12《撇捺组合》教案-2024-2025学年北师大版书法三年级下册

《撇捺组合》教学设计 一、教学目标 1. 掌握撇捺组合的常见类型及书写要领，能规范书写含有撇捺组合的汉字，提升运笔技巧与控笔能力。 2. 通过观察、临摹、实践练习，培养学生书法审美与自主探究能力，学会分析撇捺组合的结构规律。 3. 激发学生对书法艺术的热爱，感受汉字独特美感，培养耐心、细心的学习品质与文化自信。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握撇捺组合中不同类型（如斜撇与斜捺、平撇与反捺等）的形态特征与书写方法，把握撇捺的角度、长度比例，能在具体汉字中正确书写。 （二）教学难点 理解撇捺组合在汉字结构中的平衡与呼应关系，解决书写时出现的撇捺不协调、重心不稳等问题，实现笔画自然流畅、结构美观。 三、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣 1. 故事引入：同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。在很久很久以前，汉字王国里住着两个非常要好的小伙伴，一个是撇，一个是捺。有一天，它们一起出门玩耍，走着走着，遇到了一个难题。前面有一条小河，它们必须相互配合才能顺利过河。于是，撇伸出长长的手臂，捺也赶忙伸出自己的腿，它们相互支撑，形成了一座稳固的“小桥” ，顺利地过了河。从那以后，它们明白了，只有相互配合，才能创造出美丽又稳固的汉字。那在汉字中，撇捺是怎样组合的呢？今天就让我们一起走进《撇捺组合》的书法世界吧！ 2. 欣赏图片：通过多媒体展示书法作品中含有撇捺组合的汉字图片，如“人”“大”“天”“夫”等。让学生仔细观察，说一说这些汉字中撇捺组合给他们的直观感受，引导学生发现撇捺组合的多样与美感。 3. 互动提问：大家观察得都很仔细！那谁能说一说，你在生活中还见过哪些有撇捺组合的字呢？鼓励学生积极发言，营造活跃的课堂氛围，为后续教学做好铺垫。 （二）知识讲解，探究规律 1. 认识撇捺 展示不同类型撇（如斜撇、平撇、竖撇）和捺（如斜捺、平捺、反捺）的形态特点，利用动态演示，直观呈现其起笔、行笔、收笔过程。用比喻的方式帮助学生记忆，如斜撇像滑滑梯，起笔重，逐渐变轻滑出去；斜捺像飘扬的彩带，一波三折。 让学生用手指在空中模仿书写不同的撇和捺，感受运笔动作，教师巡视指导，纠正错误手势。 2. 撇捺组合类型讲解 斜撇与斜捺组合：以“人”字为例，通过多媒体展示“人”字书写过程，教师边示范边讲解：起笔写斜撇，角度约45度，由重到轻向左下方撇出；在撇的起笔下方起笔写斜捺，捺脚比撇脚略低，与撇形成舒展、对称的姿态，就像人张开双臂，充满力量与美感。 平撇与反捺组合：以“禾”字为例，先讲解平撇短而平，起笔重，迅速向左下方撇出；反捺起笔与平撇相连，向右下方行笔，收笔略顿，整个组合要注意笔画间的呼应与避让，让学生体会这种组合的独特韵味。 竖撇与斜捺组合：以“大”字为例，竖撇先垂直向下行笔，到适当位置再向左下方撇出；斜捺从竖撇起笔处右侧起笔，舒展写出，要注意竖撇与斜捺的长度和角度关系，使整个字重心平稳。 3. 结构规律分析 引导学生观察撇捺组合汉字，总结规律：撇捺相交时，交点位置要适中，一般在字的中心附近；撇捺的长度和角度要协调，保持字的平衡；同时，撇捺要舒展，体现汉字的大气与美感。 用实物（如两根小棒）摆出不同撇捺角度和长度的组合，让学生直观感受其对字的结构影响，加深对规律的理解。 （三）示范临摹，实践体验 1. 教师示范 教师在黑板上详细示范书写含有撇捺组合的典型汉字，如“人”“大”“天”“夫”“木”“禾”等。书写过程中，边写边强调书写要点，如起笔的位置、行笔的方向、力度的变化、收笔的动作等，提醒学生注意观察笔画间的呼应关系和整体结构。 示范后，邀请学生上台近距离观察，提出疑问，教师及时解答，确保学生清晰掌握书写方法。 2. 学生临摹 给每个学生发放书法练习纸和临摹字帖，字帖上包含本节课重点学习的撇捺组合汉字。要求学生先仔细观察字帖上的范字，用手指在纸上空摹几遍，感受笔画的走势和结构。 学生开始临摹练习，教师巡回指导，关注学生的坐姿、握笔姿势是否正确，及时纠正错误；观察学生书写过程中出现的问题，如笔画形态不准确、结构不合理等，针对个别学生进行一对一指导，对共性问题集中讲解。 3. 小组交流 学生完成一定量的临摹后，组织小组交流活动。小组成员互相展示自己的作品，互相评价，说一说对方写得好的地方和需要改进的地方。 每个小组推选一幅优秀作品，准备在全班展示，分享书写经验和心得。 （四）作品创作，拓展提升 1. 创作引导：同学们，通过前面的学习和练习，大家对撇捺组合的书写已经有了一定的掌握。现在，我们要来进行一次书法作品创作，把所学知识运用到实际中。大家可以选择自己喜欢的含有撇捺组合的汉字，组成词语或短句，创作一幅书法作品。在创作时，要注意字的大小、间距要均匀，整体布局要美观。 2. 自主创作：学生根据自己的喜好和能力，选择内容进行创作。教师鼓励学生发挥创意，可以尝试不同的书写风格，但要保证书写规范、工整。在学生创作过程中，教师继续巡视指导，为学生提供必要的帮助和建议，如指导学生合理安排纸张空间、调整笔画粗细等。 3. 展示评价 作品完成后，邀请学生将自己的作品张贴在教室的展示区。先让学生自主参观欣赏所有作品，然后组织全班进行集中评价。 采用学生自评、互评和教师点评相结合的方式。学生自评时，说一说自己在创作过程中的想法和对作品的满意之处、不足之处；互评时，其他同学从笔画书写、结构安排、整体美观等方面进行评价，提出建议；最后教师进行总结点评，肯定学生的努力和进步，指出存在的共性问题，对优秀作品进行表扬和鼓励，激发学生的创作热情。 （五）课堂总结，课后延伸 1. 课堂总结：同学们，今天我们一起学习了撇捺组合的书写，了解了不同类型的撇捺组合方式和结构规律，通过临摹和创作，大家的书法水平都有了很大的提高。希望大家记住，书法是一门需要耐心和细心的艺术，每一个笔画都要认真对待。课后，大家要继续练习，把今天学到的知识运用到日常书写中，让我们写的字越来越漂亮。 2. 课后延伸 布置课后作业：让学生选择5 10个含有撇捺组合的汉字，进行书写练习，每个字写3 5遍，要求书写规范、工整、美观。 鼓励学生在生活中观察书法作品，如商店招牌、对联等，寻找撇捺组合的汉字，感受书法艺术在生活中的应用，培养学生对书法的兴趣和审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$