专题07 阅读（二）议论文文本（福建专用）-【好题汇编】2025年中考语文一模试题分类汇编

专题07 阅读（二）议论文文本 （25年福建各地一模真题速递） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 题型概览 考点01 论证思路 考点02 论据 考点03 论证方法 选题区域 福建4地：龙岩、泉州、福州、厦门等地 （2025·福建龙岩·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 人工智能时代，手工价值何在 吕品田 ①在数字文明高度发展的今天，传统手工艺通过线上传播与线下体验重焕生机，彰显出独特的人文价值。面对人工智能引发的历史性变革，从“心手合一”的东方智慧出发，通过“在我”“在手”“在身”三个维度审视手工特性，可深刻理解其不可替代的文化意义。 ②“在我”之义，不只是“手长在我身上”，更要紧的是“手要由我来使唤”。其超越生理归属，指向手与心灵的共生关系。十指连心的造物过程中，意识浸润指尖，原创性在物我交融中自然流淌。手工劳作将艺术创造与生命展开合而为一，恰是对工业化标准生产的诗意反拨。当现代人被理性化生存规训时，手工创作成为个性抒发的自由通道，在物化世界中开辟出情感栖居地。 ③“在手”本质揭示人器合一的造物哲学。手工具不仅是身体的物质延伸，更是生命活性的载体。锤子的坚硬性因握持而获得人格温度，剪刀的锋利性在操控中被赋予人文意蕴。相较之下，人工智能如同隔着手套的机械延伸，程序化操作割裂了人器交融的造物本质。这种物我两分的异化，恰与手工艺“物我不二”的本体论形成鲜明对照。 ④“在身”特征展现生命能量向创造力的转化。手工力是身心交织的综合力量，既包含技艺的千锤百炼，又承载着情感记忆与历史经验。“一巧胜百力”的智慧，本质上是用生命时间淬炼的造物诗学。这种融合个体生命节律的活态创造，造就了“千人千品”的艺术真实，在形色质中凝固着不可复制的精神指纹。 ⑤人工智能的浪潮中，手工艺的价值完成双重超越：既是抵抗同质化的文化基因库，又是守护人性完整的最后堡垒。流水线可以复制器物，却无法克隆物中之人；算法能模仿风格，但难以复现风格背后的生命轨迹。 ⑥那些凝结着手温的器物，最终成为抵抗异化的文化方舟。它们见证着：真正的创造永远需要心跳的节拍，需要指纹的私语，需要将整个生命投入造物过程的身心统一。这正是人工智能永远无法僭越的人文边疆。 （摘编自《人民日报》） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“心手合一”的东方智慧赋予传统手工艺不可替代的文化意义。 B．传统手工艺的“在手”特性强调了在物我交融中的个性抒发。 C．最后一段表明我们应当在异化浪潮中坚持身心统一的创造。 D．人工智能时代，手工价值的独特魅力仍旧吸引着人们的关注。 2．相比手工劳作，作者认为人工智能存在哪些局限性？请结合全文简要概括。 3．（考点01 论证思路）请简要分析本文的论证思路。 （2025·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 让青春在创新创造中闪光 嘉佑 ①从天宫、北斗、嫦娥到天和、天问、羲和，中国航天不断创造新的历史。这背后有一大批航天青年挑大梁、担重任，展现了新时代中国青年奋发进取的精神风貌。 ②“勇于创新突破，在逐梦太空的征途上发出青春的夺目光彩”。2022年5月2日，习近平总书记给中国航天科技集团空间站建造青年团队回信时，勉励广大航天青年弘扬“两弹一星”精神、载人航天精神，为我国航天科技实现高水平自立自强再立新功。对广大青年来说，矢志创新创造，在青春的赛道上奋力奔跑，应是一贯如初的追求。 ③青年常为新，青年也最能为新。参与港珠澳大桥建设的青年突击队，啃下沉管预制、最终接头等“硬骨头”；以年轻人为主体的中国海油“深海一号”开发生产团队，攻克多个技术难关，推进我国海洋石油勘探开发能力进入“超深水时代”；沈飞第一批“罗阳青年突击队”成立后，航空工业累计超37万人次青年参与其中……实践表明，把青年群体中蕴藏的创新力、创造力激荡出来、挖掘出来，创新的“冲刺跑”就能成为青年人一棒接一棒的“接力跑”。 ④创新创造没有捷径，唯有奋勇者能胜、唯有坚韧者能赢。广大青年正是这样的奋勇争先的生力军。多波段脉冲单自旋磁共振谱仪，在技术水平上已经达到国际领先，不过曾经一些部件仍依赖进口。中国科大中科院微观磁共振重点实验室副研究员王鹏飞和团队，靠着不服输的干劲，开展关键部件和关键技术的攻关，部分核心零部件已实现自主研制。很多前沿科技、未来领域，往往都面临“没有路”的情况。广大青年自己必须闯出一条新路，勇做第一个“吃螃蟹的人”，敢于闯“无人区”，锤炼逢山开路、遇河架桥的意志。惟其为了创新创造而百折不挠、勇往直前，才能于攻坚克难中收获成果、立于潮头。 ⑤创新的大门，向青年敞开着；创新的事业，呼唤青年勇奔赴。同时勇于创新、善于创造的青年，应深刻理解把握时代潮流和国家需要，既培养自我敢为人先、敢于突破的精神品质，又注重以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。这意味着广大青年在创新创造创业中走在前列，不仅是个人的事，更与党和国家事业、人民群众福祉息息相关。始终胸怀“国之大者”，始终筑牢理想信念，自觉担起民族复兴重任，以奋斗拼搏融入时代洪流，才更有意义、更有价值。 ⑥青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。这是青春本色，也是时代召唤。面向未来，还应继续建立健全多元化投入保障机制，为青年创新创造、成长成才提供有利条件、培厚“优渥土壤”，全力帮助他们“挑大梁”“当主角”。 （选自“人民网”2024年9月20日，有删改） 4．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．广大青年应将创新创造作为自己的使命和追求，在青春的赛道上奋力奔跑。 B．开拓创新，不仅激发着青年热情，还激励着青年攀升。要充分挖掘青年群体中蕴藏的创新力创造力。 C．前沿科技、未来领域都面临“没有路”的情况，广大青年要发挥创新精神，闯出一条新路。 D．社会要为青年创新创造、成长成才提供有利条件，搭建更广阔的舞台，帮助他们“挑大梁”“当主角”。 5．（考点01 论证思路）请简要分析第③段的论证思路。 6．（考点02 论据）下面的材料，最适合作为哪一段的论据？请说明理由。 近年来，很多社区积极探索理论宣讲工作新模式。深化打造“新时代创客说”宣讲品牌，将理论宣讲“触角”向更广泛的青年群体延伸，让越来越多的青年创客、青年留学生成为理论宣讲的主体，为新时代理论宣讲工作注入更多创新创造活力。 （24-25九年级下·福建泉州·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 用职业启蒙拓宽人才培养视野 唐智彬 ①作为一项系统性的个体成长方案，职业启蒙教育在全世界范围内有着广泛实践。为儿童和青少年探索个体幸福、自我价值与社会价值的实理提供了科学途径，也成为衔接学校教育与职业领域的重要载体。随着智能化时代到来，各类职业不断变迁、迭代与创新提速，职业启蒙教育如何帮助学生更好地理解职业，在体现工作世界和劳动力市场结构性变迁趋势的基础上，以高质量课程设计与实施方案适应新时代教育综合改革和创新型人才培养需求，是当前需要重视的课题。 ②职业启蒙教育是形成多样化人才理念和科学职业观念的重要基础。职业启蒙教育并非单纯局限于职业认知、职业体验或者劳动习惯，而是要关注个体精神，自主意识与创新思维的全面发展。经济社会发展需要各类人才，职业启蒙教育通过为学生提供了解职业的机会，纠正传统职业偏见，丰富职业知识与职业体验，尤其是通过相关课程和活动设计，让他们从不同职业领域与岗位中初步获得职业认知、职业信念、职业情感和职业态度，在真实职业世界中感知职业魅力，理解职业意义，应对职业变化，形成科学的职业理念。 ③职业启蒙教育是职普融通破局的关键。职普融通是一项系统工程，仅仅强调高中教育或高等教育阶段的沟通与融合是不够的。职业启蒙教育可以帮助孩子理解不同职业岗位要求，关注自我兴趣与优势，在探索中逐步思考自我发展的职业禀赋，从而避免盲目的教育分流选择和职业规划，提高人力资本储备与发展水平。与此同时，作为现代职业教育体系的前端，职业启蒙教育能够帮助受教育者形成初步职业认知和简单职业技能，奠定职业意识、职业观念以及职业形象传播的社会认知基础，推动职普融通实现从观念到实践的转变。 ④职业启蒙教育是创新型人才成长的土壤。一方面，职业启蒙教育作为典型的跨学科主题教学内容，不仅强调知识传授，更注重培养学生的批判性思维、创造性思维以及问题解决能力，其多学科内容交叠与理实一体的培养方式，有助于打破传统教育教学过程中的各种壁垒，促进知识融合与创新，体现了深刻的创新型人才培养意蕴；另一方面，通过实践、体验、动手等多种方式，职业启蒙教育在弥补学生动手能力欠缺、实践能力不足的同时，更能激发学生的创新意识与创造精神，从而培养他们的自信品质、独立人格和创造潜质。 ⑤以职业启蒙教育引导学生关注未来职业选择。在各类职业快速迭代的背景下，各级教育行政管理部门和学校应科学设计职业启蒙教育方案。帮助学生树立科学的职业意识，强化职业认知能力，更加适应社会发展需求与现代职业教育体系构建要求。 （有删改） 7．下列对文章中“职业启蒙教育”的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在全球范围内有广泛实践，帮助学生探索个体幸福和社会价值的实现。 B．仅限于职业认知和劳动习惯的培养，不涉及个体精神层面的发展。 C．是职普融通的关键，帮助学生避免盲目的教育分流选择和职业规划。 D．通过跨学科教学培养学生的批判性思维、创新思维和问题解决能力。 8．（考点02 论据）下面的材料是否可以支撑文章第三段的观点？为什么？请简要说明理由。 材料：四川成都课程体系：高一综合体验，开设文化基础与职业通识融合课程；高二自主选择，允许学生在普通高考课程与职业技能课程间灵活切换；高三多元发展，对接升学（应用型大科）或就业（校企定向培养）。 9．班级举办“职业启蒙教育的价值”主题班会，课前要准备发言稿。请你结合本文内容，写好发言稿的提纲。 （2025·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 心静的力量 ①老子说：“静胜躁，寒胜热。清静为天下正。”为人处世，清静好过躁动，从容胜于慌张。生活不易，前路有时迷雾缭绕，诱惑挑战总是接踵而至。唯有内心宁静，保持平和安定，才能活得顺心如意。 ②心静，则自身不迷茫。 ③儒学著作《围炉夜话》中有言：“心静则明，水止乃能照物。”越是迷茫时，越要保持内心的平静，才能看明方向，走出迷雾。 ④主持人白岩松就有长达两年多的迷茫期。刚进入央视，面对着身边很多优秀的人，工作的压力，精神的困惑，让他一度脱发失眠，常常呆坐一整夜，甚至严重到不能和家人正常说话。后来，他通过研读圣贤经典、练习书法、冥想来让自己恢复平静。当内心时常归于宁静时，他慢慢认清了自己，找到了方向，最后走出迷茫，感受到了生活的乐趣和意义。 ⑤心静则清，心清则明，心明则不迷茫。当你历遍世事，不困于心，不乱于情，方能不失本心，归于安宁。 ⑥心静，则遇事不慌张。 ⑦《大学》中有言：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”生而为人，每个人都富有智慧，其实贵人就是自己，答案就在心中。遇事不急不躁，向内探求，便能思虑周全，从而发现事物规律，游刃有余地解决问题。心乱则万事难，心静则万法生。《弟子规》中说：“事勿忙，忙多错。”遇事与其焦虑惊慌，不如沉下心来，冷静观察，行所当行。最终你会发现：暴风雨已然过去，心静便是解决问题最高明的做法。 ⑧平和安静，是人生最好的状态。 ⑨曾国藩说过：“人心能静，虽万变纷纭亦澄然无事。静在心，不在境。”人生是一场经历，静下来，慢下来，才能体会其中的各种滋味，才会在无常变化中，活出最好的状态。 ⑩杨绛先生一生饱经风雨，却始终秉持平和安静之心。丈夫钱钟书与女儿钱瑗的相继离世，无疑是沉痛的打击，可她在悲痛中坚守宁静，全身心整理钱钟书的学术遗稿。于安静的时光里回顾往昔、沉淀智慧，其著作《我们仨》满溢着她平静对待生活波折的态度，这种平和安静如春风化雨，感染着广大读者，引领他们在喧嚣尘世中追寻内心的安宁。 ⑪古语有云：“心动，则万物动；心静，则万物静。”任凭世事变化，若是内心安定平静，便会拥有祥和美好的天地。所以说，心静不仅是人生幸福自由的秘法，也是我们最重要的修行。 ⑫愿你我都能时刻保持心静的状态，于己精神内守，自在轻松；与人出言有理，相处和谐，从而拥有顺意、好运的一生。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“静”在于“境”，只有环境安静，内心才能平静下来。 B．我们面对压力和挑战时，要沉下心来，不要焦虑惊慌。 C．本文按总分总的结构论证，条理清晰，语言简洁生动。 D．选文运用了道理论证和举例论证来增强文章的说服力。 11．（考点01 论证思路）请简要分析文章②～⑤段的论证思路。 12．（考点02 论据）下列两则材料，哪则更适合作为论据支撑本文观点？请说明理由。 材料一： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） 材料二： 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 交友之道 张保振 ①俗话说“在家靠父母，出门靠朋友”，说明朋友的重要。《诗经·小雅》言“虽有兄弟，不如友生”，说明朋友的至要。《孟子·滕文公上》载“出入相友”，说明朋友的必要。所以，与朋友交，就要只取其长，不计其短。也就是说，交友要有选择，看重并学习朋友的优良品德。 ②那么在现代生活中，我们又该怎样交友呢？ ③交友之道首先是择友。不是什么人都可以成为朋友的。择友，就要或道同相助，或品德相亲，或学问相成，或气节相感，或才技相合，或诗文相尚等，要两相共盛，昭昭可鉴。毕竟，择友志趣相投，互为“人镜”，补充提高，能获取增加一倍的智慧，放大一倍的力量。 ④交友之道关键是取友。取友毕竟是取优，故不可等同视之、草率取之。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的居多。这种慢热型，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。取友，就是要智可以砥砺，行可以辅弼，有了错误可以指正。司马迁在《史记·汲郑列传》中说：“一死一生，乃知交情；一贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。”这“六个一”，全在人生的关节点，道出了取友的最佳点。所以，对贫贱之交、生死之交，不仅终生不可忘，而且要始终一契之。 ⑤交友之道重点是结友。结友要结真友。无疑，在生活中，友有面友、真友之分。面友者，友而不心也。真友者，生无请言，死无托辞也。交友就要交真友。真右是零要风浪的老险时间的检验的，遇到人生的逆境 背时，才能对而友或直右看得清，分得明。这方面的教训很多。如战国中期有一对同习兵法、一师之徒的同窗朋友孙膑与庞涓，孙膑由于才能略高一点而招致庞涓嫉恨在心，以至利用自己先到魏国并深得魏王重用的机会，密招孙膑入魏，口言善，说是要向魏王力荐；身行恶，实则借刀杀人，对孙膑施以膑刑，“断其两足而黥之”，使孙膑成为一个“刑余之人”而不能进入仕途。这就警示人们，饮酒要饮醇，结交要结真。 ⑥交友要交优。只有多看朋友的长处，把朋友的长处吸收为自己的长处，从而让朋友的优点、优势也能体现在自己身上，才能在人生路上肩并肩手挽手，共谱新篇章。 材料二： 挂在横木上的两串贝壳，质地相似，水准相当，堪为友邻。 13．下列对《交友之道》一文内容的理解分析不正确的一项是（    ） A．第①段提出了本文的中心论点，第⑥段又做了强调，全文首尾呼应，结构严谨。 B．第②段作者提出怎样交友的问题，在结构上起到了承上启下的作用。 C．第⑤段中举孙膑与庞涓的事例，证明在遇到人生的逆境时，才能对面友或真友看得清、分得明，警示人们结友要结真友。 D．“在家靠父母，出门靠朋友”“虽有兄弟，不如友生”“出入相友”，分别说明了朋友的重要、必要、至要。 14．（考点01 论证思路）文章第③④⑤段能否调整顺序？为什么？ 15．读完上面的材料，结合你的生活经历，谈谈你收获的交友之道。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题07 阅读（二）议论文文本 （25年福建各地一模真题速递） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 题型概览 考点01 论证思路 考点02 论据 考点03 论证方法 选题区域 福建4地：龙岩、泉州、福州、厦门等地 （2025·福建龙岩·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 人工智能时代，手工价值何在 吕品田 ①在数字文明高度发展的今天，传统手工艺通过线上传播与线下体验重焕生机，彰显出独特的人文价值。面对人工智能引发的历史性变革，从“心手合一”的东方智慧出发，通过“在我”“在手”“在身”三个维度审视手工特性，可深刻理解其不可替代的文化意义。 ②“在我”之义，不只是“手长在我身上”，更要紧的是“手要由我来使唤”。其超越生理归属，指向手与心灵的共生关系。十指连心的造物过程中，意识浸润指尖，原创性在物我交融中自然流淌。手工劳作将艺术创造与生命展开合而为一，恰是对工业化标准生产的诗意反拨。当现代人被理性化生存规训时，手工创作成为个性抒发的自由通道，在物化世界中开辟出情感栖居地。 ③“在手”本质揭示人器合一的造物哲学。手工具不仅是身体的物质延伸，更是生命活性的载体。锤子的坚硬性因握持而获得人格温度，剪刀的锋利性在操控中被赋予人文意蕴。相较之下，人工智能如同隔着手套的机械延伸，程序化操作割裂了人器交融的造物本质。这种物我两分的异化，恰与手工艺“物我不二”的本体论形成鲜明对照。 ④“在身”特征展现生命能量向创造力的转化。手工力是身心交织的综合力量，既包含技艺的千锤百炼，又承载着情感记忆与历史经验。“一巧胜百力”的智慧，本质上是用生命时间淬炼的造物诗学。这种融合个体生命节律的活态创造，造就了“千人千品”的艺术真实，在形色质中凝固着不可复制的精神指纹。 ⑤人工智能的浪潮中，手工艺的价值完成双重超越：既是抵抗同质化的文化基因库，又是守护人性完整的最后堡垒。流水线可以复制器物，却无法克隆物中之人；算法能模仿风格，但难以复现风格背后的生命轨迹。 ⑥那些凝结着手温的器物，最终成为抵抗异化的文化方舟。它们见证着：真正的创造永远需要心跳的节拍，需要指纹的私语，需要将整个生命投入造物过程的身心统一。这正是人工智能永远无法僭越的人文边疆。 （摘编自《人民日报》） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“心手合一”的东方智慧赋予传统手工艺不可替代的文化意义。 B．传统手工艺的“在手”特性强调了在物我交融中的个性抒发。 C．最后一段表明我们应当在异化浪潮中坚持身心统一的创造。 D．人工智能时代，手工价值的独特魅力仍旧吸引着人们的关注。 2．相比手工劳作，作者认为人工智能存在哪些局限性？请结合全文简要概括。 3．（考点01 论证思路）请简要分析本文的论证思路。 【答案】1．B 2．（1）实施工业化标准生产，欠缺个性化；（2）程序化操作割裂人器交融的本质，造成物我分离；（3）缺少融合个体生命节律的活态创造，一味复制模仿。 3．开篇揭示观点：传统手工艺具有独特人文价值。接着从“在我”“在手”“在身”三个方面展开论述，分别阐述手工艺在满足个性表达、体现人器合一、展现创造力等方面的重要价值。最后总结全文，再次回扣观点。 【导语】本文逻辑清晰，层层递进，深入探讨了人工智能时代下手工的价值。开篇点题，从“在我”“在手”“在身”三个维度剖析手工特性，展现其与心灵的共生、人器合一的哲学及生命能量的转化。结尾升华，强调手工艺是抵抗同质化、守护人性的堡垒，其人文价值不可替代。文章语言凝练，观点鲜明，发人深省。 1．本题考查文章内容的理解和分析。 B.有误。根据文章第③段中“‘在手’本质揭示人器合一的造物哲学”“这种物我两分的异化，恰与手工艺‘物我不二’的本体论形成鲜明对照”可知，“在手”特性强调的是人器合一的造物哲学，而非“在物我交融中的个性抒发”。 故选B。 2．本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第②段中“手工劳作将艺术创造与生命展开合而为一，恰是对工业化标准生产的诗意反拨。当现代人被理性化生存规训时，手工创作成为个性抒发的自由通道”可知，作者强调手工劳作的核心价值在于其将艺术创造与个体生命体验深度融合，形成独特的“物我交融”状态，而工业化标准生产则以效率为导向，追求产品的标准化、规模化，导致作品丧失个性化与原创性。由此可以概括为：人工智能实施工业化标准生产，欠缺个性化。 根据文章第③段中“人工智能如同隔着手套的机械延伸，程序化操作割裂了人器交融的造物本质。这种物我两分的异化，恰与手工艺‘物我不二’的本体论形成鲜明对照”可知，作者指出人工智能的操作方式以程序为核心，工具与创作者之间缺乏情感与意识的联结，导致“物我分离”的异化状态；而手工艺则强调“人器合一”，工具成为创作者身体与意识的延伸，二者共同参与造物过程。由此可以概括为：人工智能程序化操作割裂人器交融的本质，造成物我分离。 根据文章第④段中“‘在身’特征展现生命能量向创造力的转化。手工力是身心交织的综合力量……这种融合个体生命节律的活态创造，造就了‘千人千品’的艺术真实，在形色质中凝固着不可复制的精神指纹”以及第⑤段中“流水线可以复制器物，却无法克隆物中之人；算法能模仿风格，但难以复现风格背后的生命轨迹”可知，作者认为手工艺的“在身”特性体现了创作者将生命能量、情感记忆与历史经验融入作品的过程，每一件作品都承载着独特的生命印记；而人工智能虽能模仿形式，却无法复现作品背后的生命体验与个体差异性。由此可以概括为：人工智能缺少融合个体生命节律的活态创造，一味复制模仿。 3．本题考查论证思路。分析论证思路需明确文章的逻辑层次，包括开篇观点的提出、中间论据的展开以及结尾观点的总结。注意引用原文句子提取关键信息，并结合论证结构进行归纳。 根据文章第①段中“在数字文明高度发展的今天，传统手工艺通过线上传播与线下体验重焕生机，彰显出独特的人文价值”可知，开篇揭示传统手工艺具有独特人文价值这一核心观点； 根据文章第②段中“‘在我’之义……指向手与心灵的共生关系”“手工劳作将艺术创造与生命展开合而为一，恰是对工业化标准生产的诗意反拨”可知，此段从“在我”维度阐述手工艺通过手与心的共生关系实现个性化创作，抵抗工业化同质化； 根据文章第③段中“‘在手’本质揭示人器合一的造物哲学”“人工智能如同隔着手套的机械延伸，程序化操作割裂了人器交融的造物本质”可知，此段从“在手”维度强调手工艺的人器合一哲学，批判人工智能割裂人器关系的局限性； 根据文章第④段中“‘在身’特征展现生命能量向创造力的转化”“这种融合个体生命节律的活态创造，造就了‘千人千品’的艺术真实”可知，此段从“在身”维度说明手工艺将生命能量转化为创造力，形成不可复制的艺术真实； 根据文章第⑥段中“这正是人工智能永远无法僭越的人文边疆”可知，结尾总结全文，强调手工艺是人工智能无法僭越的人文边疆，再次回扣核心观点。 示例：本文开篇揭示观点：在数字文明高度发展的今天，传统手工艺彰显出独特的人文价值。接着从“在我”“在手”“在身”三个方面展开论述，指出手工艺在满足个性表达、体现人器合一、展现创造力等方面具有不可替代的价值。最后总结全文，强调手工艺是人工智能无法僭越的人文边疆，再次回扣核心观点，论证严谨且层次分明。 （2025·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 让青春在创新创造中闪光 嘉佑 ①从天宫、北斗、嫦娥到天和、天问、羲和，中国航天不断创造新的历史。这背后有一大批航天青年挑大梁、担重任，展现了新时代中国青年奋发进取的精神风貌。 ②“勇于创新突破，在逐梦太空的征途上发出青春的夺目光彩”。2022年5月2日，习近平总书记给中国航天科技集团空间站建造青年团队回信时，勉励广大航天青年弘扬“两弹一星”精神、载人航天精神，为我国航天科技实现高水平自立自强再立新功。对广大青年来说，矢志创新创造，在青春的赛道上奋力奔跑，应是一贯如初的追求。 ③青年常为新，青年也最能为新。参与港珠澳大桥建设的青年突击队，啃下沉管预制、最终接头等“硬骨头”；以年轻人为主体的中国海油“深海一号”开发生产团队，攻克多个技术难关，推进我国海洋石油勘探开发能力进入“超深水时代”；沈飞第一批“罗阳青年突击队”成立后，航空工业累计超37万人次青年参与其中……实践表明，把青年群体中蕴藏的创新力、创造力激荡出来、挖掘出来，创新的“冲刺跑”就能成为青年人一棒接一棒的“接力跑”。 ④创新创造没有捷径，唯有奋勇者能胜、唯有坚韧者能赢。广大青年正是这样的奋勇争先的生力军。多波段脉冲单自旋磁共振谱仪，在技术水平上已经达到国际领先，不过曾经一些部件仍依赖进口。中国科大中科院微观磁共振重点实验室副研究员王鹏飞和团队，靠着不服输的干劲，开展关键部件和关键技术的攻关，部分核心零部件已实现自主研制。很多前沿科技、未来领域，往往都面临“没有路”的情况。广大青年自己必须闯出一条新路，勇做第一个“吃螃蟹的人”，敢于闯“无人区”，锤炼逢山开路、遇河架桥的意志。惟其为了创新创造而百折不挠、勇往直前，才能于攻坚克难中收获成果、立于潮头。 ⑤创新的大门，向青年敞开着；创新的事业，呼唤青年勇奔赴。同时勇于创新、善于创造的青年，应深刻理解把握时代潮流和国家需要，既培养自我敢为人先、敢于突破的精神品质，又注重以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。这意味着广大青年在创新创造创业中走在前列，不仅是个人的事，更与党和国家事业、人民群众福祉息息相关。始终胸怀“国之大者”，始终筑牢理想信念，自觉担起民族复兴重任，以奋斗拼搏融入时代洪流，才更有意义、更有价值。 ⑥青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。这是青春本色，也是时代召唤。面向未来，还应继续建立健全多元化投入保障机制，为青年创新创造、成长成才提供有利条件、培厚“优渥土壤”，全力帮助他们“挑大梁”“当主角”。 （选自“人民网”2024年9月20日，有删改） 4．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．广大青年应将创新创造作为自己的使命和追求，在青春的赛道上奋力奔跑。 B．开拓创新，不仅激发着青年热情，还激励着青年攀升。要充分挖掘青年群体中蕴藏的创新力创造力。 C．前沿科技、未来领域都面临“没有路”的情况，广大青年要发挥创新精神，闯出一条新路。 D．社会要为青年创新创造、成长成才提供有利条件，搭建更广阔的舞台，帮助他们“挑大梁”“当主角”。 5．（考点01 论证思路）请简要分析第③段的论证思路。 6．（考点02 论据）下面的材料，最适合作为哪一段的论据？请说明理由。 近年来，很多社区积极探索理论宣讲工作新模式。深化打造“新时代创客说”宣讲品牌，将理论宣讲“触角”向更广泛的青年群体延伸，让越来越多的青年创客、青年留学生成为理论宣讲的主体，为新时代理论宣讲工作注入更多创新创造活力。 【答案】4．C 5．先提出“青年常为新，青年也最能为新”的分论点；接着列举参与港珠澳大桥建设的青年突击队、中国海油“深海一号”开发生产团队以及沈飞第一批“罗阳青年突击队”三个事例证明；最后强调充分激发青年群体中的创新力和创造力对于实现创新“冲刺跑”向“接力跑”转变的重要性。 6．该材料最适合作为第⑤段的论据。材料讲述的是社区积极探索理论宣讲工作新模式，鼓励青年创客、青年留学生成为理论宣讲的主体，为新时代理论宣讲工作注入创新创造活力的事情。与第⑤段中强调青年应深刻理解把握时代潮流和国家需要，既培养自我敢为人先、敢于突破的精神品质，又注重以聪明才智贡献国家、以开拓进取服务社会的观点相契合。因此该材料可以作为第⑤段的事实论据，进一步支撑该段的论点。 【导语】这篇议论文以“青春与创新”为主题，通过航天、基建等领域的青年创新案例，论证了青年群体在国家创新发展中的重要作用。文章结构清晰：开篇以航天成就引出主题，列举多个行业青年创新实例，分析创新精神内涵，升华到国家发展高度，最后呼吁社会支持。论证手法多样，既有事实论据，又有理论分析，语言富有感染力，特别是“接力跑”“吃螃蟹”等比喻生动形象。全文洋溢着对青年创新力量的赞美和期许，体现了新时代的奋斗精神。 4．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第④段“很多前沿科技、未来领域，往往都面临‘没有路’的情况”可知，原文表述是“很多前沿科技、未来领域”，并非“前沿科技、未来领域都面临‘没有路’的情况”，选项中“都”字表述过于绝对； 故选C。 5．本题考查论证思路。 结合第③段“青年常为新，青年也最能为新”可知，文章开篇直接提出了“青年常为新，青年也最能为新”这一分论点，明确了该段论述的核心观点。 结合“参与港珠澳大桥建设的青年突击队，啃下沉管预制、最终接头等‘硬骨头’；以年轻人为主体的中国海油‘深海一号’开发生产团队，攻克多个技术难关，推进我国海洋石油勘探开发能力进入‘超深水时代’；沈飞第一批‘罗阳青年突击队’成立后，航空工业累计超37万人次青年参与其中”可知，通过列举参与港珠澳大桥建设的青年突击队啃“硬骨头”、中国海油“深海一号”开发生产团队攻克技术难关、沈飞第一批“罗阳青年突击队”大量青年参与等三个事例，从不同方面展现了青年群体在不同领域的创新实践。由此可知，先提出分论点，再用事例进行论证，最后结合“实践表明，把青年群体中蕴藏的创新力、创造力激荡出来、挖掘出来，创新的‘冲刺跑’就能成为青年人一棒接一棒的‘接力跑’”可知，强调了激发青年群体创新力、创造力对于实现创新由“冲刺跑”向“接力跑”转变的重要性，论述了青年创新创造对于持续推动创新的意义，完成了该段的论证思路。 6．本题考查论据补充。 结合第⑤段“勇于创新、善于创造的青年，应深刻理解把握时代潮流和国家需要，既培养自我敢为人先、敢于突破的精神品质，又注重以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会”可知，此段强调青年创新要与时代潮流和国家需要相结合，为国家和社会做贡献。材料中社区探索理论宣讲新模式，让青年成为宣讲主体，为宣讲工作注入创新活力，体现了青年在理解把握时代潮流和国家需要的基础上，以创新服务社会。由此可知，该材料与第⑤段观点契合，可作为其论据。 （24-25九年级下·福建泉州·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。 用职业启蒙拓宽人才培养视野 唐智彬 ①作为一项系统性的个体成长方案，职业启蒙教育在全世界范围内有着广泛实践。为儿童和青少年探索个体幸福、自我价值与社会价值的实理提供了科学途径，也成为衔接学校教育与职业领域的重要载体。随着智能化时代到来，各类职业不断变迁、迭代与创新提速，职业启蒙教育如何帮助学生更好地理解职业，在体现工作世界和劳动力市场结构性变迁趋势的基础上，以高质量课程设计与实施方案适应新时代教育综合改革和创新型人才培养需求，是当前需要重视的课题。 ②职业启蒙教育是形成多样化人才理念和科学职业观念的重要基础。职业启蒙教育并非单纯局限于职业认知、职业体验或者劳动习惯，而是要关注个体精神，自主意识与创新思维的全面发展。经济社会发展需要各类人才，职业启蒙教育通过为学生提供了解职业的机会，纠正传统职业偏见，丰富职业知识与职业体验，尤其是通过相关课程和活动设计，让他们从不同职业领域与岗位中初步获得职业认知、职业信念、职业情感和职业态度，在真实职业世界中感知职业魅力，理解职业意义，应对职业变化，形成科学的职业理念。 ③职业启蒙教育是职普融通破局的关键。职普融通是一项系统工程，仅仅强调高中教育或高等教育阶段的沟通与融合是不够的。职业启蒙教育可以帮助孩子理解不同职业岗位要求，关注自我兴趣与优势，在探索中逐步思考自我发展的职业禀赋，从而避免盲目的教育分流选择和职业规划，提高人力资本储备与发展水平。与此同时，作为现代职业教育体系的前端，职业启蒙教育能够帮助受教育者形成初步职业认知和简单职业技能，奠定职业意识、职业观念以及职业形象传播的社会认知基础，推动职普融通实现从观念到实践的转变。 ④职业启蒙教育是创新型人才成长的土壤。一方面，职业启蒙教育作为典型的跨学科主题教学内容，不仅强调知识传授，更注重培养学生的批判性思维、创造性思维以及问题解决能力，其多学科内容交叠与理实一体的培养方式，有助于打破传统教育教学过程中的各种壁垒，促进知识融合与创新，体现了深刻的创新型人才培养意蕴；另一方面，通过实践、体验、动手等多种方式，职业启蒙教育在弥补学生动手能力欠缺、实践能力不足的同时，更能激发学生的创新意识与创造精神，从而培养他们的自信品质、独立人格和创造潜质。 ⑤以职业启蒙教育引导学生关注未来职业选择。在各类职业快速迭代的背景下，各级教育行政管理部门和学校应科学设计职业启蒙教育方案。帮助学生树立科学的职业意识，强化职业认知能力，更加适应社会发展需求与现代职业教育体系构建要求。 （有删改） 7．下列对文章中“职业启蒙教育”的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在全球范围内有广泛实践，帮助学生探索个体幸福和社会价值的实现。 B．仅限于职业认知和劳动习惯的培养，不涉及个体精神层面的发展。 C．是职普融通的关键，帮助学生避免盲目的教育分流选择和职业规划。 D．通过跨学科教学培养学生的批判性思维、创新思维和问题解决能力。 8．（考点02 论据）下面的材料是否可以支撑文章第三段的观点？为什么？请简要说明理由。 材料：四川成都课程体系：高一综合体验，开设文化基础与职业通识融合课程；高二自主选择，允许学生在普通高考课程与职业技能课程间灵活切换；高三多元发展，对接升学（应用型大科）或就业（校企定向培养）。 9．班级举办“职业启蒙教育的价值”主题班会，课前要准备发言稿。请你结合本文内容，写好发言稿的提纲。 【答案】7．B 8．第一问：可以支撑。 第二问：打破职业教育与普通教育的壁垒，关注学生自我兴趣与优势，培养职业禀赋，拓宽学生发展路径。 9．①帮助我们形成多样化人才理念和科学职业观念；②推动职普融通实现从观念到实践的转变；③促进创新型人才成长。 【导语】这篇议论文围绕职业启蒙教育的多维价值展开论述，结构清晰，层次分明。文章以时代背景切入（①），从人才理念（②）、职普融通（③）、创新培养（④）三个维度构建论证体系，最终落脚于教育实践（⑤）。论证特色在于将抽象的教育理念具象化为可操作的培养路径，通过“认知—体验—创造”的逻辑链条，凸显职业启蒙在个体发展与社会需求间的桥梁作用。语言兼具学术性与可读性，楷体标注的论据段落与宋体框架形成视觉呼应，强化了说理的可信度。 7．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，文章第②段明确指出“职业启蒙教育并非单纯局限于职业认知、职业体验或者劳动习惯，而是要关注个体精神，自主意识与创新思维的全面发展”，选项中“仅限于职业认知和劳动习惯”，与原文“并非单纯局限于……”的表述直接矛盾，属于典型的“以偏概全”； 故选B。 8．本题考查论据补充。 文章第三段的观点是职业启蒙教育是职普融通破局的关键，强调职业启蒙教育在帮助学生理解不同职业岗位要求、关注自我兴趣与优势、思考自我发展的职业禀赋方面的重要作用，从而避免盲目的教育分流选择和职业规划。 提供的材料中，四川成都的课程体系通过高一的综合体验、高二的自主选择以及高三的多元发展，展示了如何打破职业教育与普通教育的壁垒。这一体系不仅关注学生的文化基础，还融入了职业通识教育，允许学生在普通高考课程与职业技能课程间灵活切换，最终对接升学或就业。这样的设计既考虑了学生的兴趣与优势，又培养了他们的职业禀赋，拓宽了学生未来的发展路径。 因此，该材料可以支撑文章第三段的观点。 9．本题考查内容理解和概括。 结合第②段中“职业启蒙教育是形成多样化人才理念和科学职业观念的重要基础……在真实职业世界中感知职业魅力，理解职业意义，应对职业变化，形成科学的职业理念”可知，职业启蒙教育是形成多样化人才理念和科学职业观念的重要基础，通过提供了解职业的机会，纠正传统职业偏见，丰富职业知识与体验，让学生获得职业认知、信念、情感和态度，理解职业意义，形成科学职业理念。可概括为：帮助我们形成多样化人才理念和科学职业观念； 结合第③段中“职业启蒙教育是职普融通破局的关键……奠定职业意识、职业观念以及职业形象传播的社会认知基础，推动职普融通实现从观念到实践的转变”可知，职业启蒙教育是职普融通破局的关键，能帮助学生理解职业岗位要求，关注自我兴趣与优势，避免盲目教育分流和职业规划，同时奠定职业认知和技能基础，推动职普融通从观念到实践的转变。可概括为：推动职普融通实现从观念到实践的转变； 结合第④段中“职业启蒙教育是创新型人才成长的土壤……更能激发学生的创新意识与创造精神，从而培养他们的自信品质、独立人格和创造潜质”可知，职业启蒙教育是创新型人才成长的土壤，一方面其跨学科教学培养批判性、创造性思维及问题解决能力，打破教学壁垒促进知识融合；另一方面通过多种方式激发学生创新意识与精神，培养自信、独立和创造潜质。可概括为：促进创新型人才成长。 据此作答即可。 （2025·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 心静的力量 ①老子说：“静胜躁，寒胜热。清静为天下正。”为人处世，清静好过躁动，从容胜于慌张。生活不易，前路有时迷雾缭绕，诱惑挑战总是接踵而至。唯有内心宁静，保持平和安定，才能活得顺心如意。 ②心静，则自身不迷茫。 ③儒学著作《围炉夜话》中有言：“心静则明，水止乃能照物。”越是迷茫时，越要保持内心的平静，才能看明方向，走出迷雾。 ④主持人白岩松就有长达两年多的迷茫期。刚进入央视，面对着身边很多优秀的人，工作的压力，精神的困惑，让他一度脱发失眠，常常呆坐一整夜，甚至严重到不能和家人正常说话。后来，他通过研读圣贤经典、练习书法、冥想来让自己恢复平静。当内心时常归于宁静时，他慢慢认清了自己，找到了方向，最后走出迷茫，感受到了生活的乐趣和意义。 ⑤心静则清，心清则明，心明则不迷茫。当你历遍世事，不困于心，不乱于情，方能不失本心，归于安宁。 ⑥心静，则遇事不慌张。 ⑦《大学》中有言：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”生而为人，每个人都富有智慧，其实贵人就是自己，答案就在心中。遇事不急不躁，向内探求，便能思虑周全，从而发现事物规律，游刃有余地解决问题。心乱则万事难，心静则万法生。《弟子规》中说：“事勿忙，忙多错。”遇事与其焦虑惊慌，不如沉下心来，冷静观察，行所当行。最终你会发现：暴风雨已然过去，心静便是解决问题最高明的做法。 ⑧平和安静，是人生最好的状态。 ⑨曾国藩说过：“人心能静，虽万变纷纭亦澄然无事。静在心，不在境。”人生是一场经历，静下来，慢下来，才能体会其中的各种滋味，才会在无常变化中，活出最好的状态。 ⑩杨绛先生一生饱经风雨，却始终秉持平和安静之心。丈夫钱钟书与女儿钱瑗的相继离世，无疑是沉痛的打击，可她在悲痛中坚守宁静，全身心整理钱钟书的学术遗稿。于安静的时光里回顾往昔、沉淀智慧，其著作《我们仨》满溢着她平静对待生活波折的态度，这种平和安静如春风化雨，感染着广大读者，引领他们在喧嚣尘世中追寻内心的安宁。 ⑪古语有云：“心动，则万物动；心静，则万物静。”任凭世事变化，若是内心安定平静，便会拥有祥和美好的天地。所以说，心静不仅是人生幸福自由的秘法，也是我们最重要的修行。 ⑫愿你我都能时刻保持心静的状态，于己精神内守，自在轻松；与人出言有理，相处和谐，从而拥有顺意、好运的一生。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“静”在于“境”，只有环境安静，内心才能平静下来。 B．我们面对压力和挑战时，要沉下心来，不要焦虑惊慌。 C．本文按总分总的结构论证，条理清晰，语言简洁生动。 D．选文运用了道理论证和举例论证来增强文章的说服力。 11．（考点01 论证思路）请简要分析文章②～⑤段的论证思路。 12．（考点02 论据）下列两则材料，哪则更适合作为论据支撑本文观点？请说明理由。 材料一： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） 材料二： 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） 【答案】10．A 11．第②段提出本文的分论点“心静，则自身不迷茫”；第③段引用名言“心静则明，水止乃能照物”论证心静才能看明方向，走出迷雾；第④段举白岩松事例论证内心归于宁静，才能认清自己，找到方向，走出迷茫；第⑤段总结强调心静则不迷茫。 12．材料一更合适。①材料一直接强调“宁静”对实现远大志向的作用，与本文“心静的力量”主题高度契合；②材料二侧重表现闲适心境，虽涉及“心静”，但未明确点明其对克服困难、解决问题的作用； 【导语】这篇《心静的力量》是一篇典型的哲理散文，通过引用老子、《围炉夜话》等经典，结合白岩松、杨绛等现代事例，层层递进地论证了“心静”的重要性。文章采用总分总结构，以道理论证为主，辅以事例佐证，语言简洁有力。作者巧妙地将传统文化智慧与现代生活体验相结合，既展现了“静”的哲学内涵，又赋予其现实意义，引导读者在浮躁社会中寻求内心的安宁。整体论证严密，富有感染力。 10．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第⑨段“曾国藩说过：‘人心能静，虽万变纷纭亦澄然无事。静在心，不在境’”可知，文中明确指出“静” 在于“心”，而不是“境”，即内心的平静不取决于环境是否安静。由此可知，选项中“‘静’在于‘境’，只有环境安静，内心才能平静下来”的说法与文章观点相悖，表述有误； 故选A。 11．本题考查论证思路。 结合第②段“心静，则自身不迷茫”可知，此段直截了当地提出了文章的一个分论点。由此可知，文章开启了从“心静”与“自身不迷茫”关系角度的论述。 结合第③段“儒学著作《围炉夜话》中有言：‘心静则明，水止乃能照物。’越是迷茫时，越要保持内心的平静，才能看明方向，走出迷雾”可知，这里引用《围炉夜话》中的名言，阐述了在迷茫状态下保持内心平静的重要性及作用。由此可知，作者运用道理论证的方法，论证了“心静才能看明方向，走出迷雾”这一观点，增强了文章的说服力。 结合第④段“主持人白岩松就有长达两年多的迷茫期……后来，他通过研读圣贤经典、练习书法、冥想来让自己恢复平静。当内心时常归于宁静时，他慢慢认清了自己，找到了方向，最后走出迷茫，感受到了生活的乐趣和意义”可知，文章详细讲述了白岩松从陷入迷茫到通过让内心平静从而走出迷茫的经历。由此可知，作者通过举例论证，进一步论证了“内心归于宁静，才能认清自己，找到方向，走出迷茫”的观点，使论证更具可信度。 结合第⑤段“心静则清，心清则明，心明则不迷茫。当你历遍世事，不困于心，不乱于情，方能不失本心，归于安宁”可知，此段对前文论述进行总结，再次强调了心静与不迷茫之间的关系。由此可知，作者通过总结，深化了这一部分的论述主题。 12．本题考查论据补充。 结合第①段“老子说：‘静胜躁，寒胜热。清静为天下正。’为人处世，清静好过躁动，从容胜于慌张。生活不易，前路有时迷雾缭绕，诱惑挑战总是接踵而至。唯有内心宁静，保持平和安定，才能活得顺心如意”以及文章整体论述的“心静的力量”这一主题可知，材料一“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”（诸葛亮《诫子书》）直接强调了“宁静”对于明确志向、实现远大目标的重要作用。由此可知，材料一的观点与本文所论述的内心宁静能让人在生活中面对各种情况时活得顺心如意，以及心静能帮助人们克服困难、实现目标等观点高度契合，能够有力地支撑本文“心静的力量”这一主题。 结合第①段“生活不易，前路有时迷雾缭绕，诱惑挑战总是接踵而至。唯有内心宁静，保持平和安定，才能活得顺心如意”以及文章论述的“心静的力量”中强调心静能帮助人们应对生活挑战、实现目标等内容可知，材料二“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒·其五》）主要体现的是陶渊明在田园生活中闲适的心境。虽然这种闲适心境也与“心静”相关，但它没有像本文一样明确点明“心静”对于克服生活中的困难、解决问题以及实现人生价值等方面的作用。由此可知，材料二与本文的主题契合度不如材料一紧密，不能很好地支撑本文观点。   综上，材料一更适合作为论据支撑本文观点。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 交友之道 张保振 ①俗话说“在家靠父母，出门靠朋友”，说明朋友的重要。《诗经·小雅》言“虽有兄弟，不如友生”，说明朋友的至要。《孟子·滕文公上》载“出入相友”，说明朋友的必要。所以，与朋友交，就要只取其长，不计其短。也就是说，交友要有选择，看重并学习朋友的优良品德。 ②那么在现代生活中，我们又该怎样交友呢？ ③交友之道首先是择友。不是什么人都可以成为朋友的。择友，就要或道同相助，或品德相亲，或学问相成，或气节相感，或才技相合，或诗文相尚等，要两相共盛，昭昭可鉴。毕竟，择友志趣相投，互为“人镜”，补充提高，能获取增加一倍的智慧，放大一倍的力量。 ④交友之道关键是取友。取友毕竟是取优，故不可等同视之、草率取之。自古至今，为人称颂的取友之道，“慢热型”的居多。这种慢热型，往往是先淡后浓，先疏后亲，先远后近。取友，就是要智可以砥砺，行可以辅弼，有了错误可以指正。司马迁在《史记·汲郑列传》中说：“一死一生，乃知交情；一贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。”这“六个一”，全在人生的关节点，道出了取友的最佳点。所以，对贫贱之交、生死之交，不仅终生不可忘，而且要始终一契之。 ⑤交友之道重点是结友。结友要结真友。无疑，在生活中，友有面友、真友之分。面友者，友而不心也。真友者，生无请言，死无托辞也。交友就要交真友。真右是零要风浪的老险时间的检验的，遇到人生的逆境 背时，才能对而友或直右看得清，分得明。这方面的教训很多。如战国中期有一对同习兵法、一师之徒的同窗朋友孙膑与庞涓，孙膑由于才能略高一点而招致庞涓嫉恨在心，以至利用自己先到魏国并深得魏王重用的机会，密招孙膑入魏，口言善，说是要向魏王力荐；身行恶，实则借刀杀人，对孙膑施以膑刑，“断其两足而黥之”，使孙膑成为一个“刑余之人”而不能进入仕途。这就警示人们，饮酒要饮醇，结交要结真。 ⑥交友要交优。只有多看朋友的长处，把朋友的长处吸收为自己的长处，从而让朋友的优点、优势也能体现在自己身上，才能在人生路上肩并肩手挽手，共谱新篇章。 材料二： 挂在横木上的两串贝壳，质地相似，水准相当，堪为友邻。 13．下列对《交友之道》一文内容的理解分析不正确的一项是（    ） A．第①段提出了本文的中心论点，第⑥段又做了强调，全文首尾呼应，结构严谨。 B．第②段作者提出怎样交友的问题，在结构上起到了承上启下的作用。 C．第⑤段中举孙膑与庞涓的事例，证明在遇到人生的逆境时，才能对面友或真友看得清、分得明，警示人们结友要结真友。 D．“在家靠父母，出门靠朋友”“虽有兄弟，不如友生”“出入相友”，分别说明了朋友的重要、必要、至要。 14．（考点01 论证思路）文章第③④⑤段能否调整顺序？为什么？ 15．读完上面的材料，结合你的生活经历，谈谈你收获的交友之道。 【答案】13．D 14．不能。第③段主要谈交友之道首先是择友，第④段主要谈交友之道关键是取友，第⑤段主要谈交友之道重点是结友。这三段之问是逐层递进关系（或：论述内容逐层深入），所以不能调整顺序。 15．友谊是我们人生中不可或缺的营养品。在交朋友时，我认为应该要选择那些真诚善良、品行正直、诚实守信、见闻广博、志趣相投的人交朋友。这样的朋友能在学习、个人修养等方面带给我们帮助，只有在这样的朋友的影响下，我们才能不断进步，变得更加优秀！ 【导语】这篇《交友之道》通过引用经典文献和具体事例，深入探讨了交友的三个方面：择友、取友和结友。文章结构严谨，首尾呼应，论点清晰。第①段提出中心论点，强调交友的重要性；第②段承上启下，引出具体交友方法；第③至⑤段分别从择友、取友和结友三个层次展开论述，逻辑严密，层次分明。尤其是通过孙膑与庞涓的事例，警示读者交友需谨慎，结友要真诚。整体语言简洁明了，既有理论支撑，又有实践指导，具有较强的现实意义和启发价值。 13．本题考查理解分析能力。 D.“分别说明了朋友的重要、必要、至要”表述错误。原文第①段中明确指出：“在家靠父母，出门靠朋友”说明朋友的“重要”；“虽有兄弟，不如友生”说明朋友的“至要”；“出入相友”说明朋友的“必要”。所以，这三则材料“分别说明了朋友的重要、至要、必要”不是“重要、必要、至要”。 故选D。 14．本题考查议论文材料的安排。 不能调整。从“交友之道首先是择友”可知，第③段写“择友”；从“交友之道关键是取友”可知，第④段写“取友”；从“交友之道重点是结友”可知，第⑤段写“结友”。三段虽然结构上是并列关系，但在内容、层次和逻辑上首先是择友，关键是取友，重点是结友，由浅入深、循序推进：先选择朋友，再谨慎相交，最后结成真正的挚友，结构严谨，不能随意颠倒。 15．本题考查理解应用能力。 可联系自己交际启示，结合文章相关内容，紧扣“也就是说，交友要有选择，看重并学习朋友的优良品德”这一主旨，言之有理即可。 示例：交友要慎重选择志同道合、品德高尚的人；交往时要彼此真诚、能在关键时刻相互帮助；要善于学习朋友的长处，共同进步。只有在风浪和时间的考验中，才能看清谁是真朋友并长久相伴。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$