铅笔有多长 教学设计-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

铅笔有多长

【教学目标】

学生经历实际测量铅笔长度活动，直观认识 1 分米和 1 毫米的长度，建立清晰表象，发展空间观念与动手操作能力。

自主探究并掌握米、分米、厘米、毫米之间的换算关系，能准确进行简单单位换算，积累测量经验。

依据不同情境，正确选择长度单位，合理估计物体长度，增强估测意识，体会数学与生活的紧密联系。

【教学重难点】

重点：通过测量铅笔等活动，切实感受 1 分米和 1 毫米的实际长度，明晰米、分米、厘米、毫米间的换算关系，提升估测能力。

难点：帮助学生在头脑中构建起 1 分米和 1 毫米的长度概念，能用分米和毫米准确表示物体长度，熟练进行单位换算 。

【教学过程】

一、情境导入，引发思考

师：同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的小故事。在美丽的文具王国里，铅笔、尺子、橡皮和本子都是好朋友。有一天，它们为了一件小事争论了起来。铅笔说：“我比你们都长！”尺子不服气地说：“你哪有我长，我能测量好多东西的长度呢！”橡皮也凑过来说：“我虽然小小的，但我也有自己的长度。”本子在一旁听得一头雾水。同学们，你们能帮它们解决这个关于长度的问题吗？其实呀，要解决这个问题，我们就得学会准确地测量物体的长度。今天，我们就一起来学习“铅笔有多长”。（板书课题：铅笔有多长）

设计意图：通过生动有趣的故事，迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，让学生带着问题进入新课学习，自然地引出测量物体长度这一主题，同时为后续学习不同长度单位和测量方法做铺垫。

二、探究新知，认识长度单位

1. 认识 1 厘米

师：（拿出一支铅笔）同学们，现在我们来测量这支铅笔的长度。请大家拿出自己的直尺，仔细观察直尺上 0 刻度到 1 刻度之间的长度，这就是 1 厘米。（板书：1 厘米）谁能用手比划一下 1 厘米大概有多长呢？

（学生纷纷用手比划）

师：老师看到有些同学比划得不太准确，现在老师用两根手指比划出 1 厘米的长度，大家仔细观察，然后跟着老师一起做。（教师示范，学生跟着比划）

设计意图：通过让学生观察直尺上的 1 厘米长度，并用手比划，帮助学生建立 1 厘米的长度表象，让学生对 1 厘米有初步的感性认识。

师：在我们的生活中，有很多物体的长度大约是 1 厘米。大家想一想，你身边有哪些物体的长度大约是 1 厘米呢？

生 5：我的手指甲的宽度大约是 1 厘米。

生 6：图钉的长度大约是 1 厘米。

师：你们真是善于观察的孩子！大家以后可以多留意身边的事物，发现更多长度大约是 1 厘米的物体。

设计意图：让学生寻找生活中长度大约是 1 厘米的物体，将数学知识与生活实际相结合，进一步加深学生对 1 厘米长度概念的理解，同时培养学生的观察能力和应用意识。

2. 认识几厘米

师：我们已经认识了 1 厘米，那直尺上从 0 刻度到 2 刻度之间的长度是多少呢？

生 7：是 2 厘米。

师：非常正确！从 0 刻度到 3 刻度之间的长度呢？

生 8：是 3 厘米。

师：看来大家都掌握了规律。那从 1 刻度到 3 刻度之间的长度是多少呢？

（学生思考片刻，有的举手回答）

生 9：是 2 厘米。

师：能说说你是怎么想的吗？

生 9：因为 3 减 1 等于 2，所以从 1 刻度到 3 刻度之间的长度是 2 厘米。