅的作者，主要是上层贵族；小雅的作者，既有上层贵族，也有下层贵族和地位低微者。《蒹葭》属于“风”；故选A。 3．（22-23八年级下·广东深圳·期末）以下选项表述不正确的（   ） 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 A．这首词是苏轼被贬黄州后所作，“卜算子”为词牌名。 B．词的上片描写了一个寂静清冷的世界，万物销声匿迹，只有“孤鸿”隐约掠过。 C．词的下片，写鸿“拣尽寒枝不肯栖”，独宿荒冷沙洲，表现作者心境的孤独和志趣的高洁。 D．“谁见”两句以反问作了否定：“幽人”的徘徊和“孤鸿”的飘飞，无人可见。 【答案】D 【解析】考查诗歌赏析。D.“谁见”两句不是反问，是设问自答。言鸿见人，“缥缈孤鸿”见“幽人独往来”。故选D。 4．（23-24八年级下·广东深圳·期末）同学们参观博物馆时，看见两种不同字体书写的《茅屋为秋风所破歌》。你认为哪种书法字体更符合这首诗所表达的思想感情？为什么？      ①楷书                 ②草书 【答案】示例：我认为①楷书更符合这首诗表达的思想感情。这首诗所传达的是深沉的忧思与博大的情怀，涉及对个人境遇的无奈与感慨，以及对天下苍生的深切关怀。楷书以其端庄、稳重、规范的特点，所展现的庄重、正式感与《茅屋为秋风所破歌》中诗人忧国忧民的崇高思想境界相契合。这种字体能够更好地衬托出诗歌的严肃性和深刻性，使读者在欣赏书法的同时，也能更加深刻地理解诗歌的主题和情感。 【解析】本题考查书法和诗歌赏析。本题为开放题。分析哪种字体更符合诗歌所表达的情感，要结合书法字体的特征，同时体现出字体的特点如何与诗歌情感相呼应。 楷书笔画极具规范性，横平竖直，转折处棱角分明，每一笔都精心雕琢，犹如严谨的艺术线条排列。其字体结构紧密且端庄，各部分安排合理，疏密得当，展现出一种稳重而和谐的美感。 草书自由流畅，线条如舞动的丝带，自由奔放，毫无拘束，流畅的走势中尽显灵动与洒脱之态。笔画常常简化与连笔，以最简的形式表达丰富内涵，书写时一气呵成，充满节奏感与韵律感。 《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全诗语言极其质朴而意象极具震撼力，结构安排巧妙，富有层次感。从情感上看，这首诗充满了深沉的忧思与博大的情怀，既有对个人境遇的无奈与感慨，也有对天下苍生的深切关怀。 示例一：我认为用楷书更符合这首诗的思想感情。楷书字体规整、端庄秀丽。用楷书书写《茅屋为秋风所破歌》，能够体现出诗歌情感表达的一种沉稳和坚定。楷书的规整可以展现出诗人在贫苦中依然坚守内心的那份执着，其一笔一划的严谨仿佛是诗人在面对艰难时的无奈和痛苦，较为契合诗歌中所蕴含的博大胸怀和悲悯天下的情感。 示例二：我认为用草书更符合这首诗的思想感情。草书自由奔放、气势磅礴。以草书来书写，能很好地诠释出诗歌中那豪迈的气魄和勇往直前的精神。草书的流畅线条和洒脱笔势，恰似诗人“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的豪情壮志，可以表现作者直抒忧民之情，情绪激越轩昂的灵魂，更能突出诗歌中那种崇高的力量境界。 全国期末真题借鉴 （23-24八年级下·甘肃陇南·期末）阅读下面诗歌， 完成下面小题。   石壕吏 唐·杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 5．下面对《石壕吏》理解不正确的一项是（   ） A．这是一首叙事诗，其主体部分是老妇的“致词”，其中诗的前四句写了“致词”的由来，同时还交代了故事发生的时间和地点。 B．两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎，叫嚣隳突的蛮横气势，并为老妇下面的诉说渲染出悲愤的气氛。 C．“急应河阳役，犹得备晨炊”中的“急”表明战事紧急，突出了老妇积极应征，主动为战争出力的爱国之情。 D．“天明登前途，独与老翁别”中诗人用单独和老翁告别的场景暗示老妇已经被捉走，表达了对饱受战争苦难的百姓的深切同情。 6．这首诗揭露了当时怎样的社会现实？ 表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 5．C 6．这首诗揭露了当时社会战乱频繁、人民生活痛苦的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 【导语】《石壕吏》是杜甫现实主义诗篇的代表作之一，通过描述官吏夜间捉人的场景，深刻揭露了战乱时期百姓的苦难和社会的黑暗。诗中老妇的悲诉，展现了战争对普通家庭的摧残，而官吏的蛮横则反映了统治者的残酷无情。杜甫以朴实的语言和细腻的笔触，表达了对百姓的深切同情和对时局的强烈批判，体现了其“诗史”精神和人道主义情怀。 5．本题考查诗歌内容理解辨析。C.有误，“急应河阳役，犹得备晨炊”并非老妇积极应征、主动为战争出力，而是老妇在差役的逼迫下，为了保护家中其他人（如儿媳和孙子），无奈之下才说自己愿意去河阳服役，去做早饭，是一种被迫的行为，并非爱国之情的体现；故选C。 6．本题考查内容理解及情感分析。结合“暮投石壕村，有吏夜捉人”可知，傍晚诗人投宿到石壕村，夜里就有官吏来捉人，可见当时征兵抓丁的情况频繁且毫无规律，连夜里都在进行，反映出社会的动荡不安。结合“听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”可知，老妇诉说自己的三个儿子都去邺城戍守，其中两个刚刚战死，活着的人也只能苟且偷生。这表明战争给普通家庭带来了巨大的灾难，大量的青壮年劳动力被征去参战，且伤亡惨重。“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”，老妇家中只剩下还在吃奶的孙子以及连件完整衣服都没有的儿媳，生活极度贫困。由此可知，从这些诗句中可以看出当时社会战乱频繁，百姓不仅要承受战争带来的亲人离散、死亡的痛苦，还要面临生活上的贫困艰难，生活苦不堪言。 结合“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”可知，诗人通过描写官吏的凶狠发怒和老妇的悲苦啼哭，鲜明地展现出两者之间的矛盾冲突，表达了对官吏蛮横行为的批判。结合“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”可知，夜里说话声停止后，似乎还能听到隐隐的哭泣声，第二天早上诗人只能与老翁告别，暗示老妇已被捉走，诗人将这种场景客观地呈现出来。由此可知，诗人通过对整个事件的叙述和描写，字里行间都流露出对劳动人民悲惨遭遇的深切同情，对他们在战争中所受苦难的痛心。 （23-24八年级下·广西河池·期末）阅读下面诗歌， 完成下面小题。   石壕吏（杜甫） 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 7．下列对诗歌分析不正确的一项是（   ） A．这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。 B．诗人用极简省的笔墨刻画出差役凶狠蛮横的形象。 C．诗人对战争中处境悲惨的人民寄予了深切的同情。 D．诗人赞颂了老妇人顾全大局勇于担当的牺牲精神。 8．请写出体现官吏与老妇矛盾尖锐的两句诗。 【答案】 7．D 8．吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 【解析】 7．本题考查对诗歌内容的理解分析。D.错误，文章主要表达的是对处于悲惨境遇中的人们的深切同情，而不是对老妇人的赞颂。老妇自请应役，她自愿为战士们做饭，以保全家中仅存的三个人；故选D。 8．本题考查诗句内容理解。体现官吏与老妇矛盾尖锐的两句诗是“吏呼一何怒！ 妇啼一何苦”，意为：官吏大声呼喝得多么凶恶，妇人大声啼哭得多么悲苦。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。这两句诗揭示“吏”与“老妇”之间矛盾的尖锐。 （23-24八年级下·山东青岛·期末）阅读下面诗歌， 完成下面小题。   石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 9．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．“吏呼一何怒”，从“呼”“怒”两个词语可以看出差役的蛮横残暴。 B．“一男附书至，二男新战死”，意思是一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。 C．“有孙母未去，出入无完裙”，这两句表现战争给人民带来极度贫困的生活。 D．诗人为战争给人民带来的巨大灾难深感悲痛，不满那场平定叛乱的战争。 10．下列对诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．“曲径通幽处，禅房花木深”，（《题破山寺后禅院》）曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静谧祥和的氛围。 B．“浮云游子意，落日故人情”，（《送友人》）“浮云”表现诗人的行踪不定，“落日”表现诗人与友人离别时的难舍难分。 C．“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，（《卖炭翁》）“把”“称”“叱”“牵”几个动词，形象地描绘出宫使对卖炭翁的蛮横掠夺。 D．“参差荇菜，左右流之”，（《关雎》）“流”求取，这两句写出了女子采摘荇菜时灵巧的姿态。 【答案】 9．D 10．B 【解析】 9．本题考查理解诗歌内容。D．“不满那场平定叛乱的战争”的理解不正确。《石壕吏》是一首杰出的现实主义的叙事诗，写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，连年老力衰的老妇也被抓服役的故事，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情；故选D。 10．本题考查理解诗句。B．理解不正确。“浮云游子意，落日故人情”的意思是空中的白云飘浮不定，像你从此游荡各地，我无法与你重逢；即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。据此可知，“浮云”表现友人的行踪不定；故选B。 11．（23-24八年级下·山东临沂·期末）阅读下面的诗歌，完成下列各题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （1）对这首诗节选部分理解分析不正确的一项是（   ） A．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句预示大雨将至，烘托诗人思念故乡的愁苦心境。 B．“雨脚如麻未断绝”运用比喻修辞，形象地写出了秋雨细密连绵的特点。 C．“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停盼天亮的迫切心情。 D．“长夜”既指诗人笔下凄风苦雨的秋夜，又暗指当时动荡艰难的时局。 （2）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了作者怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。 【答案】（1）A （2）这两句写出了诗人推己及人，希望“天下寒士”都居“广厦”，都能安居乐业的心愿，表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。A.句意为：一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。运用环境描写，渲染凄苦的氛围，烘托诗人愁苦的心情，为下文写诗人忧国忧民的伟大胸襟作铺垫，而不是“烘托诗人思念故乡的愁苦心境”；故选A。 （2）本题考查诗歌主旨情感。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的意思是：如何能得到千万间宽敞的大屋，普遍地庇护天底下贫寒的读书人让他们喜笑颜开。这两句诗展现了诗人爱及天下的博大胸怀。一场暴风雨袭击了他的茅屋，也触动了作者一贯的忧国忧民情怀。秋风、秋雨的威力，贫困、流离失所的生活，都没能击垮作者。面对这样的现实，诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的痛苦，联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，从沉思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人推己及人，关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。据此理解概括回答即可。 （23-24八年级下·广西玉林·期末）阅读下面这首诗，完成下面各题。 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗以七言为主，辅以二言、九言，单行散句乃至长短句的错落搭配，体现了“行”的动感；连续的韵脚变换，体现了“歌”的特点。。 B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句预示大雨将至，烘托诗人暗淡愁惨的心境。 C．“娇儿恶卧踏里裂”一句表现出诗人对孩子在窘迫处境下还这么娇气顽皮的厌烦。 D．本诗语言既朴实准确，又形象生动，使诗歌具有强烈的艺术感染力。如“倚杖”一词，准确生动地描摹出诗人年迈、无奈的形象。 13．《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写是本诗的精彩之处，试结合具体诗句做简要分析。 【答案】 12．C 13．示例一：“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”，写出了一种茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，虽无一语直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊心动魄。 示例二：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感。 示例三：“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。 （意思对即可） 【解析】 12．本题考查对诗歌的词句理解和语言特点分析。C.“娇儿恶卧踏里裂”的意思是，孩子睡相不好，把被子的里面都踏裂了。诗人并没有对孩子的行为表示厌烦，而是通过这一细节描写，表现了孩子在寒冷潮湿的环境中难以安睡，进一步突出了生活的艰难和困苦；故选C。 13．本题考查对诗歌表现手法的分析。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，意思是八月秋深狂风大声吼叫，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。“风怒号”三字，音响 宏大，犹如秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩——诗人好不容 易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却怒吼而来，卷起层层茅草，使得诗人焦急万分。“风怒号”，以比拟手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，意思是不久后风停了天空上的云像墨一样黑，秋季的天空阴沉迷蒙渐渐黑了下来。这一 句写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感，用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而 烘托出诗人暗淡愁惨的心境，而密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面，已在预料之中。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，意思是布质的被子盖了多年又冷又硬像铁板似的，孩子睡相不好把被子蹬破了。如遇下雨整个屋子没有一点儿干燥的地方，雨点像下垂的麻线一样不停地往下漏。这两句写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出阵阵寒意，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。 （23-24八年级下·河南周口·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 （节选） 杜甫 ①俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 14．下面诗句与画线句抒发情感的方式相同的一项是 （   ） A．无为在歧路，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》） B．溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（《蒹葭》） C．吏呼一何怒！妇啼一何苦！（《石壕吏》） D．可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》） 15．结合全诗分析“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”表达了诗人怎样的济世情怀。 【答案】 14．B 15．诗人身处漏雨的茅屋，却希望眼前出现千万间高大坚实的房屋来温暖天下寒士，他独守茅屋受冻而死也心甘情愿，表达了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。 【解析】 14．本题考查抒情方式理解。画线句“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”意思是：不久后风停了天空上的云像墨一样黑，秋季的天空阴沉迷蒙渐渐黑了下来。这两句用饱蘸浓墨的大笔，渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡惆怅的心境，运用的是借景抒情。A.“无为在歧路，儿女共沾巾”意思是：不要在分手的歧路上因离别而悲伤，就像那些青年男女一样地别泪沾襟。这句直接表达了诗人旷达的胸襟与乐观的精神，属于直接抒情。B.“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”意思是：逆流而上去追寻她，追随她的道路险阻又漫长。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛在河水中央。这句写的诗人上下求索，而伊人虽然隐约可见却依然遥不可及的画面，蕴含着追求意中人却求而不得的情感，属于借景抒情。C.“吏呼一何怒！妇啼一何苦”意思是：官吏大声呼喝是多么凶恶，妇人大声啼哭是多么悲苦。鲜明地刻画出官吏耀武扬威与老妇老泪纵横的形象，表现出官吏的蛮横无理，表达了诗人对老妇的同情，属于直接抒情。D.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”意思是：可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他却担心炭价太低，只盼望天气更加寒冷。这句直接表达了对卖炭翁的同情，属于直接抒情。故选B。 15．本题考查感情理解。杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦，但他不是孤立地、单纯地描写他本身的痛苦，而是通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时代的苦难。他也不仅仅是因为自身的不幸遭遇而哀叹、而失眠、而大声疾呼，在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破。诗人基于这种思考，于是发出了振聋发聩的感叹。 “何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”意思是：什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿！此句抒发诗人忧国忧民的情感，表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品格，诗人的博大胸襟和崇高理想，令人佩服。 （23-24八年级下·湖南常德·期末）阅读下面的诗歌，完成各题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 16．对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”勾画出一个长期遭受烟熏火燎而疲惫憔悴的老人形象。 B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”用同情的口吻写出卖炭翁的艰难处境和矛盾心理。 C．“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”描写天寒地冻的环境，突出说明了卖炭翁的辛苦艰难。 D．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”反衬出“宫市”掠夺的残酷，表现出卖炭翁极力反抗。 17．全诗无一字写“苦”，却处处有“苦”，请根据诗歌内容概括“卖炭翁”的沉重苦难。 【答案】 16．D 17．①伐薪烧炭之苦；②生活贫困之苦；③雪地运炭之苦；④被迫失炭之苦（或“惨遭欺压之苦”）。 【解析】 16．本题考查赏析诗歌内容。D.“表现出卖炭翁极力反抗”的赏析不正确。“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”的意思是。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。这几句诗反衬出“宫市”掠夺的残酷，表现出卖炭翁的不舍与无可奈何。但是并没有反抗；故选D。 17．本题考查理解概括诗歌内容。结合“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”可知，卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。据此可知，这写出了卖炭翁伐薪烧炭的辛苦；结合“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”可知，老翁卖炭得到的钱用来买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物，可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。据此可知，这里表现了卖炭翁生活贫困之苦；结合“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”可知，夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。这里写出了卖炭翁在下雪天运炭去卖的辛苦；结合“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。卖炭翁辛苦烧出运来的炭被宫使用极低的价值的纱绫给买走了，但他却无可奈何不得反抗，这表现了老翁惨遭欺压被迫失炭之苦。 （23-24八年级下·河南驻马店·期末）阅读下面一首诗，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中、满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑，卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙，牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北，一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，糸向牛头充炭直。 18．从人物描写的角度，赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句的表达效果。 19．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗通过卖炭翁的遭遇，深刻揭露了“宫市”的腐败本质，表达作者对下层劳动人民的深切同情。 B．“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”一问一答，将卖炭翁的命运与炭紧紧联系在一起。 C．“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”三个字，写出卖炭翁的无奈、悲愤，内心却充满着希望。 D．全诗层次清楚，脉络分明：笔法简洁，语言精练，在细节和人物心理的刻画上处处显出诗人的匠心。 【答案】 18．运用心理描写，细致刻画了卖炭翁在寒风中穿着单薄衣服，生怕炭价太低，宁愿天气更冷以便卖个好价的矛盾心理，真实地反映出卖炭翁的悲惨境遇，深刻地揭示了旧社会劳动人民的悲惨生活。 19．C 【解析】 18．本题考查诗句赏析。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”意为：可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。“心忧炭贱愿天寒”写卖炭翁希望天气更寒冷一些，是对人物的心理描写。“身上衣正单”自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候—心盼望天气更冷。“衣正单”与“愿天寒”构成了对比，反衬了这位老翁内心的挣扎和生活的苦难。诗人如此深刻地理解卖炭翁的艰难处境、反常、矛盾心理和复杂的内心活动只用十多个字就如此真切地表现了出来，又用“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下，深刻地揭示了旧社会劳动人民的悲惨生活。 19．本题考查诗歌内容理解。C.“惜不得”三个字意为珍惜不得，可惜不得，表现了卖炭翁对宫使强夺行为的无奈与悲愤，没写出卖炭翁内心充满着希望；故选C。 （23-24八年级下·广西百色·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 20．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．这首讽喻叙事诗，揭露了宫市带给劳动人民的不幸，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。 B．“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述的表达方式，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明的表达方式，笔法简洁，富有表现力。 C．“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 D．“惜不得”是吝惜不得的意思，写出了卖炭老人的无可奈何和百般不舍。 21．诗中有不少精彩句子对卖炭翁进行描写，如外貌、动作、心理的描写。请结合诗句，从心理描写的角度对卖炭翁作简要分析。 【答案】 20．B 21．示例：诗中的“可怜身上衣正单，心忧炎贱愿天寒。”是对卖炭翁的心理描写。用“衣正单”与“愿天寒”这个鲜明的对比，写出卖炭翁矛盾的心理。表现了卖炭翁生活的艰难，揭露了统治者对百姓无情掠夺的罪行，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 【解析】 20．本题考查理解分析诗歌内容。B.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的意思是：他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑，这句诗通过生动的描写，展现了卖炭翁的外貌特征，是运用了描写的表达方式，而非选项所说的“说明的表达方式”。故选B。 21．本题考查对心理描写的赏析。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这两句诗通过心理描写，直接展现了卖炭翁内心的矛盾与挣扎，生动地刻画了卖炭翁的形象，更深刻地揭示了社会现实和人性矛盾。首先，诗句通过“衣正单”与“愿天寒”这一鲜明的对比，生动地刻画了卖炭翁矛盾的心理，他衣衫单薄，本应期盼温暖的天气以御寒，但出于对生计的忧虑，他却希望天气更加寒冷，因为只有这样，他的炭才能卖出更好的价钱。这种违背常理的愿望，深刻揭示了卖炭翁在极端贫困下，为了生存不得不做出的艰难选择，体现了他内心的痛苦与无奈，突出卖炭翁生活的艰难。其次，诗句还揭露了统治者对百姓的无情掠夺。在那个时代，宫市制度盛行，权贵们可以随意掠夺百姓的财物，而百姓却无力反抗。卖炭翁的炭被宫使强行夺走，只得到了微薄的补偿，这不仅是对他个人劳动成果的剥夺，更是对整个底层劳动人民命运的控诉，表达出了诗人对劳动人民的深切同情。据此作答即可。 （23-24八年级下·河南平顶山·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 题破山寺后禅院 【唐】常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 22．下列对诗歌的理解，有误的一项是（   ） A．首联点明时间和地点，勾勒出清晨时分后禅院四周的环境，令人心旷神怡。 B．颔联中曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，营造一种静谧祥和的氛围。 C．尾联动静关系处理得十分巧妙，以动衬静，用“钟馨音”的悠扬深远来衬托环境的幽静。 D．这首诗借咏古寺禅院，抒发了作者仕途失意后的愤懑抑郁之情。 23．本诗颈联中“悦”“空”用得极妙，请结合诗句内容赏析。 【答案】 22．D 23．示例：山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”既写出了后禅院景之清幽，又写出景物使人内心空灵，烦恼俗念顿时消失的宁静平和的感受。 【导语】《题破山寺后禅院》描绘了清晨古寺的静谧景象，通过“曲径”“禅房”“山光”“潭影”等意象，营造出幽深宁静的氛围。尾联以钟磬声衬托寂静，动静相宜。全诗语言凝练，意境深远，表达了诗人对自然与禅意的感悟，而非愤抑郁之情。 22．本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，结合全诗内容可知，诗中描绘了古寺的清幽宁静，如“曲径通幽处，禅房花木深”“山光悦鸟性，潭影空人心”“万籁此都寂，但余钟磬音”等句，通过描写曲折的小路、幽深的花木、宁静的潭水、悠扬的钟磬音等，营造出一种静谧、空灵的氛围，让人的心灵得到净化和安宁。由此可知，这首诗主要表达的是诗人对这种清幽环境的喜爱和陶醉，以及在禅院的宁静中获得的内心的平和与超脱，而不是抒发作者仕途失意后的愤抑郁之情；故选D。 23．本题考查诗歌炼字。结合诗歌颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”可知，“山光”描绘出山间的美丽景色，在这样的环境中，鸟儿自由自在地欢唱、嬉戏，“悦”字生动地表现出鸟儿的欢快愉悦。同时，诗人看到这美好的景象，自己内心也感到欢愉，所以“悦”既体现了鸟儿的状态，也包含了诗人的情感。“潭影”清澈宁静，人在潭水的映照下，仿佛内心的世俗杂念都被清空了。“空”一方面突出了后禅院环境的清幽静谧，另一方面也写出了诗人在这宁静环境中，内心达到了一种空灵、平和的状态，烦恼俗念瞬间消失。由此可知，“悦”“空”二字用词精妙，将景与情完美融合。 （23-24八年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面诗歌， 完成下面小题。   题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 24．下列对这首诗理解与分析，有误的一项是（    ） A．本诗以由外到内的游踪为线索写景抒情。 B．诗中抒写了清晨游寺后禅院的观感，笔调古朴，意境浑融。 C．颔联中，“幽”“深”二字互相映衬，共同烘托出幽静的气氛。 D．这首诗题咏的是佛寺禅院，表现了诗人春风得意、开朗豁达的胸怀。 25．诗中的“悦”“空”两字历来为人所称道，请简要赏析。 【答案】 24．D 25．“悦”是说秀美的山中景色使鸟欢愉；“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中俗念消失。这两个字表现了环境的美好，引人无限遐思，让人参悟这空寂中的禅意 【解析】 24．本题考查诗歌鉴赏。D.这首诗题咏的是佛寺禅院，全诗表现的是诗人忘却世俗，寄情山水的隐逸情怀；而非“表现了诗人春风得意、开朗豁达的胸怀”；故选D。 25．本题考查赏析诗句。“山光悦鸟性，潭影空人心。”这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。“悦”字写出了鸟儿自由自在地飞鸣欢唱的情态；“空”字写出了诗人见到禅院的优美景色而内心宁静平和的感受。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既表达了诗人宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽永。 （23-24八年级下·陕西西安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 26．本诗首联中的“横”字和“绕”字历来为人称道。请简要分析其妙处。 27．请结合诗歌颈联所运用的艺术手法，简要分析其表达了诗人怎样的思想情感。 【答案】 26．“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描绘出白水的动态，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕东城而过，动静结合，充满了诗情画意。 27．诗歌颈联“浮云游子意，落日故人情”运用了比喻和象征的艺术手法。诗人将游子漂泊不定的行踪比作浮云，寓含了诗人对友人的关切和惜别之情；同时，将友人送别时的不舍之情与落日余晖相映照，体现了诗人对友情的珍视以及分别时的无限惆怅和不舍。这种深切的离别之情通过生动的比喻和象征得到了完美的表达。 【解析】 26．本题考查对重点词语的赏析。首联的“青山横北郭，白水绕东城”，交代出了告别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。这两句中“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，首联即写成工整的对偶句，别开生面；而且“青”“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山横亘外城北面的静姿，“绕”字描绘白水绕城东潺潺流过的动态，动静相衬，用词准确而传神，诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。未见“送别”二字，其笔端却分明饱含着依依惜别之情。 27．本题考查诗句赏析及情感主旨的把握。“浮云游子意，落日故人情”颈联是说，游子像浮云一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。  　　颈联写得十分工整，诗人巧妙的用“浮云”“落日”作比，来表明心意，运用了比喻和象征的修辞手法，把友人比作浮云行踪不定，诗人依恋友人比作落日不愿离开地平线，生动形象地写出了友人离开，诗人依依不舍的境况；天空中一抹白云随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，表达了诗人对友人难舍难分、依依惜别的心情。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。   （2024·云南昭通·模拟预测）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 28．对这首诗赏析有误的一项是（    ） A．首联点明送别的地点，不仅对仗工整，而且色彩艳丽。 B．颔联用到比喻的修辞，写此地一别，自己就像蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。 C．颈联情景交融，寓意丰富，浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 D．这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，班马长鸣等景象组成了一幅有声有色的画面。 29．同是送别友人，请说说本诗最后两句和王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”是如何表达内心感受的？ 【答案】 28．B 29．“挥手自兹去，萧萧班马鸣”通过描写与友人挥手作别时，马儿长鸣的景象，表现了诗人对友人依依惜别的情感；“海内存知己，天涯若比邻”通过说理议论，表现了乐观豁达的胸襟和与友人真挚深厚的友谊。 【解析】 28．本题考查诗歌内容理解和辨析。B.有误，颔联“此地一为别，孤蓬万里征”中“孤蓬”这个比喻是形容友人的，而不是诗人自己；故选B。 29．本题考查诗歌内容理解。“挥手自兹去，萧萧班马鸣”句意为挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。尾联两句，情意更切。送君千里，终须一别。“挥手”，是写分离时的动作，那么内心的感觉又如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。表现了诗人对友人依依惜别的情感；“海内存知己，天涯若比邻”，意思是四海之内若有交心的知己，即使远在天边也如近在比邻。此句议论说理，情调豪迈，表现出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，它是永恒的，无所不在的，展现出诗人乐观豁达的人生态度和与友人真挚深厚的友谊。后人在与挚友分别之时，常用此句作为宽慰，作为友情长存的誓言。 30．（23-24八年级下·福建龙岩·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （1）下列对《卜算子·黄州定慧院寓居作》赏析有误的一项是（   ） A．前两句用工笔细描的手法，“缺月”“疏桐”“漏断”构成一个寂寞清冷的世界。 B．“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”属于虚写，通过人、鸟形象的对应，物我相融，互为补充，使孤独的形象更具体感人。 C．“惊起却回头，有恨无人省”描写自己孤寂的心境：世无知音，孤苦难耐，情何以堪！ D．词作托物抒怀，既是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。 （2）有人评价这首词“物我交融含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句简要赏析。 【答案】（1）B （2）“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 【导语】苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》以孤鸿自喻，描绘了词人贬谪黄州时的孤寂心境。词中“缺月挂疏桐”等意象营造出清冷孤寂的氛围，通过“幽人独往来”与“孤鸿影”的对应，物我交融，深刻表达了世无知音的苦闷与对理想的坚守。全词含蓄蕴藉，情感深沉，展现了苏轼在逆境中的高洁品格与不屈精神。 【解析】（1）本题考查对词作的赏析。B.有误，这两句是实写。“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”的意思是时常看到幽人独自来去，就如同看到那缥缈的孤雁身影。在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁。先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，让人联想到：“幽人”那孤高的心境，正像缥缈若仙的孤鸿之影。这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。故选B。 （2）本题考查理解作者的情感。解答此题要了解背景，理解主题。这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏轼因所谓的“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，挑遍了寒枝也不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。这里，词人以象征手法，与“孤鸿”物我合一，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤独、凄凉的处境和高洁自许、不愿与世俗同流合污的心境。 （23-24八年级下·山东临沂·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注释】此词作于苏轼被贬黄州之时。 31．下列对词作赏析有误的一项是（   ） A．上片主要通过对缺月、疏桐、人声、孤鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。 B．“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”纯为虚写，通过人、鸟形象的对应，物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。 C．“惊起却回头，有恨无人省”一句，词人写了自己孤寂的心境：世无知音，孤苦难耐，情何以堪？ D．词作托物写怀，既是词人对人生的反省，也是他对理想的坚守。 32．有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”一句作简要赏析。 【答案】 31．B 32．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境 【解析】 31．本题考查对诗歌内容的理解与分析。B.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”的意思：有时见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。这两句是实写，先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合。并非选项所说“虚写”。故选B。 32．本题考查词句赏析。有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，要结合写作背景和具体诗句分析。这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏轼的乐观旷达使他能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。但内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。诗词上阕写景，“缺月挂疏桐，漏断人初静”，渲染出一种孤高出世的境界。“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁。“幽人”与“孤鸿”，两个意象产生对应和契合，作者借月夜孤鸿这一形象自比，托物寓怀，点出一位寂寞孤独、心怀幽恨的“幽人”形象，缥缈若仙的孤鸿之影正是作者傲岸不群、蔑视流俗的幽人形象的写照。 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，表面是写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。实则，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。词人以象征手法，通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。可谓“物我交融，含蕴深广”。 （23-24八年级下·山东临沂·期末）阅读下面诗歌， 完成下面小题。   卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 33．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句“驿外”“断桥”说明梅花生长环境恶劣，体现它寂寥孤独的生存状况。 B．“无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，只能孤芳自赏，独自走完生命的历程。 C．“已是黄昏独自愁”，运用夸张手法写梅花暮雨黄昏的愁苦，表现处境的悲凉。 D．词的下片写梅花无意争春，却惹来众芳嫉妒，饱受摧残碾为尘埃，仍香气不改。 34．整首词采用了什么写作手法？抒发了作者怎样的情怀？请简要分析。 【答案】 33．C 34．采用托物言志（或借物喻人）的写作手法。全词借饱受摧残、香气犹在的梅花，抒发自己虽屡遭排斥仍坚持正义、孤高傲世（或：忠贞不渝、矢志不渝、独立不倚等）的情怀。（意对即可） 【解析】 33．本题考查对词的理解和分析。C．“已是黄昏独自愁”赋予了梅花人的行为，是拟人手法，不是夸张手法；故选C。 34．本题考查词的写作手法和主旨情感。结合“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”可知，梅花生长环境恶劣，落寞凄清、饱受风雨之苦。“无意苦争春，一任群芳妒”则写梅花生在世上，既不与争奇斗妍的百花争夺春色，也不与菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里开放，对群芳的妒忌听之任之，以不变应万变，只求灵魂的升华与纯洁。结合“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，即使花落了，化成泥土了，轧成尘埃了，它的品格就像它的香气一样永驻人间。词人以物喻人，借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，但绝不媚俗、不屈服、忠贞不渝的情怀与抱负。这是托物言志的写法。 （23-24八年级下·江西九江·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 35．下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（    ） A．此词的上片写梅花的生存状况，下片写梅花的品格精神。 B．“无主”既指梅花无人照管，又指无人赏识，寂寞地开放，令人叹息。 C．下片前两句运用比喻手法写梅花无意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。 D．“碾”字，显示出摧残者的无情和梅花承受的压力之大。 36．补写出下面句子中的空缺部分。 这首词运用 的表现手法，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，写出词人独立不倚的人格和 的情怀。 【答案】 35．C 36．托物言志（借物喻人） 孤高傲世（坚贞自守） 【解析】 35．本题考查对诗词的理解与分析。C.“下片前两句运用比喻手法”理解有误。“无意苦争春，一任群芳妒”意思是梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。这句话运用了拟人的修辞手法，赋予梅花人格化，梅花“无意苦争春”，对他物的侮辱、误解一概不予理睬，而是“一任群芳妒”，听之任之：走自己的路，让别人去说吧！写出了梅花高尚的品格。此句不是运用了比喻的修辞手法，故选C。 36．本题考查对诗词写作手法及情感主旨的分析。此词是一首咏梅词，上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人，托物言志，他以梅花自况，借咏梅的凄苦来发泄心中的郁愤，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神，同时又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操和坚贞人格的自许。这首词以梅花自况，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题03 诗歌鉴赏 深圳期末真题汇编 1．（23-24八年级下·广东深圳·期末）下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（　　） 静女 《诗经•邶风》 静女其姝，俟我于城隅。 爱①而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。 注：①爱：隐蔽，躲藏。 A．本诗主要以四言为主，重章叠句，句末押韵，不注重细节描写，从大处落笔，增添了艺术魅力。 B．《静女》中“爱而不见，搔首踟蹰”两句刻画了静女故意躲藏让男主人公寻找，急得他搔头徘徊心紧张的情态。《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”中两个“悠”字表现了君子见不到淑女时悲苦难眠的形象。 C．“俟我于城隅”“贻我彤管”表现了静女对男主人公的深厚情谊。 D．《静女》中的静女美丽、文静、直率；《关雎》中的淑女美丽、勤劳、感性。 2．（22-23八年级下·广东深圳·期末）以下选项表述不正确的一项是（   ） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．《诗经》分为风、雅、颂三个部分，“雅”是各地的民歌，《蒹葭》属于“雅”。 B．这首诗以“蒹葭”等意象营造出凄清的意境，烘托主人公求而不得的惆怅心情。 C．首章的“苍”“霜”“方”为韵脚，诵读时可拖长读，读出音调的回环和谐之美。 D．诗歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解为意中人、贤人，也可象征理想。 3．（22-23八年级下·广东深圳·期末）以下选项表述不正确的（   ） 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 A．这首词是苏轼被贬黄州后所作，“卜算子”为词牌名。 B．词的上片描写了一个寂静清冷的世界，万物销声匿迹，只有“孤鸿”隐约掠过。 C．词的下片，写鸿“拣尽寒枝不肯栖”，独宿荒冷沙洲，表现作者心境的孤独和志趣的高洁。 D．“谁见”两句以反问作了否定：“幽人”的徘徊和“孤鸿”的飘飞，无人可见。 4．（23-24八年级下·广东深圳·期末）同学们参观博物馆时，看见两种不同字体书写的《茅屋为秋风所破歌》。你认为哪种书法字体更符合这首诗所表达的思想感情？为什么？      ①楷书                 ②草书 全国期末真题借鉴 （23-24八年级下·甘肃陇南·期末）阅读下面诗歌， 完成下面小题。   石壕吏 唐·杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 5．下面对《石壕吏》理解不正确的一项是（   ） A．这是一首叙事诗，其主体部分是老妇的“致词”，其中诗的前四句写了“致词”的由来，同时还交代了故事发生的时间和地点。 B．两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎，叫嚣隳突的蛮横气势，并为老妇下面的诉说渲染出悲愤的气氛。 C．“急应河阳役，犹得备晨炊”中的“急”表明战事紧急，突出了老妇积极应征，主动为战争出力的爱国之情。 D．“天明登前途，独与老翁别”中诗人用单独和老翁告别的场景暗示老妇已经被捉走，表达了对饱受战争苦难的百姓的深切同情。 6．这首诗揭露了当时怎样的社会现实？ 表达了诗人怎样的情感？ （23-24八年级下·广西河池·期末）阅读下面诗歌， 完成下面小题。   石壕吏（杜甫） 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 7．下列对诗歌分析不正确的一项是（   ） A．这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。 B．诗人用极简省的笔墨刻画出差役凶狠蛮横的形象。 C．诗人对战争中处境悲惨的人民寄予了深切的同情。 D．诗人赞颂了老妇人顾全大局勇于担当的牺牲精神。 8．请写出体现官吏与老妇矛盾尖锐的两句诗。 （23-24八年级下·山东青岛·期末）阅读下面诗歌， 完成下面小题。   石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 9．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．“吏呼一何怒”，从“呼”“怒”两个词语可以看出差役的蛮横残暴。 B．“一男附书至，二男新战死”，意思是一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。 C．“有孙母未去，出入无完裙”，这两句表现战争给人民带来极度贫困的生活。 D．诗人为战争给人民带来的巨大灾难深感悲痛，不满那场平定叛乱的战争。 10．下列对诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．“曲径通幽处，禅房花木深”，（《题破山寺后禅院》）曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静谧祥和的氛围。 B．“浮云游子意，落日故人情”，（《送友人》）“浮云”表现诗人的行踪不定，“落日”表现诗人与友人离别时的难舍难分。 C．“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，（《卖炭翁》）“把”“称”“叱”“牵”几个动词，形象地描绘出宫使对卖炭翁的蛮横掠夺。 D．“参差荇菜，左右流之”，（《关雎》）“流”求取，这两句写出了女子采摘荇菜时灵巧的姿态。 11．（23-24八年级下·山东临沂·期末）阅读下面的诗歌，完成下列各题。 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （1）对这首诗节选部分理解分析不正确的一项是（   ） A．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句预示大雨将至，烘托诗人思念故乡的愁苦心境。 B．“雨脚如麻未断绝”运用比喻修辞，形象地写出了秋雨细密连绵的特点。 C．“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人盼雨停盼天亮的迫切心情。 D．“长夜”既指诗人笔下凄风苦雨的秋夜，又暗指当时动荡艰难的时局。 （2）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了作者怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。 （23-24八年级下·广西玉林·期末）阅读下面这首诗，完成下面各题。 茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．这首诗以七言为主，辅以二言、九言，单行散句乃至长短句的错落搭配，体现了“行”的动感；连续的韵脚变换，体现了“歌”的特点。。 B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句预示大雨将至，烘托诗人暗淡愁惨的心境。 C．“娇儿恶卧踏里裂”一句表现出诗人对孩子在窘迫处境下还这么娇气顽皮的厌烦。 D．本诗语言既朴实准确，又形象生动，使诗歌具有强烈的艺术感染力。如“倚杖”一词，准确生动地描摹出诗人年迈、无奈的形象。 13．《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写是本诗的精彩之处，试结合具体诗句做简要分析。 （23-24八年级下·河南周口·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 （节选） 杜甫 ①俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 14．下面诗句与画线句抒发情感的方式相同的一项是 （   ） A．无为在歧路，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》） B．溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（《蒹葭》） C．吏呼一何怒！妇啼一何苦！（《石壕吏》） D．可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》） 15．结合全诗分析“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”表达了诗人怎样的济世情怀。 （23-24八年级下·湖南常德·期末）阅读下面的诗歌，完成各题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 16．对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”勾画出一个长期遭受烟熏火燎而疲惫憔悴的老人形象。 B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”用同情的口吻写出卖炭翁的艰难处境和矛盾心理。 C．“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”描写天寒地冻的环境，突出说明了卖炭翁的辛苦艰难。 D．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”反衬出“宫市”掠夺的残酷，表现出卖炭翁极力反抗。 17．全诗无一字写“苦”，却处处有“苦”，请根据诗歌内容概括“卖炭翁”的沉重苦难。 （23-24八年级下·河南驻马店·期末）阅读下面一首诗，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中、满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑，卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙，牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北，一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，糸向牛头充炭直。 18．从人物描写的角度，赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句的表达效果。 19．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗通过卖炭翁的遭遇，深刻揭露了“宫市”的腐败本质，表达作者对下层劳动人民的深切同情。 B．“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”一问一答，将卖炭翁的命运与炭紧紧联系在一起。 C．“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”三个字，写出卖炭翁的无奈、悲愤，内心却充满着希望。 D．全诗层次清楚，脉络分明：笔法简洁，语言精练，在细节和人物心理的刻画上处处显出诗人的匠心。 （23-24八年级下·广西百色·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 20．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．这首讽喻叙事诗，揭露了宫市带给劳动人民的不幸，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。 B．“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述的表达方式，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明的表达方式，笔法简洁，富有表现力。 C．“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 D．“惜不得”是吝惜不得的意思，写出了卖炭老人的无可奈何和百般不舍。 21．诗中有不少精彩句子对卖炭翁进行描写，如外貌、动作、心理的描写。请结合诗句，从心理描写的角度对卖炭翁作简要分析。 （23-24八年级下·河南平顶山·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 题破山寺后禅院 【唐】常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 22．下列对诗歌的理解，有误的一项是（   ） A．首联点明时间和地点，勾勒出清晨时分后禅院四周的环境，令人心旷神怡。 B．颔联中曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，营造一种静谧祥和的氛围。 C．尾联动静关系处理得十分巧妙，以动衬静，用“钟馨音”的悠扬深远来衬托环境的幽静。 D．这首诗借咏古寺禅院，抒发了作者仕途失意后的愤懑抑郁之情。 23．本诗颈联中“悦”“空”用得极妙，请结合诗句内容赏析。 （23-24八年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读下面诗歌， 完成下面小题。   题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 24．下列对这首诗理解与分析，有误的一项是（    ） A．本诗以由外到内的游踪为线索写景抒情。 B．诗中抒写了清晨游寺后禅院的观感，笔调古朴，意境浑融。 C．颔联中，“幽”“深”二字互相映衬，共同烘托出幽静的气氛。 D．这首诗题咏的是佛寺禅院，表现了诗人春风得意、开朗豁达的胸怀。 25．诗中的“悦”“空”两字历来为人所称道，请简要赏析。 （23-24八年级下·陕西西安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 26．本诗首联中的“横”字和“绕”字历来为人称道。请简要分析其妙处。 27．请结合诗歌颈联所运用的艺术手法，简要分析其表达了诗人怎样的思想情感。 （2024·云南昭通·模拟预测）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 28．对这首诗赏析有误的一项是（    ） A．首联点明送别的地点，不仅对仗工整，而且色彩艳丽。 B．颔联用到比喻的修辞，写此地一别，自己就像蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。 C．颈联情景交融，寓意丰富，浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 D．这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，班马长鸣等景象组成了一幅有声有色的画面。 29．同是送别友人，请说说本诗最后两句和王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”是如何表达内心感受的？ 30．（23-24八年级下·福建龙岩·期末）阅读下面的诗歌，完成问题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （1）下列对《卜算子·黄州定慧院寓居作》赏析有误的一项是（   ） A．前两句用工笔细描的手法，“缺月”“疏桐”“漏断”构成一个寂寞清冷的世界。 B．“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”属于虚写，通过人、鸟形象的对应，物我相融，互为补充，使孤独的形象更具体感人。 C．“惊起却回头，有恨无人省”描写自己孤寂的心境：世无知音，孤苦难耐，情何以堪！ D．词作托物抒怀，既是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。 （2）有人评价这首词“物我交融含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句简要赏析。 （23-24八年级下·山东临沂·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注释】此词作于苏轼被贬黄州之时。 31．下列对词作赏析有误的一项是（   ） A．上片主要通过对缺月、疏桐、人声、孤鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。 B．“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”纯为虚写，通过人、鸟形象的对应，物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。 C．“惊起却回头，有恨无人省”一句，词人写了自己孤寂的心境：世无知音，孤苦难耐，情何以堪？ D．词作托物写怀，既是词人对人生的反省，也是他对理想的坚守。 32．有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”一句作简要赏析。 （23-24八年级下·山东临沂·期末）阅读下面诗歌， 完成下面小题。   卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 33．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句“驿外”“断桥”说明梅花生长环境恶劣，体现它寂寥孤独的生存状况。 B．“无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，只能孤芳自赏，独自走完生命的历程。 C．“已是黄昏独自愁”，运用夸张手法写梅花暮雨黄昏的愁苦，表现处境的悲凉。 D．词的下片写梅花无意争春，却惹来众芳嫉妒，饱受摧残碾为尘埃，仍香气不改。 34．整首词采用了什么写作手法？抒发了作者怎样的情怀？请简要分析。 （23-24八年级下·江西九江·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 35．下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（    ） A．此词的上片写梅花的生存状况，下片写梅花的品格精神。 B．“无主”既指梅花无人照管，又指无人赏识，寂寞地开放，令人叹息。 C．下片前两句运用比喻手法写梅花无意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。 D．“碾”字，显示出摧残者的无情和梅花承受的压力之大。 36．补写出下面句子中的空缺部分。 这首词运用 的表现手法，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，写出词人独立不倚的人格和 的情怀。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$