10《竖撇》（教案）-2024-2025学年湘美版书法三年级下册

《竖撇》教学设计 一、教学目标 1. 认识竖撇的形态特点，熟练掌握竖撇的起笔、行笔和收笔的正确书写方法 ，能用硬笔规范、端正、整洁地书写含有竖撇的简单汉字。 2. 通过观察、比较、临摹、分析等方法，培养学生的观察能力、分析能力和动手实践能力 ，提升学生的书法审美能力和对汉字结构的把握能力。 3. 激发学生对书法艺术的热爱之情，培养学生耐心、细心和专注的学习品质 ，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握竖撇的书写方法和技巧，包括起笔的顿笔、行笔的挺拔以及收笔的出锋 ；了解竖撇在不同汉字中的位置和形态变化，能够正确书写含有竖撇的常见汉字。 2. 教学难点：书写竖撇时，做到笔画挺拔有力、流畅自然，避免出现弯曲、生硬等问题 ；在书写汉字时，合理安排竖撇与其他笔画的比例和空间关系，使整个字形结构美观、协调。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 猜字谜游戏：老师说出谜面“一竖向左撇，模样像小旗”，让同学们开动脑筋猜这是哪个笔画。在同学们积极思考并回答后，引出本节课的主角——竖撇。 2. 展示图片：老师通过多媒体展示生活中与竖撇形态相似的物体图片，如飘扬的旗帜、倾斜的树枝等，引导同学们观察它们的形状特点，建立竖撇的直观印象。 3. 提问引导：“同学们，我们已经认识了很多汉字，那你们有没有注意到有些汉字里有像小旗一样的笔画呢？”鼓励同学们回忆学过的汉字，自由发言，说一说自己想到的含有竖撇的汉字。 （二）观察探究 1. 出示含有竖撇的汉字：老师在黑板上写下“川”“开”“井”“升”等简单汉字，让同学们仔细观察这些汉字中竖撇的形态。 2. 小组讨论：组织同学们以小组为单位，讨论竖撇与其他笔画的不同之处，如长短、方向、弯曲度等。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。 3. 老师总结：强调竖撇是先写竖，然后在适当位置向左下方撇出，竖的部分要挺拔，撇的部分要舒展，同时要注意笔画的轻重变化。 （三）示范讲解 1. 握笔姿势和坐姿纠正：老师先检查同学们的握笔姿势和坐姿，提醒大家保持正确的书写姿势，即“一拳一尺一寸”（身体离桌面一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸） ，并再次强调握笔的要点，如用大拇指和食指夹住笔杆，中指托住笔的下方等。 2. 边示范边讲解：老师拿起硬笔，在黑板上进行竖撇的书写示范。一边写一边详细讲解书写步骤和要领 ： - 起笔：笔尖轻轻落在纸上，向右下方顿笔，形成一个小三角形，顿笔的力度要适中，不要过重或过轻。 - 行笔：顿笔后，笔尖向下垂直行笔，要保持笔画的挺拔，力度均匀，速度适中，想象自己在画一条笔直的线。 - 转折：行笔到适当位置时，笔尖微微向左下方转动，准备撇出，这个转折的地方要自然流畅，不能过于生硬。 - 收笔：接着向左下方轻快地撇出，逐渐提笔，使笔画越来越细，最后笔尖离开纸面，收笔要干净利落，不要拖泥带水。 3. 动作分解演示：为了让同学们更清楚地看到书写过程，老师将竖撇的书写动作进行分解，放慢速度，反复演示几次，同时邀请同学们伸出手指，跟着老师一起在空中书空，感受竖撇的书写节奏和动作。 （四）实践练习 1. 初次练习：同学们在自己的练习本上尝试书写竖撇，每个竖撇写5 - 10遍。老师巡视指导，及时纠正同学们在书写过程中出现的错误，如起笔顿笔过大、行笔不直、收笔过快或过慢等问题。对于个别基础较弱的同学，老师给予一对一的指导，手把手地教他们正确的书写方法。 2. 小组互评：写完后，同学们以小组为单位，互相交换练习本，按照老师讲解的书写要领，对小组内其他同学的竖撇进行评价。评价内容包括笔画的形态是否正确、起笔、行笔和收笔是否规范、整个竖撇是否挺拔流畅等 。每个同学要指出至少两个优点和一个需要改进的地方，并在练习本上写下自己的评价意见。 3. 再次练习：根据小组互评的结果，同学们对自己书写的竖撇进行反思和改进，然后再次进行练习。这一次，要求同学们在书写时更加注重笔画的质量，努力将每个竖撇都写得规范、美观。老师再次巡视，对同学们的改进情况进行检查和指导，鼓励同学们不断进步。 （五）汉字书写 1. 分析汉字结构：老师选择“川”字，在黑板上进行放大展示，引导同学们观察“川”字的结构特点 。讲解“川”字由三笔组成，左右两笔是竖撇和竖，中间是一竖，三笔之间的间距要均匀，整体要保持平衡。并且竖撇要写得舒展，长度适中，与其他两笔相互呼应。 2. 示范书写汉字：老师按照笔画顺序，在黑板上示范书写“川”字。一边写一边强调书写要点 ，如起笔的位置、笔画的长短和角度、各个笔画之间的衔接等。同时提醒同学们注意竖撇在“川”字中的位置和形态变化，要写得挺拔有力，撇出的角度要合适，使整个字看起来美观大方。 3. 学生练习书写：同学们在练习本上书写“川”字，每个字写5 - 8遍。老师巡视指导，关注同学们在书写汉字过程中出现的问题，如笔画顺序错误、结构松散或紧凑不当等 。对于普遍存在的问题，老师及时进行集中讲解和示范；对于个别同学的问题，进行单独辅导。 4. 展示与评价：选取部分同学的作品进行展示，可以通过投影仪将作品投影到大屏幕上，也可以在教室的展示区进行张贴展示 。先请作者自己说一说在书写过程中的感受和对自己作品的评价，然后其他同学进行评价，从笔画的规范、结构的合理、整体的美观等方面发表自己的看法 。最后老师进行总结评价，肯定同学们的优点和进步，同时指出存在的不足之处，并提出改进的建议。 （六）拓展延伸 1. 欣赏书法作品：老师通过多媒体展示一些古代书法家的书法作品，如颜真卿的楷书、王羲之的行书等，让同学们欣赏其中含有竖撇的汉字，感受不同书法风格中竖撇的独特韵味和艺术魅力 。引导同学们观察书法家们在书写竖撇时的用笔技巧、笔画的粗细变化、墨色的浓淡等，培养同学们的书法审美能力。 2. 介绍书法文化：在欣赏作品的同时，老师简单介绍中国书法的历史和文化背景 ，如书法的起源、发展历程、不同朝代的书法特点等，让同学们了解书法是中华民族的传统文化瑰宝，激发同学们对书法艺术的热爱和传承的责任感。 （七）课堂总结 1. 回顾本节课内容：老师与同学们一起回顾本节课所学的内容，包括竖撇的书写方法、在汉字中的应用以及书写时的注意事项等 。请同学们说一说自己在本节课中的收获和体会，如学会了正确书写竖撇、对汉字结构有了更深入的理解等。 2. 鼓励与作业布置：老师对同学们在本节课中的表现给予肯定和鼓励，表扬积极发言、认真练习、书写进步较大的同学 。同时布置课后作业，让同学们回家后继续练习书写含有竖撇的汉字，如“开”“井”“升”等，每个汉字写10 - 15遍 ，要求书写规范、美观。并且鼓励同学们在日常生活中，注意观察身边的汉字，发现竖撇在不同汉字中的形态变化，提高自己的观察能力和书写水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$