专题06 小说文本阅读（广东专用）-【好题汇编】2025年中考语文二模试题分类汇编

专题06 小说文本阅读（25年广东各地各校二模真题速递） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 题型概览 考点01 文章内容概括 考点02 句子赏析 考点03 环境描写 考点04 人物形象分析 考点05 文章的含义（深层+浅层） 考点06 题目的作用 考点07 语言表达 考点08 文章结尾 考点09 段落作用 选题区域 广东6地：汕尾、韶关、肇庆、佛山、中山、珠海等地和各校 （2025·广东汕尾·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5千米国道、3千米村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《七一网：七一文学》2022年5月16日，有删改） 1．根据文章内容，将故事情节补充完整。【考点01 文章内容概括】 盘山公路突遇大雾，众人提议返程→（1） →大姐摔倒后忍痛继续，同行者接力照明→（2） 2．按要求作答【考点02 句子赏析】 （1）山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。（从修辞角度赏析） （2）而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。（分析加点词语的表达效果） 3．结合文章内容，标题以“微弱的光亮”为题目，有什么妙处？【考点06 题目的作用】 4．《驿路梨花》结尾“驿路梨花处处开”与本文最后一段在表现手法和主题上有何相似之处？请结合两篇文章内容进行分析。【考点05 文章的含义】【考点08 文章结尾】 （2025·广东韶关·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 地不让人闲下来 张建春 ①一到春天，土地就呼唤着，来吧，种瓜点豆，我给你开花，我给你收获。土地似乎等不及了，几场春雨过后，绿色就开始在大地铺陈开来。 ②农人走进了田地，抬头看天，低头望地，把地耕耘成细细的波浪，然后，把一粒粒种子仔细地种了下去。 ③生长可是一个漫长的过程，伴着这个过程的是农人辛勤的劳作。 ④那一年，高考落榜后，我感到天都塌了，眼前是一片黑暗。我不愿意和任何人说话，把自己关在了黑黑的房子里。我独自在黑房子里度过了一个秋天，又躲过了一个冬天，我终于听到了春天的声音——一把锄头掷在地上的声音。那把锄头是我爷爷掷下的。 ⑤我躲在黑房子里舔伤口的那些日子，隔着窗户来劝解我的人很多，父母、邻居、兄弟、姐妹、同学……只有爷爷没劝过我。 ⑥爷爷不劝，不代表他不关心我，我不止一次听到爷爷在窗口喘着粗重的气，我听到了爷爷强忍着憋进心底的咳嗽声…… ⑦快七十岁的爷爷，还每天唤牛下地犁田呢。我曾经渴望爷爷来劝我，可爷爷始终没有劝我，没吐出一个字来。 ⑧这天，爷爷把锄头掷在了我的房门前，我听到了“砰”的一声。这一声，砸醒了我。 ⑨是春天了。我透过窗户看到了青草，看到了杏花，看到了树枝的绿色，虚弱的心，猛地惊悸了一下。我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄，我弯腰捡起了爷爷扔给我的锄头，锄头不沉，锄头的柄是新的。我知道，这是爷爷专门为我打造的。 ⑩离我家不远处有个铁匠铺，那个铁匠是爷爷的老朋友。看来，爷爷是早有准备了，准备在春天里将一把锄头掷在我的房门前。就这样，我拖着锄头走出了家门。爷爷走在我前面，和我相距二十米，爷爷的侧影像是个问号，这问号用锄头支着。 ⑪爷爷在一块麦地前停了下来。爷爷一边锄地，一边叨咕着：“春下一锄，麦收一升……”我知道，爷爷是说给我听的，但爷爷的表情却像是说给麦子听的。 ⑫我学着爷爷的样子，将锄头投入春天的土地，我听到土地的欢笑声和麦苗的赞许声，一股快感电流般潜入了我的身体。这时，爷爷抬起头，冲着连绵的青色，哦哦哦地喊了起来。一只云雀受惊了，慌忙地叫了一声便钻进了云空中。 ⑬我想和爷爷说话，可爷爷躲开了我，爷爷另起一条垄，锄地的动作加快了。 ⑭我没有和爷爷一起收工，我一直在低头锄着。等爷爷走远了，我去看爷爷锄的地，真心佩服爷爷。爷爷锄过的地，一锄压着一锄，像小波小浪的涟漪般，美得让人赞叹。 ⑮爷爷种了一辈子的地。爷爷有机会离开这片土地，可爷爷没有离开。我在想，是爷爷黏着土地，还是土地黏着爷爷？ ⑯我是悄悄地回家的，我听到爷爷和父亲的对话。 ⑰父亲问：“咋劝的？” ⑱爷爷说：“没劝，是锄头喊醒的。”说完，爷爷嘿嘿地笑。 ⑲父亲问：“没事了？” ⑳爷爷说：“没事了，土地可是不让人闲下来的地方。” ㉑听了爷爷和父亲的对话，我久久地怔在院墙外。 ㉒土地真是让人闲不下来的，整个春天，我都跟着爷爷下地干活。爷爷持锄我持锄，爷爷持锹我持锹，爷爷挑担我挑担……田地里的活多，田地不会让人闲下来，埋头在田地里，我没有闲工夫胡思乱想了。 ㉓若干年后，我成了真正的种地人，村子里外出打工的人家都把土地租给了我，他们说，把土地交给我，他们放心。我喜欢种地，喜欢和年轻人讨论种子和墒情，喜欢对着村庄上空升起的炊烟吹口哨…… ㉔但我最喜欢的还是拄着一把锄头，对春天说，地不让人闲下来啊！ （选自《天池小小说》2023年第15期，有改动） 5．阅读选文，完成表格填写。【考点01 文章内容概括】 情节内容 “我”的心理 落榜后，“我”把自己关在黑房子里 （1） 春天来了，（2） 惊悸、动摇 春天里，“我”学爷爷的样子锄地 （3） 若干年后，（4） 积极、乐观 6．按括号里的提示，赏析文中画横线的句子。【考点02 句子赏析】 （1）我不止一次听到爷爷在窗口喘着粗重的气，我听到了爷爷强忍着憋进心底的咳嗽声……（人物描写角度） （2）我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄。（修辞角度） 7．文章第②段写春天农人在土地上劳作的内容能否删去？请简要分析。【考点09 段落作用】 8．你认为作品的主人公是“我”还是爷爷？请说明理由。【考点04 人物形象】 （2025·广东肇庆·二模）阅读下面的文字，完成小题。 棉花 ①一次雪崩，两个登山者困在一个窝棚里。 ②窝棚是牧羊人遗弃的，破败不堪，深埋雪中，只剩下棚顶露在外面，在茫茫雪海里昭示着它的存在。 ③登山者一个高、一个矮，素不相识。突然的雪崩，使他俩在逃命中都弄丢了装备，一前一后跌跌撞撞爬进了窝棚。 ④窝棚的门早已不知去向，刺骨的寒风裹挟着大片雪花从缝隙里灌进来，吹得两人透心地凉。 ⑤棚内十分狭窄，仅能容下两人。高者见矮者坐在门口，左手流着血，就侧身给他做了简单包扎，然后把他往里挪了挪。 ⑥矮者有些推辞，说：“我晚进来一些，就坐外面吧。” ⑦高者已把身子移了出来，说：“不，你有伤，坐里面吧，暖和一点儿。 ⑧天色暗了下来。慌乱地逃命，两人都筋疲力尽。此时的处境不容许他俩做任何事情。矮者在里，高者在外，紧紧挨着身子休息。 ⑨晚上就在昏昏欲睡中过去。天一亮，风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转宣泄着疯狂，打在两人的脸上，刀割般生疼儿。 ⑩矮者被寒风一击，猛咳起来，打着干呕。 ⑪高者伸手拍了拍矮者的胸口，然后抬手从门洞处抓过一大把雪，喂到矮者嘴边。 ⑫矮者吃了几口雪，咳嗽渐渐平息下来。他在怀里摸了摸，摸出一小袋碎饼干，自己吃了些，也递给高者。 ⑬吃了碎饼干，又吃了几口雪，两人就开始你一言我一语地聊天，谈家庭，说工作，聊登山的趣事。渐渐地，两人成了无话不谈的朋友。 ⑭白天就这样不知不觉过去，可刚到晚上，高者突然全身发冷，抖得厉害。 ⑮矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：“嘿，棉花！”说着，举起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者。 ⑯高者推辞着：“不行，不行，你也冷呀，而且还有伤。” ⑰矮者说：“我这里还有。”说着，又在里面摸索一阵，拿出一把棉花。 ⑱高者接过棉花，用双手捂着，放在胸口。一会儿，他感到暖和多了。 ⑲高者问矮者：“哪来的棉花?” ⑳矮者说：“我这最里面有个洞，我往洞里一摸，发现有软绵绵的东西，原来是棉花，估计是牧羊人留下的。 ㉑高者高兴地笑了，他挪了挪身子，和矮者靠得更近。两人又有一句没一句地拉起了家常。 ㉒聊着聊着，外面的寒风一灌进来，高者又发抖起来。 ㉓矮者又在最里面摸索一阵，抓过一大把棉花，吃力地放到高者胸前 ㉔高者连忙用双手捂住棉花，放在胸前，身子又渐渐暖和起来。 ㉕到了后半夜，矮者有些疲倦，就迷迷糊糊睡着了。 ㉖侧头看着矮者的睡相，高者突然冒出一个疑问：为什么是他睡在里面，还有随手可得的棉花，而我躺在外面受冻？靠里面的位置本来是我的。 ㉗为什么这样想呢?他对我很不错呢！高者为自己的想法而羞愧。 ㉘天快亮了，一股寒风灌进来，高者又突然很冷。他推了推矮者，想让他再从洞里抓一把棉花过来。然而，矮者一动不动。 ㉙高者用手背探了探矮者的鼻息，发现矮者的呼吸很微弱。他蹲起身，准备对矮者采取急救措施，突然那个疑问又涌进大脑。 ㉚于是，高者不自主地向外挪了挪身子。 ㉛天亮了，高者探了探矮者冰冷的鼻子，又推了推他僵硬的身子，然后把他移向外面，放到窝棚门口。 ㉜高者立即躺进窝棚里面，接着迫不及待地向最里面一摸。他心里一惊，侧头定睛一看：窝棚最里面，只是一块冰冷光滑的石头，哪有什么洞口。 ㉝高者连忙转头向矮者望去，只见他躺在风口，身上的棉衣下摆破了一个大洞，一小撮灰白的棉絮从洞口被寒风吹飞起来，扑打在高者脸上。 ㉞高者顿感满脸生疼，他跪在地上，捂住脸，深深地弯下身去，向着矮者呜呜地哭起来。 (选自《小小说选刊》2025年1月) 9． 请按照小说情节发展顺序，概括出主要情节。(填写的内容能体现人物的关键行为和情节的关键转折。 【考点01 文章内容概括】 雪崩后两人被困窝棚，高者为矮者包扎并让其避风→两人 →高者身体发冷，矮者 →高者对矮者产生怀疑，矮者陷入昏迷→ 10．请从环境氛围营造、人物情感烘托以及情节推动等方面对文中画线句子进行赏析。【考点02 句子赏析】 风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转儿，宣泄着疯狂，打在两人的脸上，刀割般生疼。 11．“棉花”这个标题意蕴丰富，请从情节和主题两个角度探究其深刻内涵。 【考点06 题目的作用】 12．班级组织主题辩论，围绕“高者最后的行为是否值得原谅”这一辩题，正方观点为“值得原谅，因为他最终觉醒了”，反方观点为“不可原谅，因为他曾见死不救”。请选择一方立场，结合文本内容陈述理由。【考点07 语言表达】 （2025·广东佛山·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 血染的名字 章熙建 ①皖江抗日根据地。 ②晨雾缥缈中，长江汊河里闪出一条乌篷船。连长李彩霞目光警惕地观察四周。突然，寂静的河面上响起一阵“突突”的马达声。 ③李彩霞果断命令战士们抽出船底闸板，河水顿时涌入船舱。就在这一瞬，日寇的子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷扎入水中。 ④等到日寇汽艇冲进汊河，河面只留下了几串神秘的气泡。芦苇如墙，河道幽深，秋风掀动苇叶发出低沉的呜鸣。鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射，又朝河里掷了几枚手雷，见一无所获，便驾汽艇疾速离去。 ⑤泅水脱险的战士们汇集在土墩上，几个男兵采回了莲藕和红菱，给战友们当早餐。嚼着白嫩的莲藕，李彩霞耳畔回响起团长的叮嘱；你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了！ ⑥芦苇荡随风摇晃，李彩霞抬头看看被茂密芦苇围成一圈的天空，浑身湿透的她不禁打了个寒战。那30挺机枪和40箱子弹正沉在河底，不知是否遭到损坏；敌人又神出鬼没，夜间打捞凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，豆大的雨滴打皱了平静的河面。 ⑦疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞果断一挥手：“同志们，起船！” ⑧雨中打捞惊险而紧张。不到俩小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 ⑨午后，暴雨停歇。鬼子汽艇又重返河汊搜查，可只在芦苇丛中找到几捆漂在水面的棉包——那是小分队撤离时故意布下的“迷魂阵”。同一时间，数十里外的新四军正哼着军歌忙碌着——他们在拆卸枪支弹药的包裹。 ⑩李彩霞，原名黄玉珍，安徽无为白茆镇人。 ⑪黄玉珍为何更名为李彩霞？事实上，在改名叫李彩霞前，黄玉珍更改过5次姓名。 ⑫她第一次更改姓名，是在1928年的隆冬。那年，参加红军不久的黄玉珍，化装成村姑夜送紧急情报，可刚穿过丛林就遭遇了敌人。负责接应她的18岁女战士雪荻花为掩护她，与敌人英勇斗争，将鲜血洒在了芦苇荡中。 ⑬虎口脱险的黄玉珍，返队后将名字改成雪荻花。指导员问起缘由，她抹去脸颊的泪，说要带着战友的生命继续战斗。 ⑭两年后，已任排长的雪荻花与战友钟琼英潜入敌后，执行侦察任务。返回途中，她们遭到埋伏，受伤被捕。当押解船驶入江心急流时，她与战友扭住日军曹长跳入江中。身负重伤的钟琼英拼死抱着敌人卷入漩涡，让身藏情报的她得以脱险。此后，她又更名为钟琼英。 ⑮在以身涉险的历程中，这位女战士曾数次被日伪军拘捕。每次遭审讯时，她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌人魔掌。在她看来，多用一位烈士的名字，就等于肩上多扛一杆枪！ ⑯1945年7月底，已改名叫祁红玉的她，带队到上海秘密接运药品。在南京江面上，她再次被抓捕。面对审讯，她再次更名，坚称自己叫李彩霞，是卖药的小商贩。敌人把她绑在刑凳上倒悬头颅，问一句不招，就敲一颗牙齿。可直至敌人敲光了她的牙齿，也没能从她口中撬出半句秘密。鬼子把昏死的“李彩霞”扔进一间破库房。她半夜醒来，拼命爬出气窗，游过护城河，又奇迹般地回到队伍。 ⑰这是她最后一次改名。李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，将一直伴随她的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。 ⑱抗战胜利后，负伤未愈的李彩霞留在家乡从事党的工作。1949年初，战地广播不断传来一波波令人激动的战报：淮海战役大捷，歼敌80万；人民解放军挺进长江一线……那阵子，李彩霞时常露出焦灼神色。直到一天，她在江边遇到了一位勘察地形的部队首长。 ⑲原来，当年李彩霞因伤未能北上，便让17岁的儿子代替自己加入北进的队伍。首长告诉她：你家小子做了参谋，正在瑶岗忙着筹划渡江侦察呢。李彩霞内心十分欢喜，她知道，瑶岗就是渡江战役总前委的驻地。 ⑳尽管年近半百，李彩霞毅然请缨，率领船队，加入运送某野战军渡江的船队行列。她在炮火弹雨中连续穿梭了十几个来回，直到第二天拂晓，她左腿中弹，才不得不撤下火线。 ㉑最后一战，李彩霞表现得依旧勇敢。作为参战模范，她得到了一枚珍贵的奖章。 ㉒奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她穿上军装，撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着墓碑上那些熟悉的名字，李彩霞用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印，她仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ㉓“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！” ㉔松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ㉕天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 （有删改） 13．以“更名”为线索，梳理情节，补充表格。【考点01 文章内容概括】 更改的名字 触发更名的具体事件 黄玉珍→雪荻花 夜送情报，战友雪荻花牺牲自己，掩护她脱险 雪荻花→钟琼英 ① 钟琼英→祁红玉、李彩霞 ② 14．选文的环境描写富有表现力，请任选一句，赏析其表达效果。【考点02 句子赏析】 （1）芦苇如墙，河道幽深，秋风掀动苇叶发出低沉的呜鸣。 （2）疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。 15．选文结尾意蕴丰富，请简要分析。【考点02 句子赏析】【考点08 文章结尾】 松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 16．选文的主人公是李彩霞还是革命战士群体？请结合选文说明理由。【考点04 人物形象】 （2025·广东中山·二模）阅读下面的文字， 完成小题。 凝望那片海 张飞龙 ①在安业增的印象中，哥哥安业民从小就承担起了家的责任。当时有一支解放军队伍临时驻扎在村口。14岁的安业民经常背着弟弟安业增，一边咯咯吱吱地推着磨盘，一边听解放军讲打仗的故事，参军的种子在那时就生根发芽。直到1957年3月，两次应征才入伍的安业民如愿坐上了南下的军列。 ②安业增记得，在得知哥哥即将参军的那几天，整个村里人都来了，将鸡蛋和玉米饼子往安业民怀里塞，最后还是母亲将东西一一退还。 ③启程那天，母亲怕安业民水土不服，给他的包里装满了自家种的干蒜和大葱，并叮嘱：“到部队了，要好好干，报效祖国！” ④ 胸前戴上红花参军的那一天，安业增向哥哥承诺，等他回来时，要识200个字……没想到，这次再见便是永别。 ⑤哥哥最后一次来信，也是兄弟“约定”的开始。那天傍晚，落日余晖伴着轻风吹满田野，轻抚着金黄的麦田。安业增系着红领巾在村口，看着远处邮递员骑着自行车摇晃而来。自行车停下，邮递员将一封信件递给期待已久的安业增。 ⑥安业增舍不得自己打开，一路小跑回家把信交给父亲。在全家人紧张期待的目光之中，父亲点上蜡烛，打开信件朗读起来。 ⑦“革命战士之所以活着，只应该有一个目的，就是对人民有用，在战斗的紧要关头，我将勇往直前，毫不退缩，为家人争光……告诉增儿，这里的海很蓝很美，等他长大了，我带他来看海……” ⑧听到哥哥平安无事，一家人悬着的心才落到了肚子里。哥哥的嘱托令安业增热血沸腾，他为哥哥骄傲，又向往战士的荣誉。 ⑨“哥，我现在能识200多个字了，你啥时回来……”那天，安业增正在给哥哥写回信，收音机里忽然传来噩耗。“年仅21岁的安业民，在1958年“八·二三”炮战中，为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不下火线，直至战斗结束。最终，他因伤势过重、抢救无效而牺牲，永远离开了我们，我们永远缅怀他。” ⑩那几天，11岁的安业增经常独坐在村口，眼泪止不住地往下流。他的眼睛直勾勾地望着邮递员来的方向，一坐就是一整天。 ⑪“或许，告别家乡，坐上军列的那一天，哥哥就做好了牺牲的准备。”几十年过去了，每当安业增翻开那封早已泛黄的书信，安业民的形象就会泪流满面。 ⑫村口的海松渐渐长大，每当微风吹过，当年哥哥“等他长大了，我带他来看大海”的话就随风摇曳着他的心。 ⑬“岁数大了，等不了了，现在就想去哥哥曾经战斗的地方看看！”去年二月，安业增老人下定决心要完成与哥哥的约定。他不顾年迈的身体，历经两天的颠簸辗转和种种疾病，义无反顾踏上了旅程。 ⑭跨越2600多公里，安业增一家人终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园。 ⑮到达烈士陵园后，老人面色凝重、一言不发。他脚步沉重地走向每一件展品。当走到安业民的纪念碑前时，安业增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前，凹陷的双眼盈满泪水。“哥，我来了！我来看你了！” ⑯他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍地抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前。 ⑰做完这一切，安业增挺起身子抬头望去，远方的大海一望无际，静美辽阔。海岸上，浅滩处的浪花轻轻拍打着岩石。岩石两侧，健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直。这就是哥哥想带他看的景象吗?安业增盯着大海凝望了许久。 ⑱“这海真蓝……真美……”安业增口中不停地念叨着。 ⑲这一刻，老人心里格外满足。哥哥牺牲60余年，但战士的品格，依旧在后辈军人之中传承。直到离开坐上飞机后，安业增依然念叨着一句话：“终于见到了，这海真蓝……真美……” (出自《解放军报》2024年6月14日，文章有删减) 17．文章多次提到海很美，请结合文章内容，简要分析文中的“美”都体现在哪些方面？ 【考点01 文章内容概括】 18．结合文章内容，根据括号内的提示，赏析下列句子。【考点02 句子赏析】 ①那天傍晚，落日余晖伴着轻风洒满田野，轻抚着金黄的麦田。(从描写角度赏析) ②他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍抚摸着石碑。(赏析加点词的表达效果) 19．作者以“凝望那片海”作为标题，看似简洁却意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。  【考点06 题目的作用】 20．读完这篇小说，你也许会想到：约定、传承、守护……这些词语，请任选一个词语，结合文章内容，谈谈你的感想。 【考点05 文章的含义】 （2025·广东珠海·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 班级组织同学们利用Deepseek（国产人工智能模型）进行阅读训练，请你完成下面的任务。 草原的颜色 张成 ①半年沙尘暴，半年风卷雪。雪白和土黄组成了这一带边防雷达兵的一年四季。 ②春天，万物复苏。但在这片草原，风卷着沙土依旧无休止地刮着，空气里弥漫着呛鼻的尘土味。几棵杨树还没冒芽，顺着风的方向弯着腰。 ③“班长，这哪是草原啊？一点绿色见不到，天都是黄的。”列兵韦心矿跟着班长王旭东，顶着风沙，走在前往值班方舱的路上。 ④到了值班方舱，韦心矿皱着眉抹了抹嘴上的沙子。王旭东说：“你刚到这儿，以后就习惯了，慢慢你就不想走了。” ⑤“风力持续变大，随时关注天线旋转情况。”指挥员电话里严肃的指示，让经验不够丰富的韦心矿心情紧张。所幸在他值班的两个小时内，并未出现异常。 ⑥和战友交完班后，韦心矿和班长离开方舱向宿舍走去。屋外大风呼啸，沙砾冲撞着窗户，咣咣作响的门窗掩盖不住大风咆哮。 ⑦突然，营区里的野战帐篷一角被大风掀起。风从缝隙冲进帐篷，拉扯着剩余的地钉，似乎马上要将帐篷掀翻。 ⑧“快来！”王旭东大喊一声便冲向帐篷，韦心矿跟着跑去。他们向帐篷倾斜的反方向用力拉扯绳子，身体后仰，双脚用力前蹬。风力持续增大，像铆足了劲，要连人带帐篷一起吹倒。 ⑨这时，一阵沙尘暴来袭。数米高的沙墙吞噬了整个营区，旋转的雷达淹没在沙海中。 ⑩王旭东喊道：“快找个锤子来！”韦心矿松开手冲进帐篷。少了一人牵制，篷布在风中摇摆得更加厉害。拿到锤子的韦心矿赶紧抓住篷布一角，差点被甩到空中。 ⑪两人一起使劲，终于把篷布按在帐篷骨架上，用锤子牢牢固定。 ⑫回到宿舍，两人拍打着身上的灰尘。韦心矿张开嘴，从鼻孔和嘴里喷出一股尘烟，两个人都忍不住笑了起来。 ⑬夜幕降临，沙尘暴渐渐平息，夜空变得清澈透亮。深邃的星空下雷达天线旋转着。韦心矿在班长的指导下，完成了大风过后的装备加固和清理工作。 ⑭第二天，站长点名表扬了韦心矿，战友们也纷纷竖起大拇指。那天，他给家里打电话，激动地讲述了昨天战风斗沙的事，脸上洋溢着幸福的笑容。王旭东虽听不懂他的家乡方言，但他看得出来，一颗守边疆的种子正在韦心矿心里发芽。 ⑮入冬，草原覆盖上冰雪，沙尘暴渐渐被卷着雪粒的寒风代替。 ⑯韦心矿熟练穿戴好装具，裹紧大衣，跟王旭东外出巡线。风卷着雪拍打冻僵的脸颊，疼得韦心矿直咧嘴。寒风肆意怒吼，韦心矿脚下一个踉跄，王旭东赶紧扶住他，这才没摔倒。短短3公里的路，他们每次走完，衣服都被汗水浸湿。 ⑰“明天有重要任务，各岗位做好准备。”站长详细规划了第二天任务的人员分配。韦心矿和王旭东跟着通信技师又走了一遍巡线路，仔细检查过装备线路没有问题，才安心躺进被窝。 ⑱急促的战斗铃声打破寂静的夜，任务提前了。 ⑲漆黑的夜里，只见几束手电的光快速向值班阵地移动。各岗位人员迅速到位。 ⑳雷达飞旋、油机轰鸣，已经做好一切战斗准备。但指挥室屏幕上却没有收到来自雷达的数据。检测仪红灯高频率闪烁着——信号断了。 ㉑韦心矿一下慌了神，下午检查时还是好的，怎么突然出问题？ ㉒通信技师沿着从雷达到指挥室的线路一寸一寸排查，一直到营区转角，杂乱的线头在空中飘着，一部分位置较低、裸露的线缆被动物咬断了，而这正是韦心矿负责检查的区域。 ㉓发现问题后，通信技师熟练地将受损部分剪短替换。很快，信号恢复，数据源源不断地从雷达传向指挥室。 ㉔夜晚转瞬即逝，雷达站的官兵顺利完成任务。 ㉕任务完成了，韦心矿却像霜打的茄子一样。王旭东知道他在为任务中的疏忽懊悔。当晚，王旭东特意和战友换了值班次序，与韦心矿站同一班岗。 ㉖“班长，对不起，是我没有仔细检查线路，差点误了大事。” ㉗“人人都会犯错，积极改正，下次做得更好，比现在责怪自己更重要。” ㉘“班长，你也犯过错吗？” ㉙“当然，我的班长也和我说过同样的话。我当时和你一样……” ㉚那一夜，韦心矿心里的那团火又被重新点燃了。 ㉛时光匆匆，黄沙再次替换白雪。韦心矿已经在这里度过两年时间。 ㉜面对去留选择的时刻，他毫不犹豫递交了留队申请书。在申请书中，他动情地写道：“草原上不仅有黄与白两种颜色，还有热烈的红色。” （摘选自《解放军报》，有删改） 21．小香用Deepseek绘制了一张思维导图，请结合选文内容将其补充完整。【考点01 文章内容概括】 22．Deepseek向小海提供了“小说阅读秘籍”，请根据提示回答问题。 小说阅读秘籍 关注角度 具体表现 探究问题 关注反复之处 文章多次描写了草原上的沙尘暴和风雪，如： 第①段：半年沙尘暴，半年风卷雪。 第⑨段：这时，一阵沙尘暴来袭。数米高的沙墙吞噬了整个营区，旋转的雷达淹没在沙海中。 第⑮段：入冬，草原覆盖上冰雪，沙尘暴渐渐被卷着雪 粒的寒风代替。 第⑯段：风卷着雪拍打冻僵的脸颊，疼得韦心矿直咧嘴。 第㉛段：时光匆匆，黄沙再次替换白雪。 （1）文中反复出现沙尘暴和风雪有什么作用？请结合具体内容分析。【考点03 环境描写】 关注差异之处 文章开头提到“雪白和土黄组成了这一带边防雷达兵的一年四季”，韦心矿却在留队申请书中写下“草原上不仅有黄与白两种颜色，还有热烈的红色”。 （2）请结合选文内容，谈谈你对“热烈的红色”的理解。【考点05 文章的含义】 23．小海提问Deepseek关于角色对话的看法，你是否赞同它的回答。请结合选文，简要说说你的观点。【考点07 语言表达】 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 小说文本阅读（25年广东各地各校二模真题速递） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 题型概览 考点01 文章内容概括 考点02 句子赏析 考点03 环境描写 考点04 人物形象分析 考点05 文章的含义（深层+浅层） 考点06 题目的作用 考点07 语言表达 考点08 文章结尾 考点09 段落作用 选题区域 广东6地：汕尾、韶关、肇庆、佛山、中山、珠海等地和各校 （2025·广东汕尾·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5千米国道、3千米村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《七一网：七一文学》2022年5月16日，有删改） 1．根据文章内容，将故事情节补充完整。【考点01 文章内容概括】 盘山公路突遇大雾，众人提议返程→（1） →大姐摔倒后忍痛继续，同行者接力照明→（2） 2．按要求作答【考点02 句子赏析】 （1）山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。（从修辞角度赏析） （2）而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。（分析加点词语的表达效果） 3．结合文章内容，标题以“微弱的光亮”为题目，有什么妙处？【考点06 题目的作用】 4．《驿路梨花》结尾“驿路梨花处处开”与本文最后一段在表现手法和主题上有何相似之处？请结合两篇文章内容进行分析。【考点05 文章的含义】【考点08 文章结尾】 【答案】1． 大姐拒绝返程，率众人下车步行探路 学校师生持火把接应，无数光点驱散迷雾 2．（1）运用比喻修辞，将浓雾比作“装满牛奶的杯子”，将车子比作“蚂蚁”，生动形象地写出雾气的浓密和行车的艰难，渲染了紧张压抑的氛围，为后文大姐坚持前行的情节作铺垫。 （2）“滴答”以拟声词模拟水滴声，通过以动衬静凸显夜的寂静；持续单调的节奏强化环境孤寂感，既烘托人物困境中的无助，又与后文众人接应形成情感对比，使善意温暖更具冲击力。 3．“微弱的光亮”作为全文的线索，“微弱”与“光亮”的对比既营造悬念，又通过隐喻将物理层面的车灯、手电光升华为精神象征。它既是大姐坚持助学的精神之光，也隐喻着师生间接力接应所形成的温暖力量，突出“点滴善举汇聚成强大力量”的主题。 4．示例：两篇文章的结尾均通过自然意象的象征意义，将个体行为升华为集体精神的赞美，体现了“以小见大”（或以物喻人）的表现手法。两篇结尾均强调个体汇聚成集体，“处处开”指善意如梨花遍野，“连起来照亮”指微光汇聚成光明，均表达“平凡人共创美好”的主题。 【导语】这篇文章通过描写在大雾中的山路行车经历，刻画了一个执着而充满奉献精神的“大姐”形象。文章以“微弱的光亮”作为题目，象征着大姐及她的助学团队带给他人希望与温暖。细腻的环境描写和大姐执着的行动形成鲜明对比，突出了她坚持不懈的信念与使命感。大姐不怕困难、勇于担当的品质，感染着身边的人，最终通过她的努力，微光汇聚成希望的光辉，照亮了前行之路。文章感情真挚，使人深思人与人之间的互助与信任。 1．本题考查梳理和概括文章内容。 结合第⑦段“大姐见我们都想要返回，急忙说：‘不能返回！’”，第⑧段“大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：‘你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。’”可知，大姐拒绝返程，率众人下车步行探路。 结合第⑬段“我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了”，第⑭段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……”可知，学校师生持火把接应，无数光点驱散迷雾。 2．（1）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。 从“车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子”可知运用了比喻的修辞手法，把车子比作蚂蚁，把雾比作装满牛奶的杯子，生动形象地写出了雾的浓厚，表现了光线弱，能见度差，从而突出行车的不容易，渲染了紧张压抑的氛围；再联系第②段“‘这天气真是的……’大姐说。‘要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。’我对大姐说，大姐沉默着”和第⑦段“大姐见我们都想要返回，急忙说：‘不能返回！’”可知，为后文大姐坚持前行的情节作铺垫。 （2）本题考查炼字。 结合“让整个夜显得孤寂又没有生气”可知，拟声词“滴答”以单调水声反衬夜的死寂，类似“蝉噪林逾静”，结合上文“公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷”可知，强化人的孤独感，水滴声的冰冷机械感，隐喻人物此刻的迷茫与压抑；与后文“微弱的光亮”“呼喊声”形成对比，突显众人到来时情感温度的转变，使善意温暖更具冲击力。 3．本题考查标题的作用。 好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；概括文章内容；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。标题“微弱的光亮”的妙处解析： “微弱的光亮”是文章的线索，贯穿全文情节：从车灯照不透浓雾（①段）→手机电筒的微光（⑧段）→师生们的火把光（⑬段）→最后升华为精神之光（⑯段），形成明暗交织的叙事脉络。形式上，设置悬念，光亮为什么是微弱的？吸引读者阅读兴趣。内容上，本是指代车灯（仅能照见一米）、手机电筒（需两人配合）、火把（“先是几颗，继而是几大束”）等实体光源。结合第⑤段“跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”可知，象征大姐60岁仍坚持助学的奉献精神，结合第⑯段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”可知，还隐喻着师生间接力接应所形成的温暖力量，突出“点滴善举汇聚成强大力量”的主题。 4．本题考查比较阅读。 《驿路梨花》以“梨花”象征雷锋精神代代相传，体现“处处开”的延续性；本文用“微弱的光亮”象征个体善举，通过“连起来”展现集体力量。两文都将具体物象（梨花/光亮）转化为精神符号，形成由实到虚的升华。体现了“以小见大”（或以物喻人）的表现手法。 《驿路梨花》写助人传统的接力传承，解放军建造小茅屋，梨花姐妹照顾小茅屋，过路人自发维护小茅屋，最后用“处处开”升华为“平凡人共创美好”的主题。《微弱的光亮》写善念力量的聚合效应，大姐不怕困难、勇于担当的品质，感染着身边的人，最终通过她的努力，微光汇聚成希望的光辉，照亮了前行之路。最后用“连起来”突出量变到质变过程，同样升华为“平凡人共创美好”的主题。 （2025·广东韶关·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 地不让人闲下来 张建春 ①一到春天，土地就呼唤着，来吧，种瓜点豆，我给你开花，我给你收获。土地似乎等不及了，几场春雨过后，绿色就开始在大地铺陈开来。 ②农人走进了田地，抬头看天，低头望地，把地耕耘成细细的波浪，然后，把一粒粒种子仔细地种了下去。 ③生长可是一个漫长的过程，伴着这个过程的是农人辛勤的劳作。 ④那一年，高考落榜后，我感到天都塌了，眼前是一片黑暗。我不愿意和任何人说话，把自己关在了黑黑的房子里。我独自在黑房子里度过了一个秋天，又躲过了一个冬天，我终于听到了春天的声音——一把锄头掷在地上的声音。那把锄头是我爷爷掷下的。 ⑤我躲在黑房子里舔伤口的那些日子，隔着窗户来劝解我的人很多，父母、邻居、兄弟、姐妹、同学……只有爷爷没劝过我。 ⑥爷爷不劝，不代表他不关心我，我不止一次听到爷爷在窗口喘着粗重的气，我听到了爷爷强忍着憋进心底的咳嗽声…… ⑦快七十岁的爷爷，还每天唤牛下地犁田呢。我曾经渴望爷爷来劝我，可爷爷始终没有劝我，没吐出一个字来。 ⑧这天，爷爷把锄头掷在了我的房门前，我听到了“砰”的一声。这一声，砸醒了我。 ⑨是春天了。我透过窗户看到了青草，看到了杏花，看到了树枝的绿色，虚弱的心，猛地惊悸了一下。我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄，我弯腰捡起了爷爷扔给我的锄头，锄头不沉，锄头的柄是新的。我知道，这是爷爷专门为我打造的。 ⑩离我家不远处有个铁匠铺，那个铁匠是爷爷的老朋友。看来，爷爷是早有准备了，准备在春天里将一把锄头掷在我的房门前。就这样，我拖着锄头走出了家门。爷爷走在我前面，和我相距二十米，爷爷的侧影像是个问号，这问号用锄头支着。 ⑪爷爷在一块麦地前停了下来。爷爷一边锄地，一边叨咕着：“春下一锄，麦收一升……”我知道，爷爷是说给我听的，但爷爷的表情却像是说给麦子听的。 ⑫我学着爷爷的样子，将锄头投入春天的土地，我听到土地的欢笑声和麦苗的赞许声，一股快感电流般潜入了我的身体。这时，爷爷抬起头，冲着连绵的青色，哦哦哦地喊了起来。一只云雀受惊了，慌忙地叫了一声便钻进了云空中。 ⑬我想和爷爷说话，可爷爷躲开了我，爷爷另起一条垄，锄地的动作加快了。 ⑭我没有和爷爷一起收工，我一直在低头锄着。等爷爷走远了，我去看爷爷锄的地，真心佩服爷爷。爷爷锄过的地，一锄压着一锄，像小波小浪的涟漪般，美得让人赞叹。 ⑮爷爷种了一辈子的地。爷爷有机会离开这片土地，可爷爷没有离开。我在想，是爷爷黏着土地，还是土地黏着爷爷？ ⑯我是悄悄地回家的，我听到爷爷和父亲的对话。 ⑰父亲问：“咋劝的？” ⑱爷爷说：“没劝，是锄头喊醒的。”说完，爷爷嘿嘿地笑。 ⑲父亲问：“没事了？” ⑳爷爷说：“没事了，土地可是不让人闲下来的地方。” ㉑听了爷爷和父亲的对话，我久久地怔在院墙外。 ㉒土地真是让人闲不下来的，整个春天，我都跟着爷爷下地干活。爷爷持锄我持锄，爷爷持锹我持锹，爷爷挑担我挑担……田地里的活多，田地不会让人闲下来，埋头在田地里，我没有闲工夫胡思乱想了。 ㉓若干年后，我成了真正的种地人，村子里外出打工的人家都把土地租给了我，他们说，把土地交给我，他们放心。我喜欢种地，喜欢和年轻人讨论种子和墒情，喜欢对着村庄上空升起的炊烟吹口哨…… ㉔但我最喜欢的还是拄着一把锄头，对春天说，地不让人闲下来啊！ （选自《天池小小说》2023年第15期，有改动） 5．阅读选文，完成表格填写。【考点01 文章内容概括】 情节内容 “我”的心理 落榜后，“我”把自己关在黑房子里 （1） 春天来了，（2） 惊悸、动摇 春天里，“我”学爷爷的样子锄地 （3） 若干年后，（4） 积极、乐观 6．按括号里的提示，赏析文中画横线的句子。【考点02 句子赏析】 （1）我不止一次听到爷爷在窗口喘着粗重的气，我听到了爷爷强忍着憋进心底的咳嗽声……（人物描写角度） （2）我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄。（修辞角度） 7．文章第②段写春天农人在土地上劳作的内容能否删去？请简要分析。【考点09 段落作用】 8．你认为作品的主人公是“我”还是爷爷？请说明理由。【考点04 人物形象】 【答案】5． （1）苦闷、压抑 （2）“我”被爷爷的锄头砸醒，拖着锄头出门 （3）快乐、满足 （4）“我”成为真正的种地人 6．（1）这句运用细节描写（动作描写），写出了爷爷站在窗外倾听“我”动静时的情形，体现了爷爷对“我”的关心和担心。他努力克制自己的情感，是为了避免给“我”带来压力。 （2）这句运用拟人的修辞手法，将“春光”人格化，生动形象地写出了春光扑面而来，让“我”猛然警醒的情形。 7．示例：不能。（1）结构上，第二段起到承上启下的作用，将自然的生机与人的劳动联系起来，使文章内容更连贯完整。 （2）内容上，通过细节描写，展现了农人劳作的场景，增强了画面的真实感和情感的细腻表达。 （3）主题上，文中庄稼生长的过程暗含哲理：人的成长也是一个漫长的过程，为下文写“我”的成长做铺垫。 （4）这一段以农人在土地上的劳作开头，与结尾的田间劳作呼应，突出了农耕精神的代代传承和劳动的治愈意义。 8．示例一：主人公是“我”。理由：（1）文章情节主要围绕“我”展开，详细叙述了“我”高考落榜后在爷爷的引导下走出阴霾，最终成长为热爱土地的农民的心路历程。 （2）“我”的成长是文章的核心主题，通过“我”从逃避现实到主动拥抱土地的转变，体现了直面挫折、在劳动中找到人生价值的主题。 示例二：主人公是“爷爷”。理由：（1）爷爷的精神贯穿全文，爷爷对土地的坚守、用锄头无声教育的智慧，以及“地不让人闲下来”的人生哲学，是文章的核心内涵。 （2）爷爷的行动推动文章情节发展，爷爷掷锄头、示范劳作、与父亲的对话，直接促成“我”的转变，“我”的视角是为了凸显爷爷的形象。 【导语】这篇文章以土地为线索，讲述“我”高考落榜后在爷爷引导下重新振作的故事。借土地“不让人闲下来”，传达出勤劳实干、积极生活的态度。语言质朴，将自然景象与人物情感融合，以小见大，展现土地蕴含的生活哲理与生命力量，引发对人生态度的思考。 5．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第④段“那一年，高考落榜后，我感到天都塌了，眼前是一片黑暗。我不愿意和任何人说话，把自己关在了黑黑的房子里”可知，此时“我”因高考落榜，将自己封闭起来，内心充满了苦闷、压抑的情绪。 第二空，根据第⑧段“这天，爷爷把锄头掷在了我的房门前，我听到了‘砰’的一声。这一声，砸醒了我”以及第⑩段“就这样，我拖着锄头走出了家门”可知，春天来临，爷爷用掷锄头的方式唤醒了“我”，“我”拖着锄头出门。 第三空，根据第⑫段“我学着爷爷的样子，将锄头投入春天的土地，我听到土地的欢笑声和麦苗的赞许声，一股快感电流般潜入了我的身体”可知，春天里“我”学爷爷的样子锄地，在这个过程中感受到了快乐、满足。 第四空，根据第㉓段“若干年后，我成了真正的种地人，村子里外出打工的人家都把土地租给了我，他们说，把土地交给我，他们放心。我喜欢种地，喜欢和年轻人讨论种子和墒情，喜欢对着村庄上空升起的炊烟吹口哨……”可知，若干年后，“我”成为真正的种地人。 6．本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑥段“我不止一次听到爷爷在窗口喘着粗重的气，我听到了爷爷强忍着憋进心底的咳嗽声……”可知，这里通过“喘着粗重的气”“强忍着憋进心底的咳嗽声”这样的细节（动作）描写，细腻地刻画了爷爷在窗外关注“我”时的状态。再结合第⑥段“爷爷不劝，不代表他不关心我”可知，爷爷克制自己的呼吸和咳嗽，体现出他对“我”的深切关心与担心，同时又不想因自己的举动给处于低落情绪中的“我”增添压力，展现了爷爷内敛而深沉的爱。 （2）根据第⑨段“我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄”可知，此句运用拟人手法，赋予春光以人的“打”这一动作。原本无形的春光，仿佛具有了生命力，再联系第⑨段“是春天了。我透过窗户看到了青草，看到了杏花，看到了树枝的绿色，虚弱的心，猛地惊悸了一下”可知，此处生动形象地描绘出当“我”打开房门时，春光迅猛涌入，给“我”带来强烈冲击，让“我”猛然从消沉状态中警醒过来的情形，突出了春光带给“我”的触动。 7．本题考查段落作用分析。 结构方面：根据第①段“一到春天，土地就呼唤着，来吧，种瓜点豆，我给你开花，我给你收获。土地似乎等不及了，几场春雨过后，绿色就开始在大地铺陈开来”和第③段“生长可是一个漫长的过程，伴着这个过程的是农人辛勤的劳作”可知，第②段“农人走进了田地，抬头看天，低头望地，把地耕耘成细细的波浪，然后，把一粒粒种子仔细地种了下去”处于中间位置。它承接上文春天土地呈现出生机的内容，引出下文关于庄稼生长以及农人劳作过程的描述，将自然的生机与人类的劳动紧密联系起来，让文章内容过渡自然，结构更加连贯完整，所以不能删去。 内容方面：根据第②段“农人走进了田地，抬头看天，低头望地，把地耕耘成细细的波浪，然后，把一粒粒种子仔细地种了下去”可知，此段运用细节描写，通过“走进”“抬头”“低头”“耕耘”“种”等一系列动词，细致入微地展现了农人在春天里劳作的具体场景。这些细节使画面具有强烈的真实感，让读者仿佛能亲眼看到农人劳作的模样，也细腻地传达出农人与土地之间的情感，增强了文章内容的感染力，故而不能删去。 主题方面：根据第③段“生长可是一个漫长的过程，伴着这个过程的是农人辛勤的劳作”以及后文“我”在土地劳作中成长的情节可知，文中描写庄稼生长的过程，其实是在暗示人的成长也如同庄稼生长一般，是一个漫长且需要付出努力的过程。第②段农人在春天土地上的劳作，为后文写“我”高考落榜后在爷爷引导下，通过在土地上劳作逐渐成长起来做了铺垫，使文章主题的表达更加自然、深刻，因此不能删去。 其他方面：根据第②段“农人走进了田地……把一粒粒种子仔细地种了下去”和第㉓段“若干年后，我成了真正的种地人……我喜欢种地，喜欢和年轻人讨论种子和墒情，喜欢对着村庄上空升起的炊烟吹口哨……”可知，文章开头写农人在土地上的劳作，结尾写“我”成为种地人并热爱种地。这前后呼应，不仅突出了农耕精神在不同时期的延续，体现了代代传承，还强调了劳动对“我”的治愈作用，让文章主旨得到升华，所以这一段不能删去。 8．本题考查本题考查对内容的理解与主人公分析。 如认为主人公是“我”： （1）情节围绕“我”展开：根据第④段“那一年，高考落榜后，我感到天都塌了，眼前是一片黑暗。我不愿意和任何人说话，把自己关在了黑黑的房子里”，到第⑨段“我打开房门，春光立刻把我打了个踉跄，我弯腰捡起了爷爷扔给我的锄头”，再到第㉓段“若干年后，我成了真正的种地人”可知，文章从“我”高考落榜后的消沉写起，接着叙述“我”在爷爷的影响下走出黑房子，开始劳作，最后成长为真正的种地人，整个情节始终围绕“我”的经历和变化来推进，详细展现了“我”的心路历程。 （2）“我”的成长体现主题：根据第④段“我感到天都塌了，眼前是一片黑暗”以及第㉓段“我喜欢种地，喜欢和年轻人讨论种子和墒情，喜欢对着村庄上空升起的炊烟吹口哨……”可知，“我”从高考落榜后的一蹶不振、逃避现实，到后来在土地劳作中逐渐找到生活的乐趣和价值，实现了从消极到积极的巨大转变。这一转变过程正是文章核心主题的体现，即人要直面挫折，在劳动中发现人生价值，所以“我”是文章的主人公。 如认为主人公是“爷爷”： （1）爷爷的精神贯穿全文：根据第⑦段“快七十岁的爷爷，还每天唤牛下地犁田呢”，第⑪段爷爷一边锄地一边叨咕“春下一锄，麦收一升……”以及第⑳段爷爷说“没事了，土地可是不让人闲下来的地方”可知，爷爷一生都坚守在土地上辛勤劳作，他对土地的这份执着，以及“地不让人闲下来”所蕴含的积极生活、勤劳实干的人生哲学，贯穿于文章始终，是文章想要传达的核心内涵，体现了文章的主旨。 （2）爷爷的行动推动情节发展：根据第⑧段“这天，爷爷把锄头掷在了我的房门前，我听到了‘砰’的一声。这一声，砸醒了我”，第⑪段爷爷在麦地锄地示范并叨咕话语，还有第⑱段爷爷和父亲的对话“没劝，是锄头喊醒的”可知，爷爷掷锄头这一行为直接打破了“我”的消沉状态，促使“我”走出房门；爷爷锄地时的示范和话语引导“我”认真劳作；爷爷与父亲的对话也点明了对“我”的教育方式。爷爷的一系列行动推动了情节发展，促使“我”发生转变，而“我”作为叙述视角，更多是为了凸显爷爷的形象和智慧，所以爷爷是文章的主人公。 （2025·广东肇庆·二模）阅读下面的文字，完成小题。 棉花 ①一次雪崩，两个登山者困在一个窝棚里。 ②窝棚是牧羊人遗弃的，破败不堪，深埋雪中，只剩下棚顶露在外面，在茫茫雪海里昭示着它的存在。 ③登山者一个高、一个矮，素不相识。突然的雪崩，使他俩在逃命中都弄丢了装备，一前一后跌跌撞撞爬进了窝棚。 ④窝棚的门早已不知去向，刺骨的寒风裹挟着大片雪花从缝隙里灌进来，吹得两人透心地凉。 ⑤棚内十分狭窄，仅能容下两人。高者见矮者坐在门口，左手流着血，就侧身给他做了简单包扎，然后把他往里挪了挪。 ⑥矮者有些推辞，说：“我晚进来一些，就坐外面吧。” ⑦高者已把身子移了出来，说：“不，你有伤，坐里面吧，暖和一点儿。 ⑧天色暗了下来。慌乱地逃命，两人都筋疲力尽。此时的处境不容许他俩做任何事情。矮者在里，高者在外，紧紧挨着身子休息。 ⑨晚上就在昏昏欲睡中过去。天一亮，风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转宣泄着疯狂，打在两人的脸上，刀割般生疼儿。 ⑩矮者被寒风一击，猛咳起来，打着干呕。 ⑪高者伸手拍了拍矮者的胸口，然后抬手从门洞处抓过一大把雪，喂到矮者嘴边。 ⑫矮者吃了几口雪，咳嗽渐渐平息下来。他在怀里摸了摸，摸出一小袋碎饼干，自己吃了些，也递给高者。 ⑬吃了碎饼干，又吃了几口雪，两人就开始你一言我一语地聊天，谈家庭，说工作，聊登山的趣事。渐渐地，两人成了无话不谈的朋友。 ⑭白天就这样不知不觉过去，可刚到晚上，高者突然全身发冷，抖得厉害。 ⑮矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：“嘿，棉花！”说着，举起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者。 ⑯高者推辞着：“不行，不行，你也冷呀，而且还有伤。” ⑰矮者说：“我这里还有。”说着，又在里面摸索一阵，拿出一把棉花。 ⑱高者接过棉花，用双手捂着，放在胸口。一会儿，他感到暖和多了。 ⑲高者问矮者：“哪来的棉花?” ⑳矮者说：“我这最里面有个洞，我往洞里一摸，发现有软绵绵的东西，原来是棉花，估计是牧羊人留下的。 ㉑高者高兴地笑了，他挪了挪身子，和矮者靠得更近。两人又有一句没一句地拉起了家常。 ㉒聊着聊着，外面的寒风一灌进来，高者又发抖起来。 ㉓矮者又在最里面摸索一阵，抓过一大把棉花，吃力地放到高者胸前 ㉔高者连忙用双手捂住棉花，放在胸前，身子又渐渐暖和起来。 ㉕到了后半夜，矮者有些疲倦，就迷迷糊糊睡着了。 ㉖侧头看着矮者的睡相，高者突然冒出一个疑问：为什么是他睡在里面，还有随手可得的棉花，而我躺在外面受冻？靠里面的位置本来是我的。 ㉗为什么这样想呢?他对我很不错呢！高者为自己的想法而羞愧。 ㉘天快亮了，一股寒风灌进来，高者又突然很冷。他推了推矮者，想让他再从洞里抓一把棉花过来。然而，矮者一动不动。 ㉙高者用手背探了探矮者的鼻息，发现矮者的呼吸很微弱。他蹲起身，准备对矮者采取急救措施，突然那个疑问又涌进大脑。 ㉚于是，高者不自主地向外挪了挪身子。 ㉛天亮了，高者探了探矮者冰冷的鼻子，又推了推他僵硬的身子，然后把他移向外面，放到窝棚门口。 ㉜高者立即躺进窝棚里面，接着迫不及待地向最里面一摸。他心里一惊，侧头定睛一看：窝棚最里面，只是一块冰冷光滑的石头，哪有什么洞口。 ㉝高者连忙转头向矮者望去，只见他躺在风口，身上的棉衣下摆破了一个大洞，一小撮灰白的棉絮从洞口被寒风吹飞起来，扑打在高者脸上。 ㉞高者顿感满脸生疼，他跪在地上，捂住脸，深深地弯下身去，向着矮者呜呜地哭起来。 (选自《小小说选刊》2025年1月) 9． 请按照小说情节发展顺序，概括出主要情节。(填写的内容能体现人物的关键行为和情节的关键转折。 【考点01 文章内容概括】 雪崩后两人被困窝棚，高者为矮者包扎并让其避风→两人 →高者身体发冷，矮者 →高者对矮者产生怀疑，矮者陷入昏迷→ 10．请从环境氛围营造、人物情感烘托以及情节推动等方面对文中画线句子进行赏析。【考点02 句子赏析】 风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转儿，宣泄着疯狂，打在两人的脸上，刀割般生疼。 11．“棉花”这个标题意蕴丰富，请从情节和主题两个角度探究其深刻内涵。 【考点06 题目的作用】 12．班级组织主题辩论，围绕“高者最后的行为是否值得原谅”这一辩题，正方观点为“值得原谅，因为他最终觉醒了”，反方观点为“不可原谅，因为他曾见死不救”。请选择一方立场，结合文本内容陈述理由。【考点07 语言表达】 【答案】9． 分享食物，聊天增进感情 多次用“棉花”为其取暖 高者发现真相，为自己的行为悔恨痛哭 10．①营造了恶劣、寒冷、紧张的环境氛围，让读者感受到两人被困窝棚的艰难处境；②烘托出两人在困境中的痛苦与无助，以及他们相互扶持的珍贵情感；③为下文矮者因寒冷身体不适、拿出 “棉花” 给高者取暖等情节做铺垫，推动了情节的发展。 11．情节构建方面：“棉花” 是贯穿全文的线索，它串联起矮者给高者 “棉花” 取暖、高者对 “棉花” 来源产生怀疑等情节，推动了故事的发展，使情节跌宕起伏。 主题表达方面：“棉花” 象征着矮者的善良、温暖与无私奉献的精神，突出了在困境中人性美好的主题，让读者感受到人与人之间的关爱和温暖。 12．正方示例：高者最后的行为值得原谅，因为他最终觉醒了。在极端困境下，人性弱点被放大，他起初自私念头虽不可取，但随后看到真相后，顿感满脸生疼，跪地捂脸向矮者痛哭，这一系列举动表明他内心受到极大触动，深刻认识到自己的错误。觉醒意味着他已挣脱人性阴暗面束缚，有了改过自新的可能。原谅他，是给他一次重新审视自我、重塑人性的机会，也能让我们看到人性中善的力量终会战胜恶。 反方示例：高者最后的行为不可原谅，因为他曾见死不救。在寒风中矮者呼吸微弱时，高者被内心自私疑问占据，不自主向外挪身子，错失救助时机，导致矮者最终丧命。尽管他后来觉醒，可生命已无法挽回。这种在关键时刻因一己私欲而选择漠视他人生命的行为，是对人性的严重亵渎。见死不救的错误已成事实，造成的后果无法弥补，所以不能因其后续觉醒就轻易原谅他。 【导语】这篇《棉花》情节紧凑，极具感染力。开篇雪崩困境营造紧张氛围，为人物互动埋下伏笔。两人从陌生到相助再到高者内心动摇，情节跌宕起伏。矮者无私付出，高者人性弱点显露又最终忏悔，人物形象鲜明。结尾窝棚里无棉花洞口、矮者棉衣破洞真相大白，震撼人心。通过小故事，深刻展现人性善恶，引发读者对人性、互助等主题的深入思考，是一篇不可多得的佳作。 9．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据原文第⑫段中“矮者在怀里摸了摸，摸出一小袋碎饼干，自己吃了些，也递给高者”以及第⑬段中“吃了碎饼干，又吃了几口雪，两人就开始你一言我一语地聊天，谈家庭，说工作，聊登山的趣事。渐渐地，两人成了无话不谈的朋友”可知，两人在窝棚里分享了碎饼干，并开始聊天，逐渐成为了朋友；故此空可以填写：分享碎饼干并聊天成为朋友。 第二空：根据原文第⑮段中“矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：‘嘿，棉花！’说着，举起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者”、第㉓段中“矮者又在最里面摸索一阵，抓过一大把棉花，吃力地放到高者胸前”可知，当高者身体发冷时，矮者多次从窝棚最里面摸索出棉花给高者取暖；故此空可以填写：多次摸索出棉花给高者取暖。 第三空：根据原文第㉜段中“窝棚最里面，只是一块冰冷光滑的石头，哪有什么洞口”、第㉝段中“只见他躺在风口，身上的棉衣下摆破了一个大洞，一小撮灰白的棉絮从洞口被寒风吹飞起来，扑打在高者脸上”以及第㉞段中“高者顿感满脸生疼，他跪在地上，捂住脸，深深地弯下身去，向着矮者呜呜地哭起来”可知，高者发现窝棚最里面只是石头，矮者是把自身棉衣的棉花掏出来给他取暖，自己却冻僵了，高者发现真相后痛哭忏悔；故此空可以填写：高者发现真相后痛哭忏悔。 10．本题考查环境描写。 环境氛围营造：由句子中“风又挟着雪片钻进来，在窝棚里打着转儿，宣泄着疯狂”可知，作者通过“挟着”“钻”“打着转儿”“宣泄着疯狂”等动词，生动形象地描绘出狂风裹挟着雪片肆意闯入窝棚的情景，展现出环境的恶劣、寒冷与紧张。联系上下文第④段中“窝棚的门早已不知去向，刺骨的寒风裹挟着大片雪花从缝隙里灌进来，吹得两人透心地凉”可知，此句进一步渲染了窝棚内寒冷刺骨的氛围，让读者真切感受到两人被困窝棚所面临的艰难处境，仿佛置身于那冰天雪地、狂风呼啸的环境之中。 人物情感烘托：结合后文第⑩段“矮者被寒风一击，猛咳起来，打着干呕”以及此句中“打在两人的脸上，刀割般生疼”的描写可知，狂风雪片无情地打在两人脸上，这种生理上的疼痛直观地烘托出两人在困境中的痛苦与无助。然而，即便身处如此恶劣的环境，两人依然相互扶持，如高者为矮者包扎伤口、让出暖和位置，矮者与高者分享碎饼干、拿出“棉花”给高者取暖等情节，更凸显出他们之间相互扶持情感的珍贵，这种在极端恶劣环境下产生的真挚情感与恶劣环境形成鲜明对比，进一步烘托出这份情感的难能可贵。 情节推动：从情节发展来看，联系下文第⑩段“矮者被寒风一击，猛咳起来，打着干呕”可知，此句营造的寒冷环境直接导致矮者身体不适，从而引出下文高者对矮者的照顾，如“高者伸手拍了拍矮者的胸口，然后抬手从门洞处抓过一大把雪，喂到矮者嘴边”。同时，也正是因为寒冷的环境，才有了第⑮段“矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：‘嘿，棉花！’说着，举起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者”这一情节，矮者拿出“棉花”给高者取暖，推动了情节的进一步发展，为后文揭示“棉花”真相以及高者的心理变化埋下伏笔。 11．本题考查标题的含义。 情节构建方面：根据文中第⑮段中“矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：‘嘿，棉花！’说着，举起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者”可知，矮者发现“棉花”并给予高者取暖，开启了关于“棉花”的情节，使故事有了关键转折，推动了情节发展。根据文中第㉕ - ㉖段“到了后半夜，矮者有些疲倦，就迷迷糊糊睡着了。侧头看着矮者的睡相，高者突然冒出一个疑问：为什么是他睡在里面，还有随手可得的棉花，而我躺在外面受冻”可知，高者因“棉花”来源产生疑问，使情节产生波折，让故事发展更具起伏性。根据文中第㉜段“高者立即躺进窝棚里面，接着迫不及待地向最里面一摸。他心里一惊，侧头定睛一看：窝棚最里面，只是一块冰冷光滑的石头，哪有什么洞口”可知，高者探寻“棉花”来源，真相大白，情节达到高潮，推动了故事结局的到来。因此，“棉花”串联起这些情节，推动故事不断发展，使情节有起有伏，紧紧围绕其展开一系列的故事推进。 根据文中第⑮段“矮者见状，伸出右手在窝棚最里面摸索半天。突然，他兴奋地喊道：‘嘿，棉花！’说着，举起一把有些灰白的棉花，吃力地塞给高者”以及第㉓段“矮者又在最里面摸索一阵，抓过一大把棉花，吃力地放到高者胸前”可知，矮者两次主动将“棉花”递给高者取暖，在恶劣环境下，这种行为体现了矮者的善良和对他人的关怀，象征着矮者给予高者的温暖。根据文中第㉜段“窝棚最里面，只是一块冰冷光滑的石头，哪有什么洞口”以及第㉝段“只见他躺在风口，身上的棉衣下摆破了一个大洞，一小撮灰白的棉絮从洞口被寒风吹飞起来，扑打在高者脸上”可知，原来“棉花”是矮者棉衣里的棉絮，矮者一直无私地将自己的温暖给予高者，自己却默默承受寒冷，这种无私奉献的精神通过“棉花”这一意象得到深刻体现，突出了在困境中人性美好的主题，让读者感受到人与人之间的关爱和温暖。 12．本题考查文章内容的理解和开放性回答。 如选择正方立场：根据第㉝段“只见他躺在风口，身上的棉衣下摆破了一个大洞，一小撮灰白的棉絮从洞口被寒风吹飞起来，扑打在高者脸上”可知，高者此时发现了所谓的“棉花”来源，意识到自己误解了矮者，知晓了矮者的牺牲。根据第㉞段“他跪在地上，捂住脸，深深地弯下身去，向着矮者呜呜地哭起来”可知，高者用跪地痛哭的实际行动表达了内心的悔恨，展现出道德上的觉醒。由矮者用“棉花”给高者取暖以及结尾处“棉花”来源的真相可知，“棉花”从一开始被认为是窝棚里能救命的资源，到最后成为矮者人性光辉的象征，高者的哭泣表明他重新认识到了生命价值，在这极端环境下他的觉醒显得尤为珍贵，所以高者的行为值得原谅。 如选择反方立场：根据第㉘段“他推了推矮者，想让他再从洞里抓一把棉花过来。然而，矮者一动不动”以及第㉛段“然后把他移向外面，放到窝棚门口”可知，当矮者生命垂危时，高者不仅没有对其进行抢救，反而将他放到风口，这种行为是对生命的漠视。根据第㉖段“为什么是他睡在里面，还有随手可得的棉花，而我躺在外面受冻？靠里面的位置本来是我的”可知，高者是因为这样自私的疑问而将矮者移到外面，暴露出他把生存资源置于他人生命之上的扭曲心理。全文围绕“棉花”展开，矮者用棉衣里的“棉花”救高者，而高者却因自私的想法把矮者放到风口，棉花本应是救命之物，却因高者的行为成为人性丑恶的见证，高者让救命的“棉花”变成了伤害他人的暴力工具，所以高者的行为不可原谅。 正方示例：高者发现窝棚无棉花洞口，矮者是为护他才谎称有棉花，且棉絮来自矮者棉衣破洞。高者最终跪地痛哭，为之前自私想法和错误行为悔恨，这表明他已深刻觉醒，认识到自身过错，其良心发现与自我救赎值得原谅。 反方示例：高者在矮者呼吸微弱、急需帮助时，因自私怀疑，不自主向外挪身，放弃救助机会。在生死存亡之际，他因一己私念对重伤的矮者见死不救，这种行为违背基本道德，严重伤害他人生命，不可因其最终觉醒就轻易原谅。 （2025·广东佛山·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 血染的名字 章熙建 ①皖江抗日根据地。 ②晨雾缥缈中，长江汊河里闪出一条乌篷船。连长李彩霞目光警惕地观察四周。突然，寂静的河面上响起一阵“突突”的马达声。 ③李彩霞果断命令战士们抽出船底闸板，河水顿时涌入船舱。就在这一瞬，日寇的子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷扎入水中。 ④等到日寇汽艇冲进汊河，河面只留下了几串神秘的气泡。芦苇如墙，河道幽深，秋风掀动苇叶发出低沉的呜鸣。鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射，又朝河里掷了几枚手雷，见一无所获，便驾汽艇疾速离去。 ⑤泅水脱险的战士们汇集在土墩上，几个男兵采回了莲藕和红菱，给战友们当早餐。嚼着白嫩的莲藕，李彩霞耳畔回响起团长的叮嘱；你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了！ ⑥芦苇荡随风摇晃，李彩霞抬头看看被茂密芦苇围成一圈的天空，浑身湿透的她不禁打了个寒战。那30挺机枪和40箱子弹正沉在河底，不知是否遭到损坏；敌人又神出鬼没，夜间打捞凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，豆大的雨滴打皱了平静的河面。 ⑦疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞果断一挥手：“同志们，起船！” ⑧雨中打捞惊险而紧张。不到俩小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 ⑨午后，暴雨停歇。鬼子汽艇又重返河汊搜查，可只在芦苇丛中找到几捆漂在水面的棉包——那是小分队撤离时故意布下的“迷魂阵”。同一时间，数十里外的新四军正哼着军歌忙碌着——他们在拆卸枪支弹药的包裹。 ⑩李彩霞，原名黄玉珍，安徽无为白茆镇人。 ⑪黄玉珍为何更名为李彩霞？事实上，在改名叫李彩霞前，黄玉珍更改过5次姓名。 ⑫她第一次更改姓名，是在1928年的隆冬。那年，参加红军不久的黄玉珍，化装成村姑夜送紧急情报，可刚穿过丛林就遭遇了敌人。负责接应她的18岁女战士雪荻花为掩护她，与敌人英勇斗争，将鲜血洒在了芦苇荡中。 ⑬虎口脱险的黄玉珍，返队后将名字改成雪荻花。指导员问起缘由，她抹去脸颊的泪，说要带着战友的生命继续战斗。 ⑭两年后，已任排长的雪荻花与战友钟琼英潜入敌后，执行侦察任务。返回途中，她们遭到埋伏，受伤被捕。当押解船驶入江心急流时，她与战友扭住日军曹长跳入江中。身负重伤的钟琼英拼死抱着敌人卷入漩涡，让身藏情报的她得以脱险。此后，她又更名为钟琼英。 ⑮在以身涉险的历程中，这位女战士曾数次被日伪军拘捕。每次遭审讯时，她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌人魔掌。在她看来，多用一位烈士的名字，就等于肩上多扛一杆枪！ ⑯1945年7月底，已改名叫祁红玉的她，带队到上海秘密接运药品。在南京江面上，她再次被抓捕。面对审讯，她再次更名，坚称自己叫李彩霞，是卖药的小商贩。敌人把她绑在刑凳上倒悬头颅，问一句不招，就敲一颗牙齿。可直至敌人敲光了她的牙齿，也没能从她口中撬出半句秘密。鬼子把昏死的“李彩霞”扔进一间破库房。她半夜醒来，拼命爬出气窗，游过护城河，又奇迹般地回到队伍。 ⑰这是她最后一次改名。李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，将一直伴随她的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。 ⑱抗战胜利后，负伤未愈的李彩霞留在家乡从事党的工作。1949年初，战地广播不断传来一波波令人激动的战报：淮海战役大捷，歼敌80万；人民解放军挺进长江一线……那阵子，李彩霞时常露出焦灼神色。直到一天，她在江边遇到了一位勘察地形的部队首长。 ⑲原来，当年李彩霞因伤未能北上，便让17岁的儿子代替自己加入北进的队伍。首长告诉她：你家小子做了参谋，正在瑶岗忙着筹划渡江侦察呢。李彩霞内心十分欢喜，她知道，瑶岗就是渡江战役总前委的驻地。 ⑳尽管年近半百，李彩霞毅然请缨，率领船队，加入运送某野战军渡江的船队行列。她在炮火弹雨中连续穿梭了十几个来回，直到第二天拂晓，她左腿中弹，才不得不撤下火线。 ㉑最后一战，李彩霞表现得依旧勇敢。作为参战模范，她得到了一枚珍贵的奖章。 ㉒奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她穿上军装，撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着墓碑上那些熟悉的名字，李彩霞用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印，她仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ㉓“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！” ㉔松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ㉕天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 （有删改） 13．以“更名”为线索，梳理情节，补充表格。【考点01 文章内容概括】 更改的名字 触发更名的具体事件 黄玉珍→雪荻花 夜送情报，战友雪荻花牺牲自己，掩护她脱险 雪荻花→钟琼英 ① 钟琼英→祁红玉、李彩霞 ② 14．选文的环境描写富有表现力，请任选一句，赏析其表达效果。【考点02 句子赏析】 （1）芦苇如墙，河道幽深，秋风掀动苇叶发出低沉的呜鸣。 （2）疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。 15．选文结尾意蕴丰富，请简要分析。【考点02 句子赏析】【考点08 文章结尾】 松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 16．选文的主人公是李彩霞还是革命战士群体？请结合选文说明理由。【考点04 人物形象】 【答案】13． 敌后侦察，战友钟琼英与敌人同归于尽，让她顺利脱险； 数次被捕，借牺牲战友名字为自己编造假身份，设法脱险； 14．（1）①运用比喻，将芦苇比作墙，生动形象写出芦苇的茂盛；②交代战斗发生的时间和地点；③渲染了战斗时紧张的氛围，严峻的形势；④烘托战士们面对敌人的紧张和警惕心情；⑤为后文战士们借周围环境成功脱险做铺垫。 （2）①运用比喻，将芦苇比作波涛，生动形象写出暴风雨之猛烈，芦苇之顽强；②渲染出紧张、恐怖的氛围；③芦苇在暴风雨中抵抗，象征战士们的坚韧；④推动情节发展：战士们借环境的掩护，成功打捞并运回枪支弹药。 15．①松林寂静，低声呢喃，暗含了女英雄心情的沉重，和对战友的思念；②战友们化身为星星，回应女英雄，暗示了女英雄始终有战友相伴，赞扬了革命者们团结一心、无畏牺牲的伟大品质；③呢喃与回答，在悲剧中增添温情，形成“大团圆”结局，象征了革命精神永垂不朽。 16．示例一：主人公是李彩霞。①李彩霞是故事里反复提到的人物，也是故事发展的关键人物；②选文完整呈现李彩霞的战斗经历和精神成长，塑造了一个为实现革命理想，甘愿为革命牺牲的女战士形象。③选文表达了作者对以李彩霞为典型代表的革命战士的赞美之情。 示例二：主人公是革命战士群体。①故事以李彩霞姓名更替为主线，革命战士群体是故事发展的关键；②选文完整呈现革命精神在战士们“姓名接力”中的传承；借李彩霞侧面塑造为实现革命理想甘愿牺牲的战士群像；③标题“血染的名字”包含多名烈士的名字，表达作者对革命战士群体的赞美之情。 【导语】这篇《血染的名字》以女战士李彩霞的六次更名为叙事线索，通过皖江运枪、南京受刑、渡江支前三个典型场景，串联起一位革命女性22年的战斗生涯。作者巧妙运用芦苇荡的意象群（如墙的芦苇、翻卷的苇浪）构建危险与庇护的双重空间，而“血染的名字”这一核心意象既是对烈士的铭记，更成为革命精神代际传递的载体。结尾处星光与呢喃的对话，将个人命运与集体记忆诗意融合，完成了从英雄叙事到信仰传承的主题升华。 13．本题考查情节概括。 第①空：已知题干信息“雪荻花→钟琼英”可定位到第⑭段“两年后，已任排长的雪荻花与战友钟琼英潜入敌后，执行侦察任务。返回途中，她们遭到埋伏，受伤被捕。当押解船驶入江心急流时，她与战友扭住日军曹长跳入江中。身负重伤的钟琼英拼死抱着敌人卷入漩涡，让身藏情报的她得以脱险。此后，她又更名为钟琼英”，据此可概括情节为：敌后侦察，战友钟琼英与敌人同归于尽，让她顺利脱险； 第②空：已知题干信息“钟琼英→祁红玉、李彩霞”可定位到第⑯段“1945年7月底，已改名叫祁红玉的她，带队到上海秘密接运药品”“面对审讯，她再次更名，坚称自己叫李彩霞，是卖药的小商贩”，再联系第⑮段“每次遭审讯时，她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌人魔掌。在她看来，多用一位烈士的名字，就等于肩上多扛一杆枪”可概括为：数次被捕，借牺牲战友名字为自己编造假身份，设法脱险。 14．本题考查环境描写作用。 （1）句中“芦苇如墙”运用了比喻的修辞手法，将“芦苇”比作“墙”，生动形象地写出了芦苇的茂密、高大和密集，突出了芦苇荡的隐蔽性。“秋风”点明了时间是秋季，这是一个特定的季节背景，为故事增添了季节的色彩。“河道幽深”则明确指出了战斗发生的地点是在河道附近，使整个故事的背景更加具体可感。幽深的河道、如墙的芦苇，再加上秋风掀动苇叶发出的低沉呜鸣声，营造出一种压抑、紧张的氛围。幽深的环境让人感觉充满未知和危险，低沉的呜鸣声仿佛是危险的信号，暗示着战斗的严峻形势。在这样的环境中，战士们要面对敌人的攻击，这种紧张、压抑的氛围烘托出他们内心的紧张和警惕。根据第⑤段“泅水脱险的战士们汇集在土墩上，几个男兵采回了莲藕和红菱，给战友们当早餐”可知，茂密的芦苇和幽深的河道为战士们提供了藏身之处，使他们能够在敌人的扫射和攻击下暂时躲避，为后续的脱险创造了条件，使故事的发展更加合理。 （2）句中“芦苇荡如同波涛翻卷”把“芦苇荡”比作“波涛”，形象地描绘出在疾风暴雨中芦苇荡剧烈晃动的状态，仿佛是一片汹涌的波涛在翻滚。这种比喻不仅写出了暴风雨的猛烈程度，同时也突出了芦苇在如此恶劣环境下的顽强生命力，它们在狂风暴雨中依然坚守，没有被轻易摧毁。疾风暴雨本身就给人一种强烈的压迫感，而芦苇荡如同波涛翻卷、发出撕裂般的脆响，更是强化了这种紧张、恐怖的氛围。芦苇在暴风雨中顽强抵抗，不被轻易摧毁，就像战士们在艰苦的战斗环境中，面对敌人的攻击和恶劣的条件，依然坚韧不拔，不屈不挠。这种象征手法的运用，使芦苇的形象与战士们的精神品质相呼应，深化了文章的主题。同时，疾风暴雨和翻卷的芦苇荡为战士们提供了有利的掩护。在这样的环境下，敌人难以发现战士们的行动，战士们可以趁机打捞沉在河底的枪支弹药，并将其成功运回。这一环境描写推动了故事情节的发展，使战士们完成任务的过程更加合理和顺利。 15．本题考查结尾作用。 根据第⑫段“负责接应她的18岁女战士雪荻花为掩护她，与敌人英勇斗争，将鲜血洒在了芦苇荡中”第⑭段“身负重伤的钟琼英拼死抱着敌人卷入漩涡，让身藏情报的她得以脱险。此后，她又更名为钟琼英”第⑮段“审讯时，她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌人魔掌。在她看来，多用一位烈士的名字，就等于肩上多扛一杆枪”第㉓段“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”可知，“松林寂静”描绘出一种静谧、肃穆的环境氛围。在这样的环境中，女英雄“低声呢喃”，以动衬静，更凸显出她内心的沉重。这种沉重源于战争的残酷以及众多战友的牺牲，她在烈士陵园回忆起与战友们并肩作战的岁月，那些逝去的战友让她难以释怀，所以通过低声呢喃来抒发内心对战友的深切思念。“天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答”运用了象征手法，将闪烁的星星象征为战友们。星星在夜空中闪烁，给人一种永恒、陪伴的感觉，暗示着女英雄在革命道路上并不孤单，她的战友们虽然已经牺牲，但他们的精神始终陪伴着她，给予她力量，赞扬了革命者们团结一心、无畏牺牲的伟大品质。整个文本充满了战争的残酷和牺牲的悲剧色彩，但结尾处女英雄的呢喃和战友们“星星般的回答”，在悲剧氛围中增添了一抹温情。这种温情让读者感受到革命者之间深厚的情谊，即使面对死亡，他们的精神依然相互呼应，给人以心灵上的慰藉。这种处理形成了一种“大团圆”的结局。虽然战友们已经牺牲，但他们的精神通过女英雄的回忆和象征性的回答得以延续，象征着革命精神永垂不朽。 16．本题考查人物分析。本题要求判断选文的主人公是李彩霞还是革命战士群体，并说明理由。判断主人公需综合考虑人物在文中的篇幅占比、情节围绕其展开程度、对主题的体现等多个方面。通过对这些因素的分析，能更准确地把握文章核心人物，进而清晰阐述判断理由。 示例一：选文主人公是李彩霞。文章详细叙述了李彩霞在皖江抗日根据地运送枪支弹药、多次改名掩护身份、带队接运药品、参加渡江战役等经历，情节以她为核心推进。通过她数次改名、被捕后坚贞不屈等事迹，生动展现了她勇敢、坚毅、忠诚的革命战士形象。她的经历体现了革命战士为民族解放事业不畏艰险、英勇斗争的精神，凸显了文章对革命战士的赞美这一主题。所以，李彩霞是选文主人公。 示例二：选文的主人公是革命战士群体。文章开篇描写李彩霞带领战士们运送枪支弹药，体现的是战士们共同的任务与使命。文中还讲述了黄玉珍（李彩霞）多次改名，每次改名背后都是战友的牺牲，如雪荻花、钟琼英等，这些名字代表着无数为革命献身的战士。结尾李彩霞在烈士陵园与战友“对话”，更凸显了革命战士群体的奉献与牺牲。文章通过李彩霞这一人物，串联起众多革命战士的英勇事迹，展现的是革命战士群体为了民族解放事业前赴后继、英勇无畏的精神，所以主人公是革命战士群体。 （2025·广东中山·二模）阅读下面的文字， 完成小题。 凝望那片海 张飞龙 ①在安业增的印象中，哥哥安业民从小就承担起了家的责任。当时有一支解放军队伍临时驻扎在村口。14岁的安业民经常背着弟弟安业增，一边咯咯吱吱地推着磨盘，一边听解放军讲打仗的故事，参军的种子在那时就生根发芽。直到1957年3月，两次应征才入伍的安业民如愿坐上了南下的军列。 ②安业增记得，在得知哥哥即将参军的那几天，整个村里人都来了，将鸡蛋和玉米饼子往安业民怀里塞，最后还是母亲将东西一一退还。 ③启程那天，母亲怕安业民水土不服，给他的包里装满了自家种的干蒜和大葱，并叮嘱：“到部队了，要好好干，报效祖国！” ④ 胸前戴上红花参军的那一天，安业增向哥哥承诺，等他回来时，要识200个字……没想到，这次再见便是永别。 ⑤哥哥最后一次来信，也是兄弟“约定”的开始。那天傍晚，落日余晖伴着轻风吹满田野，轻抚着金黄的麦田。安业增系着红领巾在村口，看着远处邮递员骑着自行车摇晃而来。自行车停下，邮递员将一封信件递给期待已久的安业增。 ⑥安业增舍不得自己打开，一路小跑回家把信交给父亲。在全家人紧张期待的目光之中，父亲点上蜡烛，打开信件朗读起来。 ⑦“革命战士之所以活着，只应该有一个目的，就是对人民有用，在战斗的紧要关头，我将勇往直前，毫不退缩，为家人争光……告诉增儿，这里的海很蓝很美，等他长大了，我带他来看海……” ⑧听到哥哥平安无事，一家人悬着的心才落到了肚子里。哥哥的嘱托令安业增热血沸腾，他为哥哥骄傲，又向往战士的荣誉。 ⑨“哥，我现在能识200多个字了，你啥时回来……”那天，安业增正在给哥哥写回信，收音机里忽然传来噩耗。“年仅21岁的安业民，在1958年“八·二三”炮战中，为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不下火线，直至战斗结束。最终，他因伤势过重、抢救无效而牺牲，永远离开了我们，我们永远缅怀他。” ⑩那几天，11岁的安业增经常独坐在村口，眼泪止不住地往下流。他的眼睛直勾勾地望着邮递员来的方向，一坐就是一整天。 ⑪“或许，告别家乡，坐上军列的那一天，哥哥就做好了牺牲的准备。”几十年过去了，每当安业增翻开那封早已泛黄的书信，安业民的形象就会泪流满面。 ⑫村口的海松渐渐长大，每当微风吹过，当年哥哥“等他长大了，我带他来看大海”的话就随风摇曳着他的心。 ⑬“岁数大了，等不了了，现在就想去哥哥曾经战斗的地方看看！”去年二月，安业增老人下定决心要完成与哥哥的约定。他不顾年迈的身体，历经两天的颠簸辗转和种种疾病，义无反顾踏上了旅程。 ⑭跨越2600多公里，安业增一家人终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园。 ⑮到达烈士陵园后，老人面色凝重、一言不发。他脚步沉重地走向每一件展品。当走到安业民的纪念碑前时，安业增再也控制不住心中的情感。他跪在碑前，凹陷的双眼盈满泪水。“哥，我来了！我来看你了！” ⑯他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍地抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前。 ⑰做完这一切，安业增挺起身子抬头望去，远方的大海一望无际，静美辽阔。海岸上，浅滩处的浪花轻轻拍打着岩石。岩石两侧，健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直。这就是哥哥想带他看的景象吗?安业增盯着大海凝望了许久。 ⑱“这海真蓝……真美……”安业增口中不停地念叨着。 ⑲这一刻，老人心里格外满足。哥哥牺牲60余年，但战士的品格，依旧在后辈军人之中传承。直到离开坐上飞机后，安业增依然念叨着一句话：“终于见到了，这海真蓝……真美……” (出自《解放军报》2024年6月14日，文章有删减) 17．文章多次提到海很美，请结合文章内容，简要分析文中的“美”都体现在哪些方面？ 【考点01 文章内容概括】 18．结合文章内容，根据括号内的提示，赏析下列句子。【考点02 句子赏析】 ①那天傍晚，落日余晖伴着轻风洒满田野，轻抚着金黄的麦田。(从描写角度赏析) ②他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍抚摸着石碑。(赏析加点词的表达效果) 19．作者以“凝望那片海”作为标题，看似简洁却意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。  【考点06 题目的作用】 20．读完这篇小说，你也许会想到：约定、传承、守护……这些词语，请任选一个词语，结合文章内容，谈谈你的感想。 【考点05 文章的含义】 【答案】17．（1）兄弟情谊美：安业增老人不顾自身年迈体弱、疾病缠身，毅然跨越2600多公里，只为完成与哥哥的约定，这种深厚的兄弟情是美的体现。（2）爱国精神美：哥哥安业民为国家英勇牺牲，他的爱国情怀如大海般深邃、伟大，这是一种崇高精神层面的美。（3）自然风光美：文章描写大海“一望无际，静美辽阔”，海岸青松“苍翠、笔直”，展现了大自然的壮阔之美。（4）时代安宁美：安业增老人能在和平时期实现与哥哥的约定，欣赏到大海的美丽，侧面反映出国家的繁荣昌盛、社会的和平安宁，这也是一种美。（答出三点即可） 18．（1）运用了自然环境描写，通过描写落日余晖下的田野和麦田，营造了宁静、温馨的回忆氛围，烘托了人物内心的激动和喜悦，同时也表达了对亲人的思念之情。 （2）多用叠词，“颤颤巍巍”指“颤抖”，突出了他的年迈和抚摸哥哥纪念碑时的激动，“一遍遍”，写出了安业增面对哥哥的纪念碑时，内心充满对哥哥深深的怀念和敬重。 19．（1）“凝望那片海”指安业增老人终于看到了哥哥信中提及的那片又蓝又美的海，完成了与已故兄长安业民的约定。 （2）那片海代表着哥哥安业民曾战斗过、守护着的地方，象征着哥哥舍身报国的奉献精神，同时蕴含着他对哥哥深深的思念，表达了对烈士的缅怀和敬意，对军人的奉献精神和家国情怀的传承。 20．示例：选“传承”。文中安业增跨越千里完成与哥哥“看海”的约定，不仅是对兄弟情的坚守，更传承了安业民等战士“为人民有用”的奉献精神。这种精神在后辈军人中延续，体现了革命品格的代代相传，揭示了文章对军人精神传承与家国情怀弘扬的主旨。 【导语】文章以“凝望那片海”为线索，围绕安业增与安业民兄弟情展开，通过回忆参军过往、书信约定，到安业增跨越千里完成看海承诺，生动展现革命烈士的家国情怀与英勇精神，以及兄弟间深厚情谊，结尾以海寄情，情感真挚动人，极具感染力。 17．本题考查对内容的理解与概括。 兄弟情谊美：根据第⑬段“岁数大了，等不了了，现在就想去哥哥曾经战斗的地方看看！去年二月，安业增老人下定决心要完成与哥哥的约定。他不顾年迈的身体，历经两天的颠簸辗转和种种疾病，义无反顾踏上了旅程”可知，安业增即便面对诸多艰难险阻，依然坚定地要完成和哥哥“看海”的约定，这份跨越时空、不惧困难的兄弟情谊，是人性中至真至纯的美好体现。 爱国精神美：根据第⑨段“年仅21岁的安业民，在1958年‘八·二三’炮战中，为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不下火线，直至战斗结束。最终，他因伤势过重、抢救无效而牺牲”可知，安业民为了国家和人民，不惜牺牲自己的生命，将个人生死置之度外，这种无私奉献、英勇无畏的爱国精神，展现出崇高而伟大的美。 自然风光美：根据第⑰段“远方的大海一望无际，静美辽阔。海岸上，浅滩处的浪花轻轻拍打着岩石。岩石两侧，健壮的海岸青松是那样苍翠、笔直”可知，文章通过细腻的笔触，描绘出大海的辽阔、浪花的轻柔以及青松的挺拔，勾勒出一幅壮丽的自然画卷，展现出大自然原生态的壮美景观。 时代安宁美：根据第⑭段“跨越2600多公里，安业增一家人终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园”，第⑲段“这一刻，老人心里格外满足。哥哥牺牲60余年，但战士的品格，依旧在后辈军人之中传承。直到离开坐上飞机后，安业增依然念叨着一句话：‘终于见到了，这海真蓝……真美……’”可知，安业增能在和平年代顺利地跨越2600多公里完成与哥哥的约定，欣赏到大海的美景。根据这种现实情境可知，这背后是国家的和平稳定、繁荣发展作为支撑，从侧面反映出当下时代的安宁祥和，体现出国家发展带来的美好成果。 18．本题考查赏析重要语句。 （1）从描写角度赏析，根据第⑤段“那天傍晚，落日余晖伴着轻风洒满田野，轻抚着金黄的麦田。安业增系着红领巾在村口，看着远处邮递员骑着自行车摇晃而来”可知，此句运用自然环境描写，描绘出傍晚时分，落日余晖与轻风和金黄麦田相互交融的画面。“洒满”“轻抚”赋予余晖和风以人的动作，生动营造出宁静温馨的氛围，再结合下文第⑤段“安业增系着红领巾在村口，看着远处邮递员骑着自行车摇晃而来。自行车停下，邮递员将一封信件递给期待已久的安业增”可知，这与安业增等待哥哥来信时内心的期待、喜悦相呼应，同时也为下文回忆哥哥相关内容渲染情感基调，含蓄表达出对哥哥的思念。 （2）根据第⑯段“他伸出颤颤巍巍的胳膊，从上到下一遍遍地抚摸着石碑。随后，他从布袋里拿出从家乡带来的干蒜、大葱和松枝，小心翼翼地整理好，整整齐齐地摆在碑前”可知，“颤颤巍巍”指颤抖摇晃的样子，生动地刻画了安业增老人因年事已高，肢体动作的不稳定性，更突出他在抚摸哥哥纪念碑时，因内心激动、情感翻涌而导致的颤抖，体现出这份情感的强烈；“一遍遍”则强调动作的反复性，直观展现出安业增在面对哥哥纪念碑时，将多年来的思念、敬重与缅怀，都倾注在这一次次的抚摸动作之中，使情感表达更加深沉、真挚。 19．本题考查标题含义理解。 字面意义：根据第⑦段“告诉增儿，这里的海很蓝很美，等他长大了，我带他来看海……”，第⑭段“跨越2600多公里，安业增一家人终于抵达了目的地——福建东南沿海某烈士陵园”以及第⑰段“做完这一切，安业增挺起身子抬头望去，远方的大海一望无际，静美辽阔……安业增盯着大海凝望了许久”可知，“凝望那片海”直观呈现了安业增跨越2600多公里，历经艰辛抵达福建东南沿海，亲眼见到哥哥安业民信中描述的大海，实现了兄弟间跨越时空的约定，是对事件结果的具象表达。 精神象征意义：根据第⑨段“年仅21岁的安业民，在1958年‘八·二三’炮战中，为保护火炮，在严重烧伤的情况下，坚持不下火线，直至战斗结束。最终，他因伤势过重、抢救无效而牺牲”，第⑰段“这就是哥哥想带他看的景象吗？安业增盯着大海凝望了许久”，第⑲段“这一刻，老人心里格外满足。哥哥牺牲60余年，但战士的品格，依旧在后辈军人之中传承”可知，这片海是安业民曾经浴血奋战、为国捐躯的地方，它象征着安业民舍生忘死、无私奉献的爱国精神。安业增凝望这片海，是对哥哥的深切缅怀，更是对这种伟大精神的致敬与传承，体现出军人精神在家国情怀中的延续。 20．本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，从“约定、传承、守护”中任选一词，结合文章内容谈感想。重点在于紧扣所选词语，深入挖掘其在文中的体现，并阐述个人感悟，需将词语内涵与文章主旨紧密相连。 约定：安业民与安业增之间“看海”的约定贯穿全文，是推动情节发展的重要线索，体现了兄弟间深厚的情感。 传承：安业民为保护火炮牺牲，其奉献精神在后辈军人中延续，安业增对哥哥的缅怀与践行约定的行为，也是对这种精神的传承。 守护：安业民在战斗中守护火炮、守护国家；安业增多年来守护与哥哥的约定，守护着对哥哥的思念和情感。 作答时，首先明确所选词语，接着引用文中具体内容阐述该词语的体现，然后结合实际或个人理解深入分析其意义，最后总结表达对文章主旨的理解与感悟。 示例1：选“约定”。文中安业民在信中向安业增承诺“等他长大了，我带他来看海”，这一约定成为安业增一生的执念。即便哥哥牺牲，安业增仍不顾年迈体弱、跨越2600多公里，只为践行这份跨越生死的约定。这不仅是兄弟间情感的寄托，更彰显了信守承诺的珍贵品质，体现了约定的力量能穿透时光与生死，让读者感受到承诺的重量与坚守的意义。 示例2：选“守护”。文中安业民在“八·二三”炮战中，为保护火炮，即便严重烧伤仍坚持不下火线直至牺牲，用生命守护国家的尊严与和平，展现出军人崇高的使命担当；安业增多年来守护与哥哥的约定，通过完成“看海”的承诺，守护着对哥哥的思念与兄弟情谊。二者一个守护家国，一个守护情感，共同诠释了守护背后坚定的信念与深沉的爱，深化了文章对奉献精神与情感坚守的主题表达。 （2025·广东珠海·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 班级组织同学们利用Deepseek（国产人工智能模型）进行阅读训练，请你完成下面的任务。 草原的颜色 张成 ①半年沙尘暴，半年风卷雪。雪白和土黄组成了这一带边防雷达兵的一年四季。 ②春天，万物复苏。但在这片草原，风卷着沙土依旧无休止地刮着，空气里弥漫着呛鼻的尘土味。几棵杨树还没冒芽，顺着风的方向弯着腰。 ③“班长，这哪是草原啊？一点绿色见不到，天都是黄的。”列兵韦心矿跟着班长王旭东，顶着风沙，走在前往值班方舱的路上。 ④到了值班方舱，韦心矿皱着眉抹了抹嘴上的沙子。王旭东说：“你刚到这儿，以后就习惯了，慢慢你就不想走了。” ⑤“风力持续变大，随时关注天线旋转情况。”指挥员电话里严肃的指示，让经验不够丰富的韦心矿心情紧张。所幸在他值班的两个小时内，并未出现异常。 ⑥和战友交完班后，韦心矿和班长离开方舱向宿舍走去。屋外大风呼啸，沙砾冲撞着窗户，咣咣作响的门窗掩盖不住大风咆哮。 ⑦突然，营区里的野战帐篷一角被大风掀起。风从缝隙冲进帐篷，拉扯着剩余的地钉，似乎马上要将帐篷掀翻。 ⑧“快来！”王旭东大喊一声便冲向帐篷，韦心矿跟着跑去。他们向帐篷倾斜的反方向用力拉扯绳子，身体后仰，双脚用力前蹬。风力持续增大，像铆足了劲，要连人带帐篷一起吹倒。 ⑨这时，一阵沙尘暴来袭。数米高的沙墙吞噬了整个营区，旋转的雷达淹没在沙海中。 ⑩王旭东喊道：“快找个锤子来！”韦心矿松开手冲进帐篷。少了一人牵制，篷布在风中摇摆得更加厉害。拿到锤子的韦心矿赶紧抓住篷布一角，差点被甩到空中。 ⑪两人一起使劲，终于把篷布按在帐篷骨架上，用锤子牢牢固定。 ⑫回到宿舍，两人拍打着身上的灰尘。韦心矿张开嘴，从鼻孔和嘴里喷出一股尘烟，两个人都忍不住笑了起来。 ⑬夜幕降临，沙尘暴渐渐平息，夜空变得清澈透亮。深邃的星空下雷达天线旋转着。韦心矿在班长的指导下，完成了大风过后的装备加固和清理工作。 ⑭第二天，站长点名表扬了韦心矿，战友们也纷纷竖起大拇指。那天，他给家里打电话，激动地讲述了昨天战风斗沙的事，脸上洋溢着幸福的笑容。王旭东虽听不懂他的家乡方言，但他看得出来，一颗守边疆的种子正在韦心矿心里发芽。 ⑮入冬，草原覆盖上冰雪，沙尘暴渐渐被卷着雪粒的寒风代替。 ⑯韦心矿熟练穿戴好装具，裹紧大衣，跟王旭东外出巡线。风卷着雪拍打冻僵的脸颊，疼得韦心矿直咧嘴。寒风肆意怒吼，韦心矿脚下一个踉跄，王旭东赶紧扶住他，这才没摔倒。短短3公里的路，他们每次走完，衣服都被汗水浸湿。 ⑰“明天有重要任务，各岗位做好准备。”站长详细规划了第二天任务的人员分配。韦心矿和王旭东跟着通信技师又走了一遍巡线路，仔细检查过装备线路没有问题，才安心躺进被窝。 ⑱急促的战斗铃声打破寂静的夜，任务提前了。 ⑲漆黑的夜里，只见几束手电的光快速向值班阵地移动。各岗位人员迅速到位。 ⑳雷达飞旋、油机轰鸣，已经做好一切战斗准备。但指挥室屏幕上却没有收到来自雷达的数据。检测仪红灯高频率闪烁着——信号断了。 ㉑韦心矿一下慌了神，下午检查时还是好的，怎么突然出问题？ ㉒通信技师沿着从雷达到指挥室的线路一寸一寸排查，一直到营区转角，杂乱的线头在空中飘着，一部分位置较低、裸露的线缆被动物咬断了，而这正是韦心矿负责检查的区域。 ㉓发现问题后，通信技师熟练地将受损部分剪短替换。很快，信号恢复，数据源源不断地从雷达传向指挥室。 ㉔夜晚转瞬即逝，雷达站的官兵顺利完成任务。 ㉕任务完成了，韦心矿却像霜打的茄子一样。王旭东知道他在为任务中的疏忽懊悔。当晚，王旭东特意和战友换了值班次序，与韦心矿站同一班岗。 ㉖“班长，对不起，是我没有仔细检查线路，差点误了大事。” ㉗“人人都会犯错，积极改正，下次做得更好，比现在责怪自己更重要。” ㉘“班长，你也犯过错吗？” ㉙“当然，我的班长也和我说过同样的话。我当时和你一样……” ㉚那一夜，韦心矿心里的那团火又被重新点燃了。 ㉛时光匆匆，黄沙再次替换白雪。韦心矿已经在这里度过两年时间。 ㉜面对去留选择的时刻，他毫不犹豫递交了留队申请书。在申请书中，他动情地写道：“草原上不仅有黄与白两种颜色，还有热烈的红色。” （摘选自《解放军报》，有删改） 21．小香用Deepseek绘制了一张思维导图，请结合选文内容将其补充完整。【考点01 文章内容概括】 22．Deepseek向小海提供了“小说阅读秘籍”，请根据提示回答问题。 小说阅读秘籍 关注角度 具体表现 探究问题 关注反复之处 文章多次描写了草原上的沙尘暴和风雪，如： 第①段：半年沙尘暴，半年风卷雪。 第⑨段：这时，一阵沙尘暴来袭。数米高的沙墙吞噬了整个营区，旋转的雷达淹没在沙海中。 第⑮段：入冬，草原覆盖上冰雪，沙尘暴渐渐被卷着雪 粒的寒风代替。 第⑯段：风卷着雪拍打冻僵的脸颊，疼得韦心矿直咧嘴。 第㉛段：时光匆匆，黄沙再次替换白雪。 （1）文中反复出现沙尘暴和风雪有什么作用？请结合具体内容分析。【考点03 环境描写】 关注差异之处 文章开头提到“雪白和土黄组成了这一带边防雷达兵的一年四季”，韦心矿却在留队申请书中写下“草原上不仅有黄与白两种颜色，还有热烈的红色”。 （2）请结合选文内容，谈谈你对“热烈的红色”的理解。【考点05 文章的含义】 23．小海提问Deepseek关于角色对话的看法，你是否赞同它的回答。请结合选文，简要说说你的观点。【考点07 语言表达】 【答案】21．①内心紧张  ②懊悔自责  ③申请留队 22．（1）①运用了环境描写，通过对沙尘暴和风雪的描写，刻画出草原环境的恶劣，突出边防战士驻守的艰苦；②具有推动情节的作用，引出下文韦心矿和班长两次抢险的情节；③具有塑造人物形象的作用（衬托），通过沙尘暴与风雪的考验，刻画韦心矿从初到边疆的紧张到逐渐适应、成长的过程，展现边防战士的坚韧勇敢和责任感。 （2）①联系前文“一颗守边疆的种子正在韦心矿心里发芽”一句，可以看出韦心矿在经历沙海斗风后，内心产生了守护边疆的坚定想法，即使环境恶劣也要坚守岗位。这体现了边防战士的担当精神和奉献精神，这种精神如同“热烈的红色”，彰显了他们对祖国、对人民坚定不移的忠诚。②联系“韦心矿心里的那团火又被重新点燃了”一句，巡线失误后韦心矿陷入懊悔自责，但在班长开导下，他重新找回了守护边疆的初心和热情。“热烈的红色”便是他内心对这片草原、对边防事业的热爱。 23．我不赞同deepseek的观点。该对话交代班长曾经也和韦心矿一样犯过错误的事实，为韦心矿的后续行为提供合理解释。为后文韦心矿重燃心中热情，并最终递交了留队申请书做铺垫。侧面反映班长也是在犯错和改正中成长的，他通过努力和坚持，最终成为了一个优秀的班长，使人物形象更加立体、真实。这段对话反映出一代代老兵对新兵的帮助与关爱，凸显了集体温暖和精神的传承。这段对话体现责任与担当精神。班长以自身说明犯错是成长一部分，要正视问题并改正，勇于承担责任，该精神贯穿整个故事。作者通过留白，给读者留下了想象空间，让读者可以根据自己的理解去推测班长可能犯过的错，增加了故事的可读性和吸引力。 我赞同deepseek的观点。删后可使文章结构紧凑，使故事主线更清晰。删除这段对话后，韦心矿的重新振作会显得更加独立和自主。他可能会通过自己的反思和努力，而不是班长的安慰，来克服内心的懊悔。这可能会让韦心矿的形象更加坚韧。言之有理皆可。 【导语】这篇文章以草原雷达兵的生活为背景，通过战风斗沙、任务失误等情节，展现边防战士的成长与坚守。环境描写恶劣真实，突出戍边艰辛；人物塑造立体，以韦心矿成长为主线，辅以王旭东引导，体现战友情谊，结尾“红色”升华主题，彰显军人爱国情怀 。 21．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“初次值班”对应第①至⑤段，根据第⑤段“‘风力持续变大，随时关注天线旋转情况。’指挥员电话里严肃的指示，让经验不够丰富的韦心矿心情紧张”可知，（1）处应填“内心紧张”。 第二空，已知信息“巡线失误”对应第⑳至㉖段，根据第㉕段“任务完成了，韦心矿却像霜打的茄子一样。王旭东知道他在为任务中的疏忽懊悔”可知，（2）处应填“懊悔自责”。 第三空，已知信息“动情坚定”对应第㉜段，根据第㉜段“面对去留选择的时刻，他毫不犹豫递交了留队申请书”可知，（3）处应填“申请留队”。 22．本题考查对内容的理解与概括。 （1）根据第①段“半年沙尘暴，半年风卷雪”、第⑨段“这时，一阵沙尘暴来袭。数米高的沙墙吞噬了整个营区，旋转的雷达淹没在沙海中”、第⑮段“入冬，草原覆盖上冰雪，沙尘暴渐渐被卷着雪粒的寒风代替” 、第⑯段“风卷着雪拍打冻僵的脸颊，疼得韦心矿直咧嘴” 、第㉛段“时光匆匆，黄沙再次替换白雪”可知，这些对沙尘暴和风雪的描写，属于环境描写。其将草原恶劣的自然环境展现出来，体现出边防战士常年驻守在如此艰苦的地方，突出了他们驻守环境的艰难。 根据第⑦段“突然，营区里的野战帐篷一角被大风掀起”以及第⑱段“急促的战斗铃声打破寂静的夜，任务提前了。漆黑的夜里……检测仪红灯高频率闪烁着——信号断了”可知，沙尘暴来袭，导致营区帐篷危险，风雪天气又使得线缆被动物咬断影响任务，正是因为这些恶劣天气状况，引出了韦心矿和班长一起保护帐篷，以及韦心矿在巡线中失误等情节，起到了推动情节发展的作用。 根据第③段“‘班长，这哪是草原啊？一点绿色见不到，天都是黄的。’列兵韦心矿跟着班长王旭东，顶着风沙，走在前往值班方舱的路上”、第⑭段“那天，他给家里打电话，激动地讲述了昨天战风斗沙的事，脸上洋溢着幸福的笑容”和第㉜段“面对去留选择的时刻，他毫不犹豫递交了留队申请书”可知，初到草原时韦心矿对恶劣环境不适应，觉得这里和想象中草原不一样，但经历了沙尘暴和风雪带来的种种考验后，他逐渐适应并成长，最终坚定留队，恶劣的天气衬托出他的坚韧勇敢以及责任感，塑造了边防战士的形象。 （2）根据第⑭段“王旭东虽听不懂他的家乡方言，但他看得出来，一颗守边疆的种子正在韦心矿心里发芽”可知，韦心矿经历了与班长在沙海抗风的事件后，他的内心发生了转变。草原恶劣的环境没有让他退缩，反而激发了他守护边疆的决心。这种在艰苦环境下坚守岗位、勇于担当的奉献精神，是边防战士所共有的，就像“热烈的红色”一样夺目，代表着他们对祖国和人民矢志不渝的忠诚。 根据第㉚段“那一夜，韦心矿心里的那团火又被重新点燃了”可知，韦心矿在巡线时出现失误，为此懊悔自责。但在班长的开导下，他重新振作起来。这表明他对守护边疆这件事的热情并未熄灭，“热烈的红色”正象征着他内心深处对这片草原、对边防事业炽热的爱，即使遇到挫折也能重新燃起斗志，继续坚守。 23．本题考查对内容的理解与谈看法。 如不赞同Deepseek观点。根据第㉖至㉙段“‘班长，对不起，是我没有仔细检查线路，差点误了大事。’‘人人都会犯错，积极改正，下次做得更好，比现在责怪自己更重要。’‘班长，你也犯过错吗？’‘当然，我的班长也和我说过同样的话。我当时和你一样……’”可知，对话交代了班长也曾犯错这一事实。这就为韦心矿后续重新振作提供了合理依据，因为他知道犯错并非不可原谅，大家都是在错误中成长。同时，为后文韦心矿重新燃起热情并留队做了铺垫。从人物塑造角度，这段对话侧面体现出班长也是在犯错与改正中不断进步，最终成长为优秀班长，让班长形象更立体真实。从情感和精神层面，对话反映出老兵对新兵的关爱与帮助，体现集体温暖和精神传承。而且对话传达出责任与担当精神，表明犯错是成长必经阶段，要正视并改正，这与文章主旨相契合。此外，作者没明确写班长犯错，采用留白手法，给读者留下想象空间，增强了故事可读性和吸引力。 如赞同Deepseek观点。（1）情节结构方面：文章整体围绕韦心矿在边防部队的成长经历展开，以他从初到草原时对环境的不适应，到经历各种事件后逐渐成长并坚定留队的过程为主线。㉖至㉙段的对话在一定程度上使情节有所延伸。若删去这部分内容，文章能够更加紧凑地推进情节，读者可以更直接地看到韦心矿面对失误后的心理变化和行动调整，故事主线会更加清晰明了，避免了情节上的些许拖沓，让读者能更专注于韦心矿核心的成长轨迹。（2）人物形象塑造方面：删除这段对话后，韦心矿重新振作的表现可完全归因于他自身的反思和努力。在这种情况下，他不再依赖班长的安慰和经验分享来走出困境，而是凭借自己内心的坚韧和对边防事业的责任感，独立地克服了懊悔情绪。这样的塑造方式会让韦心矿的形象更显坚毅、自强，突出他自我成长、自我修复的能力，展现出一个更加独立自主、内心强大的边防战士形象。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$