第三章第五节第二课时《生物的呼吸和呼吸作用》课件-2024-2025学年八年级科学浙教版下册

动物生活的环境多种多样，它们的呼吸器官也各不相同，呼吸方式也不一样。我们一起来观察一下常见的小动物是怎么呼吸的吧。蜗牛背着一个厚厚的外壳，这是蜗牛的房子。蜗牛头部有一个小孔，是气体进出的地方，是蜗牛的呼吸孔。仔细观察，呼吸孔一开一关是蜗牛在呼吸。土壤中有许多空隙，里面充满了空气，蚯蚓靠湿润的体表进行气体交换。当大雨过后，土壤中充满了水，空气减少，蚯蚓呼吸困难，就会纷纷爬出地面，寻找更多的氧气。蚂蚁的腹部和胸部两侧各有一排圆形小孔，这是气门。气门与气管相连，气管又分支成许多微气管，通到蚂蚁身体的各个地方。蚂蚁就是依靠腹部的一张一缩，通过气门来进行呼吸的。鱼在水中张嘴时把水吸入，塞盖关闭。闭嘴时塞盖打开让水流出。在水流过鳃的过程中，水中溶解的氧气就被塞上的微血管吸收，同时把二氧化碳排入水中。鱼一旦离开水，它的鳃片鳃丝就粘合重叠在一起，不能及时得到氧气，所以会窒息。通过观察上面的4种小动物，我们知道蜗牛是靠气孔呼吸，蚯蚓是靠体表呼吸，蚂蚁是靠气门呼吸，而鱼是靠鳃呼吸的，你还知道其他动物是靠什么呼吸的吗？ 3.5生物的呼吸和呼吸作用（2） 浙教版八下第三章第五节 板书：3.5生物的呼吸和呼吸作用（2） 上节课，我们学习了人体呼吸系统的结构和气体交换。我们先来回忆一下，什么是呼吸？xxx，你说说看什么是呼吸？（书本101页标题下面划起来），呼吸是人体与外界环境进行气体交换的过程。 人体内由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺共同组成呼吸系统，其中肺是气体交换的器官，是呼吸系统中最重要的部分。 之前陈老师给大家看过肺呼吸模型，不知道大家还记不记得。橡皮膜下移，气球膨胀，橡皮膜上移，气球瘪平。由这个模型我们更为直观的体会呼吸过程中横膈膜的变化情况。 气体的进入和排出，是人体内各部位相互配合共同作用的结果。在这个过程中，除了横膈膜之外，其他部位又有怎样的配合呢？我请两位同学上台来，分别写一下吸气和呼气时，各部位的变化。下面的同学，不要翻书，可以在草稿本上写一写。 吸气时： 呼气时： 膈肌 膈肌 横膈膜 横膈膜 胸廓体积 胸廓体积 第二块黑板，板条 肺内气压 肺内气压 时间差不多了。我们来看一看，这两位同学写的对不对，在吸气时，我们肺内气压需要小于外界大气压，所以肺内气压是减小。如何让我们肺内气压减小，在肺内气体不变时是不是要增大胸廓体积？是的那横膈膜是？下降。膈肌是收缩。收缩怎么记呢？我们在吸气时是不是比较累，那就是膈肌在收缩。好，那呼气时，我们就是相反的。（改正学生答案/评价做的很好）总的来说，呼吸运动的原理就是气压差，把握这一点，所有有关呼吸运动的难题都将迎刃而解。翻PPT 1、什么是呼吸 人体与外界环境进行气体交换的整个过程称为呼吸。 2、呼吸系统组成 呼吸道 肺 鼻腔、咽、喉 气管、支气管 3、呼吸运动时，膈肌和胸廓如何变化？ 吸气时，膈肌收缩，横膈膜下降，肋间肌收缩肋骨上升外扩，胸廓体积增大，肺内气压减小，空气进入肺部。呼气时，相反。 动物呼吸作用 总结归纳 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 （点PPT）这些我们再来看一遍。利用气压差，我们进行呼吸运动来获取氧气、排出二氧化碳。 O2 CO2 O2 CO2 CO2 O2 CO2 O2 O2 CO2 大气 肺泡 血液 循环 组织细胞 肺通气 肺换气 气体在血液 循环中的运输 组织换气 外 呼 吸 呼吸全过程示意图 接下来我们来回顾一下呼吸运动中气体交换的全过程 PPT放到扩散的图出来之后——我们一起来画一画（板书：上图）。 氧气在我们人体内如何流通呢？通过呼吸运动，氧气被吸入肺泡，经过扩散作用到肺泡周围的毛细血管，进入血液循环，再经过扩散作用，由组织细胞周围的毛细血管扩散到组织细胞中。板书：顺着讲解写 这个图比较直观，扩散的依据实际上是浓度差，物质总是从高浓度处扩散到低浓度处。肺泡内氧气含量较周围的毛细血管高，于是氧气从肺泡扩散至毛细血管；二氧化碳含量较周围毛细血管低，于是二氧化碳从毛细血管扩散至肺泡。组织内的气体交换也是同理。 二氧化碳在人体内如何流通呢？ xxx，你来说说看。 好的，请坐。板书跟着学生的步骤写好 PPT：呼吸全过程放一遍。 这些了解一下就好，重点我们要知道外界环境通过呼吸运动与肺进行气体交换，而肺到毛细血管，毛细血管到组织细胞都是通过扩散作用。板书：呼吸运动，扩散作用，扩散作用。 下面，老师有个疑问了，这个组织细胞内，氧气有何作用，二氧化碳又如何产生呢？ 其实啊，氧气和二氧化碳的含量变化，是因为组织细胞在进行呼吸作用。 有机燃料 + O2 CO2 + H2O + 能量 O2 + 葡萄糖 CO2 + H2O + 能量 点燃 酶 缓慢的氧化反应 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 总结归纳 汽车通过消耗有机燃料和氧气生成二氧化碳、水以及维持汽车开动的能量，注意，是在点燃的条件下。其实人的呼吸作用原理和汽车开动的原理相似，有没有同学能参考汽车开动的关系式，在黑板上写出当有机物为葡萄糖时人体呼吸作用的关系式？ xxx，其他同学可以在书本上这张图的边上写一写。 关系式写好之后补上呼吸作用 汽车发动需要点燃，同样呼吸作用也是需要在酶的催化下进行的。（补上酶，如果没写的话）这是为什么呢？因为人体的呼吸作用是缓慢的氧化反应，（贴板书：缓慢氧化）如果没有酶的参与，它的能量生成会很慢，将无法维系人的生存。这里，我跟大家讲一下，呼吸作用条件中的酶，它是由活细胞产生具有催化作用的一类物质，被称为生物催化剂。它的催化活性会受到温度的影响，一般情况下。温度越高，酶活性越大。 呼吸作用与汽车开动他们都是氧化反应，都有氧的参与。但是他们之间也是有区别的，比如说反应场所，一个在空气中一个在细胞内，一个是剧烈氧化一个是缓慢氧化。 人体内的氧气是怎样获得和利用的？二氧化碳是怎样产生和排出体外的？ 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 总结归纳 同学们，书本翻到104页，看图3-70，相信学到现在，大家对解答氧气和二氧化碳在人体内的循环过程已经是游刃有余了，我们直接结合这张图来看答案 O2 CO2 O2 CO2 CO2 O2 CO2 O2 O2 CO2 大气 肺泡 血液 循环 组织细胞 肺通气 肺换气 气体在血液 循环中的运输 组织换气 细胞内氧化 外 呼 吸 内 呼 吸 呼吸全过程示意图 这张图，我们在组织细胞这里补上板书：箭头 PPT翻到最终版本 这里我们需要着重注意，呼吸作用是细胞内氧化的过程，它是在细胞内进行的缓慢氧化反应。 板书：细胞内氧化 结合书上的图，我们一起复述一遍，大气中的氧气进入肺泡，经扩散作用进入周围毛细血管之后参与血液循环，经扩散作用进入组织细胞，在组织细胞中，氧气与有机物一起在酶的催化下发生氧化反应生成二氧化碳、水和能量。二氧化碳在组织细胞中经扩散作用进入周围毛细血管参与血液循环，经扩散作用进入肺泡，最终排出到大气中。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 总结归纳 1、如图为人体呼吸示意图，a代表氧气，b代表组织细胞产生的二氧化碳。下列叙述错误的是( A ) A．外界空气中氧气进入人血液至少要穿过三层细胞膜 B．过程②③都是通过气体的扩散作用来完成的 C．呼吸作用是人体内的一种缓慢进行的反应 D．组织细胞获得a进行呼吸作用，为生命活动提供能量 外界空气 a b 肺泡 a b 血液 a b 组织细胞 ① ② ③ 牛刀小试 下面，我们来做一道题巩固一下刚刚所学。 xxx，你来回答一下，其他人不要说答案。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 动物体内也在进行呼吸作用吗？ 动物呼出和吸入的气体成分有没有变化呢？ 总结归纳 人体存在呼吸作用，发生着这样的反应，那么动物是否存在呼吸作用呢，动物呼出和吸入的气体成分有没有变化呢？ 相信大家小时候都观察研究过蚂蚁，今天我们就以蚂蚁作为实验对象，来研究动物的呼吸作用。 可能有些同学存在疑惑，人不就是动物吗？为什么还要去探究动物的呼吸。这里我们需要注意：人和动物之间存在差异，我们不能将人的呼吸作用的结论直接用于动物之中。因此，我们需要通过实验去证明。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 [ 碱石灰是由固体氢氧化钠 （NaOH）和生石灰（CaO）组成 的混合物，可以吸收二氧化碳，两支试管中的碱石灰需等量。 ] 1.思考：试管 B 的设置有 _____ 的作用。 2. 观察：实验开始时，A、B 试管中红色水滴指 标与橡皮塞的距离分别为______ 和 ______， 10分钟后测量其距离分别为 _____ 和______。 对照 10cm 5cm 10cm 10cm 气密性！ 总结归纳 排除无关因素对实验结果的影响，减少实验误差。 老师，设计了这样的两个装置，这两个装置除了一个试管有蚂蚁，一个试管没蚂蚁之外，其他都一模一样。 有没有同学知道这两只试管中，碱石灰的作用？书本105页也有一样的实验，同学们找找看什么是碱石灰，它有什么作用？ xxx。碱石灰是由固体氢氧化钠和生石灰组成的混合物，碱石灰不仅能吸收二氧化碳还常作为干燥剂吸收水。板书：碱石灰成分及作用 我们将红色液滴视为指标，指标的偏移方向和距离，能直观的告诉我们试管内气压的变化及变化大小。 如果我们假设动物进行呼吸作用，且吸入氧气呼出二氧化碳和水分，那么这两个装置将各有什么现象？ xxx。A装置，红色液滴向左移动，而B装置，红色液滴位置保持不变。 补充，其实移进去的那一段体积近似等于装置内昆虫呼吸消耗的氧气量。 涉及气体体积变化的实验，什么很重要啊？回忆我们之前所学的拉瓦锡实验。是不是气密性？气密性对于这个实验是十分重要的。 在实验中，我们研究的是动物的呼吸作用，有没有同学知道为什么还要加一个B试管？xxx 是的，B试管起对照作用。因为外界温度和气压的变化等都将对液滴移动产生影响，为排除无关因素对实验结果的影响，减少实验误差，我们设置试管B。 板书：对照及其作用。 好，下面我们再来过一遍这个实验。（点一下PPT） 提醒：书本105页相应位置写起来。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 3. 分析：10分钟后试管 A 中，指标位置的改变是 因为 4. 结论：实验证明 _______________________ A试管中小动物吸收了氧气，呼出的二氧化碳被碱石灰吸收。体积减少，指标向左移动。 动物也在不停地进行呼吸。 ①为什么该实验，两个试管中的碱石灰需等量？ ②为方便操作可以直接手握试管吗？ ③该实验有何处可以改进？ 总结归纳 等量杀菌处理的死昆虫， 适当增加实验昆虫数量 控制变量 铁架台铁夹夹持 关于这个实验，老师还有几个问题 为什么两只试管中的碱石灰需等量？ 控制变量。 那我们操作的时候可以直接手拿着试管吗？ 手的温度会对试管内气压产生影响，气体热胀冷缩，会干扰液滴的移动。我们可以用铁架台上的铁夹夹持试管。 结合书本的实验图，这个实验还有什么地方可以改进呢？ 看看106页探究植物呼吸作用的实验，不知道大家有没有头绪。在这个实验中，我们研究动物的呼吸作用，设置对照排除无关变量干扰的话，是不是设置一个装有等量杀菌处理的死昆虫会更好啊。对的，那除此之外呢，为了让实验现象更明显，还可以适当增加实验的昆虫数量。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 思考：小华说，该实验若把装置改变成如图所示，还能用来测定空气中的氧气体积分数。你认为合理吗？请说明理由。 不合理，因为小动物不会把这密封容器中的氧气消耗完。 总结归纳 小华在学习完这个实验之后，他改装了实验装置，他说，如果把装置改变成如图所示，还能用来测定空气中的氧气体积分数，你觉得合理吗？ 与原装置的唯一不同就是小华将插着红色液滴小管的瓶塞改成了可移动活塞。 我们先来找一位同学说一下小华测定空气中氧气体积分数的原理。 xxx。是的，昆虫消耗氧气，生成的二氧化碳和碱石灰又被碱石灰吸收了。这样可移动活塞的向内移动的体积看起来确实可以表示氧气的消耗量。 同学们，能不能发现存在什么问题？ 我的碱石灰只吸收动物呼出的二氧化碳和水吗？ 动物呼吸作用能消耗完装置内的氧气吗？ 因此，这个装置是不合理的，由于二氧化碳和水在空气中含量少，所以这个答案主要是因为氧气不会完全被消耗完。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 1、动物通过呼吸作用获得能量： 和人一样，动物也在不停地进行呼吸作用，分解有机物，获取生命活动所需要的能量。 动物的呼吸作用 总结归纳 好的，我们来总结一下动物的呼吸作用。经过科学家的不断研究，我们发现，和人一样，动物也在不断进行呼吸作用分解有机物获得能量。他们的呼吸作用反应式和人是一样的。那么他们的呼吸器官和人也一样吗？我们来看一个视频 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 动物的呼吸作用 2、不同的动物呼吸器官不同： 鱼类：鳃 两栖类：鳃（幼体）、肺和皮肤（成体） 爬行类：肺 鸟类：肺（气囊辅助） 哺乳类：肺 …… 总结归纳 在视频中，我们发现蜗牛的呼吸孔，蚯蚓的体表，蚂蚁的气门，鱼的鳃，是他们各自的呼吸器官。动物的呼吸器官各不相同，大部分的动物都是靠肺呼吸的。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 总结归纳 1、在大米和面粉中生活的“米虫”一生都不需饮水，也吃不到含水丰富的食物，可它们仍然正常生活，其原因是( C ) A.“米虫”的生命活动不需要水 B.“米虫”能从空气中吸水 C.“米虫”在代谢过程中产生水 D.“米虫”消化淀粉时产生水 牛刀小试 2、如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置，下列有关说法错误的是（  B   ） A. 在实验前应该检验装置的气密性 B. 实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管 C. 为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量 D. 为更好地控制变量，可在乙试管内放人等数量的同种死昆虫 下面，我们来做一道题。这题我们选？ xxx。是的，选B，手的温度会对实验结果产生干扰。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 总结归纳 3、根据图来回答：经数小时后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况(实验装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响) ( A ) A. A处上升，B处下降 B. A、B两处都下降 C. A处下降，B处上升 D. A、B两处都不变 牛刀小试 下面，我们来做一道题。这题我们选？ xxx。是的，选B，手的温度会对实验结果产生干扰。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 植物也是生物，它是否也和动物一样在进行呼吸作用呢？ 总结归纳 上节课，我们学习了人和动物的呼吸作用。 下面我来请同学写一下他们呼吸作用的表达式。板书：学生写的 在证明动物需要呼吸的实验中，我们用到了一种混合物，有没有同学记得它是什么，又有什么样的作用？ xxx。板书：碱石灰：吸收二氧化碳、水。 好，直到目前，我们已经知道了人和动物存在呼吸作用。那么植物也是生物，它是否也和动物一样进行呼吸作用呢？ 今天，我们以种子作为实验对象。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 A中的石灰水变浑浊 植物的种子也能进行呼吸作用，产生二氧化碳 如图所示的装置进行对比试验。几天后，观察到的实验现象是 。 从实验中你得到的结论是 。 总结归纳 排除无关因素对实验结果的影响，减少实验误差。 老师将昨天的实验装置改装了一下，两只试管底部盛有等量的澄清石灰水，澄清石灰水有什么作用啊？ xxx。是的，澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊。通过澄清石灰水，我们可以判断植物呼吸作用是否产生二氧化碳。板书：澄清石灰水：检验二氧化碳 为了控制变量，试管A装的是已浸水及消毒的种子，试管B装的是已煮熟及消毒的种子。这里有两个问题，已浸水和已煮熟，这两种种子有什么区别？ xxx。是的，已煮熟的种子是死种子，不能进行呼吸作用。 第二个问题，为什么两只试管中的种子都要消毒？ xxx。是的，排除细菌呼吸作用的影响。 好，那么试管B的作用是什么？xxx，是的。起对照作用。排出其他因素对实验的影响，减少实验误差。 这个实验老师就不做了奥，我们来直接填空了。我们观察到，A中的石灰水变浑浊。这个地方，老师有一个问题，这个空能不能直接填，A中产生二氧化碳气体。这是不行的，因为这个空要我们填的是现象，现象是你看到的东西。你能看到生成的是二氧化碳气体吗？显然人的眼睛还没有那么厉害。通过观察到的现象，我们得出最终结论：植物的种子也能进行呼吸作用，产生二氧化碳。 书本106页，填一下。好记性不如烂笔头。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 1）实验中，种子“已浸水”和“已煮熟”意味着什么？种子为什么要消毒？ “已煮熟”意味着种子没有生命力，不能进行呼吸作用。 种子消毒是为了排除细菌呼吸作用的影响。 “已煮熟”种子与生命力强的种子形成对照，增强说服力。 2）实验中为什么要安排“已煮熟”的种子？ 3）植物体有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。种子能呼吸，植物的其他器官能呼吸吗？ 总结归纳 关于这个实验，老师有几个问题。 ①实验中，种子“已浸水”和“已煮熟”意味着什么？种子为什么要消毒？ xxx。“已煮熟”意味着种子没有生命力，不能进行呼吸作用。种子消毒是为了排除细菌呼吸作用的影响。 ②实验中为什么要安排“已煮熟”的种子？ xxx。“已煮熟”种子与生命力强的种子形成对照，增强说服力。这个增强说服力可以加到我们那个对照作用的标答里面。 通过刚刚的实验，我们知道植物的种子可以进行呼吸作用，那么植物体有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。种子能呼吸，植物的其他器官能呼吸吗？ 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 石灰水变浑浊 蜡烛熄灭 菠菜在夜晚只进行呼吸作用。吸收O2，放出CO2，使瓶内的氧气减少，二氧化碳增加，蜡烛火焰缺氧而灭。 呼吸作用只在活细胞中进行。 1）把数棵新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口静置一个晚上。 2）松开袋口，插入导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。现象： 。 3）取一只大口的瓶子重新做上面的实验，第2天在瓶子中放入点燃的蜡烛，观察到的现象： ； 4）用新鲜菠菜用开水烫2—3分钟，重复上述1~3步骤。会有什么现象产生？它说明了什么？ 原因： 总结归纳 下面，我们来看一个视频。书本106页同样有类似的实验，与书本实验不同，视频作者使用的是两个塑料袋，一个塑料袋装有空气和新鲜蔬菜，另一个塑料袋只是空气。这里有两个问题，另一个装有空气的塑料袋有什么用呢？ xxx。是的，它起对照的作用。排除其他因素影响，减少实验误差，增强可信度。第二个问题，为什么实验选择新鲜菠菜？ xxx。新鲜的菠菜呼吸作用较强，不新鲜的菠菜呼吸作用逐渐减弱至不存在呼吸作用。 好。书本106-107页，我们来完成填空。将袋中空气通入澄清石灰水，我们发现——澄清石灰水变浑浊。重新实验，将点燃的蜡烛放入瓶中，我们发现——蜡烛熄灭。 蜡烛熄灭的原因是什么呢？ xxx。是的，完善一下。菠菜在夜晚只进行呼吸作用。吸收O2，放出CO2，使瓶内的氧气减少，二氧化碳增加，蜡烛火焰缺氧而灭。 如果说，没有澄清石灰水这个实验在前。仅凭蜡烛熄灭，我们能不能说塑料袋中二氧化碳含量增加？不能，因为蜡烛熄灭是氧气含量少导致了，要检验二氧化碳我们还是得选择澄清石灰水检验。 新鲜菠菜用开水烫3分钟，重复上述实验。我们会发现，澄清石灰水不变浑浊，蜡烛不熄灭。通过这些现象，我们可以发现被开水烫过的菠菜已经不存在呼吸作用了。换一句话说，也就是呼吸作用只在活细胞中进行。板书 场所：活细胞 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 植物的呼吸作用 1、植物的器官： 植物体有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 2、植物的所有器官的活细胞都能呼吸作用。 总结归纳 总结一下植物的呼吸作用，植物有根茎叶花果实种子六大器官，不管是哪个器官只要是活细胞都能进行呼吸作用。通过大量实验，我们最终发现植物的呼吸作用表达式与人和动物的一致。也就是说这个表达式是生物呼吸作用的统一表达式。 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 植物的呼吸作用 3、植物呼吸作用本质上与动物相同： 植物与大部分动物不一样，植物没有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也会通过扩散作用进行气体交换。( 得到氧气，排出二氧化碳 )，与动物呼吸作用在本质上是相同的。 植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞每时每刻都在进行呼吸作用。 总结归纳 与动物不同，植物没有明显的吸气呼气过程，它们直接通过扩散作用实现气体交换，但是他们的反应式是一样的，因此植物和动物的呼吸作用在本质上是相同的。 1、将正在萌发的种子装入密闭的保温瓶中，每隔一段时间测定其内的温度和二氧化碳含量并绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和二氧化碳含量，图中的曲线能够正确反映温度( A )和二氧化碳含量( B )随时间变化的是( B ) 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 总结归纳 牛刀小试 下面，我们来做几道题巩固一下。做这道题之前，我们先来回忆一下上节课关于酶的知识。酶是由活细胞产生的一类生物催化剂，它的活性受温度影响，一定范围内，温度越高，酶活性越大。温度对于呼吸作用的影响，主要是通过影响酶的活性实现的。 好，下面，我请一位同学讲讲他的答案。 是的，这题我们选B，温度越高，呼吸作用越快，产生的二氧化碳也越多。 2、为了探究植物呼吸作用，小科设计了如图所示的实验装置： （1）该实验的关键在于保证装置的密封性。实验前，判断此装置的密封性良好的依据是 。 （2）设置乙装置的作用是　 　。 （3）静止一段时间后，甲装置内红色水滴会向　 　移动(填“左”或者“右”)。 （4）小科用天平分别称出甲、乙整个装置的质量，若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用，对此，你赞同他的看法吗?说明你的理由 。 对照作用 右 两个装置都是封闭的，总质量不会发生改变。 用手握住或利用热毛巾对该仪器装置微热观察红色水滴能否移动 不赞同 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 总结归纳 牛刀小试 气密性！ 第二题，为了探究植物呼吸作用，小科设计了如图所示的装置。这个和我们昨天学的证明动物呼吸作用的实验装置很像。有个问题，氢氧化钠的作用是什么？ xxx，你来说一下。板书 氢氧化钠：吸收二氧化碳 联系昨天的装置，不看题目我们是不是就可以推测到这个装置原理就是消耗氧气，二氧化碳被吸收，管内气压减少导致红色液滴移动啊？是的。 好，下面我们来做题目。 题目放出来，学生回答。 3、某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答： (1)A装置可起到的作用是 ；B装置可起到的作用是 (2)标志本探究活动成功的主要现象是 (3)若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其可能原因是 (4)若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？ 除去空气中的二氧化碳气体 检验二氧化碳气体是否除尽。 装置D中的澄清石灰水变浑浊。 暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(合理均可)。 另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象。 第三题，（先审题，再分析装置、试剂的作用，再提问） 暗室 细胞内的有机物发生氧化反应，最终产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量的过程。 这是一个复杂的、多步骤的过程。 1、呼吸作用的表达式： 3、呼吸作用的场所： 每一个活细胞。微生物等其他生物（除病毒外）都有呼吸作用。 2、什么是呼吸作用： 动物呼吸作用 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 呼吸作用 总结归纳 总结一下呼吸作用，书本104页呼吸作用的定义划出来，呼吸作用是细胞内有机物发生氧化反应，最终产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量的过程。这个呼吸作用的定义部分内容涉及我们九年级要学的无氧呼吸，大家先记一记。 呼吸作用在活细胞中进行。 （储存在有机物中的）化学能 4、呼吸作用中物质和能量的变化： 热能或其他形式的能量 分解有机物，释放能量。 5、呼吸作用的意义： ①为生物体各项生命活动提供能量； ②为体内的其他化合物的合成提供原料； ③维持恒温动物的体温。 动物呼吸作用 总结归纳 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 呼吸作用在活细胞中进行，呼吸作用一旦停止，生物体就迅速死亡。呼吸作用是生物的共同特征。 呼吸作用 结合这个表达式，呼吸作用中，我们分解有机物，释放能量。单单从能量变化上说，就是储存在有机物中的化学能变成热能或其他形式的能量。 呼吸作用的意义大家了解，值得注意的是呼吸作用为生物体各项生命活动都提供了能量。呼吸作用是生物的共同特征。活着的生物体无时无刻不在进行着呼吸作用。 动物呼吸作用 总结归纳 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 呼吸作用 6、呼吸作用的影响因素： 温度、水分、氧气和二氧化碳的浓度是影响呼吸作用的主要因素。 （1）温度。温度对呼吸作用强弱影响最大。在一定温度范围内，温度升高，呼吸作用加强；温度降低，呼吸作用减弱。 （2）水分。植物含水量增加，呼吸作用加强。 （3）氧气。一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著增加。 （4）二氧化碳。二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用。 低温低氧干燥充二氧化碳 保鲜 呼吸作用的影响因素除了之前提到的温度，其实还有水分、氧气和二氧化碳的浓度。我们可以记一下——低温低氧干燥充二氧化碳保鲜。这句话直接把四个因素都包含在内了，同学们好记性不如烂笔头，我们把知识点写一写。 动物呼吸作用 总结归纳 前知回顾 植物呼吸作用 人的呼吸作用 呼吸作用 呼吸和呼吸作用的比较： 呼吸 呼吸作用 区 别 联 系 呼吸是人体与外界进行气体交换的整个过程，是一个物理变化； 呼吸作用是人体细胞内有机物发生的氧化反应，是一个化学变化； ① 呼吸运动为呼吸作用提供了氧气，产生的二氧化碳需要通过呼吸运动排出体外； ② 呼吸作用释放的能量保证了呼吸运动的进行。 呼吸≠呼吸作用 学习完整节课的知识，我们再来比较一下呼吸和呼吸作用。他们之间存在区别，呼吸是物理变化，而呼吸作用是化学变化。他们之间也存在联系，呼吸运动为呼吸作用提供氧气，产生........ 本节课，我们就上到这里，剩下的时候同学们可以整理本节课所学，写一写作业本。也可以提前预习一下光合作用。 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$验证植物的呼吸作用产生二氧化碳。取两个黑色塑料袋，一个袋中装有空气，另外一个塑料袋中装有新鲜蔬菜和空气。将两个塑料袋放入黑暗处24小时，24小时后取出两个塑料袋，在两个烧杯当中倒入等量的澄清石灰水。接着将两个塑料袋中的气体挤入到澄清石灰水中，观察石灰水颜色的变化。这是装有新鲜蔬菜的黑色塑料袋。当气体挤入到澄清石灰水后，很快发现澄清石灰水逐渐变浑浊。这是装有空气的黑色塑料袋，同样把气体挤入到澄清石灰水。整袋空气被挤入到澄清石灰水，发现澄清石灰水的变化不明显。两组实验对照可以发现，新鲜的蔬菜在黑暗处进行。