第七章 直面挑战 第十三课 笑对成长烦恼 教学设计 2024—2025学年 北师大版（2015）初中心理健康九年级全一册

教学设计 教学内容 第七章 直面挑战 第十三课 笑对成长烦恼 课时 共 1 课时 课型 新授课 教材分析 《笑对成长烦恼》是北师大版（2015）初中心理健康九年级全一册第七章直面挑战中的重要一课。此章节聚焦于引导学生以积极的心态应对成长过程中所面临的各种挑战。本节课着重探讨成长中常见的烦恼，帮助学生正确认识这些烦恼，掌握有效的应对方法，培养积极乐观的心理品质，为其顺利度过青春期，实现身心健康发展奠定基础。教材内容紧密结合九年级学生的身心发展特点，通过丰富的案例、生动的活动以及深入的分析，让学生在学习过程中能够产生共鸣，增强自我认知和心理调适能力。 学情分析 九年级的学生正处于青春期，身心发展迅速且不平衡，面临着学业压力、人际交往、自我认同等多方面的挑战，成长烦恼较为突出。他们在认知能力上已经具备了一定的抽象思维和逻辑分析能力，但在面对复杂的心理问题时，仍缺乏有效的应对策略和自我调节能力。同时，由于自尊心较强，部分学生可能不愿意主动表达自己的烦恼，更倾向于将问题隐藏在内心。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的心理特点和需求，采用多样化的教学方法和活动形式，营造宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与，引导他们勇敢地面对和解决成长中的烦恼。 学习目标 学习评价 1. 核心素养目标 （1）健康生活 ① 能够正确识别和描述自己在成长过程中遇到的烦恼，了解烦恼产生的原因和影响，增强自我认知能力。 ② 学会运用积极有效的方法应对成长烦恼，如情绪调节、问题解决、寻求支持等，培养健康的生活方式和心理调适能力。 ③ 树立积极乐观的心态，以平和、理智的态度面对成长中的挫折和困难，增强心理韧性和抗挫折能力。 （2）社会参与 ① 能够在小组活动中积极与他人交流合作，分享自己的烦恼和应对经验，倾听他人的意见和建议，提高人际交往能力和团队协作能力。 ② 培养关爱他人、尊重他人的意识，能够理解和共情他人的烦恼，给予他人支持和帮助，增强社会责任感和同理心。 （3）自主发展 ① 激发学生主动探索和解决自身问题的意识，培养独立思考和自我反思的能力。 ② 引导学生制定个性化的成长计划，明确自己的目标和方向，学会自我管理和自我激励，促进自我成长和发展。 1. 通过课堂提问、小组讨论、个人发言等方式，评价学生对成长烦恼的认识和理解程度，以及在表达自己观点和倾听他人意见方面的表现。 2. 观察学生在活动中的参与度、合作能力和情绪状态，评价学生在人际交往和团队协作方面的能力。 3. 批改学生的成长计划和课后作业，评价学生对所学知识和技能的掌握程度，以及运用所学方法解决实际问题的能力。 4. 采用问卷调查、学生自评和互评等方式，了解学生在课程结束后的心理变化和收获，评价教学目标的达成情况。 重点 1. 帮助学生正确认识成长烦恼，理解烦恼是成长过程中的正常现象，消除对烦恼的恐惧和焦虑情绪。 2. 引导学生掌握应对成长烦恼的有效方法，如情绪调节、问题解决、寻求支持等，并能够在实际生活中灵活运用。 难点 1. 引导学生深入挖掘烦恼产生的深层次原因，培养学生的自我反思和分析能力。 2. 激发学生积极主动地面对成长烦恼的意识，帮助学生树立正确的价值观和人生观，以乐观向上的心态迎接挑战。 主问题 1. 我们在成长过程中会遇到哪些烦恼？这些烦恼是如何产生的？ 2. 我们应该如何正确应对成长中的烦恼，保持积极乐观的心态？ 教学准备 1. 收集与成长烦恼相关的案例、图片、视频等资料，制作成多媒体课件。 2. 准备成长烦恼调查问卷、白纸、彩笔、小奖品等教学道具。 3. 布置教室，营造轻松、和谐的课堂氛围。 学习过程 一、导入（5 分钟） （一）播放视频 教师播放一段关于九年级学生学习生活的视频，视频中展示了学生们在课堂上的紧张学习、课后的忙碌作业、与同学之间的小矛盾以及对未来的迷茫等场景。 （二）引发思考 视频播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们有没有从中看到自己的影子？在我们的成长过程中，是不是也会遇到各种各样的烦恼呢？”引导学生思考并自由发言，分享自己在成长中遇到的一些小烦恼。 （三）导入主题 教师对学生的发言进行总结和回应，引出本节课的主题——笑对成长烦恼。 二、活动一：烦恼大揭秘（10 分钟） （一）填写调查问卷 教师发放成长烦恼调查问卷，让学生认真填写自己在学习、生活、人际交往、家庭等方面遇到的烦恼，以及这些烦恼给自己带来的感受和影响。 （二）小组分享 学生填写完毕后，教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人。在小组内，学生依次分享自己填写的烦恼，其他组员认真倾听，并给予理解和支持。 （三）全班交流 每个小组选派一名代表，在全班分享小组内讨论的主要烦恼。教师对学生提到的烦恼进行分类整理，如学业压力、人际关系、自我认同等，并写在黑板上。 三、活动二：烦恼根源探寻（10 分钟） （一）小组讨论 针对黑板上整理出的各类烦恼，教师组织学生进行小组讨论，分析这些烦恼产生的原因。教师可以引导学生从自身、家庭、学校、社会等多个角度进行思考。 （二）代表发言 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和补充，帮助学生更全面地认识烦恼产生的根源。 （三）案例分析 教师展示一些具体的成长烦恼案例，让学生运用所学的方法进行分析，进一步加深对烦恼根源的理解。 四、活动三：应对策略大比拼（10 分钟） （一）头脑风暴 教师提出问题：“既然我们已经了解了成长烦恼产生的原因，那么我们应该如何应对这些烦恼呢？”组织学生进行头脑风暴，鼓励学生积极思考，提出各种应对烦恼的方法。 （二）方法整理 教师将学生提出的应对方法进行分类整理，如情绪调节方法（深呼吸、运动、听音乐等）、问题解决方法（制定计划、寻求帮助、调整心态等），并写在黑板上。 （三）小组竞赛 教师将学生分成若干小组，开展应对策略大比拼活动。每个小组选择一个类型的烦恼，运用黑板上整理的方法，制定一套具体的应对方案。然后每个小组派代表进行展示，其他小组进行评价和打分。教师对表现优秀的小组给予奖励。 五、活动四：成长计划制定（5 分钟） （一）引导思考 教师引导学生思考：“通过今天的学习，我们了解了成长烦恼的类型、根源和应对方法。那么，我们如何将所学的知识运用到实际生活中，制定一个属于自己的成长计划呢？” （二）制定计划 学生拿出白纸和彩笔，根据自己的实际情况，制定一份个性化的成长计划。计划内容可以包括自己目前面临的主要烦恼、目标、具体的行动步骤以及时间安排等。 （三）分享交流 教师邀请部分学生在全班分享自己的成长计划，其他学生给予鼓励和建议。教师对学生的成长计划进行点评和指导，帮助学生完善计划。 六、课堂总结（5 分钟） （一）教师总结 教师对本节课的内容进行总结，强调成长烦恼是成长过程中的正常现象，我们要正确认识和面对它们。同时，鼓励学生积极运用所学的方法应对烦恼，保持积极乐观的心态，勇敢地迎接成长的挑战。 （二）情感升华 教师播放一首积极向上的歌曲，如《阳光总在风雨后》，让学生在歌声中感受积极乐观的力量，结束本节课。 作业设计 1. 课后继续完善自己的成长计划，并按照计划付诸行动。 2. 收集一个自己或身边人成功应对成长烦恼的案例，下节课与同学们分享。 3. 阅读一本关于心理健康的书籍，如《青春期心理健康手册》，并写一篇读后感。 板书 设计 笑对成长烦恼 一、成长烦恼类型 1. 学业压力 2. 人际关系 3. 自我认同 4. …… 二、烦恼根源 1. 自身因素 2. 家庭因素 3. 学校因素 4. 社会因素 三、应对策略 1. 情绪调节 深呼吸、运动、听音乐等 2. 问题解决 制定计划、寻求帮助、调整心态等 四、成长计划 目标、行动步骤、时间安排 教学反思 本次教学围绕《笑对成长烦恼》这一主题展开，通过多种活动形式引导学生正确认识成长烦恼，探寻烦恼根源，掌握应对策略，并制定成长计划。整体教学流程顺畅，学生参与度较高，但仍存在一些不足之处。 亮点： 1. 教学方法多样：采用了视频导入、问卷调查、小组讨论、头脑风暴、小组竞赛等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与热情，使课堂气氛活跃。 2. 注重学生体验：通过让学生分享自己的烦恼、分析案例、制定成长计划等活动，让学生在亲身体验中学习和成长，增强了学生的自我认知和心理调适能力。 3. 强调互动合作：在教学过程中，组织学生进行小组讨论、分享和竞赛等活动，培养了学生的人际交往能力和团队协作能力。 不足： 1. 时间把控不够精准：在活动二和活动三的讨论环节，时间把控不够精准，导致部分学生没有充分表达自己的观点，活动四的分享交流环节也略显仓促。 2. 对个别学生关注不足：在课堂教学中，大部分学生能够积极参与活动，但仍有个别学生比较内向，参与度不高。教师在教学过程中对这些学生的关注不够，没有及时给予鼓励和引导。 改进方向： 1. 优化时间管理：在今后的教学中，教师要更加合理地安排教学时间，每个教学环节都要设定明确的时间限制，确保教学任务能够按时完成，同时也要给学生留出足够的时间进行思考和表达。 2. 关注个体差异：教师要更加关注每一位学生的学习情况和心理状态，对于内向、参与度不高的学生，要给予更多的关注和鼓励，采用个别辅导、小组帮扶等方式，帮助他们积极参与课堂活动，提高学习效果。 后续教学需更加注重教学细节，关注学生的个体差异，以实现“学为中心”的高效课堂，帮助学生更好地应对成长中的烦恼，促进其身心健康发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$