期中测试模拟题（B卷）（广东省广州市海珠区适用） 2026—2027学年统编版语文八年级上册

2026学年度第一学期 八年级语文期中质量监测试题（B卷） （海珠区　统编版八年级上册第一至第三单元） 【说明：1．本测试题满分140分，分三大部分，共六大题20小题，考试用时120分钟。2．考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名；填写准考证号后，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。3．选择题的答案请用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上；非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内，不按以上要求作答的答案无效。4．本试卷设有附加题，共8分，该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过140分。】 第一部分　“珠水人家·湿地里的自然课”专题活动（共28分） 一、诗文闯关（1小题，8分） 1．班级开展“行走海珠湿地”研学活动，文佳为研学手册准备了一组古诗文名句，请你帮她补全。（8分） （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）（4分） ①单车欲问边，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　（王维《使至塞上》） ②＿＿＿＿＿＿＿＿，天山共色。　　　　　　　　（吴均《与朱元思书》） ③山川之美，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　　（陶弘景《答谢中书书》） ④烈士暮年，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　　（曹操《龟虽寿》） ⑤庭中有奇树，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　（《庭中有奇树》） ⑥两岸连山，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　　（郦道元《三峡》） （2）下面是文佳制作的“诗文批注卡”，请根据批注补全相应的诗句。（任选两题作答）（4分） 篇　目 批　　注 诗　（文）　句 《钱塘湖春行》 以“争”“啄”写莺燕，写出早春的生机与热闹。 ＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿。 《三峡》 以“素”“绿”“清”“影”写春冬之水，色彩明净。 ＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿。 《记承天寺夜游》 以“空明”写月，以“藻荇”写影，比喻精妙。 ＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿。 《野望》 以“皆”“唯”写秋色满山，静穆中见苍凉。 ＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、走进湿地（5小题，20分） 学校开展以“珠水人家·湿地里的自然课”为主题的语文实践活动，请你参与并完成下列任务。 任务一：审阅文稿 下面是文佳为活动撰写的导览词，请阅读后完成第2—3题。 海珠湿地，是广州城中的一片“绿心”。入秋以后，成群的白鹭、苍鹭栖①息在滩涂上，低头觅食，偶尔振翅掠过水面，惊起一圈圈涟漪。清晨的果园里雾气未散，龙眼树悄②然挂果，果农踩着露水穿行其间。湿地不只有风景：它像一块巨大的海绵，蓄洪、净水、降温；也是无数生灵的家园。每年冬天，名副其实③的“候鸟季”如期而至，数万只候鸟从北方飞来，在滩涂上觅食、歇脚，＿＿＿＿＿＿，蔚为壮观；观鸟栈道上，游人也络绎不绝④。 2．下列对语段中加点词语的字音和字形的判断，全都正确的一项是（3分） A．①栖（qī）息　②悄（qiǎo）然　③名副其实　④络绎不绝 B．①栖（xī）息　②悄（qiǎo）然　③名符其实　④络绎不绝 C．①栖（qī）息　②悄（qiāo）然　③名副其实　④络驿不绝 D．①栖（xī）息　②悄（qiāo）然　③名副其实　④络绎不绝 3．填入语段横线上的成语，最恰当的一项是（3分） A．趋之若鹜　　　B．纷至沓来　　　C．车水马龙　　　D．人山人海 任务二：修改稿件 下面是“湿地小课堂”广播稿中的四个句子，请阅读后完成第4题。 ①通过这次观鸟活动，让同学们认识了身边的自然。 ②能否保护好这片湿地，取决于我们每个人都行动起来。 ③湿地不仅为鸟类提供了栖息地，也为市民 提供了休闲的好去处。 ④为了防止候鸟不再受到惊扰，公园划定了安静的观鸟区。 4．稿件中，没有语病的一项是（3分） A．第①句　　B．第②句　　C．第③句　　D．第④句 任务三：参与活动 5．观鸟节筹备组要为观鸟栈道入口选一副对联，下列最恰当的一项是（3分） A．上联：书声琅琅满校园　　　下联：鸟语声声盈湿地 B．上联：碧水一湖留白鹭　　　下联：清风十里送荷香 C．上联：湿地鸥鹭年年到　　　下联：海珠烟雨岁岁新 D．上联：观鸟节里观飞鸟　　　下联：赏花会上赏鲜花 6．本次主题学习活动安排了以下任务，请你完成。（8分） （1）活动设计。为使活动内容更丰富，请你参考示例，再补充一项活动。（2分） 　　活动一：走进湿地，跟随导览员辨认水鸟。 　　活动二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）标语拟写。为在校园里宣传本次观鸟节，请你拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法，不超过20字。（3分） （3）书法工坊。研学途中，文佳想把王绩《野望》中的名句抄写在研学手册的扉页上。请你用行楷简体字，规范、工整地书写下面两句诗。（3分） 　　　树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩《野望》） 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二部分　“品读经典·体味闲情”专题阅读（共52分） 三、古诗文阅读（5小题，20分） 班级开展“贬谪中的苏轼”专题阅读，文佳收集了以下资料，请你完成第7—10题。 【甲】 记承天寺夜游 苏　轼 　　元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 　　黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋而颖悟绝人以纸画字书不数字辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许。有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 　　　　　　　　　　　　　（苏轼《游沙湖》，有删节） 【注释】①相田：察看田地。②庞安常：名安时，北宋名医。③颖悟绝人：聪明超过常人。④了：明白，懂得。⑤王逸少：王羲之，字逸少。⑥郭门：外城门。⑦剧饮：畅饮。 7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（3分） A．相与步于中庭／因往相田 B．庞安常善医而聋／择其善者而从之（《〈论语〉十二章》） C．疾愈／虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》） D．遂至承天寺寻张怀民／遂往求疗 8．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．安常虽聋／而颖悟绝人／以纸画字／书不数字／辄深了人意 B．安常虽聋而颖悟／绝人以纸画字／书不数字辄／深了人意 C．安常虽聋／而颖悟绝人以纸／画字书不数字／辄深了人意 D．安常虽／聋而颖悟绝人／以纸画字书／不数字辄深了人意 9．用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。 译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．【甲】【乙】两文都写于苏轼贬居黄州期间，都写“游”。请结合文本，简要分析两文所写之“乐”的内涵及所表达的人生态度的不同。（4分） 【丙】 “闲情”之外，古人笔下也有“硬气”。一首咏物小诗，写尽了风霜中的挺立。 赠从弟（其二） [汉] 刘　桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 11．阅读下面这首古诗，完成（1）—（2）题。（4分） （1）“风声一何盛”中的“一何”是什么意思？（1分） （2）这首诗主要运用了什么手法？表达了诗人怎样的志向？（3分） 四、非连续性文本阅读（4小题，13分） 班级开展“家门口的书房”专题研究，文佳收集了以下材料，请你完成第12—15题。 材料一： 　　本报讯　近日，广州市文化广电旅游局发布数据：截至2024年底，全市已建成“花城书房”326家，其中24小时自助书房78家，全年接待读者超过1200万人次。 　　“花城书房”多设在社区、公园、地铁站与产业园区，面积从几十平方米到几百平方米不等。读者刷身份证或人脸识别即可入内，自助借还，与全市公共图书馆通借通还。 　　在海珠区一家由旧仓库改造的书房里，晚上十点仍有十几位读者。附近做程序员的陈先生说，他常在下班后来这里看书，“比咖啡店安静，也不用消费”。书房管理员介绍，这里还设有“亲子角”“自习区”和“有声阅读舱”，周末的座位常常一座难求。 　　市文旅局有关负责人表示，城市书房的建设坚持“政府主导、社会参与、共建共享”，鼓励社会力量以捐建、冠名、志愿服务等方式参与运营。下一步将重点解决“建得快、用得少”的问题，把书房办到真正需要的地方去。 （材料据公开报道整理，略有改动） 材料二： 2021—2024年广州市城市书房发展情况 年　份 城市书房（家） 年接待读者（万人次） 人均纸质图书阅读量（本） 2021年 168 620 5.6 2022年 214 780 5.9 2023年 272 980 6.2 2024年 326 1200 6.5 上表选取了三项与阅读关系最直接的指标。需要说明的是，书房数量反映设施供给，年接待读者人次反映使用热度，人均纸质图书阅读量反映阅读的实际发生。三年间三项指标同步上升；书房数量与读者人次的增幅都在94%上下，几乎同步——这说明“摊子铺开”的同时，单馆的吸引力并没有明显提升，这也正是“建得快、用得少”的隐忧所在。 （数据来源：广州市全民阅读调查报告；为便于命题，略有调整） 材料三： 城市书房的意义，不止于“多了一个看书的地方”。 　　它首先是一个“零门槛”的空间。进商场要消费，进咖啡馆要点单，而书房只需要你走进去。对放学的孩子、等单的骑手、刚下夜班的工人来说，“可以待着而不必花钱”的地方，本身就是一种善意。 　　其次，它是社区的“第三空间”——既不是家，也不是学校或单位。有调查显示，超过六成的读者来书房不只是为了借书，而是为了“有个安静的地方做事”。在这里，人和人不必相识，却能彼此陪伴。 　　但也要看到，一些书房“建得漂亮，用得冷清”：选址在偏僻的新城，读者要坐两站公交；书是新书，却没有一本是读者想看的；开放时间与上班时间完全重合。书房不是“文化盆景”，建成即完成的思路，往往换来空荡荡的房间。 　　判断一家书房办得好不好，标准其实很朴素：晚上九点，还有没有灯亮着？周末，有没有孩子坐在地上看书？书架上的书，有没有被翻旧？ （据公开报道及评论整理，有删改） 材料四： 　　某中学与社区书房共建了“伴读”志愿服务项目。每周六下午，学生志愿者到书房，陪低年级孩子读书。 　　初二学生小周负责一个叫阿哲的男孩。阿哲不爱看书，只爱看漫画。小周没有硬劝，而是先陪他看完一本漫画，再找出同一主题的科普书，一页一页讲给他听。两个月后，阿哲自己借走了那本科普书。 　　小周在总结里写道：“我以前以为‘伴读’是我读给他听，后来发现，是他在教我怎么把一本书讲得让人想听。” 12．下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（3分） A．“花城书房”只设在社区和地铁站内，服务对象以附近居民为主。 B．读者进入“花城书房”必须刷身份证并消费一杯饮品。 C．截至2024年底，广州已建成“花城书房”326家，其中24小时自助书房78家。 D．小周通过反复劝说，终于让阿哲放弃了看漫画。 13．下列对材料二数据的分析，不正确的一项是（3分） A．2021—2024年，城市书房数量从168家增加到326家。 B．表中数据表明，书房数量与人均阅读量成正比，书房建得越多，人均阅读量必然越高。 C．2021—2024年，年接待读者人次由620万增至1200万，增长近一倍。 D．人均纸质图书阅读量四年间由5.6本增至6.5本。 14．材料三说城市书房“不止于多了一个看书的地方”。请根据材料一、三，概括城市书房的三项功能。（3分） 15．针对材料一所说“建得快、用得少”的问题，请结合四则材料提出两条建议，并简要说明理由。（4分） 五、文学类文本阅读（4小题，19分） 阅读下面的文字，完成第16—19题。 三楼那间图书室 林　泉 　　①社区服务中心三楼，有一间图书室，六十来平方米，四排书架，一张长桌。管理员姓陈，五十多岁，大家都叫她陈姨。 　　②我第一次去是初一暑假。空调坏了，屋里闷，我随手抽了本书坐在角落。陈姨端来一杯凉白开，说：“书可以拿回家看，登记一下就行。”我愣了一下——在我印象里，图书室的规矩是“不许带走”。 　　③她有个蓝皮本子，密密麻麻记着谁借了什么。有的孩子忘了还，她不催，只在扉页夹一张小纸条：“书在你那儿，记得它想家了。”有个男孩把书弄丢了，急得直哭，她翻出本子说：“这本我留着复本，你先把这本拿回去看，丢的那本，等你长大再还。”男孩后来真的在毕业那年，买了一本新书还回来。 　　④图书室的书大多旧，有些是从区图书馆调来的，书脊裂了，她用透明胶一条条粘好；有的书页上留着铅笔小字，“这一段写得好”“读到这里我也哭了”，字很轻，像怕吵醒了谁。 　　⑤每周末下午，她办“故事会”。不是她讲，是让孩子们讲。一个平时不敢说话的女生，第一次站在长桌前，声音发抖，讲到一半忘了词，陈姨就轻声提醒一句，女生接下去讲完，脸红得像苹果，底下的孩子却鼓了掌。陈姨说：“讲错不要紧，敢开口才要紧。” 　　⑥去年，图书室要“数字化改造”，方案里说要把旧书处理掉，换一批新书，再放几台电子阅读机。陈姨没反对，只提了一个要求：“孩子们自己挑的书，能不能留下？”她翻出蓝皮本子，指着上面的名字说，这些书是孩子一本一本挑的，“他们认得出自己的书”。方案后来改了：旧书留下两排，新书进来，电子机放在靠窗的位置。 　　⑦今年春天我再去，看见书架侧面贴了一张手写的“借阅榜”，第一名是《红星照耀中国》，后面跟着一串名字。陈姨在长桌边帮一个低年级的孩子包书皮，用旧挂历纸，折出四个角，压得平平整整。 　　⑧我问她：“这么多年，天天守着一屋子书，不闷吗？”她抬头笑了笑：“书是死的，人是活的。人来，屋子就亮了。” 　　⑨那天下午，阳光从窗户斜进来，照在书脊上，一行行字亮起来。我忽然懂了她那句话：一间屋子之所以叫“书房”，不是因为里面有多少书，而是因为有人愿意推开那扇门，坐下来，把一页纸读慢。她守着这扇门，也就守住了一屋子人的少年时光。 （有删改） 16．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3分） A．文章以“我”几次到图书室的见闻为线索，串起陈姨的几件小事。 B．第③段写陈姨在扉页夹纸条、允许弄丢书的孩子“长大再还”，表现她的宽容与教育智慧。 C．第⑧段“人来，屋子就亮了”一句，写出了她对读者的珍视。 D．第⑥段写她不赞成数字化改造、坚持不换新书，说明她因循守旧、不接受新事物。 17．文章围绕陈姨写了哪几件事？请简要概括。（4分） 18．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句子的表达效果。（6分） （1）她翻出本子说：“这本我留着复本，你先把这本拿回去看，丢的那本，等你长大再还。”（从人物描写的角度） （2）阳光从窗户斜进来，照在书脊上，一行行字亮起来。（从环境描写的角度） 19．文章结尾说：“一间屋子之所以叫‘书房’，不是因为里面有多少书，而是因为有人愿意推开那扇门，坐下来，把一页纸读慢。”请结合全文和自己的生活体验，谈谈你对这句话的理解。（6分） 第三部分　“写下照亮我的人”专题写作（共60分） 六、写作（1小题，60分） 20．第二单元，我们读鲁迅写藤野先生、朱德写母亲、艾芙·居里写她的母亲，他们笔下的人，都不是什么“大人物”，却在一个人的一生里留下了光。你的生命里，大概也有这样一个人：也许是一位老师、一位邻居，也许是每天在校门口值守的保安，也许只是某个雨天替你撑过伞的陌生人。 　　请以《你点亮了我的世界》为题，写一篇文章。（60分） 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附 加 题（共8分） 名著阅读：《红星照耀中国》 1．请根据《红星照耀中国》的阅读积累，填写下面的“名著知识卡”。（4分） ①本书原名《Red Star Over China》，中文译本曾易名为《＿＿＿＿＿＿＿＿》；作者斯诺是＿＿＿＿＿＿国记者。（2分） ②书中被称为“红色窑工”的红军将领是＿＿＿＿＿＿；红军总司令是＿＿＿＿＿＿。（2分） 2．请结合作品内容，回答下列问题。（4分） （1）除了打仗，书中还写到红军的文化生活。请举出书中相关的一个例子，并说说这种文化生活起到了什么作用。（2分） （2）斯诺在书中预言“红星必将照耀全中国”。请结合书中内容，说说他作出这一判断的依据。（2分） 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年度第一学期海珠区八年级语文期中测试题（B卷） 参考答案与评分说明 （供教师参考　满分140分＋附加题8分） 说明：主观性试题的答案意思对即可得分；答案中加括号的内容为评分细则，供阅卷参考。 第一部分　“珠水人家·湿地里的自然课”专题活动（共28分） 一、诗文闯关（1小题，8分） 1．（8分） （1）（4分）六题只选四题作答，每空1分；多答者按前四题计分。凡错、漏、添一字，该空不得分。 ①属国过居延　②风烟俱净　③古来共谈 ④壮心不已　　⑤绿叶发华滋　⑥略无阙处 （2）（4分）任选两题作答，每题2分；每空一句，错、漏、添一字扣1分，扣完为止。 《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 《三峡》：素湍绿潭，回清倒影。 《记承天寺夜游》：庭下如积水空明，水中藻、荇交横。 《野望》：树树皆秋色，山山唯落晖。 二、走进湿地（5小题，20分） 2．（3分）A　（①“栖息”的“栖”读qī；②“悄然”的“悄”读qiǎo；③“名副其实”字形正确，“名符其实”为常见误写；④“络绎不绝”字形正确，“络驿不绝”误。B项①③皆误，C项②④皆误，D项①②皆误） 3．（3分）B　（“纷至沓来”形容接连不断地到来，与“数万只候鸟从北方飞来”“一批接一批”吻合。A“趋之若鹜”含贬义，多指追逐不好的事物；C“车水马龙”、D“人山人海”都形容人和车马，不能修饰候鸟） 4．（3分）C　（③两个分句主语一致，搭配得当，无语病。①“通过……让……”连用，缺主语；②“能否”与“每个人都行动起来”两面对一面；④“防止……不再”否定不当） 5．（3分）B　（B项字数相等、词性相对，“碧水”对“清风”、“一湖”对“十里”、“留”对“送”、“白鹭”对“荷香”；上联末字“鹭”为仄声、下联末字“香”为平声，合乎“仄起平收”；内容切合湿地观鸟。A项上联末字“园”为平声，上联平收；C项“年年到”与“岁岁新”词性不相对；D项内容落到“赏花会”，与观鸟节不合） 6．（8分） （1）（2分）示例：举办讲座，听专家讲候鸟迁徙的故事。／绘制图谱，为湿地常见鸟类做一张“身份证”。／设立展台，展示湿地水质与鸟类数量的观测记录。 　　　（评分：句式与示例大体一致1分；内容紧扣“湿地”“鸟类”主题、切实可行1分。） （2）（3分）示例：让翅膀歇在珠江边，让眼睛亮在湿地间。／候鸟南飞，为海珠留一片滩涂；少年同行，为湿地添一份守护。／把课堂搬进湿地，把鸟鸣听成课本。 　　　（评分：使用一种以上修辞手法1分；紧扣观鸟节主题1分；语言简洁、不超过20字1分。） （3）（3分）树树皆秋色，山山唯落晖。（评分：行楷简体字1分，字形正确、无错别字1分，整体规范、工整、美观1分。出现一个错别字扣0.5分，扣完1分为止。） 第二部分　“品读经典·体味闲情”专题阅读（共52分） 三、古诗文阅读（5小题，20分） 7．（3分）D　（D项两个“遂”都是“于是，就”。A项“相”：共同／察看；B项“善”：擅长／好的；C项“疾”：病／快） 8．（3分）A　（“安常虽聋”一转，“而颖悟绝人”一断，“以纸画字”“书不数字”写其交流方式，“辄深了人意”写其结果） 9．（6分，每小题2分） （1）庭院中的月光像积水一样清澈透明，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。 　　　（评分：“空明”“交横”“盖”各0.5分，句子通顺0.5分。） （2）庞安常虽然耳聋，但聪明超过常人，用纸写字（与人交流），写不了几个字，就完全明白了别人的意思。 　　　（评分：“虽”“绝人”“书”“辄”各0.5分。） （3）我用手当嘴（说话），你用眼当耳（听声），都是这一时的奇人啊。 　　　（评分：“以……为”“一时”“异人”各0.5分，句子通顺0.5分。） 10．（4分）示例： 甲文之“乐”，在月色入户、寻友同游的清闲之趣，是淡淡的、安静的（1分）；末句“但少闲人如吾两人者耳”以自嘲写自得，既有贬谪的悲凉，又有自我排遣的旷达从容（1分）。 乙文之“乐”，在因病得遇名医、病愈后同游清泉寺、见“溪水西流”而作歌畅饮（1分）；“谁道人生无再少？门前流水尚能西”以反问写不服老、不向命运低头的昂扬，“乐”中更见积极进取的人生态度（1分）。 　　　（评分：“乐”的内涵2分，人生态度2分；只答相同点不得分。意思对即可。） 11．（4分） （1）（1分）一何：多么。 （2）（3分）主要运用托物言志（借物喻人）的手法，兼用对比、衬托（1分）；以山谷狂风之盛反衬松枝之劲，以冰霜之惨凄反衬松柏之端正（1分），借松柏在严寒中挺立不倒，表达自己不惧恶劣环境、坚贞自守的志向（1分）。 四、非连续性文本阅读（4小题，13分） 12．（3分）C　（A项“只设在社区和地铁站内”与原文“多设在社区、公园、地铁站与产业园区”不符，且“多设”不等于“只设”；B项“必须消费一杯饮品”与“不用消费”相反；D项小周并未让阿哲放弃漫画，而是由漫画引向科普书） 13．（3分）B　（“成正比”“必然越高”表述绝对；材料二只能说明两项指标同步上升，不能由此推出因果关系，且人均阅读量还受多种因素影响） 14．（3分）①“零门槛”的公共空间：免费、自助，不消费也能进入，对放学的孩子、等单的骑手、刚下班的工人尤其有意义；②社区的“第三空间”：提供一个安静做事、彼此陪伴的场所，六成以上读者来此不只是为了借书；③阅读推广与文化服务：通借通还，设亲子角、自习区、有声阅读舱，并可与学校共建伴读等活动。 　　　（评分：每点1分。意思对即可。） 15．（4分）示例： 建议一：把书房办到真正需要的地方（靠近社区、学校、产业园区），并在夜间延长开放或设24小时自助书房。——理由：材料三指出选址偏僻、开放时间与上班时间重合是“用得冷清”的主因，材料一显示24小时书房受欢迎。（2分） 建议二：让读者参与选书、按需配书，定期公示借阅榜。——理由：材料三批评“书是新书，却没有一本是读者想看的”，材料二也显示单馆吸引力并未提升。（2分） 建议三：引入志愿服务与“伴读”项目，与学校共建。——理由：材料四表明伴读能带动低龄读者，材料一也提出“社会参与、共建共享”。（2分） 　　　（评分：每条2分，建议具体可行1分，结合材料说明理由1分；答出两条即可。） 五、文学类文本阅读（4小题，19分） 16．（3分）D　（陈姨并不反对数字化改造，她只是请求保留孩子们自己挑的旧书，表现的是她对读者的了解与尊重，不是“因循守旧”） 17．（4分）①允许把书借回家，用蓝皮本子登记，孩子忘还只夹一张纸条提醒；②把破损的旧书一条条粘好，在书页上留下铅笔批注；③每周末办“故事会”，鼓励不敢说话的孩子上台讲；④“数字化改造”时只请求留下孩子们自己挑的旧书；⑤用旧挂历纸给低年级孩子包书皮。 　　　（评分：每点1分，答出四点即得4分。意思对即可。） 18．（6分，每小题3分） （1）运用语言描写（1分），“留着复本”“等你长大再还”语气温和、留有余地，既解了孩子的急，又保住了他的自尊（1分），表现出陈姨的宽容、体贴与教育智慧（1分）。 （2）运用环境描写（1分），“斜”“照”“亮起来”写出午后阳光落在书脊上的温暖画面（1分），烘托“我”内心的明亮与感动，也与上文“人来，屋子就亮了”形成呼应（1分）。 19．（6分）本题分层赋分： 第一层（1—2分）：只复述句子字面意思，或只作简单表态，未结合文章内容。 第二层（3—4分）：能结合文章内容，指出“书房”的价值不在藏书的多少，而在有人来读、有人守候，如陈姨守着门、孩子们来听故事，但缺少生活体验或认识较浅。 第三层（5—6分）：能在上述基础上，联系自己的生活体验（如某个常去的书店、图书馆或家里的书架），谈出“阅读需要一个人真正坐下来”“空间的温度来自人”的感悟，认识深刻，语言通顺。 　　　（示例：陈姨的图书室只有四排旧书架，却总有人推门进来——孩子来听故事，“我”来躲一个闷热的下午。所谓“书房”，从来不是书的仓库，而是人和书相遇的地方。我家楼下那间小书店也是这样，老板从不催人买书，只在角落留一张桌子。有人坐下来的地方，才叫书房。） 第三部分　“写下照亮我的人”专题写作（共60分） 六、写作（1小题，60分） 20．（60分）作文分项分等评分标准 项目 一等 二等 三等 四等 内容 （25分） 25—21 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚 20—15 符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实 14—8 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄 7—0 偏离题意，中心不明，内容空洞 语言 （20分） 20—17 语言流畅，表达生动，有感染力 16—12 语言通顺，表达清楚 11—7 语言基本通顺，语病较多 6—0 语言不通顺，语病严重 结构 （10分） 10—9 结构严谨，条理清晰，详略得当 8—6 结构完整，条理较清晰 5—3 结构基本完整，条理不够清楚 2—0 结构混乱，不成篇 文面 （5分） 5 卷面整洁，字体工整美观 4 卷面较整洁，字体工整 3—2 卷面尚整洁，字迹清楚 1—0 卷面不整洁，字迹潦草 补充说明： ①题目已给定，另拟题目扣2分。 ②只写“你”而未见“点亮”（即对“我”的影响、改变），视为部分切题，一般在二等及以下赋分；通篇议论、缺少具体事件支撑的，最高不超过二等中档。 ③字数不足600字，每少50字扣1分；不足400字，一般在25分以下赋分。 ④文中出现考生真实姓名、学校名称的，各扣2分；确认为抄袭的，在四等赋分。 附 加 题（共8分） 1．（4分） ①《西行漫记》（1分）　美（1分） ②徐海东（1分）　朱德（1分） 2．（4分，每小题2分） （1）示例：书中写到红军办识字班、出墙报，还成立了红军剧社，战士和老百姓一起演戏、唱歌；斯诺还看到战士们在行军途中识字、唱歌。 　　　作用：提高了战士的文化水平，鼓舞了士气，也拉近了红军与百姓的关系，使这支队伍显得有生气、有希望。 　　　（评分：举出书中一例1分；说出作用1分。写“红军大学”“列宁俱乐部”等亦可。） （2）示例：①红军纪律严明、官兵一致，所到之处得到百姓拥护；②红军有坚定的信仰和明确的目标，愿意为土地、为自由而战；③根据地的青年踊跃参军，“红小鬼”们乐观自信、严守纪律；④红军在长征那样的艰难困苦中仍保持了顽强的战斗力。斯诺由此判断，这支队伍代表了中国未来的力量。 　　　（评分：答出两点依据即得2分，每点1分，须结合书中内容，不能空泛议论。） 附：命题说明（与A卷的对应关系） 一、两卷的“同”与“不同” 项目 A卷 B卷 专题活动 岭南风物·指尖上的非遗（广绣） 珠水人家·湿地里的自然课（海珠湿地） 1（1）默写六句 黄鹤楼／钱塘湖／记承天寺／答谢中书书／与朱元思书／庭中有奇树 使至塞上／与朱元思书／答谢中书书／龟虽寿／庭中有奇树／三峡 1（2）批注卡 渡荆门／梁甫行／赠从弟／三峡 钱塘湖／三峡／记承天寺／野望 文言课内外 《答谢中书书》＋王维《山中与裴秀才迪书》 《记承天寺夜游》＋苏轼《游沙湖》 诗歌鉴赏 《野望》（词义＋用典抒情） 《赠从弟》（词义＋托物言志） 非连续性文本 老城活化（永庆坊）四则材料 城市书房（花城书房）四则材料 文学类文本 《外婆的凉茶铺》（写亲人·非遗） 《三楼那间图书室》（写他人·阅读） 作文 《老地方，新故事》（命题） 《你点亮了我的世界》（命题） 名著点位 体裁／长征出发地／领袖形象／官兵一致 易名《西行漫记》／“红色窑工”徐海东／红军文化生活／预言依据 二、说明 1．两卷结构、题型、分值完全一致（8＋20＋20＋13＋19＋60＝140，附加题8分），可共用同一份双向细目表与答题卡样式，适合同年级分卷使用。 2．两卷的语段情境、默写句子、文言课外篇目、诗歌、非连主题、文学文本、作文题、名著点位均已错开，无一句答案重复。 3．两卷难度基本持平：A卷文学文本以“亲情＋非遗”为主，情感直露；B卷以“他人＋阅读”为主，主旨稍含蓄，探究题更重思辨，可作为区分度调节。 4．选择题答案分布：A卷 2．A　3．A　4．B　5．A　7．B　8．A　12．A　13．D　16．C；B卷 2．A　3．B　4．C　5．C　7．D　8．A　12．C　13．B　16．D。 第 页　共 页 学科网（北京）股份有限公司 $