第七单元 第3课时 分数（教学课件）-三年级数学下册同步精品课堂系列

第3课时 分数 小学数学·三年级（下）·沪教 学生能理解分数的意义，正确读写分数，能准确用分数表示图中涂色或指定部分；能判断表示涂色部分的分数是否正确。 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。 让学生在自主探索、合作交流中体验学习数学的乐趣，感受分数在生活中的应用价值。 01 03 02 学习目标 重 准确理解分数的意义，尤其是在复杂图形中确定整体“1”和分数所表示的部分。 理解分数的意义，掌握用分数表示部分与整体关系的方法。 重 点 难 点 重点 难点 阴影部分是整个图形的几分之几？ 课前引入 探索新知 学习任务一 下面各题中，表示涂色部分的分数是否正确？用“√”和“×”表示。 1 6 1 3 1 4 探求新知 判断表示涂色部分的分数是否正确,要看整体是否被平均分，只有整体被平均分了，其中的一份或若干份才能用分数表示。 圆不是被平均分成6份，其中的一份不能用分数表示； 直条被平均分成3份，其中的一份可以用分数表示； 12个小正方体被平均分成4份，每份是3个小正方体，涂色的小正方体是4个，不能用 表示。 1 4 探求新知 下面各题中，表示涂色部分的分数是否正确？用“√”和“×”表示。 1 6 1 3 1 4 探求新知 问题一：按所给分数涂色。 提示：根据所给分数涂色，看所给分数的分母、分子分别是 　　　多少，分子表示所取的份数，分子是几，就涂几份。 3 8 2 5 4 5 分数的应用 探求新知 问题二：用分数表示下列各图中的涂色部分。 分数的应用 用分数表示涂色部分，先看整体“1”被平均分成几份，分成几份，分母就是几，再看涂色部分占几份，涂色部分占几份，分子就是几。 3 4 4 9 3 7 9 21 (或 ) 探求新知 1 4 问题三：用笔圈出整体的 。 分数的应用 　　要求圈出整体的　，也就是将多个物体看作一个整体，将整体平均分成4份，圈出其中的一份。 1 4 探求新知 小试牛刀 学习任务二 1.画出整体的一部分。 整体 部分 整体 部分 小试牛刀 一个圆平均分成（ ）个部分， 每一部分就是这个圆的（ ）。 一个正方形平均分成（ ）个部分， 每一部分就是这个正方形的（ ）。 一个长方形平均分成（ ）个部分， 每一部分就是这个长方形的（ ）。 一个圆 一个正方形 一个长方形 4 2 3 可以把一个圆、一个正方形、一个长方形看作一个整体。 2. 小试牛刀 3.填一填：涂色部分是整体的几分之一？ 5 1 4 1 6 1 小试牛刀 达标练习 学习任务三 涂色部分的长度是 米。 涂色部分的长度是 米。 1米 涂色部分的长度是 米。 1 5 1 7 1 10 1.说一说，填一填 。 达标练习 （ ） 2.试一试： 圈出的是几分之一？ （ ） 1 3 1 5 把（ ）看作一个整体， 平均分成（ ）份， 每一份就是这个整体的（ ）分之一。 15个甜甜圈 3 三 把（ ）看作一个整体， 15个甜甜圈 每一份就是这个整体的（ ）分之一。 五 平均分成（ ）份， 5 达标练习 1 9 — 1 6 — < 3. 涂一涂，比一比。 > 1 3 — 1 4 — 小试牛刀 4.你能把涂色部分用分数表示出来吗？ 2 3 5 9 3 6 3 7 达标练习 5.你能填一填，说一说吗？ 公鸡只数占 。 红花朵数占 。 白兔只数占 。 山羊只数占 。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3 2 6 5 4 3 3 2 小试牛刀 6.用分数表示下面各图中的涂色部分。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 达标练习 知识总结，课后作业 学习任务四 用分数表示涂色部分时，一定要看整体是否被平均分。　　 圈出多个物体的几分之一的关键是明确一份是几个物体。 知识总结 作业： 1.把今天所学的知识与父母分享一下。 2.回家后，找一些生活中的物品，如水果、饼干等，将其平均分一分，并用分数表示其中的部分，和家人说一说。 课后作业 25 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $$