《地球 水的星球》教学设计-2024-2025学年科学三年级下册教科版

《地球—水的星球》科学教案设计 叙永县龙凤镇中心小学校-胡胜 一、教材分析 本课选自教科版小学科学三年级下册第三单元第七节《地球—水的星球》，属于“地球与宇宙科学”领域。课程以地球的水资源为核心，引导学生通过观察、比较和分析，理解地球是一颗独特的“水的星球”，并初步认识水对生命的重要性。教材通过图片、数据和活动，帮助学生建立对地球水资源的宏观认知。 二、学情分析 三年级学生已具备一定的观察能力和科学探究兴趣，但对地球整体水资源的分布、存在形式及保护意义缺乏系统认知。同时，学生对抽象概念（如水体比例、水资源分布）的理解需要借助直观工具支持。结合人工智能技术，可通过动态可视化、互动游戏等方式突破教学难点，提升课堂参与度。 三、教学目标 1.科学观念 （1）知道地球是一个液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地面积，地球表面约71%被水覆盖。 （2）知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 （3）认识到水是地球生命存在的重要条件。 2.科学思维 （1）通过数据对比和模型分析，培养逻辑推理能力。 3.探究实践 （1）利用地球立体模型认识地球表面地形特点。 （2）对地图分格完成探究海洋与陆地大小的比较任务。 4.态度责任 （1）意识到水资源的珍贵，树立节约用水的环保意识。 四、教学重难点 1、重点：地球水资源的分布特点及保护意义。 2、难点：理解水资源对人类的重要作用。 五、教学准备 1.谷歌地球三维模型。 2.豆包AI。 六、教学过程 （一）：情境导入——月球上看地球什么样？（3分钟） 教师提问：我们在地上经常看到月球，那你们想知道在月球上看地球什么样吗？播放一段月球上看地球的视频。 教师提问：地球看起来颜色多样，猜一猜不同颜色可能对应地球上的什么地方？学生回答后引入课题。 （二）：探索（15分钟） 活动1：观察地球仪，找一找有哪些地形？ 多媒体展示谷歌三维地球仪，抽学生上台识别不同地形，教师板书地形的名称，简单介绍各种地形特点，让学生认识地球地形的多样性。 活动2：观察地球仪上的水域。 继续抽学生在三维地球仪上点击不同水域，放大屏幕显示其名称，教师简单介绍各种水域并总结板书。 活动3：比较海洋和陆地面积的大小。 (1) 教师提问：你觉得海洋和陆地谁的面积大？大约大多少呢？可以用什么方法去比较？ (2) 学生阅读教材方法后，教师问：这个方法需要注意什么？没有满格的计算方式有哪些？学生讨论后教师整理总结注意事项。 (3) 教师屏幕上展示一幅世界地形图，并进行长宽各分10份的分格，分别抽一名学生按照不同方式对陆地进行数格子，得出陆地海洋的大概占比。 (4) 完毕后学生得出结论：海洋比陆地大，海洋大约71%，陆地大约29%。 活动4：对比地球和太阳、月球的相同与不同点。 白板展示太阳和月球维恩图，抽学生说一说地球和它们的相同点与不同点，并白板总结。 太阳： 月球： 发光、发热 不发光、不 发热、 球体、 没水 在宇宙 地球： 不发光 有水、 有生命 （3） ：研讨 1、 地球表面陆地和海洋面积大小特点，通过让学生整体读一遍板书再次巩固。 2、 地球上水资源的好处：学生思考讨论水的作用，回答后教师播放AI生成水滴的一段介绍片，最后整理出水的好处：地球上有液态水特别棒！水是生命之源，所有生物都需要喝水才能生存。雨水让植物生长，为我们提供食物。水还能用来种菜、养动物、发电和运输货物。海洋和湖泊让天气不会太冷或太热，保护地球环境。液态水让地球变得独一无二，充满生机！所以我们人类要保护水资源，避免水资源的污染和浪费！ （4） 拓展 播放一段介绍人类探索外星生命的短视频，重点体现是否有水作为有无生命的重要条件，让学生再感受水对生命的重要作用，同时树立保护水资源的意识。 （5） 课堂练习。 利用豆包AI生成练习题，分别抽学生上台练习。 七、板书设计 地球——水的星球 1、 地球的地形：海洋、山地、江河、湖泊、冰川、沙漠、平原、高原等。 2、 地球的水域：海洋、江河、湖泊、冰川、地下水。 3、 海洋比陆地大得多，其中海洋：约71% ；陆地：约29%。 学科网（北京）股份有限公司 $$