5.2024年陕师大附中六模-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·真题与拓展训练

9-1 9-2 9-3 9-4 班级:　 　 　 　 　 　 　 姓名:　 　 　 　 　 　 　 学号:　 　 　 　 　 　 9　 　 5 2024 年陕师大附中六模 (依据 2024 真题改编) (考试时间:150 分钟　 　 满分:120 分) 　一、积累和运用(共 7 小题,计 24 分) 　 　 中国是一个诗的国度。 中国诗歌源远流长,名家辈出,佳作如林。 小语同 学热爱诗歌,加入了学校的雁塔诗社,请你跟他一起漫步诗苑,含英咀华,接受 一次美的洗礼吧。 【诗词魅力】诗社准备开展“读古典诗词,享诗意人生”主题活动,小语同学担任 主持人,以下是他写的开场白,请你帮他解决遇到的文字问题。 　 　 诗词是中国文化的重要组成部分,它以其独特的艺术形式,展现了中国人 民的智慧和情感。 一首首诗词,如同一颗颗胚 ∙ 芽,蕴含着无穷的生命力和创造 力。 诗人推敲每一个字句,用 zǎo 饰过的语言,阐 ∙ 释着自己对世界、对生活的独 特理解和感悟。 他们用诗歌描绘出一幅幅生动的画面,让我们看到了那个时代 的风貌,感受到了那份真 zhì 的情感。 1. 请根据语境,写出加点字的正确读音。 (2 分) (1)胚 ∙ 芽( 　 　 ) (2)阐 ∙ 释( 　 　 ) 2.请根据语境,写出下列词语中拼音所对应的汉字。 (2 分) (1)zǎo( 　 　 )饰 (2)真 zhì( 挚　 ) 【读诗感悟】 3.诗社指导老师请同学们谈一谈自己最近阅读诗歌的感受,以下是小语同学的 发言稿,请你帮他补充完整。 (11 分) 　 　 从“(1) 　 海日生残夜　 ,　 江春入旧年　 ”(王湾《次北固山下》)的景 象中,我理解了新旧交替的变化规律;从“(2) 　 何当共剪西窗烛　 ,　 却话 巴山夜雨时　 ”(李商隐《夜雨寄北》)的想象中,我感受到家对漂泊游子的慰 藉;从“(3) 　 了却君王天下事　 ,　 赢得生前身后名　 ”(辛弃疾《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》)的希望中,我体会到词人高昂而深沉的爱国之情、 献身之志,充满壮志豪情。 诗歌也许不能直接帮我们成为“ 水击三千里, (4) 　 抟扶摇而上者九万里　 ”的大鹏,但总能在我们遭遇挫折时给予我们 安慰与鼓励,正如普希金所言:(5) 　 一切都是瞬息　 ,一切都将会过去;而 那过去了的,就会成为亲切的怀恋。 【共读诗歌】 4. 诗社成员最近在共读《艾青诗选》,小语同学在读到下面两首诗时提出了问 题,请你回答。 (3 分) 【甲】《北方》(节选) 【乙】《鱼化石》(节选) 　 　 他们为保卫土地 　 　 从不曾屈辱过一次 　 　 他们死了 　 　 把土地遗留给我们——— 　 　 我爱这悲哀的国土 过了多少亿年 地质勘探队员 在岩层里发现你 依然栩栩如生 但你是沉默的 　 　 它的广大而瘦瘠的土地 　 　 带给我们以淳朴的言语 　 　 与宽阔的姿态 　 　 我相信这言语与姿态 　 　 坚强地生活在大地上 　 　 永远不会灭亡 　 　 我爱这悲哀的国土 　 　 古老的国土 　 　 ———这国土 　 　 养育了为我所爱的 　 　 世界上最艰苦 　 　 与最古老的种族 连叹息也没有 鳞和鳍都完整 却不能动弹 你绝对的静止 对外界毫无反应 看不见天和水 听不见浪花的声音 凝视着一片化石 傻瓜也得到教训 离开了运动 就没有生命 活着就要斗争 在斗争中前进 即使死亡 能量也要发挥干净 　 　 小语:艾青的诗歌创作有两次达到高峰:第一次是在 20 世纪 30 年代,另 一次是在 1978 年以后。 你能判断出这两首诗分别是哪个时期的作品吗? 请 你从意象或主题方面说明理由。 　 　 我: 　 　 　 　 　 理由:【甲】诗中“土地”“国土”“大地”意象反复出现,这是艾青 30 年代诗歌 的主要意象之一,这首诗讴歌北方民众不屈的生存意志和保家卫国的决心, 具有浓郁的爱国主义情怀,符合 30 年代抗日战争的时代背景;而【乙】诗是一 首哲理诗,使用的是“鱼化石”这一具有创新性的意象。 (或:【甲】诗符合 30 年代抗日战争的时代背景;而【乙】诗是一首哲理诗,揭示了“生命在于运动”的 自然规律,表达出对历史的批判与反思,以及对人生与命运的感悟。) 　 　 【传播诗词】古诗词是我国代代承传的文化瑰宝,寄托着国人的精神追求。 如何 在现代社会更好地传播诗词文化,让更多的国人特别是年轻人爱上古诗词,是 一个值得探讨的话题。 小语同学在网上找到了下面一段材料,准备在诗社分 享,请你帮他校正文稿。 (6 分) 　 　 ①近年来,古诗词正在互联网上持续升温,不断“破圈”。 ②社交媒体成为 古诗词分享与传播的重要阵地。 ③通过短视频、音频讲解等形式,古诗词以更 加生动有趣的方式呈现给公众,吸引了众多年轻人的目光。 ④越来越多的年轻 人开始热爱和关注古诗词。 ⑤他们通过互联网平台分享自己的作品,交流心 得,形成了一个庞大的古诗词爱好者群体。 ⑥这种现象 　 　 　 推动了古诗词的 传播和发展, 　 　 　 为传统文化注入了新的活力。 5. 请提取第②句的主干。 (2 分) 　 媒体成为阵地。 　 　 6. 第④句有语病,请将修改后的句子写在下面的横线上。 (2 分) 　 越来越多的年轻人开始关注和热爱古诗词。 　 　 7. 在第⑥句的横线上填写最恰当的关联词语。 (2 分) 　 不但　 而且　 (或:不仅　 还) 　 　 二、阅读(共 14 小题,计 46 分) 【现代文阅读】(共 8 小题,计 30 分) (一)阅读下面的材料,完成 8~ 10 题。 (9 分) 　 　 【材料一】黄帝名轩辕,又称为有熊。 黄帝、轩辕、有熊的名号是如何来的 呢? 《史记·五帝本纪》说黄帝“有土德之瑞,故号黄帝”。 《论衡·验符篇》说: “黄为土色,位在中央。 故轩辕德优,以黄为号。”这是按照“金木水火土”五行 中的“土德”来解释黄帝名号的来源。 中国古代五行最盛行的时期是战国,从战 国到秦汉,“五德始终说”政治哲学影响深远。 但黄帝及其所在的时代远在远 古,此时还没有五行的说法,所以黄帝因土德之瑞得名不足为据。 　 　 “轩辕”一名来自图腾名。 “天鼋”,就是轩辕黄帝之轩辕。 后来,于省吾把 它释为“天黾”,黾是青蛙,鼋是龟鳖。 就字形而论,应释为“天黾”,但“天黾”之 “黾”与“天鼋”之“鼋”在读音上可通假。 因为发音上的通假,周人把“天黾”写 作“天鼋”,后来到春秋战国时期又写作“轩辕”,都是通假的缘故。 这样,天黾 族徽即轩辕黄帝之轩辕。 　 　 黄帝又号称有熊氏,有熊一名也来自黄帝族的图腾名。 皇甫谧《帝王世纪》 说:“黄帝有熊氏,少典之子,姬姓也……有熊,今河南新郑是也。”《史记·五帝 本纪》和《大戴礼记·五帝德》记载黄帝与炎帝在阪泉之野作战时,曾用了以兽 为名的六支不同图腾的军队:熊、罴、貔、貅、豹、虎。 这六支以图腾为名号的军 队以熊为首领,“有熊”是这些图腾的概括或代表,所以《帝王世纪》说“黄帝有 熊氏”是有依据的。 (摘编自《黄帝名号的由来》,2024. 3. 30《光明日报》) 　 　 【材料二】 　 　 图注:仰韶文化和马家窑文化中的蛙纹(图为甘肃师赵村遗址出土) 　 　 【材料三】黄帝祭祀的对象是黄帝,其祭祀内容主要包括黄帝故里拜祖与黄 帝陵的祭祀。 中古时代以后更多黄帝祭祀在都城之帝王庙进行。 　 　 由于黄帝是中华文明形成的缔造者,中国的国家创建者,更是华夏先民的 共同祖先,因此被称为中华民族的人文始祖。 国家祭祀黄帝有着久远历史,关 于黄帝祭祀的历史文献记载很多,《魏书》卷三《太祖纪》:北魏明元帝东巡涿 鹿,“使者以太牢祀黄帝庙”。 唐玄宗在唐长安城建帝王庙,祭祀五帝及其他帝 王。 与此同时还在上述帝王故地置庙祭祀。 明代又恢复了都城之中置帝王庙 祭祀黄帝及历代帝王。 历代王朝,不论是中华民族的哪一个民族作为国家统治 者,他们都将黄帝的祭祀,作为国家的重大祭祀活动。 　 　 黄帝文化的核心是“中”与“中和”,而其“中”的空间位置,司马迁《史记· 货殖列传》记载:“昔唐人都河东,殷人都河内,周人都河南,夫三河在天下之中, 若鼎足,王者所更居也,建国各数百千岁”。 这应该也是黄帝被认定为中华“人 文始祖”的原因所在。 (摘编自《国家祭祀与黄帝文化传承》,2024. 3. 30《光明日报》) 　 　 【材料四】以帛书《黄帝四经》为代表的黄老道家,是战国时期最为显赫的 几大思想学派之一。 同时期的儒家和黄老道家,都本着王道主义的政治理想和 治国理念注重文德,认为文德应优先于刑罚。 二者的不同之处在于,在儒家人 道主义的王道政治中,文德是一种以人心人性为基础、也以人心人性为目标的 礼乐教化;而黄老道家则以天道为旨归,极力使人间世事符合天道的自然规律 和法则,以此重建崩坏的社会秩序。 这种落实为政治制度的文德思想具有辩证 法的理论基础和宇宙论的广阔视野,是民族智慧的结晶,凝聚着民族精神的特 质。 它与百家之学共同组成了源远流长的中华优秀传统文化。 (摘编自《帛书􀎮黄帝四经􀎯的文德思想》,2024. 3. 30《光明日报》) 8. 根据【材料一】,用“虽然……但是……因此……”这一句式论证黄帝因土德 之瑞得名的可信度。 (3 分) 9. 阅读【材料三】,简要概括各个朝代重视皇帝祭祀活动的具体体现。 (3 分) 10. 下列对材料有关内容的表述,不正确 ∙∙∙ 的一项是( C )(3 分) A. “天鼋”即轩辕,而天黾与天鼋同音通假,因此可认为,【材料二】中的彩陶 是黄帝族在仰韶时期的图腾艺术表现。 B. 黄帝号称有熊氏,这一名号的由来与阪泉之战有关。 黄帝曾用了以兽为 名的六支军队,这六支军队以熊为首领。 C. 黄帝被称为中华民族人文始祖的原因有三:他是中华文明形成的缔造者、 中国国家创建者,是华夏先民的祖先。 D. 儒家和黄老道家都注重文德,不同在于,前者在其人道主义的王道政治中 关注人心人性,后者则以天道为旨归。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 10-1 10-2 10-3 10-4 10　 (二)阅读下面的文章,完成 11~ 15 题。 (21 分) 鸟和冰山 曹文轩 　 　 这一年,寒流提前了,并且来得特别迅猛。 一群大鸟,不分日夜,从北方飞 向南方的家乡。 　 　 海上有一座冰山,阳光下,光芒四射,像一颗巨大的钻石。 大鸟被迷住了, 迅速飞了下去。 其他大鸟纷纷向它呼唤,催它赶路,可它还是一个劲地飞向了 冰山。 　 　 越靠近冰山,大鸟越觉得冰山迷人,它绕着冰山飞了两圈后,落在了冰山 上。 在冰山的光芒里,它痴迷地呆了好一阵,才突然想起它还要向南方飞去。 　 　 可是,它却再也飞不起来了,它的双脚被冻住了。 它拼命扇动双翅,挣扎了 很久很久,到底也没有再能飞上天空。 它耷拉着翅膀,无奈地看向南方,不住地 喊叫,听上去像在哭泣。 　 　 等大鸟慢慢平静下来后,它发现本来向北漂的冰山,却在向南方漂。 它心 里满是疑惑:“你为什么向南方漂去?” 　 　 冰山与海水相碰,发出声音:“真的对不起,我把你冻住了。 我要把你送回 南方。” 　 　 “那可不行,海水越来越暖,你会融化的!” 　 　 “可我如果向北漂,你就永远也不能飞向天空了。” 　 　 不分白天黑夜,冰山不顾一切地漂向南方,不管大鸟怎样阻止它。 　 　 明亮的月光下,一艘大轮船经过。 许多人拥到甲板上,观看着美丽的冰山, 不住地赞叹着:“真漂亮!” 　 　 有人发现了冰山漂去的方向,感到很惋惜:“它在向南漂去,这样,过不了多 久,就要化掉的呀!” 　 　 大鸟几乎是在恳求冰山了:“停下吧,停下吧!”它又拼命地扇动翅膀,想赶 快飞起来,但还是失败了。 　 　 冰山以更快的速度向南方漂去。 　 　 一群海豹游了过来,对冰山说:“不能向南,你会化掉的,赶紧回头吧!”冰山 依旧向南方漂去。 　 　 海水越来越暖,冰山的底部在不住地融化。 　 　 大鸟哭了起来:“你赶紧往回漂吧,往回漂吧!” 　 　 冰山却一个劲地说:“不行呀,如果不是我,你都快要回到家乡了。” 　 　 这一天,阳光明亮,大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。 它十分激动地对 冰山说:“我能飞了,我能飞了,我可以回家啦!”它扇动翅膀,飞了起来。 可是, 大鸟很快掉进了海水里。 它好几天没吃东西,已经没有一丝力气。 　 　 “快,快回到我身上来!”冰山一动不动地停在大鸟的身边。 “不,不!”大鸟 扇了几下翅膀,却根本飞不起来。 　 　 冰山在不住地融化,“我一定要送你回到你的家乡!”冰山坚定地说。 　 　 大鸟只好爬到冰山上。 冰山猛烈撞击海浪,一些小鱼被海浪冲到了冰山 上,大鸟有了食物,气力在一点一点地恢复。 　 　 大鸟终于又飞上了天。 它绕着冰山一边飞,一边焦急地对冰山说:“你快点 回去吧,你快点回去吧!” 　 　 可是,冰山再也回不去了。 两股洋流形成旋涡,困住了它。 　 　 海水越来越暖,冰山在不住地融化。 　 　 大鸟不肯飞走,日夜守着冰山。 　 　 冰山的声音越来越微弱:“你飞走吧,飞走吧!” 　 　 “不!”大鸟在空中呼叫着。 　 　 冰山还剩花生米那么大,但依然闪着钻石般的光芒。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 　 　 大鸟绕着它,飞行了数圈之后,向水面一伸脑袋,用嘴巴衔住了它,将它吞 进肚里,急速升向高空,向着南方,向着家乡不住地飞去…… (选自曹文轩绘本故事《鸟和冰山的故事》,有改动) 11. 情节是由有因果关系的事件组成。 请分析本文事件之间的因果关系,补写 两例,示例仅供参考。 (4 分) 示例:大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山,导致脚被冻住。 (1) 　 (2) 　 12. 文中画波浪线的句子表意丰富,请结合全文理解其表层和深层含义。(4 分) 冰山还剩花生米那么大,但依然闪着钻石般的光芒。 13. “重复中有变化”是童话情节的基本特点。 请概述文中四处画横线句是怎样 体现这一特点的,并简析这样写的妙处。 (4 分) 14. (情境化)选文是一个绘本故事。 如果要为下面这段文字配一幅图,该如何 设计? 请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。 (4 分) 　 　 明亮的月光下,一艘大轮船经过。 许多人拥到甲板上,观看着美丽的冰 山,不住地赞叹着:“真漂亮!” 15. 有读者为本文补写了如下结尾,你觉得好不好? 请简述理由。 (5 分) 　 　 第二年,大鸟迫不及待地往北飞,往最寒冷的地方飞去。 它从口中吐出 了一滴水,那滴水在落到海面时,结成了一粒冰。 大鸟在空中一直盘旋,一 圈又一圈。 　 　 海面上的那粒冰也越来越大,终于又形成了一座冰山。 　 　 冰山复活了,它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。 大鸟也在空中盘旋 着,欢快地向着冰山鸣叫…… 【古诗文阅读】(共 6 小题,计 16 分) (三)阅读下面的文言文,完成 16~ 19 题。 (12 分) 　 　 秦将 ∙ 伐魏,魏王闻之,夜见孟尝君①,告之曰:“秦且攻魏,子为寡人谋,奈 何?”孟尝君曰:“有诸侯之救,则国可存也。”王曰:“寡人愿子之行也!”重 ∙ 为之 约车百乘。 　 　 孟尝君之赵,谓赵王曰:“文愿 ∙ 借兵以救魏。”赵王曰:“寡人不能。”孟尝君 曰:“夫敢借兵者,以忠王也。”王曰:“可得闻乎?”孟尝君曰:“夫赵之兵非能强 于魏之兵,魏之兵非能弱于赵也。 然而赵之地不岁危而民不岁死;而魏之地岁 危而民岁死者,何也? 以其西为赵蔽 ∙ 也。 今赵不救魏,魏歃盟②于秦,是赵与强 秦为界也,地亦且岁危,民亦且岁死矣。 此文之所以忠于大王也。”赵王许诺,为 起兵十万、车三百乘。 (节选自《战国策·魏策三》) 【注释】①孟尝君:即田文,战国四公子之一。 ②歃盟:歃血为盟。 16. 解释下列句中加点的词语。 (4 分) (1)秦将 ∙ 伐魏( 将要 ) (2)重 ∙ 为之约车百乘( 　 　 ) (3)文愿 ∙ 借兵以救魏( 希望 ) (4)以其西为赵蔽 ∙ 也( 屏障 ) 17.下列各句中加点字的意义和用法相同的一项是( C )(2 分) A. 孟尝君之 ∙ 赵 　 　 　 　 　 　 　 居庙堂之 ∙ 高 B. 以 ∙ 忠王也 　 　 　 　 　 以 ∙ 君为长者 C. 夫赵之兵非能强于 ∙ 魏之兵 所欲有甚于 ∙ 生者 D. 而 ∙ 魏之地岁危 　 　 　 　 　 先天下之忧而 ∙ 忧 18. 请用现代汉语翻译下面句子。 (4 分) (1)秦且攻魏,子为寡人谋,奈何? (2 分) (2)是赵与强秦为界也,地亦且岁危,民亦且岁死矣。 (2 分) 19. 结合选文,说说孟尝君劝赵王出兵和邹忌讽谏齐王纳谏的劝说方式有何不 同。 (2 分) (四)阅读下面的诗歌,完成 20~ 21 题。 (4 分) 蒹 葭(节选) 蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 　 溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。 黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。 20. 小语读这两首诗感到极富有音韵美,请你结合两首诗句,举例说明它们的音 韵特点。 (2 分) 21. 小语发现《蒹葭》开头和《黄鹤楼》结尾描写的景物都很凄清,但作用并不相 同。 请你帮他说明这两处写景句作用有何不同。 (2 分) 三、作文(50 分) 22. 陕西历史底蕴深厚,散发着独特魅力,吸引着八方来客。 请你根据表格中的 提示,选择一项任务,按要求写作。 (50 分) 任务 提示 任务一:探访自 然景观 读万卷书,行万里路。 旅行也是一种“阅读”。 请你记述游览 见闻,抒写情思感悟。 任务二:领略风 土人情 一方水土养一方人。 民间技艺、民俗活动、节日庆典、特色美 食,都展现着独特的风土人情。 请你记录自己的一次体验。 任务三:探寻历 史遗迹 我们身边有很多历史遗迹,凝聚着共同的历史记忆,彰显出独 特的文化价值。 请你推介探寻过的历史古迹。 　 　 要求:①题目自拟,文体自选;②不要套作,不得抄袭;③不得透露真实 的地名、校名、人名等信息;④不少于 600 字。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 参考答案与 8 维解析·陕西语文 西 安 名 校 模 拟 卷 在黄州,你能于东坡之上,享受田园之乐,写下“莫听穿林打 叶声,何妨吟啸且徐行”的豪迈之词;在惠州,你能“日啖荔 枝三百颗,不辞长作岭南人”,以乐观的心态面对生活的困 苦;在儋州,你更是能以豁达的态度,在这片荒蛮之地,在疾 病缠身之时,以“小儿误喜朱颜在,一笑那知是酒红”苦中作 乐。 你的豁达,也让我在困境中依然能保持着对生活的热 爱,对未来的希望。 那一股坚韧,在磨难的熔炉中锻造出不屈的灵魂,书写 着壮丽的人生篇章。 无论遭遇多大的挫折,你始终坚持自己 的信念,为国家、为百姓贡献自己的力量。 你关心民间疾苦, 在任上积极推行改革,为百姓谋福祉。 即使被贬,你也不忘 用自己的文字去影响他人,传递正能量。 苏轼,读你,我读到了才情四溢,读到了豁达乐观,读到 了坚韧不拔。 你的人生,如同一部波澜壮阔的史诗,激励着 我在面对困难时,勇敢前行;在遭遇挫折时,保持乐观;在追 求梦想的道路上,永不放弃。 在这个喧嚣的世界里,我愿常常翻开历史的画卷,不厌 其烦地读你,感受你的魅力,汲取你的力量。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5. 2024 年陕师大附中六模 一、积累和运用(共 7 小题,计 24 分) 1. (1)pēi　 (2)chǎn 评分标准:拼音正确,得 1 分。 共 2 分。 2. (1)藻　 (2)挚 评分标准:汉字书写正确,得 1 分。 共 2 分。 3. (1)海日生残夜　 江春入旧年　 (2)何当共剪西窗烛　 却 话巴山夜雨时　 (3)了却君王天下事　 赢得生前身后名 (4)抟扶摇而上者九万里　 (5)一切都是瞬息 评分标准:(1) ~ (3)处上下两句全都答对,各得 3 分;只 答对上句或下句,各得 1 分。 计 9 分。 (4) (5)处答对一 句,各得 1 分,计 2 分。 如有错字、别字、加字、漏字,该空 不得分。 共 11 分。 本题中“赢”“生前身后” “抟”等字易错,需用 心识记、仔细书写。 4. 【甲】诗是 20 世纪 30 年代的作品,【乙】诗是 1978 年以后 的作品。 　 理由:【甲】诗中“土地” “国土” “大地”意象反 复出现,这是艾青 30 年代诗歌的主要意象之一,这首诗讴 歌北方民众不屈的生存意志和保家卫国的决心,具有浓郁 的爱国主义情怀,符合 30 年代抗日战争的时代背景;而 【乙】诗是一首哲理诗,使用的是“鱼化石”这一具有创新 性的意象。 (或:【甲】诗符合 30 年代抗日战争的时代背 景;而【乙】诗是一首哲理诗,揭示了“生命在于运动”的自 然规律,表达出对历史的批判与反思,以及对人生与命运 的感悟。) 评分标准:判断正确 1 分,理由 2 分。 共 3 分。 艾青创作时期: 20 世纪 30 年代:第一个高峰时期,意象主要为“土 地”“太阳”,代表诗歌有《大堰河———我的保姆》《我爱这 土地》《北方》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》。 1978 年以后:第二个高峰时期,诗句变得更整齐,诗 情变得更深沉,诗意变得更警策。 意象有“鱼化石” “镜 子”等,对应代表诗歌有《鱼化石》 《镜子》 《光的赞歌》 《彩色的诗》。 5. 媒体成为阵地。 评分标准:主干提取正确,得 2 分。 共 2 分。 6. 越来越多的年轻人开始关注和热爱古诗词。 评分标准:修改正确,无错别字,无加字或减字现象,得 2 分。 共 2 分。 病句类型: 搭配不当 主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不 当、一面与两面搭配不当、关联词搭配不当、 修饰语与中心语搭配不当 语序不当 逻辑语序不当、定语语序不当、状语语序 不当 成分残缺 缺主语、缺谓语、缺宾语 不合逻辑 否定不当、前后矛盾、分类不当、主客颠倒 语义重复 约数词连用、语义相同的词连用 表意不明 存在歧义、指代不明 句式杂糅 原因类、条件类、意图类、对象类、范围类、构 成类、目的类 7. 不但　 而且　 (或:不仅　 还) 评分标准:填写正确,无错别字,得 2 分。 共 2 分。 二、阅读(共 14 小题,计 46 分) 【现代文阅读】(共 8 小题,计 30 分) (一)(9 分) 8. 虽然有史书按照“金木水火土”五行中的“土德”来解释黄 帝名号的由来,但是五行最盛行的时期是战国,黄帝及其 所在时代在远古,还没有五行之说,因此黄帝因土德之瑞 得名不足为据。 评分标准:每点 1 分,共 3 分。 此题可转换为:“黄帝”是因为“土德之瑞”而 来的正确性。 论证时的语句用“虽然……但是……因 此……”串连,然后从【材料一】中找出论据,回答即可。 9. 北魏:增设祭品;唐:建帝王庙,在帝王故地置庙祭祀;明: 恢复都城之中置帝王庙祭祀。 评分标准:答全一点得 1 分,共 3 分。 10. C　 评分标准:选项正确,得 3 分。 共 3 分。 【解析】根据【材料三】 “黄帝文化的核心是‘中’与‘中 和’,而其‘中’的空间位置……这应该也是黄帝被认定 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 71 参考答案与 8 维解析·陕西语文 西 安 名 校 模 拟 卷 为中华‘人文始祖’的原因所在”分析可知,C 项原因概 括不全。 故选 C。 (二)(21 分) 11. [示例一]冰山因为冻住了大鸟,想送它回南方,所以向 南漂去。 [示例二]因为越往南漂海水越暖,所以冰山不断融化, 最后变得像花生米那样大。 [示例三]因为冰山被洋流困住漂不回去,变得像花生米 那样大,所以大鸟将冰山吞进肚里。 评分标准:合理概括事件之间的因果关系,举出两例即 可。 每例 2 分,共 4 分。 12. 表层含义:冰山南漂,变得很小,但依然光芒闪烁,像钻石 一样美丽。 深层含义:冰山为了他人而甘于自我牺牲,其 精神品质像钻石般纯洁、可贵。 评分标准:答出“冰山的光芒”,得 1 分,答出“像钻石一 样美丽”,得 1 分;答出“冰山的精神”,得 1 分,答出“像 钻石一样纯洁、可贵”,得 1 分。 意思对即可。 共 4 分。 理解句子的表层含义与深层含义,表层含义 可从全文的内容及句子的字面意义来看,深层含义可从 文章的主旨和作者的情感来看,一般都会上升到价值。 13. ①这一特点体现在大鸟四次劝阻冰山向南漂,但大鸟劝 阻时的语气和情绪又有变化,从直接劝到恳求着劝、哭着 劝、焦急地劝。 ②这样写能突出大鸟对冰山越来越担忧 的情绪,侧面表现冰山送大鸟回家的执着与坚定;让情节 起伏有变化,避免平铺直叙。 评分标准:答出“语气和情绪的变化”,得 1 分;答出“大 鸟的担忧”,得 1 分;答出“冰山的执着与坚定”,得 1 分; 答出“情节起伏”,得 1 分。 意思对即可。 共 4 分。 题目有两问:一问画横线句怎样体现“重复 中有变化”,二问这样安排的作用(妙处)。 一问可通过 比较来找不同,写出“重复”与“变化”的点即可;二问从 情节作用的角度找不同主体分析即可。 14. [示例]冰山高大晶莹,占据画面主体;月亮高挂空中;轮 船在画面一角,甲板上众多游客皆手指冰山,面露惊叹 之色。 评分标准:画面出现冰山、轮船、游客、月亮,得 2 分;布局 合理,有一定的细节说明,得 2 分。 言之成理即可。 共 4 分。 根据语句设计图画 / 画面描述,为求稳妥,一 般囊括所有主体。 15. [示例一]好。 承接前文“大鸟把冰山吞进肚里”这一情 节,想象合理;丰富了本文的意蕴,表达了感恩(或:爱能 创造奇迹)的主题;呈现了一个完美结局,满足了读者的 心理期待。 [示例二]不好。 因为补写的结尾过于直白,不能给读者 留下想象的空间。 评分标准:答“好”或“不好”均可。 观点 1 分;理由阐述 4 分。 言之成理即可。 共 5 分。 补写的结尾好不好可换题为结尾的作用,只 不过需要比较两个结尾类型(差别),明确表述自己的观 点,然后根据类型(差别)来论述即可。 结尾类型及作用: 结尾类型 作　 用 欧·亨利式 (突转式) ①结局出人意料又在情理之中,使情节波 澜起伏; ②与前文的伏笔、铺垫相照应; ③突出人物形象,深化主题;④引人深思, 意犹未尽 留白式 故事戛然而止,给读者留下广阔的想象空 间,让读者进行艺术再创造,能更好地深 化主题 悲剧式 深化主题,能更好地塑造人物形象,这种 结局令人感动,令人回味,引人思考 大团圆式 ①凸显美好人性,反映人们对美好生活的 愿望;②引发读者共鸣,给人以欣慰、愉悦 之感 【古诗文阅读】(共 6 小题,计 16 分) (三)(12 分) 16. (1)将要　 (2)庄重地　 (3)希望　 (4)屏障 评分标准:每小题 1 分,共 4 分。 将:将要　 例:晓雾将 ∙ 歇(《答谢中书书》) 愿:希望　 例:愿 ∙ 驰千里足(《木兰诗》) 17. C　 评分标准:选项正确,得 2 分。 共 2 分。 【解析】A 项的“之”,动词,到 / 定语后置的标志,可不译。 B 项的“以”,连词,表目的 / 介词,把。 C 项的“于”,都是 介词,比。 D 项的“而”,表转折,但是 / 表顺承,才。 故 选 C。 18. (1)秦国将要攻打魏国,您替我谋划一下,该怎么办呢? 评分标准:关键词“攻”“何”翻译正确,得 1 分;语句通顺 1 分,共 2 分。 (2)这样,赵国就和强大的秦国接壤了,并且赵国境内将 年年有危机,百姓每年也将大量死亡。 评分标准:关键词“是”“岁”翻译正确,得 1 分;语句通顺 1 分,共 2 分。 19. 孟尝君直言劝谏赵王出兵救魏,他深入分析魏赵唇亡齿 寒的关系,向赵王直陈不救魏的严重后果。 而邹忌则将 自己和徐公比美的生活小事与国家大事进行类比,委婉 劝谏齐王除蔽纳谏,广开言路。 评分标准:结合选文内容,分析劝说方式,得 1 分;只答出 两种劝说方式,得 1 分。 一点 1 分,共 2 分。 【参考译文】秦国将要攻打魏国,魏王听到了这个消息, 连夜召见孟尝君,(魏王)告诉他:“秦国将要攻打魏国, 您替我谋划一下,该怎么办呢?”孟尝君说:“(如果)有诸 侯的救援,魏国就能转危为安。”魏王说:“我希望您能去 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 81 参考答案与 8 维解析·陕西语文 西 安 名 校 模 拟 卷 办好这件事!” (魏王) 郑重地为孟尝君准备了一百辆 战车。 孟尝君到了赵国,对赵王说:“我希望(向大王)借兵 去解救魏国。”赵王回答:“我不能(借兵给您)。”孟尝君 说:“我敢来借兵,(实际上是)为了效忠大王。”赵王说: “(我)能听听您的说法吗?”孟尝君说:“赵军并不比魏军 强大,魏军也并不比赵军弱。 然而赵国连年没有受到威 胁,百姓也没有大量死亡;但是,魏国却连年战争不断,老 百姓大量死亡,是什么原因呢? 这是因为魏国在西边做 赵国的屏障。 今天赵国不救援魏国,魏国就会与秦国歃 血结盟,这样,赵国就和强大的秦国接壤了,并且赵国境 内将年年有危机,百姓每年也将大量死亡。 这就是我所 说的忠于大王的意思。”赵王于是同意,为魏国派兵十 万、战车三百辆。 (四)(4 分) 20. [示例一]这两首诗都使用双声叠韵词,音韵和谐,读来 朗朗上口。 比如“蒹葭”“黄鹤”均是双声词。 [示例二]使用叠词,声调铿锵,音韵清朗,富于音乐美。 如“苍苍”“悠悠”“历历”“萋萋”等词。 [示例三]诗句押韵,读来朗朗上口,富于音乐美。 如《蒹 葭》押“ɑng”韵,《黄鹤楼》押“ou”韵。 评分标准:能答出以上任意一种音韵特点,得 1 分;举例 正确,得 1 分。 共 2 分。 古诗词中的音韵特点有:押韵、平仄协调、节 奏韵律、双声叠韵、叠词使用、声调变化、回环往复等。 21. 《蒹葭》开头以景起兴,渲染出萧索凄迷的氛围,为人物 的活动提供了特定的背景,烘托出所思不见的怅惘之情; 《黄鹤楼》结尾句情景交融,将“乡愁”之情与“日暮” “烟 波”之景相交融,由景生情,更添浓浓乡愁。 评分标准:第一点,能答出“起兴”或“提供背景”“怅惘之 情”,得 1 分;第二点,答出“情景交融” “乡愁”,得 1 分。 共 2 分。 :景物描写的作用:①交代背景;②渲染氛 围;③烘托心情;④形成意境;⑤增加画面感;⑥起兴; ⑦过渡;⑧借景抒情(以景结情)等。 三、作文(50 分) 22. 【写作指导】第一,审题。 此题为任务驱动型作文。 三个 任务可以选择其一来命题写作,其共同的要求是体现出 “陕西”的魅力。 任务一:写陕西的自然景观,记叙游览 见闻,抒写情思感悟,可写一篇游记。 任务二:写陕西的 风土人情,记录自己的亲身体验,可写一篇记叙文。 任务 三:写陕西的历史遗迹,将它推介给身边的朋友,可写一 篇推介性文章。 第二,立意。 三个任务,应该选择自己最熟悉的一个 来写。 若选任务一:应紧扣景物的特点进行描写,描写过 程中可采用时间或空间的写景顺序,采用寓情于景的写 法,细致刻画景物,使读者产生身临其境之感,表现出自 己对于景色的赞美或其他评价。 游记的重点在于自己的 游览感受或思考。 若选任务二:可以写一种节日习俗,也 可以写一种风味小吃,还可以写一个奇人俗事等。 重在 写这个“风土人情”的特色,表现出自己的感受和思考, 抒发对陕西风土人情的热爱。 若选任务三:应结合推介 词的格式和内容来书写。 开头部分:应用简洁明了的引 言,吸引读者的注意力。 可以使用一句话来概括被推介 的历史古迹的特点或亮点,让读者对其产生兴趣。 主体 部分:需要详细介绍其特点、优势或亮点,以展示其魅力。 详细介绍特点时,可以运用写游记的形式,以自己的行踪 为线索,使读者有身临其境之感。 还可以运用对比的手 法,写出其与其他古迹不同的地方,加深读者印象,以产 生要亲临游玩的兴趣,达到推介的效果。 第三,选材。 任务一:可以写国家森林公园、华山、壶 口瀑布、南五台等。 任务二:可写闹秧歌、陕北民歌、打腰 鼓、踩高跷等。 任务三:可写秦始皇兵马俑、大雁塔、西安 城墙、西安的钟楼和鼓楼等。 三个任务在构思过程中还 应注意选材的详略,要写最能吸睛的部分。 【范文展示】 秦始皇兵马俑 它们曾经鲜衣怒马,如今却“生活”在地下世界,被黑暗 吞噬 2200 多年,直到 1974 年的“一束光”,将它们照亮,惊艳 世人。 它们的来历,承载着一段波澜壮阔的历史篇章。 公元前 221 年,秦始皇嬴政横扫六国,一统天下,建立了 中国历史上第一个大一统王朝———秦朝。 为了在死后依然 能够彰显其无上的权威和统治,秦始皇下令修建了规模宏大 的秦始皇陵,兵马俑便是其中的重要组成部分。 它们以秦朝 真实的军队为蓝本展现出秦始皇对来世的宏伟设想。 兵马俑不仅数量众多,而且类型丰富、个性鲜明。 将军 俑身材魁梧,头戴鹖冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸;武士 俑平均身高 1. 8 米,体格健壮,身穿战袍,披挂铠甲,脚蹬向 上翘起的战靴,手持兵器,整装待发;骑兵俑身着短甲,下身 着紧口裤,足蹬长靴,右手持缰绳,左手握弓箭,好像随时准 备上马冲杀。 从这些栩栩如生的陶俑身上,我们仿佛能看到 秦朝士兵的英姿飒爽,感受到那个时代的金戈铁马。 工匠们以细腻的手法和独特的创造力,将泥土赋予了生 命,让每一个兵马俑都以独特的面容和姿态,诉说自己的故 事。 通过研究兵马俑,我们可以了解到秦朝的军事编制、武 器装备、服饰文化等诸多方面,还可以直观地感受秦朝高超 的雕塑技艺,以及那个时代的军事战略和战术。 它们的出现 为我们揭开了那段古老历史的神秘面纱。 当我们踏入兵马俑博物馆,仿佛穿越时空,走进了秦朝 的辉煌岁月。 我们能够亲身感受到古代文明的魅力,触摸到 历史的脉搏。 在这里,时间仿佛凝固,历史与现实相互交融, 人民与将士、现代思维与古文明的对话无声开展。 秦始皇兵马俑是敬仰、是骄傲、更是穿越千年的震撼与 余威…… 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 91