精品解析：广东省部分学校2024-2025学年高三5月联考语文试题

2025届高三年级5月份联考 语文试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答题前。先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，中国行星探测工程天问二号任务探测器运抵西昌卫星发射中心，计划于2025年实施发射。按照计划，天问二号任务将通过一次发射，实施小行星2016HO3伴飞、取样、返回和主带彗星311P伴飞探测等多项任务。 继天问一号探索火星之后，天问二号为何选择2016HO3作为新目的地？未来，它又会带回宇宙中怎样的秘密？ （一） 2016HO3小行星的名字听起来有些“冷冰冰”，但它的背后有一段有趣的发现故事。2016年，美国夏威夷的泛星计划巡天望远镜首次在浩瀚星空中捕捉到它的踪迹，这颗小行星也由此得名——2016代表发现的年份，HO3则表示小行星在4月下旬被发现的顺序编号。 2016HO3绕太阳公转周期为365.4天，与地球的365.25天几乎完全同步。对于这类与地球一起绕着太阳公转的小行星，科学家将其称之为“准卫星”。目前，地球附近的准卫星有5颗，其中2016HO3距离地球最近、运行最稳定。 天问二号为何选择2016HO3？据专家介绍，这类小行星保留着太阳系诞生之初的原始信息，是研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史的“活化石”，具有极高的科研价值。也有科学家推测，这颗直径约40——100米的天体，可能是某次远古撞击事件的抛射物，甚至可能与地球和月球存在“亲戚关系”。 为此，天问二号计划对2016HO3进行伴飞、测绘、遥感、采样，获取其热辐射状态、表面特征、密度、成分等信息。其研究结果有可能回答准卫星的起源以及轨道演化历史和未来趋势等科学问题，并为小行星乃至太阳系的形成和演化过程提供科学依据。 （二） 天问二号的另一个探测对象是主带彗星311P，它于2013年被美国科学家探测发现。一开始，科学家在火星和木星之间的小行星带发现了它，起初以为只是一颗普通的小行星，但经过进一步的细致观测发现，它不仅拥有小行星的稳定轨道，还长着六条“尾巴”——彗尾，就像孔雀开屏一样。 专家表示，对主带彗星311P进行探测，有助于了解小天体的物质组成、结构以及演化机制，填补太阳系小天体研究领域的空白。此外，311P的直径大约有480米，有观测结果显示，它可能还有一颗卫星。如果属实，311P便是少有的“双小行星”系统。天问二号届时将通过近距离探测，提供更直接的数据，解开311P的更多奥秘。 （三） 深空探测是全球科技竞争的制高点。2021年，天问一号成功落火，中国通过一次发射，实施火星环绕、着陆、巡视探测三大任务，在世界航天史上尚属首次。陆续取得的科学成果，丰富了人类对火星演化历史、环境变化规律、火星表面典型地形地貌成因等的认知。从月球到行星及小行星探测，中国深空探测正在走向更远、更深的新阶段，不断推动着人类对太阳系和宇宙的理解和探索。 在2025年发射天问二号之后，中国还将在2028年前后及2030年前后陆续发射天问三号和天问四号。其中天问三号作为中国第二次火星探测任务，确立生命痕迹探寻为第一科学目标，将突破火面采样、火面起飞上升、环火交会和行星保护等关键技术，实现火星样品返回地球的目标。天问四号则将对木星和木星的卫星进行研究，对木星空间和内部结构进行探测。 （摘编自刘峣《逐星问天，中国深空探测新远征》） 材料二： 2025年，中国航天又将迎来一个重要时刻——天问二号即将发射。 “天问”！我猜，其实很多人对这一名字并不陌生。2020年7月23日，天问一号由长征五号遥四运载火箭发射升空。“天问”一词正是来源于屈原的诗篇《天问》。 屈原的《天问》，是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠。它以独特的形式，一口气提出了170多个问题，从宇宙的起源、天地的形成，到神话传说、历史故事，无所不包。在那个科学技术尚不发达的时代，屈原凭借着非凡的想象和对真理的执着追求，试图探寻世界的本质，这种探索精神正是中华民族精神宝库中不可或缺的一部分。 而“天问二号”，则是现代中国航天事业的又一伟大创举。它是中国行星探测工程的重要组成部分，肩负着对小行星进行探测等重大使命。 从屈原的《天问》到“天问二号”，我们看到了中华民族探索精神的传承与发展。这种精神，是对未知的好奇，是对真理的渴望，是不畏艰难、勇往直前的勇气。在古代，人们通过文学创作来表达对世界的思考；在现代，我们则借助科技的力量，将探索的脚步迈向更遥远的宇宙。 “天问二号”的每一次数据传输、每一个科学发现，都像是对屈原《天问》的回应。它告诉我们，人类对宇宙的探索是永无止境的，每一个时代都有自己的使命和责任。在探索的道路上，我们不仅要继承前人的智慧和精神，更要不断创新，勇于突破。同时，“天问二号”也象征着中华民族的伟大复兴。它代表着中国在航天领域的卓越成就，展示了中国人民的智慧和力量。就像屈原的《天问》曾经激励着无数中华儿女一样，“天问二号”也将激励着当代中国人，在各个领域不断追求卓越，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 （摘编自陈明月《跨越千年的“天问”：从屈子诗章到航天壮举》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 2016HO3距离地球最近、运行最稳定，故科学家称其为“准卫星”。 B. 主带彗星311P有六条“尾巴”，但它既是彗星，又是“双小行星”系统。 C. 对主带彗星311P探测，或将填补太阳系小天体研究领域的空白。 D. 天问三号突破了火面采样技术，以实现火星样品返回地球的目标。 2. 下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “天问二号”既有2016HO3的探测任务，又有主带彗星311P的探测任务。 B. “天问”源自屈原的《天问》，《天问》体现了中华民族的探索精神。 C. 屈原的《天问》展现了古代科学的高度发达，涉及宇宙起源等问题。 D. “天问二号”的探索精神将激励中国人追求卓越，为实现民族复兴而努力。 3. 下列对两则材料相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一介绍了2016HO3小行星和主带彗星311P的发现过程及其主要特征，材料二则着重阐述了“天问”这一命名的文化渊源和精神内涵。 B. 材料一在说明过程中运用了“活化石”“孔雀开屏”等生动形象的比喻手法，材料二将古今的“天问”对接，突出了中华民族探索精神的传承与发展。 C. 材料一按照时间先后顺序详细介绍了中国深空探测工程的发展历程和未来规划，材料二则以“天问”为线索完整串联了从古至今的探索历程。 D. 材料一在表达方式上主要采用了较为客观平实的说明性语言进行介绍，材料二则更多地运用了议论性较强的句子来进行阐述。 4. 请给材料一的三个部分各拟一个小标题，每个标题不超过15个字。 5. 请结合两则材料，从科学和文化两个角度简要分析“天问二号”任务的意义。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山林夜袭 郭军平 忽然，林子里枪声大作。慌乱中，他被枪声惊醒，急忙压上子弹，迅速向丛林深处掩藏。 幸亏在这样的深山丛林里，否则，早被敌人发现了。他为自己的选择感到有点高兴。适逢夏夜，繁星在夜空闪烁着，草虫在唧唧吟唱着。倘若在平时，这里恐怕是最美好的乘凉之地。然而此刻，他没有心思，也没有闲情逸致去赏玩眼前的景色、倾听这虫儿的鸣唱。 枪声是从东面方向发出的，时断时续，看来不是大规模军事行动，是一小股人马在相互交火。这是哪方人马呢？他要看个究竟。趴在草丛里，他一动也不动，枪口已经瞄准了草丛外。 只见两个黑影边打边向这边跑来，后面紧紧跟随着好几个人，边追赶边打枪。黑影越近，看得越清楚，分明是一男一女，只见男的紧身腰带装束，身材适中，手持驳壳枪，边射击边掩护。女的看不清楚面孔，只见身材苗条，行动敏捷，手持驳壳枪，边射击边撤退。后面的几个人穷追不舍，他们边躲边打，很有章法。在搞不清敌我的情况下，他握紧的枪始终没有扣动扳机。 当两个黑影从自己旁边慌慌张张地跑过去时，后面的人也紧紧地跟了上去。他不动声色，静静地看着眼前发生的这一切。确定后面没人，他才悄悄地跟了上去。 山大林深，在丛林里夜战，即使再好的枪法都会出现偏差。双方看起来都是老把式，故缠斗得比较激烈，加之山谷林密草盛，便于隐藏，双方还不见伤亡。 但明显前面一男一女处于劣势，后面人多，穷追不舍。他要搞清楚这究竟是哪方人马。他在等待机会，看看双方的反应和声音。他紧跟着后面的人，故意把身上的水壶朝前狠劲扔了一下。水壶打在前面那人身上，那人被击中，愤愤地骂了一声，然后回头看着他的同事，他的同事急忙向后瞧。 他藏在树后，晚上哪能瞧见呢？只听他们“唧唧咕咕”一阵，一句也听不懂。他明白了，后面这几个人是日本便衣。也许他们是朝他而来，但没想到遇上这一男一女两个中国人，结果干上了。敌我既然已经明了，在我们的地盘上，任何人都有杀日本鬼子的责任和义务。 他压上了仇恨的子弹，朝着穿便衣的鬼子开枪射去，只听见最后面的那个发出“啊”的一声，裁倒毙命、前面的鬼子听到声音后急忙隐藏，随后，朝着他的方向开枪。子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞。他边打边跑，躲藏得很快。鬼子们放了前面的人，朝他追来。他发了狠，向南撤退。鬼子穷追不舍。 也许吸取了前面鬼子的教训，这些鬼子十分狡猾，边打边躲，身手十分灵活。他发了狠，必须彻底消灭这一股顽敌。在边打边躲之际，忽然鬼子后面传来了枪声，而且枪声越来越多，原来是刚才的一男一女折返回来，并且带来了增援部队。 他精神大振，返身连击，最前面一位鬼子倒下，后面的连忙躲闪，但也躲闪不及，他们的后面响起了枪声，又有一个鬼子倒下，是被后面的人马击中的。剩下的鬼子几乎要崩溃了，急忙向东逃跑。 这下他们合为一股力量追赶鬼子，群情振奋。他几乎和他打了一个照面，他喊了声：“兄弟，多谢！”只听对方回应：“我们还要多谢英雄相救，鬼子是我们共同的敌人。” “说得好！”他激昂地答道。 这下形势发生了逆转，我众敌寡。敌人如丧家之犬，灰溜溜地狼狈极了。剩下的两个很快被众人乱枪打死。大家向前再搜寻了一下，看还有没有残敌。 林子里顿时安静了下来。夏虫“唧唧”的和鸣声不断地进入耳膜。晚风轻轻地吹着，送来了花草的阵阵清香。夜鸟的“叽咕”声也不断从山谷里传来。倘若没有刚才激烈的厮杀，这夏夜的山谷真是充满了诗情画意。 “多谢英雄相救，不是英雄把敌人引开，我们兄妹俩今夜恐怕难以脱身。”身材适中的那位男子彬彬有礼，向他道谢。 “晓梅，还不向英雄道谢。” “多谢大哥救命之恩。”晓梅撅起嘴，闪着如星的眸子，甜甜地对他一笑。 晓梅的笑和明亮的眸子在诗情画意的夜晚非常迷人，也让他消除了一天的疲劳和紧张。他和气地说：“兄弟们，不必客气，打鬼子是我们义不容辞的责任。” “看大哥身手不凡，非等闲之辈，不知大哥尊姓大名？在何处高就？” “兄弟高抬，在下朝邑人氏，姓郭名飞，实乃一山野俗人，不曾高就。”在对方身份不明了的情况下，他还是隐瞒了自己的真实身份。 “哦？”对方有点吃惊。 “不知兄弟尊姓大名？为何在此？” “鄙人姓韩名诚也，这是小妹韩晓梅。河东蒲州人氏，日寇毁了我们的家园，杀我们的亲人。我们无法生活，拉了一支人马抗日。” “义士啊！当今国家蒙难，大片国土沦丧，保家卫国是人人的责任。” “是啊！感谢兄弟相救，我们真是相识恨晚。夜已深，可否到山寨一叙？” “多谢兄弟，承蒙厚爱，受之不得！” 他们彼此惺惺相惜地望着对方，然后四只手紧紧地握在一起。 晓梅和其他队员很快打扫了战场。大家于是很快一起向牛头岭走去。 （节选自《黄河英雄儿女传》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 他被枪声惊醒，急忙压上子弹，迅速向丛林深处掩藏，显示出他面对险情时高度警觉。 B. 在搞不清敌我的情况下，他握紧的枪始终没有扣动扳机，说明他处事冷静，待机而动。 C. 晓梅的笑和明亮的眸子让他消除了疲劳和紧张，表明小梅让他产生了一种亲切的感觉。 D. 子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞，运用以声衬静的方法，衬托出夜晚的宁静。 7. 关于文中“林子里顿时安静了下来……”这个段落，下列分析不正确的一项是（ ） A. 夏虫“唧唧”的和鸣声和夜鸟的“叽咕”声为夜晚的山林营造出一种静谧的氛围。 B. 晚风轻轻地吹着，送来了花草的阵阵清香，此景烘托出战士们战斗胜利后喜悦的心情。 C. 这个段落并非闲笔，它起到了舒缓节奏、调节紧张情节的作用，使得小说张弛有度。 D. 这段文字从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度写景，勾勒出一幅美妙山林夜景图。 8. 请分析小说中“扔水壶”这一细节的作用。 9. 选文结尾“他们彼此惺惺相惜地望着对方，然后四只手紧紧地握在一起”这句话在文中有何含义及作用？请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太尉裕将伐秦，刘穆之为左仆射，总摄内外。太尉裕至长安，送姚泓①至建康，斩于市。刘穆之卒，太尉裕闻之，惊恸哀惋者累日。始，裕欲留长安经略西北。会穆之卒，裕以根本无托，遂决意东还。裕以次子义真为都督雍、梁、秦三州诸军事，义真时年十二。以王修为长史，王镇恶为司马，沈田子为中兵参军。夏王勃勃闻太尉裕东还，大喜，问于王买德。买德曰：“关中形胜之地，而裕以幼子守之。狼狈而归，正欲急成篡事耳。”勃勃乃以其子帅骑二万向长安。关中民降之者属路。田子请镇恶至傅弘之营计事，斩之幕下，言镇恶反。修执田子，数以专戮，斩之。太尉裕受宋公、九锡之命。刘义真年少，赐与左右无节，王修每裁抑之。左右皆怨，谮修于义真，义真使左右杀修。夏王勃勃进据咸阳，长安樵采路绝。宋公裕闻之，召义真东归，至青泥，晋兵大败。勃勃入长安，大飨将士。宋公裕闻青泥败，未知义真存亡，怒甚，刻日北伐，侍中谢晦谏以“士卒疲弊，请俟他年”，不从。郑鲜之上表，以为：“径往攻之，恐未易可克。况大军远出，后患甚多。”知义真得免，裕乃止，但登城北望，慨然流涕而已。征宋公裕入朝，进爵为王。傅亮讽晋恭帝禅位于宋。帝欣然操笔，遂书赤纸为诏。 （节选自《资治通鉴》） 材料二： 夫裕欲归而急于篡，固其情已。盖裕之北伐，非徒示威以逼主攘夺，而无志于中原者，青泥既败，长安失守，登高北望，慨然流涕，志欲再举，止之者谢晦、郑鲜之也。盖当日之贪佐命以弋利禄者，既无远志，抑无定情。裕欲孤行其志而不得，则急遽以行篡弑，裕之初心亦绌矣。裕之为功于天下烈于曹操而其植人才以赞成其大计不如操远矣。操方举事据兖州，他务未遑，而亟于用人；逮其后而丕与叡犹多得刚直明敏之才，以匡其阙失。裕起自寒微，以敢战立功名，而雄侠自喜，与士大夫之臭味不亲，故胡藩言：一谈一咏，缙绅之士辐凑归之，不如刘毅。当时在廷之士，无有为裕心腹者，孤恃一机巧汰纵之刘穆之，而又死矣。孤危远处于外，求以制朝廷而遥授以天下也，既不可得，且有反面相距之忧，此裕所以汔济濡尾而仅以偏安草窃终也。当代无才，而裕又无驭才之道也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①姚泓：后秦皇帝。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 裕之为功A于天下B烈于曹操C而其植人D才以赞成E其大计F不如操G远矣。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 数，屡次，多次，与《鸿门宴》“范增数目项王”中“数”的意思相同。 B. 讽，用委婉的语言劝告、暗示，与《邹忌讽齐王纳谏》中“讽”的意思相同。 C. 阙，与《出师表》“必能裨补阙漏”中的“阙”都是通假字，通“缺”。 D. 所以，与《兰亭集序》“所以游目骋怀，足以极视听之娱”中“所以”的意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 左仆射刘穆之死后，刘裕对其次子刘义真委以重任。刘义真却因赏赐身边的侍从没有节制而遭到长史王修的抑制，后来刘义真派亲信杀死了王修。 B. 太尉刘裕当初想留在长安治理西北，后来又打定主意东归。王夫之认为刘裕想东归急于篡位固然是刘裕内心真实的想法，但刘裕并非没有收复中原的志向。 C. 刘裕听说晋军在青泥城大败的消息后准备北伐，可是后来又放弃了北伐计划。王夫之认为此时的刘裕既没有远大的志向，也没有收复中原的坚定意志。 D. 王夫之认为当时没有治国安邦的贤才，刘裕也没有驾驭人才使之为己所用的方法，因此他仅能偏安一方，草草地窃取皇位。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）关中形胜之地，而裕以幼子守之。狼狈而归，正欲急成篡事耳。 （2）一谈一咏，缙绅之士辐凑归之，不如刘毅。 14. 刘裕放弃远征计划后登城北望，何“慨然流涕”？请综合材料一和材料二简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 浈阳峡① 张九龄 行舟傍越岑，窈窕越溪深。 水暗先秋冷，山晴当昼阴。 重林间五色，对壁耸千寻。 惜此生遐远，谁知造化心。 【注】①浈阳峡，位于今广东英德。青年时期的张九龄怀抱大志，由曲江赴广州应试，路经浈阳峡，作此诗抒写情怀。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写峡谷狭窄、深邃，诗人驾着小舟，曲曲折折地穿过峡谷，紧紧地挨着山壁前行。 B. 颔联写时令已到秋天，水面上沁出阵阵寒意，峡谷即使在晴朗的白天也显得阴森森的。 C. 颈联集中写山，描绘峡谷的壮丽，以“千寻”夸张峭壁高度，以“五色”说明山林斑斓。 D. 诗歌首联描写峡谷峭壁“窈窕”之姿，颔联强化峡谷的幽深，颈联在肃穆中注入绚烂生机。 16. 清人黄培芳在《粤岳草堂诗话》中说“惜此生遐远，谁知造化心”暗含双重意蕴。请结合全诗简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《哪吒·魔童降世》台词“我命由我不由天”强调了人对自身命运的积极掌控，但鲍照《拟行路难（其四）》中“_______，_______”两句却用水的流向来比喻人的命运是无法预料和掌控的，表达了人生贵贱穷达的不确定性。 （2）当我们想要表达成功并非只依靠天赋异禀，还要善于借助外界力量时，可以引用荀子《劝学》中“_______，_______”。 （3）古人常在诗词中运用时空对举的方法，即在连续的两个句子中分别列示时间、空间性词语，构成对仗，借以强化作品的内在张力，如“_______，_______”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 竺可桢先生在《中国过去在气象学上的成就》一文中指出，自汉代开始，中国的气象学研究呈百花齐放的发展态势，一是观测范围的推广和深入，二是气象仪器的创造和应用，三是大气现象的理论解释……古人测风最初使用羽毛或旗帜，东汉时著名科学家张衡发明了相风铜乌，放置在长安宫南灵台之上。考古资料表明，旗帜和相风乌确实是当时的实用技术。原始湿度器首见于《史记·天官书》记载，其原理是把土和木炭置于天平两侧，根据倾斜情况判断空气湿度，即古代所谓的要知燥湿之气，非悬羽与炭不可。 天文与气象预测相结合的传统在唐代有进一步发展。如瞿昙悉达撰《开元占经》是中国古代一部非常重要的天文星占文献，同时也有大量气象学知识。还有，包含“观云章”和“点气章”两部分的由彩绘云气图和注释文字组成的敦煌写本文献《占云气书》残卷，主要讲述行军攻战时云气的形态、颜色、浓淡以及占卜吉凶胜败之事。它是一部将天文气象与军事融于一体的术数文献。 宋元的科技发展在中国古代已经 ① ，在印刷技术、火药火器、天文历法、数学、医药学、航海技术等领域均有重大突破。在气象观测方面，如对虹、梅雨、舶趠风成因的科学解释，对海市蜃楼现象的记载和解释，首创雨量和雪量的观测技术和科学计算方法等。（ A ），出现像道经《雨旸气候亲机》和农业文献《田家五行》等专著，较此前的天气预测经验和技术有重大的提升。 明清时期，天气预测继续重视农业谚语，出现徐光启《农政全书》、梁章钜《农候杂占》等著作，但更具时代特色的在其他方面，如航海天气预测。唐宋以来，（ B ），由于航海比陆行更加依赖天气，因而具有丰富海洋经验包括天气经验的人非常重要，故《西洋番国志》言，“始则子行福建广浙，选取驾船民中梢有经惯下海者称为火长，用作船师”。 随着西方科学大规模传入中国，西方气象学开起了对中国传统气象学的替代近程。在更加先进的现代科学技术面前，古代的天气预测 ② ，只能沦为经验层面的知识和技术。但尽管如此，古人的科学探索精神永远值得赞扬，因为这才是人类不断进步的元泉。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请将文中画波浪线的文字改写成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中最后一段有三处错别字，请找出并加以改正。 22. 某中学科普兴趣小组邀请气象专家张教授为同学们作“中国古代气象学的发展”主题讲座，由你担任该讲座的主持人。请根据以上材料内容拟一份讲座开场白，要求符合情境，信息准确，语言流畅，不超过120字。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：《现代汉语词典》对于“冷”和“热”的解释如下： 冷：温度低；不热情；寂静；不热闹。热：温度高；情意深厚；受很多人欢迎的；热闹。 材料二：古人云：“过冷则滞，过热则躁；冷热相济，方得长久。”意思是说，过于冷漠会导致停滞不前，过于狂热则会失去理智；唯有冷静与热情相互调和，才能持久发展。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025届高三年级5月份联考 语文试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答题前。先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近日，中国行星探测工程天问二号任务探测器运抵西昌卫星发射中心，计划于2025年实施发射。按照计划，天问二号任务将通过一次发射，实施小行星2016HO3伴飞、取样、返回和主带彗星311P伴飞探测等多项任务。 继天问一号探索火星之后，天问二号为何选择2016HO3作为新目的地？未来，它又会带回宇宙中怎样的秘密？ （一） 2016HO3小行星的名字听起来有些“冷冰冰”，但它的背后有一段有趣的发现故事。2016年，美国夏威夷的泛星计划巡天望远镜首次在浩瀚星空中捕捉到它的踪迹，这颗小行星也由此得名——2016代表发现的年份，HO3则表示小行星在4月下旬被发现的顺序编号。 2016HO3绕太阳公转周期为365.4天，与地球的365.25天几乎完全同步。对于这类与地球一起绕着太阳公转的小行星，科学家将其称之为“准卫星”。目前，地球附近的准卫星有5颗，其中2016HO3距离地球最近、运行最稳定。 天问二号为何选择2016HO3？据专家介绍，这类小行星保留着太阳系诞生之初的原始信息，是研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史的“活化石”，具有极高的科研价值。也有科学家推测，这颗直径约40——100米的天体，可能是某次远古撞击事件的抛射物，甚至可能与地球和月球存在“亲戚关系”。 为此，天问二号计划对2016HO3进行伴飞、测绘、遥感、采样，获取其热辐射状态、表面特征、密度、成分等信息。其研究结果有可能回答准卫星的起源以及轨道演化历史和未来趋势等科学问题，并为小行星乃至太阳系的形成和演化过程提供科学依据。 （二） 天问二号的另一个探测对象是主带彗星311P，它于2013年被美国科学家探测发现。一开始，科学家在火星和木星之间的小行星带发现了它，起初以为只是一颗普通的小行星，但经过进一步的细致观测发现，它不仅拥有小行星的稳定轨道，还长着六条“尾巴”——彗尾，就像孔雀开屏一样。 专家表示，对主带彗星311P进行探测，有助于了解小天体的物质组成、结构以及演化机制，填补太阳系小天体研究领域的空白。此外，311P的直径大约有480米，有观测结果显示，它可能还有一颗卫星。如果属实，311P便是少有的“双小行星”系统。天问二号届时将通过近距离探测，提供更直接的数据，解开311P的更多奥秘。 （三） 深空探测是全球科技竞争的制高点。2021年，天问一号成功落火，中国通过一次发射，实施火星环绕、着陆、巡视探测三大任务，在世界航天史上尚属首次。陆续取得的科学成果，丰富了人类对火星演化历史、环境变化规律、火星表面典型地形地貌成因等的认知。从月球到行星及小行星探测，中国深空探测正在走向更远、更深的新阶段，不断推动着人类对太阳系和宇宙的理解和探索。 在2025年发射天问二号之后，中国还将在2028年前后及2030年前后陆续发射天问三号和天问四号。其中天问三号作为中国第二次火星探测任务，确立生命痕迹探寻为第一科学目标，将突破火面采样、火面起飞上升、环火交会和行星保护等关键技术，实现火星样品返回地球的目标。天问四号则将对木星和木星的卫星进行研究，对木星空间和内部结构进行探测。 （摘编自刘峣《逐星问天，中国深空探测新远征》） 材料二： 2025年，中国航天又将迎来一个重要时刻——天问二号即将发射。 “天问”！我猜，其实很多人对这一名字并不陌生。2020年7月23日，天问一号由长征五号遥四运载火箭发射升空。“天问”一词正是来源于屈原的诗篇《天问》。 屈原的《天问》，是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠。它以独特的形式，一口气提出了170多个问题，从宇宙的起源、天地的形成，到神话传说、历史故事，无所不包。在那个科学技术尚不发达的时代，屈原凭借着非凡的想象和对真理的执着追求，试图探寻世界的本质，这种探索精神正是中华民族精神宝库中不可或缺的一部分。 而“天问二号”，则是现代中国航天事业的又一伟大创举。它是中国行星探测工程的重要组成部分，肩负着对小行星进行探测等重大使命。 从屈原的《天问》到“天问二号”，我们看到了中华民族探索精神的传承与发展。这种精神，是对未知的好奇，是对真理的渴望，是不畏艰难、勇往直前的勇气。在古代，人们通过文学创作来表达对世界的思考；在现代，我们则借助科技的力量，将探索的脚步迈向更遥远的宇宙。 “天问二号”的每一次数据传输、每一个科学发现，都像是对屈原《天问》的回应。它告诉我们，人类对宇宙的探索是永无止境的，每一个时代都有自己的使命和责任。在探索的道路上，我们不仅要继承前人的智慧和精神，更要不断创新，勇于突破。同时，“天问二号”也象征着中华民族的伟大复兴。它代表着中国在航天领域的卓越成就，展示了中国人民的智慧和力量。就像屈原的《天问》曾经激励着无数中华儿女一样，“天问二号”也将激励着当代中国人，在各个领域不断追求卓越，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 （摘编自陈明月《跨越千年的“天问”：从屈子诗章到航天壮举》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 2016HO3距离地球最近、运行最稳定，故科学家称其为“准卫星”。 B. 主带彗星311P有六条“尾巴”，但它既是彗星，又是“双小行星”系统。 C. 对主带彗星311P的探测，或将填补太阳系小天体研究领域的空白。 D. 天问三号突破了火面采样技术，以实现火星样品返回地球的目标。 2. 下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “天问二号”既有2016HO3的探测任务，又有主带彗星311P的探测任务。 B. “天问”源自屈原的《天问》，《天问》体现了中华民族的探索精神。 C. 屈原的《天问》展现了古代科学的高度发达，涉及宇宙起源等问题。 D. “天问二号”的探索精神将激励中国人追求卓越，为实现民族复兴而努力。 3. 下列对两则材料相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一介绍了2016HO3小行星和主带彗星311P的发现过程及其主要特征，材料二则着重阐述了“天问”这一命名的文化渊源和精神内涵。 B. 材料一在说明过程中运用了“活化石”“孔雀开屏”等生动形象的比喻手法，材料二将古今的“天问”对接，突出了中华民族探索精神的传承与发展。 C. 材料一按照时间先后顺序详细介绍了中国深空探测工程的发展历程和未来规划，材料二则以“天问”为线索完整串联了从古至今的探索历程。 D. 材料一在表达方式上主要采用了较为客观平实的说明性语言进行介绍，材料二则更多地运用了议论性较强的句子来进行阐述。 4. 请给材料一的三个部分各拟一个小标题，每个标题不超过15个字。 5. 请结合两则材料，从科学和文化两个角度简要分析“天问二号”任务的意义。 【答案】1. C 2. C 3. C 4. （一）从“准卫星”中研究太阳系历史。 （二）探测“主带彗星”，求解小天体奥秘。 （三）天问三号将寻找火星生命痕迹。 5. ①科学意义：天问二号任务将探测小行星2016HO3和主带彗星311P，研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史，填补小天体研究领域的空白，为人类了解太阳系和宇宙提供科学依据。 ②文化意义：天问二号继承了中华民族探索未知的精神，体现了对屈原《天问》中探索精神的传承与发展。 【解析】 【导语】这篇文章以中国深空探测工程“天问二号”为核心，通过两则材料展现了科技与文化交融的独特魅力。材料一以科学视角详述探测任务的技术细节与科研价值，运用“活化石”等生动比喻，展现中国航天的前沿探索；材料二则从文化维度解读"天问"命名的精神传承，将屈原的哲学追问与现代科技成就巧妙呼应。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A．“2016HO3距离地球最近、运行最稳定，故科学家称其为‘准卫星’”错，曲解文意。原文是说“2016H03绕太阳公转周期为365.4天，与地球的365.25天几乎完全同步。对于这类与地球一起绕着太阳公转的小行星，科学家将其称之为‘准卫星’”。可见，2016H03与地球的公转周期几乎完全相同，这类与地球一起绕着太阳公转的小行星，才被称为“准卫星”，而不是因为它距离地球最近运行最稳定。 B．“311P有六条‘尾巴’，但它既是彗星，又是‘双小行星’系统”错，或然说成必然。材料中说是“它可能还有一颗卫星。如果属实，311P便是少有的‘双小行星’系统”。 D．“天问三号突破了火面采样技术，以实现火星样品返回地球的目标”错，未然说成已然。材料中是说天问三号“将突破火面采样、火面起飞上升、环火交会和行星保护等关键技术，实现火星样品返回地球的目标”，可见，是“将突破”，而不是“突破了”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 C．“屈原的《天问》展现了古代科学的高度发达”错，材料二说“在那个科学技术尚不发达的时代，屈原凭借着非凡的想象和对真理的执着追求，试图探寻世界的本质，这种探索精神正是中华民族精神宝库中不可或缺的一部分”，可见，文中提到屈原的《天问》提出了170多个问题，但并不能说明古代科学发达，而是强调屈原的探索精神。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析和比较材料内容的能力。 C．“材料一按照时间先后顺序详细介绍”错，材料一虽然提及了天问一号和后续计划，但并未按照严格的时间顺序介绍整个探测工程，而是重点聚焦天问二号任务；“材料二……完整串联了从古至今的探索历程”错，材料二虽然以“天问”为线索，但并未完整串联从古至今的探索历程。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生给材料内容拟写标题的能力。 第（一）部分，材料中提到2016HO3与地球一起绕太阳公转，且公转周期与地球几乎完全同步而被称为“准卫星”，故“准卫星”这个概念是这部分内容的核心对象。材料又提到2016HO3保留着太阳系诞生之初的原始信息，是研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史的“活化石”，具有极高的科研价值。因此，研究这颗“准卫星”可以帮助科学家了解太阳系的历史，故第（一）部分标题拟写为：从“准卫星”中研究太阳系历史。 第（二）部分，材料中提到天问二号的另一个探测对象是主带彗星311P，它位于火星和木星之间的小行星带，并且具有彗星的特征（如彗尾）。这部分内容的重点就是对这颗主带彗星进行探测。材料又提到对主带彗星311P进行探测，有助于了解小天体的物质组成、结构以及演化机制，即通过探测主带彗星311P来解开小天体的奥秘。故拟题为：探测“主带彗星”，求解小天体奥秘。 第（三）部分，材料中提到天问三号是中国第二次火星探测任务，是这部分内容的关键主体。材料中明确指出天问三号确立生命痕迹探寻为第一科学目标，这是天问三号任务的核心内容。它将突破火面采样、火面起飞上升、环火交会和行星保护等关键技术，实现火星样品返回地球的目标，从而为寻找火星生命痕迹提供支持。故拟题为：天问三号将寻找火星生命痕迹。 【5题详解】 本题考查学生发掘人文价值和时代精神的能力。 （1）科学意义：根据材料（一），2016HO3是一颗与地球公转周期几乎完全同步的“准卫星”，天问二号计划对其伴飞、测绘、遥感、采样，获取其热辐射状态、表面特征、密度、成分等信息，其研究结果有可能回答准卫星的起源以及轨道演化历史和未来趋势等科学问题。根据材料（二），311P是一颗具有小行星稳定轨道和彗星特征（六条彗尾）的特殊天体，对311P的探测有助于了解小天体的物质组成、结构以及演化机制，填补太阳系小天体研究领域的空白。根据材料（三），深空探测是全球科技竞争的制高点。天问二号的发射是中国深空探测的重要一步，体现了中国在航天领域的技术实力和创新能力。它不仅丰富了人类对太阳系的认识，还为中国后续的深空探测任务（如天问三号、天问四号）奠定了基础。 （2）文化意义：屈原《天问》的启发：根据材料二，屈原的《天问》是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠，它以独特的形式提出了170多个关于宇宙、天地、神话和历史的问题，展现了古代中国人对未知世界的强烈好奇心和探索精神。这种精神是中华民族精神宝库中不可或缺的一部分。天问二号任务继承了这种探索精神，体现了从古代文学创作到现代科技探索的传承与发展。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山林夜袭 郭军平 忽然，林子里枪声大作。慌乱中，他被枪声惊醒，急忙压上子弹，迅速向丛林深处掩藏。 幸亏在这样的深山丛林里，否则，早被敌人发现了。他为自己的选择感到有点高兴。适逢夏夜，繁星在夜空闪烁着，草虫在唧唧吟唱着。倘若在平时，这里恐怕是最美好的乘凉之地。然而此刻，他没有心思，也没有闲情逸致去赏玩眼前的景色、倾听这虫儿的鸣唱。 枪声是从东面方向发出的，时断时续，看来不是大规模军事行动，是一小股人马在相互交火。这是哪方人马呢？他要看个究竟。趴在草丛里，他一动也不动，枪口已经瞄准了草丛外。 只见两个黑影边打边向这边跑来，后面紧紧跟随着好几个人，边追赶边打枪。黑影越近，看得越清楚，分明是一男一女，只见男的紧身腰带装束，身材适中，手持驳壳枪，边射击边掩护。女的看不清楚面孔，只见身材苗条，行动敏捷，手持驳壳枪，边射击边撤退。后面的几个人穷追不舍，他们边躲边打，很有章法。在搞不清敌我的情况下，他握紧的枪始终没有扣动扳机。 当两个黑影从自己旁边慌慌张张地跑过去时，后面的人也紧紧地跟了上去。他不动声色，静静地看着眼前发生的这一切。确定后面没人，他才悄悄地跟了上去。 山大林深，在丛林里夜战，即使再好的枪法都会出现偏差。双方看起来都是老把式，故缠斗得比较激烈，加之山谷林密草盛，便于隐藏，双方还不见伤亡。 但明显前面一男一女处于劣势，后面人多，穷追不舍。他要搞清楚这究竟是哪方人马。他在等待机会，看看双方的反应和声音。他紧跟着后面的人，故意把身上的水壶朝前狠劲扔了一下。水壶打在前面那人身上，那人被击中，愤愤地骂了一声，然后回头看着他的同事，他的同事急忙向后瞧。 他藏在树后，晚上哪能瞧见呢？只听他们“唧唧咕咕”一阵，一句也听不懂。他明白了，后面这几个人是日本便衣。也许他们是朝他而来，但没想到遇上这一男一女两个中国人，结果干上了。敌我既然已经明了，在我们的地盘上，任何人都有杀日本鬼子的责任和义务。 他压上了仇恨的子弹，朝着穿便衣的鬼子开枪射去，只听见最后面的那个发出“啊”的一声，裁倒毙命、前面的鬼子听到声音后急忙隐藏，随后，朝着他的方向开枪。子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞。他边打边跑，躲藏得很快。鬼子们放了前面的人，朝他追来。他发了狠，向南撤退。鬼子穷追不舍。 也许吸取了前面鬼子的教训，这些鬼子十分狡猾，边打边躲，身手十分灵活。他发了狠，必须彻底消灭这一股顽敌。在边打边躲之际，忽然鬼子后面传来了枪声，而且枪声越来越多，原来是刚才的一男一女折返回来，并且带来了增援部队。 他精神大振，返身连击，最前面一位鬼子倒下，后面的连忙躲闪，但也躲闪不及，他们的后面响起了枪声，又有一个鬼子倒下，是被后面的人马击中的。剩下的鬼子几乎要崩溃了，急忙向东逃跑。 这下他们合为一股力量追赶鬼子，群情振奋。他几乎和他打了一个照面，他喊了声：“兄弟，多谢！”只听对方回应：“我们还要多谢英雄相救，鬼子是我们共同的敌人。” “说得好！”他激昂地答道。 这下形势发生了逆转，我众敌寡。敌人如丧家之犬，灰溜溜地狼狈极了。剩下的两个很快被众人乱枪打死。大家向前再搜寻了一下，看还有没有残敌。 林子里顿时安静了下来。夏虫“唧唧”的和鸣声不断地进入耳膜。晚风轻轻地吹着，送来了花草的阵阵清香。夜鸟的“叽咕”声也不断从山谷里传来。倘若没有刚才激烈的厮杀，这夏夜的山谷真是充满了诗情画意。 “多谢英雄相救，不是英雄把敌人引开，我们兄妹俩今夜恐怕难以脱身。”身材适中的那位男子彬彬有礼，向他道谢。 “晓梅，还不向英雄道谢。” “多谢大哥救命之恩。”晓梅撅起嘴，闪着如星的眸子，甜甜地对他一笑。 晓梅的笑和明亮的眸子在诗情画意的夜晚非常迷人，也让他消除了一天的疲劳和紧张。他和气地说：“兄弟们，不必客气，打鬼子是我们义不容辞的责任。” “看大哥身手不凡，非等闲之辈，不知大哥尊姓大名？在何处高就？” “兄弟高抬，在下朝邑人氏，姓郭名飞，实乃一山野俗人，不曾高就。”在对方身份不明了的情况下，他还是隐瞒了自己的真实身份。 “哦？”对方有点吃惊。 “不知兄弟尊姓大名？为何在此？” “鄙人姓韩名诚也，这是小妹韩晓梅。河东蒲州人氏，日寇毁了我们的家园，杀我们的亲人。我们无法生活，拉了一支人马抗日。” “义士啊！当今国家蒙难，大片国土沦丧，保家卫国是人人的责任。” “是啊！感谢兄弟相救，我们真是相识恨晚。夜已深，可否到山寨一叙？” “多谢兄弟，承蒙厚爱，受之不得！” 他们彼此惺惺相惜地望着对方，然后四只手紧紧地握在一起。 晓梅和其他队员很快打扫了战场。大家于是很快一起向牛头岭走去。 （节选自《黄河英雄儿女传》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 他被枪声惊醒，急忙压上子弹，迅速向丛林深处掩藏，显示出他面对险情时高度警觉。 B. 在搞不清敌我的情况下，他握紧的枪始终没有扣动扳机，说明他处事冷静，待机而动。 C. 晓梅的笑和明亮的眸子让他消除了疲劳和紧张，表明小梅让他产生了一种亲切的感觉。 D. 子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞，运用以声衬静的方法，衬托出夜晚的宁静。 7. 关于文中“林子里顿时安静了下来……”这个段落，下列分析不正确的一项是（ ） A. 夏虫“唧唧”的和鸣声和夜鸟的“叽咕”声为夜晚的山林营造出一种静谧的氛围。 B. 晚风轻轻地吹着，送来了花草的阵阵清香，此景烘托出战士们战斗胜利后喜悦的心情。 C. 这个段落并非闲笔，它起到了舒缓节奏、调节紧张情节的作用，使得小说张弛有度。 D. 这段文字从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度写景，勾勒出一幅美妙的山林夜景图。 8. 请分析小说中“扔水壶”这一细节的作用。 9. 选文结尾“他们彼此惺惺相惜地望着对方，然后四只手紧紧地握在一起”这句话在文中有何含义及作用？请简要分析。 【答案】6. D 7. D 8. ①主人公用“扔水壶”吸引对方的注意，从而确认敌人身份，展现了主人公的机警。 ②“扔水壶”这一细节打破僵持局面，触发了后续行动，使故事从“观察”转向“战斗”，推动情节进入高潮。 9. 含义：从人物关系来看，体现出双方对彼此的欣赏与理解，他们在艰难的战斗环境中产生了情感共鸣；暗示他们有着共同的目标和立场，为了抗击日寇走到一起；展现出一种在困境中相互依靠、相互支持的情感。 作用： ①人物塑造方面，进一步凸显了人物之间相互敬重、团结的形象特点，丰富了人物性格； ②情节发展方面，为下文他们更紧密地合作抗敌等情节做了暗示（铺垫），推动情节向前发展； ③主题表达方面，深化了文章关于战友之间情谊以及共同抗击日寇侵略的主题，表现出团结抗战力量的凝聚。 【解析】 【导语】这篇小说以抗日战争为背景，通过一场山林夜袭战斗，展现了抗日志士的英勇机智和爱国情怀。作者巧妙运用环境描写烘托紧张氛围，又以夏夜美景反衬战争的残酷。人物刻画生动传神，主角沉着冷静、韩氏兄妹英勇果敢的形象跃然纸上。情节紧凑跌宕，从遭遇战到联手歼敌，再到惺惺相惜的结盟，既体现了民族大义，又流露出乱世中的人性温暖。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“运用以声衬静的方法，衬托出夜晚的宁静”错误，子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞是说明战争非常激烈。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 D.“视觉”错误，没有从视觉角度去写。夏虫“唧唧”的和鸣声，夜鸟的“叽咕”声，都是听觉；“晚风轻轻地吹着”是触觉；“送来了花草的阵阵清香”是嗅觉。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①由原文“他紧跟着后面的人，故意把身上的水壶朝前狠劲扔了一下”可知，这一行为是主人公精心设计的试探动作。通过观察对方“唧唧咕咕一阵，一句也听不懂”的反应，主人公准确判断出“后面这几个人是日本便衣”，充分体现了其临敌时的冷静判断和战场智慧。 ②由原文“水壶打在前面那人身上…愤愤地骂了一声”可知，这一细节直接打破了双方对峙的僵局。当敌人“急忙向后瞧”时，故事情节从潜伏观察迅速转入战斗阶段，为主人公“压上了仇恨的子弹”的射击行为提供了合理契机，使叙事节奏骤然紧张。 【9题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意和作用的能力。 含义：由原文“他们彼此惺惺相惜地望着对方”可知，这句话生动展现了郭飞与韩诚兄妹在共同抗敌过程中建立的深厚情谊。在“日寇毁了我们的家园，杀我们的亲人”的国仇家恨背景下，这种惺惺相惜更显珍贵。由原文“鬼子是我们共同的敌人”和“保家卫国是人人的责任”可知，四手相握的细节象征着他们抗击日寇的共同立场，正如韩诚所说“日寇毁了我们的家园”，他们都怀着保家卫国的共同信念。由原文“不是英雄把敌人引开，我们兄妹俩今夜恐怕难以脱身”和“感谢兄弟相救”等对话可知，这个动作凝结着他们在战斗中的相互救助，体现了患难与共的战友情谊。 作用：①人物塑造方面，由原文“看大哥身手不凡，非等闲之辈”和“义士啊”等对话可知，这个细节丰富了人物形象，既展现了韩诚的知恩图报，又体现了郭飞的谦逊，还通过晓梅“甜甜地对他一笑”的细节，使人物形象更加立体。 ②情节发展方面，由原文“可否到山寨一叙”和“大家于是很快一起向牛头岭走去”可知，这个握手动作预示着他们将展开更深入的合作，为后续情节发展埋下伏笔，推动故事向共同抗敌的方向发展。 ③主题表达方面，由原文“打鬼子是我们义不容辞的责任”和“当今国家蒙难，大片国土沦丧”等语句可知，这个细节升华了全民抗战的主题，象征着抗日力量的团结，正如他们所说“鬼子是我们共同的敌人”，这个动作正是这种团结精神的具体体现。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太尉裕将伐秦，刘穆之为左仆射，总摄内外。太尉裕至长安，送姚泓①至建康，斩于市。刘穆之卒，太尉裕闻之，惊恸哀惋者累日。始，裕欲留长安经略西北。会穆之卒，裕以根本无托，遂决意东还。裕以次子义真为都督雍、梁、秦三州诸军事，义真时年十二。以王修为长史，王镇恶为司马，沈田子为中兵参军。夏王勃勃闻太尉裕东还，大喜，问于王买德。买德曰：“关中形胜之地，而裕以幼子守之。狼狈而归，正欲急成篡事耳。”勃勃乃以其子帅骑二万向长安。关中民降之者属路。田子请镇恶至傅弘之营计事，斩之幕下，言镇恶反。修执田子，数以专戮，斩之。太尉裕受宋公、九锡之命。刘义真年少，赐与左右无节，王修每裁抑之。左右皆怨，谮修于义真，义真使左右杀修。夏王勃勃进据咸阳，长安樵采路绝。宋公裕闻之，召义真东归，至青泥，晋兵大败。勃勃入长安，大飨将士。宋公裕闻青泥败，未知义真存亡，怒甚，刻日北伐，侍中谢晦谏以“士卒疲弊，请俟他年”，不从。郑鲜之上表，以为：“径往攻之，恐未易可克。况大军远出，后患甚多。”知义真得免，裕乃止，但登城北望，慨然流涕而已。征宋公裕入朝，进爵为王。傅亮讽晋恭帝禅位于宋。帝欣然操笔，遂书赤纸为诏。 （节选自《资治通鉴》） 材料二： 夫裕欲归而急于篡，固其情已。盖裕之北伐，非徒示威以逼主攘夺，而无志于中原者，青泥既败，长安失守，登高北望，慨然流涕，志欲再举，止之者谢晦、郑鲜之也。盖当日之贪佐命以弋利禄者，既无远志，抑无定情。裕欲孤行其志而不得，则急遽以行篡弑，裕之初心亦绌矣。裕之为功于天下烈于曹操而其植人才以赞成其大计不如操远矣。操方举事据兖州，他务未遑，而亟于用人；逮其后而丕与叡犹多得刚直明敏之才，以匡其阙失。裕起自寒微，以敢战立功名，而雄侠自喜，与士大夫之臭味不亲，故胡藩言：一谈一咏，缙绅之士辐凑归之，不如刘毅。当时在廷之士，无有为裕心腹者，孤恃一机巧汰纵之刘穆之，而又死矣。孤危远处于外，求以制朝廷而遥授以天下也，既不可得，且有反面相距之忧，此裕所以汔济濡尾而仅以偏安草窃终也。当代无才，而裕又无驭才之道也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①姚泓：后秦皇帝。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 裕之为功A于天下B烈于曹操C而其植人D才以赞成E其大计F不如操G远矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 数，屡次，多次，与《鸿门宴》“范增数目项王”中“数”的意思相同。 B. 讽，用委婉的语言劝告、暗示，与《邹忌讽齐王纳谏》中“讽”的意思相同。 C. 阙，与《出师表》“必能裨补阙漏”中的“阙”都是通假字，通“缺”。 D. 所以，与《兰亭集序》“所以游目骋怀，足以极视听之娱”中“所以”的意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 左仆射刘穆之死后，刘裕对其次子刘义真委以重任。刘义真却因赏赐身边的侍从没有节制而遭到长史王修的抑制，后来刘义真派亲信杀死了王修。 B. 太尉刘裕当初想留在长安治理西北，后来又打定主意东归。王夫之认为刘裕想东归急于篡位固然是刘裕内心真实的想法，但刘裕并非没有收复中原的志向。 C. 刘裕听说晋军在青泥城大败的消息后准备北伐，可是后来又放弃了北伐计划。王夫之认为此时的刘裕既没有远大的志向，也没有收复中原的坚定意志。 D. 王夫之认为当时没有治国安邦的贤才，刘裕也没有驾驭人才使之为己所用的方法，因此他仅能偏安一方，草草地窃取皇位。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）关中形胜之地，而裕以幼子守之。狼狈而归，正欲急成篡事耳。 （2）一谈一咏，缙绅之士辐凑归之，不如刘毅。 14. 刘裕放弃远征计划后登城北望，为何“慨然流涕”？请综合材料一和材料二简要概括。 【答案】10. BCF 11. A 12. C 13. （1）关中是地理形势优越的地方，而刘裕却让他的幼子镇守它。（自己则）慌张返回，正是打算快点办完篡夺帝位的事罢了。 （2）在谈吐和吟诵之间，使得士大夫们从四面八方前来归附，（这一点刘裕）比不上刘毅。 14. ①为北伐的大好局面付诸东流而充满遗憾和惋惜。 ②为不得不放弃远征计划而感到无奈。 ③为自己未能达成统一北方的壮志而悲叹。 【解析】 【导语】两则材料以刘裕北伐与篡位为主线，呈现其政治野心与人才困境。材料一（《资治通鉴》）以史笔叙事，突出刘裕因穆之死而东归、幼子守长安的失策，暗讽其急于篡位致关中沦陷；材料二（王夫之评）则以论代史，对比曹操用人，批判刘裕“雄侠自喜”“无驭才之道”，终致偏安草窃。王夫之借刘裕个案，揭示乱世中领袖的才略短板与时代局限，史论结合，褒贬分明。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：刘裕在天下所建立的功业，比曹操还要壮烈；但是他在培植人才以辅助自己成就大业方面，却远远比不上曹操。 “裕之为功于天下”做主语，B处断开，表示强调； “烈于曹操”为比较结构，与后文“而”形成转折关系，故C处断开； “植”做谓语，“人才”做宾语，“以赞成其大计”是目的状语，故F处断开。 故选BCF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误，历数(某人的罪过)/屡次，多次。句意：历数他擅自杀戮的罪行。/范增多次用眼神示意项羽。 B.正确。句意：傅亮用委婉的语言暗示晋恭帝将帝位禅让给宋王。/邹忌委婉劝告齐王纳谏。 C.正确。句意：来匡正和补救朝廷的过失。/一定能弥补缺失疏漏。 D.正确。……的原因/用来。句意：这就是刘裕如同小狐渡河接近成功，被水沾湿尾巴，仅能偏安一方，草草地窃取皇位的缘故了。/用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“王夫之认为此时的刘裕既没有远大的志向，也没有收复中原的坚定意志”错误，由原文“止之者谢晦、郑鲜之也。盖当日之贪佐命以弋利禄者，既无远志，抑无定情。裕欲孤行其志而不得”可知，王夫之说的是当时贪求辅佐帝王创业以获取利禄的人，即阻止刘裕再次举兵的谢晦和郑鲜之。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“形胜”，地理形势优越；“归”，返回；“急成”，急于完成。 （2）“谈”，谈诗论文；“咏”，吟咏诗歌；“辐凑”，集中，聚集。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由“青泥既败，长安失守”可知，刘裕北伐遭遇重大挫折，导致关中地区得而复失。这种大好局面突然逆转，使他内心充满遗憾和惋惜，因此“登高北望，慨然流涕”。 ②由“裕欲孤行其志而不得”可知，刘裕虽有北伐志向，但因谢晦、郑鲜之等人的劝阻而被迫放弃。这种被迫妥协的无奈，使他只能“急遽以行篡弑”，间接导致他登城时的悲叹。 ③由“裕之北伐，非徒示威以逼主攘夺，而无志于中原者”反证可知，刘裕实际上怀有统一北方的壮志。但最终因种种原因未能实现，这种壮志未酬的悲愤，正是他“慨然流涕”的深层原因。 参考译文： 材料一： (东晋)太尉刘裕准备讨伐后秦，刘穆之任左仆射，总管朝廷内外的一切事务。太尉刘裕抵达长安，把后秦皇帝姚泓押解到建康，在闹市斩首。刘穆之去世，太尉刘裕听说这件事，一连几天震惊悲痛，哀伤叹惋。当初，刘裕打算留在长安，继续治理西北。适逢刘穆之去世，刘裕因为朝中没有可以托付的人，于是打定生意东归。刘裕任命他的次子刘义真为都督，掌管雍、梁、秦三州军务，刘义真当时十二岁。(刘裕)又任命王修为长史，王镇恶为司马，沈田子为中兵参军。夏王赫连勃勃听说东晋太尉刘裕往东返回，非常高兴，向王买德询问。王买德说：“关中是地理形势优越的地方，而刘裕却让他的幼子镇守它。(自己则)慌张返回，正是打算快点办完篡夺帝位的事罢了。”赫连勃勃于是让他的儿子率领两万骑兵直奔长安。关中前来投降的百姓在道路上前后相连。沈田子请王镇恶来傅弘之的大营商讨战事，在军帐下将王镇恶斩杀，声称王镇恶谋反。王修逮捕沈田子，历数他擅自杀戮的罪行，将他斩首。太尉刘裕接受了宋公、九锡的诏命。刘义真年纪小，赏赐身边侍从没有节制，王修常常抑制他。侍从们都怨恨王修，在刘义真面前诬陷王修，刘义真派亲信杀死了王修。夏王赫连勃勃进兵占据了咸阳，长安与外界的交通断绝了。宋公刘裕听说这种情况后，征召刘义真往东返回，到青泥城时，东晋军大败。夏王赫连勃勃进入长安，大举犒赏将士。宋公刘裕听说晋军在青泥城大败的消息，不知刘义真的生死，非常愤怒，限定日期准备北伐，侍中谢晦以“士卒疲劳不堪，请等来年再说”(为由)劝谏，刘裕没有采纳。郑鲜之上疏，认为：“径直前往攻打他们，恐怕也不易攻克。何况大军远征，后患很多。”刘裕得知刘义真得以幸免，才放弃远征计划，只是登上城楼向北眺望，感慨流泪罢了。朝廷征召宋公刘裕入朝，晋升爵位为宋王。傅亮用委婉的语言暗示晋恭帝将帝位禅让给宋王。晋恭帝欣然提笔，将诏书写在红纸上。 材料二： 刘裕想东归急于篡夺东晋的皇位，固然是他内心真实的想法。大概刘裕北伐，不只是展示他的威势以此来逼迫君主、谋夺皇位，他并非没有收复中原的志向，(东晋留守关中的军队)在青泥城被击败以后，长安失守，刘裕登高向北眺望，感慨流泪，他的志向是想再次举兵，而阻止他的人是谢晦和郑鲜之。大概当时贪求辅佐帝王创业来获取利禄的人，既没有远大的志向，也没有收复中原的坚定意志。刘裕打算单独实行他的志向却无法实现，如此才急于篡夺东晋帝位，他的初心也困窘不堪了。刘裕在天下所建立的功业，比曹操还要壮烈；但是他在培植人才以辅助自己成就大业方面，却远远比不上曹操。曹操刚刚占据兖州准备举事之时，顾不上其他事务，就急于用人；所以等到他死后曹丕和曹叡还能得到很多刚强正直、聪明机敏的人才，来匡正和补救朝廷的过失。刘裕出身贫贱低微，凭借作战勇猛而建立功名，他具有雄心侠气并因此沾沾自喜，却无法和士大夫们志趣相投、相互亲昵，所以胡藩说：在谈吐和吟诵之间，使得士大夫们从四面八方前来归附，(这一点刘裕) 比不上刘毅。当时朝廷的人士中，并没有刘裕的心腹，他唯一能倚仗的就是玩弄机巧、过分放纵的刘穆之，但刘穆之又死了。刘裕孤军危险地远在外地，想要制服朝廷而在遥远的地方接受朝廷所授予的天下，既无法实现，又有可能受到抗拒的隐忧，这就是刘裕如同小狐渡河接近成功，被水沾湿尾巴，仅能偏安一方，草草地窃取皇位的缘故了。当时并没有治国安邦的贤才，而刘裕也没有驾驭人才使之为已所用的方法。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 浈阳峡① 张九龄 行舟傍越岑，窈窕越溪深。 水暗先秋冷，山晴当昼阴。 重林间五色，对壁耸千寻。 惜此生遐远，谁知造化心。 【注】①浈阳峡，位于今广东英德。青年时期的张九龄怀抱大志，由曲江赴广州应试，路经浈阳峡，作此诗抒写情怀。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写峡谷狭窄、深邃，诗人驾着小舟，曲曲折折地穿过峡谷，紧紧地挨着山壁前行。 B. 颔联写时令已到秋天，水面上沁出阵阵寒意，峡谷即使在晴朗的白天也显得阴森森的。 C. 颈联集中写山，描绘峡谷的壮丽，以“千寻”夸张峭壁高度，以“五色”说明山林斑斓。 D. 诗歌首联描写峡谷峭壁“窈窕”之姿，颔联强化峡谷的幽深，颈联在肃穆中注入绚烂生机。 16. 清人黄培芳在《粤岳草堂诗话》中说“惜此生遐远，谁知造化心”暗含双重意蕴。请结合全诗简要赏析。 【答案】15. B 16. ①这句诗意思是：如斯美景却远离人烟，有谁能窥见造物主的良苦用心啊？诗人惊喜地赞叹大自然鬼斧神工创造万物的神奇。 ②此联还委婉表达了悠远的情思，诗人以美景“自况”，胸怀大志，对自己充满自信，渴望能施展自己的才干，建功立业。 【解析】 【导语】这首诗描绘了浈阳峡的幽深壮丽，通过“窈窕”“千寻”等词展现峡谷的险峻与斑斓。首联写行舟穿峡，颔联以“秋冷”“昼阴”渲染幽寂，颈联“五色”“千寻”突显自然奇观。尾联“惜此生遐远”暗含诗人对远大抱负的感慨与对自然造化的敬畏，黄培芳所言“双重意蕴”或指既叹自身渺远，又悟天地玄机。全诗写景入情，含蓄深沉。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“时令已到秋天”错误。原句“水暗先秋冷”意为“江水暗沉，比秋天提前带来寒意”，“先秋”指“比秋天早”，并非“已到秋天”。此句通过江水的“冷”与山色的“阴”，侧面烘托峡谷的幽深寒凉，而非实写季节。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①前六句集中描绘峡谷的地理特征（深邃、幽冷、绚烂），尾联以“惜”字直接表达对美景远离尘世的惋惜，以“造化心”赞叹自然创造的奇妙，体现诗人对自然之美的珍视与敬畏。 ②诗人以自然景物的“遐远”自比，将自己的才志比作“造化心”，既隐含对自身才华的自信，又通过“谁知”的叩问，抒发怀才不遇的感慨，暗含渴望被朝廷赏识、实现政治理想的情感。这种托物言志的手法，使自然之景与人生之志相互映照，深化了诗歌的思想内涵。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《哪吒·魔童降世》台词“我命由我不由天”强调了人对自身命运的积极掌控，但鲍照《拟行路难（其四）》中“_______，_______”两句却用水的流向来比喻人的命运是无法预料和掌控的，表达了人生贵贱穷达的不确定性。 （2）当我们想要表达成功并非只依靠天赋异禀，还要善于借助外界力量时，可以引用荀子《劝学》中的“_______，_______”。 （3）古人常在诗词中运用时空对举的方法，即在连续的两个句子中分别列示时间、空间性词语，构成对仗，借以强化作品的内在张力，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 泻水置平地 ②. 各自东西南北流 ③. 君子生非异也 ④. 善假于物也 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台（吴楚东南坼，乾坤日夜浮/三十功名尘与土，八千里路云和月） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 重点字：泻、置、生、作、坼、乾。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 竺可桢先生在《中国过去在气象学上的成就》一文中指出，自汉代开始，中国的气象学研究呈百花齐放的发展态势，一是观测范围的推广和深入，二是气象仪器的创造和应用，三是大气现象的理论解释……古人测风最初使用羽毛或旗帜，东汉时著名科学家张衡发明了相风铜乌，放置在长安宫南灵台之上。考古资料表明，旗帜和相风乌确实是当时的实用技术。原始湿度器首见于《史记·天官书》记载，其原理是把土和木炭置于天平两侧，根据倾斜情况判断空气湿度，即古代所谓的要知燥湿之气，非悬羽与炭不可。 天文与气象预测相结合的传统在唐代有进一步发展。如瞿昙悉达撰《开元占经》是中国古代一部非常重要的天文星占文献，同时也有大量气象学知识。还有，包含“观云章”和“点气章”两部分的由彩绘云气图和注释文字组成的敦煌写本文献《占云气书》残卷，主要讲述行军攻战时云气的形态、颜色、浓淡以及占卜吉凶胜败之事。它是一部将天文气象与军事融于一体的术数文献。 宋元的科技发展在中国古代已经 ① ，在印刷技术、火药火器、天文历法、数学、医药学、航海技术等领域均有重大突破。在气象观测方面，如对虹、梅雨、舶趠风成因的科学解释，对海市蜃楼现象的记载和解释，首创雨量和雪量的观测技术和科学计算方法等。（ A ），出现像道经《雨旸气候亲机》和农业文献《田家五行》等专著，较此前的天气预测经验和技术有重大的提升。 明清时期，天气预测继续重视农业谚语，出现徐光启《农政全书》、梁章钜《农候杂占》等著作，但更具时代特色的在其他方面，如航海天气预测。唐宋以来，（ B ），由于航海比陆行更加依赖天气，因而具有丰富海洋经验包括天气经验的人非常重要，故《西洋番国志》言，“始则子行福建广浙，选取驾船民中梢有经惯下海者称为火长，用作船师”。 随着西方科学大规模传入中国，西方气象学开起了对中国传统气象学的替代近程。在更加先进的现代科学技术面前，古代的天气预测 ② ，只能沦为经验层面的知识和技术。但尽管如此，古人的科学探索精神永远值得赞扬，因为这才是人类不断进步的元泉。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 请将文中画波浪线的文字改写成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中最后一段有三处错别字，请找出并加以改正。 22. 某中学科普兴趣小组邀请气象专家张教授为同学们作“中国古代气象学的发展”主题讲座，由你担任该讲座的主持人。请根据以上材料内容拟一份讲座开场白，要求符合情境，信息准确，语言流畅，不超过120字。 【答案】18. ①卓有成效（硕果累累） ②相形见绌 19. 示例：敦煌写本文献中有一部《占云气书》残卷，它包含“观云章”和“占气章”两部分，由彩绘云气图和注释文字组成。 20. A.在天气预测方面 B.航海活动日益频繁（海上丝绸之路非常繁荣） 21. ①“开起”的“起”改为“启”。 ②“近程”的“近”改为“进”。 ③“元泉”的“元”改为“源”。 22. 示例：亲爱的同学们，大家好！欢迎来到“中国古代气象学的发展”主题讲座。今天，我们有幸邀请到气象专家张教授，为我们介绍中国古代气象学的发展历程和取得的辉煌成就，为我们揭开古代气象学的奥秘。让我们以热烈的掌声欢迎张教授！ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，结合后文列举的“在印刷技术、火药火器、天文历法、数学、医药学、航海技术等领域均有重大突破”这些事例，此处说明宋元的科技发展成果丰富，可填“卓有成效”或“硕果累累”。卓有成效：形容有突出的成绩和效果，也指做事效率很高，办事方式很有效果。硕果累累：秋天丰收时树上的果实茂盛的样子，比喻取得的成果很多。 ②处，此处指出“古代的天气预测”和“先进的现代科学技术”相比“只能沦为经验层面的知识和技术”，有所不足，可填“相形见绌”。相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句，可以先将主要信息提取出来，再把其他信息独立成句，注意前后语意连贯，逻辑严密。 先提取本句的核心信息“敦煌写本文献《占云气书》残卷”，将其改成主谓宾结构，如“敦煌写本文献中有一部《占云气书》残卷”； 其次，将定语“包含‘观云章’和‘点气章’两部分的由彩绘云气图和注释文字组成”变成独立的句子。围绕着“《占云气书》残卷”进行阐释，添加代词“它”作为的主语，先解释“包含‘观云章’和‘点气章’两部分”，改成主谓宾结构，如“它包含‘观云章’和‘占气章’两部分”；然后阐述其内容构成“它由彩绘云气图和注释文字组成”。 按这个思路进行整合即可。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A句，句式上，此处和前面的“在气象观测方面”并列，可用“在……方面”衔接；内容上，结合后文分析的“较此前的天气预测经验和技术有重大的提升”，可知此处解释“天气预测”这一方面，故可填“在天气预测方面”。 B句，后面讨论航海对天气的依赖，此处需要说明唐宋以来航海发展的情况，结合相关常识，唐宋时期海上丝绸之路逐渐繁盛，有相当频繁的航海活动，故可填“航海活动日益频繁”（或“海上丝绸之路非常繁荣”）。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“开起”处，此处指出“西方气象学”开始替代“传统气象学”，应把“起”改为“启”。    ②“近程”处，此处指“西方气象学”替代“传统气象学”的发展过程，应把“近”改为“进”。 ③“元泉”处，此处指出古人的科学探索精神，是人类不断进步的根源，应把“元”改为“源”。 【22题详解】 本题考查学生概括内容要点，拟写开场白的能力。 （1）首先要有必要问候语、欢迎词，介绍讲座专家，引入讲座主题。大致如“亲爱的同学们，大家好！欢迎来到‘中国古代气象学的发展’主题讲座。今天，我们有幸邀请到气象专家张教授”。 （2）根据材料概括出讲座的内容要点。由“自汉代开始，中国的气象学研究”“在唐代有进一步发展”“宋元的科技发展”“明清时期，天气预测”，可概括：“中国古代气象学发展”历史悠久；由“东汉时著名科学家张衡发明了相风铜乌”“《占云气书》残卷……是一部将天文气象与军事融于一体的术数文献”“宋元……首创雨量和雪量的观测技术和科学计算方法等”“明清时期……航海天气预测”等，可概括：“中国古代气象学”成就辉煌。 （3）最后再次对张教授致以感谢，号召观众以热烈的掌声，有请张教授具体向大家介绍古代气象学的奥秘。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：《现代汉语词典》对于“冷”和“热”的解释如下： 冷：温度低；不热情；寂静；不热闹。热：温度高；情意深厚；受很多人欢迎的；热闹。 材料二：古人云：“过冷则滞，过热则躁；冷热相济，方得长久。”意思是说，过于冷漠会导致停滞不前，过于狂热则会失去理智；唯有冷静与热情相互调和，才能持久发展。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 冷眼观世热肠待人 人生如四季，冷暖交替；世事似江河，动静相生。冷与热这对看似矛盾的特质，实则是生命最精妙的平衡术。冷眼观世，是理性之光的照耀；热肠待人，是情感之火的温暖。二者相济，方能成就处世的大智慧。 冷眼观世，是穿透表象的清醒。明代思想家吕坤在《呻吟语》中写道：“热闹场中，人向前，我向后。”这种保持距离的冷静，恰似一面明镜，照见世事的本来面目。北宋理学家程颢观鱼时感悟“万物静观皆自得”，正是这种冷静观察带来的深刻认知。冷不是冷漠，而是给思考留出空间，让判断保持清明。就像一位老匠人面对玉石，既不被其华美所惑，也不因粗粝而弃，而是用专业的眼光审视其本质价值。 热肠待人，是融化隔阂的温度。清代文人袁枚在随园接待四方宾客，“园门常开，酒樽不空”，这种赤诚相待成就了一段文坛佳话。热忱如同冬日暖阳，能消融心与心之间的坚冰。19世纪英国乡村医生爱德华·琴纳，不顾同行嘲笑坚持推广牛痘接种，正是医者仁心的热忱战胜了世俗的冷眼。热不是狂热，而是以真诚为火种，点燃人与人之间的信任与理解。 唯冷热相济，方显智慧真章。法国思想家卢梭在《忏悔录》中既保持对自我的冷静剖析，又不失对人性热切的关怀。就像茶道中的水温控制，过热则苦，过冷则涩，恰到好处的温度才能激发茶叶的真味。处世之道亦然，需要根据情境调节冷热比例：面对诱惑需冷眼，遇见困厄要热心。 实践中，这种平衡需要生活的磨砺。印度诗人泰戈尔曾比喻：“世界以痛吻我，要我报之以歌。”这痛即是冷的淬炼，歌则是热的释放。苏轼历经宦海沉浮，最终在“回首向来萧瑟处”的冷静中，保有“一蓑烟雨任平生”的热忱。我们每个人都在经历类似的修炼：在热情中保持清醒，在冷静中不失温度，在这个容易极端化的时代，我们更需要找回这种古老的平衡智慧，让冷静与热情如同呼吸般自然交替，成就圆融通达的人生境界。 冷热之间，藏着中国人最深邃的处世哲学。它不同于西方的二元对立，而是讲究阴阳调和的动态平衡。这种智慧不来自书本教条，而是源于对生活的细腻体察。当一个人既能冷眼洞悉世相，又能热肠拥抱生活，他便获得了穿透表象的慧眼和温暖世道的情怀，成就生命的醇厚滋味。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这两则材料通过“冷”与“热”这对看似矛盾词语，揭示了人生需要平衡的深刻哲理。 首先从字面意思看，《现代汉语词典》对“冷热”的解释展现了这对反义词的多重含义。“冷”不仅是低温的物理状态，更延伸出疏离、寂静的生活状态；“热”也不单指高温，还包含着热情、受欢迎等人际温度。这种词义的丰富性暗示着冷热不仅是自然现象，更是人生状态的隐喻。就像冬天需要取暖、夏天需要纳凉一样，生活中处处需要调节冷热的平衡。 其次从处世智慧看，古人“冷热相济”的箴言道破了为人处世的要诀。材料二中“过冷则滞”就像生活中那些过于理性的人，虽然避免犯错却错失机遇；“过热则躁”则如同被激情冲昏头脑的人，容易做出草率决定。就像炒菜要掌握火候，与人交往既需要保持适当距离的“冷”，也需要真诚关怀的“热”，这种动态平衡才是长久之道。 最后从发展规律看，冷热交替是万事万物的常态。自然界有四季轮回，经济有周期波动，个人情绪也有高低起伏。认识到这一点，我们就能在“冷”期积蓄力量，在“热”期把握机遇。就像农民懂得春种秋收，智者明白张弛有度，这种对冷热规律的认识，能帮助我们在快节奏生活中保持定力。 这两则材料提醒我们：人生不是非冷即热的单选题，而是需要智慧把握的辩证关系。真正的成熟，在于懂得什么时候该保持清醒冷静，什么时候该全情投入，在收放自如中找到属于自己的生命节奏。 写作时，开头可从生活现象切入，引出“冷热”这对矛盾统一体。接着引用材料中词典对冷热的双重解释（温度/情感），过渡到古人“冷热相济”的哲理，提出核心观点：人生需要理性与热情的平衡。中间部分可分三层展开：先分析“过冷”的危害，如人际关系冷漠导致合作停滞，再用历史事例说明“过热”的弊端，如大跃进中的狂热带来的损失；然后以科学家研究为例（冷静实验+热忱探索），论证冷热调和的价值；最后联系青少年成长，谈如何在学习中保持冷静专注又拥有热情的好奇心。结尾号召青年在追梦路上既葆有赤子之心，又常备理性思考。 立意： 1.理性为舵热情为帆，人生之舟行稳致远。 2.冷眼观世热肠待人，方为处世大智慧。 3.冷热相济，平衡人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$