专题06 文学类文本阅读（小说阅读+散文阅读）（山西专用）-【好题汇编】2025年中考语文二模试题分类汇编

专题06 文学类文本阅读 考点概览 考点01 小说阅读 考点02 散文阅读 选题区域 山西8区：临汾、吕梁、晋中、长治、运城、太原、大同、阳泉 ( 考点 01 ) 小说阅读 1．（2025·山西长治·二模）阅读下面选文，完成小题。 包子铺 田雪莲 ①立冬过后，天气一天比一天冷，正适合吃热气腾腾的包子。“慢娃儿”包子铺门面涂成淡黄的暖色调，掩映在行道树的绿荫之中，明亮而温馨。 ②之所以叫这个名字，是因为这里的店员有一定程度的听力或智力障碍，他们的动作比常人慢一些。几年前，为了帮助特殊教育学校的学生们就业，副校长周延清开了这家店。他从零开始学习面点技术，再手把手教学生。“慢虽天生，慢也坚持”，让周延清欣慰的是，这群年轻人坚持了下来，做包子的手艺越来越好，有了可以安身立命的一技之长。 ③我是这家包子铺的老熟人了，推开店门，前台小柳起身迎接我，我对她说：“老样子，来十个牛肉包。”这家店主要售卖生坯包子，生坯牛肉包销量最高，买回家蒸熟，白色的面皮浸透着红油，一口下去，面皮松软，肉馅鲜美，满口生香。 ④透过前台后面的玻璃窗，只见生产操作间里员工们正忙碌着，周延清在教有轻度智力障碍的小谢包包子。 ⑤只见小谢左手拿起一张面皮，右手将馅料放到面皮中间，再将面皮对折，然后用右手大拇指和食指反复捏合面皮边缘。就在我期待成品时，他手中的包子开始“露馅”了，褶皱的面皮上沾满了馅料。 ⑥小柳低声告诉我，小谢学包包子快两个月了，还没达到售卖标准，最近有些气馁。但只要大家一鼓励，他就又充满了干劲儿。 ⑦小谢对面的女生叫小唐，还有残余听力，可以进行简单的口语交流。小唐之前在工厂流水线工作过，沟通不畅时常让她感到孤独，辗转几地后，她回到老家，在残联的推荐下来到这里工作。只见她指尖交错，面团一提一捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便轻松成形。这均匀漂亮的褶皱背后，小唐一定进行了不知多少次的练习。 ⑧有周延清这个大家长在，这群“慢娃儿”眼神里就多了笃定和从容。 ⑨不过，周延清还记得包子铺刚开业时大家的慌乱，这边给顾客拿错了包子，那边找错了钱，面没发好就蒸熟的包子像死面疙瘩，员工与顾客之间沟通也很困难……接踵而至的问题，愁白了周延清的头发。 ⑩那段时间，他每天都在学校和包子铺之间奔忙，经过反复尝试，周延清决定采用生坯包子技术。有了这项技术，员工们就可以专注制作生产，销售和配送由专人负责。技术改进了，分工明确了，包子铺的生产效率也大大提高，包子卖得越来越好。找到了生存之道的包子铺，还尝试制作枝江鱼糕、粽子等季节性产品，吸引了一大批稳定客户。 ⑪只见生产操作间里，6名员工配合默契，一切井然有序。外面的顾客络绎不绝，前台小柳应对自如。 ⑫这时，一对专程驱车一个多小时从隔壁县赶来的年轻夫妻来买包子。小柳专门拿来泡沫箱，放进冰袋，再把包子装好。她轻声叮嘱道：“到家一定要马上拿出来放冰箱，想吃的时候冷水上锅，水开蒸15到20分钟就可以了。” ⑬天色晚了，包子铺准备打烊了。周延清从操作间走出来，和我交谈了一会儿。他告诉我，市有关部门批准在包子铺现有位置扩建“慢生活广场”，包子铺的旁边，还会开咖啡馆、书店等，全部用于安置残疾人创业就业。如今，“慢娃儿”也不再只是一家包子铺，还成了市残联的一个残疾人公共服务品牌。 ⑭外面下起了小雨，有两名员工没带伞，家离得稍远，周延清决定送他们回家。我目送他们离开，一辆载着温暖和希望的汽车，缓慢地驶入川流不息的街道，融进了这座小城。 （选自《人民日报》2024年11月18日，有删改） 小小一间包子铺，浓浓人间真挚情。请参与“品读时代美文，汲取精神力量”美文荐读活动。 (1)文中妙用插叙，为文章增色不少，请选择一处，结合具体内容，分析插叙的作用。 (2)读懂“慢娃儿”包子铺所蕴含的精神力量，可以帮助我们更好地理解这篇文章。请以“这是一间 的包子铺”为开头，结合文章内容写一段赏析性文字，不少于150字。 2．（2025·山西晋中·二模）阅读下面的小说，完成小题。 阿伦河 张港 ①阿伦河，出大兴安岭奔大平原，连蹦带跳，吵吵嚷嚷。这一路让她闹的，是花都艳，是草都鲜。 ②天灰蒙蒙，空气中飘着草木灰、焦毛和火药的味道。通信兵鄂热跳过弹坑，跨过倒木，朝团部跑去。 ③忽然，鄂热惊呆了——有人唱歌。歌声，清清楚楚的，“你奔阿伦河来了，跟着唱歌的鄂楞鸟……我来了，这就来了……”这歌唱的竟是阿伦河。 ④真好听！阿伦河畔长大的鄂热，从来没有听过这么一首歌。鄂热朝那边跑了起来，他又停了。不能打断，听他再唱。 ⑤歌声渐渐小了，忽然又来一句，只唱个开头就停了。鄂热跑到那儿。一个战士浑身是血地躺着，有一个卫生兵在帮他包扎，几个农民在摆担架。鄂热凑近问：“谁在唱？” ⑥躺着的人指指自己。 ⑦鄂热说：“你也是……也是阿伦河那边来的兵？” ⑧那伤员头动动，表示是的。 ⑨“我也是从阿伦河那边来的，怎么没有听过这歌？” ⑩伤员眼睛突然放光，他支撑起身，用力说：“只有……她一个人……听过。她再也听不到了。”说罢，他就倒下了。 ⑪中国共产党领导的东北民主联军①四十二团有不少从阿伦河那边来的兵。为了守住黑虎山，四十二团已经快打光了。鄂热跪下看他的伤势，这人失血太多，救是救不成了。这首歌，应该是他自己的，只唱给一个他爱的人。那人，真的听不到这歌了。 ⑫地上的伤员，突然又唱了，用的是最后的力气。 ⑬鄂热急忙说：“那是你的……？她一定还能听到你的歌，一定一定。” ⑭伤员喘一口气，说：“大哥，要是……你回到阿伦河……这歌……带给她。能行不？” ⑮鄂热点头又点头。地上那人又唱起来，认真地，缓缓地。鄂热跟随着一起唱。地上那人微笑着，合上眼睛。鄂热大声唱着，为他盖上脸。 ⑯不久后，鄂热也成了伤员，他的一条胳膊留在黑虎山，他只得回阿伦河那边了。 ⑰这首歌叫什么名？就叫“阿伦河”吧。鄂热一路唱着这首他起名的《阿伦河》，一路回想着对那个不知名的战士说过的“一定一定”。鄂热认准了，回到阿伦河畔，就一村一屯地唱，肯定会有人听懂这歌的，一定一定。 ⑱鄂热一路走着，到一小镇，回家的路正好走了一半，鄂热找了家小店歇息。他睡到太阳透窗，似梦似醒，听到有人唱《阿伦河》，像是女声。鄂热一骨碌爬起来追出门，歌却没了。追到村头，不见一人。回头问客店老板。老板说：“是的，是有人唱歌。” ⑲“什么样的人？往哪儿去了？” ⑳老板说：“一个小伙子，昨天也住在这儿。说是上黑虎山去——那儿正打得厉害，他却上那儿。” ㉑“不对吧，是个女的吧？” ㉒“男的，剃的光头，俊着呢。” ㉓鄂热这回豁出钱了，买车票，奔黑虎山去。 ㉔下火车，走旱道，碰上担架队。听到有人在唱《阿伦河》，还是好几个人唱。鄂热拉住一个问：“你怎么会唱这歌？” ㉕那男子说：“俺们担架队都会。” ㉖“都会？怎么回事？” ㉗“在黑虎山，来了个小伙子。是他唱的。” ㉘“小伙子？是姑娘吧？” ㉙“瞎，说来有意思。一开始以为是个小伙子。后来，一唱歌，听出了是个女的。她是女扮男装上前线的，到黑虎山前线找未婚夫。她天天唱这首歌，是唱给未婚夫的。” ㉚“快说！她在哪儿？” ㉛“战役结束了，我们得回家了。可是她，她跟着队伍进山海关了。这时在哪儿，就不知道了。” ㉜进关了？在哪儿就不知道了？ ㉝一条活蹦乱跳的小河，下黑虎山奔向大平原，吵吵嚷嚷唱着歌：“你奔阿伦河来了，跟着唱歌的鄂楞鸟……我来了，这就来了……” （节选自《百花园》，有删改） 【注】①东北民主联军：抗日战争胜利后，中共分派部队进入东北同当地的东北人民自卫军组成“东北人民自治军”，后于1946年1月改为“东北民主联军”。一条河，一首歌，一支队伍，一份执着……《阿伦河》的故事让我们感动不已。 请参与“传唱英雄颂歌·共铸民族辉煌”的小说品读活动。 (1)读完文章，同学们对小说结尾展开了讨论。你认同下面谁的观点呢？请说明理由。 小语：我认为结尾处交代模糊，应该点出鄂热是否找到姑娘。 小文：我觉得现在的结尾就很好，意蕴深长，留白恰到好处。 (2)结合文章内容，围绕“声声传唱阿伦河，心心相承家国义”，写一段不少于150字的赏析性文字。 3．（2025·山西运城·二模）阅读下面的小说，并完成各题。 黄铜小号 葛水平 ①在太行山脉的褶皱里，有个宁静的小山村，名叫高崖底村。这里的人们，守着薄田，伴着溪流，过着平凡又质朴的日子。崔振芳，就出生在这片土地上。 ②然而，日军的铁蹄无情踏入了高崖底村。崔振芳眼睁睁看着父亲和乡亲们被日军无辜残杀。那晚，他毅然决定踏上寻找八路军的征程。 ③翻山越岭，历经艰辛，崔振芳终于在黄崖洞找到了那支他向往已久的队伍。崔振芳被临时安排在司号班。教导员发给崔振芳一支黄铜小号，沉甸甸的黄铜小号在阳光下闪烁着金色的光芒。教导员说：“记住，军号尾部的红绸穗子，是红旗的一角！”崔振芳看着营地上空飘扬的红旗，庄严地点点头。 ④每天不等司号员吹响起床号，崔振芳就已经拿着小号离开营房。他活动嘴巴，擦拭小号，熟悉口型。在他的心里，军号就是责任与担当。嘴唇肿了消、消了肿，面颊酸痛发麻，但当崔振芳听到自己吹出号声的那一刻，一种强烈的自豪感油然而生。崔振芳日复一日地勤奋练习，他的军号吹奏水平越来越高。 ⑤1941年7月，16岁的崔振芳正式成为八路军黄崖洞修械所司号班的一名新兵。 ⑥可是，崔振芳渐渐产生了一种消极的情绪，他有点想不通，______，______？______，______！ ⑦突然，团部传达命令：夜里要急行军奔袭寿阳火车站。部队轻装挺进，穿村过镇，翻山越岭，蹚水过河。黎明时分，一口气插到了寿阳火车站。营长招呼司号员：“只要听见枪声密集响起，崔振芳就第一个吹响冲锋号，听到号声，其他几人要一起吹响军号应和。” ⑧崔振芳想到自己还是不能和敌人正面交锋，稍微有些失落，不过因为是第一次参加实地战斗，他还是很激动。而且他明白了，对司号员来说，小号就是武器。他突然感觉到手中的黄铜小号那沉甸甸的分量。 ⑨1941年11月，日军调集重兵，妄图摧毁华北敌后最大的兵工基地——黄崖洞修械所。修械所紧急转移。指导员要求崔振芳和其他战士一起转移设备，可是崔振芳坚决要求留下把守黄崖洞的唯一通道——一线天。 ⑩9日一早，日军直逼一线天。炮火连天，营长命令崔振芳吹响军号，通知后山撤退的战士们加紧速度。 ⑪崖下的鬼子开始摞尸体，日军试图踩着尸体往上爬！营长下令战士们撤退，回去帮忙埋藏那些大型机器，只留几个战士守卫。营长喊崔振芳撤退，崔振芳没有听见。 ⑫他还没有扔出过手榴弹。他只是一个小号手，但他不想轻易走下火线。 ⑬突然，日军朝着黄崖洞高处放毒气弹。崔振芳急忙绕道走到一线天的豁口处。他从淡去的烟雾中看见日军堆积起来的尸体台阶里竟然有活人！ ⑭他拿起手榴弹奋力甩向日军：“王八蛋，杀人魔王！”手榴弹不断炸响。崔振芳数着他的战利品：“一个，两个，三个，四个，五个，六个——”当他数到“九十”时，一颗流弹撞击到悬崖的崖石上，击飞的锋利的碎石片如利刃一般，击中崔振芳的脖子处，划出了一道大大的口子，顿时，血流如注。 ⑮16岁的少年来不及吹响胜利的冲锋号，天使般纯洁的眼睛注视着人间的罪恶，缓缓合上了眼睛。在合上眼睛的瞬间，他笑着抚摩着胸口的黄铜小号，鲜血滴在红绸穗子上。他仿佛听到有人在喊：我们的英雄崔振芳！ （节选自长篇小说《黄铜小号》，有删改） 文学组同学推荐了山西作家葛水平新作《黄铜小号》，文章激情书写全民抗战的历史，塑造了少年崔振芳的英雄形象。 (1)请结合语境，补写文中画横线处空缺的内容。 (2)请结合文章内容，围绕“我愿我血献厚土，换得神州永太平”这句话，写一段不少于150字的赏析性文字。 4．（2025·山西太原·二模）阅读下面的小说，完成小题。 高跷王子 干子豪 ①夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。“明天是故事会，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛。”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。 ②父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。”听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。 ③隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。”父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。” ④王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着，一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。 ⑤“娃儿，好看吧。这千年的东西都传承下来了，你长大以后不要忘记了自己的根在哪，不要丢了自己的魂。” ⑥回到家后，母亲已把晚饭做好，也没询问今天的情况，倒是王娃儿先开了口。“我想去学踩高跷。”母亲听到王娃儿这样说，一下子蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意。”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。 ⑦第二天，父亲带着他去见了故事会的老师傅。“就是这娃儿想学高跷？”老师傅眯起了眼，摸着胡子问父亲。“对，我想学，我想成为高跷王子。”王娃儿抢着回答道。老师傅一听，把身子往后一仰，哈哈大笑起来：“娃儿娃儿，人儿不大，志向不小嘛。收收收，我看这娃儿，必然会干出番大事来。” ⑧每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。“王娃儿，快去，踩上去。”老师傅拿着棍子催王娃儿赶紧踩上高跷，王娃儿却站在原地不敢动。“师傅……我……不敢……怕疼……”王娃儿怯了，摔了几次之后，倒也没了之前要当“高跷王子”的雄心。“不敢？不敢你怎么去当你的高跷王子？上去都不敢，你就只能待在地上，永远待在地上望着他！”老师傅有些生气，拿着棍子指了指高跷王说道。 ⑨王娃儿听到这，忍着心中的恐惧，踩上高跷。他扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。“走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。高跷王望着王娃儿，想说什么却说不出口。王娃儿还是不敢动弹。“王娃儿，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋子里走去。 ⑩回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。我就是你的师傅。师傅教会了我，那就应该由我来教会你，以后等我成了老师傅，你也要教你的徒弟。上千年来，就是一代人传给一代人，故事才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。 ⑪王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。“好，我要成为你。” ⑫第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。“一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，故事会因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天的时候，省里来了通知，宣布故事会被评为“国家级非物质文化遗产”。 ⑬故事会的春天来了，王娃儿的春天也来了。第一次非遗展出，是王娃儿踩的高跷。他知道，今天他就要成为真正的高跷王子了。故事会开始了，街上人山人海，各地来的记者、观众、领导，都要来目睹一下这位“高跷王子”。王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨…… ⑭这天，母亲来了。这些年来，母亲心底一直都放不下，直到这一刻，她看到了儿子，成为真正的高跷王子，她落下了眼泪。这天，父亲来了。这些年来，父亲一直在支持王娃儿，他相信自己的儿子，也相信自己家乡的传统文化。这天，高跷王和老师傅都来了。这些年来，他们也曾迷茫过，他们也不知道这种文化还能传承多久。不知道自己还能不能守住古镇的魂。但是在今天，他们知道，未来，应该会有更多的“王娃儿”了。 ⑮在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。” ⑯“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……” （选文有删改） 小说《高跷王子》讲述了一个关于春节文化传承的故事。请你参与“传承非遗文化，品有味道中国年”的小说品读活动。 (1)请结合小说内容，分析王娃儿从“怯于尝试”到“坚定传承”的心理变化过程，并说明促成这一变化的关键因素有哪些。 (2)结合文章内容，围绕“一寸高跷一寸生活，代代传承是最美坚守”，写一段不少于150字的赏析性文字。 5．阅读下面的小说，完成小题。 水 ①仗已打到了第三天，孟良崮上的国民党士兵早已经没饭吃没水喝了。他们的飞机空投了几次供给，但大多落入了我军阵地。时间已是中午了，天上飘着几朵黑云，太阳时而被遮住，时而露出脸来。激烈枪炮声的间隙里，半山腰的这块阵地上，战士们开始吃饭了。 ②“班长，你看——”战士齐玉江把正吃着的馒头一扔，快速地抓起步枪，向前瞄准。 ③班长李干顺着他瞄准的方向看去。在一段下坡路上，一个国民党士兵提着水桶，疲疲沓沓地向一个泉子走来。走得没有一点精神气儿，身上好像连四两劲都没了。没带任何武器，走路的样子显得很无所谓，摆出一副被打死就拉倒的样子。这个泉眼早已被我军控制，看来他实在是渴极了，不然的话，作为一个职业军人，怎么会如此不要命呢！李干见齐玉江眯着左眼，已向他瞄准了，就急急地低声喝道：“慢。” ④战士们都好奇地把脸转向了班长，齐玉江更是不解，回过头来：“咋？” ⑤“别开枪”，班长目不转睛地盯着那人，看着他一步步走向泉子，“他渴坏了。” ⑥“他渴坏了？他渴坏了活该，谁让他给蒋介石卖命！”齐玉江气恨恨地说着，仍想点射他。 ⑦其他战士也议论纷纷：“不开枪？难道还放他回去！”“让他喝上水，不就又有劲儿和我们打仗了？” ⑧李干好似什么也没听到，目光转向了周围的山坡。尽管才是五月天气，中午的风已暖洋洋的了，地上的野花似乎根本不知道正在进行的炮火连天的战争，仍然照着自己的心思开着花朵，红的、黄的、蓝的、紫的，应有尽有，铺向远方。 ⑨快到泉子跟前了，这个士兵开始东瞅瞅，西望望的，好似对自己的生命又珍惜起来。不一会儿，他趔趔趄趄地走到了泉子跟前。这时，他再次向四周仔细地瞅了一下，确信没有危险了，才猛地趴下去，用双手捧着泉水，往嘴里不停地送着。过了一阵子，他停下来，抬起头，眯着眼，大口喘着气，接着，又捧着水喝起来。 ⑩“班长，打掉他吧？”齐玉江试探着，又问道。 ⑪李平坚定地说：“不！对一个不带武器的人，我们打死他是不公平的。这一霎儿，他只是一个又渴又饿的人。留着他吧，说不定会有用的。” ⑫此时，这个士兵已经喝足了水，提起水桶，从泉子里打上来了满满一桶。 ⑬班长闭着眼，喉结上下滚动了一阵，然后又慢慢睁开了眼睛，他发现了那个士兵的举动，当然很明白他的意图。 ⑭“齐玉江，瞄准他的桶把，打！”班长知道，小齐是神枪手，指哪儿打哪儿，“不许打偏！” ⑮齐玉江不解地扫了班长一眼，就立即执行命令了。枪响的同时，子弹与铁质桶把相撞的声音也传了过来。那个士兵手里的桶，眨眼间“嘭”的一声，落在了地上。 ⑯他怔怔地一屁股坐了下去，上身仍直挺挺的，一点儿也不知道隐蔽，好像其愿等着被打死一样。过了一会儿，见没动静了，他就抬头看了看，然后再站起来，又提起桶打满了水。 ⑰班长冷冷地说：“再打，还是桶把。” ⑱齐玉江手起枪响，那水桶又落在了地上。 ⑲这个国民党士兵低下头，思考了一下，接着抬起右脚，用力向水桶踢去，然后慢慢举起双手，向我军阵地走来。 ⑳班长李干和他的战友们静静地看着这个士兵走到跟前，站下，李干就开口说道：“来啦？” ㉑他仍愣怔着，眼睛里灰蒙蒙的，对李干的话好像根本没听到。 ㉒李干拿起还热乎的馒头，递过去：“兄弟，先吃口饭吧，这可是蒋介石刚送来酌慰劳品啊。” ㉓说这话时，班长李干笑了笑，布满战火烟尘的脸上露出了一排白白的牙齿。 ㉔这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光，眼睛逐渐明亮起来，又过了一会儿，他猛地伸出手来，一把抓过去，向嘴里塞去。 ㉕看着他狼吞虎咽的样子，战士们都善意地笑了。 ㉖吃完后，他终于开口了：“你说，这仗打的……”说了半句，停了，过了一会儿，他又用脚踢一踢地上的小石头，最后把脚使劲儿往地上一跺，“我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧。” （选自《小小说大世界》，作者高军） 小说以孟良崮战役为背景，展现战争的残酷与人性的光辉。请你参与“战争中的人性光辉”美文品读活动。 (1)文中两次射击“桶把”的情节有何作用？请结合文章内容简要分析。 (2)结合文章内容，围绕“秉持人道留敌命，尽显大义化敌心”，写一段不少于150字的赏析性文字。 6．（2025·山西临汾·二模）完成下面小题 地图 耿永红 ①老将军粗糙的手轻轻摩挲着那张作战地图，眼神凝重严肃，仿佛看透了万水千山。是的，他又一次盯着那个老地方，再次讲了起来。 ②那是个冬天，天气真冷啊！麻花岭，第5号阵地，战友们趴在战壕里，一动不动，他们个个冻得成了冰的一部分、雪的一部分、土地的一部分，全身又僵又麻，没有吃的喝的，已经坚守了三天三夜，敌人不定什么时候就会再次攻打上来，而他们团接到的任务是，一定要等主力部队全部撤完才可以撤出阵地。这是一个艰巨的任务，团长拍着胸脯立下军令状，人在，阵地在，不惜一切代价也要完成任务。 ③说到这里，老将军停顿了一下。面前的两个儿子认真听着，老伴儿也在认真听着。那些炮弹的轰响声以及战士们的喊杀声分明还响在他的耳边，那些战友的面孔，一双双眼睛，分明还在他的眼前浮现。 ④团里接到通知，最后半天坚守完毕就可以撤退了。打退了敌人的又一次冲锋后，战士们已经精疲力尽，肚中无粮，身上无棉，面临弹尽粮绝的危险境地。阵地上一片静寂，静寂得可怕。这时候，一个声音传来：同志们，我给大家吹个笛子吧！听声音同志们也知道，是团里那个一向活跃的小通讯员“小猴子”。这家伙活泼灵动、多才多艺，吹拉弹唱样样在行，是团里的文艺骨干。这次因为上一次战斗打得惨烈，团里严重减员，他向团长强烈要求上战场，团长被缠得没办法，拗不过他，便被派到了这次任务中。阵地上气氛压抑得很，正需要缓解一下大家紧张的情绪，同志们自然是乐意的，于是他的笛声便在阵地响起。那是一首《渔光曲》，舒缓优美，波浪涌动，鱼儿跳跃，同志们陶醉在他的笛声中，一时忘却了眼前的血雨腥风。 ⑤打仗恁危险，他还敢吹笛子啊！小儿子问道。是的，他是一个勇敢的人。 ⑥敌人发动了最后一次疯狂的攻击。一场你死我活的恶战下来，勉强打退了敌人，同志们撤出了阵地，但整个团的战士已然所剩无几。“小猴子”也倒在了血泊中。那是一个多么可爱的小伙子啊，他还是一个孩子！老将军说着，眼泪淌在了脸颊上。两个儿子不说话，老伴儿也不说话，屋子里陷入了久久的沉寂。老将军轻轻抚摸着那张地图，那些白雪、弹坑、沟壑、枯树、优美动人的笛声，战士们的呐喊声，分明都在他的眼前。老将军的眼泪滴在地图上，那些一草一木、一点一滴，仿佛都在他眼前重演了一遍。 ⑦二十年之后，老将军还在讲着这个故事，只是听故事的人变成了小孙子、小孙女。两个孩子睁着懵懂无知的眼睛，好奇地听着爷爷讲着那过去的故事。老将军轻轻抚摸着那张作战地图，多年来，那些地方早已印在了他的心里，麻花岭，第5号阵地，“小猴子”，那首名叫《渔光曲》的曲子，始终萦绕在他的心头。小孙子、小孙女听着听着，新鲜劲儿一过去，便厌烦了，吵着闹着要阿姨带他们出去玩儿。老将军一个人呆呆地坐在沙发上，陷入了久久的沉思，直到一阵困意袭来，他睡着了。梦里，“小猴子”在专心地吹笛子，阳光照映在他青春的脸上，那是一张多年轻、多俊朗的脸呀，可惜在他十九岁那年，生命就画上了句号。 ⑧老将军最后一次讲这个故事，是在一个军事博物馆上。军事博物馆展出了一根笛子，那便是“小猴子”留下的遗物。馆长听说了他的故事，便请他给那些大学生讲讲当年那场麻花岭战役中，跟这个笛子有关的“小猴子”的故事。他抚摸一下笛子，打开地图，凝望着，沉思良久，才开始了缓慢的讲解，大学生们专注地听着——他们的年龄和“小猴子”差不多，都是十八九岁的模样。 ⑨故事讲完了，馆长扶着老将军出去。馆长道，老将军，您的眼睛失明多年了，可是这地图上的人和事，都已经烙在你心里了，这地图都成了你心里的活地图了。老将军道，是啊，“小猴子”这么多年一直都在我心里，还是他十九岁的样子。那时候，他可是我的小通讯员，要不是牺牲了，没准儿现在能够成为艺术家呢。馆长道，是啊，这样的故事被让孩子一代一代传下去，“小猴子”他们牺牲得多么伟大啊！老将军道，对，那场仗是很惨烈，全团千余人最后只活下来几十个人。而我这眼睛，就是在那场战役中受伤的，没想到老了老了什么也看不见了。馆长道，老将军，希望后人都能明白您的良苦用心吧！ ⑩那张地图，据说后来陪着老将军的遗体下葬了。可是很多人都在传说着老将军和那张地图的故事，而且麻花岭战役的很多细节，逐渐被很多人所熟知了，譬如那个冬天，冷得要命，“小猴子”给战士们吹笛子，是那首《渔光曲》——这首曲子在那场战役中，曾经送走了很多年轻战士；譬如老将军的失明，再譬如老将军对着地图讲麻花岭战役的神情，都被越来越多的人传颂着，似乎这将是一个永远不会结束的故事。 小说阅读课上，老师带领同学们一起赏读《地图》。 (1)文章第⑦段写老将军的小孙子小孙女厌烦了麻花岭的战斗故事，这一情节引发了同学们的争论，有人认为应该保留，有人认为应该删去。请把你对这个问题的思考写下来。 (2)结合文章内容，围绕“铭记战争往事，缅怀军人精神”，写一段不少于150字的赏析性文字。 ( 考点 02 )散文阅读 7．（2025·山西阳泉·二模）阅读下面的散文，完成小题。 ①下班回家，踏出电梯，意外闻到一股馥郁的花香。定睛一看，门口鞋柜上本来插着富贵竹的玻璃瓶里多了两枝姜花。愣了三秒，立刻猜到一定是小区的保洁员丁阿姨送的花，她负责打扫我所住的这幢楼的楼道，只有她知道我家门口放着花瓶。 ②我心头一暖，一天的疲惫也消散无踪。我站在家门口，闭上眼睛深深呼吸，享受这醉人的芬芳，享受这珍贵的小确幸时刻。一直喜欢姜花，偶尔在街上碰到有人叫卖，总忍不住要买几枝。它的香味不似桂花甜腻，不像茉莉清冷，有百合的清新雅致，但要更浓一些，是“天然的空气清新剂”。 ③其实我和丁阿姨起初并不怎么熟悉，只是偶尔碰面时打声招呼。丁阿姨为人朴实、工作认真，每天把楼道打扫得干干净净。之前我家装修时门口临时放了一些纸壳，尚未来得及清理，丁阿姨问我是否可以搬走。我感谢丁阿姨帮我清理，丁阿姨却有点儿不好意思地说应该谢谢我，这一大摞能卖个好价钱呢。之后，家里凡有快递包装盒等，我都放在门口，请她打扫时顺便带走。这本是微不足道的小事，她却记在心上了，先后几次带来自家种的红薯、丝瓜挂在我家门上。其间我也送过她茶杯、雨伞等小物品。虽然我和丁阿姨仍然算不上相熟，但我们相遇时的微笑里却多了一份默契。 ④第二天一早，我时刻留意门口的动静，见猫眼外有灯光亮起，知是丁阿姨来打扫卫生了。急忙打开门，向她表达谢意。她说，姜花是她自家种的，看我门口有瓶子，便带了两枝插上。我说我太喜欢姜花了，香味真好闻。丁阿姨一脸笑容，说：“喜欢就好！等这两枝谢了，我再带新鲜的来。”我又连声说谢谢。 ⑤丁阿姨走后，我忍不住把姜花搬到客厅里，整个房间霎时被花香填满了。姜花并不是我们平时吃的姜开出的花，但同属于姜科，名字朴素，花朵却是仙子般脱俗。它的开花方式比较特别，长长的绿茎顶端结着一个纺锤形的苞体，笋壳似的裹覆着许多绿色的苞片，每一个苞片中间伸出一根纤长的花管，优雅地举出一朵蝶翅状的花朵，那素白的花瓣就像月亮掉落的鳞片。姜花不但花瓣是白色的，连花管、花柱、花丝都是白色的，一朵花就像一只通体纯白的蝴蝶。怪不得人们又把姜花叫作香雪花、蝴蝶姜。 ⑥欣赏着姜花，想着赠我芬芳的丁阿姨，我还是把姜花放回门外，这样她每天打扫时闻到花香，想必也能收获一份愉悦…… 本文是一篇集自然美和人文美于一体的美文。请参与“品花·读人·观世界”美文品读活动。 (1)班刊编辑在转载这篇文章时遗漏了标题，同学们经过讨论拟从《姜花》《楼道里的芬芳情谊》中选出一个作为本文标题。你会选择哪一个？请说明理由。 (2)结合文章内容，围绕“香气氤氲凸显姜花品性，花人映衬折射人性善意”，写一段不少于150字的赏析性文字。 8．（2025·山西吕梁·二模）阅读下面的小说，完成小题。 为冷天留一副毛线手套 旸稻 ①入了冬，天开始转凉。每天午后的阳台还算暖和，窗外的蜡梅也正爆着骨朵儿。母亲便搬张小椅子，边晒着太阳，边慢慢悠悠地织着毛线手套。这已是多年来的初冬，我们家阳台上惯常的场景了。可这静好的画面却无法阻挡我内心深处逐渐流淌而出的苦涩而温暖的记忆。 ②那年，我刚上小学，初冬就开始出奇地发冷。有一次，我放学回来，手冻得像涂了红曲的小馒头，红红的，鼓鼓的，麻木得快没了知觉。 ③匆匆地吃了点儿炒干面，我便开始写作业，可小手都快动弹不得了，握笔也不太听使唤，即便强忍着，也还是没写上几个字儿。 ④天黑了很久，父亲和母亲才从河道里上河工回来，他们满身是泥，满脸污水，看起来十分疲倦。可母亲还没来得及收拾，就径直来到我的身旁，她看到我才写了几个字，便开始责问，沾满泥沙的手顺势抬了起来。 ⑤我赶紧伸出一双小手，抬起头，用可怜兮兮的双眼望着母亲。她一怔，顾不得自己的衣服和手有多脏，一把拉着我的双手，使劲地塞到自己的棉袄里，很快，又直接贴到她温暖的肚皮上了，她弯曲着双臂，使劲地从外面护着肚子，护着我的双手。我看到了，在摇曳的煤油灯光里，她的双眼变得模糊起来。 ⑥几天后，当我开始写作业时，母亲坐到了我的旁边，手里拿着棒针，还有毛线，她在一针一针地，慢慢悠悠地织着手套，和如今初冬阳台上的动作一模一样，只是现在是因年老手缓，而那年，却是因为刚学没两天，生疏得很。 ⑦母亲为了给我织手套，从生产队的会计那里借了两根棒针，偷偷地把自己一条心爱的橙黄色围巾给拆了，卷了一团毛线，而这手艺，则是她在上河工歇息空当儿，厚着脸皮，硬拉着同村的一位远房姨妈教她的。这些，都是在我大些时候，远房姨妈告诉我的，母亲却始终未曾提过一个字。 ⑧后来的每个初冬，母亲便如约而至，坐在我旁边，陪着我读书，极其娴熟地织着毛线手套，棒针越来越像变魔术似的，在毛线里快速地上下穿梭移动，一两天就能织好一副。于是，每年冬天，我都能戴上厚厚的新手套，既温暖又开心。 ⑨我一直在想，母亲织进手套里的，其实是她的希望和慈爱。她美妙的动作，如行云流水般，一气呵成，简直像一首流淌在我心底的歌，给了我生活的温暖和学习的动力。 ⑩随着商品经济的发展，商场里的手套渐渐多了起来，材质、样式、花色也越来越丰富。渐渐地，我们都开始嫌母亲织的手套土气，每年都会买新手套戴，母亲织的便再无人问津。 ⑪母亲并不恼，她默默地坚持着这个习惯，每年初冬，还是会为我们织毛线手套，只是今年织了，明年拆，再织，再拆，就如同家里阳台外的蜡梅，开了又谢，谢了又开……只是棒针越磨越亮，毛线越来越细，一年一年地。她把岁岁年年的光阴织进了手套里。每当我们劝她不要织了，她总是轻轻地回一句“为冷天留一副毛线手套吧”。 ⑫后来我慢慢地体会到，母亲为冷天留的不单是一副毛线手套，而是在坚守一份温暖，一份对亲人的呵护。而我们却选择了近乎“背叛”的遗弃，遗弃了那段苦涩的时光，遗弃了那些曾经温暖过我们心灵的手套，遗弃了我们生命中最朴拙最纯真的底色。 ⑬我赶紧拿起手机，为母亲在网上订了一套棒针、一卷橙黄色毛线，和母亲当年为了给我织手套而拆掉的心爱的围巾一个颜色。 （选自《思维与智慧·上半月》2024年第12期，有删改） (1)请结合文章内容说说文中画横线句子的含义。 (2)结合文章内容，围绕“一副毛线手套，温暖的不只是冬天”写一段不少于150字的赏析性文字。 9．（2025·山西吕梁·二模）阅读下面文章，完成小题。 姥姥的荣光 冯坤昊 ①前阵子休假回家，我看见武装部发的“光荣之家”牌子被姥姥摆在了家里的重要位置，她还给我讲了一个我从未听过的故事…… ②那是1947年解放石家庄战役的前夕，兵员紧缺，急需补充。各家各户都争相把自己的儿|子送上战场，为的是早日解放石家庄。可曾祖父母一家五个孩子里，只有一个男丁。彼时，民间“传宗接代”的封建思想根深蒂固，曾祖父母无论如何也不让自己唯一的儿子参军。 ③这时，姥姥一向沉默寡言的哥哥忍不住开口了：“我要去，我不怕死！” ④那天半夜，他收拾好行李，悄声叫醒四个妹妹：“我要上前线了，你们照顾好爹娘。”说罢，她不等妹妹们挽留，便翻墙而出，趁着夜色追赶解放军的队伍去了。 ⑤翌日清晨，得知儿子离开家的消息，曾祖母哭昏了过去，曾祖父叹道：“罢了，孩子大了，就由他去吧！” ⑥“最后一粒米送去做军粮，最后一尺布送去做军装，最后一件老棉袄盖在担架上，最后一个亲骨肉送去上战场”，这首歌曾在支援前线的队伍中广为传唱。大战前夕，当地许多老百姓都自发加入支援前线的队伍中：运粮草，做衣裳，挖战壕……他们喊着“不掉队、不逃跑、完不成任务不回家”的口号涌向前线。整个华北地区支前氛围空前高涨，曾祖父母一家人也跟着忙活了起来。 ⑦当时村里组织了运输队，曾祖父母念着参军的儿子，二话不说就带着几个女儿加入支前队伍，姥姥排行老幺，被留下看家。姥姥不服：“他们能干的，我也能干！” ⑧拂晓，大人们收拾好东西准备出发，姥姥像往常一样准备好一家人的早饭，借口说自己去择菜，却偷偷藏在了装着物资的竹筐里。到了运输集散点，大家一清点人数，才发现多了一个孩子。 ⑨讲到这儿，姥姥浑浊的双眼突然有了光，语调也上扬了起来。 ⑩“那会儿我才15岁，别看我个子小，力气可大哩。”姥姥说，十几里地、上百斤的物资，放上独轮车，她一个人就能推着跑。那时运输队队员们不仅要背着自己的行李、口粮米袋，还要推独轮车、扛担架。姥姥跟着运输队，没日没夜地穿梭在支前的路上。每天行军近百里，许多人脚上的水泡长了又破、破了又长，队伍里几乎没有人吃过一顿安生饭、睡过一个囫囵觉。尽管如此，没有一个人有怨言。 ⑪一天，姥姥同往常一样，推着独轮车运送物资。不料路过一个泥坑时，车轮“哐当”就陷了进去。眼看物资要全部散落，姥姥条件反射地伸出左腿，用小腿撑住了将要倒下的独轮车。可小车实在太重，物资虽是保住了，姥姥的腿却受了伤；从此走路一瘸一拐的。她摸了摸大半辈子也没有打直的左腿，对我说：“这就是我当年被车子压到，落下的病根。” ⑫没法跟上运输队，姥姥就在家自发为他们纳鞋底、缝衣服。“我的手可巧着哩，我纳的鞋底整个村都说好！”姥姥自豪地说，“后来村里成立女红组，我第一个申请加入。在十里八乡组织的女红比赛里，我还拿了大红花！” ⑬姥姥知道，她们做的棉衣棉鞋都会被送上前线，送到解放军战士们的手里。那时的她，每天都在暗暗祈祷：“希望解放军能打胜仗，希望哥哥能穿着我做的鞋平安回来。” ⑭1947年11月5日，城市攻坚战正式打响。 ⑮姥姥整夜睡不着觉，一闭上眼睛，好像就能看到战火纷飞。她害怕，怕哥哥再也回不来， ⑯于是姥姥也学着大人的模样，在神龛前点燃一炷香，祈祷菩萨保佑哥哥，保佑我们的解放军。 ⑰战争胜利的消息和哥哥牺牲的消息同时传来。部队的同志说，哥哥“倒在了最后冲锋的路上”…… ⑱故事讲完，姥姥噙满泪花的眼中带着笑：“看着你穿军装的样子，我总能想起我哥哥，想起那段为革命拼命的日子……那是我这辈子，最大的荣光。”说罢，她又拿起“光荣之家”的牌子，轻轻擦拭。 ⑲朝阳爬上树梢，照在牌子“光荣之家”的字上，四个鲜红大字在晨光中熠熠生辉。 （选自《解放日报》2024年4月29日，有删改） 《姥姥的荣光》讲述了姥姥一家支援革命的故事。请参与“革命往事”品读活动。 (1)文章主要塑造了姥姥和姥姥哥哥的光辉形象，次要人物曾祖父母在文中的相关情节能否删去？为什么？ (2)结合文章内容，围绕“壮志书豪情，热血铸荣光”，写一段不少于150字的赏析性文字。 试卷第1页，共3页 1 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 文学类文本阅读 考点概览 考点01 小说阅读 考点02 散文阅读 选题区域 山西8区：临汾、吕梁、晋中、长治、运城、太原、大同、阳泉 ( 考点 01 ) 小说阅读 1．（2025·山西长治·二模）阅读下面选文，完成小题。 包子铺 田雪莲 ①立冬过后，天气一天比一天冷，正适合吃热气腾腾的包子。“慢娃儿”包子铺门面涂成淡黄的暖色调，掩映在行道树的绿荫之中，明亮而温馨。 ②之所以叫这个名字，是因为这里的店员有一定程度的听力或智力障碍，他们的动作比常人慢一些。几年前，为了帮助特殊教育学校的学生们就业，副校长周延清开了这家店。他从零开始学习面点技术，再手把手教学生。“慢虽天生，慢也坚持”，让周延清欣慰的是，这群年轻人坚持了下来，做包子的手艺越来越好，有了可以安身立命的一技之长。 ③我是这家包子铺的老熟人了，推开店门，前台小柳起身迎接我，我对她说：“老样子，来十个牛肉包。”这家店主要售卖生坯包子，生坯牛肉包销量最高，买回家蒸熟，白色的面皮浸透着红油，一口下去，面皮松软，肉馅鲜美，满口生香。 ④透过前台后面的玻璃窗，只见生产操作间里员工们正忙碌着，周延清在教有轻度智力障碍的小谢包包子。 ⑤只见小谢左手拿起一张面皮，右手将馅料放到面皮中间，再将面皮对折，然后用右手大拇指和食指反复捏合面皮边缘。就在我期待成品时，他手中的包子开始“露馅”了，褶皱的面皮上沾满了馅料。 ⑥小柳低声告诉我，小谢学包包子快两个月了，还没达到售卖标准，最近有些气馁。但只要大家一鼓励，他就又充满了干劲儿。 ⑦小谢对面的女生叫小唐，还有残余听力，可以进行简单的口语交流。小唐之前在工厂流水线工作过，沟通不畅时常让她感到孤独，辗转几地后，她回到老家，在残联的推荐下来到这里工作。只见她指尖交错，面团一提一捏，只需几秒钟，一个圆润饱满的包子便轻松成形。这均匀漂亮的褶皱背后，小唐一定进行了不知多少次的练习。 ⑧有周延清这个大家长在，这群“慢娃儿”眼神里就多了笃定和从容。 ⑨不过，周延清还记得包子铺刚开业时大家的慌乱，这边给顾客拿错了包子，那边找错了钱，面没发好就蒸熟的包子像死面疙瘩，员工与顾客之间沟通也很困难……接踵而至的问题，愁白了周延清的头发。 ⑩那段时间，他每天都在学校和包子铺之间奔忙，经过反复尝试，周延清决定采用生坯包子技术。有了这项技术，员工们就可以专注制作生产，销售和配送由专人负责。技术改进了，分工明确了，包子铺的生产效率也大大提高，包子卖得越来越好。找到了生存之道的包子铺，还尝试制作枝江鱼糕、粽子等季节性产品，吸引了一大批稳定客户。 ⑪只见生产操作间里，6名员工配合默契，一切井然有序。外面的顾客络绎不绝，前台小柳应对自如。 ⑫这时，一对专程驱车一个多小时从隔壁县赶来的年轻夫妻来买包子。小柳专门拿来泡沫箱，放进冰袋，再把包子装好。她轻声叮嘱道：“到家一定要马上拿出来放冰箱，想吃的时候冷水上锅，水开蒸15到20分钟就可以了。” ⑬天色晚了，包子铺准备打烊了。周延清从操作间走出来，和我交谈了一会儿。他告诉我，市有关部门批准在包子铺现有位置扩建“慢生活广场”，包子铺的旁边，还会开咖啡馆、书店等，全部用于安置残疾人创业就业。如今，“慢娃儿”也不再只是一家包子铺，还成了市残联的一个残疾人公共服务品牌。 ⑭外面下起了小雨，有两名员工没带伞，家离得稍远，周延清决定送他们回家。我目送他们离开，一辆载着温暖和希望的汽车，缓慢地驶入川流不息的街道，融进了这座小城。 （选自《人民日报》2024年11月18日，有删改） 小小一间包子铺，浓浓人间真挚情。请参与“品读时代美文，汲取精神力量”美文荐读活动。 (1)文中妙用插叙，为文章增色不少，请选择一处，结合具体内容，分析插叙的作用。 (2)读懂“慢娃儿”包子铺所蕴含的精神力量，可以帮助我们更好地理解这篇文章。请以“这是一间 的包子铺”为开头，结合文章内容写一段赏析性文字，不少于150字。 【答案】(1)示例：文章第②段运用插叙，介绍“慢娃儿”包子铺名字的由来。这一内容不仅展现出周延清对残障青年毫无保留的关爱，还自然巧妙地引出下文小谢、小唐等人物的出场，推动故事情节发展。此外，插叙丰富了故事层次，打破常规叙事节奏，让情节波澜起伏，极大地激发了读者的阅读兴趣。 (2)示例一：这是一间满溢爱与希望的包子铺。它是残障群体的温馨家园，是社会善意的灯塔，是梦想起航的温暖港湾。周延清以心为灯，照亮残障青年就业的道路；“慢娃儿”们以梦为马，在面点制作中收获成长。小谢不惧失败，一次次尝试捏合生活的希望；小唐千锤百炼，用双手塑造未来的模样。在这里，爱与坚持交织，希望与梦想共绽，不仅温暖着每一位食客，更传递着积极向上的正能量。 示例二：这是一间充满温暖与梦想的包子铺。它是周延清为帮助特殊教育学校学生就业而开的。店员虽多有残疾，却在周延清的教导下坚持下来。在这里，小谢即使“露馅”也不气馁，小唐凭借无数次重复练就娴熟技艺。周延清用心守护，员工们团结协作。包子铺不仅是谋生之所，更是承载温暖与梦想的地方，它让残障人士找到人生的价值，也让社会看到爱与希望的力量。 【导语】这篇小说《包子铺》通过第一人称的叙述视角，生动地描绘了一个充满温暖与希望的场景。文章以包子铺为载体，展现了周延清对残疾员工的关爱与支持，以及他们在面对生活挑战时的坚持与努力。小说通过细腻的描写，如小柳的口型辨认、小谢的包子制作、小唐的熟练技艺等，刻画了每个人物的独特性和成长过程。周延清的角色不仅是包子铺的负责人，更是这些“慢娃儿”的大家长，他的耐心与智慧为包子铺的成功奠定了基础。文章结尾的“慢生活广场”计划，进一步扩展了包子铺的社会意义，使其成为残疾人创业就业的典范。整体上，小说传递了积极向上的社会价值观，强调了爱与希望的力量。 【详解】（1）本题考查分析插叙及作用。 如文章第⑨段运用插叙，根据第⑨段“周延清还记得包子铺刚开业时大家的慌乱，这边给顾客拿错了包子，那边找错了钱，面没发好就蒸熟的包子像死面疙瘩，员工与顾客之间沟通也很困难……接踵而至的问题，愁白了周延清的头发”可知，这里插叙了包子铺刚开业时面临的种种问题。这一内容既展现了周延清创业的艰难，也突出了他为帮助残障青年就业所付出的巨大努力。同时，为下文写周延清通过改进技术、明确分工来提高生产效率做了铺垫，使情节更具逻辑性。插叙的运用丰富了文章内容，让读者更全面地了解包子铺的发展历程，也让故事的发展有起有伏，增强了文章的感染力。 （2）本题考查赏析能力。 围绕“精神力量”提炼关键词，如“温暖”“希望”“励志”“有爱”等，作为赏析的核心主题，以“这是一间______的包子铺”开头点明主旨。从文章中找出能够体现核心观点的情节和细节，包括人物行为、店铺发展历程、人物之间的互动等，例如周延清开办包子铺的初衷、员工的成长与坚持、包子铺的经营成果等。按照“观点+内容分析+情感升华”的逻辑，先明确指出包子铺的特点，再引用原文具体情节进行分析，最后点明其体现的精神力量和社会意义。注意赏析性文字需注重语言的流畅性和感染力，可适当运用比喻、排比等修辞手法增强表达效果，字数要满足不少于150字的要求。 如这是一间充满温暖与希望的包子铺。根据第②段“为了帮助特殊教育学校的学生们就业，副校长周延清开了这家店”可知，周延清为残障青年提供了就业机会，给予他们关爱与帮助。从第⑤⑥段“小谢学包包子快两个月了，还没达到售卖标准，最近有些气馁。但只要大家一鼓励，他就又充满了干劲儿”能看出，这里的员工相互鼓励，共同成长。第⑩段“经过反复尝试，周延清决定采用生坯包子技术……包子卖得越来越好”体现了周延清的努力与智慧让包子铺越来越好。还有第⑬段“市有关部门批准在包子铺现有位置扩建‘慢生活广场’，包子铺的旁边，还会开咖啡馆、书店等，全部用于安置残疾人创业就业”，表明包子铺不仅自身发展良好，还带动了更多残疾人就业。这间包子铺里，有周延清的无私奉献，有残障员工的努力坚持，有大家之间的关爱互助，它就像一束光，照亮了残障青年的生活，为他们带来了温暖与希望，也让我们感受到了人间的真挚情感和社会的美好。 示例：这是一间承载责任与温情的包子铺。它如同一座坚实的桥梁，连接起残障群体与社会的关爱；又似一盏不灭的明灯，照亮特殊青年前行的道路。周延清用责任担当，从零开始钻研面点技术，手把手教导学生，为他们铺就就业之路；“慢娃儿”们以坚韧不拔，在面团与馅料间寻找生活的意义。小谢面对“露馅”的包子不曾气馁，在鼓励中重燃斗志；小唐指尖翻飞，将无数次练习化作精美的褶皱。这间包子铺，不仅蒸出了热气腾腾的美味，更凝聚着社会的关怀，传递出永不言弃的信念，让温暖与希望在城市中流淌。 2．（2025·山西晋中·二模）阅读下面的小说，完成小题。 阿伦河 张港 ①阿伦河，出大兴安岭奔大平原，连蹦带跳，吵吵嚷嚷。这一路让她闹的，是花都艳，是草都鲜。 ②天灰蒙蒙，空气中飘着草木灰、焦毛和火药的味道。通信兵鄂热跳过弹坑，跨过倒木，朝团部跑去。 ③忽然，鄂热惊呆了——有人唱歌。歌声，清清楚楚的，“你奔阿伦河来了，跟着唱歌的鄂楞鸟……我来了，这就来了……”这歌唱的竟是阿伦河。 ④真好听！阿伦河畔长大的鄂热，从来没有听过这么一首歌。鄂热朝那边跑了起来，他又停了。不能打断，听他再唱。 ⑤歌声渐渐小了，忽然又来一句，只唱个开头就停了。鄂热跑到那儿。一个战士浑身是血地躺着，有一个卫生兵在帮他包扎，几个农民在摆担架。鄂热凑近问：“谁在唱？” ⑥躺着的人指指自己。 ⑦鄂热说：“你也是……也是阿伦河那边来的兵？” ⑧那伤员头动动，表示是的。 ⑨“我也是从阿伦河那边来的，怎么没有听过这歌？” ⑩伤员眼睛突然放光，他支撑起身，用力说：“只有……她一个人……听过。她再也听不到了。”说罢，他就倒下了。 ⑪中国共产党领导的东北民主联军①四十二团有不少从阿伦河那边来的兵。为了守住黑虎山，四十二团已经快打光了。鄂热跪下看他的伤势，这人失血太多，救是救不成了。这首歌，应该是他自己的，只唱给一个他爱的人。那人，真的听不到这歌了。 ⑫地上的伤员，突然又唱了，用的是最后的力气。 ⑬鄂热急忙说：“那是你的……？她一定还能听到你的歌，一定一定。” ⑭伤员喘一口气，说：“大哥，要是……你回到阿伦河……这歌……带给她。能行不？” ⑮鄂热点头又点头。地上那人又唱起来，认真地，缓缓地。鄂热跟随着一起唱。地上那人微笑着，合上眼睛。鄂热大声唱着，为他盖上脸。 ⑯不久后，鄂热也成了伤员，他的一条胳膊留在黑虎山，他只得回阿伦河那边了。 ⑰这首歌叫什么名？就叫“阿伦河”吧。鄂热一路唱着这首他起名的《阿伦河》，一路回想着对那个不知名的战士说过的“一定一定”。鄂热认准了，回到阿伦河畔，就一村一屯地唱，肯定会有人听懂这歌的，一定一定。 ⑱鄂热一路走着，到一小镇，回家的路正好走了一半，鄂热找了家小店歇息。他睡到太阳透窗，似梦似醒，听到有人唱《阿伦河》，像是女声。鄂热一骨碌爬起来追出门，歌却没了。追到村头，不见一人。回头问客店老板。老板说：“是的，是有人唱歌。” ⑲“什么样的人？往哪儿去了？” ⑳老板说：“一个小伙子，昨天也住在这儿。说是上黑虎山去——那儿正打得厉害，他却上那儿。” ㉑“不对吧，是个女的吧？” ㉒“男的，剃的光头，俊着呢。” ㉓鄂热这回豁出钱了，买车票，奔黑虎山去。 ㉔下火车，走旱道，碰上担架队。听到有人在唱《阿伦河》，还是好几个人唱。鄂热拉住一个问：“你怎么会唱这歌？” ㉕那男子说：“俺们担架队都会。” ㉖“都会？怎么回事？” ㉗“在黑虎山，来了个小伙子。是他唱的。” ㉘“小伙子？是姑娘吧？” ㉙“瞎，说来有意思。一开始以为是个小伙子。后来，一唱歌，听出了是个女的。她是女扮男装上前线的，到黑虎山前线找未婚夫。她天天唱这首歌，是唱给未婚夫的。” ㉚“快说！她在哪儿？” ㉛“战役结束了，我们得回家了。可是她，她跟着队伍进山海关了。这时在哪儿，就不知道了。” ㉜进关了？在哪儿就不知道了？ ㉝一条活蹦乱跳的小河，下黑虎山奔向大平原，吵吵嚷嚷唱着歌：“你奔阿伦河来了，跟着唱歌的鄂楞鸟……我来了，这就来了……” （节选自《百花园》，有删改） 【注】①东北民主联军：抗日战争胜利后，中共分派部队进入东北同当地的东北人民自卫军组成“东北人民自治军”，后于1946年1月改为“东北民主联军”。一条河，一首歌，一支队伍，一份执着……《阿伦河》的故事让我们感动不已。 请参与“传唱英雄颂歌·共铸民族辉煌”的小说品读活动。 (1)读完文章，同学们对小说结尾展开了讨论。你认同下面谁的观点呢？请说明理由。 小语：我认为结尾处交代模糊，应该点出鄂热是否找到姑娘。 小文：我觉得现在的结尾就很好，意蕴深长，留白恰到好处。 (2)结合文章内容，围绕“声声传唱阿伦河，心心相承家国义”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例一：我认同小语的观点。小说以鄂热带着战士遗愿寻找姑娘为主线，前文多次铺垫他“一村一屯地唱”“豁出钱奔黑虎山”等执着行为，若结尾点明是否找到姑娘，既能交代事件的结果，使故事情节完整，也能让主人公“践行承诺”的形象更鲜明。 示例二：我认同小文的观点。结尾以阿伦河的奔腾象征革命精神永存，女战士“进关”的留白暗示有无数无名英雄的力量汇入革命洪流。鄂热传唱《阿伦河》时担架队已共唱此歌，说明歌声承载的家国情怀超越个体，在集体中传承。作者模糊结局，突出了革命精神的生生不息，比给出具体相遇的情节更具深意。 (2)示例：声声传唱阿伦河，心心相承家国义。一支《阿伦河》，战士牺牲之际拼尽全力唱给鄂热，女子把歌唱给担架队，担架队员又将歌曲传唱，声声传唱，是寻人的线索，更是爱意的蔓延。战士英勇无畏，为国牺牲，可敬可佩；鄂热坚守诺言，一路追寻，只为完成牺牲战友的心愿；女子巾帼不让须眉，民族危难时勇担重任，将对未婚夫的思念化为革命的动力，以小我之爱融入大我情怀，诠释无畏与担当……这支歌，起调是儿女之情，尾声是民族大义。 【导语】这篇小说以阿伦河为意象纽带，通过一首战地情歌的传递，巧妙串联起战争背景下普通战士的情感世界。作者运用“歌声”这一核心意象，构建了三重叙事空间：牺牲战士的临终托付、通信兵鄂热的使命传承、神秘女子的追寻身影。战争的血色浪漫与乡土的诗意抒情形成张力，结尾的开放式处理既保留了战争年代的命运无常感，又以河流意象象征革命精神的生生不息。通过微观个体情感折射宏大历史背景，展现了特殊年代里人性光辉与家国情怀的深刻共鸣。 【详解】（1）本题考查谈看法。认同谁的观点也可以，只要结合文章说出理由即可。 示例一：我认同小语观点。由第⑰段“鄂热认准了，回到阿伦河畔，就一村一屯地唱”和第㉓段“豁出钱了，买车票奔黑虎山去”可知，小说通过反复强化鄂热寻找的执着，已建立完整叙事期待。若在结尾明确交代寻找结果，如第㉜段后补充“三年后，鄂热在阿伦河源头遇见采药的姑娘”，既能呼应前文第⑬段“她一定还能听到你的歌，一定一定”和第⑰段“一定一定”的承诺，又能通过具体相遇场景展现革命情谊的传递。当前模糊处理虽有意境，但削弱了第⑭段伤员“大哥，要是……你回到阿伦河……这歌……带给她。能行不？”的嘱托分量，也使得第㉙段“她是女扮男装上前线的，到黑虎山前线找未婚夫。她天天唱这首歌，是唱给未婚夫的”的情节失去闭环。清晰的结局更能彰显个体对承诺的坚守，这正是革命年代最动人的精神特质。 示例二：我认同小文观点。由第㉝段“一条活蹦乱跳的小河，下黑虎山奔向大平原，吵吵嚷嚷唱着歌……”可知，作者刻意用意象替代叙事收束。第㉛段“进山海关了”的留白，与第①段阿伦河“阿伦河，出大兴安岭奔大平原”的描写形成空间呼应，暗示革命精神如江河奔涌永不停止。第㉕段“俺们担架队都会”担架队共唱《阿伦河》的细节证明，歌声早已超越第⑭段伤员“大哥，要是……你回到阿伦河……这歌……带给她。能行不？”的个体约定，成为集体记忆的载体。这种模糊化处理，既避免落入战场爱情的俗套，又以第⑪段“四十二团快打光了”的悲壮为底色，凸显革命薪火相传的主题。未完成的寻找恰恰象征着：在民族解放的洪流中，每个“她”都可能成为被寻找的对象，每个战士也都是歌声的传承者。 （2）本题考查文章赏析。围绕“声声传唱阿伦河，心心相承家国义”，结合文章具体内容突出人物的精神品质以及情感升华（个人情感→家国情怀）即可。 示例：声声传唱阿伦河，心心相承家国义。《阿伦河》以歌声为纽带，串联起个体生命与家国大义的深刻共鸣。由第③段“你奔阿伦河来了……”可知，垂危战士以歌声托付最后的眷恋，将私密情歌升华为精神遗嘱；第⑮段鄂热“跟随着一起唱”和第⑬段“一定一定”的承诺，展现革命者以承诺延续战友生命的庄严接力。更震撼的是第㉙段女战士“女扮男装上前线”的壮举——她将未婚夫未竟的歌声化作战斗号角，使儿女私情淬炼为革命信仰。歌声的传播轨迹正是精神的传承路径：第⑰段鄂热“一村一屯地唱”体现承诺的坚守，第㉕段担架队“都会唱”昭示集体记忆的形成，而第㉝段阿伦河“吵吵嚷嚷唱着歌”的拟人描写，将个体故事融入历史长河。这种“私情→承诺→共情→永恒”的升华过程，通过第⑩段“她再也听不到了”与第㉜段“进山海关了”的时空呼应，揭示真正的传承不在相遇而在同行——所有歌唱者都已成为阿伦河的一朵浪花，奔涌向民族解放的海洋。 3．（2025·山西运城·二模）阅读下面的小说，并完成各题。 黄铜小号 葛水平 ①在太行山脉的褶皱里，有个宁静的小山村，名叫高崖底村。这里的人们，守着薄田，伴着溪流，过着平凡又质朴的日子。崔振芳，就出生在这片土地上。 ②然而，日军的铁蹄无情踏入了高崖底村。崔振芳眼睁睁看着父亲和乡亲们被日军无辜残杀。那晚，他毅然决定踏上寻找八路军的征程。 ③翻山越岭，历经艰辛，崔振芳终于在黄崖洞找到了那支他向往已久的队伍。崔振芳被临时安排在司号班。教导员发给崔振芳一支黄铜小号，沉甸甸的黄铜小号在阳光下闪烁着金色的光芒。教导员说：“记住，军号尾部的红绸穗子，是红旗的一角！”崔振芳看着营地上空飘扬的红旗，庄严地点点头。 ④每天不等司号员吹响起床号，崔振芳就已经拿着小号离开营房。他活动嘴巴，擦拭小号，熟悉口型。在他的心里，军号就是责任与担当。嘴唇肿了消、消了肿，面颊酸痛发麻，但当崔振芳听到自己吹出号声的那一刻，一种强烈的自豪感油然而生。崔振芳日复一日地勤奋练习，他的军号吹奏水平越来越高。 ⑤1941年7月，16岁的崔振芳正式成为八路军黄崖洞修械所司号班的一名新兵。 ⑥可是，崔振芳渐渐产生了一种消极的情绪，他有点想不通，______，______？______，______！ ⑦突然，团部传达命令：夜里要急行军奔袭寿阳火车站。部队轻装挺进，穿村过镇，翻山越岭，蹚水过河。黎明时分，一口气插到了寿阳火车站。营长招呼司号员：“只要听见枪声密集响起，崔振芳就第一个吹响冲锋号，听到号声，其他几人要一起吹响军号应和。” ⑧崔振芳想到自己还是不能和敌人正面交锋，稍微有些失落，不过因为是第一次参加实地战斗，他还是很激动。而且他明白了，对司号员来说，小号就是武器。他突然感觉到手中的黄铜小号那沉甸甸的分量。 ⑨1941年11月，日军调集重兵，妄图摧毁华北敌后最大的兵工基地——黄崖洞修械所。修械所紧急转移。指导员要求崔振芳和其他战士一起转移设备，可是崔振芳坚决要求留下把守黄崖洞的唯一通道——一线天。 ⑩9日一早，日军直逼一线天。炮火连天，营长命令崔振芳吹响军号，通知后山撤退的战士们加紧速度。 ⑪崖下的鬼子开始摞尸体，日军试图踩着尸体往上爬！营长下令战士们撤退，回去帮忙埋藏那些大型机器，只留几个战士守卫。营长喊崔振芳撤退，崔振芳没有听见。 ⑫他还没有扔出过手榴弹。他只是一个小号手，但他不想轻易走下火线。 ⑬突然，日军朝着黄崖洞高处放毒气弹。崔振芳急忙绕道走到一线天的豁口处。他从淡去的烟雾中看见日军堆积起来的尸体台阶里竟然有活人！ ⑭他拿起手榴弹奋力甩向日军：“王八蛋，杀人魔王！”手榴弹不断炸响。崔振芳数着他的战利品：“一个，两个，三个，四个，五个，六个——”当他数到“九十”时，一颗流弹撞击到悬崖的崖石上，击飞的锋利的碎石片如利刃一般，击中崔振芳的脖子处，划出了一道大大的口子，顿时，血流如注。 ⑮16岁的少年来不及吹响胜利的冲锋号，天使般纯洁的眼睛注视着人间的罪恶，缓缓合上了眼睛。在合上眼睛的瞬间，他笑着抚摩着胸口的黄铜小号，鲜血滴在红绸穗子上。他仿佛听到有人在喊：我们的英雄崔振芳！ （节选自长篇小说《黄铜小号》，有删改） 文学组同学推荐了山西作家葛水平新作《黄铜小号》，文章激情书写全民抗战的历史，塑造了少年崔振芳的英雄形象。 (1)请结合语境，补写文中画横线处空缺的内容。 (2)请结合文章内容，围绕“我愿我血献厚土，换得神州永太平”这句话，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)难道自己参加八路军    就为了吹小号    他想要扛枪投弹    他想要报仇 (2)示例：纷飞战火中，崔振芳用无畏的热血，践行着“我愿我血献厚土，换得神州永太平”的崇高理想！目睹亲人惨死于日军暴行，他怀着满腔悲愤投身八路军；身为司号员，他渴望像战友一样冲锋陷阵。黄崖洞保卫战，他坚决留守一线天，以手榴弹为利刃刺向日寇。最终，他的生命定格在16岁。他用热血守护了兵工基地，以青春为砖，生命为瓦，为神州的太平构筑堡垒；以青春为光，生命为焰，让民族的精神在战火中熠熠生辉！ 【导语】《黄铜小号》以抗战为背景，塑造了少年崔振芳的英雄形象。文章通过“小号”串联起其成长与战斗历程，从苦练吹号到战场坚守，细腻刻画其心理变化 。在生死关头，崔振芳用生命诠释责任与担当，展现出抗战年代热血青年的爱国情怀与英勇无畏，极具感染力。 【详解】（1）本题考查补写句子。 前文第⑤段提到“16岁的崔振芳正式成为八路军黄崖洞修械所司号班的一名新兵” ，第⑥段“可是，崔振芳渐渐产生了一种消极的情绪，他有点想不通”表明崔振芳对于自己作为司号员的职责产生了困惑。后文第⑦⑧段“突然，团部传达命令：夜里要急行军奔袭寿阳火车站。……他还是很激动。而且他明白了，对司号员来说，小号就是武器” ，通过这次实地战斗任务，崔振芳对自己的职责有了新的认识。由此可知，横线处应是崔振芳对于自己只能吹号，不能和敌人正面交锋的困惑与不解。 示例：自己都已经是八路军战士了 怎么就只能吹吹号呢？难道我不能和战友们一起冲锋陷阵，去痛击敌人吗！ （2）本题考查阅读启示。 从文章内容来看，崔振芳亲眼目睹日军暴行，毅然投身八路军，他对军号的执着练习，体现出对责任的担当；在战斗中，从最初对自身职责的困惑，到后来坚守一线天，奋力投掷手榴弹，直至牺牲，无不展现出他为了保卫祖国、守护同胞，甘愿奉献一切的决心。“我愿我血献厚土，换得神州永太平”这句话，正是崔振芳精神的高度概括，深刻体现了他无私的爱国情怀和为国家、民族不惜牺牲生命的伟大精神。 示例：“我愿我血献厚土，换得神州永太平”这句话，在崔振芳身上得到了淋漓尽致的体现。他因日军暴行毅然参军，苦练军号，将责任扛在肩头。面对战斗，他从最初的困惑，到后来坚守一线天，在敌人逼近时，毫不畏惧地投掷手榴弹，即便面对死亡威胁也毫不退缩。他用自己的鲜血和生命，践行着对祖国和人民的承诺，展现出崇高的爱国精神与自我牺牲精神。崔振芳将个人生死置之度外，只为换得祖国的安宁与太平，他的事迹和精神，正是这句诗最生动的诠释，也激励着无数人铭记历史，捍卫和平。 4．（2025·山西太原·二模）阅读下面的小说，完成小题。 高跷王子 干子豪 ①夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。“明天是故事会，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛。”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。 ②父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。”听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。 ③隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。”父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。” ④王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着，一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。 ⑤“娃儿，好看吧。这千年的东西都传承下来了，你长大以后不要忘记了自己的根在哪，不要丢了自己的魂。” ⑥回到家后，母亲已把晚饭做好，也没询问今天的情况，倒是王娃儿先开了口。“我想去学踩高跷。”母亲听到王娃儿这样说，一下子蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意。”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。 ⑦第二天，父亲带着他去见了故事会的老师傅。“就是这娃儿想学高跷？”老师傅眯起了眼，摸着胡子问父亲。“对，我想学，我想成为高跷王子。”王娃儿抢着回答道。老师傅一听，把身子往后一仰，哈哈大笑起来：“娃儿娃儿，人儿不大，志向不小嘛。收收收，我看这娃儿，必然会干出番大事来。” ⑧每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。“王娃儿，快去，踩上去。”老师傅拿着棍子催王娃儿赶紧踩上高跷，王娃儿却站在原地不敢动。“师傅……我……不敢……怕疼……”王娃儿怯了，摔了几次之后，倒也没了之前要当“高跷王子”的雄心。“不敢？不敢你怎么去当你的高跷王子？上去都不敢，你就只能待在地上，永远待在地上望着他！”老师傅有些生气，拿着棍子指了指高跷王说道。 ⑨王娃儿听到这，忍着心中的恐惧，踩上高跷。他扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。“走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。高跷王望着王娃儿，想说什么却说不出口。王娃儿还是不敢动弹。“王娃儿，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋子里走去。 ⑩回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。我就是你的师傅。师傅教会了我，那就应该由我来教会你，以后等我成了老师傅，你也要教你的徒弟。上千年来，就是一代人传给一代人，故事才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。 ⑪王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。“好，我要成为你。” ⑫第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。“一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，故事会因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天的时候，省里来了通知，宣布故事会被评为“国家级非物质文化遗产”。 ⑬故事会的春天来了，王娃儿的春天也来了。第一次非遗展出，是王娃儿踩的高跷。他知道，今天他就要成为真正的高跷王子了。故事会开始了，街上人山人海，各地来的记者、观众、领导，都要来目睹一下这位“高跷王子”。王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨…… ⑭这天，母亲来了。这些年来，母亲心底一直都放不下，直到这一刻，她看到了儿子，成为真正的高跷王子，她落下了眼泪。这天，父亲来了。这些年来，父亲一直在支持王娃儿，他相信自己的儿子，也相信自己家乡的传统文化。这天，高跷王和老师傅都来了。这些年来，他们也曾迷茫过，他们也不知道这种文化还能传承多久。不知道自己还能不能守住古镇的魂。但是在今天，他们知道，未来，应该会有更多的“王娃儿”了。 ⑮在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。” ⑯“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……” （选文有删改） 小说《高跷王子》讲述了一个关于春节文化传承的故事。请你参与“传承非遗文化，品有味道中国年”的小说品读活动。 (1)请结合小说内容，分析王娃儿从“怯于尝试”到“坚定传承”的心理变化过程，并说明促成这一变化的关键因素有哪些。 (2)结合文章内容，围绕“一寸高跷一寸生活，代代传承是最美坚守”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例：王娃儿的心理变化经历了三个阶段：①好奇向往。初次见到高跷王时，他惊叹“天上飘着一个人”，并主动提出“想学踩高跷”，表现出对传统文化的好奇与向往。②恐惧退缩。学习过程中摔了几次后，他因“怕疼”而胆怯，被老师傅训斥后甚至产生了放弃的念头，体现了对高难度技艺的畏惧。③坚定传承。高跷王的鼓励（“一代人传给一代人”）和老师傅的默默支持，让他重拾信心，最终在反复练习中成长为新一代高跷王子，内心坚定了传承的使命感。关键因素：①家庭影响。父亲强调“不能丢了老祖宗留给咱的东西”，为他埋下文化认同的种子。②榜样力量。高跷王的坚持和老师傅的严厉，让他领悟到传承的责任。③文化认同。故事会被列为非遗后，他意识到自己的使命，将个人梦想与文化传承结合。 (2)示例：寸寸高跷，见薪火不熄；代代相传，承坚守之志。在非遗高跷的传承之路上，是一代代人于赓续中诠释何谓坚守。一次表演，父亲不顾妻子的异议，为儿子学习高跷的心愿提供支持，坚守是父亲守护传统文化的决心；一次练习，高跷王挽留被师傅赶走的王娃儿，将自己的技艺悉数传授，坚守是高跷王传承艺术培养后辈的倾心；一次跌倒，王娃儿在学习高跷的过程中战胜恐惧，跌倒后再无数次站起，终成幼时心愿中的高跷王子，坚守是王娃儿不惧挫折的恒心。一代代高跷人凭借心中的坚守，将高跷这门艺术衣钵相传，历经时代的沧桑，仍能在崭新的舞台上摇曳生姿。 【导语】这篇小说以高跷技艺为切入点，通过王娃儿的成长历程，展现了传统文化在现代社会的传承困境与新生希望。作者巧妙运用对比手法：母亲代表的功利主义与父亲代表的传统守护形成鲜明对比；王娃儿从怯懦到坚定的转变，折射出文化传承需要勇气与信念。结尾的循环叙事（小男孩与开篇呼应）暗示传承永续，富有深意。质朴的语言中蕴含着对非遗文化存续的深刻思考，既有现实关照，又充满理想主义光辉。 【详解】（1）本题考查内容理解和概括。 王娃儿的心理变化过程： 结合第③段“隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中‘飘’着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：‘爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩’”以及第⑥段“‘我想去学踩高跷’”可知，初次见到高跷王踩着高跷在空中的神奇模样，王娃儿感到十分惊叹，主动提出“想学踩高跷”，这一系列表现充分体现出他对高跷这一传统文化形式充满了好奇与向往。 结合第⑧段“‘师傅……我……不敢……怕疼……’王娃儿怯了，摔了几次之后，倒也没了之前要当‘高跷王子’的雄心”以及第⑨段“王娃儿听到这，忍着心中的恐惧，踩上高跷。他扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹”可知，在学习踩高跷的过程中，王娃儿摔了几次后，因为“怕疼”而开始胆怯，被老师傅训斥后甚至产生了放弃的念头，这些都体现出他对高跷这一高难度技艺充满了畏惧。 结合第⑪段“王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。‘好，我要成为你’”以及第⑬段“第一次非遗展出，是王娃儿踩的高跷。他知道，今天他就要成为真正的高跷王子了”可知，高跷王鼓励他“一代人传给一代人”，以及老师傅在远处默默看着他练习，这些都让他重拾信心。经过反复练习，他最终成长为新一代高跷王子，内心坚定了传承的使命感。 促成这一变化的关键因素： 结合第②段“父亲听到母亲如此评价，便说道：‘那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西’”可知，父亲对“故事会”的重视，强调“不能丢了老祖宗留给咱的东西”，这种观念在王娃儿心中埋下了文化认同的种子，为他后来坚定传承高跷技艺奠定了基础。 结合第⑩段“师傅不教你，以后我教你。我就是你的师傅。师傅教会了我，那就应该由我来教会你，以后等我成了老师傅，你也要教你的徒弟。上千年来，就是一代人传给一代人，故事才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子”以及第⑫段“老师傅在远处默默看着”可知，高跷王在他想要放弃时给予鼓励，强调传承的责任，老师傅虽然一开始训斥他，但也在远处默默支持，他们的坚持和严厉让王娃儿领悟到传承的责任，从而促使他重拾信心。 结合第⑫段中“终于，在一个春天的时候，省里来了通知，宣布故事会被评为‘国家级非物质文化遗产’”可知，故事会被列为“国家级非物质文化遗产”后，王娃儿意识到自己的使命，意识到高跷这一传统文化的重要价值，从而将个人梦想与文化传承紧密结合，更加坚定了传承的决心。 据此概括作答即可。 （2）本题考查文章内容理解和赏析。首先明确赏析的核心主题是“一寸高跷一寸生活，代代传承是最美坚守”。这意味着需要围绕高跷技艺与人们生活的紧密联系，以及代代传承中所体现的坚守精神展开分析。仔细阅读文章，提炼出与高跷传承和坚守相关的关键情节。例如，父亲支持王娃儿学习高跷、高跷王挽留并教导王娃儿、王娃儿自己克服困难坚持练习等。接着，针对每个关键情节，分析其中人物所体现的精神品质。如父亲的坚定支持体现了他对传统文化的守护决心，高跷王的悉心教导展现了他传承艺术培养后辈的倾心，王娃儿的坚持不懈则彰显了他不惧挫折的恒心。最后，在组织语言时，要注意语句的连贯性和逻辑性。可以先用一句总领性的句子点明主题，然后按照提炼出的关键情节和人物精神逐一展开分析，最后用一句总结性的句子收束全文，强调代代传承的意义和价值。 示例： 一寸高跷，丈量生活厚度；代代传承，凝聚坚守力量。高跷，这一古老技艺，在岁月长河中，承载着一代代人的生活记忆与精神追求，而代代传承的坚守，则让这份技艺在时光流转中熠熠生辉。 于家庭之中，传承的种子悄然种下。父亲深知高跷是古镇的魂，不顾母亲对学高跷实用性的质疑，毅然支持王娃儿追寻高跷梦，这份支持是对传统技艺的尊重，是对文化根源的守护，坚守的信念在家庭氛围里静静流淌。 于技艺传授间，坚守的力量蓬勃生长。高跷王在老师傅因王娃儿怯懦而失望时，主动揽下教导之责，他以自身的技艺与热情，点燃王娃儿心中对高跷的热爱之火。他深知，每一代人的传承都是对技艺的延续，每一次悉心教导都是对坚守精神的传递，他用行动诠释着传承者的担当。 于成长之路上，坚守的意志熠熠生辉。王娃儿初学高跷，摔了又摔，心中满是恐惧与退缩。然而，对高跷的热爱、对梦想的执着，让他一次次战胜内心的怯懦，从“不敢”到“敢”，从“怕疼”到“无畏”，在无数次跌倒又站起中，他完成了自我的蜕变，成为真正的高跷王子。这是他个人对梦想的坚守，更是对高跷技艺传承的接力。 高跷，这一寸寸累积起的技艺，融入了人们的生活，而代代传承的坚守，让高跷艺术在时代的浪潮中，始终保持着鲜活的生命力，绽放出独特而迷人的光彩。 5．（2025·山西大同·二模）阅读下面的小说，完成小题。 水 ①仗已打到了第三天，孟良崮上的国民党士兵早已经没饭吃没水喝了。他们的飞机空投了几次供给，但大多落入了我军阵地。时间已是中午了，天上飘着几朵黑云，太阳时而被遮住，时而露出脸来。激烈枪炮声的间隙里，半山腰的这块阵地上，战士们开始吃饭了。 ②“班长，你看——”战士齐玉江把正吃着的馒头一扔，快速地抓起步枪，向前瞄准。 ③班长李干顺着他瞄准的方向看去。在一段下坡路上，一个国民党士兵提着水桶，疲疲沓沓地向一个泉子走来。走得没有一点精神气儿，身上好像连四两劲都没了。没带任何武器，走路的样子显得很无所谓，摆出一副被打死就拉倒的样子。这个泉眼早已被我军控制，看来他实在是渴极了，不然的话，作为一个职业军人，怎么会如此不要命呢！李干见齐玉江眯着左眼，已向他瞄准了，就急急地低声喝道：“慢。” ④战士们都好奇地把脸转向了班长，齐玉江更是不解，回过头来：“咋？” ⑤“别开枪”，班长目不转睛地盯着那人，看着他一步步走向泉子，“他渴坏了。” ⑥“他渴坏了？他渴坏了活该，谁让他给蒋介石卖命！”齐玉江气恨恨地说着，仍想点射他。 ⑦其他战士也议论纷纷：“不开枪？难道还放他回去！”“让他喝上水，不就又有劲儿和我们打仗了？” ⑧李干好似什么也没听到，目光转向了周围的山坡。尽管才是五月天气，中午的风已暖洋洋的了，地上的野花似乎根本不知道正在进行的炮火连天的战争，仍然照着自己的心思开着花朵，红的、黄的、蓝的、紫的，应有尽有，铺向远方。 ⑨快到泉子跟前了，这个士兵开始东瞅瞅，西望望的，好似对自己的生命又珍惜起来。不一会儿，他趔趔趄趄地走到了泉子跟前。这时，他再次向四周仔细地瞅了一下，确信没有危险了，才猛地趴下去，用双手捧着泉水，往嘴里不停地送着。过了一阵子，他停下来，抬起头，眯着眼，大口喘着气，接着，又捧着水喝起来。 ⑩“班长，打掉他吧？”齐玉江试探着，又问道。 ⑪李平坚定地说：“不！对一个不带武器的人，我们打死他是不公平的。这一霎儿，他只是一个又渴又饿的人。留着他吧，说不定会有用的。” ⑫此时，这个士兵已经喝足了水，提起水桶，从泉子里打上来了满满一桶。 ⑬班长闭着眼，喉结上下滚动了一阵，然后又慢慢睁开了眼睛，他发现了那个士兵的举动，当然很明白他的意图。 ⑭“齐玉江，瞄准他的桶把，打！”班长知道，小齐是神枪手，指哪儿打哪儿，“不许打偏！” ⑮齐玉江不解地扫了班长一眼，就立即执行命令了。枪响的同时，子弹与铁质桶把相撞的声音也传了过来。那个士兵手里的桶，眨眼间“嘭”的一声，落在了地上。 ⑯他怔怔地一屁股坐了下去，上身仍直挺挺的，一点儿也不知道隐蔽，好像其愿等着被打死一样。过了一会儿，见没动静了，他就抬头看了看，然后再站起来，又提起桶打满了水。 ⑰班长冷冷地说：“再打，还是桶把。” ⑱齐玉江手起枪响，那水桶又落在了地上。 ⑲这个国民党士兵低下头，思考了一下，接着抬起右脚，用力向水桶踢去，然后慢慢举起双手，向我军阵地走来。 ⑳班长李干和他的战友们静静地看着这个士兵走到跟前，站下，李干就开口说道：“来啦？” ㉑他仍愣怔着，眼睛里灰蒙蒙的，对李干的话好像根本没听到。 ㉒李干拿起还热乎的馒头，递过去：“兄弟，先吃口饭吧，这可是蒋介石刚送来酌慰劳品啊。” ㉓说这话时，班长李干笑了笑，布满战火烟尘的脸上露出了一排白白的牙齿。 ㉔这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光，眼睛逐渐明亮起来，又过了一会儿，他猛地伸出手来，一把抓过去，向嘴里塞去。 ㉕看着他狼吞虎咽的样子，战士们都善意地笑了。 ㉖吃完后，他终于开口了：“你说，这仗打的……”说了半句，停了，过了一会儿，他又用脚踢一踢地上的小石头，最后把脚使劲儿往地上一跺，“我知道，你们给我留了一条命。现在，我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪，让他们也少死几个吧。” （选自《小小说大世界》，作者高军） 小说以孟良崮战役为背景，展现战争的残酷与人性的光辉。请你参与“战争中的人性光辉”美文品读活动。 (1)文中两次射击“桶把”的情节有何作用？请结合文章内容简要分析。 (2)结合文章内容，围绕“秉持人道留敌命，尽显大义化敌心”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)①通过精准射击桶把而非士兵，展现我军“不杀无武器之人”的原则，体现人道主义精神；②两次摧毁水桶，断绝敌方士兵运水可能，迫使其陷入绝境，为后续投降埋下伏笔，推动情节发展；③凸显班长李干的战术智慧与人性光辉，既坚守战斗原则，又保留感化敌人的可能，丰富人物形象。 (2)秉持人道留敌命：班长李干看到前来打水的国民党士兵，没有被战争的仇恨蒙蔽双眼，他阻止战士开枪击毙手无寸铁的敌人，坚守人道主义精神。尽显大义化敌心：两次射击桶把的巧妙行为，既不让敌人带走水源补充战斗力，又展现出威慑力。这种充满智慧的做法最终感化了国民党士兵，使他从麻木走向觉醒，愿意带领我军劝降自己的弟兄。整个故事在紧张的战争背景下，以这样独特的情节发展，凸显了人性的善良、宽容与智慧，让读者看到在战争中，正义与人性光辉的力量是可以超越仇恨与敌对的。 【导语】这篇小说通过孟良崮战役中“水”的争夺，展现了战争背景下人性的复杂与光辉。班长李干在军事对峙中表现出超越敌我的人道关怀，两次精准射击桶把而非敌兵，既维护战场纪律又保全生命，最终以馒头感化敌军士兵。野花盛开的自然环境与残酷战场形成强烈反差，凸显生命尊严。小说通过“水枪馒头”的意象链条，完成了从生理需求到精神救赎的升华，讴歌了战争中不灭的人性光芒。 【详解】（1）本题考查内容理解及句段作用。 结合第⑭段“‘齐玉江，瞄准他的桶把，打！’班长知道，小齐是神枪手，指哪儿打哪儿，‘不许打偏！’”可知，班长命令射击的是敌方士兵的桶把而非其身体，明确要求不伤害不带武器的士兵。由此可知，这一细节展现了我军“不杀无武器之人”的原则，体现出战争中坚守的人道主义精神。 结合第⑯至⑰段“他就抬头看了看，然后再站起来，又提起桶打满了水”“班长冷冷地说：‘再打，还是桶把’”可知，班长在敌方士兵第二次打满水后仍命令射击桶把，彻底摧毁其运水的可能，让敌方士兵陷入无水可用的绝境。由此可知，这一行为为敌方士兵后续投降埋下伏笔，推动了情节从对峙向感化的方向发展。 结合第⑪段“对一个不带武器的人，我们打死他是不公平的。这一霎儿，他只是一个又渴又饿的人。留着他吧，说不定会有用的”和第⑭段射击桶把的命令可知，班长李干既坚持不伤害敌人的公平原则，又通过战术手段迫使敌方士兵失去作战条件，同时保留了感化对方的可能。由此可知，这些内容凸显了班长兼具战术智慧与人性光辉的形象，展现了战争中人性未被战火泯灭的一面。 （2）本题考查人物形象及主观表达。 结合第③段“李干见齐玉江眯着左眼，已向他瞄准了，就急急地低声喝道：‘慢。’”“别开枪，他渴坏了”可知，班长李干在战士齐玉江瞄准敌方士兵时紧急叫停，明确阻止射杀敌人，强调其“渴坏了”的弱势状态，体现对生命基本需求的尊重。由此可知，这一行为正是“秉持人道留敌命”的直接体现，展现战争中超越敌对立场的人性关怀。结合第⑭至⑱段“瞄准他的桶把，打！”“再打，还是桶把”可知，班长两次命令精准射击桶把而不伤士兵，既摧毁敌方运水能力，避免其补充战斗力，又以非致命的威慑方式迫使对方陷入绝境。由此可知，这种“不杀却制敌”的策略，既坚守作战原则，又为后续感化敌人预留空间，是“尽显大义化敌心”的智慧体现。 结合第㉔至㉖段“这个士兵看到还冒着丝丝热气的白面馒头，眼里慢慢浮起一丝希望的光……‘我带你们往上冲，喊弟兄们放下枪’”可知，敌方士兵在感受到我方的人道对待后，从麻木求生转变为主动投诚，甚至愿劝降战友。由此可知，班长的人道之举最终突破战争的敌对壁垒，印证了“大义化敌心”的力量，凸显人性光辉超越战争仇恨的主题。 示例：在孟良崮战役的残酷背景下，班长李干的举动如同一束光，照亮战争中的人性角落。面对前来打水的国民党士兵，他果断阻止战士开枪，一句“他渴坏了”道破对生命本能的共情，即便身处敌对阵营，也不愿对战败者痛下杀手，这是“秉持人道留敌命”的仁心。两次精准射击桶把的战术选择，既断了敌方水源，又不伤其性命，刚柔并济中尽显战争智慧。当他递上热乎的馒头，士兵眼中从灰蒙到燃起希望的转变，正是“尽显大义化敌心”的生动注脚。战争虽无情，但李干以坚守原则的善意与智取而不虐的磊落，让敌人从机械服从的“战争工具”觉醒为懂得感恩的人，最终愿以劝降减少伤亡。这种超越杀戮的人性选择，在战火中绽放出宽容与正义的光芒，昭示着：真正的强大，从来不是征服，而是以心化心的力量。 6．（2025·山西临汾·二模）完成下面小题 地图 耿永红 ①老将军粗糙的手轻轻摩挲着那张作战地图，眼神凝重严肃，仿佛看透了万水千山。是的，他又一次盯着那个老地方，再次讲了起来。 ②那是个冬天，天气真冷啊！麻花岭，第5号阵地，战友们趴在战壕里，一动不动，他们个个冻得成了冰的一部分、雪的一部分、土地的一部分，全身又僵又麻，没有吃的喝的，已经坚守了三天三夜，敌人不定什么时候就会再次攻打上来，而他们团接到的任务是，一定要等主力部队全部撤完才可以撤出阵地。这是一个艰巨的任务，团长拍着胸脯立下军令状，人在，阵地在，不惜一切代价也要完成任务。 ③说到这里，老将军停顿了一下。面前的两个儿子认真听着，老伴儿也在认真听着。那些炮弹的轰响声以及战士们的喊杀声分明还响在他的耳边，那些战友的面孔，一双双眼睛，分明还在他的眼前浮现。 ④团里接到通知，最后半天坚守完毕就可以撤退了。打退了敌人的又一次冲锋后，战士们已经精疲力尽，肚中无粮，身上无棉，面临弹尽粮绝的危险境地。阵地上一片静寂，静寂得可怕。这时候，一个声音传来：同志们，我给大家吹个笛子吧！听声音同志们也知道，是团里那个一向活跃的小通讯员“小猴子”。这家伙活泼灵动、多才多艺，吹拉弹唱样样在行，是团里的文艺骨干。这次因为上一次战斗打得惨烈，团里严重减员，他向团长强烈要求上战场，团长被缠得没办法，拗不过他，便被派到了这次任务中。阵地上气氛压抑得很，正需要缓解一下大家紧张的情绪，同志们自然是乐意的，于是他的笛声便在阵地响起。那是一首《渔光曲》，舒缓优美，波浪涌动，鱼儿跳跃，同志们陶醉在他的笛声中，一时忘却了眼前的血雨腥风。 ⑤打仗恁危险，他还敢吹笛子啊！小儿子问道。是的，他是一个勇敢的人。 ⑥敌人发动了最后一次疯狂的攻击。一场你死我活的恶战下来，勉强打退了敌人，同志们撤出了阵地，但整个团的战士已然所剩无几。“小猴子”也倒在了血泊中。那是一个多么可爱的小伙子啊，他还是一个孩子！老将军说着，眼泪淌在了脸颊上。两个儿子不说话，老伴儿也不说话，屋子里陷入了久久的沉寂。老将军轻轻抚摸着那张地图，那些白雪、弹坑、沟壑、枯树、优美动人的笛声，战士们的呐喊声，分明都在他的眼前。老将军的眼泪滴在地图上，那些一草一木、一点一滴，仿佛都在他眼前重演了一遍。 ⑦二十年之后，老将军还在讲着这个故事，只是听故事的人变成了小孙子、小孙女。两个孩子睁着懵懂无知的眼睛，好奇地听着爷爷讲着那过去的故事。老将军轻轻抚摸着那张作战地图，多年来，那些地方早已印在了他的心里，麻花岭，第5号阵地，“小猴子”，那首名叫《渔光曲》的曲子，始终萦绕在他的心头。小孙子、小孙女听着听着，新鲜劲儿一过去，便厌烦了，吵着闹着要阿姨带他们出去玩儿。老将军一个人呆呆地坐在沙发上，陷入了久久的沉思，直到一阵困意袭来，他睡着了。梦里，“小猴子”在专心地吹笛子，阳光照映在他青春的脸上，那是一张多年轻、多俊朗的脸呀，可惜在他十九岁那年，生命就画上了句号。 ⑧老将军最后一次讲这个故事，是在一个军事博物馆上。军事博物馆展出了一根笛子，那便是“小猴子”留下的遗物。馆长听说了他的故事，便请他给那些大学生讲讲当年那场麻花岭战役中，跟这个笛子有关的“小猴子”的故事。他抚摸一下笛子，打开地图，凝望着，沉思良久，才开始了缓慢的讲解，大学生们专注地听着——他们的年龄和“小猴子”差不多，都是十八九岁的模样。 ⑨故事讲完了，馆长扶着老将军出去。馆长道，老将军，您的眼睛失明多年了，可是这地图上的人和事，都已经烙在你心里了，这地图都成了你心里的活地图了。老将军道，是啊，“小猴子”这么多年一直都在我心里，还是他十九岁的样子。那时候，他可是我的小通讯员，要不是牺牲了，没准儿现在能够成为艺术家呢。馆长道，是啊，这样的故事被让孩子一代一代传下去，“小猴子”他们牺牲得多么伟大啊！老将军道，对，那场仗是很惨烈，全团千余人最后只活下来几十个人。而我这眼睛，就是在那场战役中受伤的，没想到老了老了什么也看不见了。馆长道，老将军，希望后人都能明白您的良苦用心吧！ ⑩那张地图，据说后来陪着老将军的遗体下葬了。可是很多人都在传说着老将军和那张地图的故事，而且麻花岭战役的很多细节，逐渐被很多人所熟知了，譬如那个冬天，冷得要命，“小猴子”给战士们吹笛子，是那首《渔光曲》——这首曲子在那场战役中，曾经送走了很多年轻战士；譬如老将军的失明，再譬如老将军对着地图讲麻花岭战役的神情，都被越来越多的人传颂着，似乎这将是一个永远不会结束的故事。 小说阅读课上，老师带领同学们一起赏读《地图》。 (1)文章第⑦段写老将军的小孙子小孙女厌烦了麻花岭的战斗故事，这一情节引发了同学们的争论，有人认为应该保留，有人认为应该删去。请把你对这个问题的思考写下来。 (2)结合文章内容，围绕“铭记战争往事，缅怀军人精神”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例一：我认为应该保留。小孙子小孙女年龄小，又生活在和平年代，对于爷爷讲述的战争故事更多的是好奇，但当爷爷讲了多次之后，孩子们的好奇心没有了，感到厌烦是可以理解的，这符合儿童的心理特点。也正是因为孩子们的不理解，才有把这样的英雄故事讲下去、传承下去的必要性，文章最后叙写的军事博物馆的情节才更有价值。 示例二：我认为应该删去。老将军一家是革命家庭，全家人都是听着麻花岭战斗故事成长起来的，参战的老将军是全家的荣耀，因此，孙儿辈在这样的家庭中成长起来，耳濡目染，对牺牲的战士们自是充满敬意，不应该产生厌烦心理。如果写孩子们不耐烦，会淡化小说主题，弱化人物形象。 (2)示例：铭记是对英雄最好的怀念。老将军从战争走向和平，记忆中不只是惨烈的战斗，英勇的牺牲，还有悠扬的《渔光曲》，可爱的“小猴子”……麻花岭的一草一木，都刻在了老将军的记忆中，他一次又一次地讲述，不只是重温难忘岁月，更是为了传承伟大精神：寸土不让的责任担当，不怕牺牲的英勇无畏，战天斗地的勇毅果敢……正是这些熔铸成了一笔厚重的精神财富。唯有铭记英雄，唯有传承精神，才是致敬英雄，才能更好地继往开来。 【导语】这篇小说以“地图”为线索，通过老将军反复讲述麻花岭战役的细节，展现了战争记忆的传承困境与永恒价值。作者巧妙运用多重叙事视角（家人、博物馆、后代），在时空交错中凸显“小猴子”吹奏《渔光曲》这一核心意象，将个体生命与集体记忆熔铸成震撼人心的战争叙事。失明老将军的“心灵地图”象征历史记忆的内化过程，而年轻一代的淡漠反应则构成深刻反思——真正的纪念不在于故事的重复讲述，而在于精神内核的永恒传递。 【详解】（1）本题考查段的作用，第⑦段写老将军的小孙子小孙女厌烦了麻花岭的战斗故事，可以从其对人物塑造、主题表达、情节发展等多方面的影响，来分析这一情节是否应该保留。 示例一：应该保留。这一情节不应删去。从人物塑造角度看，小孙子小孙女的厌烦，与老将军的执着形成鲜明对比，更凸显出老将军对牺牲战友的深切怀念和铭记历史的坚定，即便面对孩子们的不理解，他依然沉浸在回忆中，让老将军的形象更加立体、动人；在主题表达上，它反映出历史传承面临的现实困境，年轻一代对过去惨烈战斗的陌生和疏离，更突显老将军坚持讲述故事的意义和价值，引发读者对历史传承问题的深刻思考；在情节发展方面，此情节为后文老将军在军事博物馆给大学生讲述故事做铺垫，体现老将军不放弃任何传承历史的机会，使情节发展更自然合理。 示例二：可以删去。该情节有删去的合理性。从内容上，小说核心围绕老将军与“小猴子”及麻花岭战役展开，小孙子小孙女厌烦的情节稍显赘余，可能会分散读者对主线故事的注意力；从主题表达角度，即便没有这一情节，通过老将军在不同场合讲述故事，以及他与地图的深厚情感，也足以突出铭记历史、缅怀先烈的主题；在结构上，删去后故事节奏会更加紧凑，从老将军回忆往事，到在博物馆讲述故事，一气呵成，避免情节拖沓，让读者更专注于老将军与麻花岭战役之间感人至深的故事。 （2）本题考查赏析文章。 本题要求围绕“铭记战争往事，缅怀军人精神”对小说《地图》进行赏析。在赏析时，可从文章内容、情节、人物形象、主题表达等方面入手。先梳理文章中与战争往事相关的情节，再分析这些情节如何体现军人坚守、勇敢、乐观等精神品质，如第②段通过“战友们趴在战壕里，一动不动，他们个个冻得成了冰的一部分……坚守了三天三夜”的描写，展现出战争环境的极端恶劣，体现战士们顽强坚守的意志；第④段“小猴子”在弹尽粮绝、气氛压抑的阵地吹奏《渔光曲》，以乐观精神鼓舞士气，其勇敢无畏的形象跃然纸上。最后阐述文章通过老将军反复讲述故事、地图的象征意义等手法，展现铭记战争往事、传承军人精神的主题。如老将军在不同场合（对家人讲述、给小孙子孙女讲述、在军事博物馆讲解）反复提及这场战役（对应第③⑦⑧段），体现他对战争往事的深刻铭记；而第⑨段通过老将军与馆长的对话，点明他失明却对地图上的人和事铭记于心，进一步深化主题。文章借助“地图”这一核心意象贯穿始终，将战争记忆与军人精神紧密相连，在情节铺陈与人物刻画中，完成对“铭记战争往事，缅怀军人精神”主题的生动诠释。据此分析写赏析即可，不少于150字。 示例：《地图》以一张作战地图为线索，深情地讲述了麻花岭战役的悲壮往事，有力地诠释了“铭记战争往事，缅怀军人精神”这一深刻主题。小说中，老将军反复摩挲地图，多次讲述战役故事，生动展现了战争的残酷与惨烈。战士们在极端恶劣的环境下，弹尽粮绝仍坚守阵地，团长立下“人在，阵地在”的军令状，彰显出军人坚定的信念与使命担当。“小猴子”在阵地上吹奏《渔光曲》，以乐观的精神鼓舞战友，即便牺牲也毫不退缩，其英勇无畏的形象令人动容。老将军失明多年仍心系往事，地图最终随他下葬，象征着那段历史与军人精神已深深烙印在他心中，也提醒后人要永远铭记战争的伤痛与军人的奉献，传承他们的精神，让这份珍贵的记忆与精神代代相传。 ( 考点 02 )散文阅读 7．（2025·山西阳泉·二模）阅读下面的散文，完成小题。 ①下班回家，踏出电梯，意外闻到一股馥郁的花香。定睛一看，门口鞋柜上本来插着富贵竹的玻璃瓶里多了两枝姜花。愣了三秒，立刻猜到一定是小区的保洁员丁阿姨送的花，她负责打扫我所住的这幢楼的楼道，只有她知道我家门口放着花瓶。 ②我心头一暖，一天的疲惫也消散无踪。我站在家门口，闭上眼睛深深呼吸，享受这醉人的芬芳，享受这珍贵的小确幸时刻。一直喜欢姜花，偶尔在街上碰到有人叫卖，总忍不住要买几枝。它的香味不似桂花甜腻，不像茉莉清冷，有百合的清新雅致，但要更浓一些，是“天然的空气清新剂”。 ③其实我和丁阿姨起初并不怎么熟悉，只是偶尔碰面时打声招呼。丁阿姨为人朴实、工作认真，每天把楼道打扫得干干净净。之前我家装修时门口临时放了一些纸壳，尚未来得及清理，丁阿姨问我是否可以搬走。我感谢丁阿姨帮我清理，丁阿姨却有点儿不好意思地说应该谢谢我，这一大摞能卖个好价钱呢。之后，家里凡有快递包装盒等，我都放在门口，请她打扫时顺便带走。这本是微不足道的小事，她却记在心上了，先后几次带来自家种的红薯、丝瓜挂在我家门上。其间我也送过她茶杯、雨伞等小物品。虽然我和丁阿姨仍然算不上相熟，但我们相遇时的微笑里却多了一份默契。 ④第二天一早，我时刻留意门口的动静，见猫眼外有灯光亮起，知是丁阿姨来打扫卫生了。急忙打开门，向她表达谢意。她说，姜花是她自家种的，看我门口有瓶子，便带了两枝插上。我说我太喜欢姜花了，香味真好闻。丁阿姨一脸笑容，说：“喜欢就好！等这两枝谢了，我再带新鲜的来。”我又连声说谢谢。 ⑤丁阿姨走后，我忍不住把姜花搬到客厅里，整个房间霎时被花香填满了。姜花并不是我们平时吃的姜开出的花，但同属于姜科，名字朴素，花朵却是仙子般脱俗。它的开花方式比较特别，长长的绿茎顶端结着一个纺锤形的苞体，笋壳似的裹覆着许多绿色的苞片，每一个苞片中间伸出一根纤长的花管，优雅地举出一朵蝶翅状的花朵，那素白的花瓣就像月亮掉落的鳞片。姜花不但花瓣是白色的，连花管、花柱、花丝都是白色的，一朵花就像一只通体纯白的蝴蝶。怪不得人们又把姜花叫作香雪花、蝴蝶姜。 ⑥欣赏着姜花，想着赠我芬芳的丁阿姨，我还是把姜花放回门外，这样她每天打扫时闻到花香，想必也能收获一份愉悦…… 本文是一篇集自然美和人文美于一体的美文。请参与“品花·读人·观世界”美文品读活动。 (1)班刊编辑在转载这篇文章时遗漏了标题，同学们经过讨论拟从《姜花》《楼道里的芬芳情谊》中选出一个作为本文标题。你会选择哪一个？请说明理由。 (2)结合文章内容，围绕“香气氤氲凸显姜花品性，花人映衬折射人性善意”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例一：我选《姜花》。①姜花是全文的线索，从发现门口鞋柜上的姜花，到和丁阿姨交流姜花的来源，再到把姜花搬进搬出，姜花串联起整个故事，使情节连贯且完整。②姜花象征着“我”与丁阿姨之间质朴纯粹的邻里情谊。③姜花展现出生活中人与人之间通过点滴小事传递的善意与感恩。④姜花对于读者来说可能不算特别熟悉，以《姜花》为题能引发读者的阅读兴趣。 示例二：我选《楼道里的芬芳情谊》。①“楼道里”明确了故事发生的地点，极具生活气息，拉近与读者的距离。②“芬芳”既指姜花馥郁的香气，同时又象征着人与人之间温暖美好的情感。③“芬芳情谊”直接表明文章重点在于展现人与人之间真挚、温暖的情感，体现了文章的情感脉络和核心内容。④富有诗意和温情的表述能引发读者的阅读兴趣。 (2)示例：姜花的馥郁香气不仅是自然的馈赠，更是人性善意的隐喻。其名字朴素却香气馥郁、形态脱俗，恰如丁阿姨的关怀，无需刻意彰显，却以恰到好处的温暖消解了“我”的疲惫。丁阿姨以红薯、丝瓜回馈纸盒，以姜花点缀他人生活，在琐碎日常中绽放出超越物质交换的精神之美。姜花的“天然清新剂”的属性正是丁阿姨“润物细无声”的善意的写照，二者共同构建了都市丛林里稀缺的纯粹与温度。 【导语】这篇散文围绕小区保洁员丁阿姨送“我”姜花展开。先写“我”回家发现姜花，回忆与丁阿姨日常的友好互动，接着描写姜花的香味、形态之美，最后“我”将花放回门外想让丁阿姨也收获愉悦。文章借姜花传递人与人之间的善意与温暖，展现了自然美和人性美。 【详解】（1）本题考查分析标题。 选择《姜花》的理由分析 线索角度：根据第①段“门口鞋柜上本来插着富贵竹的玻璃瓶里多了两枝姜花”，第②段“一直喜欢姜花”，第④段“她说，姜花是她自家种的”，第⑤段“欣赏着姜花”等，全文围绕姜花展开，姜花贯穿始终，是行文线索。 象征意义角度：从第③段“家里凡有快递包装盒等，我都放在门口，请她打扫时顺便带走。这本来是微不足道的小事，她却记在心上了……我们相遇时的微笑里却多了一份默契”可知，姜花不仅是一种花，还象征着“我”与丁阿姨之间质朴、美好的情谊，以《姜花》为题，简洁又富有深意。 选择《楼道里的芬芳情谊》的理由分析 概括内容角度：文章讲述“我”和负责楼道打扫的丁阿姨，从起初不熟悉，到因一些小事产生交集，丁阿姨送姜花等，根据第③段“虽然我和丁阿姨仍然算不上相熟，但我们相遇时的微笑里却多了一份默契”，这些发生在楼道里的故事，体现了两人之间的情谊。“楼道里的芬芳情谊”能准确概括文章主要内容。 营造氛围角度：“芬芳”一词既指姜花的香气，又营造出温馨美好的氛围，根据第②段“享受这醉人的芬芳，享受这珍贵的小确幸时刻”，暗示了“我”和丁阿姨之间温暖、美好的情谊如姜花香气般沁人心脾。 作答时，先明确选择的标题，再从上述角度阐述理由，逻辑清晰地说明标题与文章内容、主旨等方面的联系。 示例一：我选择《姜花》。首先，姜花是文章的线索，从门口鞋柜上多了两枝姜花起，到最后欣赏着姜花，全文围绕姜花展开情节。其次，姜花具有象征意义，“我”与丁阿姨因小事建立的情谊，借姜花得以体现，它象征着“我”和丁阿姨之间质朴美好的情感，含蓄又富有韵味。 示例二：我选《楼道里的芬芳情谊》。文章主要写“我”和楼道保洁员丁阿姨的故事，从最初的陌生，到因日常小事产生交集，再到丁阿姨送姜花，这些都发生在楼道里，此标题准确概括内容。“芬芳”既指姜花香气，又营造出温馨美好的氛围，象征着“我”和丁阿姨之间温暖真挚的情谊，富有诗意。 （2）本题考查赏析文章。 ①香气氤氲凸显姜花品性 香味独特：根据第②段“它的香味不似桂花甜腻，不像茉莉清冷，有百合的清新雅致，但要更浓一些，是‘天然的空气清新剂’”可知，通过与桂花、茉莉、百合香味对比，突出姜花香味独特，清新且浓郁 ，展现其与众不同的品性。 香味持久：从第⑤段“丁阿姨走后，我忍不住把姜花搬到客厅里，整个房间霎时被花香填满了”，可感受到姜花香味浓郁且持久，能迅速弥漫空间，给人带来美好的嗅觉体验，进一步体现其品性。 ②花人映衬折射人性善意 丁阿姨送花：依据第①段“门口鞋柜上……多了两枝姜花。愣了三秒，立刻猜到一定是小区的保洁员丁阿姨送的花”，丁阿姨主动送花这一行为，如姜花的香气般温暖人心，体现出她对“我”的友好与善意。 日常互动：根据第③段“家里凡有快递包装盒等，我都放在门口，请她打扫时顺便带走。这本来是微不足道的小事，她却记在心上了，先后几次带来自家种的红薯、丝瓜挂在我家门上”，“我”和丁阿姨日常的小互动，相互给予方便和关心，如同姜花虽朴素却散发着美好，折射出人与人之间的真诚与善意。 作答时，先分别从姜花的香气特点阐述其品性，再结合文中“我”与丁阿姨的相关情节，说明花与人的映衬关系，体现人性善意，注意语句通顺。 示例：本文中，姜花香气独特，它不似桂花甜腻，不若茉莉清冷，却有着百合的清新雅致且更浓郁，是“天然的空气清新剂”，这独特香味凸显其与众不同。它香味持久，当被搬到客厅，瞬间 “填满”房间。 姜花与人相互映衬。丁阿姨送姜花的举动，恰似姜花香气般温暖。日常里，她与 “我”的互动，像她记着“我”的小忙并以红薯、丝瓜相赠，“我”也回馈小物，都折射出人性的善意。姜花美，人亦善，共同绘就美好画面。 8．（2025·山西吕梁·二模）阅读下面的小说，完成小题。 为冷天留一副毛线手套 旸稻 ①入了冬，天开始转凉。每天午后的阳台还算暖和，窗外的蜡梅也正爆着骨朵儿。母亲便搬张小椅子，边晒着太阳，边慢慢悠悠地织着毛线手套。这已是多年来的初冬，我们家阳台上惯常的场景了。可这静好的画面却无法阻挡我内心深处逐渐流淌而出的苦涩而温暖的记忆。 ②那年，我刚上小学，初冬就开始出奇地发冷。有一次，我放学回来，手冻得像涂了红曲的小馒头，红红的，鼓鼓的，麻木得快没了知觉。 ③匆匆地吃了点儿炒干面，我便开始写作业，可小手都快动弹不得了，握笔也不太听使唤，即便强忍着，也还是没写上几个字儿。 ④天黑了很久，父亲和母亲才从河道里上河工回来，他们满身是泥，满脸污水，看起来十分疲倦。可母亲还没来得及收拾，就径直来到我的身旁，她看到我才写了几个字，便开始责问，沾满泥沙的手顺势抬了起来。 ⑤我赶紧伸出一双小手，抬起头，用可怜兮兮的双眼望着母亲。她一怔，顾不得自己的衣服和手有多脏，一把拉着我的双手，使劲地塞到自己的棉袄里，很快，又直接贴到她温暖的肚皮上了，她弯曲着双臂，使劲地从外面护着肚子，护着我的双手。我看到了，在摇曳的煤油灯光里，她的双眼变得模糊起来。 ⑥几天后，当我开始写作业时，母亲坐到了我的旁边，手里拿着棒针，还有毛线，她在一针一针地，慢慢悠悠地织着手套，和如今初冬阳台上的动作一模一样，只是现在是因年老手缓，而那年，却是因为刚学没两天，生疏得很。 ⑦母亲为了给我织手套，从生产队的会计那里借了两根棒针，偷偷地把自己一条心爱的橙黄色围巾给拆了，卷了一团毛线，而这手艺，则是她在上河工歇息空当儿，厚着脸皮，硬拉着同村的一位远房姨妈教她的。这些，都是在我大些时候，远房姨妈告诉我的，母亲却始终未曾提过一个字。 ⑧后来的每个初冬，母亲便如约而至，坐在我旁边，陪着我读书，极其娴熟地织着毛线手套，棒针越来越像变魔术似的，在毛线里快速地上下穿梭移动，一两天就能织好一副。于是，每年冬天，我都能戴上厚厚的新手套，既温暖又开心。 ⑨我一直在想，母亲织进手套里的，其实是她的希望和慈爱。她美妙的动作，如行云流水般，一气呵成，简直像一首流淌在我心底的歌，给了我生活的温暖和学习的动力。 ⑩随着商品经济的发展，商场里的手套渐渐多了起来，材质、样式、花色也越来越丰富。渐渐地，我们都开始嫌母亲织的手套土气，每年都会买新手套戴，母亲织的便再无人问津。 ⑪母亲并不恼，她默默地坚持着这个习惯，每年初冬，还是会为我们织毛线手套，只是今年织了，明年拆，再织，再拆，就如同家里阳台外的蜡梅，开了又谢，谢了又开……只是棒针越磨越亮，毛线越来越细，一年一年地。她把岁岁年年的光阴织进了手套里。每当我们劝她不要织了，她总是轻轻地回一句“为冷天留一副毛线手套吧”。 ⑫后来我慢慢地体会到，母亲为冷天留的不单是一副毛线手套，而是在坚守一份温暖，一份对亲人的呵护。而我们却选择了近乎“背叛”的遗弃，遗弃了那段苦涩的时光，遗弃了那些曾经温暖过我们心灵的手套，遗弃了我们生命中最朴拙最纯真的底色。 ⑬我赶紧拿起手机，为母亲在网上订了一套棒针、一卷橙黄色毛线，和母亲当年为了给我织手套而拆掉的心爱的围巾一个颜色。 （选自《思维与智慧·上半月》2024年第12期，有删改） (1)请结合文章内容说说文中画横线句子的含义。 (2)结合文章内容，围绕“一副毛线手套，温暖的不只是冬天”写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例：母亲为冷天留的毛线手套，能为孩子们抵御深冬的严寒；母亲拆手套、织手套的行为，载满了对孩子的疼爱，抒写了母爱的温暖，是精神层面的守护和爱；母亲每年都为“我们”织毛线手套，是对亲情的坚守，是对亲人间情感纽带的维系。因此说她“在坚守一份温暖，一份对亲人的训护”。 (2)示例：为冷天留一副毛线手套，为孩子守一份温情暖爱。小学时，母亲看到“我”冻得麻木通红的小手，双眼模糊，萌生了为“我”织手套的想法，并拆了心爱的围巾，费尽心思借棒针、学手艺，在“我”写作业时一针一针地织着手套，母亲织就的不仅是手套，更是对“我”无私的爱；后来，她每年都不忘为“我”织手套，生怕“我”会再将手冻成“涂了红曲的小馒头”，母亲织的是对“我”的细心呵护。而那副毛线手套，凝聚着母亲对子女无私的爱，温暖了“我”的手，更传递着爱的温度，温暖了家人的心灵，成为“我们”穿越苦涩岁月的精神力量。 【导语】文章围绕母亲织毛线手套展开。作者由冬日母亲织手套场景，忆起小学时母亲为自己织手套的往事，母亲为织手套借棒针、拆围巾、学手艺。随着商品经济发展，母亲织的手套被嫌土，但她仍坚持。文章借毛线手套，体现母亲对家人的呵护与关爱，也表达作者对这份温暖的珍视与愧疚。 【详解】（1）本题考查理解语句含义。 结合第①⑧段，如“每年初冬，母亲便搬张小椅子……织着毛线手套”“每年冬天，我都能戴上厚厚的新手套”分析，从表面看，母亲每年初冬织手套，是为抵御冬天的寒冷。结合第⑥⑦段，如“为了给我织手套……厚着脸皮，硬拉着同村的一位远房姨妈教她的”往深层看，这手套饱含着母亲对家人深深的爱与关怀。母亲在艰苦时努力学织手套，即便后来手套被嫌弃，她仍坚持，是在坚守这份亲情的温暖，坚守对亲人呵护的心意。这体现了母爱的深沉与执着。 示例：这句话意味着母亲织的毛线手套，不只是用于抵御冬日寒冷的物品。母亲在艰苦岁月里，为了给孩子织手套，借棒针、拆围巾、学手艺，这份坚持和付出背后，是对亲人真挚的关爱与呵护。即使后来手套被家人嫌弃，母亲仍默默坚持每年织手套，她坚守的是对家人那份温暖的爱，是亲情的延续，是岁月中不变的深情。 （2）本题考查赏析文章。 一副毛线手套，看似普通，却有着非凡的意义，温暖的远不止冬天。结合第②段“初冬就开始出奇地发冷。有一次，我放学回来，手冻得像涂了红曲的小馒头”从物质层面看，在寒冷的冬天，母亲织的手套能实实在在地为“我”抵御严寒，给予身体温暖。 结合第⑥⑦段“为了给我织手套……厚着脸皮，硬拉着同村的一位远房姨妈教她的”，从情感角度讲，手套饱含着母亲对“我”的爱与呵护。母亲在艰苦条件下努力学会织手套，这一针一线都凝聚着母亲的心血和深情。第⑤段“母亲还没来得及收拾，就径直来到我的身旁……使劲地从外面护着肚子，护着我的双手”，当“我”看到母亲疲惫回家却仍关心“我”冻僵的手，后来又每年坚持为“我”织手套，这种关爱让“我”内心温暖如春，成为成长路上的强大精神支撑。它温暖了“我”的心灵，让“我”感受到亲情的珍贵，这份温暖超越了季节，贯穿一生。 示例：一副毛线手套，温暖的不只是冬天。物质上，在天寒地冻的冬日，它为“我”的小手抵御凛冽寒风，给予最直接的温暖庇护。情感中，它是母爱的具象化。母亲为织手套克服诸多困难，这份执着源于对孩子深深的爱。每当戴上手套，便能忆起母亲疲惫却关切的面容，那是心灵深处最柔软的触动。它温暖了“我”的童年，成为成长岁月里的情感慰藉，让这份温暖在时光中永恒流淌，超越季节的限制，陪伴“我”走过岁岁年年。 9．（2025·山西吕梁·二模）阅读下面文章，完成小题。 姥姥的荣光 冯坤昊 ①前阵子休假回家，我看见武装部发的“光荣之家”牌子被姥姥摆在了家里的重要位置，她还给我讲了一个我从未听过的故事…… ②那是1947年解放石家庄战役的前夕，兵员紧缺，急需补充。各家各户都争相把自己的儿|子送上战场，为的是早日解放石家庄。可曾祖父母一家五个孩子里，只有一个男丁。彼时，民间“传宗接代”的封建思想根深蒂固，曾祖父母无论如何也不让自己唯一的儿子参军。 ③这时，姥姥一向沉默寡言的哥哥忍不住开口了：“我要去，我不怕死！” ④那天半夜，他收拾好行李，悄声叫醒四个妹妹：“我要上前线了，你们照顾好爹娘。”说罢，她不等妹妹们挽留，便翻墙而出，趁着夜色追赶解放军的队伍去了。 ⑤翌日清晨，得知儿子离开家的消息，曾祖母哭昏了过去，曾祖父叹道：“罢了，孩子大了，就由他去吧！” ⑥“最后一粒米送去做军粮，最后一尺布送去做军装，最后一件老棉袄盖在担架上，最后一个亲骨肉送去上战场”，这首歌曾在支援前线的队伍中广为传唱。大战前夕，当地许多老百姓都自发加入支援前线的队伍中：运粮草，做衣裳，挖战壕……他们喊着“不掉队、不逃跑、完不成任务不回家”的口号涌向前线。整个华北地区支前氛围空前高涨，曾祖父母一家人也跟着忙活了起来。 ⑦当时村里组织了运输队，曾祖父母念着参军的儿子，二话不说就带着几个女儿加入支前队伍，姥姥排行老幺，被留下看家。姥姥不服：“他们能干的，我也能干！” ⑧拂晓，大人们收拾好东西准备出发，姥姥像往常一样准备好一家人的早饭，借口说自己去择菜，却偷偷藏在了装着物资的竹筐里。到了运输集散点，大家一清点人数，才发现多了一个孩子。 ⑨讲到这儿，姥姥浑浊的双眼突然有了光，语调也上扬了起来。 ⑩“那会儿我才15岁，别看我个子小，力气可大哩。”姥姥说，十几里地、上百斤的物资，放上独轮车，她一个人就能推着跑。那时运输队队员们不仅要背着自己的行李、口粮米袋，还要推独轮车、扛担架。姥姥跟着运输队，没日没夜地穿梭在支前的路上。每天行军近百里，许多人脚上的水泡长了又破、破了又长，队伍里几乎没有人吃过一顿安生饭、睡过一个囫囵觉。尽管如此，没有一个人有怨言。 ⑪一天，姥姥同往常一样，推着独轮车运送物资。不料路过一个泥坑时，车轮“哐当”就陷了进去。眼看物资要全部散落，姥姥条件反射地伸出左腿，用小腿撑住了将要倒下的独轮车。可小车实在太重，物资虽是保住了，姥姥的腿却受了伤；从此走路一瘸一拐的。她摸了摸大半辈子也没有打直的左腿，对我说：“这就是我当年被车子压到，落下的病根。” ⑫没法跟上运输队，姥姥就在家自发为他们纳鞋底、缝衣服。“我的手可巧着哩，我纳的鞋底整个村都说好！”姥姥自豪地说，“后来村里成立女红组，我第一个申请加入。在十里八乡组织的女红比赛里，我还拿了大红花！” ⑬姥姥知道，她们做的棉衣棉鞋都会被送上前线，送到解放军战士们的手里。那时的她，每天都在暗暗祈祷：“希望解放军能打胜仗，希望哥哥能穿着我做的鞋平安回来。” ⑭1947年11月5日，城市攻坚战正式打响。 ⑮姥姥整夜睡不着觉，一闭上眼睛，好像就能看到战火纷飞。她害怕，怕哥哥再也回不来， ⑯于是姥姥也学着大人的模样，在神龛前点燃一炷香，祈祷菩萨保佑哥哥，保佑我们的解放军。 ⑰战争胜利的消息和哥哥牺牲的消息同时传来。部队的同志说，哥哥“倒在了最后冲锋的路上”…… ⑱故事讲完，姥姥噙满泪花的眼中带着笑：“看着你穿军装的样子，我总能想起我哥哥，想起那段为革命拼命的日子……那是我这辈子，最大的荣光。”说罢，她又拿起“光荣之家”的牌子，轻轻擦拭。 ⑲朝阳爬上树梢，照在牌子“光荣之家”的字上，四个鲜红大字在晨光中熠熠生辉。 （选自《解放日报》2024年4月29日，有删改） 《姥姥的荣光》讲述了姥姥一家支援革命的故事。请参与“革命往事”品读活动。 (1)文章主要塑造了姥姥和姥姥哥哥的光辉形象，次要人物曾祖父母在文中的相关情节能否删去？为什么？ (2)结合文章内容，围绕“壮志书豪情，热血铸荣光”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)不能删去。曾祖父母一开始不让儿子参军，后来态度转变，推动了情节发展，为一家人加入支前队伍作铺垫；曾祖父母深明大义，积极投身支前工作，侧面烘托出姥姥和姥姥哥哥投身革命的坚定，丰富人物群像；他们一家为革命舍弃个人利益，展现普通百姓的伟大精神，深化“革命荣光”主题。 (2)示例：姥姥的哥哥喊出“我要去，我不怕死”，毅然奔赴战场，用生命书写壮志豪情；姥姥15岁偷偷加入运输队，推着上百斤物资奔跑，受伤也不退缩，后来又积极参与女红工作，为战士制作衣物。一家人怀着对革命的热忱，不惧牺牲，以热血和行动投身支前工作，在革命岁月里，他们的奉献与付出铸就了无上荣光，彰显出令人敬仰的伟大精神，诠释了“壮志书豪情，热血铸荣光”。 【导语】这篇《姥姥的荣光》以“光荣之家”的牌子为引，通过姥姥的回忆，展现了解放战争时期普通百姓的奉献精神。文章采用双线叙事，明线是姥姥讲述支前故事，暗线是“我”对革命传统的传承。作者通过“哥哥参军”“姥姥支前”等典型情节，以小见大地展现了军民鱼水情。文中细节描写（如姥姥用腿撑车、纳鞋底等）生动传神，结尾朝阳照牌子的意象，既呼应开头又升华主题，使“荣光”具象化为代代相传的精神火炬。 【详解】（1）本题考查次要人物的作用。 根据第②段“曾祖父母无论如何也不让自己唯一的儿子参军”和第⑤段“罢了，孩子大了，就由他去吧！”可知，曾祖父母对儿子参军的态度从极力反对到无奈接受，这一转变推动了故事情节发展，为后文一家人积极加入支前队伍埋下伏笔； 根据第⑥段“曾祖父母一家人也跟着忙活了起来”可知，曾祖父母在儿子参军后，放下个人得失，主动参与到支前工作中，体现出他们深明大义的品质，侧面烘托出姥姥和姥姥哥哥投身革命的坚定决心，丰富了人物群像； 根据第⑥段“最后一粒米送去做军粮，最后一尺布送去做军装，最后一件老棉袄盖在担架上，最后一个亲骨肉送去上战场”可知，曾祖父母一家为革命事业舍弃个人利益，他们的选择展现了普通百姓在革命时期的无私奉献与伟大精神，深化了“革命荣光”这一文章主题，所以相关情节不能删去。 （2）本题考查内容的理解和语言表达。 根据第③段“我要去，我不怕死！”可知，姥姥哥哥以简洁而坚定的话语，直接展现出投身革命的壮志豪情，这种无畏生死的决心，是其用生命书写革命豪情的直接体现。从“翻墙而出，趁着夜色追赶解放军的队伍”的行动描写中，能感受到他奔赴革命的坚决。 根据第⑧段“借口说自己去择菜，却偷偷藏在了装着物资的竹筐里”和第⑩段“十几里地、上百斤的物资，放上独轮车，她一个人就能推着跑”可知，姥姥虽年仅15岁，却以实际行动投身支前工作，用热血践行对革命的支持。“车轮陷进泥坑，用小腿撑住将要倒下的独轮车”这一情节，体现出姥姥在面对困难时，不惜受伤也要守护物资的牺牲精神，彰显其为革命奉献的热血。 从“姥姥在家自发为他们纳鞋底、缝衣服”“第一个申请加入女红组”等内容可知，即便因伤无法继续运输工作，姥姥仍通过其他方式支援前线，展现出持续为革命贡献力量的坚持。这些情节共同围绕“壮志书豪情，热血铸荣光”，从不同角度展现人物为革命事业奉献的精神。据此回答即可，本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：“壮志书豪情，热血铸荣光”在文中熠熠生辉。姥姥的哥哥一句“我要去，我不怕死！”，毅然奔赴战场，用生命书写壮志。15岁的姥姥偷偷藏在物资筐里加入运输队，推着上百斤物资奔跑，受伤也不退缩，后来又积极参与女红工作。一家人怀着对革命的热忱，不惧牺牲，以热血和行动投身支前工作，在革命岁月里铸就了无上荣光，他们的精神令人敬仰。 试卷第1页，共3页 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $$