3《上挑点》教案-2024-2025学年湘美版书法三年级下册

《上挑点》教学设计 一、教材分析 本节课选自小学书法教材，上挑点是汉字基本笔画中兼具实用性与美感的重要组成部分。以“江”“病”为典型例字，通过学习上挑点，学生既能掌握该笔画的书写技巧，又能理解其在不同结构汉字中的应用规律，为后续复杂汉字书写奠定基础。 二、学情分析 小学中高年级学生已具备一定书法基础，掌握了部分基本笔画写法，但在笔画细节把控和笔势连贯上仍需加强。他们对新鲜知识充满好奇，但注意力易分散，在教学中需采用生动有趣的方式，引导其专注于上挑点的书写学习，提升书写能力。 三、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能准确说出上挑点的形态特点、书写要领，熟练运用正确笔法书写上挑点，并规范书写“江”“病”等相关例字，做到笔画规范、结构合理。 2. 过程与方法目标：通过观察、临摹、练习，提高学生的观察能力、手眼协调能力和书法实践能力，培养学生自主探究和合作学习的能力。 3. 情感态度与价值观目标：激发学生对书法艺术的热爱，增强学生的审美情趣和文化自信，培养学生认真、耐心、细致的学习态度和良好的书写习惯。 四、教学重难点 1. 教学重点：掌握上挑点的书写要领，包括起笔、行笔、收笔的动作和力度变化；学会运用上挑点书写“江”“病”等字，把握字的结构特点。 2. 教学难点：理解上挑点的笔势走向和呼应关系，使写出的上挑点灵动自然；在书写“江”“病”时，合理安排笔画位置，保证整体结构协调美观 。 五、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段精彩的书法作品视频，展示不同风格的书法作品中带有上挑点的字，如王羲之、颜真卿等书法家作品中的相关例字，引起学生对书法的兴趣和对本节课内容的期待。 2. 视频结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，大家有没有发现一些很特别的笔画？它们像不像小水滴向上跳起的样子？”引导学生观察并思考，引出本节课的学习内容——上挑点。 （二）观察探究 1. 教师在黑板上用放大的楷体写出“江”和“病”两个字，引导学生仔细观察这两个字中的上挑点。提问：“大家看看这两个上挑点，它们的形状是什么样的？起笔和收笔的位置有什么不同？”鼓励学生大胆发言，说出自己的观察发现。 2. 利用多媒体课件，展示上挑点的动态书写过程，从起笔的轻顿，到行笔的渐提，再到收笔的挑出，让学生更直观地感受上挑点的书写轨迹和形态变化。同时，对比展示错误的上挑点写法，如起笔过重、挑出角度不当等，让学生辨别正误，加深对正确写法的印象。 3. 组织学生小组讨论，交流自己对上挑点的观察和理解。每个小组推选一名代表，总结小组讨论的结果，向全班汇报。教师对学生的发言进行点评和补充，归纳出上挑点的形态特点：形似水滴，起笔稍重，行笔由重到轻，收笔迅速向上挑出，要有一定的弧度和力度。 （三）讲解示范 1. 教师讲解上挑点的书写要领： - 起笔：毛笔轻轻落在纸上，向右下方轻顿，形成一个小的三角形，就像小水滴的底部。 - 行笔：顿笔后，笔锋由重到轻，向右上方提笔运行，速度逐渐加快，线条要流畅自然。 - 收笔：当笔锋运行到合适位置时，迅速用力向上挑出，出锋要尖锐，使笔画有灵动之感。 2. 教师进行现场示范书写，一边写一边强调书写的关键步骤和注意事项。先在黑板上慢速书写一个上挑点，让学生看清每一个动作；然后再快速书写几个，展示不同速度下上挑点的书写效果。书写过程中，提醒学生注意握笔姿势和身体姿势，保持“头正、身直、臂开、足安”。 3. 邀请几名学生到讲台前，在教师的指导下尝试书写上挑点。教师对学生的书写进行及时评价，肯定优点，指出不足，并给予针对性的指导和纠正。 （四）练习巩固 1. 学生在书法练习纸上，按照教师讲解的书写要领，进行上挑点的单独练习。教师巡视指导，及时发现学生在书写过程中出现的问题，如起笔位置不准确、挑出角度过大或过小等，并进行个别辅导。鼓励学生相互学习、相互交流，互相指出对方书写中的问题，共同进步。 2. 当学生对上挑点的书写有了一定的掌握后，安排学生练习书写“江”字。教师在黑板上再次书写“江”字，分析其结构特点：左窄右宽，三点水的三个点要有呼应关系，上挑点的方向要指向右边“工”字的起笔处。学生在练习纸上临摹“江”字，每个字写5 - 8遍。教师继续巡视，对学生的书写进行指导，重点关注学生对笔画位置和结构安排的把握。 3. 完成“江”字练习后，开始练习书写“病”字。教师讲解“病”字的结构：半包围结构，病字框要写得舒展，内部的“丙”字要注意笔画的穿插避让，上挑点的方向要与内部笔画相呼应。学生进行临摹练习，同样每个字写5 - 8遍。教师引导学生对比自己书写的“病”字与范字的差异，不断调整和改进。 （五）作品展示与评价 1. 邀请学生自愿上台展示自己的书法作品，将写得较好的“江”“病”字贴在教室的展示板上。同时，鼓励其他学生积极参与展示，营造全员参与的氛围。 2. 组织学生进行评价，采用学生自评、互评和教师点评相结合的方式。 - 学生自评：展示作品的学生先介绍自己的书写过程和对作品的满意之处，以及认为存在不足的地方。 - 学生互评：其他学生从笔画的规范性、结构的合理性、整体的美观度等方面对展示的作品进行评价，说出优点和建议。教师引导学生在评价时要客观、公正，用欣赏的眼光看待同学的作品，同时提出有针对性的改进意见。 - 教师点评：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的努力和进步，表扬书写优秀的学生和有明显进步的学生，同时指出共性问题，如部分学生上挑点的挑出不够有力，“江”字三点水的排列不够整齐，“病”字内部结构不够紧凑等，并再次强调书写要领和注意事项。 （六）拓展延伸 1. 展示一些含有上挑点的其他汉字，如“汽”“流”“疼”“痕”等，让学生观察这些字中上挑点的写法和在字中的作用，进一步巩固对知识点的理解和应用。 2. 鼓励学生课后搜集更多带有上挑点的汉字，进行书写练习，并尝试用所学的书法知识创作一幅简单的书法作品，如书写一句含有上挑点汉字的古诗或名言警句，下节课进行展示和交流。 （七）课堂总结 1. 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，提问：“今天我们学习了什么笔画？它的书写要领是什么？在书写‘江’和‘病’字时要注意哪些结构问题？”引导学生积极回答，强化对重点知识的记忆。 2. 教师总结：上挑点是书法中非常重要且富有美感的笔画，希望同学们在今后的书写中，能够运用今天所学的知识，认真练习，把字写得更加规范、美观。同时，鼓励学生传承和发扬中国的书法文化，感受书法艺术的魅力。 （八）布置作业 1. 完成书法练习本上“江”“病”字的书写作业，每个字写10遍，要求书写规范、工整、美观。 2. 观察生活中的招牌、广告等，找出带有上挑点的汉字，用手机拍照记录下来，并尝试分析其写法和结构特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$