8《大家来合作》第一课时 教学设计 -2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

《8.大家来合作》第一课时

【教材分析】

《大家来合作》是统编版(2024)小学道德与法治一年级下册第二单元《我们一起长大》中的第8课。本单元聚焦于学生在集体生活中的人际交往与社会性发展，旨在引导学生学会与他人友好相处，共同成长。《大家来合作》这一课依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版）》中“道德教育”学习主题的内容要求，围绕“合作”这一主题展开，通过呈现大量贴近学生日常生活的场景，侧重引导学生关心他人，乐于与同伴合作，树立规则意识。此外，合作这一主题与后续单元中关于团队协作、相互帮助等内容紧密相连，是学生逐步构建良好社交观念和行为模式的重要环节。

第一课时“有合作不一样”旨在引导学生理解生活中合作的意义与价值。本课通过“贴鼻子”的游戏和绘本故事《小鹿和猴子》，帮助学生明晰合作的内涵，体验合作的重要性。“照片墙”上提供的三幅情境图，分别从劳动、游戏和学习三个角度出发，旨在唤起学生在生活中有过的合作体验，同时为下一个“畅聊园”活动做铺垫，提升他们对于合作意义的认识：通过合作可以完成个人无法完成的任务、效率更高、省时省力、增进友情等。加深学生对合作意义的认识，激发学生乐于合作、主动合作的意识。

【学情分析】

一年级学生在自我意识和个性方面表现出较强的自我中心倾向。在与同伴的合作过程中，他们往往期望其他成员能够接受自己的观点；当合作失败时，他们倾向于将责任归咎于他人；同时，他们对团队责任感的认识尚显薄弱，可能出现依赖现象，不愿意主动思考。本课旨在引导学生突破自我倾向的行为观念，学会与同伴共同积极面对挑战和困难，增强责任意识，提升与人团结协作的能力，增进与同伴的交往。

【教学目标】

1.通过贴鼻子、听绘本故事等活动，知道什么是合作，认识到与人合作可以完成一个人无法完成的任务，能举例说明 “哪些事需要合作才能完成”。

2.通过《小鹿和猴子》绘本分析及校园合作案例分享，知道为什么合作，认识到合作的多元价值。

3.借助照片墙和畅聊园中的图片，唤起学生在生活中有过的合作体验，提升他们对于合作意义的认识，加深学生对合作意义的认识，激发学生乐于合作、主动合作的意识。

【教学重难点】

重点：引导学生在体验中感受团队合作的力量，增强学生的团队合作意识。

难点：引导学生突破自我中心，能够在团队活动中具有主动合作意识，并具有初步的团队责任意识。

【学习准备】

教师准备：课件、带磁吸的“鼻子”、板贴、眼罩、魔法币、水晶宝藏。

学生准备：搜集生活中的一些合作事例。

【教学过程】

师：上课！同学们好！请坐。

“一人不成众，独木不成林”，今天我们将继续进行第二单元的学习，小小探险家们，你们准备好了吗？

快系好你的团结鞋带，开启这段奇妙旅程吧！

一、游戏体验知合作

1.创设寻宝情境

(1）讲述：同学们，今天我们继续乘坐“友谊号成长列车”来到了合作峰脚下。（播放PPT）听，这是什么声音？原来是一位小朋友的哭声，这到底是怎么回事呢？（切换PPT）事情是这样的，一天，合作小镇的团团小朋友从魔法老人手中获得了一张藏宝图。正当他满心欢喜地踏上寻宝之旅时，（切换PPT）一道神秘的光芒骤然闪现，藏宝图瞬间消失，化作几块拼图，（切换PPT）散落到合作峰上的“游戏屋”“故事林”“照片墙”“畅聊园”等地。（切换PPT）团团难过地看着藏宝图飞散，但很快便冷静下来，决心找回飞散的拼图。

(2)播放：（团团的语音)同学们，你们愿意和我一起去攀登合作峰，找回飞走的拼图，拼回藏宝图吗？在寻宝的过程中，魔法老人会随机奖励宝藏。

2.游戏屋：你说我贴

(1)单人贴鼻子

讲述：我们首先到达的是第一站“游戏屋”，这里有个很好玩的游戏等着大家呢，它的名字叫作“你说我贴”。

师：你们瞧，哪吒的鼻子不见了！谁有信心帮哪吒贴上鼻子，而且要能把鼻子贴得正！老师请一个同学上来贴。（语言和手势强调一个人）

①游戏介绍：不过别着急！贴鼻子之前你们必须先了解规则才能参加游戏。

出示：游戏规则。（重点讲清楚规则）

戴上眼罩，原地转三圈；在图中正确的位置给哪吒贴上鼻子。

温馨提示：不参与游戏的同学保持安静。

②学生体验游戏，问：刚才这位同学贴得怎么样？预设1：不行，因为他没有将鼻子贴在脸中间。

谁愿意再来试试。

追问：哎呀，太可惜了。

（2）双人合作贴鼻子

①教师引导：同学们，现在游戏升级了哦！请两个同学上来贴，一人还是把眼睛蒙上去

贴哪吒的鼻子，另一人不蒙眼睛在旁边指挥队友贴鼻子，哪两位愿意上来试一试。

②对比体验：合作贴鼻子。

③游戏采访：两个人贴鼻子，贴得怎么样？

预设1:这次贴得准多了。

师：同学们太能干了，一下就贴对了，为什么？

(4)                        小结：一个人没办法完成的任务，可以和别人合作。刚刚两位同学共同完成了贴鼻子任务，相互配合，齐心协力，这就是“合作”（板贴：大家来合作）。

设计意图：通过创设合作峰闯关游戏情境，设置学习伙伴团团，激发学生的学习热情。让学生参与游戏闯关，为后续教学活动的顺利开展和情感的深入体验做好铺垫。通过前后两次“贴鼻子”游戏的对比，帮助学生了解合作的含义，初识合作的意义，为学生后面的学习奠定认知基础。

二、合作处处有，共双赢

1.有合作不一样（本关随机奖励回答的同学）

(1) 教师引入：恭喜同学们闯过了第一关，得到了一张藏宝图，作为奖励，魔法老人给你们发放宝藏。同学们，这一站我们一起来到“故事林”。看，大屏幕正在播放故事呢！

(2)出示：绘本4段故事《小鹿和猴子》。

第一段：小鹿和猴子想干什么？谁遇到了什么困难？（问题可以打在ppt上）

师追问：猴子为什么过不去？预设：因为小猴子的腿短。

谁的腿长？ 小鹿的腿长。

那它会怎么解决呢？我们接着往下看？

 第二段：刚才火眼金睛的同学们看到它们有什么好办法？

预设1:小鹿驮着小猴子过了河。

师：你们真会观察，小鹿凭借他腿长的优势，驮着小猴过了河，给小鹿点个赞，真棒！

第三段：他们终于来到了树下（继续播放第三幅图），可是小鹿还是吃不到树叶，为什么呀？

预设：树太高了，小鹿不会爬树。

师：那怎么办呢？ 预设：猴子会爬树，可以摘到桃子和树叶。

（表扬回答对的人）你真会思考。让我们来看看，它们想到这个好办法了吗？（播放第四幅图）

小结：小猴凭借自己会爬树的优势摘到了桃子和树叶，那么给小猴也点个赞。小鹿和小猴在用他们的优势解决了困难，取长补短，相互配合，看来有合作不一样。（板贴：有合作不一样）

设计意图：绘本故事阅读是低年级学生喜爱的一种学习方式。在学生阅读小鹿和小猴的