6《垂露竖》教案-2024-2025学年湘美版书法三年级上册

《垂露竖》教学设计 一、教学目标 1. 认识垂露竖的形态特点，深入理解并熟练掌握其书写方法；能够规范、美观地书写垂露竖以及带有垂露竖的简单汉字，如“十”“木”“下”等。 2. 通过细致观察、教师精准示范、学生反复练习以及多元评价，培养学生敏锐的观察力、出色的模仿能力、扎实的书写能力和自主探究学习的能力。 3. 激发学生对书法艺术的浓厚兴趣和热爱之情，使学生在书法学习中感受中华传统文化的独特魅力，增强文化自信和民族自豪感； 二、教学重难点 1. 教学重点：清晰把握垂露竖的形态特征，包括起笔、行笔和收笔的具体动作要领； 2. 教学难点：在书写垂露竖时，精准控制笔锋，实现中锋行笔，使笔画挺拔有力； 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段精彩的书法表演视频，视频中书法家挥毫泼墨，展示多种笔画和优美的汉字，吸引学生的注意力，激发他们对书法的兴趣。 2. 视频结束后，提问学生：“在刚才的视频中，大家看到了很多漂亮的笔画，有没有发现有一种笔画像一根直直的柱子，下面还带着一滴圆润的露珠呢？”引导学生回忆并思考，从而引出本节课的主题——垂露竖。 （二）认识垂露竖 1. 运用多媒体课件展示不同书法家书写的含有垂露竖的书法作品，如颜真卿的《颜勤礼碑》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》等，让学生观察垂露竖在不同作品中的形态，提问：“同学们，仔细看看这些垂露竖，它们有什么共同的特点呢？”鼓励学生自由发言，表达自己的观察和感受 。 2. 教师总结垂露竖的形态特点：垂露竖整体垂直向下，如同挺拔的柱子，给人一种稳定、坚实的感觉；它的起笔稍重，呈现出一个小切面；行笔过程中笔画粗细均匀，力度稳定；收笔时圆润饱满，好似一滴即将滴落的露珠，这也是垂露竖最独特的标志 。边讲解边在黑板上用彩色粉笔绘制垂露竖的形态示意图，突出起笔、行笔和收笔的特征，让学生有更直观的认识 。 （三）学习垂露竖的书写方法 1. 书写动作分解讲解 - 起笔：教师拿起毛笔，示范逆锋起笔的动作，即笔尖在空中先向与笔画行进方向相反的方向轻落一下，然后迅速折回，顿笔，让笔锋铺开。强调起笔时动作要轻盈、迅速，顿笔的力度要适中，使起笔处呈现出饱满、厚实的状态 。 边示范边说：“同学们，看老师起笔，就像我们跑步前先往后退一小步，积蓄力量，然后再向前冲。” - 行笔：中锋行笔是垂露竖书写的关键。教师缓慢、匀速地向下垂直运笔，保持笔锋在笔画的中心线上运行，讲解道：“行笔的时候，要像我们用直尺画直线一样，保持笔画的笔直和稳定，同时要注意控制好力度和速度，让笔画粗细均匀。”提醒学生观察笔锋的运行轨迹和手腕的动作 。 - 收笔：行至笔画末端时，稍作停顿，然后向左上方回锋收笔，形成垂露的形状。教师示范收笔动作时，强调回锋的角度和力度，回锋的幅度不宜过大，要自然流畅，使垂露部分圆润、光滑 。比喻说：“收笔就像我们开车到了终点，要慢慢停下来，然后轻轻倒一下车，稳稳地停好。” 2. 播放精心制作的垂露竖书写动画视频，视频中用慢动作展示每个书写步骤，并配有简洁明了的文字说明和轻柔的古典音乐。让学生跟随视频进行书空练习，边书空边轻声说出每个步骤的要领，强化记忆 。 （四）初次练习垂露竖 1. 学生准备好毛笔、墨汁、宣纸等书写工具，调整好书写姿势（头正、身直、肩平、臂开、足安）和执笔方法（按、压、钩、格、抵） 。教师巡视，纠正学生的姿势和执笔问题，确保每个学生都能以正确的姿势开始书写 。 2. 学生在宣纸上练习书写垂露竖，每个垂露竖写3 - 5遍。教师巡回指导，观察学生的书写过程，及时发现问题并给予个别指导 。如有的学生起笔过于生硬，教师可以提醒其逆锋起笔的动作要轻柔；有的学生行笔时笔锋偏离中心线，教师可以引导其注意保持中锋行笔 。 （五）作品展示与点评 1. 挑选部分学生的作品展示在黑板或投影仪上，邀请学生自己上台介绍自己的书写感受和对垂露竖的理解 。 2. 其他学生进行评价，从笔画的形态、起笔行笔收笔的动作、整体的美观度等方面发表自己的看法，指出优点和不足之处 。例如，有的学生可能会说：“我觉得他的垂露竖写得很直，行笔也很稳，但是收笔的垂露不够圆润。” 3. 教师进行总结性点评，肯定学生的努力和优点，对存在的问题提出具体的改进建议和方法 。同时，再次强调垂露竖书写的重点和难点，加深学生的印象 。如：“大家观察得都很仔细，这位同学的垂露竖确实有很多值得我们学习的地方，行笔的稳定性非常好。对于收笔不够圆润的问题，我们可以在收笔时稍微放慢速度，加大回锋的力度，多练习几次，相信一定会有所改善。” （六）学习带有垂露竖的汉字书写 1. 运用多媒体课件展示含有垂露竖的简单汉字，如“十”“木”“下”等 ，引导学生仔细观察垂露竖在这些汉字中的位置、长短、粗细以及与其他笔画的搭配关系 。提问学生：“在‘十’字中，垂露竖和横画的位置关系是怎样的？垂露竖的长度和横画相比有什么特点？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察发现 。 2. 教师以“十”字为例，进行详细的书写示范 。边写边讲解：“先写横画，横画要略微向右上方倾斜，起笔轻，行笔稳，收笔重 。然后在横画的中心位置起笔写垂露竖，垂露竖要垂直向下，长度适中，收笔时注意垂露的形态 。整个‘十’字要保持横平竖直，结构端正 。”强调在书写汉字时，要将垂露竖与其他笔画看作一个整体，相互协调，共同构成美观的字形 。 3. 学生在练习本上练习书写“十”“木”“下”等汉字，每个汉字书写3 - 5遍 。教师巡视指导，帮助学生解决书写过程中遇到的问题，如笔画顺序错误、结构不协调等 。 （七）小组竞赛与评价 1. 将学生分成若干小组，每组4 - 5人 。开展小组书写竞赛活动，要求每个小组的成员共同完成一幅书法作品，作品内容为含有垂露竖的汉字，如“十全十美”“木已成舟”“下里巴人”等 。小组内成员分工合作，有的负责书写，有的负责观察指导，有的负责调整布局 。 2. 各小组完成作品后，进行展示 。每个小组派一名代表上台介绍自己小组作品的创作思路、优点以及在书写过程中遇到的问题和解决方法。 3. 其他小组的学生进行评价，从书写的规范性、笔画的质量、整体的美观度、小组合作的默契程度等方面进行打分和评价 。教师进行总结评价，对表现优秀的小组给予表扬和奖励，如颁发“书法小明星小组”荣誉称号、奖励书法练习本等 ，对其他小组提出鼓励和改进的方向 。通过小组竞赛和评价，激发学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的书写积极性和参与度 。 （八）课堂总结 1. 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括垂露竖的形态特点、书写方法以及带有垂露竖的汉字书写要点 。提问学生：“通过今天的学习，你对垂露竖有了哪些新的认识和收获？”邀请学生分享自己的学习体会和感受 。 2. 教师进行总结发言，强调书法学习需要长期的坚持和努力，鼓励学生在课后继续认真练习垂露竖和相关汉字的书写，不断提高自己的书法水平 。同时，引导学生在日常生活中关注书法艺术，欣赏优秀的书法作品，感受书法的魅力 。 （九）布置作业 1. 让学生回家后，在书法练习本上认真书写垂露竖50个，带有垂露竖的汉字每个书写20个 。要求书写姿势正确，笔画规范，尽量将课堂上学到的书写技巧运用到作业中 。 2. 鼓励学生收集含有垂露竖的书法作品图片或资料，下节课与同学们分享交流，进一步加深对垂露竖在书法作品中的应用和理解 。 学科网（北京）股份有限公司 $$