3.6地球的形状 教学设计-2024-2025学年科学三年级下册教科版

3.6 地球的形状 教学目标： 科学观念 1.知道地球是一个球体，了解人类认识地球形状的探索过程。​ 2.能运用地球是球体的事实，解释生活中相关的自然现象。 科学思维 1. 能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。 2. 初步经历人类认识地球形状的探索过程。 探究实践 1.积极参与模拟实验和小组合作探究活动，在实践中获取证据，验证关于地球形状的猜想。​ 2.学会使用简单的实验器材，如船模、篮球、木板等进行科学实验，并能准确记录和分析实验现象。 态度责任 1.保持对地球形状的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。​ 2.体会科学探究的艰辛与乐趣，尊重古人在认识地球形状过程中付出的努力，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。 教学重点： 1.了解人类认识地球形状的过程，知道地球是一个球体。​ 2.通过模拟实验，验证地球是球体的假设。 教学难点： 1.理解模拟实验与真实现象之间的联系，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。 2.培养学生的科学思维能力，引导学生从多角度思考和探究地球的形状。 一、聚焦 一、聚焦 播放一段科幻视频：宇宙飞船在太空中飞行，从远处拍摄地球的画面，然后展示地球的美丽全貌。​ 提问引导：“同学们，视频中的地球看起来像什么？我们每天生活在地球上，那你们知道地球是什么形状的吗？” 鼓励学生大胆说出自己的想法，由此引出本节课的课题 ——《地球的形状》。 二、探索 古人对地球形状的认识​ 多媒体展示 “天圆地方”“浑天说” 等古人关于地球形状的猜想图片和文字资料。​ 邀请学生扮演古代的学者，向大家介绍这些猜想的内容和依据，教师适时补充讲解，让学生感受古人对地球形状的探索过程。​ 提问：“为什么古人会有这样的猜想呢？” 引导学生思考古人认识的局限性，同时激发学生进一步探究的欲望。​ 模拟帆船进港实验 分组实验：将学生分成小组，每组发放船模、篮球和木板。教师讲解实验步骤：把船模放在篮球表面（模拟地球是球体）和木板表面（模拟地球是平面），从远处移动船模模拟帆船进港，观察船身和桅杆的出现顺序。​ 学生进行实验操作，记录观察到的现象。​ 小组汇报：各小组派代表分享实验现象和结论，教师引导学生进行比较和分析，得出在球体表面，帆船进港时先看到桅杆，后看到船身；在平面上则同时看到船身和桅杆。​ 总结：通过模拟实验，初步验证地球可能是球体。​ 活动三 麦哲伦的船队环球航海旅行的故事 播放动画短片，讲述麦哲伦环球航行的故事。​ 提问：“麦哲伦的航行证明了什么？这次航行有什么重要意义？” 组织学生进行讨论，让学生深刻理解麦哲伦环球航行对人类认识地球形状的重要作用，体会科学家勇于探索的精神。​ 现代科技下对地球形状的认识 展示卫星拍摄的地球照片、宇航员在太空拍摄的地球视频等资料。​ 引导学生观察这些资料，提问：“从这些现代科技成果中，我们能得出什么结论？” 让学生直观地认识到地球是一个球体。​ 进一步拓展：介绍地球并不是一个标准的球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 三、拓展 提出活动任务：让学生以小组为单位，利用准备好的材料（乒乓球、黏土、细线等）制作一个地球模型，并在模型上标注出赤道、南北极等重要地理信息。​ 小组讨论制作方案，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 各小组展示自己制作的地球模型，介绍制作过程和创意，其他小组进行评价和交流。​ 教师对学生的作品进行点评和总结，强调地球的基本特征和重要地理信息，加深学生对地球形状的认识。 四、课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容：“今天我们一起探究了地球的形状，谁能说一说我们都学到了什么？” 邀请学生分享自己的收获。​ 教师进行总结：人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程，从最初的猜想，到通过实验验证，再到借助现代科技手段，最终确定地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像科学家一样，保持好奇心和探究精神，不断探索未知的世界。 地球的形状 学科网（北京）股份有限公司 $$