专题05 名篇名句默写-【好题汇编】2025年高考语文三模试题分类汇编（新高考通用）

专题05 名篇名句默写 本套高考三模真题汇编（一期）来源于江苏、浙江、河北、福建、江西五个省份，古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①意象与手法情境类默写占比增加；②试题呈现开放化趋势。 一、手法型情境类默写占比增加 名篇名句默写部分，情境化默写占比逐渐增大。三模第1题在保持常规意象默写的基础上，逐渐开始结合修辞手法、表现手法等多种手法进行综合考查，既符合教考衔接的整体趋势，又强化了考生对课内手法知识的理解迁移。 二、试题呈现开放化趋势 试题开放化是高考命题的一个整体趋势，能够发展考生的发散思维。在名篇名句默写中，第3题开放化程度最高，也是最能考查考生能力的一个题目。 高考语文三模试卷名篇名句默写部分将继续保持情境化默写和开放性默写的趋势，并注重考查考生对名句的理解和运用能力。因此，考生在平时的学习中应加强理解与记忆、注重积累与应用、关注命题趋势与特点，并多做模拟题与真题以提高自己的应试能力。 名篇名句默写中，共有提示型、阐释型、衔接型、手法型、比较型和开放意象型六种题型。这里我们着重讲解各类题型的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。 一、提示型：题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行提示。而这个“提示”往往就是我们解题的关键与突破口。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·关雎》中写到乐器的句子是“_________________________”和“_________________________”。 （2）（2022全国甲卷）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_________________________， _________________________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 （3）（2022全国乙卷）李商隐《锦瑟》“____________________，____________________” 两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。 （4）（2020新高考Ⅱ卷）杜甫《登岳阳楼》中“____________________，____________________”两句，描画出了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象。 【答题演示】 准确理解语境材料的含意，明确语境材料提示内容的指向。根据题干中的提示语，联想诗中可用来答题的句子。比如，例（1）中，根据提示语“写到乐器的句子”，我们就可以马上想到在《诗经·关雎》中关于乐器描写的两个句子“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，于是答案呼之欲出。 例（2）中根据提示语“当年刘裕率军北伐时的强大气势”，就可以写出答案“金戈铁马，气吞万里如虎”。 例（3）中根据提示语“两句中的数目字”，就能马上想到《锦瑟》中带数目字的两句诗“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。 例（4）中根据提示语“洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象”，就可以写出答案“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。 【应对技巧】 准确解答“提示型”试题，首先，要提高审题能力，注意审读题干出现的“提示语”，梳理其重点，明确问题指向，进一步思考其内容指向和范围限制。其次，根据“提示语”进行联想，联系课文内容，确定可作为答案的诗句。切忌急于作答，避免一看到熟悉的内容就兴奋地轻率作答。 二、阐释型：题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述中有明确的关键词暗示答案。 【题型示例】 （1）（2022全国甲卷）《诗经·氓》中男女主人公有过愉悦的住昔，“__________________， _____________________”就是对他们小时候欢乐相处的描写。 （2）（2022全国乙卷）白居易《琵琶行》中“____________________________，__________ _____________________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 （3）（2021全国乙卷）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人·春花秋月何时了》中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“____________________，____________________” 【答题演示】 解答此类“阐释型”题目，就要准确寻找语境材料中的关键词语。命题者在题干的语境表述中，一般会用到所要默写句子中的关键词语；因此，做题时只要仔细审题，勾画出这些词语，再联想包含这些词语的句子，就可以比较容易写出答案来了。 例（1）中，根据阐释“男女主人公有过愉悦的住昔”“对他们小时候欢乐相处的描写”，便可准确写出答案“总角之宴，言笑晏晏”。 例（2）中，根据阐释语句“琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲”可知，答案是“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么”。 例（3）中，根据阐释语句“不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非”，便可准确写出答案“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。 【应对技巧】 要准确解答此类“阐释型”题目，必修在理解的基础上背诵，并注意准确理解重点文言词语。在复习时，要扎扎实实落实文言词语，尤其是出现频率比较高的词语，更要拓展联系，弄清其经常用到的意义，这样不但能提升文言文的阅读理解能力，对语境式默写也有很大帮助，因为有时语境材料的表述会有对一些关键词的阐释。 三、衔接型：题干所提供语境材料与要默写的句子从语意关系上来说，前后衔接，一脉相承。这种题型一旦审题不清，就很容易出错。 【题型示例】 （1）（2021全国甲卷）《左传·庄公十年》记载，长勺之战结束后，曹刿向鲁庄公解释说，确认齐军不是伪装败退进而决定追击，是因为“____________________，____________________” （2）（2020新高考Ⅰ卷）辛弃疾《菩萨蛮·郁孤台下清江水》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“____________________”而北望故都，又““____________________”，视线常被遮断。 （3）（2020新高考Ⅲ卷）在《论语·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕着胳膊睡觉，也可以乐在其中；而“____________________，____________________”。 （4）（2020全国甲卷）在《水调歌头·明月几时有》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在 “____________________，____________________” 【答题演示】 解答此类“衔接型”题目，要准确审题，关注相关衔接词，明确要求默写的句子和上下文的关系。如果审题不细致，这类题型很容易被误导，当成“阐释型”题型来对待，这样就落入了命题者所设置的陷阱里。 例（1）中，根据衔接词“因为”可知，应填的两句是表原因的“视其辙乱，望其旗靡”。 例（2）中，根据第一组关联词“不仅……还……”，可知第一处的答案是“中间多少行人泪”；根据第二处的关联词“而”表转折，“又”表并列，可知第二处的答案是“可怜无数山”。 例（3）中，根据关联词“而”表转折，可知答案是“不义而富且贵，于我如浮云”。 例（4）中，根据衔接词“原因在”直接表明指出原因，可知答案是“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。 【应对技巧】 解答“衔接型”题目，要学会划分语意层次，关注语意的上下衔接，理清语句之间的逻辑关系；要特别关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。 四、手法型：题干所提供的语境材料中，用表现手法来提示要默写的语句。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）《劝学》中“____________________，____________________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （2）（2022全国甲卷）杜甫《登高》中“____________________，____________________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （3）（2021新高考Ⅰ卷）陶渊明《归园田居》中“____________________，____________________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 【答题演示】 解答此类“手法型”题目，要以手法为中心，结合手法，理解语境材料，明确命题意图。这种题型考查，往往对所默写句子的手法提示和句意阐释相结合，所以答题时首先应该用解答“阐释型”题型的方法，勾画语境材料中的关键词语，根据关键词语先确定要默写的句子，然后考虑手法的限定，最后分析这个句子是否符合题干要求，即句意阐释→手法分析。 例（1）中，“为喻”是“作为比喻”的意思，那么题干的意思就是“以劣马的执着作为比喻，强调为学必须持之以恒”，如此，答案就是“驽马十驾，功在不舍”。 例（2）中，“叠字”是修辞手法，“听觉”“视觉”是描写角度，属于表现手法，因此，此处的答案是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 例（3）中，根据题干中“采用对仗句式，连用两个比喻”可知，这两句的答案是“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。 【应对技巧】 首先，要熟悉各种表现手法及其表达效果，构建起完备的知识体系。其次，在学习古诗文和复习背诵时，除了理解诗句的意义，也要关注手法的运用。 五、比较型：题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其它篇目的相关句子等方式，和要求默写的句子形成比较。一般所比较的两组句子在进行比较的层面上，意义或写法相似、相近。 【题型示例】 （1）（2020全国甲卷）荀子《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“____________________，____________________”的观点是相同的。 （2）（2021新高考Ⅱ卷）欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“____________________，____________________”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。 【答题演示】 解答此类“比较型”题目，要熟悉并准确理解语境中所用来比较的名言名句或其它篇目中句子的意义或手法。如果不能准确理解用作比较的句子，那么就很难对要默写的句子做出正确选择。 例（1）中，《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”这一名言，后来固定为一个成语“青出于蓝”，比喻学生胜过老师、后人胜过前人，这一意义，与《师说》中的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”正好非常接近。 例（2）中，是李存勖两个阶段的比较——“强盛的时候”与“衰败的时候”相比较，由此得知，这两处的答案是“其意气之盛，可谓壮哉”。 【应对技巧】 在平时的学习与复习过程中，在准确理解每一句诗文的意义的基础上，还要学会发散思维，养成对相似、相关意义进行联想的习惯。当然，学习古诗文，加强对名言名句的积累和运用，也显得尤为重要。 六、开放意象型：这是2021年新高考出现的类似于飞花令的开放式理解性默写，只为考生提供一个答题的方向，对试题的答案没有确切的要求，考生答出相关内容即可，答案不唯一。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“_________________________，_________________________”。 （2）（2021新高考Ⅰ卷）项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“____________________，____________________”。 【答题演示】 例（1）中，题干前半句“自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪”首先引出主题“自然界鸟类的啼鸣”“引发人们的悲思愁绪”，然后限定答题范围“唐宋诗词”（注意：必须是唐宋时期的，如果是其他时期的，就不符合题干要求了），因此，答案可以是“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”或“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”或“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”…… 例（2）中，题干第一句只是作为引子，目的是引出话题“三秦”，由此引导考生联想古诗词中含有“三秦”的诗句，因此，答案可以是“城阙辅三秦，风烟望五津”或“心折此时无一寸，路迷何处见三秦”或“镜写三秦色，窗摇八水光”或“三秦流血已成川，塞上黄云战马闲”。但是实际上，考生基本上都是写“城阙辅三秦，风烟望五津”这一句，其他几句没有什么学生答得出来。 【应对技巧】 解答“开放意象型”，要发挥想象和联想，善于运用纵向与横向的联系与对比——①纵向联系与对比：按照主题、意象、情感、主旨等角度，把历朝历代的古诗文进行分析、比较、归类，如此可从容应对“开放型意象”题目。②横向联系与对比：注意诗文的文化内涵及与现代生活情景的联系。善于举一反三，加以联想，学以致用，主动为古诗文创设运用情景。 一、（2025·江苏南通·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校选拔学生会干部，主持人引用《礼运》中“ ， ”两句，强调学生干部需要德才兼备。 （2）小华漫步江边，看到月光映照着开遍鲜花的树林，禁不住吟咏张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句，赞叹眼前的奇异夜景。 （3）古代很多文章通过名言警句来总结历史教训、针砭时弊，如“ ， ”就总结了胜败存亡的道理。 二、（2025·江苏泰州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平总书记在内蒙古考察时谈到要“大兴务实之风，抓好调查研究”，为此我们应避免《石钟山记》中提到的“ ， ”的做法。 （2）《列子•汤问》中“匏巴鼓琴而鸟舞鱼跃”极写音乐之美妙，李贺《李凭箜篌引》“ ”和苏轼《赤壁赋》“ ”两句都是化用此句。 （3）唐诗经常用“大漠”这一意象营造荒凉、孤寂或壮美的意境，如“ ， ”。 三、（2025·浙江杭州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征就选拔人才、广开言路提出“ ， ”，这种治国理政的理念至今仍有积极的借鉴意义。 （2）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中“ ， ”，描绘词人梦里归乡，与妻子相见时“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的情形。 （3）列锦，是将一组名词或名词性短语巧妙地排列在一起，构成生动可感图像的一种修辞。唐宋诗词常用此手法，比如“ ， ”。 四、（2025·浙江温州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《登高》中，以“ ， ”两句写出了自身年老多病、无法借酒消愁的悲哀。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征建议唐太宗要学会谦逊自律、忧惧自身骄傲的两句是“ ， ”。 （3）唐代诗人特别喜欢用“马”来作为表情达意的载体，如“ ， ”两句就直接出现了“马”字。 五、（2025·河北邯郸·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小华和外国友人假期来杭州参加研学活动，为了让友人知道杭州的历史底蕴与繁华，他引用了柳永《望海潮》中的“ ， ”两句。 （2）古代以山南、水北为阳，山北、水南为阴，《登泰山记》中，姚鼐以“ ， ”两句简洁地描绘了山南、山北众多支流终归一河的景象。 （3）提起诗仙李白，很多人都能随口说出其作品，在其众多诗句中，“玉”这一意象经常出现，如“ ， ”两句。 六、（2025·河北张家口·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》开篇中，孔子用“ ， ”两句，引导弟子们畅所欲言。 （2）《贺新郎（国脉微如缕）》中，“ ， ”两句渲染了敌人入侵的紧张气氛，产生“黑云压城城欲摧”的紧迫感。 （3）古诗词中“鸥”的意象内涵丰富，诗人经常借此表现远离机心、闲适自在或漂泊无依等情感，如“ ， ”两句。 七、（2025·福建南平·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班会课上，周老师引用了《谏太宗十思疏》中“ ， ”来提醒大家不要沉迷玩乐，要自律坚持。 （2）李同学读《红楼梦》，黛玉、湘云在凹晶馆赏月对诗时，眼见天上一轮皓月，池中一个月影，这与《念奴娇˙过洞庭》中“ ， ”景色相似。 （3）二十四节气蕴含着中国人独有的诗意生命美学，古人作诗常将节气名嵌入诗中，如“ ， ”。 八、（2025·福建泉州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。   （1）陈嘉豪发现，古诗文中常借物抒怀，如李密《陈情表》中借“ ”来表达奉养祖母的孝心：温庭筠《菩萨蛮》中用“ ”来反衬内心的孤独。 （2）陈嘉豪了解到，古人常通过写距离的遥远来表情达意，如杜甫《登高》中的“ ”抒发了羁旅漂泊之苦：黄庭坚《登快阁》中的“ ”表达了弃官退隐之志。 （3）《五代史·伶官传序》中，欧阳修通过庄宗强盛时天下英雄“ ”和衰败时“ ”的对比，警示统治者不可轻视“忽微之患”。 （4）《菩萨蛮·书江西造口壁》中，辛弃疾举目远眺故土，悲叹北伐艰难，但又从“ ， ”的赣江水中看到冲破阻碍的希望。 九、（2025·福建三明·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）房老师教完《大战中的插曲》后，引用刘克庄《贺新郎·国脉微如缕》结尾的激励语“ ， ”，讴歌当年莘莘学子纷纷走出书斋，奔赴战场，保家卫国的火热青春。 （2）贾谊《过秦论》中写陈胜率领戍卒砍下树木作武器，而后“ ”，人们像云一样聚集归附，并“ ”，于是山东豪俊一齐起事灭秦。 （3）曲以文传，许多曾风靡一时的古代曲调（当时的流行歌曲）。因诗词文而得以千古留名。不少诗词句中就融入了曲名，如 ， 十、（2025·福建漳州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小美同学在屈原的作品中发现他经常用香花芳草作比喻。对这个原因，她又发现司马迁在《屈原列传》中用“ ， ”两句做出了解释。 （2）《李凭箜篌引》一诗中“ ， ”两句，用与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”中类似的意象和相同手法表现音乐艺术效果，颇有异曲同工之妙。 （3）在古典文学拓展课上，王老师尝试将天文知识融入其中，要求学生以二十八星宿为例，选择含有星宿意象的古诗句，如“ ， ”，讨论星宿意象营造意境、表达情感的作用。 十一、（2025·江西景德镇·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登高》中“ ， ”两句，将杜甫晚年漂泊他乡、年老体衰的愁苦之情展现得淋漓尽致。 （2）在《离骚》中，屈原通过“ ， ”的服饰描写，象征自己如荷花般清雅脱俗、坚守理想的精神境界。 （3）中国传统乐器是中国传统文化瑰宝，古代不少文人将乐器入诗吟出了无数的经典诗词名句，如“ ， ”。 十二、（2025·江西南昌·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密《陈情表》中“ ， ”两句，用乌鸦反哺的典故来表达自己要抚养祖母终老的请求。 （2）历史剧《塞上烽烟》用高适《燕歌行》中“ ， ”两句作为背景字幕，渲染出边塞战场深秋荒寒、斗士渐少的悲壮氛围。 （3）古诗中常通过“自然永恒”与“人生短暂”的对比寄寓感慨，如“ ， ”两句，以江水、明月等意象传达此意。 （2024·新高考Ⅰ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 （2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 （3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ， ”，就是借汉喻唐，以古方今。 （2024·新高考Ⅱ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“ ， 。” （2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“ ， ”，希望她不要贪玩，早点儿回家。 （3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“ ， ”就是如此。 （2024·全国甲卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王湾《次北固山下》的名句“ ， ”，描写时序交替中的景物，暗示着时光流逝，蕴含着自然理趣。 （2）小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅，直接使用了陆游《游山西村》里的“ ， ”两句诗，朋友看了觉得很贴切。 （3）行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗中写的‘ ， ’嘛！” （2023·新高考Ⅰ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“__________”。 （2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“_______，_______”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。 （3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“__________，_________”就很好。 （2023·新高考Ⅱ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“___________ ，___________”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 （2）陆游《临安春雨初霁》中“___________，___________”两句，看似闲适恬静，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。 （3）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“___________ ，___________”。 （2023·全国甲卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏，以至“___________”；过了几个月后，则“________________”。 （2）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“ _________，__________”，描写相近动作，抒写近似心情。 （３）花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“ ___________，___________”。 （2023·全国乙卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行》中“_____________，_____________”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 （2）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境致与苏轼《赤壁赋》中“_____________，_____________”两句所写的景致非常相似。 （3）小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有一次，古诗云：“_____________，_____________。”我对你永远充满信心！” 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05 名篇名句默写 本套高考三模真题汇编（一期）来源于江苏、浙江、河北、福建、江西五个省份，古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①意象与手法情境类默写占比增加；②试题呈现开放化趋势。 一、手法型情境类默写占比增加 名篇名句默写部分，情境化默写占比逐渐增大。三模第1题在保持常规意象默写的基础上，逐渐开始结合修辞手法、表现手法等多种手法进行综合考查，既符合教考衔接的整体趋势，又强化了考生对课内手法知识的理解迁移。 二、试题呈现开放化趋势 试题开放化是高考命题的一个整体趋势，能够发展考生的发散思维。在名篇名句默写中，第3题开放化程度最高，也是最能考查考生能力的一个题目。 高考语文三模试卷名篇名句默写部分将继续保持情境化默写和开放性默写的趋势，并注重考查考生对名句的理解和运用能力。因此，考生在平时的学习中应加强理解与记忆、注重积累与应用、关注命题趋势与特点，并多做模拟题与真题以提高自己的应试能力。 名篇名句默写中，共有提示型、阐释型、衔接型、手法型、比较型和开放意象型六种题型。这里我们着重讲解各类题型的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。 一、提示型：题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行提示。而这个“提示”往往就是我们解题的关键与突破口。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·关雎》中写到乐器的句子是“_________________________”和“_________________________”。 （2）（2022全国甲卷）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_________________________， _________________________”两句，表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 （3）（2022全国乙卷）李商隐《锦瑟》“____________________，____________________” 两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。 （4）（2020新高考Ⅱ卷）杜甫《登岳阳楼》中“____________________，____________________”两句，描画出了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象。 【答题演示】 准确理解语境材料的含意，明确语境材料提示内容的指向。根据题干中的提示语，联想诗中可用来答题的句子。比如，例（1）中，根据提示语“写到乐器的句子”，我们就可以马上想到在《诗经·关雎》中关于乐器描写的两个句子“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，于是答案呼之欲出。 例（2）中根据提示语“当年刘裕率军北伐时的强大气势”，就可以写出答案“金戈铁马，气吞万里如虎”。 例（3）中根据提示语“两句中的数目字”，就能马上想到《锦瑟》中带数目字的两句诗“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。 例（4）中根据提示语“洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象”，就可以写出答案“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。 【应对技巧】 准确解答“提示型”试题，首先，要提高审题能力，注意审读题干出现的“提示语”，梳理其重点，明确问题指向，进一步思考其内容指向和范围限制。其次，根据“提示语”进行联想，联系课文内容，确定可作为答案的诗句。切忌急于作答，避免一看到熟悉的内容就兴奋地轻率作答。 二、阐释型：题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述中有明确的关键词暗示答案。 【题型示例】 （1）（2022全国甲卷）《诗经·氓》中男女主人公有过愉悦的住昔，“__________________， _____________________”就是对他们小时候欢乐相处的描写。 （2）（2022全国乙卷）白居易《琵琶行》中“____________________________，__________ _____________________”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 （3）（2021全国乙卷）即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人·春花秋月何时了》中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：“____________________，____________________” 【答题演示】 解答此类“阐释型”题目，就要准确寻找语境材料中的关键词语。命题者在题干的语境表述中，一般会用到所要默写句子中的关键词语；因此，做题时只要仔细审题，勾画出这些词语，再联想包含这些词语的句子，就可以比较容易写出答案来了。 例（1）中，根据阐释“男女主人公有过愉悦的住昔”“对他们小时候欢乐相处的描写”，便可准确写出答案“总角之宴，言笑晏晏”。 例（2）中，根据阐释语句“琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲”可知，答案是“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么”。 例（3）中，根据阐释语句“不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非”，便可准确写出答案“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。 【应对技巧】 要准确解答此类“阐释型”题目，必修在理解的基础上背诵，并注意准确理解重点文言词语。在复习时，要扎扎实实落实文言词语，尤其是出现频率比较高的词语，更要拓展联系，弄清其经常用到的意义，这样不但能提升文言文的阅读理解能力，对语境式默写也有很大帮助，因为有时语境材料的表述会有对一些关键词的阐释。 三、衔接型：题干所提供语境材料与要默写的句子从语意关系上来说，前后衔接，一脉相承。这种题型一旦审题不清，就很容易出错。 【题型示例】 （1）（2021全国甲卷）《左传·庄公十年》记载，长勺之战结束后，曹刿向鲁庄公解释说，确认齐军不是伪装败退进而决定追击，是因为“____________________，____________________” （2）（2020新高考Ⅰ卷）辛弃疾《菩萨蛮·郁孤台下清江水》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“____________________”而北望故都，又““____________________”，视线常被遮断。 （3）（2020新高考Ⅲ卷）在《论语·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕着胳膊睡觉，也可以乐在其中；而“____________________，____________________”。 （4）（2020全国甲卷）在《水调歌头·明月几时有》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在 “____________________，____________________” 【答题演示】 解答此类“衔接型”题目，要准确审题，关注相关衔接词，明确要求默写的句子和上下文的关系。如果审题不细致，这类题型很容易被误导，当成“阐释型”题型来对待，这样就落入了命题者所设置的陷阱里。 例（1）中，根据衔接词“因为”可知，应填的两句是表原因的“视其辙乱，望其旗靡”。 例（2）中，根据第一组关联词“不仅……还……”，可知第一处的答案是“中间多少行人泪”；根据第二处的关联词“而”表转折，“又”表并列，可知第二处的答案是“可怜无数山”。 例（3）中，根据关联词“而”表转折，可知答案是“不义而富且贵，于我如浮云”。 例（4）中，根据衔接词“原因在”直接表明指出原因，可知答案是“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。 【应对技巧】 解答“衔接型”题目，要学会划分语意层次，关注语意的上下衔接，理清语句之间的逻辑关系；要特别关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。 四、手法型：题干所提供的语境材料中，用表现手法来提示要默写的语句。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）《劝学》中“____________________，____________________”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 （2）（2022全国甲卷）杜甫《登高》中“____________________，____________________”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 （3）（2021新高考Ⅰ卷）陶渊明《归园田居》中“____________________，____________________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 【答题演示】 解答此类“手法型”题目，要以手法为中心，结合手法，理解语境材料，明确命题意图。这种题型考查，往往对所默写句子的手法提示和句意阐释相结合，所以答题时首先应该用解答“阐释型”题型的方法，勾画语境材料中的关键词语，根据关键词语先确定要默写的句子，然后考虑手法的限定，最后分析这个句子是否符合题干要求，即句意阐释→手法分析。 例（1）中，“为喻”是“作为比喻”的意思，那么题干的意思就是“以劣马的执着作为比喻，强调为学必须持之以恒”，如此，答案就是“驽马十驾，功在不舍”。 例（2）中，“叠字”是修辞手法，“听觉”“视觉”是描写角度，属于表现手法，因此，此处的答案是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 例（3）中，根据题干中“采用对仗句式，连用两个比喻”可知，这两句的答案是“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。 【应对技巧】 首先，要熟悉各种表现手法及其表达效果，构建起完备的知识体系。其次，在学习古诗文和复习背诵时，除了理解诗句的意义，也要关注手法的运用。 五、比较型：题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其它篇目的相关句子等方式，和要求默写的句子形成比较。一般所比较的两组句子在进行比较的层面上，意义或写法相似、相近。 【题型示例】 （1）（2020全国甲卷）荀子《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“____________________，____________________”的观点是相同的。 （2）（2021新高考Ⅱ卷）欧阳修在《伶官传序》中感慨：当李存勖强盛的时候，“____________________，____________________”；而等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就身死国灭，被天下人讥笑。 【答题演示】 解答此类“比较型”题目，要熟悉并准确理解语境中所用来比较的名言名句或其它篇目中句子的意义或手法。如果不能准确理解用作比较的句子，那么就很难对要默写的句子做出正确选择。 例（1）中，《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”这一名言，后来固定为一个成语“青出于蓝”，比喻学生胜过老师、后人胜过前人，这一意义，与《师说》中的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”正好非常接近。 例（2）中，是李存勖两个阶段的比较——“强盛的时候”与“衰败的时候”相比较，由此得知，这两处的答案是“其意气之盛，可谓壮哉”。 【应对技巧】 在平时的学习与复习过程中，在准确理解每一句诗文的意义的基础上，还要学会发散思维，养成对相似、相关意义进行联想的习惯。当然，学习古诗文，加强对名言名句的积累和运用，也显得尤为重要。 六、开放意象型：这是2021年新高考出现的类似于飞花令的开放式理解性默写，只为考生提供一个答题的方向，对试题的答案没有确切的要求，考生答出相关内容即可，答案不唯一。 【题型示例】 （1）（2022新高考Ⅰ卷）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“_________________________，_________________________”。 （2）（2021新高考Ⅰ卷）项羽破秦入关，三分关中之地，以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王，合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，如“____________________，____________________”。 【答题演示】 例（1）中，题干前半句“自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪”首先引出主题“自然界鸟类的啼鸣”“引发人们的悲思愁绪”，然后限定答题范围“唐宋诗词”（注意：必须是唐宋时期的，如果是其他时期的，就不符合题干要求了），因此，答案可以是“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”或“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”或“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”…… 例（2）中，题干第一句只是作为引子，目的是引出话题“三秦”，由此引导考生联想古诗词中含有“三秦”的诗句，因此，答案可以是“城阙辅三秦，风烟望五津”或“心折此时无一寸，路迷何处见三秦”或“镜写三秦色，窗摇八水光”或“三秦流血已成川，塞上黄云战马闲”。但是实际上，考生基本上都是写“城阙辅三秦，风烟望五津”这一句，其他几句没有什么学生答得出来。 【应对技巧】 解答“开放意象型”，要发挥想象和联想，善于运用纵向与横向的联系与对比——①纵向联系与对比：按照主题、意象、情感、主旨等角度，把历朝历代的古诗文进行分析、比较、归类，如此可从容应对“开放型意象”题目。②横向联系与对比：注意诗文的文化内涵及与现代生活情景的联系。善于举一反三，加以联想，学以致用，主动为古诗文创设运用情景。 一、（2025·江苏南通·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校选拔学生会干部，主持人引用《礼运》中“ ， ”两句，强调学生干部需要德才兼备。 （2）小华漫步江边，看到月光映照着开遍鲜花的树林，禁不住吟咏张若虚《春江花月夜》中“ ， ”两句，赞叹眼前的奇异夜景。 （3）古代很多文章通过名言警句来总结历史教训、针砭时弊，如“ ， ”就总结了胜败存亡的道理。 【答案】 选贤与能 讲信修睦 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身（（夫）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺/生于忧患，死于安乐） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：与、睦、宛、芳甸、霰、逸豫。 二、（2025·江苏泰州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平总书记在内蒙古考察时谈到要“大兴务实之风，抓好调查研究”，为此我们应避免《石钟山记》中提到的“ ， ”的做法。 （2）《列子•汤问》中“匏巴鼓琴而鸟舞鱼跃”极写音乐之美妙，李贺《李凭箜篌引》“ ”和苏轼《赤壁赋》“ ”两句都是化用此句。 （3）唐诗经常用“大漠”这一意象营造荒凉、孤寂或壮美的意境，如“ ， ”。 【答案】 事不目见耳闻 而臆断其有无 老鱼跳波瘦蛟舞 舞幽壑之潜蛟 大漠孤烟直 长河落日圆（大漠沙如雪  燕山月似钩/大漠风尘日色昏  红旗半卷出辕门） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：臆、蛟、幽、壑、辕。 三、（2025·浙江杭州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征就选拔人才、广开言路提出“ ， ”，这种治国理政的理念至今仍有积极的借鉴意义。 （2）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中“ ， ”，描绘词人梦里归乡，与妻子相见时“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的情形。 （3）列锦，是将一组名词或名词性短语巧妙地排列在一起，构成生动可感图像的一种修辞。唐宋诗词常用此手法，比如“ ， ”。 【答案】 简能而任之 择善而从之 相顾无言 惟有泪千行 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/鸡声茅店月，人迹板桥霜） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：简、择、顾、惟、洲。 四、（2025·浙江温州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫在《登高》中，以“ ， ”两句写出了自身年老多病、无法借酒消愁的悲哀。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征建议唐太宗要学会谦逊自律、忧惧自身骄傲的两句是“ ， ”。 （3）唐代诗人特别喜欢用“马”来作为表情达意的载体，如“ ， ”两句就直接出现了“马”字。 【答案】 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 念高危则思谦冲而自牧 惧满溢则思江海下百川 挥手自兹去 萧萧班马鸣（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄/戎马关山北，凭轩涕泗流/霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：繁、鬓、潦、溢、兹、泗、霓。 五、（2025·河北邯郸·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小华和外国友人假期来杭州参加研学活动，为了让友人知道杭州的历史底蕴与繁华，他引用了柳永《望海潮》中的“ ， ”两句。 （2）古代以山南、水北为阳，山北、水南为阴，《登泰山记》中，姚鼐以“ ， ”两句简洁地描绘了山南、山北众多支流终归一河的景象。 （3）提起诗仙李白，很多人都能随口说出其作品，在其众多诗句中，“玉”这一意象经常出现，如“ ， ”两句。 【答案】 东南形胜 三吴都会 阳谷皆入汶 阴谷皆入济 玉阶生白露 夜久侵罗袜（钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒/金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“馔”“金樽”“珍羞”“直”。 六、（2025·河北张家口·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》开篇中，孔子用“ ， ”两句，引导弟子们畅所欲言。 （2）《贺新郎（国脉微如缕）》中，“ ， ”两句渲染了敌人入侵的紧张气氛，产生“黑云压城城欲摧”的紧迫感。 （3）古诗词中“鸥”的意象内涵丰富，诗人经常借此表现远离机心、闲适自在或漂泊无依等情感，如“ ， ”两句。 【答案】 以吾一日长乎尔 毋吾以也 闻说北风吹面急 边上冲梯屡舞 飘飘何所似 天地一沙鸥（万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟） 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字有：毋、飘、盟。 七、（2025·福建南平·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班会课上，周老师引用了《谏太宗十思疏》中“ ， ”来提醒大家不要沉迷玩乐，要自律坚持。 （2）李同学读《红楼梦》，黛玉、湘云在凹晶馆赏月对诗时，眼见天上一轮皓月，池中一个月影，这与《念奴娇˙过洞庭》中“ ， ”景色相似。 （3）二十四节气蕴含着中国人独有的诗意生命美学，古人作诗常将节气名嵌入诗中，如“ ， ”。 【答案】 乐盘游则思三驱以为度 忧懈怠则思慎始而敬终 素月分辉 明河共影 素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂/邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：驱、怠、辉、素、尘、犹。 八、（2025·福建泉州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。   （1）陈嘉豪发现，古诗文中常借物抒怀，如李密《陈情表》中借“ ”来表达奉养祖母的孝心：温庭筠《菩萨蛮》中用“ ”来反衬内心的孤独。 （2）陈嘉豪了解到，古人常通过写距离的遥远来表情达意，如杜甫《登高》中的“ ”抒发了羁旅漂泊之苦：黄庭坚《登快阁》中的“ ”表达了弃官退隐之志。 （3）《五代史·伶官传序》中，欧阳修通过庄宗强盛时天下英雄“ ”和衰败时“ ”的对比，警示统治者不可轻视“忽微之患”。 （4）《菩萨蛮·书江西造口壁》中，辛弃疾举目远眺故土，悲叹北伐艰难，但又从“ ， ”的赣江水中看到冲破阻碍的希望。 【答案】 乌鸟私情 双双金鹧鸪 万里悲秋常作客 万里归船弄长笛 莫能与之争 数十伶人困之 青山遮不住 毕竟东流去 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：鹧鸪、作、伶、遮。 九、（2025·福建三明·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）房老师教完《大战中的插曲》后，引用刘克庄《贺新郎·国脉微如缕》结尾的激励语“ ， ”，讴歌当年莘莘学子纷纷走出书斋，奔赴战场，保家卫国的火热青春。 （2）贾谊《过秦论》中写陈胜率领戍卒砍下树木作武器，而后“ ”，人们像云一样聚集归附，并“ ”，于是山东豪俊一齐起事灭秦。 （3）曲以文传，许多曾风靡一时的古代曲调（当时的流行歌曲）。因诗词文而得以千古留名。不少诗词句中就融入了曲名，如 ， 【答案】 快投笔 莫题柱 揭竿为旗 赢粮而景从 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花（渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲/轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：题、竿、赢、鼙、霓裳。 十、（2025·福建漳州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小美同学在屈原的作品中发现他经常用香花芳草作比喻。对这个原因，她又发现司马迁在《屈原列传》中用“ ， ”两句做出了解释。 （2）《李凭箜篌引》一诗中“ ， ”两句，用与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”中类似的意象和相同手法表现音乐艺术效果，颇有异曲同工之妙。 （3）在古典文学拓展课上，王老师尝试将天文知识融入其中，要求学生以二十八星宿为例，选择含有星宿意象的古诗句，如“ ， ”，讨论星宿意象营造意境、表达情感的作用。 【答案】 其志洁 故其称物芳 梦入神山教神妪 老鱼跳波瘦蛟舞 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹（星分翼轸，地接衡庐/人生不相见，动如参与商） 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：妪、蛟、扪、胁、膺、轸、衡。 十一、（2025·江西景德镇·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登高》中“ ， ”两句，将杜甫晚年漂泊他乡、年老体衰的愁苦之情展现得淋漓尽致。 （2）在《离骚》中，屈原通过“ ， ”的服饰描写，象征自己如荷花般清雅脱俗、坚守理想的精神境界。 （3）中国传统乐器是中国传统文化瑰宝，古代不少文人将乐器入诗吟出了无数的经典诗词名句，如“ ， ”。 【答案】 万里悲秋常作客 百年多病独登台 制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城（江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌/二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫/锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年/羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：常、作、芰、芙蓉、娥、箜篌。 十二、（2025·江西南昌·三模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李密《陈情表》中“ ， ”两句，用乌鸦反哺的典故来表达自己要抚养祖母终老的请求。 （2）历史剧《塞上烽烟》用高适《燕歌行》中“ ， ”两句作为背景字幕，渲染出边塞战场深秋荒寒、斗士渐少的悲壮氛围。 （3）古诗中常通过“自然永恒”与“人生短暂”的对比寄寓感慨，如“ ， ”两句，以江水、明月等意象传达此意。 【答案】 乌鸟私情 愿乞终养 大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀 哀吾生之须臾 羡长江之无穷（不知江月待何人  但见长江送流水/今人不见古时月  今月曾经照古人） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“乞”“腓”“须臾”“羡”。 （2024·新高考Ⅰ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 （2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 （3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ， ”，就是借汉喻唐，以古方今。 【答案】 其称文小而其指极大 举类迩而见义远 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 汉家烟尘在东北 汉将辞家破残贼（君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞/汉皇重色思倾国，御宇多年求不得） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易写错的字有：称、指、迩、见、荫。 （2024·新高考Ⅱ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“ ， 。” （2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“ ， ”，希望她不要贪玩，早点儿回家。 （3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“ ， ”就是如此。 【答案】 木欣欣以向荣 泉涓涓而始流 锦城虽云乐 不如早还家 洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶（谁家今夜扁舟子   何处相思明月楼） 【详解】本题考查学生准确默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：欣、涓、锦、扁。 （2024·全国甲卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王湾《次北固山下》的名句“ ， ”，描写时序交替中的景物，暗示着时光流逝，蕴含着自然理趣。 （2）小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅，直接使用了陆游《游山西村》里的“ ， ”两句诗，朋友看了觉得很贴切。 （3）行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗中写的‘ ， ’嘛！” 【答案】 海日生残夜 江春入旧年 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 飞流直下三千尺 疑是银河落九天（飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：生、暗、喧豗，砯崖、壑。 （2023·新高考Ⅰ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“__________”。 （2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“_______，_______”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。 （3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“__________，_________”就很好。 【答案】草创未就 就极刑而无愠色 十二门前融冷光 二十三丝动紫皇 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间） 【解析】本题考查学生默写名言名篇的能力。 考生需要注意如下字词的书写：“创”“愠”“融”“捷”“长”“襟”“堪”。 （2023·新高考Ⅱ卷）17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“___________ ，___________”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 （2）陆游《临安春雨初霁》中“___________，___________”两句，看似闲适恬静，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。 （3）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“___________ ，___________”。 【答案】则遣从事以一少牢告庙 请其矢 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 星垂平野阔 月涌大江流（江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮） 【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的书写：“遣”“巷”“垂”“皎”。 （2023·全国甲卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏，以至“___________”；过了几个月后，则“________________”。 （2）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“ _________，__________”，描写相近动作，抒写近似心情。 （３）花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“ ___________，___________”。 【答案】门庭若市 时时而间进 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 忽如一夜春风来 千树万树梨花开（砌下落梅如雪乱，拂了一身还满） 【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的写法，如“庭”“箸”“拔”“茫”“砌”等。 （2023·全国乙卷）16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行》中“_____________，_____________”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 （2）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境致与苏轼《赤壁赋》中“_____________，_____________”两句所写的景致非常相似。 （3）小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有一次，古诗云：“_____________，_____________。”我对你永远充满信心！” 【答案】沉吟放拨插弦中 整顿衣裳起敛容 纵一苇之所如 凌万顷之茫然 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的写法，如“拨”“敛”“纵”“凌”等，要理解字义去记忆。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$