《第6课 竖提》教案-2024-2025学年北师大版三年级书法下册

北师大版三年级书法下册《第6课 竖提》教学设计 一、教学目标 （一）文化自信 通过学习“竖提”这一基本笔画以及含有该笔画的汉字，引导学生感受中国书法独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，激发学生对中华优秀传统文化的热爱与自豪之情，增强文化自信。例如，在介绍含有“竖提”笔画的经典书法作品时，让学生了解作品背后的历史文化背景，体会书法艺术在不同时期的发展与传承。 （二）审美创造 培养学生对书法线条、结构和布局的审美感知能力，让学生学会欣赏书法作品中笔画的形态美、结构的和谐美以及整体的韵律美。指导学生在书写实践中，通过对“竖提”笔画的精准把握和对汉字结构的合理安排，创造出美观、规范的书法作品，提升审美创造能力。比如，在学生书写后，引导他们从笔画的粗细、长短、曲直变化以及汉字整体的重心、比例等方面进行审美评价。 （三）艺术表现 让学生熟练掌握“竖提”笔画的书写要领，包括起笔、行笔和收笔的动作与技巧，能够准确、流畅地书写含有“竖提”笔画的汉字。通过临摹练习，使学生逐步掌握书法的用笔方法和结构规律，提高书写技能，在书写过程中展现出个人的书写风格和艺术表现力。例如，在示范书写时，详细讲解每个动作的要领和目的，让学生通过反复练习体会不同书写力度和速度对笔画表现的影响。 （四）创意实践 鼓励学生在掌握基本书写技巧的基础上，进行创意书写实践。引导学生尝试运用不同的书写工具、材料和表现形式，如硬笔、软笔结合，在不同质地的纸张上书写，或者将“竖提”笔画与其他艺术元素进行融合，创作出具有个性的书法作品，培养学生的创新思维和实践能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 深入理解“竖提”笔画的形态特征：仔细观察“竖提”笔画在不同字体、不同汉字中的形态变化，了解其起笔、行笔和收笔的具体特点，如起笔的藏锋或露锋、行笔的挺拔或略带弧度、收笔的出锋方向和角度等。通过对比不同书法家笔下的“竖提”笔画，让学生更直观地感受其变化。 2. 熟练掌握“竖提”笔画的书写技巧：精准把握书写“竖提”笔画时的用笔力度、速度和方向变化。起笔时要沉稳有力，行笔过程中保持中锋用笔，使笔画线条圆润饱满，收笔时要干脆利落，注意提锋的动作和角度。通过反复练习，让学生形成肌肉记忆，熟练掌握书写技巧。 3. 准确把握含有“竖提”笔画汉字的结构规律：分析含有“竖提”笔画汉字的结构类型，如左右结构、上下结构、半包围结构等，了解“竖提”笔画在不同结构汉字中的位置、比例和与其他笔画的搭配关系。通过实例讲解和练习，让学生掌握根据汉字结构合理安排笔画的方法，使写出的汉字结构稳定、比例协调。 （二）教学难点 1. 在书写中灵活运用“竖提”笔画的技巧：引导学生在书写不同汉字时，能够根据汉字的整体风格和笔画特点，灵活调整“竖提”笔画的形态和书写技巧，使其与其他笔画相互协调，达到整体的和谐统一。例如，在书写左右结构的汉字时，要考虑“竖提”笔画与其他部分的宽窄比例和高低错落；在书写上下结构的汉字时，要注意“竖提”笔画在上下部分中的位置和呼应关系。 2. 引导学生提升书法作品的整体美感：培养学生对书法作品整体布局和韵律的把握能力，让学生学会在书写多个汉字时，合理安排字与字之间的间距、大小和轻重变化，使作品具有节奏感和韵律美。通过欣赏优秀书法作品，分析其布局和韵律特点，引导学生在自己的书写中加以借鉴和运用。 3. 帮助学生在创意实践中体现书法的艺术价值：鼓励学生在创意书写实践中，既要大胆创新，又要遵循书法的基本规律和审美原则，使创意作品既具有独特的个性，又不失书法的艺术韵味。在学生进行创意实践时，给予适当的指导和建议，帮助他们在创新与传统之间找到平衡。 三、教学方法 （一）直观演示法 教师亲自示范“竖提”笔画的书写过程，包括起笔、行笔和收笔的动作，让学生直观地看到每个动作的细节和要领。通过投影仪展示优秀书法作品中“竖提”笔画的形态和书写效果，以及不同字体中“竖提”笔画的变化，帮助学生更清晰地观察和理解。 （二）讲解分析法 详细讲解“竖提”笔画的形态特征、书写技巧和在汉字结构中的作用，分析含有“竖提”笔画汉字的结构规律和书写要点。通过对比不同笔画、不同汉字的书写，引导学生理解书法中的变化与统一。结合书法理论知识，讲解书法的审美原则和艺术价值，提升学生的书法素养。 （三）练习法 安排学生进行大量的书写练习，包括“竖提”笔画的单独练习、含有“竖提”笔画汉字的临摹练习以及书法作品的创作练习。在练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的书写错误和不良习惯，帮助学生巩固所学知识和技能。根据学生的实际情况，设计不同层次的练习内容，满足不同水平学生的需求。 （四）小组合作学习法 将学生分成小组，共同探讨“竖提”笔画的书写技巧和含有该笔画汉字的结构特点。在小组内，学生可以互相交流书写心得、互相评价作品，培养学生的合作意识和交流能力。组织小组竞赛活动，如书法作品展示评比等，激发学生的学习积极性和竞争意识。 （五）欣赏法 展示不同风格、不同时期的优秀书法作品，让学生欣赏其中“竖提”笔画的精彩表现和书法作品的整体艺术魅力。引导学生从笔画、结构、布局、韵律等方面进行欣赏和分析，培养学生的审美能力和艺术鉴赏水平。鼓励学生在欣赏作品的过程中，汲取灵感，为自己的书写创作提供借鉴。 四、教学过程 （一）开始部分（5分钟） 1. 集合整队：上课铃响，班长迅速在教室前走廊集合队伍，认真清点人数后，向教师报告出勤情况，声音洪亮有力，展现良好的纪律风貌。 2. 师生问好：教师面带亲切微笑，用温和且充满活力的声音向学生问好，如“亲爱的同学们，大家好呀！希望今天这堂课，我们能一起在书法的世界里探索有趣的‘竖提’笔画，收获满满！”，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生以愉悦的心情开启学习之旅。 3. 宣布教学内容、目标和要求：“同学们，今天我们要一起学习的内容是《第6课 竖提》。书法是我们中华民族的瑰宝，每一个笔画都蕴含着独特的魅力。通过这节课的学习，老师希望大家能掌握‘竖提’笔画的书写要领，写好含有‘竖提’笔画的汉字，感受书法的艺术之美。在课堂上，请大家认真听讲，仔细观察老师的示范，积极参与练习和讨论，遵守课堂纪律，大胆地展示自己的书写作品。如果有任何问题，随时举手向老师提问哦。” （二）准备部分（10分钟） 1. 趣味导入（5分钟）：教师讲述故事：“同学们，在古代有一位小书生，他非常热爱书法。有一次，他要参加一场重要的书法比赛，比赛的内容是书写一篇含有很多‘竖提’笔画的文章。小书生为了写好这些‘竖提’笔画，每天都刻苦练习。他发现，不同的字里‘竖提’笔画好像有着不同的姿态，有的挺拔有力，有的则柔美婉转。终于到了比赛那天，小书生凭借着漂亮的‘竖提’笔画和精湛的书法技艺，赢得了比赛的冠军。”故事讲完后，教师引导学生思考：“同学们，你们觉得小书生为什么能赢得比赛呢？‘竖提’笔画在书法中是不是很重要呀？大家先自己想一想，然后和同桌互相说一说。”组织学生进行同桌交流，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2. 知识铺垫（5分钟）：教师提问学生：“同学们，老师想问问大家，之前我们学习了很多基本笔画，大家还记得都有哪些吗？”鼓励学生积极举手发言，回顾之前学过的笔画。接着教师展示一些含有“竖提”笔画的简单汉字，如“长”“衣”“良”等，让学生观察这些汉字，提问：“同学们，你们看看这些字里都有一个新的笔画，你们能发现它有什么特点吗？”引导学生初步观察“竖提”笔画的形态，为后续学习做好铺垫。 （三）基本部分（20分钟） 1. 认识“竖提”笔画（5分钟）：教师运用简单易懂的语言向学生介绍“竖提”笔画：“同学们，这就是我们今天要学习的‘竖提’笔画。大家看，它先写一竖，这一竖要写得挺拔有力，就像一棵笔直的大树。然后在竖的末端向右上方轻轻提笔，形成一个小小的尖，就好像是给大树添上了一个小树枝。”教师边讲解边在黑板上示范“竖提”笔画的书写过程，让学生仔细观察。示范完后，提问学生：“在生活中，有没有同学看到过和‘竖提’笔画形状相似的东西呢？”引导学生结合生活实际，积极思考并回答问题，帮助学生更好地理解“竖提”笔画的形态。 2. “竖提”笔画书写技巧讲解与示范（5分钟）：教师详细讲解“竖提”笔画的书写技巧：“起笔时，笔尖轻轻触纸，稍微顿一下，就像我们走路时先站稳脚跟。然后向下行笔，要保持中锋用笔，笔锋始终在笔画的中间，这样写出的笔画线条才圆润饱满。行笔过程中要注意力度的变化，一开始稍重，慢慢变轻。到了竖的末端，向右上方提笔时，速度要快一些，但是不能太随意，要控制好方向和角度，这样才能写出漂亮的提锋。”教师再次在黑板上进行慢动作示范，边写边强调每个动作的要点。写完后，让学生伸出手指，在空中跟着老师一起书空练习，感受书写的动作和节奏。 3. 含有“竖提”笔画汉字的结构分析（5分钟）：教师展示几个含有“竖提”笔画的不同结构汉字，如“长”（独体字）、“张”（左右结构）、“裳”（上下结构），引导学生分析“竖提”笔画在不同结构汉字中的位置和与其他笔画的搭配关系。“同学们，我们来看‘长’字，这个字是独体字，‘竖提’笔画在字的中间位置，要写得舒展，其他笔画要围绕它来安排，这样整个字才会重心稳定。再看‘张’字，它是左右结构，左边的‘弓’字要写得窄一些，‘竖提’笔画要写得挺拔，右边的‘长’字要写得宽一些，注意左右两部分的高低错落和比例协调。最后看‘裳’字，这是上下结构，上面的部分要写得紧凑，‘竖提’笔画在下面部分，要写得平稳，支撑住上面的部分。”教师结合黑板上的示范，边分析边讲解，让学生对含有“竖提”笔画汉字的结构有更清晰的认识。 4. 学生临摹练习（5分钟）：学生拿出书法练习本，先练习“竖提”笔画，每个笔画写5 - 10遍。教师巡回指导，观察学生的书写姿势和握笔方法是否正确，及时纠正学生在书写“竖提”笔画时出现的问题，如起笔过重、行笔不直、提锋角度不对等。在学生练习完“竖提”笔画后，让学生临摹含有“竖提”笔画的汉字，每个汉字写3 - 5遍。教师提醒学生注意汉字的结构和笔画之间的呼应关系，鼓励学生尽量模仿字帖上的笔画形态和书写风格。 （四）实践操作（15分钟） 1. 小组合作书写（5分钟）：将学生分成小组，每组4 - 5人。每个小组发放一张书法作品纸，要求小组共同完成一幅书法作品，内容可以是含有“竖提”笔画的诗词、成语等。在书写过程中，小组成员要互相协作，合理分工，有的负责书写，有的负责观察和指导，共同完成一幅美观的书法作品。教师在各小组间巡视，观察小组合作情况，鼓励小组成员之间积极交流和互相帮助，提醒学生注意书写的整体布局和字与字之间的间距。 2. 个人创意书写（5分钟）：学生在完成小组合作书写后，进行个人创意书写。鼓励学生运用所学的“竖提”笔画知识，尝试用不同的书写工具（如彩色笔、软笔等）或不同的表现形式（如在扇子上、书签上书写等），创作一幅具有个性的书法作品。教师鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力，但也要提醒学生不能脱离书法的基本规范。在学生创意书写过程中，教师给予适当的指导和建议，帮助学生实现自己的创意。 3. 作品展示与评价（5分钟）：每个小组推选一幅小组合作作品和个人创意作品，在全班进行展示。展示后，先由小组成员介绍作品的创作思路和亮点，然后其他小组的学生进行评价，从笔画的书写质量、汉字的结构合理性、作品的整体美感和创意等方面进行评价，提出优点和不足之处。最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对作品中存在的问题提出改进的建议，同时对表现优秀的学生和小组进行表扬和奖励。 （五）结束部分（5分钟） 1. 放松活动（2分钟）：教师带领学生进行简单的放松活动，如深呼吸、伸展四肢等，帮助学生缓解课堂学习的紧张情绪，使学生身心得到放松。教师可以播放一些轻松舒缓的古典音乐，营造轻松的氛围，让学生在愉悦的环境中结束本节课的学习。 2. 课堂小结（2分钟）：教师对本节课的教学内容进行总结，回顾“竖提”笔画的书写要领、含有“竖提”笔画汉字的结构规律以及学生在实践操作中的表现。肯定学生在本节课中的积极表现和进步之处，如对“竖提”笔画的掌握程度、小组合作的默契程度、创意书写的精彩之处等。同时指出学生在书写过程中存在的问题和不足，如部分学生“竖提”笔画的提锋不够自然、个别汉字的结构不够合理等，并提出改进的建议和要求。鼓励学生在课后继续练习书法，将课堂上学到的知识和技能运用到实际书写中，不断提高自己的书法水平。教师可以通过提问的方式，引导学生回顾本节课的重点内容，加深学生的记忆。 3. 宣布下课，师生再见，组织学生整理好学习用品（1分钟）：教师宣布下课，与学生亲切道别，组织学生有序整理好学习用品，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够积极参与到教学活动中来，初步掌握了“竖提”笔画的书写要领，学会了分析含有“竖提”笔画汉字的结构规律，基本达到了预期的教学目标。但在教学过程中也发现了一些问题，如个别学生对“竖提”笔画的起笔、行笔和收笔动作掌握不够熟练，在书写时还存在一些不规范的地方；部分学生在进行创意书写时，过于注重创意而忽略了书法的基本规范，导致作品质量不高。针对这些问题，在今后的教学中应加强对学生个体差异的关注，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导，对于掌握较慢的学生要给予更多的指导和练习时间。同时，要进一步优化教学活动的设计，增加更多的示范和练习环节，让学生有更多的机会观察和实践。在创意书写环节，要加强对学生的引导，让学生在遵循书法基本规范的基础上进行创新，提高学生的书法综合素养，帮助学生逐步养成良好的书写习惯和审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$