6《竖提》教案-2024-2025学年北师大版书法三年级下册

《竖提》教学设计 一、教学目标 1. 掌握竖提的书写要领，认识其在汉字中的常见形态，正确书写含有竖提的例字，提升运笔能力。 2. 通过观察、临摹、练习，培养学生的观察分析和书写实践能力。 3. 感受书法艺术魅力，激发对书法学习的兴趣，养成认真书写、耐心专注的学习习惯。 二、教学重难点 - 教学重点：掌握竖提的书写方法，包括起笔、行笔、转折、收笔的动作要领，能够规范书写例字。 - 教学难点：把握竖提转折处的笔法，控制笔画的粗细变化和整体形态，在书写中体现书法美感 ，避免出现常见错误。 三、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣 1. 展示作品，引发好奇：上课伊始，教师在黑板上展示一幅包含多个“竖提”笔画且书写美观的书法作品，让学生仔细观察。向学生提问：“同学们，在这幅漂亮的书法作品中，大家有没有发现其中一个反复出现、很特别的笔画？”引导学生积极观察并回答，引出本节课的主角——竖提。 2. 故事引入，加深印象：在学生初步认识竖提后，教师讲述一个有趣的小故事：“在书法王国里，有一个小笔画叫竖提。它可厉害了，总是能让汉字变得更加挺拔、精神。有一天，其他笔画都在争论谁对汉字的贡献最大，竖提站出来说：‘别看我小小的，很多汉字没有我就变得歪歪扭扭，一点都不神气啦！’”通过生动的故事，让学生对竖提产生亲切感和探究欲望，顺利导入新课。 （二）观察探究，学习要领 1. 笔画展示，观察特点：教师在黑板上用磁性田字格贴出放大的“竖提”笔画卡片，让学生从不同角度观察。提问学生：“大家仔细看看，竖提这个笔画像什么呀？它是由哪几个部分组成的？”鼓励学生大胆发言，引导学生发现竖提由竖和提两部分组成，整体形态就像一把小钩子。 2. 动作分解，理解笔法：教师借助多媒体课件，以动画形式将竖提的书写过程进行动作分解展示，同时用生动的语言讲解：“起笔时，就像小火车在轨道上准备出发，稳稳地顿一下；接着，笔直地向下行驶，这就是竖画部分，要注意保持垂直，不能歪歪扭扭；到了转折处，小火车要慢慢转弯，轻轻顿一下，准备提速；最后，快速向右上方提笔，就像小火车加速冲向远方。”在讲解过程中，教师多次重复关键动作和要领，让学生在脑海中形成清晰的书写画面。 3. 对比分析，明确细节：为了让学生更清楚地掌握竖提的书写细节，教师展示几组正确与错误的竖提书写对比图，让学生小组讨论并找出其中的差异。例如，有的竖提竖画部分不够垂直，有的转折处过于生硬，有的提画角度不对等。通过对比分析，让学生深刻理解竖提每个部分的书写要求，明确正确的书写形态。 （三）示范指导，实践练习 1. 教师示范，分步书写：教师走到讲台前，拿起毛笔，在黑板的田字格中进行竖提的现场示范书写。边写边强调书写要领：“同学们，看老师写。先蘸好墨，在起笔位置轻轻顿笔，然后垂直向下行笔，注意行笔过程中要保持力度均匀，不能忽轻忽重；到了转折处，稍微停顿，调整笔锋；最后快速提笔出锋，整个过程要流畅自然。”教师完整示范书写3 - 5个竖提，让学生从不同角度观察书写动作和笔画形态。 2. 学生书空，模拟练习：在教师示范结束后，让学生全体起立，拿起右手食指，在空中跟随教师的口令进行竖提的书空练习。教师一边说书写要领，一边带领学生书空：“起笔顿，下行直，转折顿，提笔快。”通过书空练习，让学生进一步熟悉竖提的书写动作，强化肌肉记忆。 3. 学生临摹，教师巡视：分发临摹练习纸，纸上印有多个田字格和示范的竖提笔画。让学生用毛笔在练习纸上进行临摹练习，每个竖提临摹5 - 8遍。在学生练习过程中，教师走下讲台，深入到学生中间进行巡视指导。对于书写姿势正确、笔画规范的学生，教师及时给予表扬和肯定；对于存在问题的学生，教师耐心指出并进行个别辅导。例如，有的学生起笔过重，教师可以手把手地教学生如何轻轻顿笔；有的学生竖画不直，教师可以提醒学生注意手腕的控制。 4. 展示点评，纠正问题：选取3 - 5名学生的临摹作品，通过实物投影仪展示在大屏幕上。先让学生自己观察并说一说作品的优点和不足，然后教师进行总结点评。点评时，既要肯定学生的进步和优点，如笔画的某些部分写得比较规范、整体形态比较美观等，也要客观地指出存在的问题，如转折处不够圆润、提画角度过大等，并提出具体的改进建议。最后，让全体学生对照点评内容，对自己的作品进行修改完善。 （四）例字书写，巩固提升 1. 分析例字，把握结构：教师在黑板上展示含有竖提笔画的例字，如“长”“民”“衣”等。引导学生观察这些例字中竖提在田字格中的位置、长短比例以及与其他笔画的关系。提问学生：“在‘长’字中，竖提的起笔在田字格的什么位置？它和横画、撇画的长度有什么关系？”通过师生互动交流，让学生明白竖提在不同例字中的书写要点和结构规律。 2. 示范例字，强调细节：针对每个例字，教师再次进行示范书写。在书写过程中，特别强调竖提与其他笔画的衔接和呼应，以及整个字的重心和平衡。例如，书写“民”字时，教师会说：“这个竖提是‘民’字的主笔，要写得挺拔有力，起笔在竖中线左侧，与横折的折角要相互呼应，这样整个字看起来才会端正稳重。” 3. 学生练习，自主创作：让学生在书法练习本上书写例字，每个例字练习5 - 10遍。鼓励学生在掌握基本书写方法的基础上，发挥自己的创造力，尝试写出不同风格的例字。教师继续巡视指导，及时发现学生在书写过程中出现的共性问题，集中进行讲解和纠正。同时，鼓励学生之间互相交流、互相学习，分享书写经验和技巧。 4. 作品展示，多元评价：在学生完成例字书写后，组织一场小型的书法作品展示活动。让学生将自己认为写得最好的作品张贴在教室的“书法展示角”。然后，采用学生自评、互评和教师点评相结合的多元评价方式。学生自评时，说一说自己在书写过程中的收获和不足；互评时，从笔画规范、结构美观等方面对同学的作品进行评价；教师最后进行总结性点评，评选出“最佳书写奖”“最具创意奖”等，给予学生适当的奖励，如书法练习本、小书签等，进一步激发学生的学习积极性。 （五）课堂总结，拓展延伸 1. 回顾要点，强化记忆：引导学生一起回顾本节课所学内容，提问学生：“今天我们学习了竖提的书写，谁能说一说竖提的书写要领是什么？在书写含有竖提的字时要注意什么？”鼓励学生积极发言，教师对学生的回答进行补充和完善，再次强调竖提的起笔、行笔、转折、收笔的关键动作以及例字的结构特点，强化学生的记忆。 2. 拓展延伸，激发兴趣：向学生展示一些书法名家作品中含有竖提笔画的精彩片段，如王羲之、颜真卿等书法家的作品，让学生欣赏感受书法艺术的博大精深和独特魅力。同时，布置课后作业：让学生在生活中寻找含有竖提笔画的汉字，用毛笔书写在书法纸上，并尝试为这些字配上简单的图画，下节课进行展示分享。通过这样的拓展延伸，让学生将书法学习与生活实际相结合，进一步激发学生对书法学习的兴趣和热情。 学科网（北京）股份有限公司 $$