2.4 水中的动物（教学设计）- 一年级科学下册同步精品课堂（教科版·2024）

教科版（2024年）科学一年级下册 《水中的动物》教学设计 课题 2.4 水中的动物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。 2.知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。 科学思维： 1.能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点 探究实践： 1.经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。 态度责任： 1.培养研究小动物的兴趣。 2.培养认真细致、实事求是的观察态度。 教学重难点 重点： 1. 了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。 难点： 1. 能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 聚焦 1.课件出示谜语： 没胳膊没腿， 从来不离水。 走路不用脚， 摇头又摆尾。 （谜底：鱼） 2.播放一段海底世界的视频，视频中有各种各样色彩斑斓、形态各异的水中动物在畅游，包括鲨鱼、海豚、水母、热带鱼等。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到了一个奇妙的世界，在这个世界里，有好多好多动物，你们知道它们生活在哪里吗？” 引导学生回答 “水中”。 3.揭示课题：“今天，我们就一起走进水中动物的奇妙世界，去认识认识它们。”（板书课题：4. 水中的动物） 课 程 学 习 二、探索 活动1：观察鱼的身体特点（8 分钟） 1.发放材料： 每组发放鱼缸和活体鱼，引导学生用肉眼观察鱼的整体形状，再用放大镜观察细节。 2.观察指导： 提问：鱼的身体分为哪几个部分？（头、躯干、尾） 引导学生观察鱼的嘴、眼睛、鳃、鳞片和鳍（胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍），用手指认各部分名称。 3.记录交流： 学生在记录单上画出鱼的身体结构，标注各部分名称，教师巡视指导并选取作品展示，鼓励学生描述观察发现（如 “鳞片是光滑的”“鳃盖会开合”）。 活动2：观察鱼的运动（6 分钟） 1.视频演示： 播放鱼游泳的慢动作视频，引导学生观察鳍的作用：尾鳍控制方向，胸鳍和腹鳍保持平衡，背鳍稳定身体。 2.模仿体验： 学生用手臂模仿鱼鳍摆动，感受不同鳍的协作方式，讨论 “如果鱼没有鳍会怎样？” 3.观察记录： 让学生观察鱼缸中的鱼，记录不同鳍的运动状态（如 “尾鳍左右摆动”“胸鳍轻轻划动”）。 活动3：观察鱼的呼吸（6 分钟） 1.实验观察： 引导学生安静观察鱼的鳃盖开合频率，提问：“鱼的嘴巴和鳃盖为什么总是一张一合？” 2.原理讲解： 通过图片和动画解释：鱼通过嘴吸水，水流经鳃时吸收氧气，再从鳃盖排出。 3.对比思考： 提问：“鱼能在陆地上呼吸吗？为什么？” 引导学生理解鳃与水环境的关系。 三、研讨 1. 我们观察的鱼有什么特点?我们会模仿它的动作吗? 2. 鱼在水中靠什么运动?靠什么呼吸? 四、拓展 1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们认识了好多水中的动物，谁能来说说你印象最深的一种动物，它有什么特点？” 引导学生回顾常见水中动物的外形、生活习性等知识要点。 2. 拓展提问：“我们知道水是水中动物的家，那我们应该怎么保护它们的家呢？” 让学生自由发言，培养学生保护水环境的意识，教师最后总结强调保护水环境的重要性，鼓励学生在生活中从点滴做起，如节约用水、不向水中扔垃圾等。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了鱼生活在水中，身体分为头、躯干和尾三部分，长有嘴、眼睛、鳃、鳞片和鳍（包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍、尾鳍）；鱼靠鳍运动，靠鳃利用水中的氧气呼吸；还认识了带鱼、泥鳅、鲨鱼、海马、飞鱼等不同种类的鱼，知道鱼的骨骼具有支撑躯体和保护内脏器官的作用。同时，我们学会了从整体到局部、不同角度观察动物的方法，进一步感受到水中动物的多样性和独特性。 板书设计 4. 水中的动物 呼吸：鳃（鱼类）、肺（部分两栖爬行类等） 进食：方式多样 栖息：不同水层、环境 按身体结构：有壳、无壳 按呼吸方式：鳃呼吸、肺呼吸 教学反思 在本次教学过程中，通过播放精彩的海底世界视频成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，顺利导入新课。在观察常见水中动物环节，实物与图片相结合的方式让学生能够多感官参与，直观地了解动物外形特征，小组讨论也充分调动了学生的积极性，学生们踊跃发言，分享自己的发现，但部分学生在描述特征时还不够准确、完整，后续需要加强语言表达训练。在探究生活习性部分，借助视频放慢关键动作，如金鱼呼吸、螃蟹进食等，帮助学生较好地理解了抽象知识，但对于鱼鳃呼吸原理的讲解，一年级学生理解起来仍有一定难度，可考虑引入更简单易懂的类比方式。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$