8 《大家来合作 》 第一课时 作业设计-2025-2026学年一年级道德与法治下册统编版

该小学道德与法治作业设计方案紧扣“有合作 不一样”核心主题，针对一年级学生具象思维特点及分层差异，采用轻量化、趣味化设计，设置基础巩固（绘画梳理合作场景）、创新提升（亲子合作做饭）、拓展选做（社区合作调查）三层梯度作业，适配全体学生学习水平。 通过多样化体验活动提升学习效果，基础层绘画巩固合作概念，创新层亲子实践落实家庭美德，拓展层社区调查拓宽认知，助力学生理解合作价值。评价采用过程性与长效结合，纳入德育成长档案，颁发“合作小勋章”激励，促进道德修养与健全人格养成，实现家校协同育人。

课标要求 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》低年级学段要求： 1.愿意和同伴、家人共同完成事情，学会简单分工配合，体会合作带来的快乐； 2.能够观察生活中互助协作的场景，懂得取长补短、团结协作力量更大； 3.坚持生活化体验德育，打通校园、家庭育人场景，做到知行统一。 教材分析 本课以“合作”为核心德育主题，通过企鹅抱团视频、单人 / 双人贴鼻子对比游戏、《小鹿和猴子》绘本、小组图形计数竞赛层层递进开展体验教学，引导学生理解合作含义、分工方法与合作价值。课堂全程以体验活动为主，贴合一年级学生认知，规避空洞说教。本课课后配套家庭实践任务，作业设计承接课堂教学，延伸课堂所学，补齐课堂中学生社会合作案例不足的短板，构建家校协同德育体系。 学情分析 1.认知特点：一年级学生以具象思维为主，识字量较少，擅长绘画、动手实践，不擅长长篇文字书写； 2.现有基础：课堂通过游戏、故事初步感知合作优势，但自主分工意识薄弱，观察范围大多局限校园，缺少家庭、社区合作实践经历； 3.分层差异：外向学生乐于上台展示，内向学生怯于表达，学困生理解能力偏弱，作业分层设计，适配全体学生学习水平。 作业设计思路 紧扣本课“有合作 不一样”核心主题，遵循低段作业轻量化、趣味化、分层化、家校共育四大原则，设置三层梯度作业： 1.基础巩固层（全员必做）：回顾课堂活动，绘画梳理课堂知识点，夯实合作基础概念； 2.创新提升层（全员必做）：落实课堂亲子实践任务，家庭劳动实操，实现知行合一； 3.拓展选做层（自愿完成）：实地观察社区、社会合作场景，拓宽学生认知视野。配套完整课堂评价机制，衔接下节课班级展示，落实教学、作业、评价一体化。 作业设计内容 一、基础训练・课堂合作小画（全员必做，完成时长 5 分钟） 1.作业任务：选择本节课最喜欢的合作场景绘画（教室打扫卫生/小一起玩跳大绳/小组图形计数比赛），图画旁用拼音 + 简单汉字标注合作好处：力量大/快乐多/效率高。 2.作业目标：回顾课堂体验，巩固 “互相配合、分工互助就是合作” 核心知识点。 3.评价方式：下节课班级展示，能简单介绍绘画内容即可获得星星贴纸。 二、创新提升・亲子合作做饭实践（全员必做，家庭实践 15-20 分钟） 1.作业任务：和爸爸妈妈分工合作共同制作一顿晚饭，自主分配劳动任务（家长切菜、孩子摆碗筷、递餐具、擦桌子等）。 2.记录方式（二选一）： ①绘画记录画出一家人分工做饭全过程； ②简易文字记录：填空句式：我负责____，爸爸妈妈负责____，合作劳动真____（可用拼音补充）。 3.作业目标：将课堂分工合作方法运用到家庭生活，感受家庭合作温暖，落实家校协同育人。 4.评价方式：下节课上交绘画 /文字记录，小组轮流分享家庭合作小故事，计入小组德育积分。 三、拓展实践・生活合作小调查（选做，鼓励学有余力学生完成） 1.作业任务：和家长外出观察，寻找校园、小区、街道中的合作场景，记录 2-3 处（环卫工人合作打扫道路、同学合作跳绳、全家整理房间等）。 2.呈现形式：简笔画记录或口头讲述，下节课主动举手分享。 3.作业目标：拓宽学生视野，明白生活处处存在合作。 4.评价方式：学生主动分享课外调查案例的、，额外增加小组积分。 四、综合评价方案 1.过程性评价：结合绘画完成度、家庭实践参与度、课堂分享表现综合评定； 2.长效评价：所有学生作业收纳进个人德育成长档案，作为学生协作素养评价依据； 3.激励奖励：完成三层全部作业并主动分享的学生，颁发 “合作小勋章”。 学科网（北京）股份有限公司 $