4.2024年陕师大附中四模-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·真题与拓展训练

参考答案与 8 维解析·陕西语文 西 安 名 校 模 拟 卷 评分标准:诗句选用符合情景,书写无误,得 1 分;表达愿 望符合诗意,得 1 分。 共 2 分。 【解析】本题考查语言表达。 开放类试题,符合题目的要 求,言之成理即可。 四、(50 分) 21. 【写作指导】首先,审题。 注意充分理解导语的“关键 词”。 第一句导语“生活中,总有一些问题需要面对”引 导学生关注自己生活中的“问题”,“问题”是什么? 可以 是学生在家庭生活、校园生活、社会生活中遇到的问题。 可以是和父母的沟通不畅,考试没考好的灰心失意,不被 理解的痛苦,可以是疫情带给我们的影响,也可以是生活 中的其他挫折、困难和不如意的经历。 其次,补题。 “挺管用”,就是很起作用,特别好使, 很有效果,很受启发,很受益。 题目需要补充的内容可以 是品质、素养、坚强、冷静、认真、坚持、创新、策略、鼓励、 方法等,也可以是具体事物等。 最后,文体。 可写成记叙文。 如,生活中我们遇到了 麻烦,遇到了一时难以解决的问题。 讲述自己与立意有 关的故事,要写清楚时间、地点、起因、经过和结果。 也可 写成议论文。 如《坚持挺管用》,明确中心论点,如坚持 是最有效的。 选取名人名言和典型事例,旁征博引,从道 理和事实两个角度充分论证,做到论点鲜明、论据充分、 论证有力。 【范文展示】 读书挺管用 读书,可以驱赶迷茫,对抗平庸,改变命运。 让你哪 怕深陷泥泞,也依然可以仰望星空。 读书,短时间内虽然不能让你发大财,也不能让你扬 名立身,更不能让你掌握十八般技艺! 但是,对于很多普 通人来说,读书,挺管用的。 正如白岩松说过这样一句 话:“不读书,你拿什么和别人拼?” 外卖小哥雷海为,在 2018 年的《中国诗词大会》上 一路披荆斩棘,用 0:4 的压倒优势,力克北大才子彭敏, 获得《中国诗词大会》第三季总冠军。 中专学历的雷海 为,挣扎在社会的最底层,做过洗车工、工地小工、推销 员,却只能拿着微薄的工资。 在杭州做快递员,最后成为 外卖小哥。 在艰苦的环境下,他凭着对诗词的热爱,不停 地背诵、抄写诗词。 在等餐时间的空隙,一群外卖小哥拿 着手机玩王者、看直播,雷海为却捧着《唐诗》或拿着手 机———背诗。 主持人董卿说:“你在读书上花的任何时 间,都会在某一个时刻给你回报。”最终,雷海为笑到了 最后,让 2018 年的这一季诗词大会成为“他人生中最美 好的经历”。 现在的雷海为不再是外卖小哥,而是成都 一家教育机构的老师。 所以,读书虽然不能解决眼下的难题,但它是你去看 世界的路! 畅销书《被讨厌的勇气》作者岸见一郎,曾因心肌梗 塞终日卧床,他白天焦虑,晚上失眠,觉得人生失败不堪, 甚至一度想要自杀。 后来,他开始阅读各种书籍,从希腊 哲学著作到莎士比亚戏剧,一读就是 8 年。 通过大量的 读书,他重拾了生活的信心,把自己的经历和见解,写成 了文字,也治愈了无数个陷入焦虑的人。 所以,读书虽然苦,但它会积蓄成为你冲破迷雾的 力量! 三毛从小就喜欢看书,书里的文字,不仅给了她浪迹 天涯的勇气,还开拓了她的胸襟。 她在远赴撒哈拉沙漠 的过程中,遇到落后地区愚昧的村民,她没有反感,反而 觉得他们有一种单纯善良。 那些曾经读过的文字,让她 拥有海纳百川的气度和胸怀。 所以,读书虽然无法改变他人,但却能让自己变得辽 阔、丰富! 一个人读书越多,胸怀越是广阔,也就越能理解这个 世界,发现世界的美好。 所以读书,挺管用的! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 西安名校模拟卷+原创卷 4. 2024 年陕师大附中四模 一、积累和运用(共 7 小题,计 24 分) 1. (1) jué　 (2) táo 评分标准:拼音正确,得 1 分。 共 2 分。 2. (1)遨　 (2)蕴 评分标准:汉字书写正确,得 1 分。 共 2 分。 3. (1)山岛竦峙　 (2)会当凌绝顶 　 (3)庶竭驽钝 　 (4)宫 阙万间都做了土 　 (5)我是你挂着眼泪的笑涡 　 (6) 唯 明智之士用读书 评分标准:每空 1 分,如有错字、别字、加字、漏字,该空不 得分。 共 6 分。 本题中“竦” “凌” “驽” “钝” “阙” “涡” “唯” 等字易错,需用心识记、仔细书写。 4. [示例一]鲁滨逊。 他在第四次航海时,船在途中遇到风 暴触礁,船上同伴全部遇难,只有他幸存,漂流到一个荒无 人烟的孤岛上。 他在岛上种植大麦和稻子,自制木臼、木 杵、筛子,加工面粉,烘出了粗糙的面包。 他捕捉并驯养野 山羊,让其繁殖。 他还制作陶器等,保证了自己的生活需 要。 英雄就是即使身在困境也毫不畏惧、与恶劣的环境英 勇斗争,令人钦敬的人。 [示例二]格列佛。 他帮助小人国打败敌国,但是当小人 国国王要求他把敌国的剩余舰只全部牵引过来,使该国变 为小人国的行省,进而强迫该国人民吃鸡蛋先打破小端 时,他尽力设法使小人国国王打消这种念头。 从那以后, 小人国国王和一些阁员开始制造阴谋以谋害格列佛,使得格 列佛不得不想办法离开小人国。 英雄就是明明才能出众、勇 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 31 参考答案与 8 维解析·陕西语文 西 安 名 校 模 拟 卷 武过人但绝不欺负弱小,并努力维护公平和正义的人。 评分标准:明确指出所选人物,得 1 分;能结合相关故事情节 分析“英雄”的内涵合理,得 2 分。 共 3 分。 “英雄”人物 相关故事情节 保尔 《 钢 铁 是 怎样 炼 成 的》 例:保尔历经“四次死里逃生”,最后双目 失明,全身瘫痪,但他选择不放弃,最终实 现了自己的人生价值。 他不怕困难、英勇 斗争,令人钦佩。 许云峰 《红岩》 例:许云峰有着丰富的斗争经验、果断、沉着 冷静,有非凡的胆识和过人的机智。 他以顽 强的意志在潮湿阴森的地窖里用手指挖通 了石壁,把越狱的通道留给了同志们。 孙悟空 《西游记》 例:孙悟空在取经道路上排除了绝大多数 艰险,他本领高强,勇武过人。 尼摩 《海底两 万里》 例:尼摩船长和一些志同道合的人在深海 里航行,面对一次次的深海挑战,一直不 放弃,长期在海底搜集金银财宝,支持和 唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争,令 人钦佩。 红军将士 《红星照 耀中国》 例:红军将士以大无畏的牺牲精神,团结 一致,穿越千难万险,用血肉之躯突破敌 人的重重包围圈,以弱胜强,英勇斗争。 5. (1)将“中华鼓王”后的顿号删去。 顿号的误用 ①标有引号、书名号的并列成分之间通常不用顿号。 ②约定俗成的短语或集合词语之间不用顿号。 如科学技 术、大中小学生。 ③连词(“和”“或”“与”等)前不能用顿号。 (2)在“牛劲”后加“的体现”。 【解析】找句子语病,先提取句子主干。 此句主语是“安塞 腰鼓”,谓语是两个“是”,前一短句的宾语是“组成部分”, 句子完整,后一短句缺少宾语中心语,补足即可。 (3)B　 【解析】A 项有误,“源远流长”“强健豪放”是并列 短语,“奋力拼搏”是偏正短语。 C 项有误,第④句的复句 类型是条件复句。 故选 B。 评分标准:(1)标点符号修改正确,得 1 分;(2)语病修改 正确,得 1 分;(3)选项正确,得 2 分。 共 4 分。 6. 【品味书香】 评分标准:笔画正确,得 1 分,共 1 分。 【解说图标】[示例]标志由许多书籍图画和“陕西省阅读 文化节”中英文文字组成。 众多书籍像一个个展翅翱翔 的飞鸟,突出浓郁的阅读文化气息,同时像向上的阶梯,象 征“书籍是人类进步的阶梯”。 整体图形像陕西省地图。 评分标准:写出构图要素,得 1 分;写出图片寓意,得 1 分; 共 2 分。 图标解说类。 一要介绍内容。 先整体关照, 看图标结构(内外、总分、左右、上下等),分结构按照一 定顺序说明构图要素(汉字、英文、拼音、图画、线条、数 字、色彩等),再说明图形组合或者整体结构是什么或像 什么,发挥联想。 二要阐释寓意。 一般联系活动主题、行 业特点、组织性质、机构目的等,明确象征意义。 7. 【拟写邀请】[示例]我们班想邀请您于本周五下午两点到 致远楼报告厅做专题讲座。 期待您的光临,谢谢! 评分标准:邀请对象、时间、地点正确,得 1 分;用语得体, 得 1 分。 共 2 分。 本题邀请的部分内容容易被忽略或遗忘,注 意:邀请函内容一定要明确且完整,让被邀请者有所准 备。 邀请函的内容包括:邀请对象、时间、地点、事件、敬 语及感谢语等。 【借阅图书】[示例]读者进入图书馆阅读书刊,阅毕后将 书刊归还原处后方可离馆;如果需要复印,需要先进行借 印登记,然后到复印处复印,复印完后办理好归还手续后 方可离馆。 评分标准:符合要求,得 2 分。 共 2 分。 流程图转述。 先整体关照,明确陈述对象、 起点和终点;然后分析有几个环节,各环节间的关系(并 列、承接等);再按照箭头一个要素一个要素的按顺序说 明,此类题注意用词的逻辑性即可。 二、阅读(共 14 题,计 46 分) 【现代文阅读】(共 8 小题,计 30 分) (一)(9 分) 8. ①水分蒸发　 ②盐分富集(且高于正常值) 评分标准:每空 1 分,共 2 分。 9. ①使淡水资源变少;②会改变土壤肥力;③危害人类健康; ④破坏生态系统平衡(破坏生态环境)。 评分标准:答出任意一点,得 1 分,共 4 分。 10. B　 评分标准:选项正确,得 3 分。 共 3 分。 【解析】根据【材料一】,应该是东北地区盐碱地占比次 之。 故 A 项有误。 【材料三】第①段中表明“如果该趋势 持续下去,可能会对人类构成‘生存威胁’”,而 C 项中的 “便会”使可能事件变成必然事件,故 C 项有误。 【材料 四】中表明“该基因可显著提升高粱、水稻、小麦、玉米和 谷子等作物在盐碱地的产量”,而 D 项中是“各农作物”, 扩大了范围,故 D 项有误。 故选 B。 (二)(21 分) 11. (1)厌恶、害怕、憎恨 (2)“我”收获老师赠送的雨靴 (3)“我”理解老师教育的苦心 评分标准:答出一点,得 1 分,共 3 分。 整体感知题。 依据题干可知,需总结一个心 理,两个事件,此题明确指出“从‘我’的角度”,由此只需 根据时间点定位原文,总结分析即可,总结答案时须注意 与给出示例的语句格式相似。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 41 参考答案与 8 维解析·陕西语文 西 安 名 校 模 拟 卷 12. 感谢老师严格要求,鞭策我们刻苦学习,讲究卫生;感谢 老师很有爱心,帮交学费、赠送礼物,在困苦的环境中,用 善意来爱护学生。 评分标准:答出一点,得 2 分。 其中老师形象 1 分,结合 事件 1 分。 共 4 分。 【解析】考查人物形象分析。 文章第⑥段写“她严厉起来不 可理喻”:她严厉教学示众的效果让学生刻苦学习;检查个 人卫生,使学生的双手鲜润光泽。 第⑦段写“但她有时也很 暖人心”:给学生买作业本,帮交学费,带“我们”合影、给 “我”买雨靴等。 所以可归纳:感谢老师严格要求,鞭策我们 刻苦学习,讲究卫生;感谢老师很有爱心,帮交学费、赠送礼 物,在困苦的环境中,用善意来爱护学生。 13. 重读“欢欣鼓舞”,生动地写出了洒落地面的水银滚动的 灵巧活泼;重读“遍撒银珠”,生动写出水银之多之亮;巧 用停顿,既形象写出水银花散落时越来越多的过程,又使 得句子错落有致,朗读起来跳跃灵活。 评分标准:答出“水银滚动灵巧”得 1 分,答出“水银又多 又亮”得 1 分,答出“水银散落过程”得 1 分,答出“朗读 灵活明快”“节奏感强”得 1 分。 共 4 分。 朗读技巧 停　 连 (1)可表区分:冬天^过去了,微风^悄悄地送来了春天。 (2)可表呼应:现在,我向大家介绍 ^唐代大诗人杜甫的 诗篇。 (3)可表并列:一个夏天,太阳^暖暖地照着,海^在很远的 地方翻腾怒吼,绿叶^在树上飒飒地响。 (4)可表分合:这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头 接耳,有的像倾听水声,^千态万状,⌒惟妙惟肖。 (5)可表强调:森林爷爷^一点儿也不着慌。 (6)可表判断:地狱? ———论理,就该^也有。 (7)可表转换:清早出发的时候,天气晴朗暖和,^没想到 中午突然刮起了暴风,⌒下起了大雪,气温急剧下降。 重　 音 (1)可表并列:古时候有一个人,一手拿着矛 ∙ ,一手拿着 盾 ∙ ,在街上叫卖。 (2)可表对比:骆驼 ∙∙ 很高 ∙ ,羊 ∙ 很矮 ∙ 。 (3)可表呼应:其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥 ∙∙∙ , 还有北京丰台区的卢沟桥 ∙∙∙ 。 (4)可表递进:竹叶烧了,还有竹枝 ∙∙ ;竹枝断了,还有竹 ∙ 鞭 ∙ ;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根 ∙∙ 。 (5)可表转折:孔雀很美 ∙ ,可是很骄傲 ∙∙ 。 (6)可表强调:森林爷爷一点儿 ∙∙∙ 也不着慌。 14. ①水银是贯串全文的线索,由水银引发对老师的回忆,使 文章结构清晰;②通过“我” 对水银的认知变化来体现 “我”对老师的感情变化:“我”对水银由恐惧到欣赏,反 映出“我”对老师由厌恶到怀念。 ③水银具有象征意义。 水银有毒,但能做成有用的温度计。 班主任教育方式严 格,但对孩子们有潜移默化的正面作用。 评分标准:每点 2 分,答出一点得 2 分,言之成理即可。 共 6 分。 【解析】本题考查对文章中关键性词语的理解。 题干问 的是多次出现的“水银”在文中的作用,首先找到“水银” 出现在什么地方,然后看引出了什么,或者想要表达什 么。 一般出现在不同的位置,作用也不同。 可代入不同 句段作用分析,也可从不同角度分析。 “水银”第一次出 场是在第③段,流溢而出的水银,让“我”想起“让人惊悚” 的情节,让“我”有阴影,引发对班主任的回忆。 第二次出场 是在第⑩段,表明自己对老师的思念。 第三次出场是第􀃊􀁉􀁔 段,水银珠粒,花儿一样绽放着,像个“微观花园”,作者对水 银的态度发生转变。 由此可总结两点:一为线索,二是情感 变化的体现,再根据分值从物象本身出发,分析它的深层含 义,水银的两面性和班主任教育的两面性对应。 物象作用 ①人物方面:交代人物背景、符合身份、烘托人物形象(性 格)及情感、暗示人物命运等; ②环境方面:营造氛围、创造美感与意境、衬托环境、暗示 背景等; ③情节结构:文章线索、推动情节发展、铺垫(伏笔)、照 应、对比、衬托等; ④主题方面:揭示(暗示、升华、深化)主题、寄托情感等; ⑤自身方面:情感寄托物、场景之一、事件主体、象征意义等。 15. “黑夜”既指时间上的黑夜,也指认识或观念上的偏见; “花朵”既指真实的花朵,也指水银花和班主任老师。 这 句话写出年少的“我”因被偏见蒙蔽,未能发现老师和水 银花的优点。 只有摒弃偏见,才可以发现事物的美好。 评分标准:答出“黑夜” “花朵”含义各 1 分,答出整句含 义得 2 分。 共 4 分。 【解析】此题考查对文章句子及主旨的理解。 句中有两 个关键词“黑夜”和“花朵”,文中故事发生在夜晚,夜晚 打破水银,夜晚回忆起心中“阴影”;“花朵”可指现实中 的花,也指水银珠粒像花儿一样绽放。 知晓关键词的含 义,再深入理解句子含义,通过黑夜与花朵的关系,作者 想要表达的真实想法是:自己的偏见,让班主任的严厉教 学成为心中“阴影”,在摒弃了偏见后,方才看见温暖。 【古诗文阅读】(共 6 小题,计 16 分) (三)(12 分) 16. (1)亲自　 (2)同“嘱”, 嘱托　 (3)放下、舍弃 (4)言辞 评分标准:每小题 1 分,共 4 分。 属:同“嘱”,嘱托。 　 例:属 ∙ 予作文以记之 (《岳阳楼记》) 舍:放下、舍弃。 　 例:过中不至,太丘舍 ∙ 去(《陈太丘与 友期行》) 辞:言辞。 　 例:未尝稍降辞 ∙ 色(《送东阳马生序》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 51 参考答案与 8 维解析·陕西语文 西 安 名 校 模 拟 卷 17. C　 评分标准:选择正确,得 2 分。 共 2 分。 【解析】A 项的“而”,表转折,却 / 表修饰,不译。 B 项的 “之”,助词,的 / 代词,他们。 C 项的“以”,都表目的,来。 D 项的“于”,动词,往、去、到 / 介词,在。 故选 C。 18. (1)先帝不介意我社会地位低微,见识短浅,委屈自己屈 尊就卑,接连三次到草庐来拜访我。 评分标准:关键词“卑鄙”“猥”翻译正确,1 分;语句通顺 1 分,共 2 分。 (2)如果丢掉德行而不让位,这是废弃了先王的推举,又 怎么能说我贤明呢? 评分标准:关键词“若” “举”翻译正确,1 分;语句通顺 1 分,共 2 分。 19. 相同之处:他们都是知恩图报、推举贤才的人。 诸葛亮因为刘备三顾茅庐,所以尽心辅佐刘备及刘禅,并 向刘禅推荐侍中、尚书等贤才。 宋穆公因为宋宣公让位 于己,在生病时传位于宋宣公的儿子与夷,并劝说臣子孔 父尽心辅佐他。 评分标准:相同之处答对一点,得 1 分;结合内容分析,得 1 分。 共 2 分。 【参考译文】【乙】宋穆公生病了,召集大司马孔父嘉并嘱 托(要把王位传给)宋殇公,说:“先王(宋宣公当初去世 时)舍弃了与夷却立我(为王),我不敢忘记。 如果托大 臣们的福,(我)能保持君主的地位到去世,先王如果问 及与夷,将用什么言辞来回答? 请你侍奉他,来掌管国 家,我即使死了,也没有遗憾了。” (孔父嘉)回答说:“群 臣愿意侍奉公子冯。”宋穆公说:“不行。 先王认为我贤 良,让(我)掌管国家,如果丢掉德行而不让位,这是废弃 了先王的推举,又怎么能说我贤明呢? 彰明显扬先王美 好品德(的事情),可以不谋求吗? 您不要荒废先王的功 德。”(于是)派遣公子冯去郑国居住。 庚辰年八月,宋穆 公离世。 宋殇公登上国君之位。 (四)(4 分) 20. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 因为在困境中坚持下去,也许会出现豁然开朗的转变,世 间事物是消长变化的。 (不论前路多么艰难,只要坚持 下去,就会出现一个光明与希望的新境界。) 评分标准:答对诗句得 1 分,解释原因得 1 分。 共 2 分。 21. “箫鼓追随春社近”:社日将近,箫鼓之声随处都在,表达 了诗人对山西村淳朴民风的喜爱与赞美。 “羌管悠悠霜满地”:秋霜满地,羌管悠悠,凄清悲凉。 词 人借“羌管”表现了征人思乡忧国、壮志难酬的心情。 评分标准:每诗 (词) 结合内容,分析情感得 1 分。 共 2 分。 由乐器的不同使用场景,分析其情感。 “箫 鼓”常见于迎神赛会,“羌管”常见于边塞苦寒之地。 古诗词中的乐器: 羌笛、胡笳:多见于边塞,抒发思乡怀人之情。 羌笛: 音色清脆高亢且自带悲凉之感,往往表达忧愁思虑、哀、 苦、愁、怨、思的情感,表述羁旅行役之苦。 胡笳:音色悲 凉,多表达凄怆、悲怨的情感。 笙、琵琶多见于宫廷宴会娱乐、勾栏瓦肆中,古诗词 中一般抒发国仇家恨。 同时,笙乐适宜传达高昂、愉快的 情绪。 箫:西周时期被用于宗庙祭祀的音乐中,后杂耍艺人 吹箫以供百姓娱乐。 一般说来,箫多与其他乐器形成相 对固定的演奏方式,如笙箫、箫鼓等。 一般见于热闹 场面。 琴:一般是夫妻情笃和谐的象征、兄弟朋友情谊的见 证、人生理想志趣的寄托。 瑟:往往代表着高雅的审美趣味与不屈的节操,同时 也是知音的代表。 瑟的音色类似古筝,但高音较古筝更 加铿锵有力,而低音比古筝更为浑厚。 瑟常常用来演奏 表现离别、思念等悲伤或悲愤情感的曲子,展现一种伤感 悲切的情绪。 三、作文(50 分) 22. 【写作指导】第一,审题。 首先,明确此题为命题作文“读 你”;然后,看导语,导语中有三个分句,涉及三个主体: “书”“人”“社会”,最后以“读你,千遍不厌倦……”为结 束,由此可解读“读”有研究和理解的意思,“你”代指的 范围很广,可以是“一本书” “一个人” “一个温暖的瞬 间”……这个题目要求我们通过深入研究和理解某人或 某物,表达出真情实感。 第二,立意。 首先明确要“读”的主体,其次注意“读 你”不只要写出“读你”的过程经历,写出“你”的特质,更 要写出“读你”之后有怎样的情感体验或者思想感悟,给 自己带来怎样的影响。 这样的立意才能显出“读你”题 目的价值。 第三,选材。 可以写阅读某本书或者某篇文章的感 受和理解,通过阅读,理解作者的思想和情感;也可以写 深入了解某个人的经历和情感,例如家人、朋友、老师等; 还可以写对某个历史事件或者社会现象的研究和理解, 例如通过深入研究历史事件来理解一个时代的特点和背 景等。 【范文展示】 读　 你 在历史的长河中,你如一颗璀璨的明星,熠熠生辉。 苏 轼,你的才情、你的豁达、你的坚韧,让我在时光的流转中,一 次次地遇见你。 那一抹才情,宛如灵动的画笔,在历史的画卷上勾勒出 无尽的诗意。 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”你的词 句,气势磅礴,仿佛能让人看到那汹涌的江水奔腾而去,卷走 了历史的尘埃,留下了无数的英雄传奇。 你的诗、词、文,样 样俱佳,无论是“但愿人长久,千里共婵娟”的柔情,还是“竹 杖芒鞋轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生”的洒脱,都展现出 你无与伦比的才华。 你的作品,无不令我折服。 那一份豁达,把生活的琐碎当作音符,谱成一曲悠扬的 乐章。 你的一生,坎坷不平,多次被贬,却从未被命运打倒。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 61 参考答案与 8 维解析·陕西语文 西 安 名 校 模 拟 卷 在黄州,你能于东坡之上,享受田园之乐,写下“莫听穿林打 叶声,何妨吟啸且徐行”的豪迈之词;在惠州,你能“日啖荔 枝三百颗,不辞长作岭南人”,以乐观的心态面对生活的困 苦;在儋州,你更是能以豁达的态度,在这片荒蛮之地,在疾 病缠身之时,以“小儿误喜朱颜在,一笑那知是酒红”苦中作 乐。 你的豁达,也让我在困境中依然能保持着对生活的热 爱,对未来的希望。 那一股坚韧,在磨难的熔炉中锻造出不屈的灵魂,书写 着壮丽的人生篇章。 无论遭遇多大的挫折,你始终坚持自己 的信念,为国家、为百姓贡献自己的力量。 你关心民间疾苦, 在任上积极推行改革,为百姓谋福祉。 即使被贬,你也不忘 用自己的文字去影响他人,传递正能量。 苏轼,读你,我读到了才情四溢,读到了豁达乐观,读到 了坚韧不拔。 你的人生,如同一部波澜壮阔的史诗,激励着 我在面对困难时,勇敢前行;在遭遇挫折时,保持乐观;在追 求梦想的道路上,永不放弃。 在这个喧嚣的世界里,我愿常常翻开历史的画卷,不厌 其烦地读你,感受你的魅力,汲取你的力量。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5. 2024 年陕师大附中六模 一、积累和运用(共 7 小题,计 24 分) 1. (1)pēi　 (2)chǎn 评分标准:拼音正确,得 1 分。 共 2 分。 2. (1)藻　 (2)挚 评分标准:汉字书写正确,得 1 分。 共 2 分。 3. (1)海日生残夜　 江春入旧年　 (2)何当共剪西窗烛　 却 话巴山夜雨时　 (3)了却君王天下事　 赢得生前身后名 (4)抟扶摇而上者九万里　 (5)一切都是瞬息 评分标准:(1) ~ (3)处上下两句全都答对,各得 3 分;只 答对上句或下句,各得 1 分。 计 9 分。 (4) (5)处答对一 句,各得 1 分,计 2 分。 如有错字、别字、加字、漏字,该空 不得分。 共 11 分。 本题中“赢”“生前身后” “抟”等字易错,需用 心识记、仔细书写。 4. 【甲】诗是 20 世纪 30 年代的作品,【乙】诗是 1978 年以后 的作品。 　 理由:【甲】诗中“土地” “国土” “大地”意象反 复出现,这是艾青 30 年代诗歌的主要意象之一,这首诗讴 歌北方民众不屈的生存意志和保家卫国的决心,具有浓郁 的爱国主义情怀,符合 30 年代抗日战争的时代背景;而 【乙】诗是一首哲理诗,使用的是“鱼化石”这一具有创新 性的意象。 (或:【甲】诗符合 30 年代抗日战争的时代背 景;而【乙】诗是一首哲理诗,揭示了“生命在于运动”的自 然规律,表达出对历史的批判与反思,以及对人生与命运 的感悟。) 评分标准:判断正确 1 分,理由 2 分。 共 3 分。 艾青创作时期: 20 世纪 30 年代:第一个高峰时期,意象主要为“土 地”“太阳”,代表诗歌有《大堰河———我的保姆》《我爱这 土地》《北方》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》。 1978 年以后:第二个高峰时期,诗句变得更整齐,诗 情变得更深沉,诗意变得更警策。 意象有“鱼化石” “镜 子”等,对应代表诗歌有《鱼化石》 《镜子》 《光的赞歌》 《彩色的诗》。 5. 媒体成为阵地。 评分标准:主干提取正确,得 2 分。 共 2 分。 6. 越来越多的年轻人开始关注和热爱古诗词。 评分标准:修改正确,无错别字,无加字或减字现象,得 2 分。 共 2 分。 病句类型: 搭配不当 主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不 当、一面与两面搭配不当、关联词搭配不当、 修饰语与中心语搭配不当 语序不当 逻辑语序不当、定语语序不当、状语语序 不当 成分残缺 缺主语、缺谓语、缺宾语 不合逻辑 否定不当、前后矛盾、分类不当、主客颠倒 语义重复 约数词连用、语义相同的词连用 表意不明 存在歧义、指代不明 句式杂糅 原因类、条件类、意图类、对象类、范围类、构 成类、目的类 7. 不但　 而且　 (或:不仅　 还) 评分标准:填写正确,无错别字,得 2 分。 共 2 分。 二、阅读(共 14 小题,计 46 分) 【现代文阅读】(共 8 小题,计 30 分) (一)(9 分) 8. 虽然有史书按照“金木水火土”五行中的“土德”来解释黄 帝名号的由来,但是五行最盛行的时期是战国,黄帝及其 所在时代在远古,还没有五行之说,因此黄帝因土德之瑞 得名不足为据。 评分标准:每点 1 分,共 3 分。 此题可转换为:“黄帝”是因为“土德之瑞”而 来的正确性。 论证时的语句用“虽然……但是……因 此……”串连,然后从【材料一】中找出论据,回答即可。 9. 北魏:增设祭品;唐:建帝王庙,在帝王故地置庙祭祀;明: 恢复都城之中置帝王庙祭祀。 评分标准:答全一点得 1 分,共 3 分。 10. C　 评分标准:选项正确,得 3 分。 共 3 分。 【解析】根据【材料三】 “黄帝文化的核心是‘中’与‘中 和’,而其‘中’的空间位置……这应该也是黄帝被认定 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 71 7-1 7-2 7-3 7-4 班级:　 　 　 　 　 　 　 姓名:　 　 　 　 　 　 　 学号:　 　 　 　 　 　 7　 4 2024 年陕师大附中四模 (考试时间:150 分钟　 　 满分:120 分) 　一、积累和运用(共 7 小题,计 24 分) 　 　 畅游文学天地,感悟人生智慧。 与优秀的文学作品对话可以丰富人生体验,提 高审美品位。 请你跟随小语同学一起参加“文学部落,有你有我”的学习活动。 【经典常读】为了号召同学们阅读经典作品,小语写了一段宣传语: 　 　 遇见经典,是一种幸运;在经典的海洋中 áo 游,是一种享受。 经典经过历 史的检验,是传统文化的精粹,具有典范性和传承性。 阅读经典,在小说跌宕起 伏的情节中,品味人物的悲欢离合;在诗词歌赋的字里行间,咀嚼 ∙ 文字的深层意 yùn。 诵读经典,让我们接受传统文化的熏陶 ∙ 和感染,奔向壮美的诗与远方! 1. 请根据语境,写出加点字的正确读音。 (2 分) (1)咀嚼 ∙ ( 　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 (2)熏陶 ∙ ( 　 　 ) 2.请根据语境,写出下列词语中拼音所对应的汉字。 (2 分) (1)áo( 　 　 )游 (2)意 yùn( 　 　 ) 3. 【诗文润心】中国是诗歌的国度,诗文内容常常反映着作者的人生志向。 小语 搜集整理写了一段文字,请你帮他补充完整。 (6 分) 　 　 读古今诗文,品佳句名篇。 随曹操到碣石山欣赏“水何澹澹,(1) 　 山岛 竦峙　 ”的壮阔之景,伴杜甫远望泰山抒发“(2) 　 会当凌绝顶　 ,一览众山 小”的豪情壮志,感受诸葛亮“(3) 　 庶竭驽钝　 ,攘除奸凶”的赤胆忠心,同 张养浩凭吊古迹感慨“伤心秦汉经行处,(4) 　 宫阙万间都做了土　 ”,与舒 婷一起表达对祖国最真挚的爱———“我是你雪被下古莲的胚芽;(5) 　 我是 你挂着眼泪的笑涡　 ”。 培根说:“狡黠者鄙读书,无知者羡读书,(6) 　 唯 明智之士用读书　 。 ”在经典诗文中,我们与先贤对话,也成就了更好的自己。 4. 【名著畅游】小语查阅《现代汉语词典》,发现“英雄”一词的含义主要有以下 两种:A. 指本领高强、勇武过人的人;B. 指不怕困难,不顾自己,为人民利益而 英勇斗争,令人钦敬的人。 请从下面人物中任选一位,结合相关的故事情节 说说你对“英雄”内涵的理解。 (3 分) 　 　 ①鲁滨逊(《鲁滨逊漂流记》) 　 ②格列佛(《格列佛游记》) 5. 【字斟句酌】小语在阅读“安塞腰鼓”的相关资料时,发现下面的语段存在一 些文字问题,请你帮助他解决。 (4 分) 　 　 ①安塞腰鼓享誉中外,源远流长 ∙∙∙∙ 。 ②其风格强健豪放 ∙∙∙∙ ,动作刚劲饱满,被 誉为“中华鼓王”、“东方第一鼓”。 ③安塞腰鼓具有民族风格和地域特色,是 黄河文化的组成部分,是陕北汉子剽悍、虎劲、牛劲。 ④千百年来,无论安塞 腰鼓随时代变迁生发出怎样的新内涵 ∙∙ ,自强不息、乐观 ∙∙ 向上、奋力拼搏 ∙∙∙∙ 的腰鼓 精神始终 ∙∙ 如一。 (1)第②句有一处标点符号使用不当,请你将修改意见写在下面的横线上。 (1 分) 　 将“中华鼓王”后的顿号删去。 　 　 (2)第③句有语病,请你将修改意见写在下面的横线上。 (1 分) 　 在“牛劲”后加“的体现”。 　 　 (3)下列说法中,正确的一项是( B )(2 分) A. “源远流长”“强健豪放”“奋力拼搏”都是并列短语。 B. “内涵”“乐观”“始终”的词性分别是名词、形容词、副词。 C. 第④句的复句类型是转折复句。 6. 文学是语言的艺术,以其独特的美感形式陶冶性情、滋润心灵,伴随我们成 长。 九(1) 班同学组建了自己的文学部落,请你参与相关活动。 (3 分) 【品味书香】同学们精心布置了教室里的“图书角”,请你写出“书”字第二笔 的笔画。 (1 分) 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋 【解说图标】 右图是“陕西省阅读文化节”的活动标识,请你结 合图片内容说说它的设计寓意。 (2 分) [示例]标志由许多书籍图画和“陕西省阅读文化节”中英文文 字组成。 众多书籍像一个个展翅翱翔的飞鸟,突出浓郁的阅读 文化气息,同时像向上的阶梯,象征“书籍是人类进步的阶梯”。 整体图形像 陕西省地图。 7. 【拟写邀请】同学们想邀请市文联的陆老师本周五下午两点到致远楼报告厅 做专题讲座,请你拟写一封邀请函。 (2 分) 邀请函 尊敬的陆老师: 　 　 您好! 　 [示例]我们班想邀请您于本周五下午两点到致远楼报告厅做专题讲 座。 期待您的光临,谢谢! 　 　 陕西师大附中九(1) 班全体同学 2024 年 4 月 2 日 【借阅图书】下面是学校阅览室公布的借阅流程示意图,请用一段简明的文字转 述这个流程图。 (要求:内容完整,语言连贯,不超过 80 字。)(2 分) 二、阅读(共 14 小题,计 46 分) 【现代文阅读】(共 8 小题,计 30 分) (一)阅读下面的材料,完成 8~ 10 题。 (9 分) 　 　 【材料一】第三次全国国土调查结果显示,全国盐碱地共有 1. 15 亿亩,主要 分布在三大片区。 (摘编自 2023. 12. 2“中华人民共和国自然资源部”官方网站) 　 【材料二】盐渍土,又称盐碱地,类型包括盐化土壤、碱化土壤、盐土和碱土 等,是一种含有较高浓度的可溶性盐分离子的地类。 可溶性盐分离子主要是钠 (Na+) 、镁(Mg2+) 、钙(Ca2+)、钾(K+) 、氯化物(CI-) 、硫酸盐(SO4 2 -) 、碳酸氢 盐(HCO3-) 和碳酸盐(CO3 2 -) 等。 当这些离子不断富集并析出土壤表面时就 会形成盐霜,从而导致土壤呈现出白色。 　 　 盐渍土的形成是地质、地形、气候、人为活动等共同作用的一个复杂动态过 程。 自然过程中长期积累盐分的,称为原生盐渍土;由人为不合理或不利行为 导致原本不含盐的土层产生盐渍化的,称为次生盐渍土。 盐渍土的盐分来源有 多方面:岩石或其他矿物质在自然条件下风化分解,可溶性盐分子通过风力或 其他条件向土壤移动,有助于土壤的盐分增加;海水入侵、盐碱地下水的排放、 灰尘通过降雨沉积等也是其来源;同时由于人类不合理的施肥、使用杀虫剂等 措施也会导致土壤中的可溶性盐分增加。 盐分向地表富集主要是由于强烈的 蒸发作用,土壤中携带可溶性盐分子的水或者富含盐碱分子的地下水通过疏松 多孔的介质在垂直和水平方向逐渐向地表移动。 当水到达地表时随即蒸发进 入大气,水中的盐分被留在地表;当这个蒸发作用持续发生,地表的盐分就会形 成富集状态;当盐分高于正常值时就形成了盐渍化土壤。 (摘编自《揭开白色大地的面纱———盐渍土》,2023. 4. 18 “中国地质调查局”官方网站) 　 　 【材料三】自然“盐循环”主要由相对缓慢的地质和水文过程驱动,这些过 程将不同的盐带到地球表面;而采矿、土地开发、农业生产等人类活动促成了人 为的“盐循环”,在全球范围内影响了盐的浓度和循环。 如果该趋势持续下去, 可能会对人类构成“生存威胁”。 　 　 提及生态环境污染物,首当其冲的便是化石燃料、微塑料等,“盐”似乎并不 被认为是多么严重的污染物,但科学研究发现,人类活动中盐生产和使用的增 加,改变了地球系统中盐离子的自然平衡。 　 　 盐是指由金属离子或铵根离子与酸根离子结合的化合物,包括常用的食盐 氯化钠,以及硫酸钙、氯化铜等多种物质。 由于人类活动,地球上的空气、土壤 和淡水都在变咸,如果按照这个趋势发展下去,地球不断“变咸”,可能会对人类 的生存构成威胁。 　 　 盐碱化会影响淡水资源、土壤肥力和人类健康。 过量的盐分导致地下水和 河流水受到污染和盐化,使得可供使用的淡水资源变少,影响农业的发展。 同 时,盐分会影响植物的生长导致其脱水甚至中毒,而盐化也会影响水生物的发 育、生存、死亡和寄生,从而破坏了生态系统的平衡。 盐碱化对人类健康也有影 响,尤其对呼吸系统疾病、蚊媒传染病和精神健康有着直接影响。 例如,饮用水 中钠过多可能会导致高血压,富含盐离子的粉尘在大气中沉积,通过吸入、皮肤 接触等方式摄入会增加患癌症的风险等。 (摘编自《地球正在“变咸”或威胁人类生存》,2023. 12. 5《科普时报》) 　 　 【材料四】盐碱地变良田,这是人类千百年的梦。 如今,我国科学家的最新 成果让人类朝这个目标更进一步———他们以耐盐碱作物高粱为材料,首次发现 主效耐碱基因 AT1 及其作用机制。 大田实验证明,该基因可显著提升高粱、水 稻、小麦、玉米和谷子等作物在盐碱地的产量,有望大幅提升盐碱地综合利用水 平。 该研究由中国科学院遗传与发育生物学研究所的科研团队与多家合作单 位共同完成。 世界范围内存在数亿公顷的盐碱地,优质耐盐碱作物品种的培育 与推广,将有效提升盐碱地产能,对保障粮食安全意义重大。 目前,全球在作物 耐盐研究方面已取得大量成果,但在作物耐碱机制方面,仍知之甚少。 研究团 队对高粱遗传资源进行了全基因组大数据关联分析,发现一个主效耐碱基因 AT1。 该基因与水稻的粒形调控基因 GS3 同源,研究团队还揭示了作物耐盐碱 的分子机制。 随后的研究发现,AT1 / GS3 基因在主要粮食作物水稻、小麦、玉 米、谷子中的调控机制也高度类似。 (摘编自《2023 年国内十大科技新闻解读》,2023. 12. 26《科技日报》) 8. (跨学科·地理)请根据【材料二】填空,完善盐渍化土壤的形成过程。 (2 分) 含有盐分子或者盐碱分子的地下水向地表移动→① 　 水分蒸发　 →水中的 盐分留在地表→蒸发作用持续发生→② 　 盐分富集(且高于正常值) 　 →形 成盐渍化土壤 9. 结合【材料三】,概括盐碱化对人类生存的影响。 (4 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 8-1 8-2 8-3 8-4 8　 10. 下列对以上文本的理解和判断,正确 ∙∙ 的一项是( B )(3 分) A. 在全国 1. 15 亿亩盐碱地中,中西部干旱半干旱地区盐碱地占比最大,东 部沿海地区盐碱地占比次之。 B. 盐渍土表面会形成盐霜是由钠( Na+ ) 、镁( Mg2+ ) 、钙( Ca2+ ) 等离子不断 富集并析出土壤表面导致的。 C. 若人类活动促成的人为的“盐循环”,持续影响全球盐的浓度和循环,便会 对人类构成“生存威胁”。 D. 大田实验证明耐碱基因 AT1 可明显提升各农作物在盐碱地的产量,可能 会大幅提升盐碱地综合利用水平。 (二)阅读下面的材料,完成 11~ 15 题。 (21 分) 水银花开的夜晚 迟子建 　 　 ①有一日傍晚,我咳嗽流涕,便取放在玄关托盘上的体温计,想看看自己是 否发烧。 取体温计的时候,不慎将外壳的护帽朝下,由于对接处咬合不严,护帽 叛徒似的落地而逃,将体温计彻底出卖了,它随之坠落,摔成两截。 　 　 ②它这一跌,我家的黑夜亮了。 　 　 ③从玻璃管内径流溢而出的水银,魔术般地分裂成大大小小的珍珠状颗 粒,像一带雪山巍峨地屹立在我面前。 我先是拿来一块抹布擦拭,以为它们会 像水滴一样,迅速被吸附。 岂料,它们欢欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍 撒银珠。 如满天繁星,在白桦木地板上,朝我眨眼。 　 　 ④我少时数理化不灵光,对水银的了解,是来自当时广为流传的一本小人 书《一块银元》。 其中最让人惊悚的情节是一个地主婆死了,她的儿子竟给童男 童女灌注了水银,为他母亲殉葬。 那个画面给我幼小的心灵,带来了浓重的阴 影。 同样让我有阴影的,还有小学的班主任。 　 　 ⑤这位班主任是我们的语文老师,她中等个,微胖,圆脸上生满雀斑,厚眼 皮,眼睛不大,但很犀利。 　 　 ⑥我为什么怕这位老师呢? 她严厉起来不可理喻。 她有一杆长长的教鞭, 别的老师的教鞭只在黑板上跳舞,她的教鞭常打在学生手上。 期中期末考试总 成绩不及格者,尤其是我,是她惯常教训的对象。 这种示众的效果,倒是让所有 的学生不甘落后,刻苦学习了。 但我们心底对她还是恨的。 最让我们难堪的是 检查个人卫生。 我们上课前她会手持碎砖头,高傲地站在门口。 如果我们的手 皴了,或是指甲里藏污纳垢,她会扔给你一块碎砖头,让我们出去蹭掉手上的 皴,抠出指甲里的泥,砖头在此时就成了肥皂了。 　 　 ⑦这位班主任老师看上去跋扈,但她有时也很暖人心。 有的同学家贫,她 家访时会带上她买的作业本,她还帮助交不起学费的学生交费,并带我们进城, 去照相馆拍合影。 如果是冬天,天黑得早,讲台就点起一根蜡烛。 烛火跳跃着, 忽明忽暗,她的脸也忽明忽暗,那也是她最美的时刻,脸上的雀斑看不见了,语 气温柔,面目平和。 　 　 ⑧她离开我们小镇,似乎没有任何预兆。 突然有一天,她要调到黑龙江东 部的一个小城去,说是去结婚。 这时我们才意识到她是一个女人,是个有人惦 念的人。 　 　 ⑨她要离开了,按理说我们该同声庆祝的,可大家突然都很沮丧。 她将自 己所用之物,分给学生。 在她走前,有天我在小卖店碰见她,她还买了一双雨靴 送我。 从此后,她离开的风雨时刻,穿着雨靴走在泥水纵横的小路上,我总会想 起她。 而她带我们拍的合影,成了同学们最美的珍藏。 　 　 ⑩四十多年了,我没有她的任何消息。 水银泄地的这个夜晚,也过了半百 之岁的我,却很热切地思念起她来。 不知她是否还在她当年嫁过去的小城。 按 她的年龄,应是儿孙满堂,颐养天年了。 　 　 􀃊􀁉􀁓我不知当年的这位班主任老师的长辈,是否有出自旧学堂的,她的一些 教育方式,私塾痕迹明显。 但试想在上世纪七十年代一个荒僻的山镇,一个有 抱负的教师,面对着一群天性顽劣的野孩子,她最直接有效的教书育人方式,也 许就是恩威并施。 她用教鞭打了那么多孩子,可没一个因之受伤,可见她心里 是有轻重和尺度的;当她把砖头抛向你,让你蹭掉手上的皴时,尽管你满心不 快,但至少让你从此后注意个人卫生,让它们散发出我们那个年龄的手本该有 的鲜润光泽。 　 　 􀃊􀁉􀁔再回到体温计碎裂的那个夜晚吧。 我关了厅里的灯,打算回卧室休息一 下。 借着卧室的微光,我突然发现刚清理过的地板上,仍有水银珠一闪一闪的。 我不相信,取了手电筒照向那里。 呵呀,这分明是一个微观花园么,我发现了无 数颗更加细小的水银珠粒,在白桦木地板的表面和缝隙,花儿一样绽放着。 将 其当花来赏又如何? 权当它们是蜡梅的心,芍药的眼,是丁香的小袄,是莲花的 罗裙。 　 　 􀃊􀁉􀁕因为在黑夜面前,所有的花朵都是无辜的。 (有改动) 11. 请按照故事发展的脉络,从“我”的角度,补全表格。 (3 分) 时间 事件 “我”的心理 小时候 “我”被老师用教鞭严格管教 (1) 　 厌恶、害怕、憎恨 　 老师要离开 (2) 　 “我”收获老师赠送的雨靴　 沮丧、不舍 四十多年后 (3) 　 “我”理解老师教育的苦心　 思念、感激 12. 多年后,“我”想发微信感谢老师。 你认为“我”应该感谢老师什么? 请分条 概述。 (4 分) 13. 下面是文中画线句子的朗读设计,请你说说这样设计的好处。 (“ ·”表重 读,“ˇ”表停顿) (4 分) 岂料,它们欢欣鼓舞 ∙∙∙∙ 地一分二ˇ、二分三ˇ、三分四地ˇ遍撒银珠 ∙∙∙∙ 。 14. 文章多次写到水银,有什么作用? 请简要分析。 (6 分) 15. 结合全文,谈谈你对文章最后一段的理解。 (4 分) 【古诗文阅读】(共 6 小题,计 16 分) (三)阅读下面的文言文,完成 16~ 19 题。 (12 分) 　 　 【甲】亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓 也。 先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 侍中、尚书、长史、 参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之 ∙ 信之,则汉室之隆,可计日而 ∙ 待也。 　 　 臣本布衣,躬 ∙ 耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 先帝不以臣卑 鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以 ∙ 驱 驰。 后值倾覆,受任于 ∙ 败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 (节选自诸葛亮《出师表》) 　 　 【乙】宋穆公①疾,召大司马孔父②而属 ∙ 殇公③焉,曰:“先君舍 ∙ 与夷而 ∙ 立寡人, 寡人弗敢忘。 若以大夫之 ∙ 灵,得保首领以没,先君若问与夷,其将何辞 ∙ 以对? 请 子奉之,以 ∙ 主社稷,寡人虽死,亦无悔焉。”对曰:“群臣愿奉冯④ 也。”公曰:“不 可。 先君以寡人为贤,使主社稷,若弃德不让,是废先君之举也,岂曰能贤? 光 昭先君之令德,可不务⑤ 乎? 吾子⑥ 其无废先君之功。”使公子冯出居于 ∙ 郑。 八 月庚辰,宋穆公卒。 殇公即位。 (选自《左传·隐公》) 　 　 【注释】①宋穆公:春秋时宋国国君,宋宣公之弟。 ②孔父:孔父嘉,春秋时 期宋国人。 ③殇公:宋殇公,名与夷,宋宣公之子。 ④冯:公子冯,宋穆公之子。 ⑤务:追求,谋求。 ⑥吾子:对人的尊称,译为“您”。 16. 解释下列句子中加点的词语。 (4 分) (1)躬 ∙ 耕于南阳( 亲自 ) 　 　 　 　 (2)属 ∙ 殇公焉( 　 　 ) (3)先君舍 ∙ 与夷而立寡人( 　 　 )　 　 　 　 (4)其将何辞 ∙ 以对( 言辞 ) 17.下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是( C )(2 分) A. 先君舍与夷而 ∙ 立寡人 　 可计日而 ∙ 待也 B. 若以大夫之 ∙ 灵 　 　 　 　 愿陛下亲之 ∙ 信之 C. 以 ∙ 主社稷 　 　 　 　 　 　 遂许先帝以 ∙ 驱驰 D. 使公子冯出居于 ∙ 郑 　 　 受任于 ∙ 败军之际 18. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 (4 分) (1)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。 (2 分) (2)若弃德不让,是废先君之举也,岂曰能贤? (2 分) 19. 请你结合甲、乙两文内容,分析诸葛亮和宋穆公的共同之处。 (2 分) (四)阅读下面的诗歌,完成 20~ 21 题。 (4 分) 游山西村 [宋]陆 游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 20. 你的朋友小语因身处困境而烦闷失意,你认为这首诗中的哪一联诗句最适 合用来劝慰他? 并说明理由。 (2 分) 21. (勾连教材)《游山西村》的“箫鼓追随春社近”和《渔家傲·秋思》的“羌管悠 悠霜满地”分别提到了乐器“箫鼓”和“羌管”,结合内容分析其表达的情感 有何不同? (2 分) 三、作文(50 分) 22. 阅读下面的材料,根据要求写作。 (50 分) 　 　 读书,在书中自由徜徉,丰盈精神生活;读人,在人世间品味人生百味, 体会喜怒哀乐;读社会,在五彩缤纷的世界成长,感知希望和温暖。 读你,千 遍不厌倦…… 　 　 请以“读你”为题,写一篇作文。 　 　 要求:①除诗歌外,文体不限;②不得透露真实的地名、校名、人名等相 关信息;③不少于 600 字。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋