贵州省黔西南州顶兴高级中学2024-2025学年高二下学期期中语文测试卷

顶兴高级中学春季学期高二年级期中考试卷·语文 参考答案、提示及评分细则 1.B(A项，“社会善意得不到彰显”错，过于绝对。原文是“社会善意难以得到彰显”，不是得不到彰显。C项， “青年应将融人新型群体社交活动放在首要位置”错，于文无据。原文没有表明要青年将融人新型群体社交 活动放在首要位置，只是表明现代青年具有个体化特征，但也融人新型群体社交活动。D项，“规范各类APP 的不良营销行为”错，张冠李戴。“规范APP不良行为”应是相关部门所为。) 2.C(“这使得越来越多…”错，强加因果。“摒弃了网络社交”错，过于绝对。原文是说“越来越多的青年不再 只陷于网络社会的人际互动”，不是说“摒弃了网络社交”。) 3.D(A项，是说Z世代注重社交双方的体面和互相尊重。B项，是说Z世代社交注重边界性。C项，是说Z世 代社交时敢于表达自己的真实想法。D项，是说Z世代从“弱联系”开始，之后再发展为强联系。) 4.①材料一侧重于论述在现代化的冲击和影响下，青年呈现出了怎样的新型社交模式：②材料二侧重于分析如 何解决青年社交中存在的问题，以实现青年全面发展。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以的情 给分) 5.①青年是现代化社会大规模人口流动和迁徙的生力军，他们离开故土后与亲人的地理空间变远，使得亲戚之 间走动变少，感情随之淡化。②青年不平衡不健康的单一“轻社交”行为，使得其与亲戚之间的联系减少，造 成了亲缘关系逐渐淡化。③两代或几代人之间在思想、价值观、生活等方面存在差异，沟通存在障碍，加剧了 “断亲”现象的出现。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以的情给分） 6.B(A项，“使得他对中医技艺产生了怀疑”错，邢师傅没有对中医技艺产生怀疑，只是不明白为什么现在年轻 人不愿意学中医，对自己产生怀疑。C项，“外地人来寻找和济堂等内容都从正面展现了昔日和济堂的兴盛” 错，外地人来寻找和济堂是从侧面展现和济堂营日的兴盛。D项，“也透露出了邢师傅内心的宁静与平和” 错，和济堂对面刚开了大药房，而和济堂此时生意惨淡，由此可以推测邢师傅内心应是孤寂的。) 7.D(“象征着和济堂的命运起伏”错，文中知了叫声主要起到烘托氛围的作用，虽然在一定程度上与和济堂的 情况以及邢师傅的心境有所关联，但说其象征和济堂的命运起伏有些牵强。它更多的是作为一种背景声音， 衬托出和济堂的冷清或邢师傅的孤寂等情绪，而非象征命运的起伏。) 8.①邢师傅梦到儿子主动要求学习中医技艺，表现了邢师傅对儿子传承中医技艺的期待与自己对传承中医技 艺的坚守：②邢师傅伸手抓儿子时，儿子却不见了，体现了邢师傅渴望中医技艺后继有人这一愿景的破碎，也 折射出了邢师傅对中医技艺现实困境的无奈。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 9.①和济堂在邢师傅祖父辈时的兴盛与在自己手中的惨淡形成鲜明对比，展现了传统中医技艺渐渐被大众疏 远：②邢师傅跟随父亲学习传统中医技艺的热情满满与儿子对中医技艺的不屑态度形成鲜明对比，展现了传 统中医技艺不被年轻一代所认可：③和济堂生意的惨淡与和济堂对面大药房生意的火爆形成鲜明对比，展现 了现代社会人们对中医的疏远，突显了传统中医技艺的衰微。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可 以酌情给分) 10.CEG(原文标点为：居与白石洞天为邻，因号白石道人。时往来西湖，馆水磨方氏。) 11.A(A项，材料一中的“造”，指学业等达到某种程度或境界，有成就。B项，“当此之时”的“当”，在。C项，“三 岁余，王病”的“病”，生重病) 12.C(“尤袤认为江西诗派没有名家”错，文中没有提到。“应该学习范成大、杨万里、萧德藻、陆游等人”错，尤袤 指出他们四人“自出机轴”，独具一格，并不是要学习他们，而是说每个人要有自己的风格。) 13.(1)当时有人嫉妒他的才干，因为意见不一致而（导致正乐之事）被终止。(“疾”“以“罢”各1分，句意通顺1分) (2)有的人不明白（这个道理），于是认为这些诗歌各有固定的体式而对此感到羡慕。(“或者”“省”“艳”各 1分，句意通顺1分) 14.①“学即病”，指写诗效仿他人就是弊病，姜夔强调不能一味地效仿别人，而要有自己的特色，并非反对学习。 ②从姜夔的学诗经历来看，正是他不断地学习，才最终领悟到写诗的大道一“学即病”，这也说明他不是在 反对学习。（答一点给2分，答两点给3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 姜夔，字尧章，部阳人。父亲姜噩，是绍兴年间进士，历任新喻县丞，汉阳县令。姜夔跟随父亲四处宦游，后 来流落到古沔（今湖北汉阳）。他性情淡泊寡欲，不喜迎合时俗，身形单薄好像承受不了衣服。书法造诣精深， 著有《续书谱》来继承孙过庭的书法理论，在翰墨领域成就斐然。作诗格调高雅，诗句锤炼精妙。填词则清空骚 雅，如弧飞的野云一般，飘逸无述。当时张森、杨万里等都降低身份与他结交，楼钥、范成大更与他交情深厚。 【高二年级期中考试卷·语文参考答案第1页（共4页）】 25-T-711B 绍熙年间(1190一1194)，因秦桧执掌国政，姜夔隐居武康县箬坑丁山，多次被举荐入仕均未应召。宋高 曾亲赐墨宝，他特建御书阁珍藏。他曾担心雅乐制度长期荒废，立志修正礼部乐律。宁宗庆元三年(1197)，到 京城，向朝廷进献《大乐议》一卷、《琴瑟考古图》一卷，朝廷下诏交付有关部门收存掌管，让太常寺的官员与他讨 论大乐。当时有人嫉妒他的才千，因为意见不一致而（导致正乐之事）被终止。庆元五年(1199)，创作十四篇 《铙歌鼓吹曲》，上呈尚书省。奏疏上达，朝廷下诏交付太常寺。周密认为这些作品语言刚劲凝练，境界高深远 大，有超越前贤的气度。这不是过度的赞誉。他的居处与白石洞天相邻，于是自号“白石道人”。当时常往来西 湖，寓居水磨方氏家中。晚年因病去世。 材料二： 诗歌本无固定体制，《诗经》三百篇皆是自然天成的吟咏。往后到汉末黄初年间直至当代，诗人的内在秉性 不同，所以写出的诗也各不相同。有的人不明白（这个道理），于是认为这些诗歌各有固定的体式而对此感到 美慕 前日途经梁溪，拜会尤豪先生，他问我诗学渊源。我答称早年曾泛览各家作品，后又认为他们有驳杂不精 的缺点。于是多次熏香沐浴，学习黄庭坚诗法。过了几年，竟至不敢轻易下笔，才领悟到刻意效仿反成桎楷，倒 不如无所师承来得自在，连黄诗也束之高阁了。先生于是对我说：“今人多推崇江西诗派。但是他们的诗有像 范成大诗的温润，像杨万里诗的痛快吗？像萧德藻诗一样古雅，像陆游诗一样俊逸，这都是他们自创一格，确实 有值得欣赏之处。又要江西诗派做什么呢？”我回应道：“诚斋先生（杨万里）的见解正是如此。昔日听闻他逐一 品评历代诗人，也没有能超越诸公（指范成大、杨万里、萧德藻、陆游）的成就，只是他不肯（把诸公的优，点）屈指 数列出来罢了。即使这样，（根据）诸公的作品犹如方圆曲直形状各异，那么他所推崇的标准，也可以知道了，” 我曾在潇湘间结识千岩先生，东游后又得遇诚斋、石湖二公。（我）曾经试着与他们谈论诗道，他们都说与我的 观，点不谋而合。难道他们只见相合之处而忽略分歧？还是分歧本身恰是更高层次的哭合？又或者他们想要在 诗人之中推崇我，姑且称观点相合吗？若非如此，何以契合者如此众多？我又自叹：“我的诗作，终究只是我的 诗。隐居荒野，聊以排遣弧寂尚可，若非要亦步亦趋效仿前贤，借此沾取诗名，不只是不能这样做，更是万万不 敢（存此妾念）。” 15.C(“第七句揭示了农田的肥沃，表现了当下国家的安定”错，“壤沃黄犊耕”是紧接上句而写，描绘的是墙壁上 的内容，这无法展现社会的安定。“形成鲜明对比”错，没有形成对比。) 16.①这首诗通过对汉陵庙及诸葛公祠宇的描绘，表现了人事易逝的无常以及岁月变迁的无情：②通过赞颂诸 葛亮的高尚品格，痛其功业未就而身先死，流露出对诸葛亮的崇敬和怀念之情，③抒发了自身不被朝廷重 用、抱负无法施展的悲愤之情。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 17.(1)连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁 (2)纷吾既有此内美兮又重之以修能 (3)三顾频烦天下计两朝开济老臣心（每空1分，错字、添字、漏字均不得分） 18.①风尘仆仆②辽阔无垠（广袤无垠）③亲密无间（每处1分，符合语境的成语均可） 19.①原句通过“由近及远”和“由远及近”的叙述方式，不仅描绘了自然景观的层次，还赋予了读者以空间移动 的视觉体验。②原句用“三套笔墨”“三种音符”来描述画面和歌曲的构成，具体地描绘了自然景观是如何被 艺术化表达的一如同画家精心调配色彩、音乐家巧妙组合音符一样。③原句用“明亮的”和“欢快的”两个 形容词营造了一种轻松偷快的氛围，强化了这些景象给人带来的愉悦和积极向上的情感。（每点2分，意对 即可，如有其他答案，言之成理则的情给分) 20.A在春天和秋天的感受却大为不同B春天时人们已经习惯了寒冷（每处2分，意对即可） 21.不相同。(1分)文中加点的就”字是副词，表示加强肯定，明确指出“人在冬天会忍不住·打寒颤”的原因： 例句中的“就”字是连词，表示假设的让步，与下半句的“也”相呼应。(2分)（意对即可，酌情给分） 22.语句③，改为“北极原住民面对寒冷时血管收缩和打寒颤的程度更小”。语句⑤，改为“一些经常将手放在冷水 中的渔民”。（语句③成分残缺，语句⑤语序不当，每处指出序号并正确修改，2分，其他改法酌情给分） 23.【写作提示】这是一道引语类材料作文题。材料包含两个层面，一个层面是刘兰芝对自己的评价，另一个层 面是焦仲卿及其母对刘兰芝的评价，前者属于“自我评价”，后者属于“他人评价”。“也难免会被人评价”指 向的是“他人评价”，因为每个人的思维高度和人生观、经历不同，在对待“他人评价”时的反应也会有很大不 同，有的会淡然处之，有的会愤怒，有的会反击，有的会伤心或高兴等。不同的反应代表了我们生活的态度， 反映出我们内心是否强大和从容。那么我们应该怎样正确对待他人的评价呢？面对他人的评价，我们需要 有智慧地去判断哪些可以接纳，哪些需要拒绝。接纳有益的评价可以帮助我们成长，拒绝无益或有害的评 价则可以避免走弯路。 【立意参考】①用心聆听，闻而审之。②在别人的评价中看清自我、提升自我。③用“有则改之，无侧加勉”的 态度对待别人的评价。 【高二年级期中考试卷·语文参考答案第2页（共4页）】 25-T-711B 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1,立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就检了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(2016分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二年级期中考试卷·语文参考答案第3页（共4页）】 25-T-711B 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原侧是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达：“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二年级期中考试卷·语文参考答案第4页（共4页）】 25-T-711B顶兴高级中学春季学期高二年级期中考试卷 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米，黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 电。。 4.本卷命题范围：选择性必修下册第一至二单元。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 现代化加速了传统“熟人社会”运行秩序的式微，“陌生人社会”的机制、话语和方式席卷而 来。从宏观社会层面看，在市场精神的浸润之下，社会活动和人际交往的手段化与工具性联结 越来越多，目的化与情感性联结变得较为脆弱。相应后果是人们彼此之间容易引起对立、怀疑 和猜忌，互动的防御姿态明显加重，一定程度上导致社会冷漠风气的滋生，社会善意难以得到彰 显，社会人际交往关系呈现出复杂变化，青年生活情感受到冲击的趋势显著。当代青年身处中 国高速现代化的“快车道”，一方面，青年生命活力旺盛、精力充沛、奋发有为，在参与推进现代化 的进程中思想前卫、敢于创新、行为活跃；另一方面，青年初入社会，涉世不深，生理成熟与社会 适应挑战双重交织。青年的一举一动成为洞察社会变迁的象征与符号，折射出社会整体精神面 貌的转变。 中国的高速发展、大规模的城镇化、城市就业和接受教育的巨大需求，带来了大规模的人口 流动与迁徙，青年是其中的生力军。国家创造机会和条件让无数青年投身中国式现代化的壮阔 浪潮之中，使他们更加便利地进行物理空间的移动，更加自由地选择在不同城市之间求学、成 家、立业。城市无限的舞台敞开怀抱等待青年施展才华，与此同时，乡愁成为远离故土的青年心 里淡淡的底色。虽然青年生活空间的迅速扩展依旧需要基于血缘、地缘、学缘等关系的支持与 滋润，但这些浓郁亲密的社会关系渐渐由于地理空间的阻隔、联系中断的稀释等原因，变得不再 浓密，功效降低。依靠个人奋斗、基于趣缘、志向相投等因素，青年很容易将陌生时空的对象变 为“熟悉”，同时又满足个体间距化的独立愿望。 目前网络社交广泛普及，虽然虚拟世界的一方港湾也可以让青年通过网络开展互动、排遣 弧独、消磨时光，为他们提供某种程度上可以遮风避雨、情感慰藉的空间，但虚拟世界的网络社 交总归摆脱不了碎片化、散，点式、肤浅型的特征，完全依赖网络社交容易导致青年沉迷网络、逃 避现实。越来越多的青年不再只陷于网络社会的人际互动，不再固守“独居”生活的寂寥，而是 【高二年级期中考试卷·语文第1页（共8页）】 25-T-711B 在网络社交之外寻求现实世界的新型群体社交。他们并不忌禅个体化自我会在新型群体社交 中变得黯淡，反而觉得追求个体化不是将毫无活力的原子式个体进行到底，而是通过更多趣缘 志向相似的个体的集群活动来强力宣示个体化自我的鲜明身份。个体化是当代青年的生活特 征之一，但青年再强烈的个体化心声也常常需要某种社会归属来衬托。在个性色彩鲜明的媒介 符号世界，青年完成活动经历的许多独自记录和复述，往往蕴含着容易引发共鸣的、具有普遍秩 序化的文化功能。 (摘编自伍麟《区隔与融入：青年新型社交模式的特征》) 材料二： 在马克思主义关于人的发展理论中，最终目标是“实现人的全面而自由的发展”，全面是自 由的基础，自由是全面的升华。实现个人发展的最终目标，关键有两个层次：一是激发个人自然 属性的发展潜能，使之在自然生长过程中获得最充分的发展，这是目标实现的基本层次；二是在 社会关系不断丰富的过程中逐步激发个人社会属性的发展潜能，达到个人与社会关系的统一， 这是目标实现的发展层次。针对主动或被动地社交窄化、“信息茧房”，一方面，Z世代①群体自 身要敢于跳出垂直领域精准陪伴的舒适圈，在社交中探索更多扁平领域的可能性。例如，基于 趣缘的社交圈，可以尝试丰富个人的兴趣爱好，在不同的圈子中实现社交的可能性。同时有意 识地打通不同兴趣圈之间的社交壁垒，实现圈与圈之间的社交碰撞，并实现圈际文化的交流发 展。另一方面，面对大数据算法制造的“信息茧房”，Z世代要注重提升科学思维能力，提高认识 问题、分析问题、辨析是非的本领。同时，相关部门应规范各类APP基于大数据算法的营销行 为，特别是通过识别谈话转化为APP内容推荐的涉隐私行为，鼓励技术层面的创新和良性 选代。 单一的“轻社交”弱联系是不平衡不健康的社交行为，久而久之会造成社交疏离、“社交卡 顿”等不良影响，不利于人的健康成长与全面发展。一方面，部分Z世代青年不应刻意回避强联 系的社交关系，可以先从弱联系的社交开始，基于不同“轻社交”的感受，再适当选取合适的对 象，用心发展成强联系的社交关系。另一方面，无论时代如何变迁，亲缘是永远不会改变的。长 辈亲戚在与Z世代交流时，需要从共情的角度理解其学业、事业、婚恋等方面的压力，不要以“过 来人”的姿态硬性说教。情感的建立是长期的，和谐的亲缘关系是孤独时的陪伴、危机时的挺 身、收获时的分享，只有融入Z世代的生活才能与他们实现情感上的交流。同时，对于部分Z世 代青年来说，也需要降低社交敏感度，共同打造适应时代发展的亲缘社交新模式。 (摘编自项久雨《青年社交行为的困局与破局》) 【注】①Z世代，称为“网生代”“互联网世代”“二次元世代”“数媒土著”，通常是指1995年至2009 年出生的一代人，他们一出生就与网络信息时代无缝对接，受数字信息技术、即时通信设备、智 能手机产品等影响比较大。 1.下列对材料相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分) A.现代市场精神的影响使得人与人之间的关系变得脆弱，社会善意得不到彰显，人际交往关 系呈现出复杂变化。 B.青年在推进现代化的进程中发挥了重要的作用，他们得到了众多的自我发展机会，但也面 临着一定的挑战。 C.青年应将融人新型群体社交活动放在首要位置，同时注重个体化特征，这样更有利于实现 自身更好的发展。 D.青年要敢于突破“信息茧房”，勇于跳出所在的舒适圈，实现圈际文化交流，规范各类APP 的不良营销行为。 【高二年级期中考试卷·语文第2页（共8页）】 25-T-711B 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ) A.材料一画波浪线处的引号表示特殊含义，用“快车道”比喻中国现代化快速发展的阶段，使 得表达生动形象。 B.地理空间的阻隔与联系中断的稀释等因素使得血缘、地缘、学缘等浓郁亲密的社会关系变 得疏远，功效降低。 C.网络社交存在碎片化、散点式等特点，这使得越来越多的青年转而寻求现实世界的新型社 交，摒弃了网络社交。 D.材料二引用马克思主义关于人的发展的相关论述，阐述了个人全面而自由发展的目标及 其实现的关键层次。 3.下列选项中，最能支撑材料二画横线句观点的一项是(3分) ( A.Z世代遇到自己不认同的人或话题，都以沉默或微笑来保持社交双方的体面和互相尊重。 B.Z世代的社交圈层众多，但他们在社交中更强调边界感，注重个人社交的安全感和隐私性。 C.Z世代抛开身份、年龄、性别的限制和熟人的眼光，社交时畅所欲言，表达自己的真实想法。 D.Z世代在陌生人中寻找“搭子”，在“搭子”中发展朋友，将陌生人社交转化为熟人社交。 4.材料一与材料二都论及青年社交，但侧重点不同，请结合材料内容分析。(4分) 答： 5.社会学研究者将亲戚之间联系减少、走动减少，甚至不再走动的现象称为“断亲”，这种现象在 现代青年中颇为常见，请结合材料内容分析这一现象出现的原因。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 知了叫了一整天 高晋旭 文公路上有一家中医老字号叫“和济堂”。和济堂大门口的老槐树上，知了好像知道自己是 这片的知了王，一大早就鼓起肚子弄出些声响来。 邢师傅在柜台前忙碌着。他一会儿擦擦立在最右边的人体经络穴位模型人，上面点着红黑 穴位点、北斗七星似的蓝色经络线：一会儿又抹抹老铜杆秤、大红酸枝老式红木包角算盘，珠子 早已包浆，一边的包角翘起皮，曾被父亲修理过，落下数个被锻打过的凹，点。最宝贝的要数边上 摞起的《本草纲目》《中医疑难病方药手册》N针灸大成》等十几本医书。这些书他一翻就是四十 多年，早已烂熟于心。他身后是和济堂传下来的清代老榆木中药柜子，从那些古色古香里逸出 阵阵中草药味。石地板像一块来自亘古的寒冰，让他穿着千层底老粗布鞋也时常能感受到脚底 的凉气。 门外又一声知了的长鸣划过，屋里一片寂静。 邢师傅擦柜子的手停在桌子上，一双鱼鹰眼透过鼻夹上的圆片眼镜看向高大的树冠，鼻子 里哼了一声，道：“小伙计，怪勤快咧。”邢师傅有一个儿子，一天到晚不着家，说是打工呢，还说家 里这门手艺不值钱。邢师傅火气上来了，抽了儿子一巴掌，颤抖着声音说：“你不干，有人干。”他 赌气贴了招收徒弟的广告，天天坐在堂里等，也没见个年轻人来。他想不通，祖父、父亲都是那 个时代的传奇，到了自己手里和济堂怎么就经营不起来了呢？ 邢师傅打小就在和济堂跟着父亲学习岐黄之术，耳濡目染，也时常能从父亲嘴里听到像表 演口技一样的各种鸣叫。比如，他问病人：“脑子是不是像撞钟一样，‘杜昂、杜昂’地跳着疼，响 【高二年级期中考试卷·语文第3页（共8页）】 25-T-711B 后还有‘嗡一’的耳鸣，像知了塞在耳朵眼里？”病人点点头咬着牙说：“对呀，太对了大夫，正是 这样。”眼神里透着对病痛的厌恶。父亲便灵巧地连连下针，插秧一样精准。他洗了手，开药方， 对着药柜的伙计喊：“抓药一”病人就领了方子去抓药。下一个病人来了说肚子疼，父亲会望 一望病人的脸色，说：“啊一伸舌头。肚子是不是‘咕噜咕噜’像有盆开水？”病人嘴里“哎哟哎 哟”不停，说：“是呀，是呀。”父亲手里开的方子，一剂知，二剂已，手到病除。堂里挂满了锦旗、牌 匾，一层又一层。而邢师傅守着和济堂和零零星星的病人，已经很久没发出口技一样的鸣叫，如 桌子一隅的荣誉证书埋没在时光里，落了灰。 “爸，折腾啥，你这每天还得爬楼。”“对面装修，新开一个大药房，聒人。我要上二楼。”虽然 不情愿，晒得黑黢黢的儿子还是不忍心丢下老父亲来帮忙了。碰上来针灸的老白奶奶，她说： “回来就对了，老街坊们还指着你们家瞧病呢。”老白奶奶又用两根手指头点着邢师傅道：“你现 在硬朗，十年后还得靠你儿子。”邢师傅手里抓着药，嘴里吭哧着，一口石灰色的假牙笑到了耳朵 根，溢出了苦涩。 他何尝不想。 没几天，对面的大药房搞开业活动，音响淹没了街上的嘈杂，知了声如小白船断断续续地在 声浪里时隐时现。邢师傅坐在和济堂二楼诊室，居高临下，喝着茶，机械手表的秒针一圈又一圈 地走着，优哉游哉，不紧不慢。这停当，一楼已经改成了荣誉展示厅，顺着楼梯挂到二楼。好在 他这个和济堂是个小三层。 知了又叫开了，声音很亮。似乎爬到二层的树冠上来找邢师傅了。邢师傅放下茶，站在窗 口，用眼睛扒拉着树叶找了半天，终于在树权间看到了穿着“小皮裙”的知了，瞪着两颗黑眼睛趴 在树上对着他叫。邢师傅用扇子点点，说：“老兄，你是来和我做伴，还是来将我的军，看咱俩谁 爬得高？” 药店门口排了一溜买药的人，从楼上看去像蚂蚁搬家。进去的人络绎不绝，无不比画着切 了这儿、割了那儿，成捆的药盒子便塞进一只只红袋子，鼓囊得像个器官。袋角别了一个宣传 扇，风一吹，左右招摇。 最近，邢师傅总是左眼皮跳。昨天给自己号脉，左右开弓，他好像变成了玲珑身躯，在脉与 脉之间跳跃，眯起眼睛享受着脉搏的跳动。他听了好久，一切如常，开了方子，拿着方子去药柜 抓药。自己心里有数，千嘛还开方子呢？这是规矩啊。 “抓药—”父亲清亮的吆喝声，仿佛和二十年前一样在耳边回荡。那个时候，邢师傅已经 接了班，他的父亲怕他忙不过来，经常来和济堂帮忙。街坊四邻有个头疼脑热拾脚就来和济堂， 街上经常遇到外地口音的人立在路边打听和济堂怎么走。后来病人少了，他的父亲安慰说：“营 养好了，病就少了，好事。”邢师傅摇摇头，苦笑，沉浸在茶叶氤氲出来的一片暗绿里。 不知何时，窗外只有蝉鸣了。 午饭后，邢师傅半坐在躺椅上歇息。机械手表嘀嗒嘀嗒地走着。不知不觉中，他迷迷糊糊 睡着了。他看到儿子回来，儿子说：“爸，我要学您的手艺。教我吧。”他在阳光下仔细看看，是儿 子，便伸手去抓，儿子却不见了。一恍惚，又是自己年轻时的样子，老父亲正捏着扇子微笑地看 着他。忽而听见父亲清亮的吆喝声“抓药—”。他身子一抖，以为自己在柜上偷懒被父亲抓到 了，赶忙跑去抓药，人没有奔跑起来，却一脚把自己踢醒了。 午后的阳光攀着窗格整片落在他的身上。看着空荡荡的柜台，他抓药的手，停在半空中。 “知一了一”四周寂静，只有窗外的知了长长地响了一声。 (有删改) 【高二年级期中考试卷·语文第4页（共8页）】 25-T-711B 6.下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分) A.邢师傅与儿子赌气张贴了招收徒弟的广告，却没有年轻人来应聘，这打击了邢师傅的自 信，使得他对中医技艺产生了怀疑。 B.邢师傅的儿子不愿继承家中的中医手艺，认为它不值钱，这在一定程度上反映了年轻一代 对待传统中医技艺的漠视。 C.和济堂里挂满了锦旗、牌匾，桌子一隅的荣誉证书及外地人来寻找和济堂等内容都从正面 展现了昔日和济堂的兴盛 D.“机械手表的秒针一圈又一圈地走着，优哉游哉”一句，既暗示了时间的流逝，也透露出了 邢师傅内心的宁静与平和。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说第二段中对和济堂内部的环境描写，既展现了其悠久的历史，也营造出了浓厚古朴的 文化氛围。 B.“门外又一声知了的长鸣划过，屋里一片寂静”，用知了叫声来衬托和济堂的寂静，暗示了 和济堂生意惨淡。 C.小说叙述了邢师傅的父亲给人看病的情节，展现了其高超的中医技艺，也体现了中医文化 的博大精深。 D.文中知了的叫声贯穿始终，象征着和济堂的命运起伏，也烘托出邢师傅复杂多变的心境， 颇具象征意义。 8.文中画横线部分写儿子对邢师傅说“我要学您的手艺”，又写邢师傅伸手抓儿子时“儿子却不 见了”，请谈谈你的理解。(4分) 答： 9.本文在表现传统中医技艺的衰微时多处运用了对比的手法，请从文本中找出任意三处并简要 分析。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 姜夔，字尧章，鄱阳人。父噩，绍兴进士，以新喻丞知汉阳县。夔从父宦游，流落古沔。冲淡 寡欲，不乐时趋，气貌若不胜衣。工书法，著《续书谱》以继孙过庭，颇造翰墨间域。诗律高秀，琢 句精工。词亦清虚骚雅，如野云孤飞，去留无迹。一时张焘、杨万里辈皆折节与交，而楼钥、范成 大更相友善。 绍熙中，秦桧当国，去隐武康县箬坑之丁山，累荐不起。高宗赐宸翰，夔建御书阁以贮焉。 尝患乐典久坠，欲正容台乐律。宁宗庆元三年，诣京师，上《大乐议》一卷、《琴瑟考古图》一卷，诏 付有司收掌，令太常寺与议大乐。时有疾其能者，以议不合而罢。五年，作《锐歌鼓吹曲》一十四 章，上于尚书省。书奏，诏付太常。周密以为言辞峻洁，意度高远，有超越骅骝之意。非虚誉也。 居与白石洞天为邻因号白石道人时往来西湖馆水磨方氏。后以疾卒。 (节选自《宋史翼·卷二十八》) 材料二： 诗本无体，《三百篇》皆天籁自鸣。下逮黄初迄于今，人异韫故所出亦异。或者弗省，遂艳其 各有体也。 【高二年级期中考试卷·语文第5页（共8页）】 25-T-711B 近过梁溪，见尤衰先生，问余诗自谁氏。余对以异时泛阅众作，已而病其驳如也。三薰三 沐，师黄太史氏①。居数年，一语噤不敢吐，始大悟学即病，顾不若无所学之为得，虽黄诗亦偃然 高阁矣。先生因为余言：“近世人士喜宗江西。温涧有如范致能者乎？痛快有如杨廷秀者乎？ 高古如萧东夫，俊逸如陆务观©，是皆自出机轴，亶有可观者。又奚以江西为？”余日：“诚斋之说 正尔。昔闻其历数作者，亦无出诸公右，特不肯自屈一指耳。虽然，诸公之作殆方圆曲直之不相 似，则其所许可，亦可知矣。”余识千岩于潇湘之上，东来识诚斋、石湖。尝试论兹事，而诸公咸谓 其与我合也。岂见其合者而遗其不合者耶？抑不合乃所以为合耶？抑亦欲俎豆余于作者之间， 而姑谓其合耶？不然，何其合者众也？余又自叹曰：“余之诗，余之诗耳。穷居而野处，用是陶写 寂寞则可，必欲其步武作者，以钓能诗声，不惟不可，亦不敢。” (节选自姜夔《白石道人诗集自叙》) 【注释】①黄太史氏：指黄庭坚，江西诗派创始人。②范致能：范成大，即后文的“石湖”。杨廷秀： 杨万里，即后文的“诚斋”。萧东夫：萧德藻，即后文的“千岩”。陆务观：陆游。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 居与白A石洞天B为邻C因号D白石道人E时往来F西湖G馆水日磨方氏。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.造，制定，与《屈原列传》中“怀王使屈原造为宪令”的“造”意思相同。 B.当，主持、执掌，与《过秦论》中“当此之时”的“当”意思不同。 C.病，认为有缺点，与《苏武传》中“三岁余，王病”的“病”意思不同 D.抑，或者，与《五代史伶官传序》中“抑本其成败之迹”的“抑”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ) A.姜夔从小随父四处宦游，曾经流落到古沔。他身形单薄，好像都撑不起衣服。他性情淡 泊寡欲，不喜迎合时俗。 B.姜夔在书法、诗词、音乐领域都有建树，有《续书谱》《大乐议》《琴瑟考古图》《铙歌鼓吹曲》 《白石道人诗集》等著作。 C.尤袤认为江西诗派没有名家，不值得学习，应该学习范成大、杨万里、萧德藻、陆游等人。 姜夔对此深表赞同。 D.姜夔在潇湘之间认识了萧德藻，来到东边的时候结识了杨万里和范成大，曾与他们讨论 诗歌，萧德藻等人都说他们的观点与姜夔的观点相合。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)时有疾其能者，以议不合而罢。 译文： (2)或者弗省，遂艳其各有体也。 译文： 14.姜夔说，“学即病”，他是否反对学习？请结合材料二谈谈你对此的理解。(3分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题 谒汉昭烈惠陵及诸葛公祠宇（节选）@ 陆游 雨止风益豪，雪作云不动。 【高二年级期中考试卷·语文第6页（共8页）】 25-T-711B 凄凉汉陵庙，衰草卧翁仲。 画妓空笙竿，土马阙羁輕。 壤沃黄犊耕，柏密幽鸟哢。 尚想忠武公，身任社稷重。 整整渭上营，气已无岐雍。 少须天意定，破贼宁患众。 兴亡信有数，星陨事可痛。 【注】①本诗是南宋爱国诗人陆游寓居成都时，拜谒刘备陵庙及武侯祠时所作，汉昭烈惠陵（刘备 陵庙)在武侯祠内。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( ) A.诗中现实与想象交替，以雨停风劲雪又起的景象为引子，描绘了诗人在武侯祠的所见所 闻与所想，情感真挚。 B.武侯祠中墙壁上画妓手中的笙竿已经消失了，战马也没有了缰绳，“空”“阙”二字营造出 悲凉与沧桑的氛围。 C.第七句揭示了农田的肥沃，表现了当下国家的安定，与前面所描绘的诸葛公祠宇的废弛 凋敝形成鲜明对比。 D.诗人遥想当年诸葛武侯身负社稷重任，气势满溢渭水之滨，但可惜蜀汉气数已尽，他虽矢 志北伐，却最终身陨。 16.这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)昨天，李老师应约参加了在济南举办的名人画展，其中有一幅山水之作，令人震撼，其山 峰之高与绝壁之险，不由让她想起李白《蜀道难》中的“ (2)班会课上，小艾引用《离骚》中“ ”两句，寄语同 学要兼具“内美”与“修能”，提升自身的高度。 (3)杜甫《蜀相》中，回顾刘备三顾茅庐、诸葛亮辅佐蜀国两代君主历史的两句是“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，9分)》 阅读下面的文字，完成18~19题。 位于伊犁哈萨克自治州巩留县的库尔德宁景区，有令人无法想象的容量。一车又一车的人 下来，从四面入方千里迢迢、①跋涉而来，奔向它的胸膛。但库尔德宁的胸膛②，一群 人的到来，不过像是新，点了一粒浅浅的痣，哪怕你身穿黑色的外套、白色的西裤，或是红色的连 衣裙，因为这里的绿色过于盛大和浓郁，以致其他色彩的光芒统统会被淹没。草原、森林和雪山 “三巨头”，将眼前的景象强势覆盖，几乎不剩一丝缝隙，也不给人疲惫的双眼预留出适应性的过 渡空间。稍歇片刻，细细观之，你会发现，其实“三巨头”也是温柔、和谐的，就像是嫡亲的三兄 妹，在大自然的怀抱里③地愉快玩耍。草原、森林、雪山，由近及远，三套笔墨：一幅明亮的 画：雪山、森林、草原，由远及近，三种音符，一首欢快的歌。 【高二年级期中考试卷·语文第7页（共8页）】 25-T-711B 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答：① ② ③ 19.文中画波浪线的语句可以改写成“草原、森林、雪山，是一幅画；雪山、森林、草原，又是一首 歌”，两者语意基本相同，但原句的表达效果更好，为什么？(6分) 答： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 不知道大家有没有过类似体验：明明是同样的气温，A。春天，早上出门时气温10度 我们穿着单衣走在太阳下，额头很快就会冒出一层汗珠：但在秋天，同样是10度的清晨，我们披 着外套，风一吹立马便开始瑟瑟发抖。 有网友分析，这是因为秋天之前是夏天，人们习惯了炎热，10度和酷暑相比是低温：反之， B,10度与严寒相比反倒成了高温。虽然这种说法略显“感性”，但科学界却展现出某种认 同：没错，收到寒冷信号，下丘脑一般会指挥身体做出两种应对措施。首先就是血管收缩，尤其 是皮肤等外周血管的收缩。血管收缩可以减少皮肤与外界环境之间的热交换，从而帮助身体减 少热量流失。其次，我们还会通过颤抖肌肉增加热能，这就是为什么人在冬天会忍不住“打寒 颤”。身体对气温确实有这样的适应过程。 ①研究人员发现，②和住在热带地区的人相比，③北极原住民面对寒冷时血管收缩和打寒 颤更小。④这是因为他们已经习惯了低温环境。⑤将手经常放在冷水中的一些渔民，⑥同样对 冷产生了“免疫”。⑦有实验发现，渔民和普通人把手泡在同样温度的冰水中，⑧渔民手部的温 度会略高一些，⑨这也是身体为适应寒冷做出的反应。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 答：A B 21.文中加点的“就”字与下面例句中的“就”字，用法是否相同？请简要说明。(3分) 例句：你就是送来，我也不要。 答： 22.文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不 得改变原意。(4分) 答：(1) (2) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在《孔雀东南飞》一文中，刘兰芝是这样评价自己的：“奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤 作息，伶俜萦苦辛。”焦仲卿是这样评价刘兰芝的：“女行无偏斜。”而焦母是这样评价刘兰芝 的：“此妇无礼节，举动自专由。” 在我们的工作和生活中，也难免会被人评价，我们应如何看待他人的评价呢？请写一篇 文章，表达你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字。 【高二年级期中考试卷·语文第8页（共8页）】 25-T-711B