3《上挑点》教案-2024-2025学年湘美版书法三年级下册

《上挑点》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够准确掌握上挑点的书写方法，包括起笔、行笔、收笔的动作要领，理解其形态特点；能够规范、美观地书写包含上挑点的“小”和“江”字，掌握汉字结构中笔画的搭配与呼应关系。 2. 过程与方法：通过观察、分析、示范、练习等方式，培养学生的观察能力、模仿能力和动手实践能力，让学生在实践中体会书法的用笔技巧和节奏变化，提升书法技能。 3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；培养学生耐心、专注、细心的学习品质和审美情趣，在书写过程中感受书法的艺术魅力 。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握上挑点的书写方法，明确起笔轻、行笔逐渐加重、收笔迅速挑起的用笔特点；学会将上挑点正确融入“小”和“江”字的书写中，把握汉字结构的基本规律，使写出的字重心平稳、比例协调。 2. 教学难点：精准控制书写上挑点时的力度和速度变化，避免出现笔画生硬、脱节或形态不美观等问题；理解并表现出“小”和“江”字中笔画之间的呼应关系，体现书法的气韵连贯，提升书写的艺术性。 三、教学准备 1. 多媒体教学设备，用于展示书法作品、书写示范视频等资料。 2. 书法教材、毛笔（中号羊毫或兼毫）、墨汁、宣纸、毛毡、镇纸、铅笔、米字格练习纸等书法用品。 3. 制作教学课件，包含上挑点的书写动画演示、例字分析、书法名家作品欣赏等内容 。 四、教学过程 （一）趣味导入 1. 猜谜导入：“小小一点真奇妙，向右上方把尾翘，汉字有它添灵动，书法艺术展新貌。猜猜这是哪种笔画？”引发学生兴趣，引出本节课主题——上挑点。 2. 展示含有上挑点的简单象形字图片，如“雨”字的甲骨文，让学生观察其中类似上挑点的笔画形态，感受上挑点在古老文字中的雏形，提问学生：“你们看这些古老的字，像不像一幅幅小画？这个小小的上挑点，在里面起到了什么作用呢 ？”引导学生思考上挑点在汉字演变中的作用。 （二）知识新授 1. 利用多媒体展示不同书法家作品中出现上挑点的单字，如颜真卿《颜勤礼碑》中的“小”，欧阳询《九成宫醴泉铭》中的“江”，让学生观察上挑点的形态特点，提问：“同学们，仔细看看这些上挑点，它们的形状、方向有什么相同和不同的地方呀 ？”引导学生观察并总结。 2. 讲解上挑点的书写动作要领：起笔时，笔尖轻轻触纸，朝左下方顺势入笔，这一步要轻，体现灵动；行笔过程中，逐渐加大力度，边行笔边微微提笔，使笔画线条由细变粗；收笔时，迅速向右上方挑起，力送笔尖，形成尖锐的笔锋，整个过程要一气呵成 。边讲解边在黑板上用较大字体示范，示范时强调每一个动作的节奏感和力度变化，如起笔的轻盈、行笔的沉稳、收笔的果断。 （三）示范引领 1. 教师再次在黑板上完整示范上挑点的书写过程，这次放慢速度，边写边强调：“同学们，注意看老师起笔时笔尖的角度，轻轻的，就像蜻蜓点水；行笔的时候，力度慢慢加上来，感受毛笔与纸面的摩擦力；到收笔了，快速挑出，像运动员起跑一样有力 。”示范结束后，邀请几位学生上台模仿书写，其他同学仔细观察并评价。 2. 以“小”字为例，讲解包含上挑点的汉字结构。先在黑板上用铅笔轻轻画出“小”字的重心线和辅助线，展示笔画之间的位置关系，讲解：“这个上挑点，就像一个小箭头，指向右边的点，它们之间要有一种呼应感。同时，竖钩要写在重心线上，保持整个字的平衡 。”接着用毛笔示范书写“小”字，突出上挑点与其他笔画的呼应和配合 。同样的方法，对“江”字进行结构分析和示范书写，强调三点水中上挑点与提画以及右边“工”字的位置关系和呼应。 （四）初次练习 1. 学生在米字格练习纸上，先用铅笔轻轻练习书写上挑点2 - 3行，体会起笔、行笔、收笔的动作。教师巡视，纠正学生的握笔姿势和坐姿，提醒学生注意铅笔书写时的力度变化，如起笔轻、收笔略重以模拟毛笔的书写效果 。 2. 用铅笔练习书写“小”和“江”字各一行，尝试将上挑点融入汉字书写中，感受笔画间的搭配。教师针对学生在书写过程中出现的结构问题，如“小”字两点位置不对称、“江”字三点水排列不整齐等，进行个别指导和集中讲解 。 （五）小组互评 1. 学生分成4 - 5人小组，互相展示自己用铅笔书写的上挑点和“小”“江”字作业。每个学生对组内其他同学的作品进行评价，评价内容包括上挑点的形态是否标准（如起笔、收笔是否规范，线条粗细变化是否自然），“小”和“江”字的结构是否合理（笔画分布是否均匀、重心是否平稳） ，使用评价量表进行打分（如优秀、良好、合格、待改进四个等级）。 2. 小组内推选一名代表，将组内认为最优秀的作品和存在典型问题的作品各一幅，张贴在教室黑板旁边展示区，准备进行全班交流 。 （六）深入指导 1. 针对小组展示的优秀作品，教师进行表扬和分析，从用笔技巧、结构把握等方面进行详细解读，如“这位同学的上挑点，起笔轻盈，收笔果断，力度控制得非常好；在‘江’字的书写上，三点水的位置和角度都恰到好处，右边‘工’字的比例也很协调 。”让其他学生学习优点。 2. 对于存在典型问题的作品，教师与学生一起分析问题所在，如“这个上挑点起笔太重，显得很生硬；‘小’字的竖钩偏离了重心线，整个字就歪了 。”提出改进建议，并再次示范正确写法 。 （七）毛笔书写 1. 学生用毛笔蘸墨，在宣纸的米字格上正式书写上挑点，提醒学生注意毛笔的蘸墨量，不要过多或过少。教师巡视指导，强调毛笔书写时的提按、轻重变化，如“毛笔行笔的时候，要像走楼梯一样，有上有下，这样笔画才有粗细变化 。” 2. 接着练习书写“小”和“江”字，每个字书写3 - 5遍。教师关注学生毛笔书写时的运笔动作，及时纠正错误，如有的学生在写“江”字三点水时，上挑点与下一笔衔接不自然，教师及时提醒并示范正确的连贯动作 。 （八）作品展示 1. 学生将自己认为最满意的一幅毛笔书法作品张贴在教室的展示区。展示区可布置成“书法小天地”的形式，周围用彩色卡纸或彩带装饰，营造艺术氛围 。 2. 全体学生进行参观欣赏，学生可以自由地在展示区走动，观看其他同学的作品，教师鼓励学生轻声交流自己的感受和看法，如“你觉得这幅作品哪个地方写得最好？”“要是让你写，你会怎么改进 ？” 。 （九）课堂总结 1. 教师总结本节课内容，回顾上挑点的书写方法和在“小”“江”字中的应用要点，强调书写姿势、用笔技巧和汉字结构的重要性，如“同学们，今天我们学习了上挑点，起笔轻、行笔重、收笔快，在写‘小’和‘江’字的时候，要注意笔画之间的呼应和整个字的重心 。” 2. 鼓励学生在课后继续练习，提高书法水平，下节课将对大家的课后练习成果进行展示和评价，如“老师期待看到大家课后更精彩的作品，相信通过练习，你们都能成为小小书法家 ！” 。 （十）布置作业 1. 在书法练习本上，用毛笔书写上挑点50个，“小”和“江”字各20个，要求书写认真、规范 。 2. 收集生活中看到的含有上挑点的书法作品（可以是招牌、对联、书法展览图片等），拍照或者打印下来，下节课与同学们分享，说说自己从中学到了什么 。 学科网（北京）股份有限公司 $$