12《撇捺组合》教案-2024-2025学年三年级下册书法北师大版

《撇捺组合》教学设计 一、教学目标 1. 掌握撇捺组合的基本书写方法，包括起笔、行笔、收笔的技巧，清晰了解不同类型撇捺组合在汉字中的应用规律，能够规范、美观地书写含有撇捺组合的简单汉字，如“人”“八”“大”“天”等。 2. 通过观察、分析、临摹、实践等活动，培养学生的观察能力、模仿能力和动手实践能力。引导学生在自主探究和小组合作中，提高对书法艺术的审美能力和创新思维。 3. 激发学生对书法艺术的浓厚兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同感。让学生在书法学习过程中，养成耐心、细心、专注的学习习惯，提升自身的文化素养和艺术修养。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握撇捺组合的基本书写方法，如撇的不同形态（斜撇、竖撇等）和捺的书写要点（起笔轻、行笔重、捺脚出锋等）。理解撇捺组合在不同汉字结构中的位置关系和比例协调，能够正确书写常见的含有撇捺组合的汉字。 2. 教学难点：在书写撇捺组合时，精准控制笔画的粗细、长短、角度和力度，使撇捺相互呼应、协调美观。培养学生对书法艺术的审美感知，让学生能够自主发现和纠正书写过程中撇捺组合出现的问题，提高书写的规范性和艺术性。 三、教学过程 （一）导入 1. 展示书法作品：教师在多媒体上展示一些古代著名书法家（如颜真卿、欧阳询等）的书法作品，其中包含大量含有撇捺组合的汉字，引导学生仔细观察。 师：“同学们，今天老师给大家带来了一些非常漂亮的书法作品，大家仔细看看这些字，有没有发现它们有什么共同的笔画呢？” 生：“有撇和捺。” 师：“对啦，这些书法作品中的撇捺写得非常有韵味，或刚劲有力，或飘逸舒展。那你们想不想知道怎样才能把撇捺写得这么好看呢？” 2. 故事导入：讲述古代书法家刻苦练习书法的故事，如王羲之洗砚池的故事，激发学生对书法学习的兴趣和热情。 师：“同学们，你们知道吗，古代的书法家为了写好字，可是付出了很多努力。就像王羲之，他天天在池子里洗毛笔，最后把一池水都染成了黑色。正是因为他的勤奋和坚持，才成为了伟大的书法家。今天，我们也一起来学习书法中撇捺组合的写法，只要大家认真学，也能写出漂亮的字。” （二）新授 1. 复习撇捺基本笔画 （1）展示不同类型的撇（斜撇、竖撇、平撇）和捺（斜捺、平捺）的笔画图片，让学生观察其形态特点。 师：“同学们，在学习撇捺组合之前，我们先来复习一下撇和捺这两个基本笔画。大家看，这是斜撇，它的形状像什么呀？” 生：“像一把倾斜的剑。” 师：“非常形象。那斜撇在书写的时候要注意起笔重，行笔轻，慢慢出锋。大家跟着老师一起书空。”（教师示范书空，学生跟随） （2）教师示范书写不同类型的撇和捺，边写边讲解书写要领。 师：“现在老师来给大家示范写一下竖撇。起笔时要顿一下，然后垂直向下行笔，到了一定长度后向左下方撇出。大家看清楚了吗？” 生：“看清楚了。” 师：“那你们自己在练习本上写几个，注意笔画的轻重变化。”（学生练习，教师巡视指导） 2. 讲解撇捺组合的书写方法 （1）展示含有撇捺组合的简单汉字“人”，引导学生观察撇捺的位置关系和角度。 师：“同学们，我们来看这个‘人’字，撇和捺在这个字里是怎么组合的呢？” 生：“撇和捺交叉。” 师：“对，撇从竖中线的上部起笔，捺在撇的上部三分之一处起笔，撇捺交叉，角度要适中，这样整个字看起来才会平衡、美观。大家先跟着老师一起书空。” （2）教师在黑板上示范书写“人”字，详细讲解书写步骤和注意事项。 师：“写‘人’字的时候，先写撇，起笔稍重，然后边行边提，出锋要快。接着写捺，起笔在撇的三分之一处，行笔时边行边按，捺脚要写平，最后出锋。大家注意看老师的每一个动作。”（教师示范，学生认真观察） （3）让学生在练习本上临摹“人”字，每个字写5-10遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。 师：“现在轮到你们自己写啦，注意坐姿要端正，握笔姿势要正确。写完的同学可以和同桌互相看看，互相学习。”（教师巡视，提醒学生坐姿和握笔姿势，对书写不规范的学生进行个别指导） 3. 探究不同撇捺组合的汉字特点 （1）展示“八”“大”“天”等含有撇捺组合的汉字，引导学生分组讨论这些字中撇捺组合的特点和区别。 师：“同学们，除了‘人’字，还有很多字都有撇捺组合。现在老师展示几个字，大家分组讨论一下，看看这些字里的撇捺组合和‘人’字有什么不同。”（学生分组讨论，教师巡视参与讨论） （2）每组派代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充。 组1代表：“‘八’字的撇和捺是分开的，撇低捺高。” 师：“非常好，观察得很仔细。‘八’字的撇捺要写得舒展，这样整个字才会好看。那‘大’字呢？” 组2代表：“‘大’字的横要写短，撇捺要写得舒展，撇捺交叉的位置在横的下方。” 师：“说得没错。‘大’字的撇捺是这个字的主笔，要写得大气、舒展，才能突出整个字的重心。那‘天’字又有什么特点呢？” 组3代表：“‘天’字和‘大’字有点像，但是‘天’字的横比‘大’字的横要长一点。” 师：“对，‘天’字上面的横要稍短，下面的横要稍长，撇捺同样要舒展。通过对这些字的分析，我们发现虽然都是撇捺组合，但是在不同的字里，它们的位置、长短、角度都可能会有所不同。” （三）练习 1. 学生在练习本上书写“人”“八”“大”“天”等汉字，每个字写10-15遍，要求书写规范、美观。 师：“现在请大家在练习本上认真书写这几个字，每个字多写几遍，注意我们刚才讲的书写要点，看看谁能写得又快又好。”（学生练习，教师播放轻柔的古典音乐，营造良好的书写氛围） 2. 教师巡视指导，针对学生在书写过程中出现的问题，如撇捺角度不对、笔画粗细不均匀等，进行个别辅导和集中讲解。 师：“老师发现有些同学写的撇捺角度不太对，这样整个字看起来就会歪歪扭扭的。大家看，撇捺的角度要根据不同的字进行调整，像‘人’字，撇捺角度大概在45度左右。还有些同学的笔画粗细不均匀，起笔和收笔的时候要注意轻重变化。我们再一起来看看正确的写法。”（教师再次示范，强调书写要点） 3. 开展小组竞赛：将学生分成若干小组，每组推选一名代表进行书写展示，其他小组成员进行评价和打分，评选出书写最规范、美观的小组。 师：“接下来我们进行一个小组竞赛，每个小组推选一名同学来展示自己的书写。其他小组的同学要认真观察，从笔画规范、结构美观等方面进行评价打分。最后我们看看哪个小组表现最棒。”（学生推选代表，进行书写展示和评价打分，教师对表现优秀的小组进行表扬和奖励） （四）展示与评价 1. 学生自愿上台展示自己的书法作品，向同学们介绍自己在书写过程中的心得和体会。 师：“谁愿意主动上台来展示一下自己的作品，和大家分享一下你在写这些字的时候有什么感受？”（鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和表达能力） 生1：“我在写‘人’字的时候，一开始撇和捺总是写得不对称，后来我多练习了几遍，注意了起笔和收笔的位置，就写得好看一些了。” 2. 其他学生进行评价，从笔画书写、结构布局、整体美观等方面提出优点和建议。 生2：“我觉得他写的‘大’字结构很稳，撇捺也很舒展，但是‘八’字的捺脚可以再平一点，这样会更好看。” 3. 教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，对学生的作品给予鼓励和表扬，同时针对存在的普遍问题提出改进意见。 师：“同学们都写得非常认真，也有了很大的进步。从大家的作品中可以看出，大家对撇捺组合的书写方法有了一定的掌握。在笔画书写上，很多同学能够注意到起笔、行笔和收笔的技巧，结构布局也越来越合理。但是还有一些同学在笔画的粗细控制和撇捺的角度把握上还需要进一步加强。希望大家在课后继续练习，不断提高自己的书法水平。” （五）拓展 1. 展示一些含有撇捺组合的复杂汉字和书法作品，如“笑”“春”“登”等，让学生欣赏并观察这些字中撇捺组合的变化和运用。 师：“同学们，我们今天学习了一些简单的含有撇捺组合的汉字，其实在很多复杂的汉字中，撇捺组合也有着非常巧妙的运用。大家看这些字，它们的撇捺组合和我们刚才学的有什么不同呢？”（引导学生拓展思维，提高对书法艺术的欣赏能力） 生：“‘笑’字上面的竹字头有两个小撇，下面的撇捺要写得更舒展。” 2. 鼓励学生尝试用今天所学的撇捺组合知识，创作一幅简单的书法作品，可以是一句古诗、一个成语或者自己喜欢的一句话。 师：“现在请大家发挥自己的想象力和创造力，用我们今天学的撇捺组合知识，创作一幅属于自己的书法作品。可以写一句你喜欢的古诗，或者一个成语。大家大胆尝试，相信自己一定可以。”（学生进行创作，教师巡视指导，给予学生鼓励和帮助） （六）课堂小结 1. 回顾本节课所学内容，包括撇捺组合的书写方法、不同类型撇捺组合在汉字中的应用以及书写时的注意事项。 师：“同学们，这节课我们一起学习了撇捺组合的书写。谁能来说说，写撇捺组合的时候要注意些什么？” 生1：“要注意撇捺的起笔、行笔和收笔。” 生2：“还要注意撇捺的角度和位置关系。” 师：“非常好，大家都学得很认真。撇捺组合是汉字书写中非常重要的一部分，写好撇捺组合，能让我们的字更加美观、大方。” 2. 强调书法学习的重要性，鼓励学生在课后坚持练习书法，传承和弘扬中华优秀传统文化。 师：“书法是我们中华民族的传统文化瑰宝，学习书法不仅可以让我们写得一手好字，还能培养我们的耐心、细心和专注力。希望大家在课后能够继续坚持练习书法，感受书法的魅力，把我们的传统文化传承下去。这节课就上到这里，同学们再见！” 学科网（北京）股份有限公司 $$