专题02 古诗鉴赏（考点串讲）

六年级下册期末考点串讲 古诗鉴赏 1 内容提要 1.考点透视； 2.内容主题； 3.重点突破； 4.真题演练。 考点透视 课标要求 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 考点透视 主要题型 在全国各地中考语文试卷中，对诗歌的考查多为诗歌鉴赏题，均是必考题，分值一般在4-6分。 部分地区在积累运用中以选择题的形式考查，2-3分。 考点透视 命题趋势 近年来，在全国各地语文试卷中，对诗歌鉴赏的考查均为必考题，一般设置2-3个小题，第1题通常侧重考查诗歌的基本内容及情感，第2题通常考查对诗句的赏析。部分地区习惯结合课外诗词考查，或者只考查课外古诗词。 《迢迢牵牛星》 内容主题 诗歌通过描写牛郎织女被银河分隔，不得相聚的悲剧场景，深刻地抒发了人间夫妻或恋人之间因离别而产生的相思之苦。 同时，也从侧面反映了东汉末年社会动荡给人们带来的情感创伤和生活的无奈，表达了人们对美好爱情和团圆生活的向往。 《寒食》 内容主题 前两句 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜” 描绘了长安城中寒食节时，落花飞舞、柳丝随风摇曳的美好春日景象，充满生机与活力。 后两句 “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 则笔锋一转，写寒食节傍晚皇宫中传赐蜡烛的情景，蜡烛的轻烟飘散在权贵之家，委婉地讽刺了当时权贵阶层在寒食节享有特殊待遇的特权现象，同时也展现了唐代宫廷生活的一个侧面。 《十五夜望月》 内容主题 “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。” 前两句描绘了中秋月夜庭院中，月光洒在地上如同霜白，树上栖息着乌鸦，清冷的露水悄然打湿桂花的清幽、寂静且略带凄冷的景象，为后文抒情营造出氛围。后两句由景及人，写在这明月之夜，人人都在望月，诗人却发出 “不知秋思落谁家” 的疑问，委婉地表达出自己在中秋佳节对家乡、亲人的思念，同时也体现出一种在团圆节日里的孤寂之感，将个人的秋思推广到天下离人，引发读者的共鸣。 《蝉》 内容主题 “垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。” 诗的前两句描写蝉的外形和习性，蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清露，声音从稀疏的梧桐树枝间传出，展现出蝉的高洁形象。后两句则是点睛之笔，点明蝉声传得远是因为它所处的位置高，而不是凭借秋风，诗人借此表达出立身高洁的人，并不需要凭借外在的权势或其他因素，自身的才德就能使声名远播的道理，体现了诗人对自身品格的自信和追求。 《马诗》 内容主题 怀才不遇：诗中通过咏马，抒发了诗人怀才不遇的感慨。如“何当金络脑，快走踏清秋”，表达了诗人渴望得到重用，施展才华的愿望，却因现实困境而难以实现。 建功立业：李贺在诗中表达了对建功立业的渴望。他借马的形象，抒发自己对疆场杀敌、报效国家的豪情壮志，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”，描绘了边塞战场的景象，暗示了自己渴望在这样的环境中建功立业。 讽刺现实：诗中还隐含了对现实社会的讽刺。李贺通过描写骏马得不到赏识的遭遇，暗喻了封建统治阶级不爱惜人才，使得有才能的人无法得到重用，表达了对社会现实的批判。 《竹石》 内容主题 《竹石》这首诗的最大特色是用拟人化的手法来描写物象。诗的第一句“咬定青山不放松”中的“咬”字把竹根人格化，生动形象地写出了竹子那种紧紧扎根于青山的那种刚强、坚毅的性格和不屈不挠的精神。 第二句“立根原在破岩中”中的“立”字又把竹干写活了。这里作者运用了一个词组“破岩中”，突出了竹子那不畏艰难、敢于与恶劣环境做斗争的精神。全诗通过描绘竹子那种任凭风吹雨打而不弯腰屈服的高尚品质，表现了作者那种刚正不阿的高尚品格，既是对那些打击排斥正人君子的卑鄙行径的否定和鞭挞，又是自己不畏强暴、敢于和他们斗争的坚强决心的抒发。 《长歌行》 内容主题 这首诗通过描绘自然界的盛衰变化，比喻人生的短暂和无常，劝诫人们要珍惜青春年华，及时努力，不要虚度光阴，以免年老时一事无成，空留悲伤。 诗歌表达了积极向上的人生态度，对今天的人们仍有启发和教育意义。 《绝句 江碧鸟逾白》 内容主题 《绝句 江碧鸟逾白》通过描绘春天美景，反衬出诗人内心的思乡之情。在安史之乱的背景下，杜甫虽身处暂时的安宁，却时刻牵挂国家与故乡，表达了诗人对和平生活的向往和对家乡的深切思念。 《淮中晚泊犊头》 内容主题 《淮中晚泊犊头》通过对春日黄昏自然景物的生动描绘，抒发了诗人因政治失意而产生的孤寂、愤懑之情。 同时，诗人在风雨中观看潮生的情景，也表达了他对未来的希望和乐观精神，展现出一种镇定自若、处之夷然的心态。 全诗情景交融，意境深远，体现了苏舜钦诗歌豪健而富有感染力的艺术风格。 《观书有感》 内容主题 这首诗通过描绘江边春水和大船的景象，表达了朱熹对读书与学问的深刻感悟。 他认为，学问的积累如同春水上涨，只有不断汲取新知识，才能使思想保持活跃与进步。当学问积累到一定程度时，便能豁然开朗，如同大船在春水中自在航行。 因此，这首诗鼓励人们不断学习、积累知识，以达到心灵的自由与思想的升华。 4.重点突破 赏析古诗词形象 诗歌作品中形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。 概述 一、赏析人物形象 1.看标题、注释，初步揣摩形象。 标题往往有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如标题“怀古”就暗示了一个抒发个人情感的词人形象和借古讽今、借古伤己的情感表达；如后面的注释为形象的理解与分析提供了重要的参考信息。 2.赏景物(意象)，分析形象。 景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。如“城春草木深”描写了战乱后京城的荒芜，表达了诗人内心的悲痛以及对国家命运的担忧。 。 18 一、赏析人物形象 3.抓描写，分析形象。 抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。 4.借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。 如“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”刻画了怀才不遇却又对人生前途充满乐观豪迈气概的诗人形象。 。 19 鉴赏人物形象3步骤 概括时采用“性格＋身份”的格式。 比如：为国杀敌的边关将士形象。 步骤一：概括人物形象特点。 人物形象通常有： 1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2、心忧天下、忧国忧民的形象。 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。4、怀才不遇、壮志难酬的形象。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。6、友人送别、思念故乡的形象。 7、献身边塞、反对征伐的形象。8、爱恨情长的形象。 鉴赏人物形象3步骤 要联系标题、诗句、背景等，分点概括分析。 步骤二：结合诗句分析形象。 人物形象常用词语： 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。 鉴赏人物形象3步骤 要联系标题、诗句、背景等，分点概括分析。 步骤三：概括形象所寄寓的感情或哲理 不同的题材往往表达不同的情感 田园诗: 热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗: 描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗: 依依不舍的留恋;对友人的思念，劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。 行旅诗: 游子漂泊在外(久戌边关、久宦在外) 的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 咏物诗: 借某物的特点来表达自己的人格品性。 二、鉴赏事物形象 事物形象是指诗人借助具有某种特定内涵的事物，如花鸟虫鱼等来表明自己的心迹或某种情感。 1.借相关语句或关键词来分析物象。 事物的形象并不是凭空而来的，它通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出，因此在分析时一定要结合相关内容进行分析。 2、要由表及里把物的含义挖掘出来。 任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。 3、知人论世，结合背景或作者阅历作答。 作品是有时代背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景做深入分析。 23 鉴赏事物形象3步骤 步骤一：概括物象的基本特征(自然属性)。 提炼体现物象描写特征的词语(描写物象的形态、色泽、特征以及所处的环境等)，概括其外在特色，挖掘物象内在的品格和精神。 步骤二：链接“物”的特点与“人”的品格。 将“物”与“人”之间的相似点或相关点连接起来。 步骤三：点出物象的意义(社会属性)。 明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意，要注意联系诗人的经历或相关背景。 24 三、鉴赏景物形象 景物形象常见于抒情诗中，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 1、寻找诗歌中的具体景物，通过合理的想象，再现诗歌中的画面，进而把握景物形象。 2、关注诗歌中景物的特点，比如色彩、远近，季节，动静等，感知景物形象的特点。 3、借助意象，品味意境，品味感情。 4、关注题目，重视注释。在诗歌题目中，有时候会告诉我们写景的时间、处所，便于我们理解景物形象。同时，诗歌的注释有时候会解释景物的特点等。 25 鉴赏景物形象3步骤 步骤一：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面)。 要联想、想象再创造，语言力求优美。 步骤二：析特点，悟意境(概括景物所营造的氛围特点)。 概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 步骤三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)。 据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。 26 4.真题演练 《迢迢牵牛星》中“纤纤擢素手，札札弄机杼”这两句诗刻画了织女怎样的形象？ 赏析人物形象 解析： 这道题目考察的是对诗歌中织女形象的理解。通过“纤纤”和“素手”的描写，展现了织女的美丽与柔弱；“札札弄机杼”则体现了她的勤劳和灵巧。 答案：这两句诗刻画了织女美丽、柔弱且勤劳的形象。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 28 《马诗（其五）》中“大漠沙如雪，燕山月似钩”这两句诗描绘了怎样的景象？ 赏析景物形象 解析： 这道题目考察的是对诗句中景象的理解。通过对“大漠沙如雪”和“燕山月似钩”的描绘，展现了边塞特有的壮阔与荒凉感。 答案： 这两句诗描绘了一幅边塞大漠的苍凉景象，沙漠如雪，月牙如钩，展现了边塞的辽阔与荒凉。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 29 《绝句（其二）》中“江碧鸟逾白，山青花欲燃”这两句诗描绘了怎样的景象？ 赏析景物形象 解析： 这道题目考察的是对诗句中景象的理解。通过“江碧鸟逾白”和“山青花欲燃”的描绘，展现了春天的绚丽多彩和生机盎然。 答案： 这两句诗描绘了一幅江水碧绿、鸟儿更加洁白，山色青翠、繁花似火的绚丽春景。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 30 《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”这句诗中的竹子形象具有怎样的特点？ 赏析事物形象 解析： 这道题目考察的是对诗句中竹子形象的理解。诗句通过“千磨万击”和“任尔东西南北风”的描绘，展现了竹子无论经历多少磨难和挑战，都能保持坚韧和刚毅，不被外界环境所动摇。 答案： 这句诗中的竹子形象具有坚韧、刚毅、不畏困难的特点。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 31 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 32 $$