精品解析：2025年山东省烟台市福山区中考一模语文试题

2025年初四语文一模试题 注意事项： 1.将个人信息填写在答题卡相应的位置上； 2.请将答案填写在答题卡的相应位置（必须和试卷上的题号一一对应），答题内容不要超出框外； 3.考试时间120分钟，考试分数120分； 4.考试结束只交答题卡。 一、积累与运用（28分) 习近平总书记说：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站住脚跟的根基。”优秀的传统文化为世人留下了宝贵的精神遗产。学校要开展“优秀传统文化进校园”系列活动，请你参与。 【活动一 重温古典诗文风骨流韵】 1. 学校组织开展“古诗词传统文化”的主题宣传活动，同学们对古诗词文进行了整理，请你帮忙完善。 千百年来，无数先贤用文字传承精神，用汉字书写风骨。刘禹锡①“_________________，_________________”（《陋室铭》）两句，以清新翠绿的色彩描绘出陋室的闲雅、清幽，展现了诗人清高自傲的志趣；辛弃疾以一个问句开篇，②“何处望神州？________________”（《南乡子·登京口北固亭有怀》），一“望”字传达出他对家国的渴望和期待，饱含着热烈的爱国情怀；欧阳修巧妙地用禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，以③“________________”（《醉翁亭记》）一句表达了自己的快乐不是众人所能理解的，体现了作者与民同乐的思想和宽广的政治胸怀；诗人光未然站在高山之巅远眺黄河，看到了黄河的惊涛骇浪所展现出的雄浑力量，也看到了黄河④“_______________，__________”，（《黄河颂》）黄河水势的蜿蜒曲折、千回百转的形态跃然纸上，不仅让读者感受到了黄河的自然之美，更寓意着中华民族在历经曲折后依然坚韧不拔的精神。 【答案】 ①. 苔痕上阶绿 ②. 草色入帘青 ③. 满眼风光北固楼 ④. 而不知太守之乐其乐也 ⑤. 浊流宛转 ⑥. 结成九曲连环 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“苔痕、浊、宛转”等字词容易写错。 2. 小福想用一副对联描述自己参加此次主题活动的感受，请运用所学对联知识帮他完成。 国粹 凭继起 醉雅怀 人文 千年古诗 扬新韵 赖传承 一缕清风 上联：___________________________下联：________________________ 【答案】 ①. 上联：国粹赖传承，千年古诗扬新韵 ②. 下联：人文凭继起，一缕清风醉雅怀 【解析】 【详解】本题考查对联。 解答此题，要求把给出的散乱的词语组合成一副对联。首先要知道对联的特点是对仗工整，要求上下联字数相同、词性一致、结构相同，意义相关。从给出的词语中，可以找到三字短语“醉雅怀”与“扬新韵”相对；“千年古诗”与“一缕清风”相对，为偏正短语；“凭继起”与“赖传承”相对，为介宾短语。然后根据词意，“国粹”“人文”是名词，可作主语。“国粹、赖传承、千年古诗”词义相关，“人文、一缕清风、醉雅怀”词义相关。“韵”是仄声，“怀”是平声，根据“仄起平落”原则及语义，连贯起来，这副对联可以是：国粹赖传承，千年古诗扬新韵；人文凭继起，一缕清风醉雅怀。 【活动二 领略传统文化独特魅力】 3. 学校以“传承民俗文化”为主题举行了一次演讲比赛。下面是小山同学的演讲稿，请你帮助他修改完善内容。 亲爱的老师们、同学们： 大家好，今天我演讲的题目是“传承民俗文化，弘扬民族精髓”。 我们的中华民族有着灿烂的文化，其中民俗文化是重要的组成部分。然而，由于时代变迁和社会发展，我们的传统民俗文化正在逐渐消亡。我们要怎么做呢？是固守传统□还是追随时代潮流移风易俗□答案不言而喻，每一个中国人都应肩负起保护和传承民俗文化。 传承民俗文化，不仅仅在传统节日到来时举办一些外在的表演或活动以示纪念，更要注重领悟内在的传统精神和文化内涵。我们要认真学习、深入了解、勇于创新，让传统文化和现代生活产生有机的结合，让民俗文化在新时代huàn（ ）发出更加强大的独特魅力。 我呼吁：相关部门在学校和社区开展传统文化教育，在学生和居民中加强对民俗文化的宣传和普及。我们要帮助更多的人了解和认识我们的传统文化，增强文化自信，增进文化交流和认识。 让我们一起，用行动去传承和弘扬民俗文化，让我们的传统文化绽放新的活力。 （1）在文中方框处填入标点符号。 （2）给加点字注音______，据拼音写出汉字_______。 （3）划直线的句子有语病，请修改：______________________________。 （4）画波浪线句子的主干是___________________。 【答案】（1）， ？ （2） ①. suǐ ②. 焕 （3）在“民俗文化”后加上“的重任” （4）部门开展教育 【解析】 【小问1详解】 本题考查标点符号的使用。 文中“是固守传统□还是追随时代潮流移风易俗”，这是一个选择问句。选择问句中，通常在选择项中间用逗号停顿 ，句末用问号表示疑问语气。 【小问2详解】 本题考查字音字形。 ①精髓，jīng suǐ，比喻事物的精华部分。 ②焕发，huàn fā，表示光彩四射，如文中“焕发出更加强大的独特魅力”，就是指民俗文化展现出蓬勃的活力。 【小问3详解】 本题考查修改病句 原句中，“肩负起”这个动词后面缺少与之搭配的宾语中心语。“肩负起”什么呢？从语义表达完整的角度看，需要加上“的重任”或“的使命”等，这样句子结构才完整，表意才清晰。修改后为“每一个中国人都应肩负起保护和传承民俗文化的重任”。 【小问4详解】 本题考查提取语句主干。 找句子主干就是找出句子的主语、谓语、宾语，删去定语、状语、补语等修饰成分。 主语：“相关部门”中，核心词是“部门”，“相关”是用来修饰“部门”的定语，所以主语是“部门”。 谓语：“开展”是表示动作的词，在句中作谓语。 宾语：“传统文化教育”中，“教育”是核心，“传统文化”是修饰“教育”的定语，所以宾语是“教育”。 因此，画波浪线句子“相关部门在学校和社区开展传统文化教育”的主干是“部门开展教育”。 4. 小语对民俗文化很感兴趣，他搜集了相关资料学习，请你围绕“民俗文化遗产得以传承的原因”帮他梳理出两条主要信息。 [材料一] 贴春联是过年的活动之一，春联文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临时，家家户户在室内门上张贴对联，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 [材料二] 元宵灯会是年俗之一，灯的花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的奇特魅力。彩灯为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。 [材料三] 剪纸是中国古老的民间艺术。它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。 【答案】文化遗产具有极高的艺术价值和奇特的艺术魅力；文化遗产寄托了人们对美好生活的向往。（意近即可） 【解析】 【详解】本题考查材料提炼与概括。 根据材料一“春联文化内涵丰富，具有极高的艺术价值”以及材料二“它们无不具有民间艺术的奇特魅力”可知，春联凭借深厚文化内涵、元宵灯会借多样灯的艺术特色，都展现出非凡艺术魅力，吸引着人们去了解、传承。故概括为：民俗文化遗产在艺术层面呈现出极高价值与独特魅力。 根据材料一“借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼”、材料二“彩灯为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物”以及材料三“寄托人们对美好生活的向往”可知，从贴春联、元宵灯会到剪纸，人们将对生活的美好祈愿融入其中，这种情感的传递让民俗文化遗产得以代代传承。故概括为：民俗文化遗产成为人们情感寄托的重要载体。 5. 活动中，小文学习整理的文学文化常识笔记错误的一项是（ ） A. 古代有干支纪年法、帝王年号纪年法等方法，如“丙辰中秋”“崇祯五年十二月”分别属于前面所说的两种纪年法。 B. 始龀、而立、加冠、不惑、花甲、耄耋是按从小到大的年龄顺序排列的。 C. 稽首，古代的一种跪拜礼，叩头至地；长跪，两膝着地，臀部离开足跟，直身而跪，以表敬意。 D. 臧克家的《说和做》、朱德的《回忆我的母亲》和鲁迅的《狗·猫·鼠》，均运用了夹叙夹议的写作方法，这既增强了文章的感染力，又突出了文章的中心。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.有误，“而立”和“加冠”顺序排列错误。“始龀”指小孩七八岁的时候；“而立”指三十岁；“加冠”指二十岁；“不惑”指四十岁；“花甲”指六十岁；“耄耋”指在八十到九十之间的人。按从小到大的年龄顺序排列应是：始龀、加冠、而立、不惑、花甲、耄耋； 故选B。 【活动三 探究经典名著永恒精神】 [梳理探究] 6. 小说中，作者常常会塑造一些看似可有可无、实质不可或缺的“小人物”。请从下面选择一位，结合他和主人公间的故事，说说为什么他在小说中不可或缺。 孙侦探《骆驼祥子》 圣·约翰《简·爱》 潘三《儒林外史》 【答案】示例一：孙侦探贪财、狡猾，没有同情心。这类人是社会黑暗势力的代表。在祥子第一次买车的时候，因为冒险拉车，被逮捕，不仅丢了车还得伺候当兵的，孙排长就是那些兵的上司。他在祥子第二次买车的时候，设计将祥子的所有积蓄都骗走了。孙侦探让祥子的两次梦想都破灭，他是祥子失去理想堕落下去的催化剂之一。 示例二：圣·约翰他善良，纪律严明，对工作认真负责。他爱着奥利弗小姐，却因为认为简·爱更适合当他的妻子而向简·爱求婚。他的求婚促使简·爱再次直面自己的内心，最终简·爱选择回到罗切斯特身边。 示例三：潘三，是一个不法之徒，贪婪成性，以胆大心黑、能力强而著称。潘三教唆匡超人从事违法活动，如伪造官文、替考秀才等，从中获取利益。匡超人在认识潘三后，他的功利心恶性膨胀，道德和法律底线失守。匡超人从原本的勤快、心地善良、事亲孝顺的少年，变成了寡情薄义、虚伪透顶、狡诈至极的人。 【解析】 【详解】本题考查小说次要人物的作用。需结合人物与主角的互动关系，分析其推动情节发展或反映社会现实的功能。 孙侦探与祥子（《骆驼祥子》）：孙侦探是祥子悲剧命运的重要推手。祥子来自农村，一心想通过自己的努力买一辆属于自己的车。第一次，祥子好不容易攒钱买了车，却在拉车途中被大兵抓走，车也被没收，而孙排长（后来的孙侦探）就是那些大兵的上司。这是祥子第一次遭遇重大挫折。后来，祥子再次努力攒钱，眼看就要实现买车的梦想时，孙侦探又出现了。他利用祥子的单纯和对曹家的信任，谎称祥子与乱党有关系，以此威胁祥子，将祥子积攒的所有积蓄都骗走了。这次打击让祥子的梦想彻底破灭，也让他开始对生活感到绝望，逐渐走向堕落。孙侦探代表的是当时社会的黑暗势力，他的存在揭示了那个时代底层人民无论如何努力都难以逃脱被压迫、被剥削命运的残酷现实，突出了小说的悲剧主题。 圣·约翰与简·爱（《简·爱》）：圣·约翰是一个虔诚的传教士，他性格坚毅，有着强烈的宗教信仰和使命感。他向简·爱求婚，并非出于爱情，而是认为简·爱适合做他的传教伴侣，能帮助他更好地完成传教事业。简·爱起初在圣·约翰的影响下，几乎要答应他的求婚，因为她被圣·约翰的坚定信念和奉献精神所打动，同时也觉得这是一种可以让自己的生命变得有意义的方式。然而，在关键时刻，简·爱听到了罗切斯特的呼唤，意识到自己真正爱的是罗切斯特，于是拒绝了圣·约翰的求婚。圣约翰的求婚促使简·爱重新审视自己的内心，明确了自己对爱情和生活的真正追求，也让简·爱更加清楚自己的价值和尊严所在，推动了简·爱自我成长和觉醒的进程，使她最终回到罗切斯特身边，收获了属于自己的幸福。 潘三与匡超人（《儒林外史》）：潘三是一个精明强干、胆大妄为的市井无赖。他与匡超人结识后，便带着匡超人参与了一系列违法活动，如伪造文书、替人考试等。匡超人原本是一个淳朴善良、勤奋好学的农村青年，怀揣着对未来的美好憧憬来到城里。在潘三的影响下，匡超人逐渐迷失了自我，变得虚伪、势利、忘恩负义。他为了追求功名利禄，不惜抛弃自己的结发妻子，对曾经帮助过他的人也冷漠无情。潘三的存在是匡超人堕落的重要外部因素，通过描写匡超人在潘三影响下的转变，深刻地揭示了封建科举制度对人性的腐蚀以及社会的黑暗和腐朽，也让读者看到了一个原本善良的人是如何在不良环境的影响下走向堕落的，从而增强了小说的批判力度和讽刺效果。 示例一：祥子辛苦攒钱买车，孙侦探先是作为大兵上司夺走他的车，后又以莫须有罪名骗光他再次攒下的积蓄。两次打击让祥子梦想破灭，加速其从勤劳车夫堕落，凸显旧社会底层人被黑暗势力压迫的悲惨命运。 示例二：简·爱离开桑菲尔德后，圣·约翰出于传教目的向她求婚。这场求婚促使简·爱直面内心，认清自己对罗切斯特的真爱，推动她完成自我成长，坚定追求平等爱情的信念。 示例三：匡超人原本善良上进，结识潘三后，在其教唆下参与伪造文书、替考等违法之事，逐渐变得虚伪势利、忘恩负义。潘三加速了匡超人的堕落，深刻揭露科举制度对读书人的毒害。 [交流碰撞] 7. 阅读，是与名著中的人物展开跨越书籍的对话。请你结合《童年》的相关内容，模仿示例，进行对话，60字左右。 示例：鲁滨逊，你身在荒岛，孤独无助，但你却以无比的毅力和智慧，生存下来。你是我心中的那抹春色，激励着我在成长路上勇往直前，无畏艰难。 【答案】示例：阿廖沙，你身处苦难童年，历经磨难，但你却保持着纯真与善良，坚强地成长。你是我心中的那束光芒，照亮着我在困境中前行的道路，永不言弃。 【解析】 【详解】本题考查名著人物理解及情景对话。 《童年》是高尔基自传体三部曲的首部，讲述阿廖沙三岁至十岁的童年生活。他在父亲去世后寄居外祖父家，目睹家族因财产争吵斗殴，历经生活艰辛。但外祖母的慈爱、小茨冈的善良等，让他在黑暗中感受到温暖与光明。作品揭露沙俄底层的愚昧与残酷，也展现出人性的坚韧与美好。 作答此题，首先明确人物特点。阿廖沙在《童年》中经历悲惨童年，却始终保有善良与坚韧。围绕其苦难经历与积极品质，表达对自身的激励。模仿示例结构，先陈述人物处境与品质，再用比喻句点明对“我”的影响，注意字数限制。 示例：阿廖沙，你在黑暗的家庭环境中饱受欺凌，却用纯真的心感知温暖。你是我心中的星光，让我在生活迷雾中坚守善良，学会在逆境中勇敢成长。 [感悟应用] 8. 小语认为在人生路途上，信仰非常重要。阅读名著后，他准备在班级进行以“信仰的意义”为主题的演讲，请你根据提示，帮他完成这份演讲提纲。 标题：信仰的意义 分论点一：信仰给予我们力量和勇气。 举例论证：____________________________。（从《西游记》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部进行论证） 分论点二：____________________________ 举例论证：《昆虫记》的作者法布尔心怀对万物的尊重、对生命的赞美，蛰居荒石园三十五年，潜心研究昆虫，心无旁骛，终成大家；《简·爱》追求平等和独立，在女性为男性附庸品的十九世纪，冷静面对爱情，终于找到自己的幸福生活。 【答案】 ①. 示例一：《西游记》中的唐僧的信仰让他始终坚守取经的使命，不被外界诱惑和困难所动摇，最终指引他走向正确的道路，完成取经大业。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金的信仰让他在面对生活的种种磨难时，始终保持坚定的信念和崇高的理想。他的信仰指引他投身革命，为人类的解放事业而奋斗，最终实现了自己的人生价值。 ②. 分论点二：信仰给予我们专注和冷静。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 第①空：需从《西游记》或《钢铁是怎样炼成的》中选一部，围绕“信仰给予我们力量和勇气”举例论证。比如《西游记》中，唐僧师徒四人怀着取得真经、普度众生的信仰，面对九九八十一难，毫不退缩。像在火焰山，酷热难耐且有强大的阻碍，但他们凭借对信仰的坚守，想尽办法借芭蕉扇，最终得以继续西行取经，体现信仰赋予的力量和勇气；《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金信仰共产主义，在战场上他英勇无畏，多次受伤仍坚持战斗；在建设工地，恶劣的环境和繁重的劳动也无法阻挡他，即便疾病缠身，他依然顽强地与命运抗争，正是信仰给予他力量和勇气。 第②空：根据后面所举《昆虫记》法布尔和《简·爱》简的例子可知，应提炼出一个关于信仰意义的分论点，如“信仰指引我们坚守与前行”“信仰助力我们实现自我价值”等，强调信仰在个人坚持、成长、实现目标等方面的作用。 示例：①在《西游记》中，唐僧师徒秉持着求取真经、造福众生的信仰。一路上，面对白骨精的诡计多端、红孩儿的三昧真火等重重磨难，他们从未动摇。正是这份信仰，给予他们克服艰难险阻的力量和勇气，让他们最终取得真经。 ②信仰指引我们坚守与前行。 二、阅读（42分） （一）古诗阅读（6分） 下面两首词皆作于苏轼被贬黄州时期，阅读后回答问题。 鹧鸪天·林断山明竹隐墙 林断山明竹隐墙。乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖①细细香。 村舍外，古城旁。杖藜②徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生③一日凉。 定风波·莫听穿林打叶声 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【注释】①红蕖：荷花。②杖藜：拄着藜木拐杖。③浮生：指短暂虚幻的人生。 9. “翻空白鸟时时见”中的“时时”写出了白鸟________________________的特点，“照水红蕖细细香”中的“细细”生动地刻画出了__________________________。 10. 从画线的尾句看，两首词表达的情感有何不同？ 【答案】9. ①. 白鸟之多、翻飞之频繁迅疾 ②. 红蕖香气的细腻、淡雅、悠长 10. 前一首写出了作者无所事事，寻求片刻宁静与清凉的无奈，传达出贬官黄州的落寞失意（不得志）；后一首则体现了一种超越宠辱得失的坦然、豁达，表现出旷达洒脱（乐观）的人生态度。 【解析】 【导语】两首词均作于苏轼贬谪黄州时，却展现不同心境。《鹧鸪天》借衰草蝉鸣等意象，流露浮生暂得清凉的无奈与失意；《定风波》以风雨自喻，通过竹杖芒鞋、一蓑烟雨等意象，彰显超然旷达的人生态度，尽显东坡词“于逆境中见风骨”的特质。 【9题详解】 本题考查诗歌内容理解。 结合“翻空白鸟时时见”可知，“时时”意为“时常、常常”，白鸟在视野中频繁出现、翻飞，足见其数量之多且动态之活跃。 结合“照水红蕖细细香”可知，“细细”从嗅觉维度描绘荷花香气，既体现香气若有若无、幽微淡雅的特点，又暗示其萦绕不散、悠长持久。由此可知，“时时”突出白鸟翻飞之频、数量之众，“细细”则生动刻画红蕖香气细腻悠长的韵味。 【10题详解】 本题考查对比阅读及情感理解。 结合《鹧鸪天》尾句“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”可知，“浮生”一词带有人生虚幻短暂的消极意味，“又得”暗含被动接受清凉的无奈，雨带来的“一日凉”是片刻的逃避，透露出作者在贬谪中百无聊赖、借自然片刻慰藉排遣失意的心境。 结合《定风波》尾句“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”可知，“回首”将风雨阴晴视为寻常，“也无”二字消解了外物对内心的影响，直接展现出作者经历人生起伏后，对宠辱得失的超然态度，彰显出从容旷达的精神境界。由此可知，前词借“凉”抒贬谪落寞之愁，后词以“无”显超脱豁达之怀，情感基调迥异。 （二）文言文阅读（14分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 越国大饥，王恐，召范蠡①而谋。范蠡曰：“王何患焉？今之饥，此越之福，而吴之祸也。夫吴国甚富，而财有馀，其王年少智寡才轻好须臾之名不思后患。王若重币②卑辞以请籴③于吴，则食可得也。食得，其卒越必有吴，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。吴王将与之，伍子胥④进谏曰：“不可与也！与之食，是养吾仇也。财匮而民恐，悔无及也。吴王曰：“不然。饥而不食，非仁体⑤也。虽得十越，吾不为也。”遂与之食。不出三年，而吴亦饥。使人请食于越，越王弗与，乃攻之，夫差⑥为禽⑦。 （选自《吕氏春秋》，有删改） 【注释】①范蠡：人名，越国大臣。②币：泛指财物。③籴（dí）：买进谷物。④伍子胥：吴国大臣。⑤仁体：仁爱的本旨。⑥夫差：吴国君主。⑦禽：通“擒”，捉住。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “出则无敌国外患者”与“而王何患焉”中“患”的意思相同，都是“担心、忧虑”的意思。 B. “其卒越必有吴”中的“卒” 在这里是“最终、终了”的意思，这句话的意思是“最终越国必定会占有吴国”。 C. “越国大饥”中“饥”的意思是“庄稼收成不好或没有收成”，和《卖炭翁》“牛困人饥日已高”里的“饥”意思不相同。 D. “征于色”与“乃使人请食于吴”两个句子中，“于”都是介词，但意思不相同，前者是“在”的意思，后者是“向”的意思。 12. 下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 甲文开头没有正面提出观点，而是采用排比句式，连用六位古代圣贤在忧患中崛起的事例引出观点，从数量上给人以深刻印象，有力论证了人才要在忧患中造就的道理。 B. 与甲文运用议论的表达方式不同，乙文的表达方式是记叙，通过语言描写塑造了两位各具特色的谋臣形象，从选文看，范蠡在智谋和对时局的把握上比伍子胥略胜一筹。 C. 甲文采用列举历史实例和阐述道理相结合的论证方式，孟子的另一篇《得道者多助，失道者寡助》的论证方式与甲文不同，以道理论证为主，辅之以排比句式增强说服力。 D. 乙文塑造的两位帝王形象鲜明：越王和《邹忌讽齐王纳谏》中的齐威王一样，都展现出了虚心纳谏、善用臣子智慧的特质，吴王在长远战略眼光方面有所欠缺。 13. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。 其王年A少B智寡C才轻D好E须臾之F名G不思H后患 14. 翻译文中画直线的句子。 饥而不食，非仁体也。虽得十越，吾不为也。 15. 乙文中越王和吴王的行为都印证了甲文的观点，试简要阐述。 【答案】11. A 12. B 13. B D G 14. （越国闹）饥荒却不给它粮食吃，这不是仁爱的事情。即使得到十个越国，我（也）不做。 15. 越王面对饥荒的忧患时积极应对，最终转危为安，证明甲文“生于忧患”的观点；吴王没有在国家强盛时保持忧患意识，短视借粮，最终导致国家灭亡，证明甲文“死于安乐”的观点。（意近即可） 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读通过甲文《生于忧患》的议论说理与乙文《吕氏春秋》的历史叙事，形成鲜明互文。甲文以排比句式列举六贤事迹，构建“忧患兴邦”的哲学框架；乙文则以越吴争霸的史实，通过范蠡洞见与吴王短视的对比，生动演绎“生于忧患死于安乐”的命题。两文在论证方式上形成互补——甲文重逻辑推演，乙文以情节反讽，共同深化了儒家治国理念中居安思危的核心思想。 【11题详解】 本题考查一词多义、文言实词和句子翻译。 A.“出则无敌国外患者”中 “患”指 “祸患”，整句意思是在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患；“而王何患焉”中 “患”是“担心、忧虑”的意思，整句是大王您何必担心呢。二者意思不同，该项错误。 故选A。 【12题详解】 本题考查内容理解与概括，人物形象和分析写作手法 B.范蠡能从越国饥荒中看到机遇，提出向吴国求粮，认为这是越国之福、吴国之祸，且预见最终越国能占有吴国，展现出卓越智谋和对时局的深刻洞察。伍子胥谏言“不可与也！与之食，是养吾仇也。财匮而民恐，悔无及也”，准确指出给越国粮食的危害，说明他也看清局势。然而吴王未采纳其建议，不能就此判定范蠡在智谋和对时局把握上比伍子胥略胜一筹； 故选B。 【13题详解】 本题考查文言文断句。 句意：吴王年轻，智谋少，才能不足，喜好一时的虚名，不考虑后患。 “其王年少”表明吴王年龄状况；“智寡才轻”是对其才能、智谋方面的描述；“好须臾之名”说的是吴王的喜好；“不思后患”则指出其行事风格上不考虑后果。这几个部分在语义上各自独立，分别从不同角度阐述吴王的特点。 故断句为：其王年少/智寡才轻/好须臾之名/不思后患。 故断句处为BDG。 【14题详解】 本题考查文言翻译。 要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： 饥：饥饿。食：这里作动词，给（他们）食物吃。仁体：仁爱本旨。虽：即使。为：做。 【15题详解】 本题考查内容理解与概括。 根据乙文中“越国大饥，王恐，召范蠡而谋”“王若重币卑辞以请籴于吴，则食可得也。食得，其卒越必有吴”可知，越国遭遇大饥荒这一忧患时，越王没有坐以待毙，而是积极召见范蠡谋划应对之策，听从建议向吴国求粮，为越国发展创造条件，最终转危为安，这与甲文“生于忧患”，即忧愁患害能使人或国家生存发展的观点相契合。 根据乙文中“吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻，好须臾之名，不思后患”“吴王曰：‘不然。饥而不食，非仁体也。虽得十越，吾不为也。’遂与之食”可知，吴国当时富足，吴王处于安乐环境，却没有忧患意识，不听伍子胥谏言，短视地将粮食借给越国，没有考虑到后患，最终导致吴国饥荒时越国不借粮且被攻打，自己也被擒，国家走向灭亡，这印证了甲文“死于安乐”，即安逸享乐会使人或国家走向灭亡的观点。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐中被举用，管夷吾从狱官手里获释后被任用为相，孙叔敖从海滨隐居之地被起用，百里奚从奴隶集市上被赎出后任用为大夫。所以，上天将要把重大使命降落到某人身上，一定要先使他的意志受到磨练，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，使他的行为总是不能顺利。这样来震动他的心志，坚韧他的性情，增长他原本不具备的能力。 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。 【乙】越国发生严重饥荒，越王很忧虑，召见范蠡来谋划。范蠡说：“大王何必忧虑呢？现在的饥荒，是越国的福分，却是吴国的灾祸。吴国非常富足，财物有余，吴王年轻，智谋少，才能不足，喜好一时的虚名，不考虑后患。大王如果用贵重的财物和谦卑的言辞去向吴国请求买粮，粮食就可以得到。得到粮食，最终越国必定会占有吴国，大王又何必忧虑呢？”越王说：“好！”于是派人到吴国请求买粮。吴王打算给越国粮食，伍子胥进谏说：“不能给他们！给他们粮食，这是在养活我们的仇人啊。（如果我们的）财物匮乏，百姓就会恐慌，后悔也来不及了。”吴王说：“不是这样的。（别人）饥饿却不给予粮食，这不符合仁爱的本旨。即使得到十个越国，我也不这样做。”于是给了越国粮食。不出三年，吴国也发生了饥荒。（吴国）派人到越国请求买粮，越王不给，于是攻打吴国，吴王夫差被活捉。 （三）现代文阅读Ⅰ（10分） 班级将开展以“如何科学复习”为主题的学习交流活动，搜集了下列材料来研讨探究。 【材料一】 角度 主动学习 被动学习 学习态度 学习者从自己意愿出发，带着问题学习，有针对性地练习。 学习者从他人要求出发，记忆书本、老师或者其他人教授的知识。 表现形式 讨论前先思考，形成自己观点和想法；听课时主动思考，经常提出好问题。 在讨论中不主动表达，随声附和； 听课时忙于记笔记，缺少思考。 学习效果 课堂学习内容留存率高。 课堂学习内容留存率低。 （根据《给孩子的费曼学习法》编辑整理，江苏凤凰科学技术出版社2023年版） 【材料二】 （根据《极简学习法》编辑整理，北京联合出版公司2020年版） 【材料三】 我们常以为自己晚些时候会更有动力去工作，于是就会产生“我更想明天再做这件事”的想法，这是拖延症最大的心理误区之一。但实际情况是，当“晚些时候”到来时，我们仍然和之前一样没有动力。 那么，我们该如何战胜拖延、增强动力呢？首先，①我们要学会忍受做任务时的不适感，要告诉自己在任务中产生的不适情绪只是暂时的，很快就会过去。其次，②我们应该放手去做，不要有过多忧虑，只要做了，就是朝成功的方向前进了一步。接着，我们可以将注意力从做任务时的厌恶和沮丧情绪中转移出来，放在不一样的感觉上，比如想学习新知识的渴望，想更上一层楼的雄心……这都会提升做事的积极性。除此之外，研究表明，30分钟有氧运动可以显著提高幸福感，会让我们变得更有学习动力。 （根据《情绪创可贴》编辑整理，北京联合出版公司2022年版） 16. 下列说法不符合“科学复习”策略的选项是（ ） A. 数学课后，几位同学围着老师，针对课上一道题的多种解法与老师进行了热烈讨论。 B. 小山发现自己对“理解段落作用”这类题掌握不够好，于是回家后进行了专题强化。 C. 小福听试卷评讲课一直埋头记录，他将每道题的标准答案都一字不落地记录下来。 D. 妈妈发现小语到周末总会拖延整理错题集，于是建议她下楼运动段时间后再整理。 17. 课文《卖油翁》描述的卖油翁的故事能否佐证材料二的“33原则”，请加以判断并论证。 18. 材料三中划横线的①②句顺序是否合理，请结合上下文判断并阐述理由。 19. 根据以上三则材料，结合你的阅读经验，从以下名著中任选一部，说说你将如何科学地复习它，字数在100-120之间。 备选名著：《朝花夕拾》 《艾青诗选》 【答案】16. C 17. 示例一：合适。卖油翁反复练习，练成从钱孔酌油的高超技艺，符合学会知识后，至少用3次的原则。此外，卖油翁由酌油推知高超的射箭技艺也重在技术熟练，抓住了两者的本质，符合举一反三的原则。 示例二：不合适。虽然卖油翁反复练习，练成从钱孔酌油的高超技艺，符合学会知识后，至少用3次的原则；但射箭是一项远比酌油复杂的技艺，不仅需要手熟，还需要敏捷的反应、高超的天分等，不能简单归因于熟能生巧，不符合举一反三的原则。 18. 示例：不妥当，②应当放在①前。从时间顺序看，放手去做应是第一步，此后才需要忍受不适情绪；从上下文结构上看，②与下文转移关注点相照应。（主观题答案，意近即可） 19. 材料一通过“主动学习”与“被动学习”的对比，突出论述主动学习态度、表现形式和学习效果，材料二通过图表形式展现“多元输出：四层输出，把知识真正用起来”，材料三论述战胜拖延、增强动力的方法。综合运用这些“科学复习”策略，从名著中任选一部进行具体运用，注意既要结合理论，又要有具体的做法。） 示例一：《朝花夕拾》：首先，主动思考，积极提问。（结合材料要有具体的做法，仅说主动学习不得分）如思考《朝花夕拾》体现了作者怎样的儿童教育观？其次，把学到的知识讲给别人听，（有效刷题/把握33原则）如向同学们解说《狗猫鼠》的创作背景，理解其讽刺用意；最后，克服拖延，立刻行动。如主动将《朝花夕拾》的故事脉络整理出来，理解文本逻辑关系。（例子与方法相匹配） 示例二：《艾青诗选》：首先，积极思考艾青诗歌的主题和情感表达，如为何他的诗歌充满对土地的热爱。其次，给朋友朗诵并讲解喜欢的诗歌，如《我爱这土地》并阐述喜欢的理由。最后，不拖延，赶紧分类整理不同时期艾青诗歌的风格特点。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“如何科学复习”这一主题，提供了三则材料进行探讨。材料一通过对比主动学习与被动学习，强调了学习态度、表现形式和学习效果的重要性；材料二通过图表展示了复习的科学方法；材料三则针对拖延症问题，提出了战胜拖延、增强动力的策略。整体上，文章结构清晰，材料内容丰富，既有理论支持，又有实践建议，能够帮助学生理解并掌握科学复习的方法。文章引用多部书籍作为参考资料，增强了内容的权威性和可信度。 【16题详解】 本题考查辨析信息。 C．联系材料一“表现形式”中“主动学习：听课时主动思考，经常提出好问题；被动学习：听课时忙于记笔记，缺少思考” 可知，小福听试卷评讲课一直埋头记录标准答案，缺少思考，属于被动学习，不符合“科学复习”中主动学习的策略 ，所以该项不符合“科学复习”策略。故选C。 【17题详解】 本题考查拓展应用。 合适角度分析：根据材料二，“33原则”包含学会知识后至少用3次以及抓住本质举一反三。在《卖油翁》中，卖油翁长期从事倒油工作，不断重复练习倒油动作，这体现了他将倒油这项“技能知识”反复运用，符合至少用3次的要求 。同时，卖油翁从自己倒油“惟手熟尔”，推及到射箭技艺也是“无他，但手熟尔” ，他抓住了倒油和射箭在技艺熟练层面的本质共性，实现了举一反三，所以从这个角度看，卖油翁的故事能佐证材料二的“33原则”。 不合适角度分析：卖油翁反复进行倒油操作，达到从钱孔倒油而钱不湿的熟练程度，这确实满足学会知识后至少用3次。然而，射箭技艺包含诸多复杂因素，除了手部动作熟练外，还涉及到对力量、方向、时机的精准把握，以及射手自身的身体素质、反应速度、天赋等。卖油翁仅从倒油的“手熟”就简单归结射箭也是“惟手熟尔” ，没有全面准确抓住射箭技艺的本质，不能真正做到举一反三，所以从这个角度讲，卖油翁的故事不能很好地佐证材料二的“33原则”。 【18题详解】 本题考查句子顺序。 从时间顺序角度：正常逻辑下，要先有“放手去做”这个行为，才会在做的过程中产生“任务时的不适感” ，所以按照事情发展先后，②句在前更合理。 从上下文结构角度：材料三画线句后文中提到“将注意力从做任务时的厌恶和沮丧情绪中转移出来”，②句中“不要有过多忧虑，只要做了”，这种先行动起来的理念与后文转移关注点，不被负面情绪束缚相呼应，所以从结构逻辑上②句在前更合适。 【19题详解】 本题考查拓展应用。 根据材料，科学复习可从主动学习、多元输出、克服拖延三方面入手。主动学习要带着问题学；多元输出包括表达型输出（讲给别人/自己听等）、解题型输出（专题刷题等）、考试输出（掌握得分技巧等）、现实应用（知识至少用3次、举一反三） ；克服拖延要忍受不适、果断行动等。复习名著可围绕这些点展开。 示例一：复习《朝花夕拾》时，我先主动梳理鲁迅童年到青年经历，思考其情感变化。表达型输出上，给同学讲鲁迅对长妈妈情感转变。解题型输出，针对人物形象、主题等做专题练习。还会尝试从出题人角度分析考点，克服拖延，按计划每天复习，加深理解。 示例二：对于《艾青诗选》，我带着“艾青诗歌意象内涵”等问题主动学习。表达型输出，给自己朗诵并分析经典诗作。解题型输出，整理赏析题并研究答题思路。运用“33原则”，多次分析不同时期诗作特点，克服拖延，保持复习节奏，提升对诗歌理解。 （四）现代文阅读Ⅱ（12分） 指针 余显斌 ①母亲老年痴呆后，什么也不记得了，可是，就是忘不了柜子里的东西，从医院回来后，就住在放置柜子的那间房子，再也不换房了。 ②那间房子太小了。他多次提出给母亲换房子，可是，母亲都摇着头，嘴里反复念叨着：“不换，我不换，我就住在这儿。”没事的时候，母亲就会拿着抹布，小心翼翼地擦拭着柜子。这是一个紫檀木的柜子，古色古香，显然是很多年前的了。 ③妻子问：“啥时候的？” ④他摇着头，说不知道。他只知道，外公当年很有钱，因此，嫁母亲的时候，一定是给了很多嫁妆的，估计这柜子，也是那时候给的。妻子听了“哦”了一声，悄悄告诉他，过去孩子的爷爷活着的时候，就将柜子看管得很紧，现在孩子的爷爷过世了，孩子的奶奶又这样，里面一定会有什么东西。 ⑤他听了，愣道：“什么东西？” ⑥妻子提醒：“你外公会给什么东西？” ⑦他想，是啊，外公会给什么？外公姓赵，外号“赵半城”。据说，那时外公的厂子很大，他只有母亲一个女儿，没有儿子，家业也一定给了母亲。母亲手里，也一定有不少好东西的。 ⑧以后，他常常悄悄观察着母亲。 ⑨母亲经常擦拭着木柜，柜子上挂着一把小铜锁，也被擦拭得一尘不染。那次，他故意试探，拿着母亲放在桌上的钥匙去开柜上的锁。母亲见了，昏花的老眼马上有了光，盯着他道：“找……什么？”他“哦哦”地应着声道：“不找啥，看看柜子里有些啥。”母亲没有说话，而是伸出手，显然要他手里的钥匙。他忙将钥匙交给母亲。母亲小心地将钥匙放在衣兜里，还用手按按衣兜。 ⑩妻子听了，眼睛闪着光道：“一定是值钱的东西。” ⑪他摇着头，父亲和母亲都是老革命，地下党员。两人一起携手走过最黑暗的年代，中华人民共和国成立后，都身处高位，公正廉洁，有口皆碑。如果柜子里真的有宝物，这不合父母的性格啊！ ⑫妻子白了他一眼道：“你傻啊？” ⑬他问：“啥意思？” ⑭妻子说，父母公正廉洁，没错，可是，他们守着外公留下的钱财，是他们自己的，有什么要不得？ ⑮他想想，也是的，外公留下的财产，是父母应当得到的。他劝说妻子，母亲要守着就让守着吧，将来老人走了，这些还不都是他们的吗？用不着一个劲儿地去试探，让老太太不安心。 ⑯妻子笑着道：“听你的。” ⑰母亲的病越来越重了，弥留之际，指着柜子，显然是让他去打开。他拿了钥匙，打开柜子，里面除了一个小盒子，啥都没有。他小心翼翼地拿出盒子，放在母亲的面前，盒子上也挂着一个锁子，很小很小。钥匙放在母亲的衣兜中，他再次拿出，打开盒子，“啊”了一声，后退了一步，呆呆地看着里面。 ⑱盒子里是一对镣铐，已经锈迹斑斑。 ⑲他眨巴着眼睛，再看，镣铐下面，有一个牛皮信封。他拿出来，信封中有一封信，早已泛黄，甚至有些发霉了。他打开信，是以竖行从右边朝左边写的： 亲爱的英儿和王朝： 现在，我就要走上刑场了，为了正义事业，我愿意付出自己的生命。厂中的一切，我早已变卖成钱，交给党组织做了经费，没有给你们留下一丝一毫，你们一定能够理解。今天，我就要走到生命的尽头了，唯一担心的是，我们的后代，一定不理解革命成功的艰难，一定会奢侈，会腐化的。我希望，我死后，你们将我身上的镣铐设法留下来，让后代知道，他们的幸福生活是怎么得来的。 你们的父亲：赵占 民国×年×月×日 ⑳他愣住了，赵占，就是外公的名字啊。 ㉑原来，外公也是共产党员，被国民党逮捕，临死前写下这封信，留给自己的母亲和父亲。这镣铐，是外公戴过的。 ㉒他眼圈红了，站在旁边的妻子也脸红了。 ㉓他们回头，想要告诉母亲，他们一定会牢记外公的嘱托，一定会珍惜现在的生活，珍惜今天的幸福。可是，母亲已经停止呼吸，好像睡着了一样。 ㉔她的手仍然指着柜子，就如一个指针一般。 (选自“新浪博客”，有删改) 20. 选文围绕紫檀木的柜子，先后设计了三次悬念，层层推进。请根据课文内容从母亲的角度找出相关悬念，并说说多次设置悬念的作用。 悬念一：①____________________________________ 悬念二：②____________________________________ 悬念三：③____________________________________ 解开悬念：指着柜子，让儿子打开，了解真相。 作用：④_____________________________________________________________ 21. 结合语境，分析第㉒段两处“红”的不同含义。 他眼圈红了，站在旁边的妻子也脸红了。 22. 请简要概括小说中的外公有哪些优秀品质。 23. 文章结尾呈现了一个特写镜头，耐人寻味，试简要分析这样写的作用。 【答案】20. ①. 悬念一：①坚持住在那间小房子里而不愿换房 ②. 悬念二：②经常擦拭着柜子 ③. 悬念三：③制止儿子打开柜子 ④. 作用：④设置悬念使情节发展有波澜，人物有冲突，更能激发读者的阅读兴趣。 21. 他眼圈“红”了是因为看了外公留下的信和戴过的镣铐后，被外公的事迹和精神深深地感动；妻子脸“红”了是因为了解事情的真相后，为自己曾经自私的行为和想法感到羞愧。 22. ①对党忠诚，甘为正义献身；②坚贞不屈，无所畏惧；③无私大度，全心为党；④善于教育后辈，并寄予厚望。 23. 结构上，照应标题，总结全文；内容上：运用象征手法，歌颂了以母亲为代表的革命先辈对党的无限忠诚和坚贞不屈的革命精神。点明主旨，启发后人不要忘记革命取得成功的艰辛，珍惜今天的幸福生活，永远保持艰苦奋斗的精神。 【解析】 【导语】这篇小说通过一个紫檀木柜子串联三代人的故事，巧妙运用悬念手法层层推进。老年痴呆的母亲执着守护柜子，引发儿子和儿媳对“宝藏”的猜测，最终揭晓的却是革命先烈留下的镣铐和遗书。作品以“指针”为象征，既指母亲临终的手势，更暗喻革命精神对后代的指引。通过物质与精神的强烈反差，批判了当代人的功利思想，讴歌了革命者的崇高品格。结尾特写镜头含蓄隽永，余韵悠长，凸显了红色精神的传承主题。 【20题详解】 本题考查分析悬念及其作用。 ①空，悬念一：依据②段“他多次提出给母亲换房子，可是，母亲都摇着头，嘴里反复念叨着：‘不换，我不换，我就住在这儿’”可知，他多次想给母亲换一个房子，都遭到母亲拒绝。据此可概括为：母亲坚持住在那间小房子里而不愿换房。 ②空， 悬念二：依据⑨段“母亲经常擦拭着木柜，柜子上挂着一把小铜锁，也被擦拭得一尘不染”可知，母亲经常将柜子擦拭得一尘不染，令人不解。据此可概括为：母亲经常擦拭着柜子。 ③空，悬念三：依据⑨段“那次，他故意试探，拿着母亲放在桌上的钥匙去开柜上的锁。母亲见了，昏花的老眼马上有了光……母亲没有说话，而是伸出手，显然要他手里的钥匙。他忙将钥匙交给母亲。母亲小心地将钥匙放在衣兜里，还用手按按衣兜”可知，当儿子准备用钥匙打开柜子的时候，母亲阻止并要回儿子手中的钥匙。据此可概括为：制止儿子打开柜子。 ④空，作用：文中多次出现悬念，能够激发读者的好奇心，‌使他们更加关注故事的发展，‌从而吸引读者持续阅读下去；悬念的引入增加了文章的层次和深度，‌使得故事更加引人入胜，‌增加了阅读的趣味性。‌ 【21题详解】 本题考查词语赏析。 依据第⑲段“他眨巴着眼睛，再看，镣铐下面，有一个牛皮信封。他拿出来，信封中有一封信，早已泛黄，甚至有些发霉了。他打开信，是以竖行从右边朝左边写的……我希望，我死后，你们将我身上的镣铐设法留下来，让后代知道，他们的幸福生活是怎么得来的”，㉑段“原来，外公也是共产党员，被国民党逮捕，临死前写下这封信，留给自己的母亲和父亲。这镣铐，是外公戴过的”可知，他眼圈“红”了是因为看了外公留下的信和戴过的镣铐，了解了外公凄惨遭遇，被外公的壮举和宁死不屈精神深深地感动；依据⑩段“妻子听了，眼睛闪着光道：‘一定是值钱的东西’”，⑭段”妻子说，父母公正廉洁，没错，可是，他们守着外公留下的钱财，是他们自己的，有什么要不得”可知，妻子认为外公一定留下了值钱的东西给外婆，而且这种东西将来一定会留给她们的。从中看出妻子自私的想法。等知晓了事情真相后，妻子感到很内疚和惭愧。所以，妻子的脸“红”了。 【22题详解】 本题考查人物形象分析。 依据⑲段这封信中依据“现在，我就要走上刑场了，为了正义事业，我愿意付出自己的生命”可知，外公深知自己即将面临死亡，但为了正义事业，他毫不畏惧，毅然决然地选择付出生命，这充分体现了他对党忠诚，愿意为正义事业奉献一切的优秀品质。 依据“现在，我就要走上刑场了”可知，外公被国民党逮捕，面对敌人的迫害，他没有屈服，而是坚定地走向刑场，在生命的最后时刻，依然坚守自己的信仰和正义，展现出坚贞不屈、无所畏惧的精神。 依据“厂中的一切，我早已变卖成钱，交给党组织做了经费，没有给你们留下一丝一毫，你们一定能够理解”可知，外公将个人财产全部变卖交给党组织，没有为家人留下任何财产，这表明他无私大度，将个人利益置于党的事业之后，全心全意为党的事业奉献。 依据“唯一担心的是，我们的后代，一定不理解革命成功的艰难，一定会奢侈，会腐化的。我希望，我死后，你们将我身上的镣铐设法留下来，让后代知道，他们的幸福生活是怎么得来的”可知，外公用大无畏牺牲的经历教育后代，让他们铭记革命的艰辛，珍惜幸福生活，体现了他对后辈的殷切期望和教育智慧。 【23题详解】 本题考查分析结尾语段作用。 内容上：依据①段“母亲老年痴呆后，什么也不记得了，可是，就是忘不了柜子里的东西，从医院回来后，就住在放置柜子的那间房子，再也不换房了”，②段“他多次提出给母亲换房子，可是，母亲都摇着头，嘴里反复念叨着：‘不换，我不换，我就住在这儿’”，⑨段“母亲没有说话，而是伸出手，显然要他手里的钥匙。他忙将钥匙交给母亲。母亲小心地将钥匙放在衣兜里，还用手按按衣兜”可知，母亲一直到死，也没有告诉他们事实真相，母亲一生守护着柜子，实际上是在守护着外公留下的革命遗物和精神寄托。结尾处母亲手指柜子的特写，进一步歌颂了像母亲这样的革命先辈，他们在革命年代为了正义事业，不惜牺牲一切，展现了崇高的革命精神和高尚的品格。 依据外公那封信的内容和㉔段“她的手仍然指着柜子，就如一个指针一般”可知，母亲的手如指针一般指着柜子，这里的“指针”具有象征意义。它象征着以母亲为代表的革命先辈，他们就像指针一样，始终坚定地指向正确的方向，即对党的无限忠诚和坚贞不屈的革命精神。这种精神是他们一生的追求和坚守，通过“指针”这一形象生动地展现出来。 根据第⑲段“今天，我就要走到生命的尽头了，唯一担心的是，我们的后代，一定不理解革命成功的艰难，一定会奢侈，会腐化的。我希望，我死后，你们将我身上的镣铐设法留下来，让后代知道，他们的幸福生活是怎么得来的”可知，信中提到外公担心后代不理解革命成功的艰难，会奢侈腐化，希望留下镣铐让后代铭记幸福生活的来之不易。结尾处母亲的手指着柜子，暗示着这种革命精神的传承。它点明了文章的主旨，即启发后人不要忘记革命取得成功的艰辛，要珍惜今天的幸福生活，永远保持艰苦奋斗的精神，使文章的主题得到了升华。 结构上：文章标题为“指针”，结尾处“她的手仍然指着柜子，就如一个指针一般”，将母亲的手比作指针，直接与标题相呼应，使文章在结构上更加严谨、完整。同时，结尾处母亲手指柜子的特写，是对前文一系列情节的总结，为整个故事画上了一个句号，使文章结构完整，层次分明，因而具有总结全文的作用。 三、写作（50分） 24. 写作 岁月匆匆，初上六年级的懵懂、慌张还历历在目，转眼间跨进了九年级的门槛。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬……我们的行囊装满了成长的果实。未来不管多遥远，都将是我们心之所向，梦之所往。 请以“九年级，我多了一分____________”为题，写一篇文章，不少于600字。 要求：（1）请将题目补充完整后作文，文体不限，表达真情实感； （2）不得套作，抄袭，书写规范，卷面整洁； （3）文中不要出现真实的人名、校名、地名； （4）不能照抄试卷中的文段。 【答案】例文： 九年级，我多了一分责任 六年级我少去了刚开学的那份青涩，多了一份对生活的微笑；七、八年级我告别了孩子的轻浮迎来的少年的成熟。如今九年级，我站在少年与青年的交接点。霎时间感觉肩膀很沉，有点喘不过气来。看看正在努力学习的同学们，我顿时豁然开朗，是责任。哦，九年级我多了份责任。 这份责任发自内心的，对自己，对父母，对老师的责任。正是这份责任让我重新认识到自己的不足并且督促我努力学习。这让我进步，让我成长，让我成功下去。 这次期中我的成绩不是很理想，这让我很恐惧。怎么办？明明很努力地学习，但成绩还是不见成效。我顿时感到束手无策，有点想要放弃，心冷冷的，好像失去了知觉，多想时间就在此停止转动，我就不用去想成绩，不用去面对父母时的自责。但一切都是假设，该面对的始终要去面对。终于，熬到了放学，我像往常一样，一个人默默地离开学校。在回家的路上，我想了很多。回到家后，我告诉了父亲我的成绩，他竟大发慈悲，没有骂我，只是一番唠叨，让我听了很烦，关上门静静地做起了作业。 几天后，母亲把我叫到她的房间。问我很多，而我则是不停地上下拉着裤子口袋上的拉链而一言不发。我只是一直重复着做两个动作，点头或摇头。母亲看出了我听不进去只是叹了口气，淡淡地说：“我知道你一直很努力地学习，但成绩却是与你的努力背道而驰。或许你曾想过放弃，但你应该明确地认识到你不能这样，因为这不只是你的成绩还是你的责任。而人的成长意味着肩负了更多的责任，这是你不能推卸的。”我这时才醒悟过来，我不仅仅为了成绩而战斗，还要为自己的责任而战斗，母亲一番话，让我觉得我身上像是背负着父母的希望，而完成他们的希望，则又是一个责任。 从今以后面对着繁重的学习任务和巨大的压力，我不再像以往那样叫苦连天，因为我懂得了，这是我的责任。于是，初四的我杜绝了偶尔的偷懒，杜绝了有时的贪玩，学习更用功刻苦。 九年级，我多了一份责任，此时的我明白：责任将伴我一生。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目中的“九年级”限定了时间，“我”限定了人称。阅读题目中给出的材料可知，空白处要补充一个充满正能量的名词，如一种抽象的品质或者情感，比如多了一分成熟，多了一分坚强，多了一分思索，多了一分责任等。这个题目贴近学生生活，写作难度不大。从生活选材，力求写出真情实感，以情动人。前面的提示材料为我们提供了几作思路：可以补充成熟、自信、宽容、责任、思索、信心等等，作文要表达我们对现实的把握，对未来的憧憬，对美好的肯定和珍惜，对生活的热爱……写作时应着重突显自我的心灵感受，强化文章的感染力，引起读者强烈的共鸣。 二、选材构思。我们可以去写自我对生命意义的思索，对人情世故的看法，可以写对成长教训的总结；去探讨个性与人际交往的关系，可以写涉世之初的喜悦，从自尊、自爱、自强、自信、自立、之中选取耳目一新的素材。在与众不同之中写出自我真情实感，让人读来回味无穷。“多了一分……”是相对于原来而言，写作时还可以用对比的手法突出主题，如：通过记叙妈妈故手术这样一件事，详细描写了自己“懦弱”到“坚强”这样一个心路历程，从而表现出母亲深沉的爱以及作者“长大成人”这样一个主题，还可以通过九年级的一次心理座谈会或模拟考，详细描写自己由六年级、七年级、八年级的“贪玩、无所谓”的心态到九年级的“紧张、压迫、迎难而上”这样的心路历程，从而表现出在九年级自己的成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年初四语文一模试题 注意事项： 1.将个人信息填写在答题卡相应的位置上； 2.请将答案填写在答题卡的相应位置（必须和试卷上的题号一一对应），答题内容不要超出框外； 3.考试时间120分钟，考试分数120分； 4.考试结束只交答题卡。 一、积累与运用（28分) 习近平总书记说：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站住脚跟的根基。”优秀的传统文化为世人留下了宝贵的精神遗产。学校要开展“优秀传统文化进校园”系列活动，请你参与。 【活动一 重温古典诗文风骨流韵】 1. 学校组织开展“古诗词传统文化”的主题宣传活动，同学们对古诗词文进行了整理，请你帮忙完善。 千百年来，无数先贤用文字传承精神，用汉字书写风骨。刘禹锡①“_________________，_________________”（《陋室铭》）两句，以清新翠绿的色彩描绘出陋室的闲雅、清幽，展现了诗人清高自傲的志趣；辛弃疾以一个问句开篇，②“何处望神州？________________”（《南乡子·登京口北固亭有怀》），一“望”字传达出他对家国的渴望和期待，饱含着热烈的爱国情怀；欧阳修巧妙地用禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，以③“________________”（《醉翁亭记》）一句表达了自己的快乐不是众人所能理解的，体现了作者与民同乐的思想和宽广的政治胸怀；诗人光未然站在高山之巅远眺黄河，看到了黄河的惊涛骇浪所展现出的雄浑力量，也看到了黄河④“_______________，__________”，（《黄河颂》）黄河水势的蜿蜒曲折、千回百转的形态跃然纸上，不仅让读者感受到了黄河的自然之美，更寓意着中华民族在历经曲折后依然坚韧不拔的精神。 2. 小福想用一副对联描述自己参加此次主题活动的感受，请运用所学对联知识帮他完成。 国粹 凭继起 醉雅怀 人文 千年古诗 扬新韵 赖传承 一缕清风 上联：___________________________下联：________________________ 【活动二 领略传统文化独特魅力】 3. 学校以“传承民俗文化”为主题举行了一次演讲比赛。下面是小山同学的演讲稿，请你帮助他修改完善内容。 亲爱的老师们、同学们： 大家好，今天我演讲的题目是“传承民俗文化，弘扬民族精髓”。 我们的中华民族有着灿烂的文化，其中民俗文化是重要的组成部分。然而，由于时代变迁和社会发展，我们的传统民俗文化正在逐渐消亡。我们要怎么做呢？是固守传统□还是追随时代潮流移风易俗□答案不言而喻，每一个中国人都应肩负起保护和传承民俗文化。 传承民俗文化，不仅仅在传统节日到来时举办一些外在的表演或活动以示纪念，更要注重领悟内在的传统精神和文化内涵。我们要认真学习、深入了解、勇于创新，让传统文化和现代生活产生有机的结合，让民俗文化在新时代huàn（ ）发出更加强大的独特魅力。 我呼吁：相关部门在学校和社区开展传统文化教育，在学生和居民中加强对民俗文化的宣传和普及。我们要帮助更多的人了解和认识我们的传统文化，增强文化自信，增进文化交流和认识。 让我们一起，用行动去传承和弘扬民俗文化，让我们的传统文化绽放新的活力。 （1）文中方框处填入标点符号。 （2）给加点字注音______，据拼音写出汉字_______。 （3）划直线的句子有语病，请修改：______________________________。 （4）画波浪线句子的主干是___________________。 4. 小语对民俗文化很感兴趣，他搜集了相关资料学习，请你围绕“民俗文化遗产得以传承的原因”帮他梳理出两条主要信息。 [材料一] 贴春联是过年的活动之一，春联文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临时，家家户户在室内门上张贴对联，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 [材料二] 元宵灯会是年俗之一，灯的花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的奇特魅力。彩灯为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。 [材料三] 剪纸是中国古老的民间艺术。它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。 5. 活动中，小文学习整理的文学文化常识笔记错误的一项是（ ） A. 古代有干支纪年法、帝王年号纪年法等方法，如“丙辰中秋”“崇祯五年十二月”分别属于前面所说两种纪年法。 B. 始龀、而立、加冠、不惑、花甲、耄耋是按从小到大的年龄顺序排列的。 C. 稽首，古代的一种跪拜礼，叩头至地；长跪，两膝着地，臀部离开足跟，直身而跪，以表敬意。 D. 臧克家的《说和做》、朱德的《回忆我的母亲》和鲁迅的《狗·猫·鼠》，均运用了夹叙夹议的写作方法，这既增强了文章的感染力，又突出了文章的中心。 【活动三 探究经典名著永恒精神】 [梳理探究] 6. 小说中，作者常常会塑造一些看似可有可无、实质不可或缺的“小人物”。请从下面选择一位，结合他和主人公间的故事，说说为什么他在小说中不可或缺。 孙侦探《骆驼祥子》 圣·约翰《简·爱》 潘三《儒林外史》 [交流碰撞] 7. 阅读，是与名著中的人物展开跨越书籍的对话。请你结合《童年》的相关内容，模仿示例，进行对话，60字左右。 示例：鲁滨逊，你身在荒岛，孤独无助，但你却以无比的毅力和智慧，生存下来。你是我心中的那抹春色，激励着我在成长路上勇往直前，无畏艰难。 [感悟应用] 8. 小语认为在人生路途上，信仰非常重要。阅读名著后，他准备在班级进行以“信仰的意义”为主题的演讲，请你根据提示，帮他完成这份演讲提纲。 标题：信仰的意义 分论点一：信仰给予我们力量和勇气 举例论证：____________________________。（从《西游记》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部进行论证） 分论点二：____________________________ 举例论证：《昆虫记》的作者法布尔心怀对万物的尊重、对生命的赞美，蛰居荒石园三十五年，潜心研究昆虫，心无旁骛，终成大家；《简·爱》追求平等和独立，在女性为男性附庸品的十九世纪，冷静面对爱情，终于找到自己的幸福生活。 二、阅读（42分） （一）古诗阅读（6分） 下面两首词皆作于苏轼被贬黄州时期，阅读后回答问题。 鹧鸪天·林断山明竹隐墙 林断山明竹隐墙。乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖①细细香。 村舍外，古城旁。杖藜②徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生③一日凉。 定风波·莫听穿林打叶声 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 【注释】①红蕖：荷花。②杖藜：拄着藜木拐杖。③浮生：指短暂虚幻的人生。 9. “翻空白鸟时时见”中的“时时”写出了白鸟________________________的特点，“照水红蕖细细香”中的“细细”生动地刻画出了__________________________。 10. 从画线的尾句看，两首词表达的情感有何不同？ （二）文言文阅读（14分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 越国大饥，王恐，召范蠡①而谋。范蠡曰：“王何患焉？今之饥，此越之福，而吴之祸也。夫吴国甚富，而财有馀，其王年少智寡才轻好须臾之名不思后患。王若重币②卑辞以请籴③于吴，则食可得也。食得，其卒越必有吴，而王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于吴。吴王将与之，伍子胥④进谏曰：“不可与也！与之食，是养吾仇也。财匮而民恐，悔无及也。吴王曰：“不然。饥而不食，非仁体⑤也。虽得十越，吾不为也。”遂与之食。不出三年，而吴亦饥。使人请食于越，越王弗与，乃攻之，夫差⑥为禽⑦。 （选自《吕氏春秋》，有删改） 【注释】①范蠡：人名，越国大臣。②币：泛指财物。③籴（dí）：买进谷物。④伍子胥：吴国大臣。⑤仁体：仁爱的本旨。⑥夫差：吴国君主。⑦禽：通“擒”，捉住。 11. 下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “出则无敌国外患者”与“而王何患焉”中“患”的意思相同，都是“担心、忧虑”的意思。 B. “其卒越必有吴”中的“卒” 在这里是“最终、终了”的意思，这句话的意思是“最终越国必定会占有吴国”。 C. “越国大饥”中的“饥”的意思是“庄稼收成不好或没有收成”，和《卖炭翁》“牛困人饥日已高”里的“饥”意思不相同。 D. “征于色”与“乃使人请食于吴”两个句子中，“于”都是介词，但意思不相同，前者是“在”的意思，后者是“向”的意思。 12. 下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 甲文开头没有正面提出观点，而是采用排比句式，连用六位古代圣贤在忧患中崛起的事例引出观点，从数量上给人以深刻印象，有力论证了人才要在忧患中造就的道理。 B. 与甲文运用议论的表达方式不同，乙文的表达方式是记叙，通过语言描写塑造了两位各具特色的谋臣形象，从选文看，范蠡在智谋和对时局的把握上比伍子胥略胜一筹。 C. 甲文采用列举历史实例和阐述道理相结合的论证方式，孟子的另一篇《得道者多助，失道者寡助》的论证方式与甲文不同，以道理论证为主，辅之以排比句式增强说服力。 D. 乙文塑造的两位帝王形象鲜明：越王和《邹忌讽齐王纳谏》中的齐威王一样，都展现出了虚心纳谏、善用臣子智慧的特质，吴王在长远战略眼光方面有所欠缺。 13. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。 其王年A少B智寡C才轻D好E须臾之F名G不思H后患 14. 翻译文中画直线的句子。 饥而不食，非仁体也。虽得十越，吾不为也。 15. 乙文中越王和吴王的行为都印证了甲文的观点，试简要阐述。 （三）现代文阅读Ⅰ（10分） 班级将开展以“如何科学复习”为主题的学习交流活动，搜集了下列材料来研讨探究。 【材料一】 角度 主动学习 被动学习 学习态度 学习者从自己意愿出发，带着问题学习，有针对性地练习。 学习者从他人要求出发，记忆书本、老师或者其他人教授的知识。 表现形式 讨论前先思考，形成自己观点和想法；听课时主动思考，经常提出好问题。 在讨论中不主动表达，随声附和； 听课时忙于记笔记，缺少思考。 学习效果 课堂学习内容留存率高。 课堂学习内容留存率低。 （根据《给孩子费曼学习法》编辑整理，江苏凤凰科学技术出版社2023年版） 【材料二】 （根据《极简学习法》编辑整理，北京联合出版公司2020年版） 【材料三】 我们常以为自己晚些时候会更有动力去工作，于是就会产生“我更想明天再做这件事”的想法，这是拖延症最大的心理误区之一。但实际情况是，当“晚些时候”到来时，我们仍然和之前一样没有动力。 那么，我们该如何战胜拖延、增强动力呢？首先，①我们要学会忍受做任务时的不适感，要告诉自己在任务中产生的不适情绪只是暂时的，很快就会过去。其次，②我们应该放手去做，不要有过多忧虑，只要做了，就是朝成功的方向前进了一步。接着，我们可以将注意力从做任务时的厌恶和沮丧情绪中转移出来，放在不一样的感觉上，比如想学习新知识的渴望，想更上一层楼的雄心……这都会提升做事的积极性。除此之外，研究表明，30分钟有氧运动可以显著提高幸福感，会让我们变得更有学习动力。 （根据《情绪创可贴》编辑整理，北京联合出版公司2022年版） 16. 下列说法不符合“科学复习”策略的选项是（ ） A. 数学课后，几位同学围着老师，针对课上一道题的多种解法与老师进行了热烈讨论。 B. 小山发现自己对“理解段落作用”这类题掌握不够好，于是回家后进行了专题强化。 C. 小福听试卷评讲课一直埋头记录，他将每道题的标准答案都一字不落地记录下来。 D. 妈妈发现小语到周末总会拖延整理错题集，于是建议她下楼运动段时间后再整理。 17. 课文《卖油翁》描述的卖油翁的故事能否佐证材料二的“33原则”，请加以判断并论证。 18. 材料三中划横线的①②句顺序是否合理，请结合上下文判断并阐述理由。 19. 根据以上三则材料，结合你的阅读经验，从以下名著中任选一部，说说你将如何科学地复习它，字数在100-120之间。 备选名著：《朝花夕拾》 《艾青诗选》 （四）现代文阅读Ⅱ（12分） 指针 余显斌 ①母亲老年痴呆后，什么也不记得了，可是，就是忘不了柜子里的东西，从医院回来后，就住在放置柜子的那间房子，再也不换房了。 ②那间房子太小了。他多次提出给母亲换房子，可是，母亲都摇着头，嘴里反复念叨着：“不换，我不换，我就住在这儿。”没事的时候，母亲就会拿着抹布，小心翼翼地擦拭着柜子。这是一个紫檀木的柜子，古色古香，显然是很多年前的了。 ③妻子问：“啥时候的？” ④他摇着头，说不知道。他只知道，外公当年很有钱，因此，嫁母亲的时候，一定是给了很多嫁妆的，估计这柜子，也是那时候给的。妻子听了“哦”了一声，悄悄告诉他，过去孩子的爷爷活着的时候，就将柜子看管得很紧，现在孩子的爷爷过世了，孩子的奶奶又这样，里面一定会有什么东西。 ⑤他听了，愣道：“什么东西？” ⑥妻子提醒：“你外公会给什么东西？” ⑦他想，是啊，外公会给什么？外公姓赵，外号“赵半城”。据说，那时外公的厂子很大，他只有母亲一个女儿，没有儿子，家业也一定给了母亲。母亲手里，也一定有不少好东西的。 ⑧以后，他常常悄悄观察着母亲。 ⑨母亲经常擦拭着木柜，柜子上挂着一把小铜锁，也被擦拭得一尘不染。那次，他故意试探，拿着母亲放在桌上的钥匙去开柜上的锁。母亲见了，昏花的老眼马上有了光，盯着他道：“找……什么？”他“哦哦”地应着声道：“不找啥，看看柜子里有些啥。”母亲没有说话，而是伸出手，显然要他手里的钥匙。他忙将钥匙交给母亲。母亲小心地将钥匙放在衣兜里，还用手按按衣兜。 ⑩妻子听了，眼睛闪着光道：“一定是值钱的东西。” ⑪他摇着头，父亲和母亲都是老革命，地下党员。两人一起携手走过最黑暗的年代，中华人民共和国成立后，都身处高位，公正廉洁，有口皆碑。如果柜子里真的有宝物，这不合父母的性格啊！ ⑫妻子白了他一眼道：“你傻啊？” ⑬他问：“啥意思？” ⑭妻子说，父母公正廉洁，没错，可是，他们守着外公留下的钱财，是他们自己的，有什么要不得？ ⑮他想想，也是的，外公留下的财产，是父母应当得到的。他劝说妻子，母亲要守着就让守着吧，将来老人走了，这些还不都是他们的吗？用不着一个劲儿地去试探，让老太太不安心。 ⑯妻子笑着道：“听你的。” ⑰母亲的病越来越重了，弥留之际，指着柜子，显然是让他去打开。他拿了钥匙，打开柜子，里面除了一个小盒子，啥都没有。他小心翼翼地拿出盒子，放在母亲的面前，盒子上也挂着一个锁子，很小很小。钥匙放在母亲的衣兜中，他再次拿出，打开盒子，“啊”了一声，后退了一步，呆呆地看着里面。 ⑱盒子里是一对镣铐，已经锈迹斑斑。 ⑲他眨巴着眼睛，再看，镣铐下面，有一个牛皮信封。他拿出来，信封中有一封信，早已泛黄，甚至有些发霉了。他打开信，是以竖行从右边朝左边写的： 亲爱的英儿和王朝： 现在，我就要走上刑场了，为了正义事业，我愿意付出自己的生命。厂中的一切，我早已变卖成钱，交给党组织做了经费，没有给你们留下一丝一毫，你们一定能够理解。今天，我就要走到生命的尽头了，唯一担心的是，我们的后代，一定不理解革命成功的艰难，一定会奢侈，会腐化的。我希望，我死后，你们将我身上的镣铐设法留下来，让后代知道，他们的幸福生活是怎么得来的。 你们的父亲：赵占 民国×年×月×日 ⑳他愣住了，赵占，就是外公的名字啊。 ㉑原来，外公也是共产党员，被国民党逮捕，临死前写下这封信，留给自己的母亲和父亲。这镣铐，是外公戴过的。 ㉒他眼圈红了，站在旁边的妻子也脸红了。 ㉓他们回头，想要告诉母亲，他们一定会牢记外公的嘱托，一定会珍惜现在的生活，珍惜今天的幸福。可是，母亲已经停止呼吸，好像睡着了一样。 ㉔她的手仍然指着柜子，就如一个指针一般。 (选自“新浪博客”，有删改) 20. 选文围绕紫檀木的柜子，先后设计了三次悬念，层层推进。请根据课文内容从母亲的角度找出相关悬念，并说说多次设置悬念的作用。 悬念一：①____________________________________ 悬念二：②____________________________________ 悬念三：③____________________________________ 解开悬念：指着柜子，让儿子打开，了解真相。 作用：④_____________________________________________________________ 21. 结合语境，分析第㉒段两处“红”的不同含义。 他眼圈红了，站在旁边的妻子也脸红了。 22. 请简要概括小说中的外公有哪些优秀品质。 23. 文章结尾呈现了一个特写镜头，耐人寻味，试简要分析这样写作用。 三、写作（50分） 24. 写作 岁月匆匆，初上六年级的懵懂、慌张还历历在目，转眼间跨进了九年级的门槛。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬……我们的行囊装满了成长的果实。未来不管多遥远，都将是我们心之所向，梦之所往。 请以“九年级，我多了一分____________”为题，写一篇文章，不少于600字。 要求：（1）请将题目补充完整后作文，文体不限，表达真情实感； （2）不得套作，抄袭，书写规范，卷面整洁； （3）文中不要出现真实的人名、校名、地名； （4）不能照抄试卷中的文段。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$