2024-2025学年八年级下学期第三章实验探究题辅导练习

2025年八年级下第三章实验探究题辅导练习 一、实验探究题 1． 如图所示，取三根粗细、长度均相同的光亮细铁丝，将其中两根分别盘成螺旋状，在每根铁丝一端绑上粗铜丝，另一端系一火柴，点燃火柴，待快燃尽时，分别插入充满氧气的集气瓶中，预先加入一些水。 （1）在集气瓶内预先加一些水的主要目的是______。 A．与反应生成的物质反应 B．吸收热量，冷却降温 C．防止高温熔化物溅落而炸裂瓶底 （2）仔细观察比较三图中的铁丝形状和火柴位置，预期观察到的现象：I、II、III中，铁丝燃烧最强烈的是______。 2． 为提高测定空气中氧气含量实验的精确度，某兴趣小组利用脱氧剂（脱氧剂作为食品保鲜新材料，可与食品装在同一容器中，它能吸收容器中的氧，使容器内呈无氧状态）和图一装置进行实验。甲、乙两组同学都利用图一装置进行实验，过程如下。 【实验方案】 ①取一根玻璃管，用橡皮塞将一端密封； ②将食品脱氧剂粉末迅速装入玻璃管，立即向管口注入一滴水将玻璃管密封，水滴的下端标为A。弹动玻璃管使脱氧剂粉末分布均匀且紧密，脱氧剂的上端标为O，如图一所示； ③甲组同学将装置保持竖直静置（图二）至水滴不再移动，记录水滴最终位置标为B；乙组同学将装置水平放置（图三）并轻轻滚动玻璃管，使脱氧剂粉末平铺在玻璃管中，静置至水滴不再移动，移动后的水滴位置标为B； ④用刻度尺测量AB．BO段的长度并分别记为L1、L2； ⑤洗涤、干燥实验装置，重复上述实验。 【实验结论】根据实验所测数据，可得空气中氧气含量为__________。 【实验反思】实验步骤②中，如果玻璃管内的脱氧剂粉末分布不够紧密，实验所测的氧气含量__________。（选填“偏大”、“偏小”或“不影响”） 【实验评价】甲乙两组方案中，哪个方案所测的实验结果更准确，请说明理由__________。 3． 某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空。 （1）写出图中仪器a、b的名称：a__________，b__________。 （2）实验室制取二氧化碳的化学方程式是________________________________________。应选择的气体发生装置是__________，气体收集装置是__________。 （3）实验室加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式是______________________________，应选择的发生装置是__________，若用盛满水的F装置收集氧气，应从导管__________（填“①”或“②”）通入。 （4）甲烷是一种无色、无味、难溶于水的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷，则实验室制取并收集甲烷应选择的装置组合是____________________。 4． 某班同学对植物的生命活动进行如下研究，据题意回答问题： （1）小宁同学用图一装置进行实验，甲、乙两个保温瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，各插一支温度计，密封三、四个小时后，观察结果：甲中温度比乙中温度高，由此得出实验结论是：________ 。能正确反应图一甲保温瓶中种子的有机物含量变化的是图三中的________（填序号）。 （2）小静同学用图二装置探究影响光合作用的因素，将四组相同装置分别置于不同温度环境中，记录不同温度环境下每分钟产生气泡个数（植物的光合作用越强，氧气的释放量越多，气泡数目越多），该实验要探究的问题是 ________。为了保证该实验科学性，除了多次重复实验，还要注意实验中只许一个变量，其他的条件要相同，如________等都要相同（写一个即可）。 5． 化学是一门以实验为基础的科学，在前面两个单元的学习中，同学们对于一些实验有了新的想法。小金为了探究温度对H₂O₂分解反应速率的影响，借助如图所示实验装置(夹持装置略去),进行了两次实验，两次实验的部分设计如表所示： （1）实验2中应加入5%H2O2__________毫升 （2）实验2中水浴温度控制在80℃时，测定的反应速率会比真实值偏大，其原因除锥形瓶内气体受热膨胀外，还有____________________。 6． 下图甲曲线表示某植物在恒温30℃时光合速率（用单位时间CO2的吸收量表示）与光照强度的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置图。 据图回答下列问题： （1）已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到25℃，图甲曲线中a点将向 __移动，b点将向___ ___移动。 （2）图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用是__ _ _ _。 （3）若实验中每隔5分钟改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是：①_ _ _ _；② _ _ _ _。 （4）为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路是：_ __。 7． 某科学兴趣小组的同学设计了如下实验方案来探究燃烧的条件： （1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，放在火焰上点燃。 （2）用镊子分别夹取一个蘸有水的小棉团和一个干燥的小棉团，放在火焰上片刻。 （3）分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用瓶子罩住。 请你将同学们的实验报告填写完整： 实验步骤 设计意图 实验现象 实验结论 （1） 燃烧与物 质的关系 小木条燃烧， 小石子不燃烧 可燃物才 能燃烧 （2） 燃烧与温 度的关系 干燥棉团燃 烧，蘸水的 棉团不燃烧 温度达到 着火点才 能燃烧 （3） 燃烧与氧 气的关系 瓶内蜡烛 熄灭，瓶外 蜡烛仍燃烧 燃烧需要充 足的氧气 由此得出结论：燃烧的条件是__________________________________________________。 8． 小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她设计并完成了下表所示的探究实验： 实验操作 实验现象 实验结论或总结 结论 总结 实验一 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有气泡产生，木条不复燃 过氧化氢分解产生氧气，但是 ③ 。 二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂 实验二 向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 没有明显现象 水中加入二氧化锰，不产生氧气 实验三 ① ② 二氧化锰能加快过氧化氢的分解 （1）请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格。 （2）在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起 作用 （3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明。 第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是： ； 第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验。她需要证明的是： ； 9． 利用如图甲所示的装置测定空气中氧气的含量。（装置气密性良好；白磷足量；用凸透镜聚光照射使白磷燃烧）。 甲 【实验原理】以下是某学习小组建立的解决“测量混合气体中某种气体成分体积分数”类问题的思维模型： 构建一个 封闭体系 转化或吸收待测气体，减小体系内压强 利用内外压强差，转化显示体积变化量 计算 得出 结论 （1）实验中属于“转化或吸收待测气体，减小体系内压强”这思维模型环节的步骤是______；（用字母表示） A.塞紧瓶塞并关闭弹簧夹 B.凸透镜照射使白磷燃烧 C.打开弹簧夹让水进入集气瓶 【药品替换】某小组同学选择含铁粉的食品脱氧剂（常温下可直接与氧气反应）替换白磷进行实验，最后得到了理想的实验效果。用氧气传感器测得用两种不同药品做实验时集气瓶中氧气的体积分数，并得到随时间的变化曲线如图乙所示。 乙 （2）根据图乙信息说明替换药品后实验的优势为____________，从而提高了实验结果的精确度； 【装置改进】在替换药品的基础上，同学们还对装置进行了优化；如图丙，锥形瓶的体积；在量筒中加入体积为的红墨水，导管的一端浸入量筒液面以下；将食品脱氧剂平铺在拱型支架上，放入锥形瓶中，并迅速塞紧塞子，使瓶中导管末端伸入维形瓶底部；数小时后，待量筒液面不再下降，读出量筒读数为； 丙 （3）则空气中氧气的体积分数可用、、表示为______。 10．微信、微电影、微实验已快速改变了我们的生活和学习。小明是个很有创意的同学，他在学了光合作用知识后，自己回家做起了实验：把绿叶放在暗处24小时，然后把叶片的一部分暴露在光下，另一部分遮光（如图1），经过一段时间后，将叶片脱色清洗后再滴上碘液（如图4）。 （1）加碘酒后__________（填遮光或不遮光）的部分变蓝色，说明光合作用制造了__________，这个实验还可以证明光合作用的条件是__________； 试管与台灯的距离（厘米） 10 20 30 40 每分钟产生的气泡数（个） 60 25 10 5 （2）接着他又按图5的装置进行了进一步的探究，发现试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了__________。当他改变试管与台灯的距离时，记录的实验结果如表所示： 由此得出的结论是____________________。 （3）小明将老师上课做的大约要15分钟的脱色实验（如图2）改成两个装有酒精的青霉素瓶（如图3）进行实验，结果2分钟就完成了脱色。实验中需要脱色的理由是__________， 请你对小明的脱色微实验作出评价：____________________。 11．欲测定大理石样品中CaCO3的质量分数．某同学设计了下图的装置．（提示：杂质不与稀盐酸反应；浓硫酸具有吸水性）． （1）仪器a的名称是 ，装置A中反应的化学方程式为 ． （2）在实验中装置C的作用是 ；要测定大理石样品中CaCO3的质量分数，除了加入足量的稀盐酸，还需要测量的数据是 ．（填选项）； ①大理石样品的质量 ②浓硫酸实验前后的质量 ③氢氧化钠溶液实验前后的质量 ④稀盐酸的质量分数 （3）实验结果测得CaCO3的质量分数往往偏小，原因是 ． 12．所示的实验装置放在阳光下，探究植物进行光合作用所必需的某种原料。请分析回答下列问题： （1）本探究实验的假设是_____________________。 （2）在实验中使用石灰水的目的是_________________。 （3）进行实验之前要把植株放在黑暗处一昼夜， 目的是 ____________________。 （4）本实验的对照实验是_______________________（选填“玻璃瓶内的叶片”或“玻璃瓶以外的叶片”） （5）本实验结果是通过瓶内外不同叶片经适当处理后滴加_____，比较叶片是否呈_______色来显示的。 13．请根据所提供的试剂和仪器，按要求填空： I.试剂：稀硫酸、稀盐酸、过氧化氢溶液、大理石、二氧化锰 Ⅱ.仪器：（铁架台、石棉网等已省略） （1）写出图中标有①、②仪器的名称：① ，② . （2）实验室制取氧气时，为了便于控制反应且获得平稳的气流，发生装置可选用图中的 （填字母），化学方程式为 . 用该装置和提供的试剂还可以制取 气体，化学方程式为 . 收集方法是 ，检验该气体满瓶的方法是 . （3）设计一套制取少量蒸馏水的简易装置，需选择图中的A、B和 （填字母）. 14．某兴趣小组在学习了双氧水分解制氧气的实验后，知道催化剂（MnO2）能改变化学反应速率．到底还有哪些因素与化学反应速率有关呢？ 【小组讨论】甲猜测：化学反应速率与反应物的质量分数有关 乙猜测：化学反应速率与反应温度有关 【设计实验】他们设计并进行了以下4次实验 实验 次数 H2O2溶液质 量分数% H2O2溶液用量 /毫升 催化剂（MnO2）用 量/克 反应温度 /℃ 收集气体体积 /毫升 所需时间 /秒 ① 30 5 0 85 2 3.8 ② 15 2 0.1 20 2 2.8 ③ 5 2 0.1 20 2 7.4 ④ 30 5 0 55 2 10.5 （1）②和③实验证明甲的观点是正确的， 实验证明乙的观点是正确的（填字母）； A．①和② B．③和④ C．①和④ （2）由以上实验还能得出：其他条件相同时，反应温度越高或反应物的质量分数越大，则反应速率 ； 【交流拓展】他们猜测：催化剂 （Mn02）是一种氧化物，那么氧化铁（Fe2O3）、氧化铜（CuO）是否也有这样的催化作用呢？设计了如图的实验． （3）如果，实验证明氧化铁、氧化铜均有催化作用，那么，小组成员应见到 的实验现象． （4）甲认为，要证明氧化铁、氧化铜是本实验的催化剂，还需要有氧化铁、氧化铜在实验前后 ． 15．小滨利用如图所示的实验验证质量守恒定律，步骤如下： ①将装置放置在已调平的天平左盘上，右盘添加砝码至天平平衡； ②取下装置，然后使稀盐酸和大理石粉末充分接触； ③充分反应后，将装置放回左盘，观察天平是否平衡。 回答下列问题。 （1）步骤②中使稀盐酸和大理石粉末充分接触，其操作是____________________，观察到锥形瓶中出现的现象是____________________。 （2）在步骤③中小滨发现天平不平衡，出现该现象的原因可能是____________________。 （3）下列关于上述实验的说法正确的是__________(填字母)。 A．使用气球的目的是防止生成物从密封系统中逸出 B．若大理石粉末质量不足，则不能验证质量守恒定律 C．天平不平衡，是因为反应前后原子的种类和数目发生改变 16．如图所示是实验室制取气体的常用装置。 A　　　　 B　　　　 C　　　　 D　　　　 E （1）仪器①的名称是_____________________。 （2）用高锰酸钾制取氧气的文字表达式为______________________________；实验时应在试管口放一团棉花，其作用是____________________；用排水法收集氧气的合适时机是__当气泡均匀连续冒出时__________。 （3）实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，应选用的发生和收集装置是（填装置字母）__________；选择该发生装置的依据是______________________________。 17．某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究。 （1）写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式：______________________________。 （2）探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？ 点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如图所示）。 由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由__________（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。 （3）探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？ 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石蜡 50～70 300～550 约600 铁 1535 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其__________（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：钠在燃烧时，__________（填“有”或“没有”）火焰产生。 （4）木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时会产生火焰，其原因可能是____________________ 18．如图甲，智能温室大棚自动控制大棚内的温度、CO2浓度、光照强度等条件，以满足大棚内作物生长发育需求。图乙表示大棚内A．B两种植物的光合速率(用CO2吸收量表示)与光照强度的关系曲线。请分析回答： （1）大棚内壁上经常出现小水珠，这些小水珠部分来自于植物的__________作用。 （2）要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于__________点。 （3）若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A__________(选填“多于”“等于”或“少于”)植物B。 （4）要提高大棚内作物的产量可以采取的措施有______________________________(写出一点)。 19．探究活动：“沉入水底的叶圆片为什么会浮上水面？”。阅读如下操作步骤，并回答相应问题： （1）用打孔器在新鲜叶片上打下叶圆片若干，置于盛清水的烧杯中。 （2）拔出针筒栓，用左手食指盖住针筒口，将叶圆片连水一起倒入针筒内。 （3）将针筒栓插入针筒，同时将筒口向上，放开食指，调节针筒栓，排出针筒内的全部空气。 （4）用食指按住针筒口，用右手往外拉针筒栓，如图所示。 （5）重复3、4两步，使使叶圆片能全部沉入水底。 （6）在A、B两个玻璃杯中分别加入清水和适量碳酸氢钠溶液，然后将叶圆片分别转移到A、B两个烧杯中，并将它们同时放在温暖有光处。 （7）不久你就可以看到叶圆片边缘露出一个个气泡，气泡逐渐增大，于是叶圆片浮上水面,如右图,但浮上水面的叶圆片又会沉入水底。请你解释上述现象。 。　 （8）用停表观测在A、B两个杯子中的叶圆片从沉入水底到浮上水面的时间。请你预测一下，哪一杯中的时间更短？理由是什么？ 。 20．点燃火柴时会有刺激性气味的气体。刺激性气味的气体是由火柴头上的Sb2S3（硫化锑）燃烧生成的SO2。为了验证火柴头上含有硫元素，某探究小组进行了如下探究： ［查阅资料］SO2能使高锰酸钾（KMnO4）溶液由紫红色变为无色，反应的化学方程式为：5SO2+2KMnO4+2H2O===K2SO4+2MnSO4+2 X 。该化学方程式中最后一个化学式因资料污损而模糊不全，请推测其化学式X为 。 ［进行实验］按如图所示，将两根火柴点燃后迅速伸入烧杯B中，片刻后取出火柴，振荡烧杯A，观察到高锰酸钾溶液由紫红色变为无色。 ［得出结论］火柴头上含有硫元素。 ［交流与评价］该小组将探究过程和结果交给其他小组进行评价时， 有一个小组指出，要得出正确的结论，还需要再补充做一个实验；用剥去火柴头的同样规格的火柴梗重复以上实验。该小组认为要补做一个实验的理由是 。 ［拓展］盐通常由离子构成，已知K2SO4，KCl等溶液为无色溶液。试推测高锰酸钾溶液之所以显紫红色是因为其含有 离子。 2025年八年级下第三章实验探究题辅导练习（参考答案） 一、实验探究题 1． （1）C（2分） （2）II（2分） 2． （1）L1/（L1 +L2） （2）偏大 （3）乙组，乙能增大接触面积，使氧气被脱氧剂粉末充分吸收 3． （1）试管 集气瓶 （2）CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑ B D （3）2KClO32KCl＋3O2↑ A ② （4）AC或AE 4． （1）种子萌发放出了能量；C （2）环境温度对植物光合作用强度的影响；光照强度、二氧化碳的浓度等 5． （1）40 （2）温度较高产生较多的水蒸气混入到氧气中 6． （1） 上 左 （2） 吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响 （3） ①随着距离的增加，光照强度减弱，单位时间内光合作用产生的O2减少 ② 随着时间的推移，水中CO2的含量逐渐下降，光合作用产生的O2减少 （4） 用多组相同装置，只要换灯泡功率的大小（或只改变试管与光源之间的距离），进行对照实验 7． 可燃物；温度达到着火点；要有充足的氧气 8． （1）①向盛5mL5%的过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条②有大量气泡产生，木条复燃③ 反应很缓慢 （2）对照 （3）证明反应前后二氧化锰的质量不变 证明二氧化锰化学性质不变。 9． （1）B （2）食品脱氧剂能使集气瓶中氧气消耗更彻底 （3）(V₂-V₃ )/V₁ 10．（1）不遮光 淀粉 光 （2）氧气（或O2） 光照越强，光合作用越强（或填“光照越弱，光合作用越弱”） （3）以免叶绿素的颜色对实验造成干扰（或填“排除色素对实验的干扰”也可） 正面评价：小明的实验能节省时间，节约能源等。反面评价：但不用水浴加热会有危险，容易引起酒精燃烧；瓶子可能会破裂等（正反两方面只要各答出一点就给满分，只答一方面的得一分） 11．（1）长颈漏斗；CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O； （2）吸收产生的二氧化碳气体； ①③； （3）A、B装置中残存的CO2不能被C装置中的氢氧化钠充分吸收 12．（1） 植物光合作用可能需要二氧化碳 （2） 检验空气中的二氧化碳是否除尽 （3） 通过呼吸作用除去叶片中原有的有机物 （4） 玻璃瓶以外的叶片 （5） 碘液 蓝 13．（1） 烧杯 （1分） 长颈漏斗 （1分） （2） C、F或A、F （1分，选F、H不给分） 2H2O2 2H2 O＋ O2↑（2分） CO2 （1分） CaCO3＋2HCl ＝＝＝ CaCl2＋H2O＋CO2↑（3分） 向上排空气法 （1分） 将燃着的木条放在瓶口，火焰熄灭，证明满瓶（2分） （3） C、E、G（1分） 14．（1）C； （2）越快；（3）甲、乙均有气泡产生；（4）质量和化学性质保持不变 15．（1）将气球中的大理石粉末倒入锥形瓶中并振荡 有气泡产生 （2）反应产生二氧化碳气体，气球膨胀，导致向上的浮力增大 （3）A 16．长颈漏斗 高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 防止加热时高锰酸钾粉末进入导管 当气泡均匀连续冒出时 BC 固体和液体反应且不需加热 17．铁＋氧气四氧化三铁 气态 沸点 有 木炭燃烧过程中产生的CO等可燃性气体继续燃烧产生了火焰 18．（1）蒸腾 （2）d （3）多于 （4）增强光照，晚上降温 19．（7）因为在光的照射下，叶圆片吸收溶解在水中的二氧化碳，进行光合作用，并释放氧气附着在叶圆片的边缘，当叶圆片和气泡受到的浮力大于重力时上浮，浮上水面的叶圆片释放气泡后，所受浮力减小，又沉入水底（2分）。 （8）B（1分），因为B杯中碳酸氢钠分解可增加溶液中的二氧化碳，所以B杯中二氧化碳多于A杯，B杯中叶圆片的光合作用强，产生的氧气多，叶圆片浮上来的时间短（1分）。合理即可。 20． H2SO4 排除二氧化碳使高猛酸钾溶液褪色的可能 MnO4- 第 12 页，共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $$