精品解析：2025年山东省济南市长清区中考二模语文试题

九年级阶段检测语文试题 注意事项： 1.本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。 3.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、（16分） 班级组织开展“不负青春，不负梦”为主题的演讲比赛，请你根据要求完成相应的任务。 任务一：修改演讲稿 ①青春不是如白驹过隙般的短暂年华，就是一种积极向上、朝气蓬勃的心境；青春不是桃面、丹唇与柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的情感：青春是生命的深泉在涌流。 青春________，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。A这般昂扬锐气，往往二十岁的后生具备，而六十岁的男子身上有时反而更为多见。②时光流逝，年岁渐长，并非不意味着人就垂垂老矣；③当胸无大志、抛弃理想之时，令人真正陷入暮气沉沉的状态。 岁月悠悠，悄无声息地流逝，所带来的衰微不过仅仅触及肌肤表层；④然而一旦将热忱弃若敝屣，灵魂必然陷入一蹶不振的颓废境地。 1. 演讲稿中加点词语的读音和书写不正确的一项是（ ） A. 蓬勃 B. 炙（zhì）热 C. 暮气沉沉 D. 一蹶（juē）不振 2. 填入文段中画横线处成语最恰当的一项是（ ） A. 气贯长虹 B. 目空一切 C. 器宇轩昂 D. 盛气凌人 3. 文中带波浪线的句子没有语病的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 为了增强说服力，小语同学修改演讲稿的时候，在A处划线句后面增加了事实论据：“年仅19岁的孙权骑马射虎、火烧赤壁展现了少年的勇武与无畏和彰显了青春的锐气与谋略。”该句式是结构复杂的长句，为了增强演讲的感染力，请你帮他修改成短句。 任务二 举行演讲比赛 5. 九年级1班将于2025年5月10日下午3点在教室举行以“不负青春，不负梦”为主题的演讲比赛，拟邀请李校长参加，请你代表班委会撰写邀请函。 邀请函 尊敬的李校长： 您好！ ___________________________ 九年级1班班委会 2025年5月7日 二、（36分） （一） 文言文阅读，阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （《周亚夫军细柳》） 【乙】 李渤，宇浚之，后魏横野将军、申国公发之后。九年，以著作郎征之。岁余，迁右补阙。会泽潞节度使郗士美卒。渤充吊祭使，路次陕西。渤上疏曰：“臣出使经行，历求利病。访寻积弊，始自均摊逃户。凡十家之内，大半逃亡，亦须五家摊税。似投石井中，非到底不止。摊逃之弊，苛虐如斯；聚敛之臣，唯思竭泽，不虑无鱼。乞降诏书，绝摊逃之弊。夫农者国之本本立然后可以议太平。若不由兹，谬矣。” （节选自《旧唐书·李渤传》） 6. 下列对字词含义的说法，不正确的一项是（ ） A. “军细柳”与“至霸上及棘门军”两个“军”字，意思不同。 B. “按辔徐行”与“清风徐来”两个“徐”字，意思相同。 C. “路次陕西”与“次北固山下”两个“次”字，意思不同。 D. “唯思竭泽”与“冥思苦想”两个“思”字，意思相同。 7. 下列对字词含义的说法和对内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “已而之细柳军”与“摊逃之弊”两个“之”，意思和用法不同。 B. “亚夫乃传言开壁门”与“乃不知有汉”两个“乃”，意思和用法相同。 C. “曩者霸上、棘门军”和“夫农者，国之本”的两个“者”，用法和意思不同。 D. “乞降诏书”中“诏书”是指帝王所发的文书命令，具有很高的权威性。 8. 下列对两篇文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文中周亚夫在细柳军规定“军中闻将军令，不闻天子之诏”，即使天子劳军也须依令而行，展现了“将在外，君命有所不受”的军事原则。 B. 甲文中文帝在霸上及棘门军“直驰入”，而在细柳军却两次“不得入”，对比鲜明，突出了细柳军军纪严明。 C. 乙文“似投石井中，非到底不止”运用比喻，形象地写出了“摊逃之弊”的严重程度。 D. 乙文中李渤认为解决摊逃户问题是立本之举，只要重视农业就能实现天下太平，逻辑严密，切中时弊。 9. 给划线句断句（断二处） 夫A农者B国之本C本立D然后可以E议太平 10. 翻译句子。 （1）聚敛之臣，唯思竭泽，不虑无鱼。 （2）若不由兹，谬矣。 11. 纪传体史书在人物塑造手法上颇具特色，请比较分析“周亚夫”和“李渤”在描写手法和形象上有何不同。 （二）（共7分） 阅读诗歌，完成下面小题。 送李骑曹灵州归觐① 张籍 翩翩出上京，几日到边城。 渐觉风沙起，还将弓箭行。 席箕②侵路暗，野马见人惊。 军府知归庆，应教数骑迎。 [注]①骑曹，即骑曹参军，官名。归觐，原谓归谒君王父母，此指离开京城到灵州巡视拜访。②席箕：草名。 12. 下列诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “出上京”点明李骑曹此次行程是从京城出发，“翩翩”写出了他离京时意气风发的形象。 B. “几日”从时间上反映此次从京城到灵州的行程之速，“边城”则写出了灵州的地理位置。 C. “渐觉”表明随着行程的推进，环境发生变化，而途中不忘携带弓箭，有敏锐警惕之意。 D. 全诗围绕李骑曹“归觐”展开，实写归觐途中景物以及到达军府后众人欢迎的庆贺场面。 13. 颈联历来为人称道，请结合诗句简要分析。 （三）根据原文默写（每空1分，共8分） 14. 按要求填写相应语句。 星辰大海，征途在前，责任如灯，照亮每一个出发的脚步。 有这样一种责任，心系苍生，勇于担当。文天祥面对国破家亡，宁死不降，以“人生自古谁无死？①____________。”（《过零丁洋》）的呐喊，诠释了责任的重量。杜甫目睹茅屋为秋风所破，仍心怀天下寒士，疾呼“安得广厦千万间，②____________。”（《茅屋为秋风所破歌》）。 有这样一种责任，坚守本心，虽难不弃李白直面困境，坚定前行：“③____________，直挂云帆济沧海。”（《行路难（其一）》）木兰替父从军，肩负保家卫国之责：“④____________，关山度若飞”（《木兰诗》）。 有这样一种责任，忠诚坚守，至死方休。李贺将士用热血与刀剑践行“忠诚至死”的誓言：“⑤____________，⑥_____________。”（李贺《雁门太守行》）陆游晚年仍心系国家，叙说心志：⑦____________，⑧____________。”（《十一月四日风雨大作》）用衰老之躯扛起“匹夫有责”的担当。 责任如春雨，润物无声却力量绵长，引领我们在人生路上坚定前行！ 三、（7分） 15. 经典著作蕴含着深刻的思想智慧，能启迪我们对人生的思考。 （1）学生小悦在进行名著复习时，对教材的12部名著从主题角度进行了梳理，请帮他将内容补充完整。 具体名著 题材主题 核心聚焦 《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》 成长与自我追求 个体在环境中的①___________ 《儒林外史》《水浒传》《红星照耀中国》 ②___________ 揭露社会矛盾、制度弊端或反抗压迫、寻求出路 《西游记》③《_____》 奇幻想象与科学探索 超越现实的想象或未知世界的探索 《朝花夕拾》④《_____》 回忆、人性反思与传统文化 对过往的追忆、人性深层思考或对传统文化的审视推介 《昆虫记》《艾青诗选》 自然、生命与时代情感 自然观察、生命敬畏或时代精神的抒发 （2）马克思说，“人创造环境，同样环境也创造人。”这句话深刻地揭示了人与环境的辩证关系。从以上名著中任选一部，结合名著内容谈谈你对这句话的理解。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “好客山东·齐鲁1号”旅游列车：从绿皮车到文化IP的蝶变 作为国内首列“文化+交通”深度融合的旅游列车，“齐鲁1号”由25G型普速列车改造而成，历时57天完成5300余项部件翻新，打造出15节“一车一城”主题车厢。列车串联山东11市22个站点（含16个县级站点），覆盖泰山、台儿庄古城等200余家景区，推出“车票+景区+酒店”联动优惠，带动文旅消费超10亿元。车厢内设置非遗工坊、鲁菜体验区和文创商店，例如枣庄辣子鸡、威海鲅鱼水饺等地方美食登上列车菜单，王羲之书法元素与剪纸艺术贯穿设计始终。 （来源：《齐鲁晚报》2025年4月8日） 【材料二】 齐鲁1号列车行程图 环形闭环：覆盖济南、泰安、曲阜、枣庄、临沂、威海等核心城市，形成“南北联动、东西互济”的全域网络。 县域密度：22个站点中16个为县级站点（占比73%），包括莒县、五莲、文登等此前旅游“洼地”。 时间设计：全程两天，夕发朝至，节省住宿成本，例如威海至济南段硬座121元，硬卧中铺221元。 【材料三】 科技赋能文旅：“移动的文化体验中心” 列车通过“科技+文旅”双轮驱动，开发“好客山东旅游列车”微信小程序，实现“一键预订、一键查询、一键分享”功能，整合沿线100余家景区、1万余家酒店资源。车厢内配备适老化设施，如SOS呼叫按钮、健康监测设备，并引入VR全景导览系统，游客可沉浸式体验曲阜三孔祭典、泰山封禅等历史场景。此外，列车采用高铁级隔音技术与智能温控系统，硬卧车厢增设USB充电接口，软卧包间配备独立卫浴，兼顾舒适性与文化体验。 （来源：《鲁网》2025年4月10日） 【材料四】 观点碰撞与社会反响 “齐鲁1号不仅是交通工具，更是区域协同发展的纽带。”山东大学旅游产业研究院院长王德刚指出，列车激活了县域旅游资源，如文登站周边景区游客量增长30%，莒县、五莲等站点带动乡村旅游集中片区发展。《大众日报》则关注其普惠性：济南至泰山硬座票价仅125元，沿线172家4A级景区推出门票折扣，340余家酒店提供住宿优惠，形成“低门槛、高体验”的文旅生态。“过境地”到“目的地”的转变，大大激活了县域旅游的内生动力，打造文旅融合的“山东样本”。但也有媒体提出建议，如《山东商报》呼吁增加滕州站停靠，优化枣庄至威海线路设计，以提升县域旅游目的地属性。 “车厢里的非遗表演太惊艳了！”65岁乘客张宏娓在抖音分享乘车体验，称赞剪纸大师现场创作与戏曲表演“让文化活了起来”。但也有网友指出不足：“枣庄东站未停靠，希望后续调图能增加站点。”据统计，列车开行首周，“好客山东”相关话题在抖音播放量突破2亿次，“齐鲁1号美食”“非遗进车厢”等子话题登上热搜榜。此外，列车带动沿线餐饮、住宿行业招聘量增长15%，临沂市发放100万元文旅消费券，形成“火车一响，黄金万两”的乘数效应。 （来源：《凤凰网》，抖音用户反馈） 16. 下列对材料内容的理解与推断，正确的一项是（ ） A. 列车串联22个站点形成“环形旅游线路”，主要目的是方便游客重复游览热门景区。 B. 车厢内设置非遗工坊和鲁菜体验区，体现了“以消费促传承”的文化传播逻辑。 C. 沿线景区和酒店推出联动优惠，说明政府通过行政手段干预市场定价。 D. 抖音话题播放量突破2亿次，直接证明列车的文化体验项目优于其他文旅产品。 17. 根据材料，下列关于齐鲁1号文旅列车的分析，不符合其创新逻辑的一项是（ ） A. 材料二中，齐鲁1号采用夕发朝至设计，既降低住宿成本又延长游客停留时间。 B. 材料三中，利用微信小程序整合资源，实现“线下场景”与“线上服务”的有效衔接。 C. 材料三中，引入VR全景导览技术，丰富游客对历史场景的沉浸式体验。 D. 材料四中，通过“低票价+高体验”模式，打破“高端旅游=高消费”的传统认知。 18. 专家认为“齐鲁1号不仅是交通工具，更是区域协同发展的纽带。”请结合材料，阐明齐鲁1号文旅列车是如何促进区域协同发展的。 （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 水之经典 肖复兴 ①世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚之水，多得是。但在我看来，极富个性、最值得看的是这两处：都江堰和九寨沟。 ②看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽、桀骜不驯的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细吟，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕……出宝瓶口流入内江，立刻呈现一派水光潋滟的情景，让人叹为观止，看到水的柔劲、可塑和万难不屈、长流不懈的生命活力。那是一种将绚烂归于平淡，将刚劲寓于柔顺，将一时融于永恒的生命。 ③都江堰看水，看的是水如何从天上流入人间，如何从神话流入现实，如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命。都江堰的水，是一种入世的现实的水。 ④李冰的都江堰名垂千古，功劳在于他知道水可载舟亦可覆舟这看似浅显的道理。水的两重性，比之人的多重性，他认识得还要透彻深刻。他或许对付不了人的多变纷纭，一辈子只当个蜀中郡守；却能对付水，把疯狂的水引入现实，一直绵绵流淌了二千多年。 ⑤曾在成都看国际熊猫节开幕式的演出，演李冰父子治水一幕，满场旌旗飘扬、战鼓如雷，让李冰父子率领众人杀败龙王恶神，我实在不以为然。这种善恶之斗、人鬼之争的简单演绎，把李冰父子变成了神。其实，恰恰是李冰父子将水从不可治理不可理喻的神化为同芸芸众生一样的，在现实中浇灌着农田，在平凡土地上存活的生命。 ⑥看九寨沟的水，看的是宁静、恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊。镜海、长海、珍珠滩……每一个湖泊都是那样清澄透明、纤尘不染，让人如同看到教堂里洗礼用的圣洁露水，如同听到教堂里管风琴演奏的圣母颂，让人懂得并真真地看到人世间居然有纯洁清澈的净，就在这里远避尘嚣而静静地存在。 ⑦那水几乎一动不动，任外面的世界如何纷繁变幻，将污染、噪音连同人心泛起的种种污浊的泡沫一起抛向天空和大地，它独自坚持着自己的贞操，不动丝毫涟漪，不染丝毫尘俗，将水底的虬枝沉木、水藻水锦，将天上的薄云丽日、山岚清风，将身旁的雪峰幽谷、古树老藤……一一映在自己的怀中，映得那么明净、幽深、清冽。因为它的洗涤，所有这一切，都显得比本身还要清纯与洁净，如同脱胎换骨一般，玉洁冰清，重塑了自己一番。尘世沾惹的市俗庸俗，风骚矫情、浪声虚名、欲火利海……起码不敢在这里抖擞，而被这水洗却大半。 ⑧九寨沟看水，看的是水如何从人间流向天上，如何从现实流向童话，如何将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术。九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。 ⑨看都江堰和九寨沟的水，给人以完全不同的感觉。在现实中找不准自己的位置，便会蹉跎生命；沉靡现实而背弃心灵、抛掷精神、亵渎纯洁，不懂得：一点点现实永远不会给予而只有艺术才能焕发和唤回的浪漫与童话的情怀，便会麻木了生命而只剩下一个蝉蜕一样的空壳。心，因缺少水的滋润，会成为一片荒芜的沙漠。 ⑩在现实与艺术之间，在物质与精神之间，人总是矛盾着、跌撞着，顾此失彼而永远找不到连接两者之间的直线或弧线。大概这正是人类永远苦恼困惑的原因。而都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子。 ⑪谁也无法离开水，纵使我们可以离开摩天大楼、豪华别墅，可以放弃汽车电话、电视电影，抛下各种欲望，我们无法离开水。只是要看我们需要的究竟是哪一种水。我们选择着水，水也在选择着我们。 ⑫九寨沟和都江堰是水之经典。 19. 下列关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段中画线句不加标点，一气呵成，语势强烈，目的是为了表达作者对水的喜爱之情。 B. 都江堰的水滋养生命，九寨沟的水塑造灵魂，它们都极具个性，堪称“水之经典”。 C. 文章写都江堰的水和九寨沟的水，既有生动形象的描绘，又有独到深刻的思考。 D. 老子所说的“水善利万物而不争”这句话，可以用来说明作者笔下九寨沟之水的特点。 20. 文中第②段画线句子用了哪些修辞手法，简要赏析 飞奔如兽、桀骜不驯的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细吟，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕…… 21. 请结合文章内容，谈谈你对第⑩段画线句“而都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子”的理解。 22. 文章写都江堰和九寨沟的水，但表达方式上不以描写见长。请从表达方式的角度，谈谈④⑤段的作用。 五、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 《菜根谭》中有这样一句话：“径路窄处，留一步与人行；滋味浓时，减三分让人尝。”说的是，在经过狭窄的道路时，要留一步让别人过得去；在享受甘美滋味时，要分一些给别人品尝。 要求：根据上述材料，自拟题目，自定文体，写一篇不少于700字的文章。 ①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文体不限（诗歌除外），详略得当；③书写规范、工整、美观，卷面整洁；④文中不出现真实校名、人名； 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级阶段检测语文试题 注意事项： 1.本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号和座号填写在试题规定的位置。 3.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、（16分） 班级组织开展“不负青春，不负梦”为主题的演讲比赛，请你根据要求完成相应的任务。 任务一：修改演讲稿 ①青春不是如白驹过隙般的短暂年华，就是一种积极向上、朝气蓬勃的心境；青春不是桃面、丹唇与柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的情感：青春是生命的深泉在涌流。 青春________，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。A这般昂扬锐气，往往二十岁的后生具备，而六十岁的男子身上有时反而更为多见。②时光流逝，年岁渐长，并非不意味着人就垂垂老矣；③当胸无大志、抛弃理想之时，令人真正陷入暮气沉沉的状态。 岁月悠悠，悄无声息地流逝，所带来的衰微不过仅仅触及肌肤表层；④然而一旦将热忱弃若敝屣，灵魂必然陷入一蹶不振的颓废境地。 1. 演讲稿中加点词语的读音和书写不正确的一项是（ ） A. 蓬勃 B. 炙（zhì）热 C. 暮气沉沉 D. 一蹶（juē）不振 2. 填入文段中画横线处的成语最恰当的一项是（ ） A. 气贯长虹 B. 目空一切 C. 器宇轩昂 D. 盛气凌人 3. 文中带波浪线的句子没有语病的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 为了增强说服力，小语同学修改演讲稿时候，在A处划线句后面增加了事实论据：“年仅19岁的孙权骑马射虎、火烧赤壁展现了少年的勇武与无畏和彰显了青春的锐气与谋略。”该句式是结构复杂的长句，为了增强演讲的感染力，请你帮他修改成短句。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. 孙权，年仅19岁，骑马射虎，展现少年的勇武与无畏；火烧赤壁，彰显青春的锐气与谋略。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字形。 D.一蹶不振：读音是yī jué bù zhèn，意思是一跌倒就再也爬不起来，比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起来。 故选D。 【2题详解】 本题考查成语的理解与运用。 根据文段描述，“青春，勇锐盖过怯弱，进取压 倒苟安”，这里强调的是青春的锐气和进取精神。 A.气贯长虹：形容精神极其崇高，气概极其豪壮。此处需体现青春昂扬的锐气与进取精神，“气贯长虹”最贴合语义； B.目空一切：指什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大。是贬义词，不符合语境； C.器宇轩昂：指风度气概高敞豁达，形容精神饱满、气度不凡的样子。多形容人的外在气质，此处形容青春的特质不恰当 ； D.盛气凌人：原义是以骄横的气势压人；形容傲慢自大，气势逼人。是贬义词，不符合语境； 故选A。 【3题详解】 本题考查病句的辨析。 A.①句关联词使用不当，“不是”“而是”是表并列关系的关联词，应把“就是”改为“而是”； B.②句否定不当，“并非不意味着”应改为“并不意味着”； C.③句缺少主语，应去掉“当”和“之时”或“令”； 故选D。 【4题详解】 本题考查改变句式。将长句改为短句时，需要提取长句中的关键信息，并将其以简洁明了的方式表达出来。 句子的核心是“孙权”以及他“骑马射虎”和“火烧赤壁”的行为，以及这些行为所展现和彰显的品质。按行为及对应结果拆分，先将“骑马射虎”这一行为及其结果“展现了少年的勇武与无畏”拆分成一个独立的句子；再把“火烧赤壁”这一行为及其结果“彰显了青春的锐气与谋略”拆分成另一个句子“他火烧赤壁，彰显了青春的锐气与谋略”，使句子结构更清晰，让每个行为及其意义都能更明确地表达出来。这样拆分后，句子更加简洁明了，也更符合演讲稿等文体中短句增强感染力的要求。 示例：年仅19岁的孙权，骑马射虎，展现了少年的勇武与无畏；火烧赤壁，彰显了青春的锐气与谋略。 任务二 举行演讲比赛 5. 九年级1班将于2025年5月10日下午3点在教室举行以“不负青春，不负梦”为主题的演讲比赛，拟邀请李校长参加，请你代表班委会撰写邀请函。 邀请函 尊敬的李校长： 您好！ ___________________________ 九年级1班班委会 2025年5月7日 【答案】为激发同学们对语言表达的热情，营造积极向上的班级文化，九年级1班定于2025 年 5 月 10 日下午 3 点在教室举办以“不负青春，不负梦”为主题的班级演讲比赛。诚挚邀请您莅临参加。期待您的光临！ 【解析】 【详解】本题考查拟写邀请函。本题邀请函开头部分已经写好，学生需要把正文内容补充完整。正文部分需说明邀请缘由、活动信息。邀请缘由可表明举办演讲比赛想邀请校长参与指导；活动信息要清晰阐述活动名称、时间、地点，结尾表达期待校长莅临的意愿。 示例：我们九年级1班将于2025年5月10日下午3点在教室举办以“不负青春，不负梦”为主题的演讲比赛。此次比赛对同学们意义重大，大家都非常期待。我们深知您对同学们的成长关怀备至，也有着丰富的经验和深刻的见解，所以诚挚地邀请您莅临本次比赛，为同学们加油鼓劲、给予指导。期待您的到来！ 二、（36分） （一） 文言文阅读，阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （《周亚夫军细柳》） 【乙】 李渤，宇浚之，后魏横野将军、申国公发之后。九年，以著作郎征之。岁余，迁右补阙。会泽潞节度使郗士美卒。渤充吊祭使，路次陕西。渤上疏曰：“臣出使经行，历求利病。访寻积弊，始自均摊逃户。凡十家之内，大半逃亡，亦须五家摊税。似投石井中，非到底不止。摊逃之弊，苛虐如斯；聚敛之臣，唯思竭泽，不虑无鱼。乞降诏书，绝摊逃之弊。夫农者国之本本立然后可以议太平。若不由兹，谬矣。” （节选自《旧唐书·李渤传》） 6. 下列对字词含义的说法，不正确的一项是（ ） A. “军细柳”与“至霸上及棘门军”两个“军”字，意思不同。 B. “按辔徐行”与“清风徐来”两个“徐”字，意思相同。 C. “路次陕西”与“次北固山下”两个“次”字，意思不同。 D. “唯思竭泽”与“冥思苦想”两个“思”字，意思相同。 7. 下列对字词含义的说法和对内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “已而之细柳军”与“摊逃之弊”两个“之”，意思和用法不同。 B. “亚夫乃传言开壁门”与“乃不知有汉”两个“乃”，意思和用法相同。 C. “曩者霸上、棘门军”和“夫农者，国之本”的两个“者”，用法和意思不同。 D. “乞降诏书”中的“诏书”是指帝王所发的文书命令，具有很高的权威性。 8. 下列对两篇文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文中周亚夫在细柳军规定“军中闻将军令，不闻天子之诏”，即使天子劳军也须依令而行，展现了“将在外，君命有所不受”的军事原则。 B. 甲文中文帝在霸上及棘门军“直驰入”，而在细柳军却两次“不得入”，对比鲜明，突出了细柳军军纪严明。 C. 乙文“似投石井中，非到底不止”运用比喻，形象地写出了“摊逃之弊”的严重程度。 D. 乙文中李渤认为解决摊逃户问题是立本之举，只要重视农业就能实现天下太平，逻辑严密，切中时弊。 9. 给划线句断句（断二处） 夫A农者B国之本C本立D然后可以E议太平 10. 翻译句子。 （1）聚敛之臣，唯思竭泽，不虑无鱼。 （2）若不由兹，谬矣。 11. 纪传体史书在人物塑造手法上颇具特色，请比较分析“周亚夫”和“李渤”在描写手法和形象上有何不同。 【答案】6. C 7. B 8. D 9. BC 10. ①那些搜刮民财的官员，只想着把池塘里的水抽干（来捕鱼），却不考虑以后没有鱼可捕。②如果不从这里入手，那就错了。 11. ①周亚夫运用正面描写与侧面描写相结合的手法，通过周亚夫的语言和动作描写，汉文帝等的言行、霸上棘门军的对比等内容，突出周亚夫的治军严守规矩（军纪严明）、忠诚刚正。②李渤运用正面描写刻画人物形象，通过李渤的语言描写，塑造他不惧权贵、尽职尽责。 【解析】 【导语】两文均出自纪传体史书，但风格迥异。甲文以戏剧性场景刻画周亚夫，通过“劳军受阻”“军礼相见”等细节，以对比（霸上/棘门军与细柳军）、语言描写凸显其刚正严明的将帅形象，笔法凝练如刀削斧凿。乙文则侧重李渤的谏臣形象，以奏疏内容展现其忧民之心，比喻（“投石井中”“竭泽”）犀利，说理透辟，体现史家对民生议题的实录精神。两文一重行为塑人，一重言论见志，共构古代良臣将领的立体风骨。 6题详解】 本题考查一词多义。 A.军细柳：在细柳驻军。“军”是动词，意为“驻军、驻扎”。至霸上及棘门军：到霸上和棘门的军营。“军”是名词，意为“军营”。 二者意思不同，正确； B 按辔徐行：控制缰绳缓慢行进。“徐”意为“缓慢”。清风徐来：清风缓缓吹来。“徐”意为“缓慢”。二者意思相同，正确； C.路次陕西：途中停留陕西。“次”意为“停留、驻扎”（临时停留）。次北固山下：停泊在北固山下。“次”意为“旅途中暂时停留”（与前者含义一致）。 二者意思相同，选项错误； D 唯思竭泽：只想着把湖水抽干。“思”意为“想、考虑”。冥思苦想：深沉地思索、苦苦地考虑。“思”意为“思索、考虑”。 二者意思相同，正确； 故选C。 【7题详解】 本题考查一词多义和分析。 A.已而之细柳军：不久来到细柳军营。 “之”是动词，意为“到、往”。摊逃之弊：分摊逃亡户（赋税）的弊端。“之”是结构助词，意为“的”。二者意思和用法不同，正确； B.亚夫乃传言开壁门：周亚夫这才下令打开营门。 “乃”是副词，意为“于是、才”，表顺承。乃不知有汉：竟然不知道有汉朝。“乃”是副词，意为“竟然”，表惊讶。二者意思和用法不同，错误； C.曩者霸上、棘门军：先前霸上、棘门的驻军。“者”是助词，用在时间词后，无实义，可不译。夫农者，国之本：农业，是国家的根本。“者”是助词，用在判断句主语后，表提顿，引出判断。二者用法和意思不同，正确； D.乞降诏书：请求下达诏书。“诏书”指帝王发布的命令文书，具有权威性，正确； 故选B。 【8题详解】 本题考查内容分析。 D.乙文中李渤的观点是“夫农者，国之本，本立然后可以议太平”，强调农业是国家的根本，根本确立后才可能讨论太平，而非“只要重视农业就能实现天下太平”。选项将条件关系曲解为充分关系，忽略了“本立”与“太平”之间的递进逻辑，表述不准确； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：农民是国家的根本，根本确立后才可以谈论天下太平。 “夫农者”中“夫”为句首发语词，引出议论对象；“农者”指农业，作判断句主语，“国之本”承接前句，是谓语，在“夫农者”“国之本”后面断开。“本立然后可以议太平”中“本立”指“根本确立”，与前文形成因果关系，阐述“立本”后的结果，无需再断。 故断句：夫农者 / 国之本 / 本立然后可以议太平。故选BC。 【10题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）聚敛：搜刮（财富）；唯：只；思：想；竭泽：把池水抽干（比喻搜刮净尽）；虑：考虑。 （2）若：如果；由：从；兹：这（指以农为本）；谬：错误。 【11题详解】 本题考查写作手法和人物形象。 【甲】周亚夫在人物塑造上采用正面描写与侧面描写相结合的手法，文中既通过“介胄之士不拜，请以军礼见”的语言及“持兵揖”的动作直接展现其严守军规、刚正不阿的品格，又借助汉文帝从受阻到“改容式车”的态度变化，以及霸上、棘门军“直驰入，将以下骑送迎”与细柳军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”的对比，侧面烘托其治军严明的“真将军”形象，突出其忠诚刚正、严守规矩的特点。 【乙】李渤则主要运用正面描写，通过“摊逃之弊，苛虐如斯；聚敛之臣，唯思竭泽，不虑无鱼”的语言描写，直接展现其对官场弊端的深刻洞察与直言敢谏的勇气，以“夫农者，国之本，本立然后可以议太平”的论述体现其以农为本的政治远见，塑造出一个不惧权贵、心系民生、尽职尽责的诤臣形象，全文未借助他人评价或对比，仅通过其奏疏内容便让人物特质跃然纸上。 【点睛】参考译文： 【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；任命祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备匈奴侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，车马径直驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到细柳军营，军中的将士都披挂铠甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满弦（戒备森严）。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到！”镇守军营的都尉回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了一会儿，皇上到了，还是不能进入。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的车马随从说：“将军规定，军营内不准纵马奔驰。”于是皇上就控制住车马，缓缓前行。到了大营，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“穿戴着盔甲的将领不行跪拜礼，请允许我用行军礼的方式参见。”皇上被（周亚夫的行为）感动，神情严肃地俯身扶着车前的横木（表示敬意），派人向周亚夫致谢：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪结束后离去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以被偷袭并俘虏的。至于周亚夫，难道能够侵犯吗！”（文帝）对周亚夫赞叹了很久。 【乙】李渤，字浚之，是后魏横野将军、申国公李发的后代。元和九年，（朝廷）以著作郎之职征召他。过了一年多，升任右补阙。恰逢泽潞节度使郗士美去世，李渤充任吊祭使，途中停驻在陕西。李渤上疏说：“臣出使途中，广泛考察民生利弊。查访到长期积累的弊端，始于平均摊派逃亡户的赋税。大凡十户人家中，大半逃亡，剩下的五家也需分摊逃亡户的赋税。这就像把石头投入井中，不到底不停止（意为赋税重压层层传递，无穷无尽）。摊派逃亡户赋税的弊端，竟如此苛酷暴虐；聚敛财富的官员，只想着把池水抽干（捕鱼），却不考虑池中无鱼（的后果）。恳请陛下降下诏书，杜绝摊派逃亡户赋税的弊端。农民是国家的根本，根本确立后才可以谈论天下太平。如果不以此为根本，就大错特错了。” （二）（共7分） 阅读诗歌，完成下面小题。 送李骑曹灵州归觐① 张籍 翩翩出上京，几日到边城。 渐觉风沙起，还将弓箭行。 席箕②侵路暗，野马见人惊。 军府知归庆，应教数骑迎。 [注]①骑曹，即骑曹参军，官名。归觐，原谓归谒君王父母，此指离开京城到灵州巡视拜访。②席箕：草名。 12. 下列诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “出上京”点明李骑曹此次行程是从京城出发，“翩翩”写出了他离京时意气风发的形象。 B. “几日”从时间上反映此次从京城到灵州的行程之速，“边城”则写出了灵州的地理位置。 C. “渐觉”表明随着行程的推进，环境发生变化，而途中不忘携带弓箭，有敏锐警惕之意。 D. 全诗围绕李骑曹“归觐”展开，实写归觐途中景物以及到达军府后众人欢迎的庆贺场面。 13. 颈联历来人称道，请结合诗句简要分析。 【答案】12. D 13. 示例一：“侵”字运用拟人手法，把草拟人化，形象地写出席箕草肆意生长，侵占道路，使道路变得昏暗。写出了边塞的荒凉，也传达出诗人对友人此行的关心。 示例二：席箕草肆意生长，侵占道路，使道路变得昏暗。野外无人驯养的马见到人后十分惊慌，写出了野马的警觉。化静为动，形象地写出草侵占道路的情形，写出了边塞的荒凉，也传达出诗人对友人此行的关心。 【解析】 【导语】这首边塞送别诗以简练笔触勾勒出李骑曹赴边的英姿。“翩翩”显其意气，“风沙”“弓箭”点边塞艰辛，“席箕”“野马”以景衬情，末联虚写军府相迎。张籍善用白描，虚实相生，既展现边地风貌，又暗含对友人的期许，体现了中唐边塞诗由雄浑向细腻的转变。 【12题详解】 本题考查对诗歌内容的正确理解与分析。 D.有误。“军府知归庆，应教数骑迎”意思是：军府知道他们归来是值得庆贺的事情，一定会派遣几骑出城迎接。尾联“军府知归庆，应教数骑迎”中的“应教”表明这是诗人的想象，并非实写到达军府后众人欢迎的庆贺场面。 故选D。 【13题详解】 本题考查对诗句的赏析。本题可从不同角度赏析，此题答案不唯一，言之言之有理即可。 可从修辞角度赏析：“席箕侵路暗，野马见人惊”意思是：席箕草遮蔽了道路，使得环境更加昏暗，连野马见人也受惊狂奔。“侵”字运用拟人手法，赋予草以人格化，“席箕”这种草侵占道路，使得道路显得昏暗，生动地描绘出塞外道路被荒草覆盖的荒凉景象。表现出李骑曹前往灵州的艰辛，表达了诗人对友人此行的关心和牵挂。 可从表现手法角度赏析：“席箕侵路”，“侵”字将“席箕”这种植物赋予了动态感，仿佛它们在主动地蔓延、侵占道路，让静态的植物有了动态的行为，化静为动，生动形象地描绘出了席箕生长繁茂，肆意蔓延于道路的景象，也从侧面烘托出边塞环境的荒凉。同时，“野马见人惊”写出野马见到人受到惊吓的动态场景，与前半句中席箕的动态描写相呼应，共同营造出一种荒寂的氛围，表达了诗人对友人此行的关心和牵挂。 （三）根据原文默写（每空1分，共8分） 14. 按要求填写相应语句。 星辰大海，征途在前，责任如灯，照亮每一个出发的脚步。 有这样一种责任，心系苍生，勇于担当。文天祥面对国破家亡，宁死不降，以“人生自古谁无死？①____________。”（《过零丁洋》）的呐喊，诠释了责任的重量。杜甫目睹茅屋为秋风所破，仍心怀天下寒士，疾呼“安得广厦千万间，②____________。”（《茅屋为秋风所破歌》）。 有这样一种责任，坚守本心，虽难不弃。李白直面困境，坚定前行：“③____________，直挂云帆济沧海。”（《行路难（其一）》）木兰替父从军，肩负保家卫国之责：“④____________，关山度若飞”（《木兰诗》）。 有这样一种责任，忠诚坚守，至死方休。李贺将士用热血与刀剑践行“忠诚至死”的誓言：“⑤____________，⑥_____________。”（李贺《雁门太守行》）陆游晚年仍心系国家，叙说心志：⑦____________，⑧____________。”（《十一月四日风雨大作》）用衰老之躯扛起“匹夫有责”的担当。 责任如春雨，润物无声却力量绵长，引领我们在人生路上坚定前行！ 【答案】 ①. 留取丹心照汗青 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 长风破浪会有时 ④. 万里赴戎机 ⑤. 报君黄金台上意 ⑥. 提携玉龙为君死 ⑦. 僵卧孤村不自哀 ⑧. 尚思为国戍轮台 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“丹、汗、庇、俱、戎、携、僵、哀、戍”等字词容易写错。 三、（7分） 15. 经典著作蕴含着深刻的思想智慧，能启迪我们对人生的思考。 （1）学生小悦在进行名著复习时，对教材的12部名著从主题角度进行了梳理，请帮他将内容补充完整。 具体名著 题材主题 核心聚焦 《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》 成长与自我追求 个体在环境中的①___________ 《儒林外史》《水浒传》《红星照耀中国》 ②___________ 揭露社会矛盾、制度弊端或反抗压迫、寻求出路 《西游记》③《_____》 奇幻想象与科学探索 超越现实的想象或未知世界的探索 《朝花夕拾》④《_____》 回忆、人性反思与传统文化 对过往的追忆、人性深层思考或对传统文化的审视推介 《昆虫记》《艾青诗选》 自然、生命与时代情感 自然观察、生命敬畏或时代精神的抒发 （2）马克思说，“人创造环境，同样环境也创造人。”这句话深刻地揭示了人与环境的辩证关系。从以上名著中任选一部，结合名著内容谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1） ①. 价值追寻/精神觉醒/挣扎反抗 ②. 社会批判与反抗 ③. 海底两万里 ④. 经典常谈 （2）示例一：《骆驼祥子》。人创造环境：祥子怀揣买车梦想来到城市，以勤劳努力试图改变命运，如三次攒钱买车，体现对理想环境（拥有自己的车，体面生活）的主动追求。环境创造人：黑暗的社会环境（军阀混战、阶级压迫、人情冷漠）一次次摧毁祥子的希望，使他从勤劳善良的青年逐渐堕落为行尸走肉，环境彻底改变了他的人生轨迹与精神面貌。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》。人创造环境：保尔・柯察金身处俄国革命浪潮，与同志们一起投身战斗、建设铁路，为创建公平、自由的新社会环境而努力，用行动改变旧世界。环境创造人：革命环境塑造了保尔的钢铁意志，使他从普通工人成长为坚定的共产主义战士，环境赋予他信仰与力量，决定了他的人生选择与价值追求。 示例三：《红星照耀中国》人创造环境：中国共产党人在艰苦条件下建立革命根据地，开展土地革命、组织群众，创造了平等、民主的新环境，打破旧制度的压迫。环境创造人：这种新环境吸引并塑造了大批革命者，红军战士在根据地中坚定了革命信念，获得精神成长，环境成为他们力量的源泉与信仰的支撑。 示例四：《水浒传》。人创造环境：梁山好汉因社会黑暗（官逼民反）聚义梁山，建立起“替天行道”的反抗团体，创造了一个与腐朽朝廷对抗的环境。环境创造人：梁山的环境使好汉们的反抗精神得到强化，林冲从隐忍妥协变为坚决反抗，环境改变了他的性格与人生态度，同时也塑造了群体的英雄气概。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 ①空：《简・爱》中的简・爱追求平等和独立人格，努力实现自身价值。从反抗不公到坚守自由平等信念，自我意识不断觉醒。她勇敢地与舅妈、学校及爱情中的不公作斗争。《钢铁是怎样炼成的》的保尔为人类解放事业奉献，努力实现人生价值。他从普通少年成长为坚定战士，与战争、伤病及恶劣环境顽强抗争，保尔在困境中坚守信仰，实现了精神成长。《骆驼祥子》中的祥子努力攒钱买车，在城市寻找安身立命的价值。但经过三起三落以及小福子去世的打击后，他不再挣扎反抗，祥子从积极到堕落的过程，折射出底层个体在社会压迫下的挣扎。三部作品均围绕“个体与环境的冲突”展开，核心是个体在逆境中的精神选择与成长轨迹，有对人生价值的追求，有精神觉醒的体现，还有挣扎反抗，因此这里可填：“价值追寻”或“精神觉醒”或“挣扎反抗” 。 ②空：《儒林外史》通过描绘众多儒生形象，揭露封建科举制度对读书人的毒害，展现社会的种种丑恶；《水浒传》讲述梁山好汉反抗官府压迫的故事，揭示了封建社会的黑暗和腐朽。《红星照耀中国》记录了中国共产党和红军为反抗压迫、寻求民族解放道路而进行的斗争。所以这几部名著共同的题材主题是社会批判与反抗 ，因此这里可填：社会批判与反抗。 ③空：《西游记》是中国古典神魔小说，书中描绘了一个光怪陆离的神话世界，有神通广大的神佛妖魔、神奇的法术法宝等，完全超越了现实世界的范畴，充满奇幻想象。而《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒・凡尔纳的代表作之一。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德・兰一起随“鹦鹉螺号”潜艇船长尼摩周游海底的故事。在这部作品里，凡尔纳凭借非凡的想象力，描绘了神秘莫测的海底世界，包括形态各异的海洋生物、奇异的海底景观、先进而奇特的潜水艇等。潜艇在深海中的各种奇遇，如与章鱼搏斗、被困南极冰盖下等情节，都展现了对未知海洋世界的大胆探索。它和《西游记》一样，都具备超越现实的想象元素，也都在对未知世界进行探索，只不过一个是神话层面的未知世界，一个是科学幻想层面的未知世界，所以这里应填：海底两万里。 ④空：《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集。这部作品以回忆为线索，多维度地展现了鲁迅青少年时期的生活经历与社会风貌，在回忆往事的过程中，鲁迅对旧中国的社会习俗、封建教育等进行了深刻反思，也蕴含着对人性的思考。比如在《藤野先生》中，既有对藤野先生这位良师的追忆，也有对当时中国留学生在日本的种种表现所反映出的人性问题的思考。而《经典常谈》是朱自清撰写的一部介绍中国传统文化经典的著作。它对《说文解字》《周易》《诗经》《论语》等经典进行了深入浅出的讲解，带领读者审视中国传统文化的内涵与价值，起到了推介传统文化的作用。同时，在介绍经典的过程中，也蕴含着作者对文化传承、人性与文化关系等方面的思考，和《朝花夕拾》在回忆、人性反思以及与传统文化相关的主题上相契合，所以此处填：经典常谈。 【小问2详解】 本题考查理解名著内容。 马克思说的“人创造环境”指人通过自身实践活动对周围环境产生影响和改变；“环境也创造人”是说环境会塑造人的性格、观念、行为方式等。作答时从以上提到的12部名著中任选一部来分析即可。作答时先点明选择的名著及人物，阐述人物如何通过行为对环境产生影响（人创造环境） ，结合具体情节说明。接着论述环境怎样塑造人物性格、观念等（环境创造人） ，同样结合相关情节。最后总结人与环境的辩证关系在人物身上的体现，照应马克思的这句话。 例如，《简・爱》：简・爱自幼父母双亡，寄居于舅妈家，遭受舅妈及表兄妹的歧视与虐待，这是她所处的恶劣环境。但简・爱没有逆来顺受，她敢于反抗舅妈一家的不公对待，这种反抗行为在一定程度上改变了舅妈一家对她的态度（人创造环境） 。同时，在洛伍德学校艰苦的环境中，她学会了忍耐、坚强和自律，这些品质塑造了她独立自尊的人格（环境创造人） 。 例如，《西游记》：人创造环境：唐僧师徒四人踏上取经之路，一路上降妖除魔。比如孙悟空三打白骨精，消灭了危害一方的妖怪，保护了当地百姓，改变了当地被妖怪肆虐的危险环境 。他们历经九九八十一难，所到之处传播了佛法，一定程度上改善了当地的人文环境，让更多人听闻佛法、心生善念。环境创造人：取经途中，师徒四人面临各种艰难险阻，如火焰山的酷热、通天河的严寒等恶劣自然环境，以及各路妖怪设下的困境。在这些磨难中，唐僧更加坚定了西行取经、普度众生的信念；孙悟空从最初的顽劣、冲动，逐渐变得成熟、稳重，懂得了团队协作和责任担当；猪八戒也在磨难中慢慢克服自身的懒惰、贪财等缺点，变得更有毅力。 例如，《儒林外史》：人创造环境：杜少卿是书中的正面人物代表，他蔑视功名富贵，乐善好施。他资助那些贫困的文人，如给杨裁缝母亲办丧事出钱，帮助鲍廷玺组建戏班子等。他的行为在一定范围内营造了一种重情义、轻名利的文化氛围，对周围的文人产生了积极影响，改变了部分文人的价值取向。环境创造人：范进生活在科举制度盛行、全社会都崇尚功名利禄的环境中。在这种环境的影响下，他一心痴迷于科举，几十年如一日地备考，即便遭受胡屠户等人的嘲讽和打压也不放弃。长期的科举备考和周围人对科举的推崇，使他形成了迂腐、懦弱又渴望功成名就的性格。中举后，他又因周围人态度的急剧转变，尝到了名利的甜头，更加深陷于科举名利场无法自拔 。 例如，《昆虫记》：人创造环境：法布尔以极大的热情和耐心，用自己的双手和智慧为昆虫构建了一个个“微型王国”。他在荒石园中，精心布置各种植物，模拟昆虫的自然生存环境，为昆虫研究创造了理想的场所。他通过细致的观察和实验，探索昆虫的生活习性，让人们对昆虫世界有了更深入的了解，在科学界和大众认知层面创造了对昆虫全新的认识环境。环境创造人：法布尔所处的自然环境对他产生了深远影响。他自幼生活在乡村，田野、森林、溪流等自然环境中丰富多样的昆虫吸引着他。这种充满生机的自然环境激发了他对昆虫的浓厚兴趣，促使他不断探索昆虫的奥秘，进而成长为伟大的昆虫学家。自然环境不仅塑造了他的研究方向，还培养了他细致观察、热爱自然、尊重生命的品质。 四、（31分） （一）（共12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “好客山东·齐鲁1号”旅游列车：从绿皮车到文化IP的蝶变 作为国内首列“文化+交通”深度融合的旅游列车，“齐鲁1号”由25G型普速列车改造而成，历时57天完成5300余项部件翻新，打造出15节“一车一城”主题车厢。列车串联山东11市22个站点（含16个县级站点），覆盖泰山、台儿庄古城等200余家景区，推出“车票+景区+酒店”联动优惠，带动文旅消费超10亿元。车厢内设置非遗工坊、鲁菜体验区和文创商店，例如枣庄辣子鸡、威海鲅鱼水饺等地方美食登上列车菜单，王羲之书法元素与剪纸艺术贯穿设计始终。 （来源：《齐鲁晚报》2025年4月8日） 【材料二】 齐鲁1号列车行程图 环形闭环：覆盖济南、泰安、曲阜、枣庄、临沂、威海等核心城市，形成“南北联动、东西互济”的全域网络。 县域密度：22个站点中16个为县级站点（占比73%），包括莒县、五莲、文登等此前旅游“洼地”。 时间设计：全程两天，夕发朝至，节省住宿成本，例如威海至济南段硬座121元，硬卧中铺221元。 【材料三】 科技赋能文旅：“移动的文化体验中心” 列车通过“科技+文旅”双轮驱动，开发“好客山东旅游列车”微信小程序，实现“一键预订、一键查询、一键分享”功能，整合沿线100余家景区、1万余家酒店资源。车厢内配备适老化设施，如SOS呼叫按钮、健康监测设备，并引入VR全景导览系统，游客可沉浸式体验曲阜三孔祭典、泰山封禅等历史场景。此外，列车采用高铁级隔音技术与智能温控系统，硬卧车厢增设USB充电接口，软卧包间配备独立卫浴，兼顾舒适性与文化体验。 （来源：《鲁网》2025年4月10日） 【材料四】 观点碰撞与社会反响 “齐鲁1号不仅是交通工具，更是区域协同发展的纽带。”山东大学旅游产业研究院院长王德刚指出，列车激活了县域旅游资源，如文登站周边景区游客量增长30%，莒县、五莲等站点带动乡村旅游集中片区发展。《大众日报》则关注其普惠性：济南至泰山硬座票价仅12.5元，沿线172家4A级景区推出门票折扣，340余家酒店提供住宿优惠，形成“低门槛、高体验”的文旅生态。“过境地”到“目的地”的转变，大大激活了县域旅游的内生动力，打造文旅融合的“山东样本”。但也有媒体提出建议，如《山东商报》呼吁增加滕州站停靠，优化枣庄至威海线路设计，以提升县域旅游目的地属性。 “车厢里的非遗表演太惊艳了！”65岁乘客张宏娓在抖音分享乘车体验，称赞剪纸大师现场创作与戏曲表演“让文化活了起来”。但也有网友指出不足：“枣庄东站未停靠，希望后续调图能增加站点。”据统计，列车开行首周，“好客山东”相关话题在抖音播放量突破2亿次，“齐鲁1号美食”“非遗进车厢”等子话题登上热搜榜。此外，列车带动沿线餐饮、住宿行业招聘量增长15%，临沂市发放100万元文旅消费券，形成“火车一响，黄金万两”的乘数效应。 （来源：《凤凰网》，抖音用户反馈） 16. 下列对材料内容的理解与推断，正确的一项是（ ） A. 列车串联22个站点形成“环形旅游线路”，主要目的是方便游客重复游览热门景区。 B. 车厢内设置非遗工坊和鲁菜体验区，体现了“以消费促传承”的文化传播逻辑。 C. 沿线景区和酒店推出联动优惠，说明政府通过行政手段干预市场定价。 D. 抖音话题播放量突破2亿次，直接证明列车的文化体验项目优于其他文旅产品。 17. 根据材料，下列关于齐鲁1号文旅列车的分析，不符合其创新逻辑的一项是（ ） A. 材料二中，齐鲁1号采用夕发朝至设计，既降低住宿成本又延长游客停留时间。 B. 材料三中，利用微信小程序整合资源，实现“线下场景”与“线上服务”的有效衔接。 C. 材料三中，引入VR全景导览技术，丰富游客对历史场景的沉浸式体验。 D. 材料四中，通过“低票价+高体验”模式，打破“高端旅游=高消费”的传统认知。 18. 专家认为“齐鲁1号不仅是交通工具，更是区域协同发展的纽带。”请结合材料，阐明齐鲁1号文旅列车是如何促进区域协同发展的。 【答案】16. B 17. A 18. ①空间布局：列车站点环形闭环，形成“南北联动、东西互济”的全域网络。 ②密度整合：列车全程22个站点，县级站点16个（占比73%），县域密度高，整合县域旅游资源，激活县域资源内生动力，推动均衡发展。 ③时间优化：列车采用夕发朝至设计，节省住宿成本，破解县域旅游困境。 ④产业联动：推出“车票+景区+酒店”联动优惠，带动文旅消费，列车带动沿线餐饮、住宿行业招聘量增长，形成“火车一响，黄金万两”的乘数效应。 ⑤文化体验：打造“一车一城”主题车厢，使各地美食、非遗和历史文化等在行程中得以呈现，丰富旅客体验。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过多角度展示了“齐鲁1号”旅游列车的创新与发展。文章从文化、科技、经济等多个维度，详细描述了列车如何通过“文化+交通”的深度融合，打造出独特的“移动文化体验中心”。材料突出了列车在促进区域旅游协同发展中的作用，尤其是通过覆盖多个县级站点，激活了县域旅游资源，带动了文旅消费和就业增长。同时，科技赋能如VR导览和微信小程序的应用，提升了游客的体验感。整体上，文章展示了“齐鲁1号”在文旅融合中的创新实践及其对区域经济的积极影响。 【16题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 A.有误。根据材料一“列车串联山东11市22个站点（含16个县级站点），覆盖泰山、台儿庄古城等200余家景区，推出‘车票+景区+酒店’联动优惠，带动文旅消费超10亿元”，材料四“‘齐鲁1号不仅是交通工具，更是区域协同发展的纽带。’山东大学旅游产业研究院院长王德刚指出，列车激活了县域旅游资源，如文登站周边景区游客量增长30%，莒县、五莲等站点带动乡村旅游集中片区发展”“列车带动沿线餐饮、住宿行业招聘量增长15%，临沂市发放100万元文旅消费券，形成‘火车一响，黄金万两’的乘数效应”分析列车串联山东11市22个站点，形成环形闭环，覆盖众多景区。其主要目的是带动全域旅游发展，激活沿线县城旅游资源，促进区域协同，而不是方便游客重复游览热门景区。 C.有误。根据材料一“推出‘车票+景区+酒店’联动优惠，带动文旅消费超10亿元”分析，推出联动优惠，带动文旅消费。这是市场行为，通过优惠活动吸引游客，促进消费，并非政府通过行政手段干预市场定价。 D.有误，“直接证明列车的文化体验项目优于其他文旅产品”理解有误，抖音话题播放量突破2亿次，只能说明该列车受到广泛关注，但不能直接证明列车的文化体验项目优于其他文旅产品，两者之间没有必然的因果关系。 故选B。 【17题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 A.有误，根据材料二“时间设计：全程两天，夕发朝至，节省住宿成本”分析，夕发朝至的设计，主要目的是节省住宿成本，但并没有提及延长游客停留时间。游客在列车上的时间主要用于休息，而不是延长停留时间进行游览等活动。所以A选项不符合其创新逻辑。 故选A。 【18题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括。 根据材料二“环形闭环：覆盖济南、泰安、曲阜、枣庄、临沂、威海等核心城市，形成‘南北联动、东西互济’的全域网络”分析，这种交通串联打破了区域间的交通壁垒，使各个地区之间的联系更加紧密，交通串联，这种空间布局的串联促进了区域间的协同发展。 根据材料二“县域密度：22个站点中16个为县级站点（占比73%），包括莒县、五莲、文登等此前旅游‘洼地’”分析，县域密度高，整合县域旅游资源，激活县域资源内生动力，促进了区域间的协同发展。 根据材料二“时间设计：全程两天，夕发朝至，节省住宿成本”分析，时间优化，破解县域旅游难题，促进了区域间的协同发展。 根据材料一“推出‘车票+景区+酒店’联动优惠，带动文旅消费超10亿元”，材料四“列车带动沿线餐饮、住宿行业招聘量增长15%，临沂市发放100万元文旅消费券，形成‘火车一响，黄金万两’的乘数效应”分析，这种产业联动和消费带动，促进了区域经济的协同发展，使各个地区的相关产业都能从中受益。 根据材料一“打造出15节‘一车一城’主题车厢”“车厢内设置非遗工坊、鲁菜体验区和文创商店，例如枣庄辣子鸡、威海鲅鱼水饺等地方美食登上列车菜单，王羲之书法元素与剪纸艺术贯穿设计始终”，材料三“列车通过‘科技+文旅’双轮驱动，开发‘好客山东旅游列车’微信小程序……游客可沉浸式体验曲阜三孔祭典、泰山封禅等历史场景”分析，材料一提到车厢内设置非遗工坊、鲁菜体验区和文创商店，王羲之书法元素与剪纸艺术贯穿设计始终。材料三提到车厢内配备适老化设施，引入VR全景导览系统，游客可沉浸式体验历史场景。这些文化传播活动增强了游客对山东文化的认同感，也促进了区域间文化的交流与融合，从文化层面推动了区域协同发展。根据以上分析提炼概括答案即可。 （二）（共19分） 阅读下面文章，完成下面小题。 水之经典 肖复兴 ①世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚之水，多得是。但在我看来，极富个性、最值得看的是这两处：都江堰和九寨沟。 ②看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽、桀骜不驯的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细吟，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕……出宝瓶口流入内江，立刻呈现一派水光潋滟的情景，让人叹为观止，看到水的柔劲、可塑和万难不屈、长流不懈的生命活力。那是一种将绚烂归于平淡，将刚劲寓于柔顺，将一时融于永恒的生命。 ③都江堰看水，看的是水如何从天上流入人间，如何从神话流入现实，如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命。都江堰的水，是一种入世的现实的水。 ④李冰的都江堰名垂千古，功劳在于他知道水可载舟亦可覆舟这看似浅显的道理。水的两重性，比之人的多重性，他认识得还要透彻深刻。他或许对付不了人的多变纷纭，一辈子只当个蜀中郡守；却能对付水，把疯狂的水引入现实，一直绵绵流淌了二千多年。 ⑤曾在成都看国际熊猫节开幕式的演出，演李冰父子治水一幕，满场旌旗飘扬、战鼓如雷，让李冰父子率领众人杀败龙王恶神，我实在不以为然。这种善恶之斗、人鬼之争的简单演绎，把李冰父子变成了神。其实，恰恰是李冰父子将水从不可治理不可理喻的神化为同芸芸众生一样的，在现实中浇灌着农田，在平凡土地上存活的生命。 ⑥看九寨沟的水，看的是宁静、恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊。镜海、长海、珍珠滩……每一个湖泊都是那样清澄透明、纤尘不染，让人如同看到教堂里洗礼用的圣洁露水，如同听到教堂里管风琴演奏的圣母颂，让人懂得并真真地看到人世间居然有纯洁清澈的净，就在这里远避尘嚣而静静地存在。 ⑦那水几乎一动不动，任外面的世界如何纷繁变幻，将污染、噪音连同人心泛起的种种污浊的泡沫一起抛向天空和大地，它独自坚持着自己的贞操，不动丝毫涟漪，不染丝毫尘俗，将水底的虬枝沉木、水藻水锦，将天上的薄云丽日、山岚清风，将身旁的雪峰幽谷、古树老藤……一一映在自己的怀中，映得那么明净、幽深、清冽。因为它的洗涤，所有这一切，都显得比本身还要清纯与洁净，如同脱胎换骨一般，玉洁冰清，重塑了自己一番。尘世沾惹的市俗庸俗，风骚矫情、浪声虚名、欲火利海……起码不敢在这里抖擞，而被这水洗却大半。 ⑧九寨沟看水，看的是水如何从人间流向天上，如何从现实流向童话，如何将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术。九寨沟的水，是一种出世的艺术的水。 ⑨看都江堰和九寨沟的水，给人以完全不同的感觉。在现实中找不准自己的位置，便会蹉跎生命；沉靡现实而背弃心灵、抛掷精神、亵渎纯洁，不懂得：一点点现实永远不会给予而只有艺术才能焕发和唤回的浪漫与童话的情怀，便会麻木了生命而只剩下一个蝉蜕一样的空壳。心，因缺少水的滋润，会成为一片荒芜的沙漠。 ⑩在现实与艺术之间，在物质与精神之间，人总是矛盾着、跌撞着，顾此失彼而永远找不到连接两者之间的直线或弧线。大概这正是人类永远苦恼困惑的原因。而都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子。 ⑪谁也无法离开水，纵使我们可以离开摩天大楼、豪华别墅，可以放弃汽车电话、电视电影，抛下各种欲望，我们无法离开水。只是要看我们需要的究竟是哪一种水。我们选择着水，水也在选择着我们。 ⑫九寨沟和都江堰是水之经典。 19. 下列关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段中画线句不加标点，一气呵成，语势强烈，目的是为了表达作者对水的喜爱之情。 B. 都江堰的水滋养生命，九寨沟的水塑造灵魂，它们都极具个性，堪称“水之经典”。 C. 文章写都江堰的水和九寨沟的水，既有生动形象的描绘，又有独到深刻的思考。 D. 老子所说的“水善利万物而不争”这句话，可以用来说明作者笔下九寨沟之水的特点。 20. 文中第②段画线句子用了哪些修辞手法，简要赏析。 飞奔如兽、桀骜不驯的岷江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细吟，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕…… 21. 请结合文章内容，谈谈你对第⑩段画线句“而都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子”的理解。 22. 文章写都江堰和九寨沟的水，但表达方式上不以描写见长。请从表达方式的角度，谈谈④⑤段的作用。 【答案】19. A 20. 运用比喻、拟人、对比、排比的修辞手法，描写流过都江堰的水从强悍变为平缓柔顺的特点，表达了作者的赞美（或喜爱）之情。 21. 用比喻说明水照人类的现状，都江堰的水是入世的、现实的水（或强悍奔腾、哺育生命），它启迪人们在现实中找准位置，踏实生活，不蹉跎生命；九寨沟的水是出世的、艺术的水（或宁静、恬淡），它启迪人们不背弃心灵，追求心灵和精神的纯洁。受水的启迪，人们要在现实与艺术之间，物质与精神之间找到平衡点（或表明生命既需要现实的滋养，也离不开精神的润泽，点明主题）。结构上承上启下，点出都江堰和九寨沟的水的意义，引起下文，指出水对于人的生命与灵魂的价值。 22. 运用叙述和议论的表达方式，通过作者对李冰父子治理都江堰以及观看演出的叙述和评价，诠释了都江堰之水是一种入世的现实的水，如何从神话流入现实，如何将自己化为一种哺育人类、灌溉庄园的生命。丰富了文章内容，表达了作者的思考，抒发了作者对都江堰水的赞美。 【解析】 【导语】本文以“水之经典”为脉络，双线交织都江堰与九寨沟之水。前者以“入世”笔触，借李冰治水的叙议，展现水从暴烈到柔润的生命转化，喻示现实滋养；后者以“出世”视角，用诗化描写勾勒水的澄澈静谧，象征精神净化。全文融描写、议论、抒情于一体，在现实与艺术的辩证中，赋予水哲学镜像意义，笔法灵动，哲思深邃。 【19题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.文章第①段中画线句“世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚之水”不加标点、一气呵成，其主要目的是通过密集罗列不同类型的水，突出世上水的种类繁多，从而为引出都江堰和九寨沟这两处“极富个性、最值得看”的水做铺垫，并非仅仅是为了表达作者对水的喜爱之情。 故选A。 【20题详解】 本题考查赏析语句的修辞手法。 根据第②段“飞奔如兽、桀骜不驯的岷江水”可知，运用比喻的修辞，将岷江水比作“兽”，用“飞奔”“桀骜不驯”赋予水以野兽的动态与性格，凸显水流初至都江堰时的强悍奔腾之态；根据“将仰天长啸变为喃喃细吟，将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万缕”可知，“仰天长啸”“喃喃细吟”以拟人手法分别模拟水流咆哮与轻缓的声响，“浪涛如山”“珍珠四溢”“凶猛如火”“柔情万缕”则通过比喻（如将浪涛比作山、水花比作珍珠），形成刚与柔的对比；同时，三组“将……变为……”结构相同、内容并列，构成排比，层层递进地展现水流经都江堰后从暴烈到柔婉的变化。整句通过多元修辞，细腻刻画水的“柔劲、可塑”，表达作者对都江堰水利奇迹与水之生命力的赞叹。 【21题详解】 本题考查对重要语句的理解。 根据第⑩段“都江堰和九寨沟的水，分别给予人类一面镜子”可知，作者将两处水比作“镜子”，以比喻手法揭示水对人类的映照作用。 根据第③段“都江堰的水，是一种入世的现实的水”和第②段“看到水的柔劲、可塑和万难不屈、长流不懈的生命活力”可知，都江堰之水将“强悍奔腾”化为“哺育人类、灌溉庄园的生命”，如“镜子”般映照出人类需在现实中“找准自己的位置”，以水的“长流不懈”为鉴，不“蹉跎生命”，踏实承载现实责任。 根据第⑧段“九寨沟的水，是一种出世的艺术的水”和第⑥段“宁静、恬淡的水如何凝聚成生命的湖泊……纯洁清澈的净”可知，九寨沟之水以“远避尘嚣”“不染丝毫尘俗”的“贞操”，如“镜子”般映照出人类应守护心灵的“浪漫与童话的情怀”，不“沉靡现实而背弃心灵”，追求精神的纯净。 两句“镜子”的比喻承上启下：既总结前文两种水的特质（现实滋养与艺术净化），又引出第⑪段“在现实与艺术之间……选择着我们”的深层思考，点明生命需平衡物质现实与精神追求，卒章显志，深化“水之经典”的哲学内涵。 22题详解】 本题考查表达方式与段落作用分析。 根据第④段“李冰的都江堰名垂千古，功劳在于他知道水可载舟亦可覆舟这看似浅显的道理。水的两重性，比之人的多重性，他认识得还要透彻深刻”可知，作者以议论方式，直接评价李冰对水“两重性”的深刻认知，将治水与治人对比，凸显都江堰之水“引入现实，一直绵绵流淌”的入世本质，深化其“哺育人类、灌溉庄园”的现实意义。 根据第⑤段“曾在成都看国际熊猫节开幕式的演出……把李冰父子变成了神。其实，恰恰是李冰父子将水从不可治理不可理喻的神化为……在现实中浇灌着农田”可知，作者通过叙述观看演出的经历，以“善恶之斗、人鬼之争的简单演绎”与李冰父子“化为同芸芸众生一样的生命”形成对比，议论指出都江堰之水“从神话流入现实”的过程，打破对治水英雄的神化想象，强调其“平凡土地上存活的生命”属性，进一步诠释第③段“入世的现实的水”的内涵。 综上，第④⑤段以叙议结合的表达方式，跳出单纯描写，通过历史评价与现实观感的交织，既丰富了都江堰水的文化底蕴（如李冰的治理智慧、去神化的民间视角），又借“水可载舟亦可覆舟”的议论，将自然之水与人类生存哲学勾连，强化了作者对“水之经典”中“现实滋养生命”的思考，为后文探讨“现实与艺术”的平衡埋下伏笔。 五、作文（60分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 《菜根谭》中有这样一句话：“径路窄处，留一步与人行；滋味浓时，减三分让人尝。”说的是，在经过狭窄的道路时，要留一步让别人过得去；在享受甘美滋味时，要分一些给别人品尝。 要求：根据上述材料，自拟题目，自定文体，写一篇不少于700字的文章。 ①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文体不限（诗歌除外），详略得当；③书写规范、工整、美观，卷面整洁；④文中不出现真实校名、人名； 【答案】例文： 让一步海阔天空 那是一个阴雨绵绵的早晨，我撑着伞匆匆赶往学校。在巷子拐角处，迎面走来一位拎着菜篮的老奶奶。狭窄的巷道只容一人通过，我们同时停下脚步。雨水顺着伞沿滴落，在地面溅起细小的水花。我侧身退到墙边，老奶奶愣了一下，随即露出慈祥的笑容：“小姑娘真懂事。”那一刻，我忽然明白《菜根谭》中“径路窄处，留一步与人行”的真谛——让一步不仅是礼貌，更是打开心灵空间的钥匙。 记得初一时参加数学竞赛，我在最后一道大题卡壳了。正当我急得满头大汗时，同桌小明悄悄推过来一张草稿纸，上面写着他独创的解题思路。监考老师经过时，他迅速把纸条收了回去。后来我才知道，那道题他其实已经解出来了，却宁愿放弃完美答卷也要帮我。就像“滋味浓时，减三分让人尝”，小明的举动让我懂得，真正的优秀不在于独占鳌头，而在于愿意与他人分享成功的果实。 去年校运会的接力赛上，我们班与隔壁班争夺冠军。最后一棒时，两个选手几乎同时冲向终点。就在这千钧一发之际，对方选手突然失去平衡，我们班的选手小华没有趁机冲刺，反而伸手扶了一把。最终我们以0.3秒之差获得亚军，但全场响起的掌声比给冠军的还要热烈。班主任说：“这比金牌更珍贵。”这让我想起古人“让畔而耕”的故事——在田界处主动让出一步，不仅不会减少收获，反而能赢得邻里的尊重。 现在每当我走过那条雨巷，总会想起老奶奶的笑容。生活中的“窄路”何其多：公交车上并排的座位、食堂打饭的窗口、放学时的楼梯口……在这些看似微小的时刻，让一步不是示弱，而是展现内心的宽广；分享不是损失，而是收获双倍的快乐。就像春雨滋润大地时不会计较哪株幼苗多得了水滴，我们与人相处时，也应当保持这份慷慨与体谅。 留一步，让出的是空间，得到的是天地；分三分，减去的是私欲，增添的是情谊。在这个世界上，最宽阔的不是一望无际的海洋，而是懂得退让的心灵；最甜美的不是独占的美食，而是分享时绽放的笑颜。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料中“留一步与人行”“减三分让人尝”的核心是倡导为人处世的谦让与分享精神。“窄路留步”可引申为在竞争或冲突中懂得退让，包容他人；“浓味减分”可理解为在利益或成就面前学会分享，不独占。这一理念适用于人际交往、集体生活等场景，体现了“利他即利己”的处世智慧。结合初中生的生活实际，立意可从以下角度展开：1.校园生活中的谦让：如课间走廊谦让同行、文体活动中不争抢风头，通过具体事件展现“退一步”带来的和谐。2.分享的快乐：分享学习经验、零食玩具，或在团队合作中主动让利，体现分享不仅能增进友谊，还能收获双倍幸福。3.辩证看待“舍与得”：通过考试失利后帮助同学解题反而提升自己、竞赛中放弃投机取巧选择公平竞争等事例，论证谦让与分享并非损失，而是长期的“得”。需注意避免空泛说理，应结合具体经历或感悟，将抽象的“留步”“减味”转化为可感知的细节，如同学间的一次让路、小组合作中的一次让步、成功后的一次分享等，以小见大凸显主题。 2.选材构思。若写记叙文，可选取初中生活中“谦让”或“分享”的典型事件，按“冲突——抉择——感悟”结构展开。例如运动会场景：报名参加800米赛跑，赛前训练时与同学在跑道上相撞，对方摔倒受伤。本可继续训练争取名次，但选择陪同学就医，放弃部分训练时间。比赛中虽未夺冠，但因平时主动分享训练技巧，赛后收到同学们的鼓励与支持，领悟到“留步”的意义在于温暖他人。可设置细节：相撞时手中的能量棒掉在地上，同学膝盖擦伤时的紧张神情，以及赛后大家递来的矿泉水和创可贴，通过物品与动作凸显情感变化。或生日分享：生日时收到限量版文具套装，本想独自珍藏，却在看到同桌羡慕的目光后，主动分一半给对方。此后两人常一起使用这套文具，共同完成手账、复习笔记，分享的过程中友谊更加深厚，文具也成为彼此陪伴的见证。可通过文具的使用频率、两人合作完成的作品等细节，展现分享带来的成长。 若写议论文，可以“谦让与分享是成长的必修课”为论点，结合名人故事与生活事例论证。例如：开篇用“孔融让梨”的典故引出论点，点明谦让是中华民族传统美德。分论点：1.谦让是化解矛盾的钥匙（例：廉颇与蔺相如“将相和”的故事，类比班级中与同学发生争执时的退让）；2.分享是快乐翻倍的密码（例：居里夫人分享科研成果，类比自己向同学讲解难题后双方的进步）；3.现代社会更需“留步”精神（批判“精致的利己主义”，结合校园中为争名次恶意竞争的现象，对比展现谦让的价值）。联系自身：以班级图书角建设为例，倡议大家分享书籍、传递知识，用实际行动践行“留一步”“减三分”的智慧。结构安排：记叙文采用倒叙或插叙，以回忆引出事件，结尾用环境描写（如校园的樱花树、教室的走廊）烘托主题，点明“留步”“分享”如同春日阳光，温暖自己亦照亮他人；议论文采用“提出问题—分析问题—解决问题”结构，用排比句增强论证力度，结尾呼吁初中生在成长中学会谦让与分享，让青春在给予中绽放光彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$