2025年广西玉林市中考5月模拟语文试题

2025年春季期九年级5月份初中学业水平适应性检测 语文 (考试时间：150分钟满分：120分) 注意事项： 1.答题前，考生务必将学校、姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（22分) 为感受家乡风情，班级开展了以“漫步在家乡的土地上”为主题的综合性学习活动，请你参与 并完成下列任务。 【壮美广西】 晨雾初散时，八桂大地的m〔)力在山水间渐次舒展。漓江如碧色绸带蜿蜒于喀斯特峰 林间，倒映着千年岁月的斑驳光影。①江畔老榕垂须轻点涟浒，惊起白鹭掠过青黛色的山影，翅 尖裁开云霞织就的薄纱。②壮家阿妹背着竹篓涉水而过，银饰在朝阳下折射出细碎光芒，远处传 来山歌的回响，与江水共同谱写着大地的心跳。明仕田园的稻浪翻涌成翡翠海，德天瀑布的轰鸣 惊醒了沉睡的界河，连时光都不忍惊扰这天地交融的诗篇。 【匠心之城】 在这片广袤的土地上，壮家汉子正心无旁鹜地编织竹器，古铜色的手臂与泛青竹蔑交舞成诗 每一道篪纹都刻着祖辈丈量土地的智慧。③阳朔西街的石板路上，游客们品尝着壮乡儿女巧制的 五色饭，壮锦织机在锈娘手中吟唱着经纬密语。最动人的是那些隐于市井的老匠人：银匠用整子 雕琢月亮的光晕，陶工将红泥揉进火焰的魂魄，木楼榫卯咬合处藏着未说出口的誓言，④木雕艺 人手中的木头仿佛被赋予了生命，出现各种栩栩如生的造型。 【锦锈欢歌】 当三月三歌圩的芦笙吹响晨昏的界限，整个壮乡便从晨曦中的田园牧歌渐次沸腾，最终化作 ( )的锦绣画卷。绣球在壮锦间翻飞如蝶，缀满流苏的彩绸与姑娘们的百褶裙摆共舞：五 色糯米饭的清香裹着山兰酒的醇厚，在熙搜人群间织出绵密的甜香。 古老的铜鼓声震落木棉树上的星子，银饰碰撞的脆响应和着即兴对歌的悠扬。等火燃起时， 绣着青蛙纹的布鞋踏出大地的心跳，连八十岁的歌师眼里都跃动着十七岁的光。 1.请为【壮美广西】语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。（2分) (1)mi()力(2)蜿蜒() 2.结合语境解释【匠心之城】中画波浪线的词语。（2分) (1)广袤 (2)心无旁骛 3,填人【锦绣欢歌】语段括号处的成语，你认为最恰当的一项是( )（2分) A.人迹罕至 B.人来人往C.人声鼎沸D.人云亦云 4.语段画横线的句子中有一个句子有语病，请指出病句类型并修改。（3分) 序号： 病句类型： 修改： 5.依次填人【锦绣欢歌】语段横线处最恰当的一项是( )（2分) ①赶圩归来的阿婆背着竹篓过风雨桥，银饰与竹篾簌簌作响。 ②归巢的白鹭掠过金色稻田，翅尖染着最后一缕霞光。 ③酸笋的藓香从吊脚楼飘出，炊烟在月光下舒展腰肢。 ④渔火次第点亮遇龙河的幕色，水波里碎金摇曳。 A.①3②④B.④②①③C.①④③② D.②④①③ 6.从古至今，我们有不少像广西籍科学家黄大年一样推动历史发展的先辈们。为了传承先辈的 精神，一位同学运用教材中的经典诗文表达心声，请你根据语境补充完整语段。(6分) 在中国文明的发展历程中，许多先辈渴望为国家贡献力量。他们胸怀如苏轼在《江城子·密 州出猎》中“① 西北望，射天狼”一样的报国之志，坚守如② (作者)在 《卜算子·咏梅》中“③ 只有香如故”，即使遭遇挫折，依旧不退缩的操守。正 九年级语文试卷第1页（共6页） C3扫描全能王 3亿人整在用的归播AP时 是有了这些先贤，中国文明的丰碑屹立。作为新一代青年，我们应向前辈学习，在科技创新的道 路上勇往直前。正如李白在《行路难·其一》中所说：“④ ⑤ ,激 励我们坚定理想，抱负终会实现，杜甫的《望岳》“⑥ 一览众山小”则鼓舞我们 不畏艰难，勇攀科技高峰。 7.广西文旅局拟推出“壮美广西”文化体验活动。某校初三(3)班为此开展了相关活动。(5分) (1)活动一：请选出对仗工整、意境契合的一组对联，并将序号填写在横线处。（2分) ①绣球翻飞壮乡美②梯田铺展九曲金③铜鼓声传三月三④满江倒卷千峰翠 上联： 下联： (2)活动二：仿照示例创作一则文旅宣传语，并阐释其文化价值。(3分) 示例： 【元素】灵渠 【宣传语】“一水分湘桂，千年话秦风” 【内涵】灵渠连接湘江与满江，体现古代水利智慧，传递中原与岭南的文化交融。 二、阅读(48分) (一)整本书阅读（本题共1小题，7分） 8.班级开展名著阅读成果交流活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一】在《西游记》中，哪吒和孙悟空是两个极具特色的重要角色，他们有着各自的 传奇经历和独特的能力。请你根据表格的提示填空。(4分)】 对比维度 孙悟空 哪吒 出身背景 由花果山灵石孕育而生 托塔天王李靖之子 法宝/武器 ① 乾坤围、混天绫、风火轮 能力/神通 七十二变、筋斗云 ② 性格特点 桀骜不驯、③ 刚烈勇敢、疾恶如仇 结局/归属 被封为④ 三坛海会大神 (2)【任务二】名著中既有极具特色的个人形象，也有描摹鲜明的团队形象。请从下列作品中 任选一个团队，仿照示例（团队组成、相关情节、团队成果等）进行概括和评点。(3分) 示例：《海底两万里》尼摩团队：尼摩船长、生物学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德兰 组成的团队乘坐“鷗鹉螺号”潜艇周游海底冒险。四人虽性格迥异，时有矛盾和摩擦，但一遇到 土著攻击，鲨鱼、章鱼袭击，冰山封路等危机时，四人却能互相体谅关照，精诚团结，各尽所能， 化险为夷，最终尼摩船长继续海底冒险，其余三人成功登岸。 ①《西游记》取经团队 ②《水浒传》智取生辰纲团队 (二)现代文阅读I(本题共3小题，9分) 【材料一】 青年创业者张亮带领团队利用AI技术打造了20多名虚拟员工，包括虚拟CEO、CTO等角 色。这些AI员工能够独立完成内容策划、文案撰写、新媒体运营等工作，大幅提升了工作效率。 在参与北京门头沟区淤白村非遗保护项目时，张亮创新性地采用A技术辅助口述历史整理：首 先由AI根据专家知识框架自动生成访谈提纲：再由熟悉当地情况的乡镇干部进行实地采访；最 后通过AI语音转写工具整理访谈内容，并自动校对、优化，形成非遗白皮书。此外，AI还能自 动生成非遗宣传短片、绘本、P故事等多样化载体，帮助古老技艺以更生动的方式传播。 “AI让更多人拥有了60分水平的通用技能，极大拓展了个人和事物发展的可能性。”张亮 说。今年，他还计划借助AI处理收集到的图文和视频素材，进行二次创作，以加强新媒体传播 放果。 艺术管理专业学生龙以童利用AI工具创作了多部风格独特的作品，如油画质感音乐MV、 科幻题材动画短片等。她通过调整A指令中的环境、人物、光影等参数，实现了精准的画面控 制。在与A共同创作的过程中，她发现新的职业发展方向。她表示，虽然自己和伙伴们的专业 背景各不相同一油画、汉语言文学、哲学等，但如今大家都选择了在A设计类岗位实习或工 作。她也将AI创作作为未来长期努力与发展的方向。 “AI能生成图像，但它不知道什么图像是美的：它能生成视频，但并不懂叙事语言和镜头 九年级语文武卷第2页（共6页） CS扫描全能王 3亿人都在用的归播AP时 逻辑。这些都需要人为控制。”龙以童认为，在AI时代，审美和创意显得更加宝贵。 张亮认为，A【的知识库是基于人类的经验积累，虽然它能够处理重复性工作，释放人的精 力并提供灵感，但这并不等同于创意。要将一项任务做到更专业的水平，仍然离不开人的创新。 随着信息和知识的获取变得更加便捷，个人的创新能力和逻辑思维能力也显得尤为重要。面对 AI的内容，我们要保持独立思考，警惕AI的“幻觉” (选自《中国青年报》2025年3月21日，有刷改) 【材料二】 当一名中学生对着数学题拍照上传，A即刻推送答策，并给出详细的解题步骤；当大学生 输入关健词，AI自动生成论文框架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标 记…谁也无法否认，以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教有领域的“智 慧风暴”。但硬币的另一面也需警惕：过度依赖AI可能导致学生丧失独立思考能力，教师过度 依赖智能系统或阻碍教学创新。在这股斯技术浪潮汹涌袭来之际，一个紧迫的问题摆在我们面前： AI时代，需要怎样的人才培养？ 2024年11月，教有部在《关于加强中小学人工智能教育的通知》中明确提出“2030年前基 本普及中小学AI教育”的目标。某中学教师举例说：“我允许学生用AI写作文，但要求他们 必须找出AI文章中的逻辑漏洞一这才是真正的学习。”救师还鼓励对比不同解题思路，选拔 最具创意的方案。部分高校的AI通识课已突破技术使用层面，通过“AI伦理辩论”“人机对抗 赛”等教学设计。这些都是在着重培养学生的批判性思维。某高校还利用AI修复敦煌壁画，医 学团队借AI破译基因密码等。A1与教学融合更好地有效推动了跨学科融合发展。 2025年政府工作报告强调“推进教有、科技、人才一体化发展”。AI与教育融合的核心目 标，是以技术撬动“人的全面发展”：既培养与机器对话的计算思维，更需涵养人文价值信仰。 当技术应用与人文关怀共振，教育才能在数字洪流中传承文明火种，托举青少年成长。正如《教 育新语》所述，教育使命不仅是传授知识，更要培养具备创造力和人性化特质的个体，使其在快 速变化的未来持续适应成长。 (选自《中国青年报》2025年3月24日，有删改) 【材料三】 “AI+教育”已成大势所趋，但在AI浪潮中，当我们掀开技术赋能教育的华美袍子，三个 现实问题正悄然浮现。 第一，“认知外包”陷阱。 随着AI工具（如DeepSeek)的普及，“AI写作业”现象引发热议。学生依赖AI生成答案， 导致草稿演算习惯消失，传统认知过程（记忆、推理等)被简化为“输入一输出”循环。北京师 范大学教授余胜泉指出，长期“认知外包”会引发“思维短路”，削弱学生主动思考能力。此外， AI的“幻觉”可能使学生困于错误信息，形成“算法主义”认知退化。 第二，“数据算法”陷阱。 A[将学习行为量化为数据指标（如成绩、课堂表现），救师可能偏向机械传授知识，忽视 批判性思维培养。德国教育家雅斯贝尔斯强调“救育是灵魂的塑造”，而A无法评价道德、情 感等非学术能力。调查显示，40%中学生用AI工具完成寒假作业，这种“技术作弊”挑战学术 诚信，消解“学习即成长”的价值根基。 第三，“人机互动”陷阱。 青少年社交网络使用率达441%，人均周上网时长28.7小时。虚拟互动挤压真实社交，影 响情绪管理、人际交往能力发展。教有不仅是知识传递，还需情感引导（如教师处理冲突、鼓励 学生)，但AI助救的便利性使学生更依赖技术答疑，长期可能削弱社交与共情能力。 (（选自人民网，2025年3月18日版，有删改) 9.关于材料内容的理解和分析，正确的一项是（ )（2分)】 A.张亮团队开发的AI员工已能完全替代非遗传承人完成口述历史整理工作。 B.艺术管理专业学生龙以童认为AI创作的核心价值在于技术参数的精准控制。 C.教育部为应对人工智能变革要求2030年前所有中小学必须开设AI通识课程。 D.教师允许使用AI但要求学生找出逻辑漏洞，符合培养批判性思维的做法。 10.结合材料一，分析在AI技术帮助非遗保护的过程中，为什么人类的参与仍然不可或缺？(3分) 1L.某校计划举办“AI与未来教育”主题辩论赛，反方观点为“AI技术普及将导致青少年核心 素养退化”。请你作为正方辩手，结合以上材料的有效信息，对反方观点进行反驳。（要求 九年级语文试卷第3页（共6页） CS扫描全能王 】亿人都在用的归猫Ap明 观点明确，论证合理，结构完整，字数在80以内)（4分) (三)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 山中有味 周华诚 ①有山的地方就有笋。桐庐的高凉亭村，高山峡谷落差大，山势陡峭，漫山遍野生长着竹子， 也孕育出了独特的笋文化。 ②这里的青笋，外壳青色且布满麻点，有人叫它石笋，高凉亭村祖祖辈辈都这么称呼。它生 长在几百米高的山上，并不粗壮，只有拇指般粗细，纯天然野生状态，在青山绿水间肆意生长。 ③在高凉亭村老郑的农家乐，我们品尝到了地道的山里味道。第一道便是青笋咸肉煲。清晨 刚从泥里掘出的新鲜青笋，壳上还带着湿润的泥巴，在山泉中洗净，剥去笋壳，露出洁白柔嫩的 笋肉，切成滚刀块。女主人热好锅，放入几片新鲜肥肉熬油，待肉油滋滋作响，倒入笋块，加水 没过，再从檐下挂着的咸肉上切下一大块带骨的，利成四方小块一同下锅。先大火烧开，再转小 火慢炖。女主人说，这道菜得耐心炖上半个小时，才能炖出最好的滋味。 ④山里人家珍惜山里的食材，做出的食物美不可言。一方面是食材新鲜，就像南宋林洪《山 家清供》里提到的“傍林鲜”，新鲜的笋在竹林边煨熟，那鲜美的滋味无人能及。山里的青笋 虽不是这种做法，但新鲜程度也毫不逊色，城市餐馆望尘莫及。另一方面，山里人了解笋的品性， 知道怎样烹饪才能凸显其真味。有时，简单的烹饪方法反而能做出最美味的食物，关键在于得其 时宜也。 ⑤青笋咸肉煲在炭火上慢炖时，女主人又开始炒制第二道菜一辣椒炒笋干。把青笋干在温 水里泡软后切成小段，再切上些青红辣椒。热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋千翻炒，加入 辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧啦作响，升腾起诱人的香气。这道菜咸中带鲜，鲜中带辣， 软中带韧，十分有嚼劲。高凉亭村地处高山峡谷，气温较低，笋生长缓慢，更加鲜嫩，自带鲜甜 味道。这里的青笋干制作传统，早上拔笋，当天剥壳过水加盐煮，再用炭火烘干，吸收盐分后鲜 味更浓，经高温炒制，鲜味彻底释放，叫人一吃而难忘，不忍释箸。 ⑥山里人对笋的珍视不止于此，煮笋剩下的汤汁也不会浪费。继续加入盐和笋肉熬煮，时间 久了，汤汁变成黝黑滋润的深色，如同酱油，这便是笋油。用老笋油煮出的笋干，味道更是鲜美。 ⑦在桐庐的山区，很多地方都盛产笋。分水镇的怡合，近十几年，年年举办“怡合青笋宴”， 吸引了众多食客。莪山金族乡有12000多亩竹笋基地，其中高节竹面积达8000多亩，畲乡老 百姓三成的农业收入都源于竹笋。畲乡的白玉笋独具特色，农民在高节竹林覆盖至少40厘米厚 的黄泥土，让笋在黄泥中生长，挖出时刚刚冒头，笋壳洁白，笋肉细嫩，颜值高，口感鲜中带甜， 清新爽口，已成为莪山的特色农产品。 ⑧高凉亭村的亚君书记介绍，桐庐山里的青笋干没有化学制品和工业污染，制作过程也不添 加防腐剂、添加剂，是真正的天然绿色产品，深受食客喜爱。许多桐庐餐馆会长期采购，用于各 类莱式，如丝瓜笋干、笋千炖黄瓜、笋干炒鸡蛋、笋千老鸭煲等，既能增鲜提味，又四季皆宜。 ⑨在桐庐，竹子不仅是舌尖上的美味，更是生活中的独特风景。彰坞村位于桐庐江南镇以南 的白鹩峰脚，过去，村民大多靠篾匠手艺谋生，如今村里的老人十有八九都是篾匠出身，篾制器 具远近闻名。村里的竹器社，篾匠们不仅制作各类篾制器具，还负责修补。如今，彰坞村仍有上 百名篾匠，他们制作的竹制工艺品远销世界各地，竹制茶具茶笔更是备受青睐。篾匠将传统文化 技艺融入精品街区建设，综合性竹艺博物馆也在打造中，让老手艺人的技艺得以传承和发扬。 ①桐庐的分水镇是制笔专业小镇，九竹文具公司与浙江农林大学合作，经过8年反复试验， 研制出竹制铅笔，迈出“以竹代木”的重要一步。竹子生长迅速，三四年即可成材，且桐庐竹 子资源丰富，就地取材节省运输成本。此外，桐庐的一些家具厂家也用竹子替代木头，设计研发 的竹制家具深受用户欢迎。 ②合村乡后溪村以竹文化为文旅新主题。村庄有绿水青山，游客众多。村里打造了竹溪乐园 等运动休闲景点，还有青创工坊农产品透明工厂等休闲农业体验类景点。竹溪乐园里游乐项目丰 富，激情越野、竹林真人CS、玻璃滑道等应有尽有，让游客乐不思归。后溪村凭借这些，成为 九年级语文试卷第4页（共6页） CS扫描全能王 3亿人都在用的归播Ap时 休闲旅游胜地，带动了村里民宿、餐饮的发展，城市客人热衷于在竹林里喝茶、喝咖啡、赏景、 品尝竹笋野莱。 ③靠山吃山，竹子给山里人的生活带来了巨大价值。幕春时节，我离开高凉亭村，四野翠绿， 竹林随风摇曳，仿佛能看到山中青笋不断萌生。离高凉亭村十几公里远的山下，亚君的桐庐益乡 源农产品有限公司里一片忙绿，工人们忙着清洗什笋、包装手剥笋。亚君说，这段时间是生产高 峰，要忙到6月中旬，最多时车间有四五十人，大多是附近村民，以老年人为主，他们在这里 工作一天能有两三百元收入，都很开心。 ①一位少女选择留在村里，守着竹林，带领村民走上发展之路。地没有像同龄人那样奔赴城 市，而是坚定地在这片土地上寻找生机。 ⑤车行在静谧的山路，我回味着山中的美食，眼前暮春山野景色清幽。此时，我不禁想起苏 轼被贬黄州时写下的“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。好竹连山，遇到那样的人生困境， 苏轼依然乐观豁达，“谁怕？一蓑烟雨任平生”。这诗境与眼前的群山景象党是如此契合。 (选自《解放军日报》2025年4月2日，有删改) 12.根据文章内容，完成下面的表格。（3分】 分类 具体内容 特点 青笋咸肉煲 ①】 美食 辣椒炒笋干 咸中带鲜，鲜中带辣，软中带韧，有嚼劲 彰坞村竹蔑 ② 竹文化 后溪村文旅 竹文化主题突出，休闲旅游丰富，竹林景区吸引 游客，推动乡村经济。 情感 笋、竹文化 热爱与敬重，欣赏与依恋 山中生活 ③ 13.文中画线句子描写精妙，请自选角度进行赏析。（3分)】 热铁锅，放猪油，油脂化开后倒入青笋干翻炒，加入辣椒、少许大蒜和料酒，锅里瞬间哧 啦作响，升腾起诱人的香气。 14.文章结尾引用苏轼的诗句“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”有什么作用？请简要分析。 (4分) 15.文章以“山中有味”为题，“味”字内涵丰富，请结合文章内容，谈谈你对“味”的理解。 (3分) (四)古诗词鉴赏（本题共2小题，5分） 游山西村 南宋·陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。 16.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是()（2分) A首联中“莫笑”表达了诗人对淳朴民风的赞赏，“足”字写出了农家殷勤待客的盛情。 B.领联描绘了乡村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。 C.颈联描摹了农村风俗画卷，“箫鼓追随”“衣冠简朴”写出村民们吹箫打鼓、欢快劳动 的热闹场面。 D.尾联中诗人渴望乘着月色随时到古风犹存农家串门，一个热爱家乡与农民亲密无间的诗 人形象跃然纸上。 17.乡村旅游对于全面推进乡村振兴具有重要意义。如今山西村计划大力发展乡村旅游，请你结 合诗歌内容，说说山西村具备哪些吸引游客的元素。（3分) (五)文言文阅读（共5小题，14分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也： 义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得 九年级语文试卷第5页（共6页） CS扫描全能王 门亿人都在用的归播APP 也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲英甚于生，则凡可以得生者 何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则几可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可 以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤 者能勿丧耳。 一革食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；職尔而与之，乞人不 屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？ 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受 今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 齐宣王见颜斶”，日：“桶前！”周亦曰：“王前！”宣王不悦。左右曰：“王，人君也。斶，人 臣也。王曰‘周前，亦日‘王前，可乎？” 周对日：“夫周前为慕势，王前为趋士。与使斶为趋势，不如使王为趋士。” 4 王忿然作色曰：“王者贵乎？士贵乎？”对曰：“士贵耳，王者不贵。” 王曰：“有说乎？”斶曰：“昔者秦攻齐，令曰：‘有敢去柳下季①垄五十步樵采®者，死不救！ 又曰：‘得齐王头者，封万户侯！’由是观之，生王之头，曾不若死士之垄也。” (节选自《战国策·齐策四》) 【注释】①颜屙(ch):颜周战国时期齐国人，隐居不仕，因提出“晚食以当肉，安步以当车， 无罪以当贵”而著名于史。②柳下季：柳下惠，鲁国贤士。③垄：坟墓。④樵采：砍柴。 18.下面句子中加点词意思不同的一项是()(2分) A.故不为苟得也 故渔者歌日(《三峡》) B.万钟于我何加焉 大王加惠(《唐雎不辱使命》) C.王忿然作色 秦王色挠(《唐雎不辱使命》) D.昔者秦攻齐 试用之于昔日(《出师表》) 19.下面对甲、乙两文的理解分析正确的一项是( )（2分) A,甲文的“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为侧隐之心、羞恶之心、是非之心， 本文侧重指侧隐之心。 B.甲文作者善用对比论证，用“不受嗟来之食”和“不辩礼义”接受“万钟”两个例子， 从正面论证了中心论点。 C.乙文围绕颜斶与齐宣王的朝堂对话展开，颜斶言辞犀利且条理清晰，面对君王权威毫无 惧色，直陈士贵于王者之理。 D.乙文中齐宣王与颜属论“士贵”，是为彰显自己求贤若渴，实则内心并不认可，只是做 做样子罢了。 20.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 (2)由是观之，生王之头，曾不若死士之垄也。 21.【乙】文中的颜周正是【甲】文中孟子笔下的“贤者”的形象，请结合甲乙两文简要说明 理由。（3分) 22.如果你是《颜周说齐王》中齐王身边刚正不阿的谋土，请你借鉴甲文的说理艺术，向齐王说 明重视士人的重要性。（3分) 三、写作(50分) 23.阅读下面的材料，按要求写一篇文章。(50分) 家乡的山水间藏着无数动人的故事。或是晨雾中轻点涟漪的老榕树，或是竹蔑间流淌的祖辈 智慧，亦或是三月三歌圩上飞扬的绣球…总有一些身影，用执着与热爱守护着这些珍贵的文化 印记。他们或许是默默编织竹器的老篾匠，或许是奔走山野记录非遗的青年，又或许是你身边坚 持古法制作五色糯米饭的阿婆…请结合你的观察或经历，讲述一个关于“守护”的故事，展现 家乡文化传承的力量。 请以“守护家乡的 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整。②不少于600字。③不得透露真实的校名、人名等信息。④不得 抄袭，不得套作。 九年级语文试卷第6页（共6页） CS扫描全能王 3亿人都在用的归播AP时