第10课《宏大不朽古建筑》教学设计-2024-2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级下册

教学内容

10.《宏大不朽古建筑》

课时

共 2 课时  第 1 课时

课型

精读课

教材分析

本课是岭南美版初中美术七年级下册“文化遗产与艺术表现”单元的核心课例，以“宏大不朽古建筑”为主题，选取中外具有代表性的古建筑（如中国故宫、印度泰姬陵、希腊帕特农神庙等）作为载体，通过分析建筑的形制结构、装饰艺术、功能意义，引导学生理解古建筑的艺术价值与文化内涵。教材注重将建筑艺术与历史、宗教、科技等多学科融合，既呈现古建筑的视觉特征，又挖掘其背后的人文精神，旨在培养学生对文化遗产的审美感知与保护意识，落实“以美育人”的课程理念。

学情分析

七年级学生已具备基础的造型能力与图像识读经验，对生活中的建筑有直观感知，但对古建筑的艺术特征与文化意义缺乏系统认知。具体表现为：能关注建筑的外观色彩、装饰图案等表层特征，但难以从形制结构、比例尺度、材料技术等维度深入分析；对本地传统建筑（如岭南骑楼、客家围龙屋）有一定接触，但未建立“建筑是文化载体”的深层理解；小组合作探究能力处于发展阶段，需要教师引导明确分工与探究路径。

学习目标

学习评价

1. 审美感知：通过观察、比较中外经典古建筑的图像与实物模型，描述其造型特征（如对称布局、大屋顶、柱式结构等），感知古建筑“宏大”的视觉张力与“不朽”的历史厚重感，提升对建筑艺术的审美敏锐度。

2. 艺术表现：运用线描速写记录古建筑的典型局部（如斗拱、浮雕、柱础），尝试用文字或图表归纳建筑的结构特点与装饰规律，初步掌握古建筑艺术分析的表达方法。

3. 创意实践：结合本地文化特色，以“未来古建筑保护”为主题，设计1幅宣传画或简易模型，体现对古建筑功能延续与艺术传承的创意思考。

4. 文化理解：通过查阅资料、小组研讨，探究古建筑与地域文化（如礼制、宗教、技术）的关联，理解“宏大不朽”不仅指建筑体量与寿命，更包含文化精神的传承，增强文化自信与遗产保护意识。

1. 审美感知：通过“建筑特征卡”填写（包括造型、材料、装饰三要素），观察学生对古建筑视觉特征的捕捉准确性；通过小组分享“最震撼的建筑细节”，评价其审美表达的深度。

2. 艺术表现：依据线描速写作业（评分维度：结构比例、细节刻画、线条表现力）与分析图表（评分维度：信息完整性、逻辑清晰度），评估学生对建筑艺术的记录与归纳能力。

3. 创意实践：参照“未来古建筑保护设计”评价表（评分维度：文化特色体现、功能创新性、视觉表现力），通过学生互评与教师点评，反馈创意实践成果。

4. 文化理解：通过“建筑与文化关联”研讨记录（包括观点提出、资料引用、逻辑论证），观察学生对古建筑文化内涵的理解深度；通过课堂问答，检验其对“宏大不朽”文化意义的阐释准确性。

重点

通过观察、分析中外经典古建筑的造型特征与装饰艺术，理解其“宏大不朽”的艺术表现与文化内涵。

难点

建立“建筑形制-功能需求-文化背景”的关联分析框架，从多维度阐释古建筑“宏大不朽”的深层意义。

主问题

这些历经千年的古建筑，是如何通过造型、结构与装饰，展现“宏大不朽”的魅力？它们又承载着哪些独特的文化记忆？

教学准备

1. 教师准备：

（1）课件：包含故宫、泰姬陵、帕特农神庙等古建筑的全景图、局部特写、建造过程视频（5分钟）、岭南骑楼等本地古建筑案例。

（2）实物教具：故宫角楼模型（1:200）、帕特农神庙柱式模型（多立克柱式、爱奥尼柱式）、斗拱结构拆解模型。

（3）学习单：《古建筑特征分析卡》《建筑与文化关联记录表》《未来古建筑保护设计草图》。

（4）资料包：《营造法式》中关于大屋顶的记载节选、泰姬陵建造背景（沙贾汗与慕塔芝·玛哈尔的爱情故事）、帕特农神庙与雅典民主制度的关系简介。

2. 学生准备：

（1）课前收集1-2张本地传统建筑照片（如广州陈家祠、梅州围龙屋），标注建筑名称与直观感受（如“高大”“有雕花”）。

（2）绘画工具：铅笔、橡皮、彩铅（用于线描速写与创意设计）。

学习过程

一、情境导入（5分钟）