第七单元（知识清单）-2024-2025学年四年级语文下学期期末复习讲练测（统编版）

第七单元知识梳理+单元检测   知识梳理 单元重点 ❶《古诗三首》常考查古诗的默写；重要诗句的意思；诗句表现的精神品格（《芙蓉楼送辛渐》：诗人洁身自好的志向和品格。《塞下曲》：戍边将士英勇威武的品格。《墨梅》：诗人不向世俗献媚的高尚情操）。 ❷《“诺曼底号”遇难记》常考查哈尔威船长指挥乘客逃生的部分，从哈尔威船长的言行中，感受哈尔威船长的优秀品质（忠于职守临危不惧、舍己救人）；结合课文，说说对生命的体会。 ❸《黄继光》常考查文中描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的品质（英勇献身的大无畏精神和英雄气概）。 ❹《挑山工》常考查能结合课文，说出挑山工是怎样登山的；能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理（做事只要认定一个目标，并脚踏实地、坚持不懈地做下去，就能达到目的）。 ❺语文园地：①“识字加油站”考查表现人物品质和心情的词语的运用；②“词句段运用”考查用学过的修改符号修改一段话，考查用几个表示连续动作的词语写话；③“日积月累”考查背诵默写表现人物品质的名言警句（天行健，君子以自强不息。胜人者有力，自胜者强。不怨天，不尤人。生于忧患而死于安乐）。 基础知识梳理 一、易读错的字 遁逃（dùn） 王冕（miǎn） 洗砚池（yàn） 塞下曲(sài) 芙蓉(fúrónɡ) 洛(luò)阳 剖(pōu)开 遇难(nàn) 葬身(zàng) 乾坤(qiánkūn) 玉壶(hú) 单于(chán) 湍急(tuān) 薄(bó)雾 汹涌(xiōnɡ)  调遣(diàoqiǎn) 悲戚(qī) 扁担（dān） 主宰(zǎi) 机械师(xiè) 调遣(qiǎn)  山脉(mài) 挑山工（tiāo） 拴着（shuān） 弥漫(mí) 穿梭(suō) 酣睡(hān) 估计(gū) 黑黝黝（yǒu） 耽误（dān） 船舷(xián) 猝然而至（cù） 措施(cuò) 蓦地（mò） 焦躁不安（zào） 慷慨(kāngkǎi) 须臾（yú） 裸身（luǒ） 战役(yì) 势不可当（dāng） 和蔼(ǎi) 心急如焚(fén) 屡次(lǚ) 摧毁(cuī) 牺牲（xī） 胸膛(tánɡ)  彬彬有礼(bīn) 歇脚(xiē) 枪弹（dàn） 谦卑(bēi) 宰相(zǎi) 包蕴（yùn） 焉(yān) 肇祸（zhào） 泰山（tài） 竹杖（zhàng） 敞开（chǎng） 拘束（jū） 贤惠（xián） 平衡(héng) 二、易写错的字 玉壶 乾坤 囊萤夜读 恭喜 剖开　窟窿　维持　惊慌失措　秩序　主宰　调遣　践行 壶:下边偏旁是“业”,注意不要写成“亚”。 乾:右偏旁是“乞”,不要多写一横写成“气”。 囊:写紧凑些,注意下面不要丢掉“丿”。 恭:下边偏旁不是“小”,竖钩右边是两个“丶”。 贫:下边偏旁是“贝”,不要写成“见”。 窿:“隆”右下部“生”字上面不要丢掉“一” 三、形近字 蓉：莲蓉 洛：洛阳 芙：芙蓉 维：维护 容：容易 各：各别 英：英勇 唯：唯一 壶：暖壶 伦：伦理 措：措施 遣：调遣 壹：壹角 论：论文 错：错误 遗：遗憾 秩：秩序 践：实践 岗：岗位 砚：砚台 铁：钢铁 浅：浅色 冈：山冈 现：现金 四、近义词 嘈杂→喧闹 维持→保持 照例→按例 违抗→抵抗 主宰→操纵 履行→践行 激烈→猛烈 凶猛→猛烈 屡次→屡屡 战役→战斗 摧毀→捣毀 愤怒→恼怒 注视→凝视 坚定→坚决 顽强→坚强 井然有序→井井有条 凝视→凝望 惊恐万状→大惊失色 惊天动地→震天动地 五、反义词 混乱→井然 弥漫→消散 伟大→渺小 违抗→服从 维持一改变 嘈杂→安静 屡次→偶尔 持续→中断 激烈→平和 坚定→动揺 愤怒→开心 摧毀→建造 惊天动地一无声无息 惊慌失措一泰然自若 井然有序→杂乱无章 六、词语归类 1.描写人物品质的词语 奋不顾身  临危不惧  视死如归  两袖清风  锲而不舍  高风亮节  2.ABB式词语:阴森森　 眼睁睁　恶狠狠　水灵灵　湿淋淋　慢腾腾　白花花 3.ABCC式词语:小心翼翼 威风凛凛　书声琅琅　白发苍苍　来势汹汹　生机勃勃 4.表示非常害怕的词语:惊恐万状　惊慌失措 　望而生畏　不寒而栗　 心有余悸 5.表示水流很急的词语:汹涌湍急　势不可挡　 惊涛骇浪　奔流不息　波澜壮阔　 6.同时含有近义词和反义词的词语:你推我搡 大惊小怪　东奔西走　 南辕北辙 七、常考句型：仿照例句，用几个表示连续动作的词写句子。 他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 示例：老师抱着一叠作业本，推开门走进教室，把作业本放在讲台上，清了清嗓子开始上课。 单元课文知识梳理 第22课：《古诗三首》 《芙蓉楼送辛渐》 1.主要内容： 《芙蓉楼送辛渐》作者为唐代诗人王昌龄，通过对清晨秋雨、远山的描写，烘托出送别友人的依依不舍之情。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”表明诗人品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。 2.重点注释： 芙蓉楼：芙蓉楼：今江苏省镇江北。 吴：镇江在古代属于吴地。 平明：天刚亮。 客：指作者的好友辛渐。 孤：独自，孤单一人。 如：如果。 冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。 ☆送别诗：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 3.诗句解读： （1）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 句解：前两句写景，景中藏情，直接点明送别的主题。首句从寒雨写起，一个“寒”字增添了冷清的意味,渲染了离别的气氛。这句诗描绘了一幅水天相接、浩渺迷茫的长江夜雨图。第二句中的“平明”点明送别的时间，“孤”字既写出了雨后楚山的孤影，也表现了诗人孤寂的心情。 （2）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 句解：[比喻]后两句言志,表达自己的志向。第四句运用了比喻的修辞手法,表明诗人的品性从未受到世俗污染,依然冰清玉洁,同时突显出诗人坚守清廉正直的高洁情操、不与世俗同流合污的志向。 4.问题探究： （1）【情感体会]诗的前两句写景，景中藏着诗人什么样的情感？ 景中藏着诗人的孤寂之情。“孤”字面上写诗人眼前所见之景，实则写诗人孤寂的心情。诗人遥望江北的远山，想到友人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。 点拨：紧扣“孤”字，答出字面意思和隐含的意思。 （2）【内容探究】诗人借“一片冰心在玉壶”表达了什么？（重点） 诗人以晶莹纯洁的冰心、玉壶自喻，表达了自己冰清玉洁、清廉正直的高尚情操和不与世俗同流合污的志向。 点拨：结合诗歌的创作背景和诗人的经历，由“冰心”“玉壶”的特点，思考诗人表达的内容。 5.文章主旨： 《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗,整首诗寓情于景,情景交融,表达了诗人与友人的离情别意,以及诗人洁身自好的志向和品格。 《塞下曲》 1.主要内容： 《塞下曲》是唐朝诗人卢纶作的边塞征战诗。这首诗写将军雪夜准备帅兵追敌的壮举，前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。尤其“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”对严寒景象的描写，突出了战斗的艰苦和将士们奋勇杀敌的精神。 2.重点注释： 月黑:没有月光。 遁：逃走。 欲将轻骑逐：欲，正要，将要；将：率领。 骑：骑兵。 逐：追逐。 大雪满弓刀：满，沾满。 3.诗句解读： （1）月黑雁飞高，单于夜遁逃。 句解：这两句写敌军的溃逃。第一句“月黑雁飞高”是景物描写,烘托出了“单于夜遁逃”的紧张气氛。 （2）欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 句解：这两句写将军准备追敌的场面。作者并没有直接描写战斗的场面,但让读者感受到敌人的败局已定,只需少量轻骑追剿,即可手到擒来。“大雪满弓刀”描写天气的寒冷和环境的恶劣，以此衬托将士们杀敌的热情和必胜的信心,表现了将士们不惧严寒、英勇威武的精神面貌。“大雪”的寒气和“弓刀”的寒光,写出了战场上的肃杀之气。 4.问题探究： （1）【场景描述】请你用自己的话说说诗中展现的边塞战斗场景。（重点） 月黑风高的夜里，敌军偷偷地逃跑，惊起一群大雁。将军发现敌军潜逃，立刻集结一支轻装骑兵去追击，正准备出发的时候，大雪从天而降，顷刻间弓箭和刀上落满了雪花。 点拨：先理解诗歌大意，然后想象诗句描绘的画面，最后用自己的话表述场景。注意表述全面。 （2）【诗句赏析】从“大雪满弓刀”一句中，你能感受到什么？ 我能感受到将士们个个不惧严寒、英勇威武，充满了英雄气概。 点拨：结合诗歌背景和诗意，并紧扣“大雪”“满”体会战场上的肃杀之气，感受将士们的精神面貌。 5.文章主旨： 《塞下曲》是一首边塞诗,诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士英勇威武,字里行间充溢着英雄气概。 《墨梅》 1.主要内容： 《墨梅》是元朝诗人王冕的画作。他在这幅画的左上角亲笔题写了这首诗。其中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己洁身自好的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 2.重点注释： 墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。 家：我家。 池头：池边。 痕：痕迹。 清气:梅花的清香之气。 满乾坤：弥漫在天地间。 满：弥漫。 乾坤：天地间 3.诗句解读： （1）我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 [用典]前两句描写墨梅的形态。“洗砚池”化用王義之“临池学书,池水尽黑”的典故,诗人与王義之同姓,故说“我家”。“淡墨痕”说明画上的梅花都是用淡淡的墨水点染而成。“淡”字既表明梅花的颜色较浅，也象征梅花的朴素淡雅，今人耳目一新。 （2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 [拟人]后两句抒情言志，表面上赞美梅花的高洁品质,其实是诗人自我志向的表白。墨梅由淡墨点染而成,外表虽不娇艳，但具有高洁端庄的气质，它不想用鲜艳的色彩去吸引人，求得人们的夸赞，只愿留下一股清香在天地间。这两句正是诗人自身高洁品质的写照，诗人借墨梅自喻，托物言志,表现了自己不媚俗,坚守内心追求的志向和品格。 4.问题探究： （1）【形象分析】诗人笔下的墨梅有哪些特点？ 淡雅朴素，气味清香。 （2）【内容探究】诗人为什么喜欢墨梅？ 墨梅没有鲜艳的颜色，不求得到人们的夸赞，默默地散发着清香，有着高洁端庄的气质，这和诗人洁身自好、不向世俗献媚的高尚情操一致，所以诗人喜欢墨梅。 点拨：抓住墨梅的特点，理解这些特点蕴含的品质，并联系诗人的生平简介，说说原因。 5.文章主旨： 《墨梅》是一首题画诗,诗人托物言志,借墨梅自喻,表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 第22课：《“诺曼底号”遇难记》 1.主要内容： 《“诺曼底号”遇难记》作者维克多·雨果，法国作家。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。 课文主要讲了“诺曼底号”轮船被撞，哈尔威船长沉着指挥，使所有的乘客和船员都安全获救，但自己却和“诺曼底号”一起永远沉入海底的故事，表现了哈尔威船长临危不惧、沉着冷静、尽职尽责、舍己救人的高大形象。 2.重点句子 （1）雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，距离埃居伊山脉估计有十五海里。 【伏笔】“雾越来越浓”说明天气越来越恶劣，再次为后文写“诺曼底号”遇难埋下伏笔。 （2）轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。 【伏笔】点明事件发生的具体时间，为后文写人们的慌乱埋下伏笔。 （3）周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。 【环境描写】“漆黑”“隐约可辨”说明当时的航行环境极差，这是此次灾难发生的重要原因。 （4）突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 【比喻】把“黑点”比作幽灵和山峰，强调了这个黑点带来的危险性和恐惧感。“冒”形象地写出了“玛丽号”出现得很突然。 （5）震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 【场面描写】描写了灾难发生后的混乱场面，渲染出情况的危急和人们的惊慌失措。 （6）海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。 “灌”字说明涌进船体的海水多，速度快。 （7）轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 【拟人】运用拟人的修辞手法，将轮机火炉被海水浇灭的情形刻画得生动形象，渲染了情势的危急。 （8）救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。 【对比】与前面的混乱、嘈杂形成鲜明对比，突出了船长控制局面的能力之强。 （9）与轮船一起沉入了大海。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 【比喻】【衬托】从人们的视角写哈尔威船长的牺牲，将船长比喻成“黑色的雕像”，突出了他沉稳、坚毅的品质。人们赞美船长，他高大的形象将永远留在人们的心里。“阴惨惨的雾气”既渲染了灾难的气氛，又衬托了人们目睹船长牺牲时崇敬、惋惜、悲伤的心情。 3.问题探究 （1）【个性感悟】“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”从这句话中你感受到了什么？ 示例：我感受到船长已经下定决心与船共存亡，只要能把他人全部救出，自己就甘心与船一起葬身大海，体现了他舍己为人，把自己的生死置之度外的精神。 点拨：联系上下文，结合个人生活经验，从船长的精神品质的角度作答。 （2）【提取信息】【个性感悟】哈尔威船长是在什么情况下授权大副可以开枪的？这体现了什么？ 哈尔威船长是在整个人群“简直都像疯了似的，乱得不可开交”的情况下授权大副可以开枪的，体现了船长处变不惊、沉着果敢的品质和保护弱者的观念，以及人道主义精神。 点拨：紧扣第14—30自然段，从当时的慌乱形势、船长的精神品质着手作答。 （3）【个性感悟】从船长和机械师、大副简短的对话中，你可以感受到什么？ ①船上的一切设备已瘫痪，情况十分危急；②船长经验丰富，坚定果断，能在短时间内判断情况，做出正确决定，他有着临危不乱、处变不惊的品质；③机械师、大副等船员也尽职尽责，为救援工作的顺利完成提供了保障。 （4）【写法探究】找出课文中描写雾的语句，说一说作者为什么反复写雾。 描写雾的语句：“大海上夜色正浓，烟雾弥漫”“雾越来越浓了”“沉沉夜雾中冒出一枚黑点”“大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影”“阴惨惨的雾气”。 原因：①这次灾难是在大雾天气时发生的，雾是造成这次灾难的客观原因之一。②用雾渲染灾难的气氛。③用雾衬托人们的心情，被救的人们满怀崇敬和悲痛的心情看着船长与船一起沉进大海，这时，连雾也显得“阴惨惨”了。 点拨：先在文中找到描写雾的语句，然后联系全文，并结合环境描写的作用作答。注意分条阐述。 （5）【人物赏析】这篇文章表现了哈尔威船长怎样的精神品质？ 哈尔威船长临危不乱、大义凛然，把自己的生死置之度外，争分夺秒救助他人，具有高度的责任感和忘我精神。他忠于职守，誓与船共存亡。他尊重他人生命，优先保护弱势群体。 他具有崇高的品质和伟大的情怀，他是一个英雄。 点拨：从文中找出描写哈尔威船长的语言和动作的语句，从中提炼出他的精神品质。 4.文章主旨： 本文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遇难时,沉着指挥大家脱险,自己却随着客轮一起沉人大海的感人故事,歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高品质。 第24课：《黄继光》 1.主要内容： （1）《黄继光》讲述了在上甘岭战役中，黄继光用自己的胸膛堵住敌人的枪口，为夺取战斗的胜利而牺牲的故事，展示了黄继光视死如归的英雄气概。 （2）《黄继光》《祖国，我终于回来了》两篇文章中，黄继光和钱学森在性格上的相似之处在于，两个人物都具有大无畏的英雄气概和崇高的爱国主义精神。 2.重点句子 （1）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 【神态描写】【语言描写】“愤怒地注视”体现出黄继光对敌人的仇恨，“坚定”表明了他完成这次任务的决心。 （2）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！” 【语言描写】壮烈豪迈的话语既是黄继光保证完成任务的誓言，又表现了他完成任务的信心，体现出他对祖国人民的爱。 （3）敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。 【夸张】“黑夜变成了白天”运用夸张的手法，写出了照明弹的效果，也说明黄继光和战友们的处境极端危险。 （4）炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。 【动作描写】“冒着浓烟，冒着烈火”和“匍匐”的动作写出当时敌人火力之猛，突出黄继光和两个战士前进十分不容易。 （5）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ 【比喻】【感叹句】【动作描写】“暴风雨一样的子弹”形象地写出了敌人的火力之猛。三个感叹号连用，表达了作者对黄继光顽强意志的赞叹和不怕牺牲的精神的敬佩，突出了黄继光顶天立地的光辉形象。 （6）他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 【比喻】【动作描写】将射出的子弹比作火舌，表明了敌人的火力之猛；“张开”“猛扑”的动作，表现了黄继光对敌人的仇恨、誓死完成任务的决心和视死如归的英勇献身精神。 （7）“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。 【比喻】“海涛”生动形象地写出了战士们前赴后继冲上高地的情景，战士们在黄继光大无畏精神的鼓舞下，一举夺取了高地，消灭了敌人，完成了任务。 3.问题探究 （1）【提取信息】黄继光是在什么情况下请求去完成摧毁敌人火力点的任务的？ 黄继光所在的营在持续战斗了四天四夜的情况下接到了上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地，但敌人的一个火力点挡住了战士们前进的道路，时间刻不容缓，任务失败的后果非常严重，在这紧急关头，黄继光主动请求去完成摧毁敌人火力点的任务。 点拨：紧扣文章第2～5自然段，提取相关信息。 （2）【情感体会】你从两次“站起来了”中体会到了黄继光什么样的精神？ 我从中体会到了黄继光英勇顽强、不怕牺牲的爱国主义精神和大无畏精神。 点拨：抓住描写黄继光动作的语句，找出两次“站起来了”的位置，从中体会人物的精神品质。 （3）【句子仿写】仿照“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”写一句话，注意至少要连续使用三个表示动作的词语。 示例：他冲上前去，迅速伸出双臂，用尽全身力气托住那正在下落的闸门。 点拨：认真阅读例句，明确要求（至少要连续使用三个表示动作的词语），按要求仿写句子。 （4）【内容探究】想一想，战士们最终能够占领高地、消灭敌人的原因是什么。 ①黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口，为战士们赢得了冲锋的时机。②黄继光英勇献身的壮举感动、激励了战士们，给战士们带来了无穷的勇气和力量。 （5）【写法探究]结合本文内容，说说你从哪些地方体会到了黄继光的英雄气概。 ①黄继光的语言。如：“请把这个任务交给我吧”“让祖国人民听我们胜利的消息吧”。 ②黄继光的神态。如：“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点”。 ③黄继光的动作。如：“黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬”“突然站起来了”“又站起来了”“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”。 点拨：本文通过描写人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。作答时，抓住描写人物的语言、神态和动作的语句，分条概括。 4.文章主旨： 本文主要记叙了抗美援朝时期,志愿军战士黄继光在上甘岭战役中为夺取高地,用胸膛堵住敌人的枪口,最后壮烈牺牲的事迹,表现了黄继光英勇献身的大无畏精神和英雄气概，以及崇高的爱国主义、国际主义精神。 第25课：《挑山工》 1.主要内容： 《挑山工》描绘了泰山挑山工艰辛的劳作和惊人的毅力，赞颂了他们坚韧不拔的攀登精神。同样也告诉我们一个道理：干什么事，只要一心向着目标，步步踩实，一个劲往前走，就能到达目的地。 2.重点句子 （1）他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。 “光溜溜”一词说明这根扁担时挑山，经常用，用的时间长了才把它磨的很光滑:“沉甸甸”说明挑山工挑的货物很重，从这两个词看出挑山工吃苦耐劳的特点。 （2）登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。 动作描写，“搭在扁担上”的胳膊起固定扁担的作用，不让扁担在肩上乱转，“有节奏的一甩一甩”是为了让身体保持平衡，挑山工的这句动作描写让我们感受到了他们挑重物爬山的经验很丰富，这种经验是长期坚持劳动才能积累的。 （3）他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。 "从……就………再……”这段描写详细介绍了挑山工是怎样登山的。这种“折尺形”的路线不仅使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气保护膝盖。 （4）等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。 “大吃一惊”是神态描写，通过“我们”的表现侧面反应的挑山工登山的速度之快，为下文“我”的疑惑不解埋下伏笔。 （5）我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。" "……不像……更不能……”这段文字是挑山工的语言描写，用挑山工的口吻介绍了他们虽然挑着重物，但总能超过我们的原因。 （6）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 “一直、需要”说明我非常喜欢这幅画，因为“我”需要的是桃山工认准目标、坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神鼓励自己不断前进。 3问题探究 （1）【提取信息】读第1段，用文中的句子说一说挑山工是怎样登山的。（重点） 登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。 （2）【语句赏析】挑山工的几句朴素的话包蕴着怎样的道理？（难点） 挑山工的话表明他们虽然行程远，担子重，走得却不比游人慢，是因为他们每一步都踩得实，一个劲往前走，不耽误工夫。这几句朴素的话告诉我们一个哲理：无论做什么事，只有朝着一个目标坚持不懈地努力，才能获得成功。 （3）【主旨感悟】文章结尾处，作者为什么说自己需要那幅画？ 因为作者需要挑山工做事认准目标、脚踏实地、坚持不懈的精神品质。 点拨：联系上下文，尤其是挑山工说的富有道理的几句话，明白作者不是需要那幅画，而是需要挑山工的精神。 4.文章主旨： 本文写“我”在登泰山时见到挑山工登山，他走的路程比游人长,但速度并不比游人慢，因而悟出生活的道理:做事只要认定一个目标,并脚踏实地、坚持不懈地做下去,就能达到目的。 语文园地 一、交流平台 本次交流平台的主题是：体会语言描写、动作描写的好处。 1. 回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。 欢欢： 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”从语言描写可以看出人物的一些特点。 乐乐：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。 2.语言描写、动作描写的好处 语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心； 动作描写可以确切生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。 二、识字加油站 和蔼 (ǎi) 慷 (kānɡ)慨 (kǎi) 临危不惧 (jù) 彬 (bīn)彬 (bīn)有礼 贤 (xián) 惠 (huì) 悲 (bēi)戚 (qī) 焦 (jiāo)躁 (zào)不安 心急如焚 (fén) 和蔼：态度温和，容易接近。 慷慨：①充满正气，情绪激昂。②大方；不吝惜。 贤惠：妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。悲戚：悲痛哀伤。 临危不惧：遇到危险，毫不惧怕。 彬彬有礼：形容举止文雅，对人有礼貌。 焦躁不安：焦急而烦躁，心情不安定。 心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。 提示：和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼是描写人物品质的：悲戚、焦躁不安、心急如焚是描写人物心情的。 ★理解词义的方法 ①找近义词法 和蔼：温和。慷慨：大方。 ②神态表演 焦躁不安：焦急烦躁，心神不定。 ③依据字义理解 临危不惧：惧是惧怕的意思，整个词语的意思是面临危险不惧怕。 心急如焚：焚是烧的意思，整个词语的意思是心里着急得像火一样，形容非常着急。 拓展：表现人物品质或心情的词语 品质：诚实守信 大公无私 意志坚定 心情：欢天喜地 悲喜交加 垂头丧气 三、词句段运用 1.修改病句 （1）常见的修改符 表示改正 表示删除 表示增补 表示移动 表示对调 （2）用学过的修改符号，修改下面这段话。 （3）修改病句的步骤：①读（读原句） ②找（找病因）③改（对症改） ④查（改后查） （4）用修改符号修改下面一段话 2.仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。 ◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 有胆量男子汉 ◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。 罗盛教的一系列动作使我们感受到了他的救人心切，以及奋不顾身的英雄品质。 仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。 示例： ①一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿低，一会儿左，一会儿右，一会儿在来回转圈，似乎在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。 ②只见他左脚在前右脚在后，左手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂向后一扬，向前猛一发力，球向这边飞来。 ③“宝宝，妈妈下班了！今天吃什么呢？”熟悉的声音响起，妈妈走了进来，她顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上了舒适的拖鞋，从衣架上拿起围裙三下五除二系好带子就向厨房走去。 四、日积月累 提示：下面这些句子都是鼓励人在困境中白强不息的。 ◎天行健君子以自强不息。——周易 理解：宇宙天体不停运转、昼夜不息，君子也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。 ◎胜人者有力，自胜者强。 理解：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。 ◎不怨天，不尤人。 理解：不埋怨天，不责备人。尤责怪，怨恨。 ◎生于忧患而死于安乐。——孟子 理解：人在忧患中能奋发图强，进而生存下去，而沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。忧患，困苦患难。   单元检测 一、积累运用 1．看拼音，写词语。 fú róng    shuǐ hú      dà yàn    qián kūn fù bù     zì bēi      gǎng wèi   cuò shī 【答案】 【详解】本题考查的是读拼音写汉字。 完成这一类题目时，要先把拼音读准确，根据拼音写词语，写完要再次确认写的词语是否有误。书写时注意字的笔顺和笔画，不要写错别字，做到工整、规范、正确。拼读时要注意前鼻韵母和后鼻韵母。这一道题的“蓉、壶、雁、乾、腹、卑”这些字容易错。 2．下列加点字的读音有误的一项是（    ） A．晕倒（yūn）   弥漫（mí）   屡次（lǔ）    焦躁不安（zào） B．哭泣（qì）    冰雹（báo）   摧毁（cuī）   临危不惧（jù） C．单于（chán）   战役（yì）   慷慨（kǎi）   赤裸（luǒ） D．山脉（mài）    机械（xiè）  和蔼（ǎi）    心急如焚（fén） 【答案】A 【详解】本题考查字音辨析。A． 屡次（lǔ）——lǚ。故选A。 3．下列字形完全正确的一项是（    ） A．震撼  迸射  敞开  意味深长 B．拘束  凹地  匍匐  腾云架雾 C．蹬着  恳切  手杖  大吃一惊 D．舍身  开辟  包蕴  资态独特 【答案】A 【详解】本题主要考查对错别字的辨析。 B．腾云架雾——腾云驾雾；C．蹬着——瞪着；D．资态独特——姿态独特；故选A。 4．下列加点词语使用有误的一项是（     ） A．爷爷看似朴素的话，却包蕴着意味深长的哲理。 B．茫茫宇宙中仍然有许多不解之谜等待着我们去探索。 C．菲菲遇到了一道难题，她向成成请教，成成心悦诚服地讲给菲菲听。 D．“点火！”随着一声令下，火焰喷薄而出，巨大的烟雾向四周逸散，“神舟十四号”腾云驾雾，奔向太空。 【答案】C 【详解】本题考查词语搭配。 A.意味深长：指文章或话语含义深刻，耐人寻味。 B.不解之谜：不能弄明白的事物。 C.心悦诚服：真心实意地佩服或服从。不符合语境，可以改为“不厌其烦”。 D.腾云驾雾：乘着云雾，腾空飞行。形容奔驰迅速。故选C。 5．下列说法有误的一项是（     ） A．《芙蓉楼送辛渐》的作者是唐代诗人王昌龄，王昌龄被后人誉为“七绝圣手”。 B．《墨梅》这首诗以梅花自喻，表现了诗人卓尔不群的气节和人品。 C．“不怨天，不尤人”一句出自《论语》，意思是“不埋怨天，不责备人”。 D．“生于忧患而死于安乐”一句出自《孔子》一书，这句话是讲忧患能磨炼人，安乐使人丧志怠惰。 【答案】D 【详解】本题考查作家作品及文学常识的掌握。 D.“生于忧患而死于安乐”一句出自《孟子·告子下》而不是《孔子》。意思是处于忧虑祸患中可以使人或国家生存，处于安逸享乐中可以使人或国家消亡。这句话是讲忧患能磨炼人，安乐使人丧志怠惰。故选D。 6．用“ ” 给加点字选择正确读音。 ①和蔼（ǎi   hē）     ②慷慨（gài kǎi）     ③焦躁不安（zào zhào） ④贤惠（huì hùi）      ⑤悲戚（qī  qiē） ⑥彬彬有礼（bīn bīng） ⑦临危不惧（jù  jǜ）    ⑧心急如焚（huǒ  fén） 上面词语中，描写人物心情的词语是 ，我能再写两个： 、 。 描写人物性格品质的词语是 ，我能再写两个： 、 。（填序号） 【答案】ǎi   kǎi   zào huì   qī   bīn jù   fén ③⑤⑧   闷闷不乐  心花怒放 ①②④⑥⑦  助人为乐  刚正不阿 【详解】本题考查字音的辨析。 ①和蔼（ǎi）：性情温和，态度可亲。 ②慷慨（kǎi）：充满正气，情绪激昂。 ③焦躁不安（zào）：指一种心理状态，表现为情绪不稳定、心情焦虑、焦躁不安、思维混乱、易激动等。 ④贤惠（huì）：指妇女善良温柔而通情达理。 ⑤悲戚（qī）：悲伤哀伤。 ⑥彬彬有礼（bīn）：形容文雅有礼貌的样子。 ⑦临危不惧（jù）：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。 ⑧心急如焚（fén）：心里急得像火烧的一样。 上面词语中，根据词义可知，描写人物心情的词语是③⑤⑧，这样的词语还有：喜出望外、愉悦。 根据词义可知，描写人物性格品质的词语是①②④⑥⑦，这样的词语还有：善良、大公无私。 7．下面的语言描写表现了人物的什么特点或品质？ （填序号） （1）“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。”( ) （2）“必须把六十人救出去！”（实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。）( ) （3）“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”( ) A．忠于职守、舍已救人      B．严明威信、保护弱小      C．沉着指挥、临危不乱 【答案】C A B 【详解】本题考查人物形象掌握。 忠于职守：忠诚地对待本职工作，一丝不苟。舍已救人：是指不惜牺牲自己去救别人。 严明威信：它通常表示一种受人尊重、敬仰和信任的程度。保护弱小：保护身边比自己弱小的保护身边比自己弱小的我们要保护比自己更弱小的。 沉着指挥：从容镇静；不慌不忙。临危不乱：指面临危险心情不慌乱形容人在危机时刻能够从容面对。 （1）在所有人都惊慌失措的时候，哈尔威船长下命令控制场面，指挥人们自救，突出了船长的镇定自若、临危不乱。故选C。 （2）从“必须”可知船长救人的坚定，体现他心系他人、忠于职守，“把自己给忘了”写出了他把自身的安危置之度外的高大形象。故选A。 （3）这是船长为了维持秩序下的死命令，可从中感受到他的威严形象，从优先让女人逃生可体会到他保护弱小的形象。故选B。 8．用修改符号修改下面这段话。（共四处） 为给学生提供更大的展示舞台，在六一儿童节举行文艺会演。同学们“八仙过海——各显神通”，节目五彩缤纷：唱歌、舞蹈、大合唱，童话剧、诗歌朗诵、器乐演奏，武术……精彩的表演赢得了大家强烈的掌声。 【答案】 【详解】本题考查修改病句。 ①成分残缺：原句缺少主语，应在“在六一儿童节”前加上“学校”。 ②用词重复：“大合唱”与前面的“唱歌”语义重复，去掉其中的一个。 ③搭配不当：“五彩缤纷”通常形容颜色繁多，修饰“节目”不恰当，改为“丰富多彩”。 ④用词不当：“强烈的掌声”搭配不当，“掌声”应与“热烈”搭配。 即：为给学生提供更大的展示舞台，学校在六一儿童节举行文艺会演。同学们“八仙过海——各显神通”，节目丰富多彩：唱歌、舞蹈、童话剧、诗歌朗诵、器乐演奏，武术……精彩的表演赢得了大家热烈的掌声。 9．课文内容回顾。 （1）《芙蓉楼送辛渐》写的是诗人送别朋友 的情景，表现了诗人不因流落他乡而改变气节，始终保持 的品格和 的精神；《塞下曲》描写了将军 的场面，突出表现了战斗环境的艰苦和将士们 的精神；《墨梅》这首诗借描写 ，表现了诗人 的高尚情操。 （2）《“诺曼底号”遇难记》通过讲述“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长 地指挥救援工作，使乘客和船员全部获救，自己却 的故事，赞扬了哈尔威船长 的崇高品质。 （3）《黄继光》通过记叙 战役中志愿军战士黄继光为了战斗的胜利 的事迹，表现了黄继光 的精神。 【答案】辛渐 高尚纯洁 坚强、乐观 雪夜准备率兵追敌 英勇无畏 梅花 不媚世俗、贞洁自守 镇定自若 沉入大海 忠于职守、舍己救人 上甘岭 舍身堵枪口 视死如归、英勇献身 【详解】本题考查对课文内容的理解。 （1）课文《芙蓉楼送辛渐》这首诗写的是诗人王昌龄在芙蓉楼送别朋友辛渐的情景。诗中“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”表现了诗人不因流落他乡而改变气节，始终保持纯洁高尚的品格和坚强、乐观的精神。 课文《塞下曲》这首诗描写了将军在雪夜率领将士们追击敌人的场面。通过“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀”的描述，突出表现了战斗环境的艰苦和将士们英勇无畏、奋勇杀敌的精神。 课文《墨梅》这首诗，从“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”可以看出，诗人描写的是洗砚池边的梅花，每一朵梅花都像是用淡墨勾勒而成，显得淡雅朴素。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，表明梅花不需要别人夸赞它的颜色艳丽，只希望将自身的清香之气留在天地之间。诗人借墨梅来表达自己的心境，以墨梅自喻，体现出自己不媚世俗、贞洁自守的高尚情操。 （2）课文《“诺曼底号” 遇难记》一文中，讲述了“诺曼底号”在被撞遇难时，哈尔威船长镇定自若、有条不紊地指挥救援工作，他把生的希望留给了乘客和船员，自己却随着船一起沉入大海。通过这个故事，赞扬了哈尔威船长忠于职守、舍己为人、临危不惧、镇定沉着的崇高品质。 （3）课文《黄继光》，记叙了抗美援朝战争中在上甘岭战役中，志愿军战士黄继光为了战斗的胜利，在身负重伤的情况下，用自己的胸膛堵住敌人枪眼的事迹，表现了黄继光视死如归、英勇献身、高度的爱国主义和国际主义的精神。 10．选择一个情境，发挥想象，仿照例句写一组连续的动作。（不少于40字） 例：（打排球）只见她右脚在前，左脚在后，右手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着球，左臂往后一扬，向前猛一发力，球便向这边飞来。 情境：哥哥打瞌睡   妈妈下班回到家 【答案】 示例一：（哥哥打瞌睡）哥哥的头不住地向下低，眼睛也不由自主地闭上，头刚一碰到桌子，他便马上抬起来，过不了多久，却不自觉地又低了下去。 示例二：（妈妈下班回到家）妈妈推开门走了进来，她顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，换上了舒适的拖鞋，然后从衣架上拿起围裙，三下五除二地系好围裙，接着就向厨房走去。 【详解】本题考查情景写话的能力。 对例句分析可知，例句通过“打排球”的动作，“右脚在前”“左脚在后”“将球抛起”“盯着球”“左臂往后一扬”“向前猛一发力”，这些连续的动作，来展现打排球的过程。所以我们在写一个情境时，也要用上连续的动作，而且动作要合理，不要出现互相矛盾的行为，描写动作时可以对神态进行描写，使语言更加生动。 示例一：（哥哥打瞌睡）只见他脑袋一点一点往下沉，眼皮像灌了铅似的慢慢合上，手里的书“啪”地滑到腿上，身子歪向沙发扶手，嘴巴微微张着，发出轻微的鼾声。 示例二：（妈妈下班回到家）她弯腰脱下高跟鞋，揉了揉发酸的脚踝，拎着包走进厨房，拧开水龙头哗哗洗手，又从冰箱里拿出蔬菜，麻利地甩干水珠开始切菜。 二、课内阅读 （一）阅读课文《黄继光》选段，完成练习。 ①啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 ②轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。 ③天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 11．请你给选文拟一个小标题： 12．文中画线句子是对黄继光 的描写，从中可以体会到黄继光是一个 的人。 13．阅读下面对选文的分析，对的打“√”，错的打“×”。 ①文章第①段既是作者对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战士们的期待、赞叹之情。 ②“敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上”一句说明敌人的火力射击很猛烈。 ③选文中把“子弹”比喻成“暴风雨”，运用拟人的修辞手法，突出了战斗的激烈。 ④从选文“天快亮了，规定的时间马上到了”一句中可以看出此时的情况非常紧急。 14．如果你是和黄继光一同作战的战友，看到此情此景，你会对他说些什么？ 【答案】 11．黄继光英勇献身 12． 动作 视死如归 13． √ √ × √ 14．黄继光，放心吧！我们会为你报仇的，我们一定会完成任务，革命一定会胜利的！ 【解析】 11．本题考查拟标题。 选文主要描述了黄继光在战斗中的英勇表现。他先是在敌人的枪林弹雨中站起来扔手雷，晕倒后又再次站起来用胸膛堵住敌人的枪口。整个选文突出展现了黄继光一系列英勇无畏的行为，选文的小标题可取为“黄继光的英勇壮举”。 12．本题考查人物描写和分析人物形象。 从画线句子“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”中的“张开”“扑”“堵”动词可知，画线句子是对黄继光动作的描写。 从这些动作描写中，我们可以看到黄继光在战斗最危急的时刻，毫不犹豫地选择用自己的身体去对抗敌人凶猛的火力，以牺牲自己来为战友争取进攻的机会。结合文章内容，黄继光之前已经受伤晕倒，但在关键时刻又再次挺身而出，这充分体现了他是一个英勇无畏、舍生忘死、具有强烈爱国主义精神和坚定信念的人。他把个人生死置之度外，心中只有完成战斗任务和保卫祖国的信念，这种大无畏的精神令人钦佩和敬仰。 13．本题考查内容理解。 ①第①段里“啊！黄继光突然站起来了！”的表述，既展现了作者对黄继光顽强精神的敬佩，也体现出战士们对他能站起来继续战斗的期待和赞叹。故题干分析正确。 ②此句直接表明敌人的火力强大，导致战士们无法前进。故题干分析正确。 ③把“子弹”比喻成“暴风雨”，运用的是比喻的修辞手法，而非拟人。故题干分析错误。 ④“天快亮了，规定的时间马上到了”说明时间紧迫，但任务还未完成，形势十分危急。故题干分析正确。 14．本题考查语言表达。 答案并不唯一，结合文章内容，发表自己的想法，言之有理即可。 示例：黄继光，你是真正的英雄！你的英勇无畏让我们敬佩，你的牺牲精神会永远激励着我们，我们一定会完成任务，为你报仇！ （二）课内阅读。 “诺曼底号”遇难记（节选） 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 (1)用简洁的语句概括选段的主要内容。 (2)选段中画“ ”的句子用了拟人的修辞手法，这样写的好处是 。 (3)选段中画“ ”的句子是对人物的 描写，表现了哈尔威船长 的品质。 (4)对选段最后一句话的理解最恰当的一项是（    ）。 A．面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点慌，一时忘了船上的确切人数。 B．灾难刚降临，哈尔威船长就已经做好了与船共存亡的准备。 C．天黑，船上一片混乱，哈尔威船长无法清点人数，“六十人”只是他的估计。 【答案】 (1)船上的人因为意外而惊慌失措时，哈尔威船长镇定自若地安排好所有的人，唯独忘了自己。 (2)生动形象地写出了火炉里倒灌的海水很多，突出形势紧急。 (3)语言 临危不惧、舍己救人 (4)B 【详解】 （1）本题考查文章主要内容的概括。 仔细阅读选段，对内容有初步的整体感知。 明确选段描述的是“诺曼底号”遇难这一事件。提取关键信息，注意到人们在灾难来临时的恐慌表现，如“奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱”。关注到海水涌入的危急情况，“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当”。着重理解哈尔威船长的指挥话语和行动，“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 最后将提取的关键信息进行整合，用简洁的语言表述，形成主要内容：“诺曼底号”遇难，场面混乱，海水涌入，哈尔威船长镇定指挥人们逃生，决定救六十人出去，却忘了自己。 （2）本题考查拟人修辞手法。 拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现表示人物的词语。 拟人能使描写的事物更加生动、形象，富有感染力，让人更容易产生联想和想象。在这个选段中，通过拟人手法写出轮机火炉的“艰难喘气”，生动形象地展现出轮机火炉面临海浪冲击时的不堪重负，从而侧面反映出灾难的极其可怕和危急紧迫的形势。   （3）本题考查描写手法的理解。 “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”这句话是哈尔威船长说的话语，属于语言描写，船长在混乱中能保持镇定并迅速做出合理安排，体现了他的沉着冷静。 让妇女先走，把保障他人生命安全放在首位，体现了舍己为人。坚守指挥岗位，坚决执行救人任务，展现了忠于职守。 （4）本题考查句子的理解与分析。 “实际上一共有六十一人，但是他把自己忘记了。”不是哈尔威船长真的把自己忘记了，而是船长认真负责，他根本就没想要离开，表现他要和船一起共存亡的英雄气概，也表现了他舍己为人的高度的责任心。 A．“必须把六十人救出去”说明面对突如其来的灾难，哈尔威船长并没有慌，也没有忘了船上的确切人数。 C．“必须把六十人救出去”说明船长记得船上的确切人数。故选B。 三、拓展提升 （一）阅读理解 最后的时刻 ①赵一曼再次落入敌人的魔爪，她被押回哈尔滨伪警务厅，敌人再次施用酷刑，逼她招供。当然，这不过是枉费心机。一个月过去了，他们什么也没有得到。 ②敌人泄了气，决定杀害她。8月初，他们把赵一曼押到珠河县，要在她从事抗日斗争的地方处死她。 ③赵一曼知道最后的时刻到了。她坐在押送的火车上，望着窗外，心里惦念着祖国的命运，惦念着战友，也惦念着救她逃走的董宪勋。她还不知道，董宪勋已经在重刑下牺牲，韩永义也被判了一年徒刑。两位青年虽然在刚走上正义之路的时候就遭到了挫折，但是他们是勇敢的，不愧为中华民族的好儿女。 ④赵一曼又想起自己的儿子，就要了纸笔，给儿子写下了遗书。 ⑤车到珠河县，赵一曼被绑在车上，押到小北门。 ⑥“你还有什么话说吗？” ⑦赵一曼抬起头，对周围的群众大声说：“为抗日而死是光荣的！乡亲们——” ⑧“住口！”敌人慌了，连忙把她拉下车。 ⑨“打倒日本帝国主义！”赵一曼使劲呼喊道。 ⑩敌人的枪响了。抗日女英雄赵一曼倒下了。她短暂的一生，闪烁着光彩。她的名字和事迹将永远铭记在中国人民的心中。 16．写出文中加点词的近义词。 惦念——( )    挫折——( ) 17．文中画横线的句子是对赵一曼的 描写，运用了 的修辞手法。画曲线的句子是对赵一曼的 描写，从中我们可以感受到她 的品质。 18．赵一曼牺牲前给她儿子写了遗书，你觉得她会写什么内容，请写一写。 19．“她短暂的一生，闪烁着光彩。”你是怎样理解这句话的？ 20．“最后的时刻”指什么时刻？请你给短文换个题目。 【答案】 16．惦记 困难 17． 心理 排比 语言 热爱祖国，誓死抗日 18．孩子，母亲很想念你。没有尽到教育你的责任，是件很遗憾的事情，但母亲用实际行动教育你。希望你快快长大，报效祖国。再见了。我的孩子，母亲爱你！ 19．虽然赵一曼很年轻就牺牲了，但她热爱祖国，为国捐躯的精神永存。 20．赵一曼牺牲前的时刻；伟大的赵一曼 【解析】 16．本题考查近义词。 从第③段“她坐在押送的火车上，望着窗外，心里惦念着祖国的命运，惦念着战友，也惦念着救她逃走的董宪勋。”中的“惦念”可知，这里指的是赵一曼心里挂念、牵挂着祖国的命运、战友以及曾经帮助她逃走的董宪勋，表达了她深深的忧虑和关心。故“惦念”近义词为：挂念、牵挂等。 从第③段“两位青年虽然在刚走上正义之路的时候就遭到了挫折，但是他们是勇敢的，不愧为中华民族的好儿女。”中的“挫折”可知，这里指的是董宪勋和韩永义在刚开始走上正义之路时遇到的困难和失败，即他们因从事抗日活动而遭受的重刑和监禁，但这些并没有使他们屈服，反而彰显了他们的勇敢和坚韧。故“挫折”近义词为：困难、失败等。 17．本题考查分析句子含义。 从第③段画横线的句子“她坐在押送的火车上，望着窗外，心里惦念着祖国的命运，惦念着战友，也惦念着救她逃走的董宪勋。”是对赵一曼的心理描写，运用了排比的修辞手法，通过连续三个“惦念”，强烈地表达了赵一曼内心的牵挂和忧虑。 从第⑦段画曲线的句子“为抗日而死是光荣的！乡亲们——”是对赵一曼的语言描写，从中我们可以感受到她的英勇无畏、视死如归以及强烈的爱国情怀和民族大义。她的话语充满了对抗日的坚定信念和牺牲自我的决心，展现了她高尚的品质和崇高的精神。 18．本题考查开放性作答。 写出赵一曼遗书内容，需结合其英雄身份、母爱及革命信仰，推测她可能表达的期望、歉意与鼓励。 赵一曼在牺牲前给儿子写的遗书包含她对儿子的期望和愧疚，同时也表达了她对国家和民族的忠诚与信仰。 例如：孩子，母亲对于不能陪伴你成长感到抱歉，但你要知道，每个母亲的职责就是守护家园和孩子。希望你理解并支持你的母亲。 19．本题考查分析句子含义。 从第⑩段“她短暂的一生，闪烁着光彩。”可知，这句话深刻揭示了赵一曼虽然生命短暂，但她的一生却充满了非凡的意义和价值。她以坚定的信仰和无私的奉献，为国家和民族的解放事业奋斗至生命的最后一刻。她的英勇事迹和崇高精神将永远激励后人，成为我们心中不灭的光芒。因此，她的生命虽然短暂，但却如同璀璨星辰，永远闪耀着光辉。 20．本题考查分析标题的含义和拟写标题。 结合短文内容可知，“最后的时刻”在短文中指的是赵一曼即将被敌人杀害前的那一段时间，是她生命中最后也是最关键的时刻。她在这段时间里展现出了无比的勇气和坚定的信念，为后人留下了深刻的印象。 如果给这篇短文换个题目，可拟写如下：《赵一曼的英勇绝唱》《英雄不朽的瞬间》《生命的最后光辉》，这些题目都紧扣短文的中心内容，即赵一曼在生命最后时刻所展现出的英勇和光辉，同时也具有一定的吸引力和感染力。 （二）课外阅读。 矢志寻蒿（hāo）人 ①屠呦呦是我国第一个获诺贝尔奖的女科学家。数年来，她致力于中医药学研究，带领团队发现了青蒿素，挽救了全世界数百万疟（nüè）疾患者的生命。2018年12月18日，党中央、国务院授予屠呦呦同志改革先锋称号。 ②1969年1月，39岁的屠呦呦接受国家任命，开始着手治疟中药的研发。当时疟疾疫情难以控制，严重威胁着人类的生命。她暗下决心：一定要完成使命！屠呦呦和课题组成员一头扎进了文献堆，寻遍古方，从中医古（籍 藉）中寻求灵感。在极为（艰 坚）苦的科研条件下，屠呦呦在实验室一待就是十几个小时，一次一次的试验，一次一次的失败。经过反复琢磨，终于在经历数百次试验后，发现了能够有效抵抗疟疾的青蒿素。 ③研究中，屠呦呦甘于奉献，面对危险无所畏惧。在进行动物试验时，她从个别动物的病理切片中，发现青蒿素疑似有毒副作用。到底是动物本身的问题，还是药物所致？屠呦呦决定以身试药。当青蒿提取物放到她手里的时候，她没有丝毫迟疑，一口吞（负 服）而下。提取物的剂量从0.35克开始，递增至0.5克、1克、2克、3克、4克、5克。数日之后，从实验室里传来了（振 震）奋人心的消息——药物安全！不久，青蒿素被广泛用于疟疾的临床治疗，效果显著。 ④凭借青蒿素的发现，屠呦呦获得了很多荣誉，但她仍然衣着朴素，过着平淡宁静的生活。她没有把名利放在眼里，面对赞誉，她总是淡淡一笑：“没有大家的无私合作，我们不可能在短期内将青蒿素贡献给世界。”屠呦呦的名字源自《诗经》中的“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，青蒿是鹿儿所食的一种普通野草。屠呦呦正像那一株青蒿，如蒿叶般平凡，蒿花般淡泊。 ⑤屠呦呦，这位中医药科技创新的优秀代表，攻坚克难，执著追求，完美地诠释了改革先锋的精神内涵。 21．在文中选择正确的汉字打上“√”。 22．联系上下文，解释下列词语。 ①甘于奉献： ②淡泊： 23．参照示例，以小标题的形式概括第②~④段的内容。 （接受使命寻古方）——( )——( ) 24．从文中找出一处比喻句，用“~~”划出来。 25．第④段中画横线的句子是 和 描写，表现了屠呦呦 的精神品质。 26．联系短文内容并结合自己对屠呦呦的了解，说说她是一个什么样的人？ 【答案】 21．籍    艰    服    振 22． 把实物或意见等恭敬庄严地送给集体或尊敬的人，不求回报。 指对于名利冷淡，不看重。 23． 以身试药甘奉献 衣着朴素淡名利 24．屠呦呦正像那一株青蒿，如蒿叶般平凡，蒿花般淡泊。 25． 神态 语言 淡泊名利、谦虚诚恳 26．屠呦呦是一个有理想、有追求、不怕失败、甘于奉献、淡泊名利的人。 【解析】 21．本题考查形近字辨析组词。 古（籍）：指未采用现代印刷技术印制的书籍。 （艰）苦：艰难地过日子。指生活困苦。 吞（服）：吞下 、服用。 （振）奋人心：某件事使人振作奋发。 22．本题考查对重点词语的理解。 ①甘于奉献：指愿意无私地付出自己的时间、精力、金钱或其他资源，为了共同的目标或利益，不求回报地奉献自己的力量。结合第③段句子“研究中，屠呦呦甘于奉献”可知，句中指屠呦呦为了验证药物是否有毒副作用，不惜用自己的身体进行尝试。 ②淡泊：不追求；不热衷；恬淡。结合第④段句子“屠呦呦正像那一株青蒿，如蒿叶般平凡，蒿花般淡泊”可知，句中指屠呦呦不看重名利，恬淡自然的品质。 23．本题考查对短文的概括。 结合短文第③自然段关键语句“屠呦呦甘于奉献，面对危险无所畏惧……屠呦呦决定以身试药”可知，本段可概括为“以身试药甘奉献”； 从第④段关键语句“屠呦呦获得了很多荣誉，但她仍然衣着朴素，过着平淡宁静的生活”和“屠呦呦正像那一株青蒿，如蒿叶般平凡，蒿花般淡泊”可知，本段可概括为“衣着朴素淡名利”。 24．本题考查找比喻句。 比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，由本体 (被比喻的事物或情境)、喻词 (表示比喻关系的词语)、喻体 (打比方的事物或情境)三部分构成。 结合短文第④段句子“屠呦呦正像那一株青蒿，如蒿叶般平凡，蒿花般淡泊。”可知，本句运用比喻的修辞手法，将“屠呦呦”比作“青蒿”，表现了她淡泊名利、恬淡自然的品质。 25．本题考查对语句的赏析。 阅读第④段画线句子，从“总是淡淡一笑”可知，这是对她的神态描写；从“没有大家的无私合作，我们不可能在短期内将青蒿素贡献给世界。”可知，这是对她的语言描写。从上述描写中可以看出，屠呦呦踏实诚恳、为人谦虚、不注重名利的精神品质。 26．本题考查人物形象的分析。 从第①段中“数年来，她致力于中医药学研究，带领团队发现了青蒿素，挽救了全世界数百万疟疾患者的生命”中可以看出，她是一个有领导力和科学精神的人； 从第②段中“她暗下决心：一定要完成使命！”可知，这句是对人物的心理描写，体现了屠呦呦矢志不渝的品质； 从第②段中“在极为艰苦的科研条件下，屠呦呦在实验室一待就是十几个小时，次一次地试验，一次一次地失败，经过反复琢磨，终于在经历数百次试验后，发现了能够有效抵抗疟疾的青蒿素”中“十几个小时”“一次一次”“反复”“数百次”等词语都体现了屠呦呦不怕困难、持之以恒的品质； 从第③自然段关键语句“屠呦呦甘于奉献，面对危险无所畏惧……屠呦呦决定以身试药”可以看出，她是一个具有奉献精神的人； 从第④段中“凭借青蒿素的发现，屠呦呦获得了很多荣誉，但她仍然衣着朴素，过着平淡宁静的生活。她没有把名利看在眼里”体现了屠呦呦淡泊名利的品质； 综上所述可知，屠呦呦是一个有理想、有科学精神、有领导能力，且不怕困难、乐于奉献、淡泊名利的人。 四、习作 27．习作练习（任选一题） （1）“小马虎”“小书虫”“灌篮高手”“故事大王”“开心果”……你有什么特点？请给自己画一幅像，并向刚刚搬来的邻居介绍一下自己吧！ （2）在我们的生活中，一定有值得赞美的人。请你借鉴本单元课文通过多种描写方法塑造人物特点的方法，写写你身边具有优秀品质的人。题目自拟。注意要通过完整、具体的情节来塑造人物。 400 【答案】例文一： 我叫开心果 我，粗粗的胳膊，粗粗的腿，圆圆的脸蛋，鼓鼓的肚皮，皮肤黝黑，长得很壮，好似个胖乎乎的大圆球。我喜欢嘻嘻哈哈，露出自己的大门牙。因为我总能给家里带来欢声笑语，爸妈妈亲切地叫我“开心果”。 有一次，我想看动画片，爸爸要看NBA篮球赛，他先下手为强，抢了遥控器，歪躺在沙发上，津津有味地欣赏着，时不时呐喊一声“好球！”我可怜巴巴地求他，他却像铁石心肠一样无动于衷。怎么办？我想了想，来到他跟前施礼：“格格参见皇阿玛。”“什么事？”爸爸没抬头。“皇额娘来电话，让您马上去接她，她买了许多东西提不动。”“啊？这个时候？”“是的，额娘让您马上去。”只见爸爸溜下沙发，穿上鞋子，开门即去，我赶快调出动画片，兴致勃勃地看起来。 你这个鬼东西，又让我上当了！”爸爸推门嚷道。“怎么回事？”妈妈不解。“你让她解释！”爸爸用手指着我。“额娘，他不让我看动画片！”“夫人，她骗我去接你。”再看妈妈，早已笑得上气不接下气了，我和爸爸也忍不住笑出了声。 噢，忘了告诉你，“开心果”叫王禅，今年10岁，在实验小学读四年级。 例文二： 我的妈妈 小时候，我每天都是在妈妈的故事中进入甜甜的梦乡。那时我还小，不懂啥。长大了些，才知道妈妈的“良苦用心”。想到这儿，我的心里总是暖融融的。 妈每天都会骑车送我去上学，就算是再冷的天，妈妈也照样送我。因为怕我冷，妈妈还将自己身上的大衣脱下，把我裹住。小时候，我不懂事，披上妈妈暖暖的大衣，只是甜甜地说一声谢谢。可是今天，当极为熟悉的一幕再次发生时，我可不能再自私了：“妈妈，我不冷，你快披上吧，千万别冻着哦！”妈妈愣了一会儿，笑着说：“小鬼头，妈妈不冷。”我知道软的不行，只好假装着大哭起来：“我不穿，我不穿，我偏要妈妈穿！”“好好好！就依你的。”妈妈说罢，极不情愿地披上了大衣…… 每天早餐，我都会吃上妈妈煮的热气騰腾的面条。虽说只是清水面，但我一直吃得好香。可能是吃惯了妈妈煮的面条的味儿，可能是妈妈的手艺一流，偶尔跟同学去面儿吃那些花样繁多的面条，我反而不适应。同学笑我抠门，我只是一笑置之。有一次，我跟妈妈说起面摊儿里的事，妈妈摸着我的头，说：“是妈妈不好，妈妈明天就给你做鸡蛋面。”我笑着说：“妈妈，我喜欢吃你做的清水面。” 上次，我们学校一个叫刘海生的同学得了“脑瘤”，学校还开了一个动员会，鼓励大家捐款。回家后，我把这事告诉了妈妈。妈妈听了，折身回房拿出两张百元钞票递给我，说：“把这钱捐给那个同学，虽说起不了什么作用，可是人多力量大啊！”因为这，我还成了学校里的爱心小天使。我知道，这荣誉是妈妈给我的。 妈妈并没做什么惊天动地的大事，她把自己的爱融进生活里的每个细节。正是这些看似不起眼的细节，才让人越品越感动。 【详解】本题考查习作能力。 （1）本题为自我介绍的作文，要求给自己画一幅像，向邻居介绍自己，要通过具体的事例，体现出自己的特点。 写作思路： 开头：可简单的介绍一下自己的外貌特点，外貌描写要抓住自己最突出的特征去写，不必面面俱到，恰当运用修辞（比喻、夸张）。 中间：介绍自己的基本情况、性格、爱好、优缺点等。基本情况介绍包括性别年龄身份等，这里要简明，然后介绍性格、爱好、特长，优点缺点、生活习惯等等，在这里要学会选择，选择一两个方面最大最突出的特点去写。以事件为中心，抓住自己的特点写清楚具体。（用具体的事例说明，才可信，文章更具体）。 结尾：总结全文。 （2）这篇作文是一篇写人的记叙文，旨在通过具体事例写清楚自己赞美的人的表现，例如：勤劳的奶奶、勤苦的爸爸等，表明自己对人物的敬佩之情。 写作思路： 开头：抛砖引玉式开头，并引起下文。 中间：通过具体事例写清楚你赞美的这个人的表现。运用外貌、动作、语言和神态描写等突出人物的特点。要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。 结尾：总结全文，写出感悟。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$