2025年北京市第二次普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷03

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025年北京市第二次普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷03·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 9[A] [B] [C] [D] 12[A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 14[A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、本大题共3小题，共14分。 1．（6分） _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、本大题共4小题，共16分。 7．（4分） 三、本大题共4小题，共14分。 10．（4分） 11.（4分） 17．（6分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、本大题共2小题，共44分。 15．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.（40分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年北京市第二次普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷 语文仿真模拟试卷03 （考试时间：120分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、本大题共3小题，共14分。 1．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语·泰伯》中的“ ， ”两句，表现了古代士人涵养坚毅的品格，胸怀天下的使命与担当。 （2）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ， ”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引出后面对历史的缅怀。 （3）荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”所蕴含的道理，与韩愈在《师说》中“ ， ”的观点相近。 2． （4分）下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A．古人称“山南水北”为“阳”，如“华山之阳”指华山南面。 B．“虽无丝竹管弦之盛”中的“丝”是弦类乐器，“竹”是管类乐器。 C．小说《巴黎圣母院》的作者是法国作家莫泊桑。 D．陶渊明是我国古代田园诗人，其代表作有《归园田居》。 3． （4分）下列各项中，对名著内容或解读的相关表述，不正确的一项是（   ） A．明清科举考试分为三级：第一级院试，考取为秀才；第二级为乡试，考取为举人；第三级为会试，考取为状元。甄士隐资助贾雨村考的是会试。 B．林黛玉进贾府时，“只刚念了四书”。“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四本书的合称，是元明清科举考试的必读书。 C．小犬、小幺是谦称自己的仆人和儿子，贱荆是谦称自己的妻子。 D．弱冠指男子成人，北静王水溶第一次出场时尚未弱冠。将笄之年指女子成年，薛宝钗在贾府过的第一个生辰可以算是将笄之年。 二、本大题共4小题，共16分。 阅读下面的文言文，完成小题 晋公子重耳之及于难也，晋人伐诸蒲城。蒲城人欲战，重耳不可，曰：“保君父之命而享其生禄，于是乎得人。有人而校，罪莫大焉。吾其奔也！”遂奔狄。从者狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子。处狄十二年而行。过卫，卫文公不礼焉。出于五鹿，乞食于野人，野人与之块。公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天赐也。”稽首，受而载之。及齐，齐桓公妻之，有马二十乘。公子安之。从者以为不可，将行，谋于桑下。蚕妾在其上，以告姜氏。姜氏杀之，而谓公子曰：“子有四方之志，其闻之者，吾杀之矣。”公子曰：“无之。”姜曰：“行也！怀与安，实败名！”公子不可。姜与子犯谋，醉而遣之。醒，以戈逐子犯。及曹，曹共公闻其骈胁，欲观其裸。浴，薄而观之。僖负羁之妻曰：“吾观晋公子之从者皆足以相国若以相夫子必反其国反其国必得志于诸侯得志于诸侯，而诛无礼，曹其首也。子盍蚤自贰焉?”乃馈盘飧，置璧焉。公子受飧反璧。及楚，楚子飨之，曰：“公子若反晋国，则何以报不穀?”对曰：“子女玉帛，则君有之；羽毛齿革，则君地生焉，其波及晋国者，君之余也。其何以报君？”曰：“虽然，何以报我?”对曰：“若以君之灵，得反晋国，晋楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。若不获命，其左执鞭弭，右属燊鞬【注】，以与君周旋”子玉请杀之，楚子曰：“晋公子广而俭，文而有礼。其从者肃而宽，忠而能力。晋侯无亲，外内恶之。吾闻姬姓唐叔之后，其后衰者也。其将由晋公子乎?天将兴之，谁能废之?违天必有大咎。”乃送诸秦。 (选自《左传》有删改) 【注】 燊鞬：收藏弓矢的器具。 4． （4分）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．吾观晋公子之从者/皆足以相国/若以相/夫子必反其国/反其国/必得志于诸侯/ B．吾观晋公子/之从者皆足以相国/若以相夫/子必反其国/反其国/必得志于诸侯/ C．吾观晋公子之从者/皆足以相国/若以相夫/子必反其国/反其国/必得志于诸侯/ D．吾观晋公子/之从者皆足以相国/若以相/夫子必反其国/反其国/必得志于诸侯/ 5．（4分）下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．稽首，古代一种跪拜礼。行拜礼时，拱手胸前先拜，而后叩头至地，为古人最恭敬的礼节。 B．乘，古代一车六马为一乘。春秋时，常用“千乘之国”“万乘之国”来表示一个国家的军事实力。 C．不毂，先秦时期诸侯国君主对自己的谦称。古代君主对自己的谦称还有“孤”“寡人”等。 D．三舍，行军三十里为一舍，三舍为九十里。后人常用成语“退避三舍”比喻对人让步，避免冲突。 6．（4分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．重耳在蒲城时面对晋国军队的讨伐，他不愿与君父为敌，没有迎战选择逃跑。 B．重耳到了齐国之后，耽于安乐的生活，后被姜氏和子犯灌醉，被迫继续流亡。 C．在楚国面对楚王“何以报我”的提问重耳承诺将来若两军交战，会先礼后兵。 D．重耳常年流亡，各国均对他礼遇有加，比如齐桓公赠马给他，还给他娶妻。 7．（4分）把下列句子翻译成现代汉语。 （1）其波及晋国者，君之余也。其何以报君? （2）晋公子广而俭，文而有礼。其从者肃而宽，忠而能力。 三、本大题共4小题，共14分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 四世同堂①（节选） 老舍 瑞宣立了一会儿，刚要转身回去，一位和尚轻轻地走过来。和尚看左右无人，从袖口中掏出一张小纸，递给了瑞宣，然后打了个问讯，转身走去。 瑞宣赶紧走进院内，转过了影壁才敢看手中的纸条。一眼，他看明白纸条上的字是老三瑞全的笔迹。①他看了三遍，才认明白那些字：“下午二时，中山公园后门见面，千万！” 他跑进屋中，一下子躺在了床上。第一个来到心中的念头是：“我叫老三逃出去的！” 他想：老三必定在外面做过了惊天动地的事，所以才被派来做最危险的工作。哈，他教老三逃出去的，老三的成功也间接地应当是他自己的成功！好，无论怎么说吧，有这么一个弟弟就够给自己赎罪的了。过了一会儿，他不那么高兴了。假若老三问他：“父亲呢？”他怎么回答？他自己留在家里是为尽孝。可是，他既没保住父亲的命，也没能给父亲报仇！他出了汗，他没脸去见老三！ 不，老三是明白人。对的，老三必定会原谅大哥的。瑞宣惨笑了一下。 他想去告诉母亲、祖父和邻居们：“我们祁家的英雄回来了！”可是，他没有动。他必须替自家的英雄严守秘密。这个，使他难过，又使他高兴。 他开开屋门，看看日影。影子告诉他，还没到正午。他不知道怎么迷迷糊糊地走出街门。他走得很快，好像已管束不住自己的脚。 天气相当的冷，冷得干松痛快。②穷破的北平借着阳光，至少是在瑞宣心里，显出一种穷而骄傲的神色。 远远的，他看见了禁城的红墙，与七十二条脊的黄瓦角楼。他看了看表，才一点钟。他决定先进到公园里去。 公园里没有什么游人。好容易到了两点钟，他向公园后门走去。还没走到，迎面来了个青年，穿着件扯天扯地的长棉袍。他没想到那能是老三。 老三扑过来。“哈，不期而遇！瑞大哥！”老三的声音很高，似乎是为教全公园的人都能听到。 瑞宣这才看明白了老三，他的眼泪要夺眶而出。可是瑞全没给大哥留落泪的机会。一手扯着大哥的臂，他大声地说：“来，再溜一趟吧！老哥儿俩老没见了，大嫂倒好？”瑞宣晓得老三是在作戏，可是，他几乎有点要恨老三能这么控制住感情去作戏。 瑞宣试着找老三的脸，可是老三的脸故意地向一旁扭着点。这，教瑞宣明白过来：老三是故意把脸躲开，因为弟兄若面对了面，连老三也恐怕要落泪的。老三不但有胆子，也知道怎么小心。老三学会了本事，老三已不是祁家四世同堂的一环，而是独当一面的一个新中国人。 “我们坐一坐吧？”瑞宣好容易想起这么句话来。兄弟坐在了一棵老柏的下面。 瑞宣想把四年来的积郁一下子倾吐出来。可是，他说不出话来。③身旁的老三，已不是他的弟弟，而是一种象征着什么的力量。那个力量，像光似的，今天发射，而也许在明天，明年，或下一世纪，方能教什么地方得到光明。他没法对这样的一种力，一种光，诉说他自己心中的委屈，正像萤火不敢在阳光下飞动那样。 老三说了话：“大哥，你怎么办呢？” “嗯？”瑞宣似乎没听明白。 “我说，你怎么办呢？你失了业，不是吗？” “啊！对！”瑞宣连连地点头。在他心里，他以为老三一开口必定首先问到祖父与家人，他没想到老三却张口就问他的失业。 “大哥！”瑞全放低了声音：“我不能在这里久坐！快告诉我，你教书去好不好？” “上哪儿去教书？”瑞宣以为老三是教他到北平外边去教书。他愿意去。一旦他离开北平，他想，他自己便离老三的世界更近了一点。 “在这里！” “在这里？”瑞宣想起来一片话：“这四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了个人的清白！现在，我去教书，不论我的心地多么清白，别人也不会原谅我，教我一辈子也洗刷不清自己。” “教我去教书也行，除非……” “除非怎样？” “除非你给我证明文件，证明我的工作是工作，不是附逆投降！” 老三愣了一会儿才说：“我没有给任何人证明文件的权力，大哥！”没等大哥回话，他赶紧往下说：“我得告诉你，当教员，当我所要的教员，有危险！我需要明知冒险而还敢给学生们打气的教员。我看哪，大哥，我明白你，你自己明白你，就够了，用不着多考虑别的。” 瑞宣没敢说什么。 “还有，大哥，太平洋上的战争开始，我也许得多往乡下跑，去探听军事消息。我不能把我所担任的宣传工作交给你，因为太危险；可是你至少可以写点文章。假若你到学校里去，跟青年们接近，你自然可以得到写作的资料。你看怎样？”④瑞宣的脑子里像舞台上开了幕，有了灯光，鲜明的布景，与演员。他自己也是演员之一。他找到了自己在战争中的地位。 啊，老三教他去冒险，去保护学生，去写文章！好吧，既是老三要求他去这么做，他便和老三成为一体！ 他心中一亮，脸上浮出笑容：“老三，我都听你的就是了！你说怎办就怎办！” 他以为老三必定会夸赞他。可是，老三没有任何表示，而只匆匆地立起来：“好，听我的信儿吧！我不敢在这儿坐久了。再见，大哥！” 老三向公园前面走去。 瑞宣眼看着老三的背影，他心中感到空虚。哼，老三没有任何表示！ 过了一会儿，他惨笑了一下，立起来。“老三变了，变得大了！哼，瑞宣，你又不是个小孩子，还需要老三说几句好听的话鼓励你？” 他又向公园前门儿打了一眼。老三已经不见了。“就这样吧！”他告诉自己：“说不定，我会跟老三一样有用的！” （有删改） 【注】①背景介绍：故事发生在抗日战争中北平沦陷时期。祁瑞宣，祁家长孙，是中学英语教师。祁瑞全在大哥祁瑞宣的帮助下逃出城外加入地下党工作，开始抗战。祁瑞宣的父亲祁天佑被日本人冤枉是奸商，跳河而死。 8．（3分）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中两次提到“惨笑”，前者指因家中变故而觉悲惨，后者所蕴含的情感与之不同。 B．兄弟相遇时，老三夸张地表演熟人偶遇，表现出老三为人机敏，也体现出时局危险。 C．老三张口不问家人只问兄长的工作，体现出老三对工作很热情，也可见他性格冷峻。 D．小说中的对话多用短句，既体现出兄弟重逢时谈话匆忙，也展现出人物鲜明的个性。 9．（3分）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．①瑞宣看了几遍才认清字，可见瑞宣很紧张，而“千万”一词则暗示了兄弟见面的重要性。 B．②这句景物描写形象地写出瑞宜因即将见到弟弟而觉得困窘的生活有了光亮、有了希望。 C．③这句话既与上文写过去兄弟间的亲密关系相呼应，也为下文写瑞宣接受老三建议埋伏笔。 D．④瑞宣在老三给出建议时展开了想象，可见他真正想做的工作是当一名演员去做抗日宣传。 10．（4分）文中多次描写瑞宣的心理活动，这对塑造人物形象有何作用？请简要分析。 11．（4分）有人说，在瑞宣身上体现了老舍对传统家族伦理思想的理解与反思。请结合本文谈谈你对此的理解。 四、本大题共3小题，共12分。 阅读下面的文字，完成文后各题。 “外卖文化”由来已久。早在宋代《东京梦华录》中便有记载，“凡百所卖饮食之人，装鲜净盘盒器皿，车檐动使，奇巧可爱。”甚至在《清明上河图》中，也有人发现了最早的“外卖员”的身影。店伙计或挑着担杖，或两手各执餐盒餐具，步履匆匆，外出送餐。宋朝文人思潮兴盛，街市商业发达，餐饮外送出现也不足为奇。 时间来到2022年，中国线上订外卖的人数已超过5亿。“外卖骑手”正逐步演变为一种容纳庞大就业人口的新工作。但是，这样一群借由巨大互联网红利和城镇化加速催生的劳动者却充满了流动性和不确定性。每次想到这群人，我的脑海里便浮现出夏季傍晚的椋鸟，它们在很短的时间内扎堆聚集，在城市上空飞舞盘旋，夜幕降临后却又四处散去。可以说，送外卖是一个处在不断变动中的职业，它也正在形塑一种“短命劳动”的文化，随着越来越多人的加入，这份工作的流动速度也越来越快。 在田野调查中，我有幸跟随一个个外卖骑手窥探到这份工作背后的“短命性”和“临时性”问题。我将外卖骑手的劳动描述为一种“过渡劳动”。对于参与其中的劳动者来说，这样一份劳动带有很强的“有待确认性”，它的存在既不是开始，也不是结束，而是一种悬浮状态。通过展现外卖骑手在平台经济下的具体劳动实践和个体故事，我希望提供一个动态的反思性视角来窥探当代国内劳动人民如何卷入数字化和城镇化变迁之中，以及他们沉浸其中的所思与所想、所愿与所得。从个体劳动者的角度来说，“过渡性”指一种“临时感”，它描述了一种在获得安稳工作之前的“不确定感”。从哲学层面讲，过渡性的出现有其道理，因为世界处于不断变动之中，但在平台经济不断延伸的今天，这种过渡性、非永久性正变得越来越尖锐。当前，平台已经放弃了对劳动力的控制，转而想方设法地控制劳动本身，地域、时间、过程都变得没有那么重要，而“按需”变得重要。因此，通过临时劳动所建立起的社会关系越来越短暂、越来越脆弱，周边的同事、所处的环境在劳作过程中飞快地发生着变化。过渡劳动描述的就是这样一种不确定性。对于外卖员来讲，它既体现出了对当下劳动状况的无把握，也体现出了对未来发展的迷茫和困惑，在《知识考古学》中，福柯坚持认为考古学所分析的对象是一个个象征着断裂、破碎的话语单位，“过渡劳动”正是这样一个“断裂、破碎的话语单位”，它不是在强调一种劳动的延续性，而是在阐释它的短命性。在当下这个渴望安稳、连续的时代，对于断裂感的分析或许更有助于我们接近劳动历史的整体性。 作为过程的“过渡劳动”，在一种强调自由同时又充满监管的语境下生成，参与其中的劳动者需要面对来自技术系统的监管、城乡与阶层的区隔，这种以自由为名的、创业式的劳动结果是，劳动者被抛入一种竞争的、加速的、高效的劳动状态中，无时无刻不在全力发挥自我的能动性，无时无刻不在燃烧自己、消耗自己。外卖员们将越来越多的能动性发挥出来，并注入给资本，让资本发展的火苗越烧越旺。如哲学家韩炳哲所言，“个体自由赋予资本一种主动增殖的‘自动’主体化能力”。当个体无法继续时，他们就会想办法退出。正是这样一种过度消耗最终促成了零工劳动的“过渡性”。 作为结果的“过渡劳动”，阐释的是零工经济在工作伦理、职业选择、劳动想象层面带给整个社会的影响。“过渡”正成为一种永久且常态的存在，并带有深深的依附性。借由互联网技术和人工智能的发展，平台劳动一方面使个体从传统的劳作中解放出来，一方面又使他们更加依赖社会系统和机构，因为个体无法在没有组织的情况下生存，这也就是贝克所说的制度化的个人主义，此种制度化的个人主义，绝不是一种“成功的解放”，因为个体变得个人化，他们不得不更多地依靠组织和机构，因而又变得组织化和标准化起来。借由外卖，劳动者群体的工作伦理正在受到更强的规训和管理。从这个意义上来说，过渡劳动其实在某种程度上增强了个体的依附性，个体被从传统生产业解放出未获得“自由”的同时，也被抛在了零工经济的洪流前而不得不依赖和求助于平台的组织化生产并随波逐流。 我提出“过渡劳动”的概念，试图追问外卖工作背后的意义与结果，探讨中国数字化转型中劳动者的生计问题。它想要阐释的是一种“脱嵌式”的结构逻辑，即“过渡”本身作为一种劳动手段在平台市场逻辑的渗透下失去了它的功能性意义，反而变成了一种常态化、永恒性的存在。在这个过程中，过渡既展现了数字平台嵌入社会治理的大胆尝试，也展现了个体对技术、规则、劳动等因素的主体想象和建构。从某种程度上讲，平台市场变成了一种“熔炼技术”，它逐步将劳动者固态、稳定的生活打碎、熔化，并使之保持一种“被熔炼”的形态，“有待下一步通知”成为个体劳动者的社会常态，人的意义和劳动的意义由此发生转变。 （摘编自孙萍《过渡劳动：平台经济下的外卖骑手》导言，有删改） 12.（4分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．“外卖骑手”已经成为一种容纳庞大就业人口的工作，从业者充满流动性和不确定性，其劳动呈现“过渡劳动”状态。 B．当前，平台已经放弃对劳动力的控制，转而控制劳动本身，劳动中的地域、过程等都不再重要，而“按需”变得重要。 C．外卖骑手的工作相对自由，此种个体自由赋予了资本主动增殖的能力，个体若无法继续为资本增殖，就会想办法退出。 D．劳动者群体的工作伦理正受到更强的规训和管理，这表明，“过渡劳动”未真正解放个体，反而增强了个体的依附性。 13．（4分）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．新技术正在变革劳动方式、社会关系等，作者敏锐捕捉到了新的问题，揭示外卖骑手在中国平台经济飞速发展背景下的劳动形态和社会意义。 B．材料不仅对外卖骑手与平台经济之间的互动关系进行了探讨，也对当前中国社会数字化转型过程中劳动形态的变化展开了深刻的观察与思考。 C．材料引用福柯、韩炳哲等学者的理论或观点进行论述，不仅丰富了文本的内容，而且增强了论证的力量，引导读者更深入地思考和理解问题。 D．材料将在城市中来去匆匆的外卖骑手比作“椋鸟”，生动形象地写出了这群劳动者的流动性和不确定性，体现了作者严密的逻辑推理能力。 14．（4分）在后续章节对“过渡劳动”的概念阐述中，以下外卖员的故事最不可能作为案例的一项是（   ） A．外卖员小蔡认为到大城市送外卖会更自由、更灵活，于是背井离乡来到大城市送外卖，但他却在立马起身、小跑下楼、疯狂赶路中逐渐陷入迷茫。 B．外卖员小丁很早就注册为骑手，在某市人力部门主办的网约配送员职业技能竞赛中，他获得第一名，被认定为高层次人才，成为该市技术能手代表。 C．外卖员大强哥、小驴哥、老王经常聚在一起讨论如何“养系统”，想方设法地适应或影响平台派单算法，以接到路程近、好派送、收益高的订单。 D．外卖员阿岚是个拼命的女骑手，她每天都想多接单多挣钱，但她发现接单越多，平台的抽成反而越高，在过度消耗的劳动状态中她有了转行的想法。 五、本大题共2小题，共44分。 15．（4分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：在一个村子里，村民们相互熟悉，哪家有个什么事，大家都知道，也会互相帮忙。村里的纠纷一般也不会通过打官司来解决，而是由村里的长辈或有威望的人出面调解。 材料二：城市里的小区，居民们来自不同的地方，彼此之间相对陌生。小区里有了问题，一般会通过业主委员会或物业管理公司来协调解决，如果涉及到法律问题，可能会寻求法律途径。 两则材料中，人们处理矛盾纠纷时采取的方式明显不同。请结合《乡土中国》的相关内容，分析这两种处理方式背后蕴含的原因。 16．（40分）二选一，完成下列作文。 （1）阅读下面材料，完成作文。 不是所有的鲜花，都盛开在春天；不是所有的河流，都奔向大海。鲜花盛开在四季，河流奔向八方，大自然以其丰富多彩的姿态告诉我们，每个人都是一道独特的风景。 请以“独特的风景”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 （2）阅读下面材料，完成作文。 林语堂在《吾国与吾民》中说：“自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。”而被誉为“龙套大师”的北京人艺演员黄宗洛则说：“当绿叶更能练出演员的真本事，要让观众在几分钟内记住你，非有绝活不可！” 请以“主角与配角”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 9 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年北京市第二次普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷 语文仿真模拟试卷03 （考试时间：120分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、本大题共3小题，共14分。 1．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语·泰伯》中的“ ， ”两句，表现了古代士人涵养坚毅的品格，胸怀天下的使命与担当。 （2）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ， ”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引出后面对历史的缅怀。 （3）荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”所蕴含的道理，与韩愈在《师说》中“ ， ”的观点相近。 【答案】 士不可以不弘毅 任重而道远 江山如画 一时多少豪杰 （是故）弟子不必不如师 师不必贤于弟子 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“弘毅”“豪”“贤”等。 2． （4分）下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A．古人称“山南水北”为“阳”，如“华山之阳”指华山南面。 B．“虽无丝竹管弦之盛”中的“丝”是弦类乐器，“竹”是管类乐器。 C．小说《巴黎圣母院》的作者是法国作家莫泊桑。 D．陶渊明是我国古代田园诗人，其代表作有《归园田居》。 【答案】C 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“是法国作家莫泊桑”错误，《巴黎圣母院》的作者是法国作家维克多·雨果。 故选C。 3． （4分）下列各项中，对名著内容或解读的相关表述，不正确的一项是（   ） A．明清科举考试分为三级：第一级院试，考取为秀才；第二级为乡试，考取为举人；第三级为会试，考取为状元。甄士隐资助贾雨村考的是会试。 B．林黛玉进贾府时，“只刚念了四书”。“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四本书的合称，是元明清科举考试的必读书。 C．小犬、小幺是谦称自己的仆人和儿子，贱荆是谦称自己的妻子。 D．弱冠指男子成人，北静王水溶第一次出场时尚未弱冠。将笄之年指女子成年，薛宝钗在贾府过的第一个生辰可以算是将笄之年。 【答案】D 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力，同时也考查学生识记文学名著主要内容的能力。 A.“第三级为会试，考取为状元”说法错误，会试考取的第一名称为会元，殿试第一名称为状元。 B.“是元明清科举考试的必读书”说法错误，宋元以后，《大学》《中庸》成为学校官定教科书和科举考试必读书，对古代教育产生了极大的影响。 C.“小犬、小幺是谦称自己的仆人和儿子”说法错误，应该是“小犬、小幺是谦称自己的儿子和仆人”。 故选D。 二、本大题共4小题，共16分。 阅读下面的文言文，完成小题 晋公子重耳之及于难也，晋人伐诸蒲城。蒲城人欲战，重耳不可，曰：“保君父之命而享其生禄，于是乎得人。有人而校，罪莫大焉。吾其奔也！”遂奔狄。从者狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子。处狄十二年而行。过卫，卫文公不礼焉。出于五鹿，乞食于野人，野人与之块。公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天赐也。”稽首，受而载之。及齐，齐桓公妻之，有马二十乘。公子安之。从者以为不可，将行，谋于桑下。蚕妾在其上，以告姜氏。姜氏杀之，而谓公子曰：“子有四方之志，其闻之者，吾杀之矣。”公子曰：“无之。”姜曰：“行也！怀与安，实败名！”公子不可。姜与子犯谋，醉而遣之。醒，以戈逐子犯。及曹，曹共公闻其骈胁，欲观其裸。浴，薄而观之。僖负羁之妻曰：“吾观晋公子之从者皆足以相国若以相夫子必反其国反其国必得志于诸侯得志于诸侯，而诛无礼，曹其首也。子盍蚤自贰焉?”乃馈盘飧，置璧焉。公子受飧反璧。及楚，楚子飨之，曰：“公子若反晋国，则何以报不穀?”对曰：“子女玉帛，则君有之；羽毛齿革，则君地生焉，其波及晋国者，君之余也。其何以报君？”曰：“虽然，何以报我?”对曰：“若以君之灵，得反晋国，晋楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。若不获命，其左执鞭弭，右属燊鞬【注】，以与君周旋”子玉请杀之，楚子曰：“晋公子广而俭，文而有礼。其从者肃而宽，忠而能力。晋侯无亲，外内恶之。吾闻姬姓唐叔之后，其后衰者也。其将由晋公子乎?天将兴之，谁能废之?违天必有大咎。”乃送诸秦。 (选自《左传》有删改) 【注】 燊鞬：收藏弓矢的器具。 4． （4分）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．吾观晋公子之从者/皆足以相国/若以相/夫子必反其国/反其国/必得志于诸侯/ B．吾观晋公子/之从者皆足以相国/若以相夫/子必反其国/反其国/必得志于诸侯/ C．吾观晋公子之从者/皆足以相国/若以相夫/子必反其国/反其国/必得志于诸侯/ D．吾观晋公子/之从者皆足以相国/若以相/夫子必反其国/反其国/必得志于诸侯/ 5．（4分）下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．稽首，古代一种跪拜礼。行拜礼时，拱手胸前先拜，而后叩头至地，为古人最恭敬的礼节。 B．乘，古代一车六马为一乘。春秋时，常用“千乘之国”“万乘之国”来表示一个国家的军事实力。 C．不毂，先秦时期诸侯国君主对自己的谦称。古代君主对自己的谦称还有“孤”“寡人”等。 D．三舍，行军三十里为一舍，三舍为九十里。后人常用成语“退避三舍”比喻对人让步，避免冲突。 6．（4分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．重耳在蒲城时面对晋国军队的讨伐，他不愿与君父为敌，没有迎战选择逃跑。 B．重耳到了齐国之后，耽于安乐的生活，后被姜氏和子犯灌醉，被迫继续流亡。 C．在楚国面对楚王“何以报我”的提问重耳承诺将来若两军交战，会先礼后兵。 D．重耳常年流亡，各国均对他礼遇有加，比如齐桓公赠马给他，还给他娶妻。 7．（4分）把下列句子翻译成现代汉语。 （1）其波及晋国者，君之余也。其何以报君? （2）晋公子广而俭，文而有礼。其从者肃而宽，忠而能力。 【答案】4．A 5．B 6．D 7．（1）流及晋国的不过是你所剩的零头，我拿什么来报答您呢？（2）晋公子志向远大而行为又有所约束，言辞文雅而又合乎礼仪。他的随从态度恭敬并且待人宽厚，忠诚又能够为他效力。 【导语】这篇《左传》选段生动展现了晋公子重耳的流亡历程，通过典型事件刻画人物形象。重耳面对困境时表现出知进退的智慧（蒲城不战）、忍辱负重的胸襟（受土块而载之）、知恩图报的品格（对楚承诺退避三舍）。文章以“礼”为暗线，既写各国对待流亡公子的不同态度，又通过僖负羁之妻、楚成王等人的评价，侧面烘托重耳的德行与才能。 4．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我看晋公子的随从，都是栋梁之才，在他们的辅佐下，公子一定会返回晋国，返晋国后一定会得志于诸侯。 “吾观晋公子之从者”，“吾”作主语，“观”作谓语，“从者”作宾语，应在“从者”后停顿，排除BD； “夫子必反其国”，“夫子”作主语，“反”作谓语，“其国”作宾语，“夫子”是称呼用语，指重耳，中间不能停顿，排除C。 故选A。 5．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“古代一车六马为一乘”错误，古代一车四马为一乘。 故选B。 6．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。 D．“各国均对他礼遇有加”错误，原文“过卫，卫文公不礼焉”“及曹，曹共公闻其骈胁，欲观其裸。浴，薄而观之”分析可见，卫、曹国君并未礼遇重耳。 故选D。 7．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“其波及晋国者，君之余也”，判断句；“波及”，流及，扩散到；“何以”，宾语前置，“以何”；“报”，报答； （2）“广”，志向远大；“俭”，通“检”，约束；“力”，为……效力。 参考译文： 晋公子重耳遭受祸难的时候，晋国人到蒲城去征伐他。蒲城人想抵抗，重耳不允许，说：“我依仗父亲的恩赐才享有养身的封地，才得到人民的拥戴。有了人民的拥戴就对抗自己的父亲，没有比这罪过更大的了。我还是逃跑吧。”于是逃到狄国。跟随他一块出逃的有狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子。重耳在狄国居住了十二年后离开走了。路过卫国，卫文公不礼遇。走到五鹿，向野人乞讨饭吃，野人给了一块土。公子大怒，要举鞭子打他。子犯说：“土块是上天赐予我们的土地。”重耳行跪拜礼后，把土块接过来，装上车子。到了齐国，齐桓公把女儿姜氏嫁给重耳，并陪嫁八十匹马。公子沉湎在这安逸的生活中。随从的大臣们认为不能这样，准备出走，在桑树下谋划。蚕妇在树上听到后告诉了姜氏。姜氏恐怕走漏风声杀了蚕妇，对公子说：“你有远大的志气，听到的人我已经把她杀了。”公子说：“没有的事。”姜氏说：“走吧，留恋安逸贪图享受是会败坏名声的。”公子不愿意走。姜氏和子犯合谋，以酒灌醉公子使他离开齐国。重耳酒醒后，拿着戈追逐子犯。到了曹国，曹共公听说公子腋下的肋骨是连在一起的，很想看公子的裸体。在公子洗浴时，近前观看。僖负羁的妻子对丈夫说：“我看晋公子的随从，都是栋梁之才，在他们的辅佐下，那公子一定会返回晋国，返晋国后一定会得志于诸侯。得志了必然要杀对他无礼的人，曹国是首当其冲要被杀的。你何不早点表明你和他们不一样呢？”于是，僖负羁送去一盘晚餐，为了表示他对晋公子的敬意，暗中在盘中放了块璧玉。公子吃了饭送还璧玉。到了楚国，楚成王设酒宴款待公子，说：“如果公子返回晋国，怎么报答我呢？”公子回答说：“女人、玉石、丝绸，你是有的；鸟羽、旄牛尾、象牙、犀牛皮是你这儿产的，流及晋国的不过是你所剩的零头。我拿什么来报答您呢？”楚王说：“虽然这样，可你怎么报答我呢？”公子回答说：“假如托您的福，我能回到晋国，晋楚交兵，在中原相遇，那就避君三舍（退避九十里）。假如得不到你退兵的命令，我左手拿马鞭，右手拿弓箭，以此和你周旋。”楚国令尹子玉请求杀掉公子，楚王说：“晋公子志向远大而行为又有所约束，言辞文雅而又合乎礼仪。他的随从态度恭敬并且待人宽厚，忠诚又能够为他效力。晋惠公不得人心，内外反叛。我听说姬姓在唐叔以后是最能持久的。大概由晋公子这一支继承下去吧？上天有意提拔他，谁能废了他？违背天意，必有大祸。”于是把他们送到了秦国。 三、本大题共4小题，共14分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 四世同堂①（节选） 老舍 瑞宣立了一会儿，刚要转身回去，一位和尚轻轻地走过来。和尚看左右无人，从袖口中掏出一张小纸，递给了瑞宣，然后打了个问讯，转身走去。 瑞宣赶紧走进院内，转过了影壁才敢看手中的纸条。一眼，他看明白纸条上的字是老三瑞全的笔迹。①他看了三遍，才认明白那些字：“下午二时，中山公园后门见面，千万！” 他跑进屋中，一下子躺在了床上。第一个来到心中的念头是：“我叫老三逃出去的！” 他想：老三必定在外面做过了惊天动地的事，所以才被派来做最危险的工作。哈，他教老三逃出去的，老三的成功也间接地应当是他自己的成功！好，无论怎么说吧，有这么一个弟弟就够给自己赎罪的了。过了一会儿，他不那么高兴了。假若老三问他：“父亲呢？”他怎么回答？他自己留在家里是为尽孝。可是，他既没保住父亲的命，也没能给父亲报仇！他出了汗，他没脸去见老三！ 不，老三是明白人。对的，老三必定会原谅大哥的。瑞宣惨笑了一下。 他想去告诉母亲、祖父和邻居们：“我们祁家的英雄回来了！”可是，他没有动。他必须替自家的英雄严守秘密。这个，使他难过，又使他高兴。 他开开屋门，看看日影。影子告诉他，还没到正午。他不知道怎么迷迷糊糊地走出街门。他走得很快，好像已管束不住自己的脚。 天气相当的冷，冷得干松痛快。②穷破的北平借着阳光，至少是在瑞宣心里，显出一种穷而骄傲的神色。 远远的，他看见了禁城的红墙，与七十二条脊的黄瓦角楼。他看了看表，才一点钟。他决定先进到公园里去。 公园里没有什么游人。好容易到了两点钟，他向公园后门走去。还没走到，迎面来了个青年，穿着件扯天扯地的长棉袍。他没想到那能是老三。 老三扑过来。“哈，不期而遇！瑞大哥！”老三的声音很高，似乎是为教全公园的人都能听到。 瑞宣这才看明白了老三，他的眼泪要夺眶而出。可是瑞全没给大哥留落泪的机会。一手扯着大哥的臂，他大声地说：“来，再溜一趟吧！老哥儿俩老没见了，大嫂倒好？”瑞宣晓得老三是在作戏，可是，他几乎有点要恨老三能这么控制住感情去作戏。 瑞宣试着找老三的脸，可是老三的脸故意地向一旁扭着点。这，教瑞宣明白过来：老三是故意把脸躲开，因为弟兄若面对了面，连老三也恐怕要落泪的。老三不但有胆子，也知道怎么小心。老三学会了本事，老三已不是祁家四世同堂的一环，而是独当一面的一个新中国人。 “我们坐一坐吧？”瑞宣好容易想起这么句话来。兄弟坐在了一棵老柏的下面。 瑞宣想把四年来的积郁一下子倾吐出来。可是，他说不出话来。③身旁的老三，已不是他的弟弟，而是一种象征着什么的力量。那个力量，像光似的，今天发射，而也许在明天，明年，或下一世纪，方能教什么地方得到光明。他没法对这样的一种力，一种光，诉说他自己心中的委屈，正像萤火不敢在阳光下飞动那样。 老三说了话：“大哥，你怎么办呢？” “嗯？”瑞宣似乎没听明白。 “我说，你怎么办呢？你失了业，不是吗？” “啊！对！”瑞宣连连地点头。在他心里，他以为老三一开口必定首先问到祖父与家人，他没想到老三却张口就问他的失业。 “大哥！”瑞全放低了声音：“我不能在这里久坐！快告诉我，你教书去好不好？” “上哪儿去教书？”瑞宣以为老三是教他到北平外边去教书。他愿意去。一旦他离开北平，他想，他自己便离老三的世界更近了一点。 “在这里！” “在这里？”瑞宣想起来一片话：“这四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了个人的清白！现在，我去教书，不论我的心地多么清白，别人也不会原谅我，教我一辈子也洗刷不清自己。” “教我去教书也行，除非……” “除非怎样？” “除非你给我证明文件，证明我的工作是工作，不是附逆投降！” 老三愣了一会儿才说：“我没有给任何人证明文件的权力，大哥！”没等大哥回话，他赶紧往下说：“我得告诉你，当教员，当我所要的教员，有危险！我需要明知冒险而还敢给学生们打气的教员。我看哪，大哥，我明白你，你自己明白你，就够了，用不着多考虑别的。” 瑞宣没敢说什么。 “还有，大哥，太平洋上的战争开始，我也许得多往乡下跑，去探听军事消息。我不能把我所担任的宣传工作交给你，因为太危险；可是你至少可以写点文章。假若你到学校里去，跟青年们接近，你自然可以得到写作的资料。你看怎样？”④瑞宣的脑子里像舞台上开了幕，有了灯光，鲜明的布景，与演员。他自己也是演员之一。他找到了自己在战争中的地位。 啊，老三教他去冒险，去保护学生，去写文章！好吧，既是老三要求他去这么做，他便和老三成为一体！ 他心中一亮，脸上浮出笑容：“老三，我都听你的就是了！你说怎办就怎办！” 他以为老三必定会夸赞他。可是，老三没有任何表示，而只匆匆地立起来：“好，听我的信儿吧！我不敢在这儿坐久了。再见，大哥！” 老三向公园前面走去。 瑞宣眼看着老三的背影，他心中感到空虚。哼，老三没有任何表示！ 过了一会儿，他惨笑了一下，立起来。“老三变了，变得大了！哼，瑞宣，你又不是个小孩子，还需要老三说几句好听的话鼓励你？” 他又向公园前门儿打了一眼。老三已经不见了。“就这样吧！”他告诉自己：“说不定，我会跟老三一样有用的！” （有删改） 【注】①背景介绍：故事发生在抗日战争中北平沦陷时期。祁瑞宣，祁家长孙，是中学英语教师。祁瑞全在大哥祁瑞宣的帮助下逃出城外加入地下党工作，开始抗战。祁瑞宣的父亲祁天佑被日本人冤枉是奸商，跳河而死。 8．（3分）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中两次提到“惨笑”，前者指因家中变故而觉悲惨，后者所蕴含的情感与之不同。 B．兄弟相遇时，老三夸张地表演熟人偶遇，表现出老三为人机敏，也体现出时局危险。 C．老三张口不问家人只问兄长的工作，体现出老三对工作很热情，也可见他性格冷峻。 D．小说中的对话多用短句，既体现出兄弟重逢时谈话匆忙，也展现出人物鲜明的个性。 9．（3分）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．①瑞宣看了几遍才认清字，可见瑞宣很紧张，而“千万”一词则暗示了兄弟见面的重要性。 B．②这句景物描写形象地写出瑞宜因即将见到弟弟而觉得困窘的生活有了光亮、有了希望。 C．③这句话既与上文写过去兄弟间的亲密关系相呼应，也为下文写瑞宣接受老三建议埋伏笔。 D．④瑞宣在老三给出建议时展开了想象，可见他真正想做的工作是当一名演员去做抗日宣传。 10．（4分）文中多次描写瑞宣的心理活动，这对塑造人物形象有何作用？请简要分析。 11．（4分）有人说，在瑞宣身上体现了老舍对传统家族伦理思想的理解与反思。请结合本文谈谈你对此的理解。 【答案】8．C 9．D 10．①有助于突出人物性格特点，使读者有更深刻的认识：如瑞宣收到老三纸条后的大段心理描写生动地展现了瑞宣责任心强的性格特点。 ②揭示人物内心矛盾，使人物形象更加真实立体：如兄弟俩坐下来后的心理描写，揭示出瑞宣内心在家庭伦理与民族大义之间的矛盾挣扎。 ③体现人物成长转变，深化了人物形象：如老三谈工作建议时展现了瑞宣心理活动的变化，体现了他在战争环境中的成长与转变，突出了他在民族大义面前的觉醒。 11． 理解：瑞宣作为长孙，是传统家族伦理的守护者，他重视家族秩序与长幼尊卑，家庭责任心强。如他因留在家中尽孝而未与老三一同逃走。这体现了传统家族伦理对他行为的束缚，也反映出老舍对传统家族伦理中“孝悌”观念的理解。 反思：①瑞宣坚守民族大义，不为日本人工作，在内心深处也渴望着参与抗日活动，他想要为国家做出贡献(或：他既想支持老三的抗日行动，又担心自己无法尽到家族责任)。这种矛盾体现了传统家族伦理与国家民族观念之间的冲突。②瑞宣在老三的影响下，逐渐认识到个人的价值不仅仅局限于家族内部，而是可以通过参与更广泛的社会活动来实现。他决定支持老三的工作，体现了对传统家族伦理思想的反思与超越。瑞宣的纠结与变化体现了老舍对传统家族伦理思想的反思。 【导语】节选主要描写了祁瑞宣与弟弟祁瑞全在北平沦陷时期的一次秘密会面。这段文字通过细腻的心理描写和对话，展现了瑞宣从矛盾、自责到决心投身抗日的心路历程，以及兄弟间深厚的情感和共同的爱国情怀。 8．本题考查学生对文本内容的理解欣赏能力。 C.“也可见他性格冷峻”错误。老三不问家人情况是因为形势险峻，时间紧迫，有原则。但问兄长工作也体现了他对兄长的关心，是有温度的，而非冷峻。 故选C。 9．本题考查学生理解和赏析句子的能力。 D.“可见他真正想做的工作是当一名演员去做抗日宣传”错误。这句话运用比喻，形象地写出瑞宣在弟弟的启发下找到了自己在战争中的定位，并不是说瑞宣想做一名演员。 故选D。 10．本题考查学生赏析心理活动作用的能力。 ①展现人物性格：瑞宣收到老三纸条后，想到没能“保住父亲的命，也没能给父亲报仇”而愧疚，他决定本想告诉家人又觉得“必须替自家的英雄严守秘密”，这些心理描写展现了瑞宣责任心强的性格特点。 ②揭示人物内心矛盾：“这四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了个人的清白！现在，我去教书，不论我的心地多么清白，别人也不会原谅我，教我一辈子也洗刷不清自己”，这段心理描写揭示出瑞宣内心在家庭伦理与民族大义之间的矛盾挣扎。 ③体现人物成长转变：瑞宣一开始不愿意在北平教书，后来他认为“老三教他去冒险，去保护学生，去写文章！好吧，既是老三要求他去这么做，他便和老三成为一体”，心理的变化体现了他在战争环境中的成长与转变，特别是结尾“说不定会跟老三一样有用”的自我宽慰，标志着他从传统孝子向抗日参与者的蜕变，突出了他在民族大义面前的觉醒。 11．本题考查学生探究作品意蕴的能力。 ①理解：瑞宣留在家中是为尽孝，符合传统“长子持家”的伦理，他为自己未能保护父亲，没能给父亲报仇而自责，体现了他家庭责任心强。“他教老三逃出去的，老三的成功也间接地应当是他自己的成功”，他为了留在家中尽孝而未与老三一同逃走，这体现家族伦理对他行为的束缚，也反映出老舍对传统家族伦理中“孝悌”观念的理解。 ②反思：传统孝道在民族危机前显得迂腐，暗示需超越个人道德标签。瑞宣愿意离开北平去外面教书，这样“他自己便离老三的世界更近了一点”，四年里，他“不食周粟”，保持住个人的清白，所以不愿意留在北平教书，这体现瑞宣坚守民族大义，内心深处渴望着参与抗日活动，想要为国家做出贡献。 瑞宣最终接受老三建议，标志他从“为家”转向“为国”，体现老舍对传统伦理思想的反思与超越：家族责任应升华为民族责任。 四、本大题共3小题，共12分。 阅读下面的文字，完成文后各题。 “外卖文化”由来已久。早在宋代《东京梦华录》中便有记载，“凡百所卖饮食之人，装鲜净盘盒器皿，车檐动使，奇巧可爱。”甚至在《清明上河图》中，也有人发现了最早的“外卖员”的身影。店伙计或挑着担杖，或两手各执餐盒餐具，步履匆匆，外出送餐。宋朝文人思潮兴盛，街市商业发达，餐饮外送出现也不足为奇。 时间来到2022年，中国线上订外卖的人数已超过5亿。“外卖骑手”正逐步演变为一种容纳庞大就业人口的新工作。但是，这样一群借由巨大互联网红利和城镇化加速催生的劳动者却充满了流动性和不确定性。每次想到这群人，我的脑海里便浮现出夏季傍晚的椋鸟，它们在很短的时间内扎堆聚集，在城市上空飞舞盘旋，夜幕降临后却又四处散去。可以说，送外卖是一个处在不断变动中的职业，它也正在形塑一种“短命劳动”的文化，随着越来越多人的加入，这份工作的流动速度也越来越快。 在田野调查中，我有幸跟随一个个外卖骑手窥探到这份工作背后的“短命性”和“临时性”问题。我将外卖骑手的劳动描述为一种“过渡劳动”。对于参与其中的劳动者来说，这样一份劳动带有很强的“有待确认性”，它的存在既不是开始，也不是结束，而是一种悬浮状态。通过展现外卖骑手在平台经济下的具体劳动实践和个体故事，我希望提供一个动态的反思性视角来窥探当代国内劳动人民如何卷入数字化和城镇化变迁之中，以及他们沉浸其中的所思与所想、所愿与所得。从个体劳动者的角度来说，“过渡性”指一种“临时感”，它描述了一种在获得安稳工作之前的“不确定感”。从哲学层面讲，过渡性的出现有其道理，因为世界处于不断变动之中，但在平台经济不断延伸的今天，这种过渡性、非永久性正变得越来越尖锐。当前，平台已经放弃了对劳动力的控制，转而想方设法地控制劳动本身，地域、时间、过程都变得没有那么重要，而“按需”变得重要。因此，通过临时劳动所建立起的社会关系越来越短暂、越来越脆弱，周边的同事、所处的环境在劳作过程中飞快地发生着变化。过渡劳动描述的就是这样一种不确定性。对于外卖员来讲，它既体现出了对当下劳动状况的无把握，也体现出了对未来发展的迷茫和困惑，在《知识考古学》中，福柯坚持认为考古学所分析的对象是一个个象征着断裂、破碎的话语单位，“过渡劳动”正是这样一个“断裂、破碎的话语单位”，它不是在强调一种劳动的延续性，而是在阐释它的短命性。在当下这个渴望安稳、连续的时代，对于断裂感的分析或许更有助于我们接近劳动历史的整体性。 作为过程的“过渡劳动”，在一种强调自由同时又充满监管的语境下生成，参与其中的劳动者需要面对来自技术系统的监管、城乡与阶层的区隔，这种以自由为名的、创业式的劳动结果是，劳动者被抛入一种竞争的、加速的、高效的劳动状态中，无时无刻不在全力发挥自我的能动性，无时无刻不在燃烧自己、消耗自己。外卖员们将越来越多的能动性发挥出来，并注入给资本，让资本发展的火苗越烧越旺。如哲学家韩炳哲所言，“个体自由赋予资本一种主动增殖的‘自动’主体化能力”。当个体无法继续时，他们就会想办法退出。正是这样一种过度消耗最终促成了零工劳动的“过渡性”。 作为结果的“过渡劳动”，阐释的是零工经济在工作伦理、职业选择、劳动想象层面带给整个社会的影响。“过渡”正成为一种永久且常态的存在，并带有深深的依附性。借由互联网技术和人工智能的发展，平台劳动一方面使个体从传统的劳作中解放出来，一方面又使他们更加依赖社会系统和机构，因为个体无法在没有组织的情况下生存，这也就是贝克所说的制度化的个人主义，此种制度化的个人主义，绝不是一种“成功的解放”，因为个体变得个人化，他们不得不更多地依靠组织和机构，因而又变得组织化和标准化起来。借由外卖，劳动者群体的工作伦理正在受到更强的规训和管理。从这个意义上来说，过渡劳动其实在某种程度上增强了个体的依附性，个体被从传统生产业解放出未获得“自由”的同时，也被抛在了零工经济的洪流前而不得不依赖和求助于平台的组织化生产并随波逐流。 我提出“过渡劳动”的概念，试图追问外卖工作背后的意义与结果，探讨中国数字化转型中劳动者的生计问题。它想要阐释的是一种“脱嵌式”的结构逻辑，即“过渡”本身作为一种劳动手段在平台市场逻辑的渗透下失去了它的功能性意义，反而变成了一种常态化、永恒性的存在。在这个过程中，过渡既展现了数字平台嵌入社会治理的大胆尝试，也展现了个体对技术、规则、劳动等因素的主体想象和建构。从某种程度上讲，平台市场变成了一种“熔炼技术”，它逐步将劳动者固态、稳定的生活打碎、熔化，并使之保持一种“被熔炼”的形态，“有待下一步通知”成为个体劳动者的社会常态，人的意义和劳动的意义由此发生转变。 （摘编自孙萍《过渡劳动：平台经济下的外卖骑手》导言，有删改） 12.（4分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．“外卖骑手”已经成为一种容纳庞大就业人口的工作，从业者充满流动性和不确定性，其劳动呈现“过渡劳动”状态。 B．当前，平台已经放弃对劳动力的控制，转而控制劳动本身，劳动中的地域、过程等都不再重要，而“按需”变得重要。 C．外卖骑手的工作相对自由，此种个体自由赋予了资本主动增殖的能力，个体若无法继续为资本增殖，就会想办法退出。 D．劳动者群体的工作伦理正受到更强的规训和管理，这表明，“过渡劳动”未真正解放个体，反而增强了个体的依附性。 13．（4分）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．新技术正在变革劳动方式、社会关系等，作者敏锐捕捉到了新的问题，揭示外卖骑手在中国平台经济飞速发展背景下的劳动形态和社会意义。 B．材料不仅对外卖骑手与平台经济之间的互动关系进行了探讨，也对当前中国社会数字化转型过程中劳动形态的变化展开了深刻的观察与思考。 C．材料引用福柯、韩炳哲等学者的理论或观点进行论述，不仅丰富了文本的内容，而且增强了论证的力量，引导读者更深入地思考和理解问题。 D．材料将在城市中来去匆匆的外卖骑手比作“椋鸟”，生动形象地写出了这群劳动者的流动性和不确定性，体现了作者严密的逻辑推理能力。 14．（4分）在后续章节对“过渡劳动”的概念阐述中，以下外卖员的故事最不可能作为案例的一项是（   ） A．外卖员小蔡认为到大城市送外卖会更自由、更灵活，于是背井离乡来到大城市送外卖，但他却在立马起身、小跑下楼、疯狂赶路中逐渐陷入迷茫。 B．外卖员小丁很早就注册为骑手，在某市人力部门主办的网约配送员职业技能竞赛中，他获得第一名，被认定为高层次人才，成为该市技术能手代表。 C．外卖员大强哥、小驴哥、老王经常聚在一起讨论如何“养系统”，想方设法地适应或影响平台派单算法，以接到路程近、好派送、收益高的订单。 D．外卖员阿岚是个拼命的女骑手，她每天都想多接单多挣钱，但她发现接单越多，平台的抽成反而越高，在过度消耗的劳动状态中她有了转行的想法。 【答案】12．D 13．D 14．B 【导语】这篇研究以“过渡劳动”为核心概念，深刻揭示了平台经济下外卖骑手的劳动困境。作者通过历史溯源与当代观察，展现了从宋代“外卖文化”到现代“短命劳动”的演变轨迹。文章巧妙融合社会学、哲学、经济学等多学科视角，既剖析了数字技术对劳动形态的异化，又批判了资本逻辑对劳动者的剥削。通过田野调查的实证材料与福柯、韩炳哲等理论对话，构建了一个兼具微观个体体验与宏观社会批判的研究框架，对理解中国数字化转型中的劳动变迁具有重要启示。 12．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“已经成为一种容纳庞大就业人口的工作”错误，原文说“‘外卖骑手’正逐步演变为一种容纳庞大就业人口的新工作”，强调的是“正逐步演变”，而不是“已经成为”。 B.“劳动中的地域、过程等都不再重要”错误，根据原文“当前，平台已经放弃了对劳动力的控制，转而想方设法地控制劳动本身，地域、时间、过程都变得没有那么重要，而‘按需’变得重要”，原文是“没有那么重要”，并非完全不重要。 C.“外卖骑手的工作相对自由……个体若无法继续为资本增殖，就会想办法退出”错误，根据原文“作为过程的‘过渡劳动’，在一种强调自由同时又充满监管的语境下生成”可知，“外卖骑手的工作相对自由”表述不准确，并且“个体自由赋予资本一种主动增殖的‘自动’主体化能力”，但未明确无法继续时退出与资本增殖直接关联。 故选D。 13．本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。 D.“体现了作者严密的逻辑推理能力”错误，材料将外卖骑手比作“椋鸟”，主要是为了形象地写出这群劳动者的流动性和不确定性，这体现的是作者的形象化表达能力，而非严密的逻辑推理能力。 故选D。 14．本题考查学生理解重要概念的能力。 “过渡劳动”体现劳动的“短命性”“临时性”“不确定性”以及劳动者对当下和未来的迷茫困惑等特点。 A.体现了外卖骑手在工作中的不确定性和对未来的迷茫，符合“过渡劳动”的特点，可作为案例。 B.体现的是职业发展的稳定性和成功性，与“过渡劳动”不相符，不可作为案例。 C.外卖骑手为获得更好的工作收益而想方设法，体现出他们工作的不确定性，符合“过渡劳动”的特点，可作为案例。 D.体现了劳动者在劳动过程中的过度消耗以及对工作的无奈和想要退出的心态，符合“过渡劳动”的特点，可作为案例。 故选B。 五、本大题共2小题，共44分。 15．（4分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：在一个村子里，村民们相互熟悉，哪家有个什么事，大家都知道，也会互相帮忙。村里的纠纷一般也不会通过打官司来解决，而是由村里的长辈或有威望的人出面调解。 材料二：城市里的小区，居民们来自不同的地方，彼此之间相对陌生。小区里有了问题，一般会通过业主委员会或物业管理公司来协调解决，如果涉及到法律问题，可能会寻求法律途径。 两则材料中，人们处理矛盾纠纷时采取的方式明显不同。请结合《乡土中国》的相关内容，分析这两种处理方式背后蕴含的原因。 【答案】①材料一中，乡土社会是一个熟人社会，人们之间的信任基于长期的共同生活和相互了解，因此更倾向于依赖传统的习俗和长辈的权威来解决问题 ②材料二中，现代社会（或法理社会）则是一个陌生人社会，人们之间的信任感较弱，因此更倾向于通过正式的机构和法律来解决问题。这种差异反映了不同社会形态下人们处理矛盾纠纷的不同方式和价值观。 【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 ①在村子里，村民们相互熟悉，形成了一个紧密联系的熟人社会。在这种社会中，人们之间的信任是基于长期的共同生活和相互了解建立的。因此，当发生纠纷时，村民们更倾向于依赖传统的习俗和村中长辈的权威来解决问题。长辈或有威望的人在村中具有很高的声望和影响力，他们的调解往往能够得到村民们的认可和接受。这种处理方式体现了乡土社会中“礼俗”的力量，即通过传统的习俗和道德规范来约束人们的行为，维护社会的和谐稳定。 ②在城市小区里，居民们来自不同的地方，彼此之间相对陌生。这种陌生性导致了人们之间缺乏信任感，难以形成紧密的社区联系。因此，当发生问题时，居民们更倾向于通过正式的机构（如业主委员会或物业管理公司）来协调解决。如果涉及到法律问题，他们可能会寻求法律途径来维护自己的权益。这种处理方式体现了现代社会（或法理社会）中“法理”的力量，即通过法律来规范人们的行为，保障社会的公平正义。 16．（40分）二选一，完成下列作文。 （1）阅读下面材料，完成作文。 不是所有的鲜花，都盛开在春天；不是所有的河流，都奔向大海。鲜花盛开在四季，河流奔向八方，大自然以其丰富多彩的姿态告诉我们，每个人都是一道独特的风景。 请以“独特的风景”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 独特的风景 小镇深处有条老街。明晃晃黄醺醺的光蔓延了一路，点亮了一个城镇的古老温情。 相属的板车，彼伏的吆喝，一路的葱蒜，噼噼啪啪的煎油声，勾着所有途径的味蕾，阿婆的小摊也在其中。 阿婆是卖小炒的，只是几个寻常小菜：蒜苗炒肉，麻婆豆腐，干煸豆角……但都色香诱人。遇上突发情况或年轻人不愿做饭的傍晚，阿婆的小摊边总挤了不少的人。这时阿婆总是淡淡地笑着，仔细将菜装好，递给顾客，人们大都礼貌地道声谢谢，提着袋子满意而归。暮色四合，阿婆忙碌的身影成为街头独特的风景。 阿婆老了，瘦削的身材，不高的个子，但每次见到她，她总是打扮得一丝不苟，有点“盛装盛热油”的味道，花白的头发抿得整整齐齐，戴着一个蓝布围裙，那围裙永远干干净净，没一丝油垢，她身上，也没有烟熏火燎的油烟味。每当傍晚时分，阿婆就将她的摊子摆好，静静地站在她摊子前，嘴角带笑的望着每个过路人。霞光笼罩着她，阿婆像一幅油画，成为一道独特的风景，印在每个人心头。　　 经过阿婆摊子的次数多了，我也和她交谈几句，阿婆指着窄窄的马路对面的小店告诉我：“我在那个店卖面条，卖了三十年。”“为什么不卖了？”阿婆轻声说：“我老了。”她并不是孤老，她的儿子在镇中心开了一家超市。但是，她虽然老了，还是希望活得有尊严，自己挣钱，不手掌向上跟儿子要钱。而她年纪大了，无法胜任经营门面需要的充沛精力，摆一个小摊，每天卖些小炒，是她目前仅能做的劳动，挣的钱虽然不多，但她活得有尊严，这就够了。 一时间，我心中充满难以言说的震惊与恍然，震惊于阿婆“有尊严地活着”的生活态度，恍然于阿婆坚定的眼神。一个能对自己提出要求的人，岂会敌不过岁月的蹉跎？当风霜侵蚀她的容颜，岁月爬上她的鬓角，她依然爱着生活，依然有尊严地活着，如此，怎会不美成一道风景？ 再见阿婆的沧桑容颜，心中不免多了一丝敬佩与感叹，常常站在阿婆那小小的摊旁，静静地看她择菜，翻炒，出锅，最终沉浸在那无边的香气中……阿婆做起这些简单的动作来，总是专注、庄重、投入，一丝不苟。阿婆的摊虽小，却承载着一位老者的希望，她坚定有尊严地活着，成为街头生活中最美最独特的风景。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料选取了我们日常生活中很常见的鲜花、河流等自然景象，引导我们注意大自然具有丰富多彩的姿态，每个人都是一道独特的风景。 由字面上理解，“独特的风景”指的是那些与众不同、别具一格的自然景观或人文景象。这些风景之所以独特，是因为它们具有鲜明的个性、独特的韵味和难以复制的特点。正如材料所提到的，“不是所有的鲜花，都盛开在春天；不是所有的河流，都奔向大海”，大自然以其丰富多彩的姿态展示了世界的多样性。可以进一步引申，“独特的风景”也可形容人的个性和生活状态。每个人都是独一无二的个体，拥有不同的性格、经历和价值观。这些差异使得每个人在人生的舞台上都扮演着不同的角色，展现出各自独特的风景。这些不同的个性和生活态度，共同构成了社会的多样性和丰富性。 题目要求以“独特的风景”为题写记叙文。首先要在理解命题的含义的基础上，写出“风景”的独特含义，风景也可以实指有趣或者感人的场景，生活情境、生存状态、生活场景。当然，“风景”也可以虚指某一份情感，心田的某一个角落，某种感悟等等。因此，考生可写景，表达对山河的热爱，也可叙事，展示构建和谐社会过程中涌现的感人画面。在具体写作中，应强调“风景”的独特性，很多选题都可以入文，比如迤逦生香的课堂：师生同堂演示的个性化风彩；梦中萦系的乡村：炊烟袅袅的情愫，野花盛放的绮丽，乡村振兴后的活力；令人心驰神往的独特地方自然风景和人文风景等。注意围绕“风景”多角度选材，灵活使用对比、衬托等表现手法，使文章更有表现力。 立意： 1.山中风景独好。（写童年的大山，是温馨的乐园，是快乐的源泉） 2.此处风景各美其美。（写某次旅行中的特别景色，象征着成长过程中的难忘经历和自我突破） 3.风景独好，乐在心中。（写城市中某处公园，在忙碌生活中给予自己片刻宁静，突出寻找简单快乐的重要性） （2）阅读下面材料，完成作文。 林语堂在《吾国与吾民》中说：“自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。”而被誉为“龙套大师”的北京人艺演员黄宗洛则说：“当绿叶更能练出演员的真本事，要让观众在几分钟内记住你，非有绝活不可！” 请以“主角与配角”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 主配皆宜，方为影帝 林语堂说：“要做自己人生的主角，不要在他人的戏剧里充当配角。”但我却认为，一个人驾驭得了主角，演得活配角，才能捧起自己人生的奥斯卡，赢得鲜花与掌声。 曾国藩在《复陈右铭太守书》中说：“万山磅礴，必有主峰。”主峰高大雄伟，十分耀眼，是群山中的“主角”。人人渴望成为这样的“主角”，但不是每个人都能成为这样的“主角”。因为，成为它，需要“高度”。而没有一石一土的堆砌，日积月累的沉淀，岂能变得“一览众山小”？所以，要驾驭得了主角，先要提升自我，不断沉淀，等到能力达到相应的高度，才能在舞台上绽放光彩。 君可见，卓别林一开始只是小演员，后来通过打磨演技，才一步步上位，最终成为了艺术家；君可见，郭德纲一开始只是小角色，后来通过勤学苦练，才在相声舞台上站稳脚跟，成为了德云社的台柱子。“宰相起于州郡，猛将发于卒伍。”没有谁生来就是主角。主角在台上的每一分钟，都要靠台下十年功撑起！众所周知，我们的人生，不止一个舞台。一个人就算能力再强，也不可能一直做主角，永远占据最闪耀的位置。因此，真正的智者，能在该做配角时，甘为绿叶，用自身的存在去衬托红花的美丽。 学生时代，作为风云人物的撒贝宁是光芒四射的校园主角。然而，成为主持人后，他在访谈节目中会让自己适度“隐身”，以倾听者的身份，引导访谈对象侃侃而谈，大展优秀口才与翩翩魅力；做演员时，陈好是光彩夺目的主角，然而，成为老师后，她会以提问的方式引导学生发言，畅谈对表演的认知。他们，都在该做配角的时候，用低调谦逊、甘为绿叶的方式，演活了配角。这样的做法，难能可贵，值得点赞和效仿。 令人遗憾的是，当下有一些人，没有能力却想出头，采取种种手段试图让自己成为受人瞩目的主角。这样做，恐怕只能徒增笑料。君可见，一些网红没有演技，却靠着流量上位，最终演出来的角色“惨不忍睹”，备受吐槽。此外，还有一些人，该做配角时却处处抢戏，喧宾夺主，同样令人可笑可叹。君可见，一些文人给他人书籍写序言时，大谈自己的光辉事迹，既让原作者尴尬，也让读者不满，而他们本人还为此洋洋得意。总之，做主角要有能力，做配角要甘为绿叶。要不然，就会贻笑大方，令人不齿。 人生如戏，真正的好演员要像梁朝伟、巩俐和莱昂纳多，既驾驭得了主角，也演得活配角。愿你我主配皆宜，成为人生大舞台上的出色影帝！ 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则任务驱动型材料作文题。 材料由两句引用的话构成，前一句是林语堂《吾国与吾民》中的话，他认为人应该做自己的主角，而不能去当别人的配角。后一句是北京人艺演员黄宗洛关于配角的论述，他认为当配更能练出真本事。提示语确定了本次作文的题目和文体。 从材料来看，两个人关于主角与配角有自己的认识，可见材料的话题就是“主角与配角”，这是一个具有思辨性的二元关系话题。主角与配角，是通俗易懂的说法，在日常语境中具有广泛的延伸意义。主角本义是指故事、电影、戏剧、小说等文艺作品中占据核心地位的人物，配角是其中占据次要地位的烘托主角的人物。延伸开来，主角是在生活中、工作中、岗位上占据主导地位、备受关注、勇于担当、责任最大、贡献最多的一位，配角是其中占次要地位的、不太受关注的、配合主角完成工作甚至是从反面衬托主角美好的人。主角与配角相互依存、相得益彰。没有了主角，配角就失去了存在的意义；没有了配角，主角也会显得孤单和苍白。正是因为有了配角的存在，主角才能够展现出自己的光彩；正是因为有了主角的存在，配角才能够找到自己的位置。当然，争当主角还是甘为配角，并不是一个孰优孰劣、非此即彼的选择，而是各有千秋，无关好坏。你可以认为，人就应该有主角意识，到什么时候都要力争做主角，这样自己就可以煜煜生辉，而不是在别人的光环笼罩之下，而自己却默默无闻。正是这种力争上游的精神，可以激发更多人的潜力，让他们去努力拼搏，创造更大的价值，有了更高的追求。而如果你认为，主角毕竟是少数，做不了主角，我们可以做配角，配角也可以有所成就。但是，做配角时，我们要有平和的心态，做好绿叶，让红花更艳丽，这本身也是一种贡献。同时，即使是配角，也不能消沉低落，因为我们也可以在配角的位置上有所作为。要知道很多有主角的光环，更多时候是因为有配角的陪衬。 文体是议论文。可以采用“总——分——总”的结构形式，运用例证法和引证法，开篇表明观点：在人生这场恢弘的大戏里，若只有主角没了配角，便失去了光彩。配角也是“角儿”，同样可以演绎出鲜活、演绎出动人的精彩。分论点一：主角赞誉不断，配角也值得掌声。分论点二：配角不及人前主角之光鲜，却可“于无声处听惊雷”。最后结尾：人生如戏，戏如人生，沦为配角又何妨？何妨快意书轻狂？配角也是“角儿”，你我在人间大戏中，同样值得一段精彩的人生。 立意： 1.奋楫向前，争当主角。 2.配角也可以照亮星空。 3.主角诚重要，配角亦耀眼。 4.主角与配角，共绘人生精彩画卷。 2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年北京市第二次普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷 语文仿真模拟试卷03参考答案 一、本大题共3小题，共14分。 1．（6分） 士不可以不弘毅 任重而道远 江山如画 一时多少豪杰 （是故）弟子不必不如师 师不必贤于弟子 2．（4分）C 3．（4分）D 二、本大题共4小题，共16分。 4．（4分）A 5．（4分）B 6．（4分）D 7．（4分） （1）流及晋国的不过是你所剩的零头，我拿什么来报答您呢？ （2）晋公子志向远大而行为又有所约束，言辞文雅而又合乎礼仪。他的随从态度恭敬并且待人宽厚，忠诚又能够为他效力。 三、本大题共4小题，共14分。 8．（3分）C 9．（3分）D 10．（4分） ①有助于突出人物性格特点，使读者有更深刻的认识：如瑞宣收到老三纸条后的大段心理描写生动地展现了瑞宣责任心强的性格特点。 ②揭示人物内心矛盾，使人物形象更加真实立体：如兄弟俩坐下来后的心理描写，揭示出瑞宣内心在家庭伦理与民族大义之间的矛盾挣扎。 ③体现人物成长转变，深化了人物形象：如老三谈工作建议时展现了瑞宣心理活动的变化，体现了他在战争环境中的成长与转变，突出了他在民族大义面前的觉醒。 11．（4分）理解：瑞宣作为长孙，是传统家族伦理的守护者，他重视家族秩序与长幼尊卑，家庭责任心强。如他因留在家中尽孝而未与老三一同逃走。这体现了传统家族伦理对他行为的束缚，也反映出老舍对传统家族伦理中“孝悌”观念的理解。 反思：①瑞宣坚守民族大义，不为日本人工作，在内心深处也渴望着参与抗日活动，他想要为国家做出贡献(或：他既想支持老三的抗日行动，又担心自己无法尽到家族责任)。这种矛盾体现了传统家族伦理与国家民族观念之间的冲突。②瑞宣在老三的影响下，逐渐认识到个人的价值不仅仅局限于家族内部，而是可以通过参与更广泛的社会活动来实现。他决定支持老三的工作，体现了对传统家族伦理思想的反思与超越。瑞宣的纠结与变化体现了老舍对传统家族伦理思想的反思。 四、本大题共3小题，共12分。 12．（4分）D 13．（4分）D 14．（4分）B 五、本大题共2小题，共44分。 15．（4分）①材料一中，乡土社会是一个熟人社会，人们之间的信任基于长期的共同生活和相互了解，因此更倾向于依赖传统的习俗和长辈的权威来解决问题 ②材料二中，现代社会（或法理社会）则是一个陌生人社会，人们之间的信任感较弱，因此更倾向于通过正式的机构和法律来解决问题。这种差异反映了不同社会形态下人们处理矛盾纠纷的不同方式和价值观。 16．（40分）例文： 独特的风景 小镇深处有条老街。明晃晃黄醺醺的光蔓延了一路，点亮了一个城镇的古老温情。 相属的板车，彼伏的吆喝，一路的葱蒜，噼噼啪啪的煎油声，勾着所有途径的味蕾，阿婆的小摊也在其中。 阿婆是卖小炒的，只是几个寻常小菜：蒜苗炒肉，麻婆豆腐，干煸豆角……但都色香诱人。遇上突发情况或年轻人不愿做饭的傍晚，阿婆的小摊边总挤了不少的人。这时阿婆总是淡淡地笑着，仔细将菜装好，递给顾客，人们大都礼貌地道声谢谢，提着袋子满意而归。暮色四合，阿婆忙碌的身影成为街头独特的风景。 阿婆老了，瘦削的身材，不高的个子，但每次见到她，她总是打扮得一丝不苟，有点“盛装盛热油”的味道，花白的头发抿得整整齐齐，戴着一个蓝布围裙，那围裙永远干干净净，没一丝油垢，她身上，也没有烟熏火燎的油烟味。每当傍晚时分，阿婆就将她的摊子摆好，静静地站在她摊子前，嘴角带笑的望着每个过路人。霞光笼罩着她，阿婆像一幅油画，成为一道独特的风景，印在每个人心头。　　 经过阿婆摊子的次数多了，我也和她交谈几句，阿婆指着窄窄的马路对面的小店告诉我：“我在那个店卖面条，卖了三十年。”“为什么不卖了？”阿婆轻声说：“我老了。”她并不是孤老，她的儿子在镇中心开了一家超市。但是，她虽然老了，还是希望活得有尊严，自己挣钱，不手掌向上跟儿子要钱。而她年纪大了，无法胜任经营门面需要的充沛精力，摆一个小摊，每天卖些小炒，是她目前仅能做的劳动，挣的钱虽然不多，但她活得有尊严，这就够了。 一时间，我心中充满难以言说的震惊与恍然，震惊于阿婆“有尊严地活着”的生活态度，恍然于阿婆坚定的眼神。一个能对自己提出要求的人，岂会敌不过岁月的蹉跎？当风霜侵蚀她的容颜，岁月爬上她的鬓角，她依然爱着生活，依然有尊严地活着，如此，怎会不美成一道风景？ 再见阿婆的沧桑容颜，心中不免多了一丝敬佩与感叹，常常站在阿婆那小小的摊旁，静静地看她择菜，翻炒，出锅，最终沉浸在那无边的香气中……阿婆做起这些简单的动作来，总是专注、庄重、投入，一丝不苟。阿婆的摊虽小，却承载着一位老者的希望，她坚定有尊严地活着，成为街头生活中最美最独特的风景。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料选取了我们日常生活中很常见的鲜花、河流等自然景象，引导我们注意大自然具有丰富多彩的姿态，每个人都是一道独特的风景。 由字面上理解，“独特的风景”指的是那些与众不同、别具一格的自然景观或人文景象。这些风景之所以独特，是因为它们具有鲜明的个性、独特的韵味和难以复制的特点。正如材料所提到的，“不是所有的鲜花，都盛开在春天；不是所有的河流，都奔向大海”，大自然以其丰富多彩的姿态展示了世界的多样性。可以进一步引申，“独特的风景”也可形容人的个性和生活状态。每个人都是独一无二的个体，拥有不同的性格、经历和价值观。这些差异使得每个人在人生的舞台上都扮演着不同的角色，展现出各自独特的风景。这些不同的个性和生活态度，共同构成了社会的多样性和丰富性。 题目要求以“独特的风景”为题写记叙文。首先要在理解命题的含义的基础上，写出“风景”的独特含义，风景也可以实指有趣或者感人的场景，生活情境、生存状态、生活场景。当然，“风景”也可以虚指某一份情感，心田的某一个角落，某种感悟等等。因此，考生可写景，表达对山河的热爱，也可叙事，展示构建和谐社会过程中涌现的感人画面。在具体写作中，应强调“风景”的独特性，很多选题都可以入文，比如迤逦生香的课堂：师生同堂演示的个性化风彩；梦中萦系的乡村：炊烟袅袅的情愫，野花盛放的绮丽，乡村振兴后的活力；令人心驰神往的独特地方自然风景和人文风景等。注意围绕“风景”多角度选材，灵活使用对比、衬托等表现手法，使文章更有表现力。 立意： 1.山中风景独好。（写童年的大山，是温馨的乐园，是快乐的源泉） 2.此处风景各美其美。（写某次旅行中的特别景色，象征着成长过程中的难忘经历和自我突破） 3.风景独好，乐在心中。（写城市中某处公园，在忙碌生活中给予自己片刻宁静，突出寻找简单快乐的重要性） 19．例文： 主配皆宜，方为影帝 林语堂说：“要做自己人生的主角，不要在他人的戏剧里充当配角。”但我却认为，一个人驾驭得了主角，演得活配角，才能捧起自己人生的奥斯卡，赢得鲜花与掌声。 曾国藩在《复陈右铭太守书》中说：“万山磅礴，必有主峰。”主峰高大雄伟，十分耀眼，是群山中的“主角”。人人渴望成为这样的“主角”，但不是每个人都能成为这样的“主角”。因为，成为它，需要“高度”。而没有一石一土的堆砌，日积月累的沉淀，岂能变得“一览众山小”？所以，要驾驭得了主角，先要提升自我，不断沉淀，等到能力达到相应的高度，才能在舞台上绽放光彩。 君可见，卓别林一开始只是小演员，后来通过打磨演技，才一步步上位，最终成为了艺术家；君可见，郭德纲一开始只是小角色，后来通过勤学苦练，才在相声舞台上站稳脚跟，成为了德云社的台柱子。“宰相起于州郡，猛将发于卒伍。”没有谁生来就是主角。主角在台上的每一分钟，都要靠台下十年功撑起！众所周知，我们的人生，不止一个舞台。一个人就算能力再强，也不可能一直做主角，永远占据最闪耀的位置。因此，真正的智者，能在该做配角时，甘为绿叶，用自身的存在去衬托红花的美丽。 学生时代，作为风云人物的撒贝宁是光芒四射的校园主角。然而，成为主持人后，他在访谈节目中会让自己适度“隐身”，以倾听者的身份，引导访谈对象侃侃而谈，大展优秀口才与翩翩魅力；做演员时，陈好是光彩夺目的主角，然而，成为老师后，她会以提问的方式引导学生发言，畅谈对表演的认知。他们，都在该做配角的时候，用低调谦逊、甘为绿叶的方式，演活了配角。这样的做法，难能可贵，值得点赞和效仿。 令人遗憾的是，当下有一些人，没有能力却想出头，采取种种手段试图让自己成为受人瞩目的主角。这样做，恐怕只能徒增笑料。君可见，一些网红没有演技，却靠着流量上位，最终演出来的角色“惨不忍睹”，备受吐槽。此外，还有一些人，该做配角时却处处抢戏，喧宾夺主，同样令人可笑可叹。君可见，一些文人给他人书籍写序言时，大谈自己的光辉事迹，既让原作者尴尬，也让读者不满，而他们本人还为此洋洋得意。总之，做主角要有能力，做配角要甘为绿叶。要不然，就会贻笑大方，令人不齿。 人生如戏，真正的好演员要像梁朝伟、巩俐和莱昂纳多，既驾驭得了主角，也演得活配角。愿你我主配皆宜，成为人生大舞台上的出色影帝！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则任务驱动型材料作文题。 材料由两句引用的话构成，前一句是林语堂《吾国与吾民》中的话，他认为人应该做自己的主角，而不能去当别人的配角。后一句是北京人艺演员黄宗洛关于配角的论述，他认为当配更能练出真本事。提示语确定了本次作文的题目和文体。 从材料来看，两个人关于主角与配角有自己的认识，可见材料的话题就是“主角与配角”，这是一个具有思辨性的二元关系话题。主角与配角，是通俗易懂的说法，在日常语境中具有广泛的延伸意义。主角本义是指故事、电影、戏剧、小说等文艺作品中占据核心地位的人物，配角是其中占据次要地位的烘托主角的人物。延伸开来，主角是在生活中、工作中、岗位上占据主导地位、备受关注、勇于担当、责任最大、贡献最多的一位，配角是其中占次要地位的、不太受关注的、配合主角完成工作甚至是从反面衬托主角美好的人。主角与配角相互依存、相得益彰。没有了主角，配角就失去了存在的意义；没有了配角，主角也会显得孤单和苍白。正是因为有了配角的存在，主角才能够展现出自己的光彩；正是因为有了主角的存在，配角才能够找到自己的位置。当然，争当主角还是甘为配角，并不是一个孰优孰劣、非此即彼的选择，而是各有千秋，无关好坏。你可以认为，人就应该有主角意识，到什么时候都要力争做主角，这样自己就可以煜煜生辉，而不是在别人的光环笼罩之下，而自己却默默无闻。正是这种力争上游的精神，可以激发更多人的潜力，让他们去努力拼搏，创造更大的价值，有了更高的追求。而如果你认为，主角毕竟是少数，做不了主角，我们可以做配角，配角也可以有所成就。但是，做配角时，我们要有平和的心态，做好绿叶，让红花更艳丽，这本身也是一种贡献。同时，即使是配角，也不能消沉低落，因为我们也可以在配角的位置上有所作为。要知道很多有主角的光环，更多时候是因为有配角的陪衬。 文体是议论文。可以采用“总——分——总”的结构形式，运用例证法和引证法，开篇表明观点：在人生这场恢弘的大戏里，若只有主角没了配角，便失去了光彩。配角也是“角儿”，同样可以演绎出鲜活、演绎出动人的精彩。分论点一：主角赞誉不断，配角也值得掌声。分论点二：配角不及人前主角之光鲜，却可“于无声处听惊雷”。最后结尾：人生如戏，戏如人生，沦为配角又何妨？何妨快意书轻狂？配角也是“角儿”，你我在人间大戏中，同样值得一段精彩的人生。 立意： 1.奋楫向前，争当主角。 2.配角也可以照亮星空。 3.主角诚重要，配角亦耀眼。 4.主角与配角，共绘人生精彩画卷。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文 第 1 页（共 6 页） 语文 第 2 页（共 6 页） 语文 第 3 页（共 6 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 准 考 证 号 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 第Ⅰ卷（请用 2B 2025 年北京市第二次普通高中学业水平合格性考试 语文仿真模拟卷 03·答题卡 铅笔填涂） 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、本大题共 3 小题，共 14 分。 1．（6 分） _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 9[A] [B] [C] [D] 12[A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 14[A] [B] [C] [D] 二、本大题共 4 小题，共 16 分。 7．（4 分） 三、本大题共 4 小题，共 14 分。 10．（4 分） 11.（4 分） 17．（6 分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、本大题共 2 小题，共 44 分。 15．（4 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4 页（共 6 页） 语文 第 5 页（共 6 页） 语文 第 6 页（共 6 页） 16.（40 分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！