精品解析：四川省绵阳南山中学双语学校2026-2027学年七年级上学期语文第一次阶段学情自测

2026年秋季第一学月测试 语 文（七年级） 本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷共6页；答题卡共6页。满分100分，考试时间120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“考号”栏目内。 2．选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3．考试结束后将答题卡收回。 一、积累与运用（30分） （一）（14分） 阅读下面有关“秋访古桥”的短文，完成下面小题。 秋风起，落叶黄。在这繁华落尽的深秋，我独自漫步于城南的拱宸古桥。这座始建于明代的石拱桥，矗立在运河之上，宛如一位历尽沧桑的老者，静静地诉说着千年的故事。 秋雨淅淅沥沥地下了一夜。第二天清晨，雨停了，空气清新，混着泥土的气息，一切都是那么咄咄逼人。雨珠尚未完全消散，一颗颗悬在草叶尖上，宛如天然的棱镜，将晨光折射成细碎的七彩光斑。远处的枫叶红得似火，近处的秋水绿得如蓝，桥上的几位少女穿着鲜艳的秋装，花枝招展，笑靥如花。湛蓝的天空，一群大雁正呼朋引伴地飞向南方，它们的鸣叫声似乎在应和着秋风的节奏。 桥面虽不kuāng chǎng，却承载了千年的足迹；岸边的垂柳迎风轻舞，毫不lìn sè地把绿意献给深秋。桥下河水仿佛流淌了千年，默默诉说着古桥的沧桑。①为了防止此类古桥不再遭受人为破坏，②当地有关部门采取了多项保护措施，③让这份历史的厚重得以延续，④也让我们对古桥的未来充满希望。 秋天，不仅仅是一个季节的轮回，更是一场关于沉淀与思考的仪式。我们在桥上驻足，仿佛能听见古人的叹息，也能感受到一种跨越时空的力量。此刻，天地间一片宁静，唯有秋风吹拂。 1. 请给材料中加点的字注音。 （1）应和（ ） （2）棱镜（ ） 2. 请根据拼音准确写出汉字。 （1）kuān chǎng____________ （2）lìn sè___________ 3. 材料中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 淅淅沥沥 B. 咄咄逼人 C. 呼朋引伴 D. 花枝招展 4. 材料画横线的句子①②③④中，有一处存在语病，请你找出并将修改后的句子写在答题卡上。 5. 对材料中相关词句的分析，不正确的一项是（ ） A. “秋风起，落叶黄”运用了拟人的修辞手法，赋予秋风和落叶以人的动作。 B. “远处的枫叶红得似火，近处的秋水绿得如蓝”从视觉角度进行描写，色彩鲜明。 C. “河水”“古桥”“秋风”“少女”这几个词都是名词。 D. “桥下的河水/仿佛流淌了千年，默默诉说着/古桥的沧桑。”可以这样设计朗读。 6. 请阅读短文第二自然段，该段描写了哪些秋日景物，分析这些景物营造了怎样的氛围，并说说蕴含了作者怎样的情感。 （二）名篇名句默写。（6分） 7. 班级开展“时序与春天”主题学习活动。请根据下面的情境，补全横线上的句子。 活动中，同学们先读到暮春景象，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借景物点明时节、暗寓飘零之感，写出朋友迁谪之远的两句是（1）“________，________”。接着读到冬春之交的江上夜色，王湾《次北固山下》中蕴含时序交替、新旧更迭哲理的两句是（2）“________，________”。最后回到朱自清《春》，真正的春天来到人间，人们纷纷走出家门，活动筋骨振作精神，满怀希望投入新生活的句子是（3）“_________，_________，_________”。 （三）名著阅读。（4分） ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③…… ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑨…… ⑩应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只能默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑪他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑫…… ⑬我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自《五猖会》） 8. 作批注是重要的阅读方法，下列对《五猖会》选段批注不当的一项是（ ） A. 选文中“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也升得更高了”两处景物描写，既交代时间流逝和晴朗的环境，又以乐景衬哀情，反衬“我”背书的烦躁苦闷。 B. 选文中画横线的句子运用心理描写和比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”在全家静默等候之下，被迫背书时内心的焦灼、紧张、痛苦的煎熬状态。 C. 选文中的父亲形象严厉、专制而冷酷，完全不懂得理解儿童心理，他逼迫“我”背书，目的就是阻止“我”去看五猖会。 D. 选文运用对比手法，将“我”起初盼望看会的狂喜，和被迫背书时的痛苦压抑形成强烈反差，突出文章的主题。 9. 结合文本，说说文末“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”这句话蕴含作者怎样的情感？ （四）语言表达（6分） 10. 下面这段话是小红同学作文《热闹的菜市场》中的片段。该片段存在内容偏离中心、语言重复啰嗦的问题。请你帮她删改，并将修改后的文字工整地写在答题卡上，不超过150字。 走进菜市场，到处都是来往的人群，人们来来往往、摩肩接踵。摊位上摆满新鲜的蔬菜，小贩不停吆喝，不停叫卖，耳边满是讨价还价声、洗菜声与塑料袋摩擦的声响。大家都忙着挑选食材。昨天我在家写作业写到很晚，早上起床没胃口。摊主们也十分忙碌，有的称重打包，有的整理菜品，一刻也不得空闲，处处充满烟火气息。 二、阅读与理解（30分） （一）文言文阅读（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火②，俱委而窃听。炊忘著箅③，饭落釜④中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说更相易夺言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 《世说新语·夙惠》 【注】①诣：到，往。②进火：用柴烧火。③箅（bì）：蒸食物用的竹器。④釜：锅。⑤馏（liú）：把米放在水里煮开，再滤出蒸熟。 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 二子俱说更相/易夺言/无遗失 B. 二子俱说/更相易夺/言无遗失 C. 二子/俱说更相易夺/言无遗失 D. 二子俱说/更相易夺言/无遗失 12. 参考表格的提示，解释加点的词语。 文言词句 方法 解释 对曰：“仿佛志之。” 根据语境 _____ 俱委而窃听 课内迁移，“相委而去”《陈太丘与友期行》 _______ 13. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 元方、季方在烧火做饭时偷听父亲与客人话语，沉浸其中，疏忽了做饭。 B. 兄弟二人做饭时忘记放置蒸饭的竹箅，米直接落到锅底，好好的米饭煮成了粥。 C. 陈太丘听完兄弟二人复述谈话，十分生气，严厉批评二人因为偷听耽误做饭。 D. 这则小故事体现元方、季方年少聪慧，善于记忆，陈太丘重视孩子学识，宽容通达。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大人与客语，乃俱窃听。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ （二）古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 山居秋暝① 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女②，莲动下渔舟。 随意春芳歇③，王孙④自可留。 【注】①暝（míng）：日落，天色将晚。②浣（huàn）女：洗衣服的姑娘。③春芳歇：春天的花草凋谢、消歇。④王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。《楚辞·招隐士》有“王孙兮归来，山中兮不可久留”之句，王维此处反其意而用之。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“空山新雨后，天气晚来秋”，点题“山居秋暝”，写出了山雨初歇、傍晚天气转凉的景象。 B. 颔联“明月松间照，清泉石上流”，一静一动、一光一声，视听结合，勾勒出一幅清幽明净的山中秋夜图。 C. 颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，诗人听闻竹林中传来喧笑、又见莲叶摇动，写出静谧山野的生活气息与盎然生机。 D. 尾联化用《楚辞》“王孙兮归来，山中兮不可久留”的典故，表达了诗人厌倦山中寂寞、渴望回到朝中施展抱负的心情。 16. 诗中“空山新雨后”的“空”字历来为人称道，请简要赏析。 （三）文学类文本阅读（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 听 雨 李文博 ①我爱雨，尤其爱听雨。听雨，是一种享受，一种解脱，更是一种灵魂的洗礼。 ②春雨是温柔的，如一位多情的少女，迈着轻盈的步伐，悄无声息地来到人间。你闭上眼睛仔细听——“沙沙沙，沙沙沙”，那是春雨在轻轻叩击着窗棂，细密而柔和。推开窗，空气中弥漫着一股清新的泥土气息，混着青草与各种花香，直往鼻子里钻。伸出手，雨丝落在掌心，凉丝丝的，润润的，像母亲的手在温柔地抚摸着你的肌肤。远处的田野在雨雾中若隐若现，像一幅泼墨的山水画。听着这春雨，心里的焦躁与烦闷，仿佛都被这温柔的雨丝抚平了。 ③夏雨则截然不同。它来得猛烈，走得干脆，活像一个脾气暴躁的青年。原本还是晴空万里，转眼间便乌云密布，狂风呼啸。紧接着，“轰隆隆”一声惊雷，豆大的雨点便“噼里啪啦”地砸了下来。这声音，犹如千军万马奔腾而过，又像是激昂的鼓点，急促而有力，敲打在大地这片巨大的鼓面上。这时的雨是粗犷的，打在身上甚至有些生疼。但你若静下心来，隔着玻璃向外望去，看着那水花四溅，听着那震耳欲聋的雨声，心中反而会生出一种酣畅淋漓的痛快。 ④秋雨是绵长的，透着一股静谧之美。它不像春雨那般轻柔，也不像夏雨那般狂放，而是带着几分忧郁与沉思。“嘀嗒，嘀嗒”，秋雨落在老屋的青瓦上，落在枯黄的梧桐叶上，声音清脆而略带凄凉。断断续续，淅淅沥沥，像是在诉说着一个古老的故事。黄昏时分，天空灰蒙蒙的，雨丝在风中斜织着。这时候，嗅着雨中夹杂的淡淡的桂花香，感受着扑面而来的凉意，人的心也会渐渐沉静下来。古人有诗云：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”这秋雨里，似乎总藏着游子剪不断的乡愁与思念。 ⑤冬日的雨，则是冷峻而肃穆的。它常常夹杂着细小的冰晶，打在玻璃上发出“叮叮当当”的脆响。冬雨落下，万物凋零，但在这寒冷与寂静之中，却孕育着来年的生机。“瑞雪兆丰年”，冬雨亦如是。听着这冷冽的雨声，仿佛能听见泥土深处种子萌动的声音，那是生命的律动，是希望的蛰伏。 ⑥我喜欢在夜里听雨。当夜幕降临，万籁俱寂，世界仿佛只剩下自己与这漫天的雨声。有时是“随风潜入夜”的润物无声，有时是“夜阑卧听风吹雨”的铁马冰河。雨声，就是大自然的呼吸。它冲刷了尘埃，洗去了浮躁。在雨声中，你可以读一本书，品一杯茶，甚至什么也不做，只是静静地发呆。 ⑦雨还在下着，敲打着窗棂，也敲打着我的心。我突然明白，听雨，听的不仅是雨，更是人生的四季。有春雨的温柔，有夏雨的激昂，有秋雨的沉思，有冬雨的蛰伏。人生起落，悲欢离合，不都在这一场场雨中吗？只要心中充满希望，无论是狂风骤雨，还是绵绵细雨，都是生命中最动听的乐章。 （有删改） 17. 下列对文本内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“听雨”为线索，按春夏秋冬四季的顺序展开描写，结构严谨且层次清晰明了。 B. 第②段调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，极其生动传神地展现了春雨的温柔的情态。 C. 第④段引用“巴山夜雨涨秋池”这句诗，仅仅是为了体现秋雨的连绵不断，无关情感。 D. 文章结尾由听雨联想到人生的四季，升华了文章的主旨，表达了积极乐观的人生态度。 18. 对文中画线句子的理解和赏析，最恰当的一项是（ ） A. 运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出那夏雨声音极其杂乱无章的急促声响。 B. 运用比喻和排比的修辞手法，极其生动形象地描绘出那夏雨极其猛烈宏大磅礴的场景。 C. 运用夸张的修辞手法，极力地渲染出夏雨带给人的那种非常非常恐惧害怕的心理状态。 D. 运用比喻的修辞手法，化听觉为视觉，生动地写出了那夏雨极其热烈磅礴宏大的场景。 19. 请从修辞手法的角度，赏析下面句子。 春雨是温柔的，如一位多情的少女，迈着轻盈的步伐，悄无声息地来到人间。 20. 作者在文中写到“听雨，听的不仅是雨，更是人生的四季”。请结合全文，简要分析作者通过“听雨”表达了哪些思想情感？ 三、写作（40分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 成长路上，总有许多温情的画面：一句暖心的安慰，一次默默的陪伴，一个温柔的眼神，一份长久的守候……这些细碎的温情藏在时光之中，默默陪伴我们长大。 请以“藏在时光里的温情”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①运用细节描写，写出真情实感；②文中不能出现真实的县（市、区）名、校名、人名，如需出现，请用××代替；③不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季第一学月测试 语 文（七年级） 本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷共6页；答题卡共6页。满分100分，考试时间120分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“考号”栏目内。 2．选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3．考试结束后将答题卡收回。 一、积累与运用（30分） （一）（14分） 阅读下面有关“秋访古桥”的短文，完成下面小题。 秋风起，落叶黄。在这繁华落尽的深秋，我独自漫步于城南的拱宸古桥。这座始建于明代的石拱桥，矗立在运河之上，宛如一位历尽沧桑的老者，静静地诉说着千年的故事。 秋雨淅淅沥沥地下了一夜。第二天清晨，雨停了，空气清新，混着泥土的气息，一切都是那么咄咄逼人。雨珠尚未完全消散，一颗颗悬在草叶尖上，宛如天然的棱镜，将晨光折射成细碎的七彩光斑。远处的枫叶红得似火，近处的秋水绿得如蓝，桥上的几位少女穿着鲜艳的秋装，花枝招展，笑靥如花。湛蓝的天空，一群大雁正呼朋引伴地飞向南方，它们的鸣叫声似乎在应和着秋风的节奏。 桥面虽不kuāng chǎng，却承载了千年的足迹；岸边的垂柳迎风轻舞，毫不lìn sè地把绿意献给深秋。桥下河水仿佛流淌了千年，默默诉说着古桥的沧桑。①为了防止此类古桥不再遭受人为破坏，②当地有关部门采取了多项保护措施，③让这份历史的厚重得以延续，④也让我们对古桥的未来充满希望。 秋天，不仅仅是一个季节的轮回，更是一场关于沉淀与思考的仪式。我们在桥上驻足，仿佛能听见古人的叹息，也能感受到一种跨越时空的力量。此刻，天地间一片宁静，唯有秋风吹拂。 1. 请给材料中加点的字注音。 （1）应和（ ） （2）棱镜（ ） 2. 请根据拼音准确写出汉字。 （1）kuān chǎng____________ （2）lìn sè___________ 3. 材料中加点的成语，使用不恰当的一项是（ ） A. 淅淅沥沥 B. 咄咄逼人 C. 呼朋引伴 D. 花枝招展 4. 材料画横线的句子①②③④中，有一处存在语病，请你找出并将修改后的句子写在答题卡上。 5. 对材料中相关词句的分析，不正确的一项是（ ） A. “秋风起，落叶黄”运用了拟人的修辞手法，赋予秋风和落叶以人的动作。 B. “远处的枫叶红得似火，近处的秋水绿得如蓝”从视觉角度进行描写，色彩鲜明。 C. “河水”“古桥”“秋风”“少女”这几个词都是名词。 D. “桥下的河水/仿佛流淌了千年，默默诉说着/古桥的沧桑。”可以这样设计朗读。 6. 请阅读短文第二自然段，该段描写了哪些秋日景物，分析这些景物营造了怎样的氛围，并说说蕴含了作者怎样的情感。 【答案】1. ①. hè ②. léng 2. ①. 宽敞 ②. 吝啬 3. B 4. ① 为了防止此类古桥遭受人为破坏。 5. A 6. 描写了秋雨、雨珠、枫叶、秋水、少女、大雁等景物，营造了明丽、清新的氛围，表达了作者对秋日古桥周边清新明丽景致的喜爱与赞美之情。 【解析】 【1题详解】 注意“和”“棱”的读音。 【2题详解】 略 【3题详解】 A.淅淅沥沥：形容雨声。文中用来指秋雨下了一夜的声音，使用恰当； B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。文中用来指雨后清晨空气清新、一切美好的感觉，使用不当，应改为“沁人心脾”； C.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。文中用来指大雁呼唤同伴飞向南方，使用恰当； D.花枝招展：比喻姿态优美。文中用来指少女们穿着鲜艳、姿态优美，使用恰当。 【4题详解】 原句“为了防止此类古桥不再遭受人为破坏”存在否定不当的语病，“防止”本身就有“使不发生”的意思，后面再用“不再”，双重否定导致意思变成“为了让古桥遭受破坏”，与句意相反，正确的修改是删去“不再”，即改为“为了防止此类古桥遭受人为破坏”。 【5题详解】 A。“秋风起，落叶黄”只是客观交代了秋风刮起、树叶枯黄的景物变化，并没有赋予秋风和落叶以人的动作或情感，因此没有运用拟人的修辞手法。 【6题详解】 根据短文第②段“秋雨淅淅沥沥地下了一夜……空气清新，混着泥土的气息”和“一颗颗悬在草叶尖上，宛如天然的棱镜，将晨光折射成细碎的七彩光斑”的内容分析可知，作者描写了秋雨过后清新的空气和折射着晨光的雨珠，画面明净晶莹。再根据“远处的枫叶红得似火，近处的秋水绿得如蓝，桥上的几位少女穿着鲜艳的秋装”和“湛蓝的天空，一群大雁正呼朋引伴地飞向南方”的内容分析可知，作者又描写了红火的枫叶、碧蓝的秋水、穿着鲜艳的少女以及结伴南飞的大雁，色彩非常丰富明丽。这些景物组合在一起，营造出一种清新、明丽、充满生机的氛围，蕴含着作者对秋日美景的喜爱与赞美之情。 （二）名篇名句默写。（6分） 7. 班级开展“时序与春天”主题学习活动。请根据下面的情境，补全横线上的句子。 活动中，同学们先读到暮春景象，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借景物点明时节、暗寓飘零之感，写出朋友迁谪之远的两句是（1）“________，________”。接着读到冬春之交的江上夜色，王湾《次北固山下》中蕴含时序交替、新旧更迭哲理的两句是（2）“________，________”。最后回到朱自清《春》，真正的春天来到人间，人们纷纷走出家门，活动筋骨振作精神，满怀希望投入新生活的句子是（3）“_________，_________，_________”。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 舒活舒活筋骨 ⑥. 抖擞抖擞精神 ⑦. 各做各的一份事去 【解析】 【详解】注意“杨”“啼”“溪”“生”“残”“抖擞”等易错字词的写法。 （三）名著阅读。（4分） ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③…… ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑨…… ⑩应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只能默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ⑪他们都等候着；太阳也升得更高了。 ⑫…… ⑬我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自《五猖会》） 8. 作批注是重要的阅读方法，下列对《五猖会》选段批注不当的一项是（ ） A. 选文中“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也升得更高了”两处景物描写，既交代时间流逝和晴朗的环境，又以乐景衬哀情，反衬“我”背书的烦躁苦闷。 B. 选文中画横线的句子运用心理描写和比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”在全家静默等候之下，被迫背书时内心的焦灼、紧张、痛苦的煎熬状态。 C. 选文中的父亲形象严厉、专制而冷酷，完全不懂得理解儿童心理，他逼迫“我”背书，目的就是阻止“我”去看五猖会。 D. 选文运用对比手法，将“我”起初盼望看会的狂喜，和被迫背书时的痛苦压抑形成强烈反差，突出文章的主题。 9. 结合文本，说说文末“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”这句话蕴含作者怎样的情感？ 【答案】8. C 9. 这句话饱含作者对父亲强制背书行为的不解、失望与委屈，暗含对这种压制儿童天性的封建家庭教育方式的批判。 【解析】 【8题详解】 C.根据第⑥段“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，父亲并不是想要阻止“我”去看五猖会，只是要求背完书才可以去。选项中“目的就是阻止‘我’去看五猖会”表述错误，同时“完全不懂得理解儿童心理”的表述过于绝对。 【9题详解】 根据文中第①段“我笑着跳着，催他们要搬得快”可以看出“我”原本满心欢喜、热切盼望去看五猖会；可根据第⑧段“我似乎从头上浇了一盆冷水”和第⑩段“听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，父亲突然强迫背书，浇灭了孩子的兴致。时隔多年回想这件事，“诧异”二字写出作者无法理解父亲为什么要在孩子满心期待的时候，用读书破坏这份快乐，含蓄表达出对不顾儿童心理、压抑孩童天性的旧式教育的反思和批判。 （四）语言表达（6分） 10. 下面这段话是小红同学作文《热闹的菜市场》中的片段。该片段存在内容偏离中心、语言重复啰嗦的问题。请你帮她删改，并将修改后的文字工整地写在答题卡上，不超过150字。 走进菜市场，到处都是来往的人群，人们来来往往、摩肩接踵。摊位上摆满新鲜的蔬菜，小贩不停吆喝，不停叫卖，耳边满是讨价还价声、洗菜声与塑料袋摩擦的声响。大家都忙着挑选食材。昨天我在家写作业写到很晚，早上起床没胃口。摊主们也十分忙碌，有的称重打包，有的整理菜品，一刻也不得空闲，处处充满烟火气息。 【答案】示例：走进菜市场，人群摩肩接踵。摊位上摆满新鲜的蔬菜，小贩高声吆喝，耳边满是讨价还价声、洗菜声和塑料袋摩擦的声响。大家忙着挑选食材，摊主们也十分忙碌，有的称重打包，有的整理菜品，一刻不得空闲，处处充满烟火气息。 【解析】 【详解】紧扣标题《热闹的菜市场》这个中心，先找出文段的问题：“昨天我在家写作业写到很晚，早上起床没胃口”这一句和菜市场的热闹无关，属于偏离中心，应当删去；同时“到处都是来往的人群，人们来来往往、摩肩接踵”“小贩不停吆喝，不停叫卖”存在语句重复啰嗦的问题，需要精简语句，保留写人、摊位、声响、摊主忙碌的内容，修改后通顺连贯，并且控制字数不超过150字。 示例：走进菜市场，来来往往的人群摩肩接踵。摊位上摆满新鲜蔬菜，小贩高声吆喝，耳边满是讨价还价声、洗菜声和塑料袋摩擦的声响。大家忙着挑选食材，摊主们也十分忙碌，有的称重打包，有的整理菜品，一刻不得空闲，处处充满烟火气息。 二、阅读与理解（30分） （一）文言文阅读（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火②，俱委而窃听。炊忘著箅③，饭落釜④中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说更相易夺言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 《世说新语·夙惠》 【注】①诣：到，往。②进火：用柴烧火。③箅（bì）：蒸食物用的竹器。④釜：锅。⑤馏（liú）：把米放在水里煮开，再滤出蒸熟。 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 二子俱说更相/易夺言/无遗失 B. 二子俱说/更相易夺/言无遗失 C. 二子/俱说更相易夺/言无遗失 D. 二子俱说/更相易夺言/无遗失 12. 参考表格的提示，解释加点的词语。 文言词句 方法 解释 对曰：“仿佛志之。” 根据语境 _____ 俱委而窃听 课内迁移，“相委而去”《陈太丘与友期行》 _______ 13. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 元方、季方在烧火做饭时偷听父亲与客人话语，沉浸其中，疏忽了做饭。 B. 兄弟二人做饭时忘记放置蒸饭的竹箅，米直接落到锅底，好好的米饭煮成了粥。 C. 陈太丘听完兄弟二人复述谈话，十分生气，严厉批评二人因为偷听耽误做饭。 D. 这则小故事体现元方、季方年少聪慧，善于记忆，陈太丘重视孩子学识，宽容通达。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大人与客语，乃俱窃听。 （2）如此，但糜自可，何必饭也！ 【答案】11. B 12. ①. 记住、记得 ②. 舍弃、丢下 13. C 14. （1）您和客人谈话，我们就都偷偷听。（2）既然这样，只吃粥就可以了，何必一定要吃饭呢！ 【解析】 【导语】这则《世说新语·夙惠》的短章以生活化细碎场景入笔，无半分刻意雕琢，将元方、季方二子偷听论议忘置蒸箅的憨态与聪慧勾勒得鲜活灵动。陈太丘不责失炊之过，反倒为二子尽数记下论议内容而释然莞尔，尽显魏晋士人重才通达的家风底色，满溢温煦的人间烟火气与家庭教育的智慧微光。 【11题详解】 句意：两个儿子一起叙说，互相补充修正，没有一点遗漏。 “二子俱说”写两个儿子一起复述听到的话，是主要的动作；“更相易夺”写他们互相交替补充、修正，是对“说”的进一步说明；“言无遗失”写他们复述得很完整，没有遗漏，是结果。三部分按照事情发展的逻辑顺序排列，层次清楚。 故断句为：二子俱说/更相易夺/言无遗失 【12题详解】 （1）根据语境推断法：“尔颇有所识不？”意思是“你们可记得什么吗？”结合下文的回答“仿佛志之”，可知元方、季方是在回答自己“大概记住了”一些内容。据此推测，“志”是“记住、记得”的意思。 （2）通过课内迁移法：“相委而去”意思是“丢下别人自己走了”，“委”是“舍弃、丢下”的意思。据此可知，“俱委而窃听”中的“委”也理解为“舍弃、丢下”。“俱委而窃听”句意：（兄弟二人）都丢下（做饭的事）去偷偷听客人谈话。 【13题详解】 C.根据文中“太丘曰：‘如此，但糜自可，何必饭也！’”可知，陈太丘听到两个儿子完整复述了谈话内容后，并没有生气，也没有严厉批评他们，反而觉得只要记住了谈话内容，喝粥也可以，不必非要吃饭。这说明他重视孩子的学识，态度十分宽容通达。该选项说“十分生气，严厉批评二人”与原文不符。 【14题详解】 注意重点字词： （1）大人：指父亲，您；语：谈话；乃：就；俱：都；窃听：偷偷地听； （2）如此：既然这样；但：只，仅；糜：粥；自可：自然可以，就可以；何必：为什么一定要。 【点睛】参考译文： 有位客人到陈太丘家留宿，陈太丘让元方、季方兄弟俩去做饭。客人和陈太丘谈论玄理，兄弟俩用柴烧火，都丢下活儿去偷听。做饭时忘了放蒸饭的竹箅子，米都落进了锅底。陈太丘问：“饭为什么没蒸熟？”元方、季方直身跪着说：“您和客人谈话，我们就都偷偷去听，做饭时忘了放竹箅子，现在饭煮成了粥。”陈太丘说：“你们可记得我说了些什么吗？”兄弟俩回答：“大概记住了。”两个儿子一起叙说，互相补充修正，没有一点遗漏。陈太丘说：“既然这样，只吃粥就可以了，何必一定要吃饭呢！” （二）古代诗歌阅读（6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 山居秋暝① 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女②，莲动下渔舟。 随意春芳歇③，王孙④自可留。 【注】①暝（míng）：日落，天色将晚。②浣（huàn）女：洗衣服的姑娘。③春芳歇：春天的花草凋谢、消歇。④王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。《楚辞·招隐士》有“王孙兮归来，山中兮不可久留”之句，王维此处反其意而用之。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“空山新雨后，天气晚来秋”，点题“山居秋暝”，写出了山雨初歇、傍晚天气转凉的景象。 B. 颔联“明月松间照，清泉石上流”，一静一动、一光一声，视听结合，勾勒出一幅清幽明净的山中秋夜图。 C. 颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，诗人听闻竹林中传来喧笑、又见莲叶摇动，写出静谧山野的生活气息与盎然生机。 D. 尾联化用《楚辞》“王孙兮归来，山中兮不可久留”的典故，表达了诗人厌倦山中寂寞、渴望回到朝中施展抱负的心情。 16. 诗中“空山新雨后”的“空”字历来为人称道，请简要赏析。 【答案】15. D 16. “空”字写出山林的空旷幽静，烘托出清新淡远的意境，暗含诗人对宁静山居生活的喜爱与归隐的志趣。 【解析】 【导语】此诗以“空山新雨”起笔，写秋晚山景：明月照松、清泉流石，动静相映；竹喧莲动，浣女渔舟归来，清幽中透出生气。尾联反用《楚辞》，明言愿留山中，景中见志。全诗诗中有画，恬淡明净，尽显空灵意趣。 【15题详解】 D.“随意春芳歇，王孙自可留”句意：任凭春日芳菲消歇凋零，山居的我自然愿意留在此地。诗人反用《楚辞》“山中兮不可久留”的典故，表达沉醉山居、决意归隐的志趣，并非厌倦山中寂寞、渴望回到朝中施展抱负，选项赏析有误。 【16题详解】 句意：空旷的群山沐浴了一场新雨。“空”既写山林树木繁茂、人烟稀少，环境开阔清净，不是空无一物，为后文明月、清泉、浣女、渔舟的出场铺垫背景；又烘托出清幽空灵的氛围，寄寓诗人远离尘嚣、安于自然的心境。 （三）文学类文本阅读（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 听 雨 李文博 ①我爱雨，尤其爱听雨。听雨，是一种享受，一种解脱，更是一种灵魂的洗礼。 ②春雨是温柔的，如一位多情的少女，迈着轻盈的步伐，悄无声息地来到人间。你闭上眼睛仔细听——“沙沙沙，沙沙沙”，那是春雨在轻轻叩击着窗棂，细密而柔和。推开窗，空气中弥漫着一股清新的泥土气息，混着青草与各种花香，直往鼻子里钻。伸出手，雨丝落在掌心，凉丝丝的，润润的，像母亲的手在温柔地抚摸着你的肌肤。远处的田野在雨雾中若隐若现，像一幅泼墨的山水画。听着这春雨，心里的焦躁与烦闷，仿佛都被这温柔的雨丝抚平了。 ③夏雨则截然不同。它来得猛烈，走得干脆，活像一个脾气暴躁的青年。原本还是晴空万里，转眼间便乌云密布，狂风呼啸。紧接着，“轰隆隆”一声惊雷，豆大的雨点便“噼里啪啦”地砸了下来。这声音，犹如千军万马奔腾而过，又像是激昂的鼓点，急促而有力，敲打在大地这片巨大的鼓面上。这时的雨是粗犷的，打在身上甚至有些生疼。但你若静下心来，隔着玻璃向外望去，看着那水花四溅，听着那震耳欲聋的雨声，心中反而会生出一种酣畅淋漓的痛快。 ④秋雨是绵长的，透着一股静谧之美。它不像春雨那般轻柔，也不像夏雨那般狂放，而是带着几分忧郁与沉思。“嘀嗒，嘀嗒”，秋雨落在老屋的青瓦上，落在枯黄的梧桐叶上，声音清脆而略带凄凉。断断续续，淅淅沥沥，像是在诉说着一个古老的故事。黄昏时分，天空灰蒙蒙的，雨丝在风中斜织着。这时候，嗅着雨中夹杂的淡淡的桂花香，感受着扑面而来的凉意，人的心也会渐渐沉静下来。古人有诗云：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”这秋雨里，似乎总藏着游子剪不断的乡愁与思念。 ⑤冬日的雨，则是冷峻而肃穆的。它常常夹杂着细小的冰晶，打在玻璃上发出“叮叮当当”的脆响。冬雨落下，万物凋零，但在这寒冷与寂静之中，却孕育着来年的生机。“瑞雪兆丰年”，冬雨亦如是。听着这冷冽的雨声，仿佛能听见泥土深处种子萌动的声音，那是生命的律动，是希望的蛰伏。 ⑥我喜欢在夜里听雨。当夜幕降临，万籁俱寂，世界仿佛只剩下自己与这漫天的雨声。有时是“随风潜入夜”的润物无声，有时是“夜阑卧听风吹雨”的铁马冰河。雨声，就是大自然的呼吸。它冲刷了尘埃，洗去了浮躁。在雨声中，你可以读一本书，品一杯茶，甚至什么也不做，只是静静地发呆。 ⑦雨还在下着，敲打着窗棂，也敲打着我的心。我突然明白，听雨，听的不仅是雨，更是人生的四季。有春雨的温柔，有夏雨的激昂，有秋雨的沉思，有冬雨的蛰伏。人生起落，悲欢离合，不都在这一场场雨中吗？只要心中充满希望，无论是狂风骤雨，还是绵绵细雨，都是生命中最动听的乐章。 （有删改） 17. 下列对文本内容和艺术特色的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“听雨”为线索，按春夏秋冬四季的顺序展开描写，结构严谨且层次清晰明了。 B. 第②段调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，极其生动传神地展现了春雨的温柔的情态。 C. 第④段引用“巴山夜雨涨秋池”这句诗，仅仅是为了体现秋雨的连绵不断，无关情感。 D. 文章结尾由听雨联想到人生的四季，升华了文章的主旨，表达了积极乐观的人生态度。 18. 对文中画线句子的理解和赏析，最恰当的一项是（ ） A. 运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出那夏雨声音极其杂乱无章的急促声响。 B. 运用比喻和排比的修辞手法，极其生动形象地描绘出那夏雨极其猛烈宏大磅礴的场景。 C. 运用夸张的修辞手法，极力地渲染出夏雨带给人的那种非常非常恐惧害怕的心理状态。 D. 运用比喻的修辞手法，化听觉为视觉，生动地写出了那夏雨极其热烈磅礴宏大的场景。 19. 请从修辞手法的角度，赏析下面句子。 春雨是温柔的，如一位多情的少女，迈着轻盈的步伐，悄无声息地来到人间。 20. 作者在文中写到“听雨，听的不仅是雨，更是人生的四季”。请结合全文，简要分析作者通过“听雨”表达了哪些思想情感？ 【答案】17. C 18. D 19. 运用比喻和拟人，将春雨比作多情的少女，赋予春雨轻盈行走、悄然而至的动作情态，生动地写出春雨轻柔、细密、温润的特点，使春雨显得可亲可爱，表达作者对春雨的喜爱。 20. 示例：①表达对四季雨景、雨声及自然生命的喜爱。②表达听雨时摆脱焦躁、洗去浮躁、获得宁静与精神慰藉的愉悦。③由四季雨声体悟人生起落，表达面对不同境遇仍心怀希望、积极乐观生活的态度。 【解析】 【导语】文章以听雨为线索，依次描绘春雨的温柔、夏雨的激昂、秋雨的绵长与冬雨的冷峻，展现四季雨声及其带来的不同感受，又写夜间听雨获得的宁静与慰藉。作者由自然四季联想到人生起落，将对雨的喜爱化为对生命的体悟，表达亲近自然、洗去浮躁的愿望，以及无论身处何种境遇都心怀希望、积极生活的态度。 【17题详解】 C.结合第④段“这秋雨里，似乎总藏着游子剪不断的乡愁与思念”可知，作者已经明确点出秋雨与游子情感的联系。“君问归期未有期”写归期难定，“巴山夜雨涨秋池”既呈现连绵秋雨，也承载羁旅中思念亲友的心情。作者通过引用诗句，使秋雨的绵长、略带凄凉与人的乡愁相融合，丰富了听雨的情感意味，选项所说“仅仅是为了体现秋雨的连绵不断，无关情感”割裂了景物与情感的联系。 【18题详解】 A.结合第③段“这声音，犹如千军万马奔腾而过，又像是激昂的鼓点，急促而有力”可知，作者将夏雨声比作千军万马奔腾的声势和激昂的鼓点，突出声音的强烈、急促与节奏感。“鼓点”说明雨声虽密集猛烈，却富有节奏，不能理解为“杂乱无章”。“敲打在大地这片巨大的鼓面上”则把大地比作鼓面，描绘雨点落地的情形；“敲打”并非人所独有的动作，不能仅凭这个词判定拟人。选项对修辞手法和雨声特点的理解均不准确。 B.结合第③段“犹如千军万马奔腾而过，又像是激昂的鼓点”可知，作者从奔腾的声势和鼓点的节奏两个方面设喻，共同表现夏雨声急促有力、气势磅礴的特点。排比一般由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的语句组成，这里只有两处相承接的比喻，不能因为连续使用“犹如”“又像”就判断为排比。“大地这片巨大的鼓面”也是对大地的比喻，并未与前两处构成结构相近的并列语句。选项对猛烈场景的概括基本符合原文，但“排比”的判断不恰当。 C.结合第③段“这声音，犹如千军万马奔腾而过，又像是激昂的鼓点”可知，画线句主要借助比喻，将夏雨声的强大声势和鲜明节奏写得具体可感，不能把这种表达简单归为夸张。联系同段“听着那震耳欲聋的雨声，心中反而会生出一种酣畅淋漓的痛快”可知，作者虽然写到夏雨猛烈、雨点打在身上有些生疼，但落脚点是静心听雨时获得的畅快与释放。“反而”突出实际感受与猛烈雨势可能带来的不适之间的转折，说明作者并未陷入恐惧。选项所说“渲染……恐惧害怕的心理状态”与原文表达的感受不符。 【19题详解】 结合第②段“春雨是温柔的，如一位多情的少女”可知，作者把春雨比作多情的少女，运用了比喻。春雨细密柔和、轻轻洒落，与少女轻盈温柔的形象相似，将春雨抽象的“温柔”转化为具体可感的人物形象。“多情”又使春雨带上温柔亲切的情感色彩，仿佛它怀着善意来到人间，滋润大地。联系同段雨丝落在掌心“凉丝丝的，润润的”，以及“像母亲的手在温柔地抚摸着你的肌肤”的描写，更能体会春雨带给人的舒适与温暖，突出它柔美、温润、令人喜爱的特点。 结合第②段“迈着轻盈的步伐，悄无声息地来到人间”可知，作者赋予春雨人的动作和情态，运用了拟人。“迈着……步伐”“来到人间”把春雨降落的过程写成少女轻步走来的情景，使原本没有生命的雨具有人的姿态，显得生动可亲。“轻盈”突出雨丝飘落时轻柔灵动的样子，“悄无声息”写出春雨到来时的安静，表现它轻轻滋润万物而不惊扰人间的特点。联系同段“心里的焦躁与烦闷，仿佛都被这温柔的雨丝抚平了”可知，这份轻柔不仅是春雨的外在特点，也给人带来心灵上的舒缓与慰藉。比喻与拟人相互配合，营造柔和、亲切的氛围，表达作者对春雨的喜爱。 【20题详解】 从对自然的感情看，结合第①段“我爱雨，尤其爱听雨”，以及第②—⑤段对四季雨声的描写可知，作者能从不同季节的雨中发现各自的情趣。春雨轻柔，使人舒缓；夏雨猛烈，使人痛快；秋雨绵长，引人沉思；冬雨冷峻，却让人感受到潜藏的生机。不同的雨声带来不同的体验，体现了作者对自然风物和生命韵律的喜爱。 从听雨带来的精神感受看，结合第②段“心里的焦躁与烦闷，仿佛都被这温柔的雨丝抚平了”和第⑥段“它冲刷了尘埃，洗去了浮躁”可知，听雨使作者摆脱烦扰，在读书、品茶或静坐中获得内心的安宁。雨声不仅带来感官上的享受，也使心情由焦躁转为平静，呼应第①段“解脱”“灵魂的洗礼”，表达获得精神慰藉的愉悦。 从对人生的体悟看，结合第⑤段“在这寒冷与寂静之中，却孕育着来年的生机”和第⑦段“听的不仅是雨，更是人生的四季”可知，作者将四季雨声与人生的不同境遇相联系。冬雨中潜藏的生机说明，眼前的寒冷与沉寂并不意味着希望消失。第⑦段“只要心中充满希望”进一步点明，面对人生起落，应保持希望、积极生活，表达乐观向上的人生态度。 三、写作（40分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 成长路上，总有许多温情的画面：一句暖心的安慰，一次默默的陪伴，一个温柔的眼神，一份长久的守候……这些细碎的温情藏在时光之中，默默陪伴我们长大。 请以“藏在时光里的温情”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：①运用细节描写，写出真情实感；②文中不能出现真实的县（市、区）名、校名、人名，如需出现，请用××代替；③不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 藏在时光里的温情 岁月像一条静静流淌的河，许多往事随波远去，模糊了轮廓。可有一些细碎的温情，却沉入河底，在时光里静静发光，每当回望，便暖了心口。于我而言，藏在时光里的温情，来自外婆日复一日的守候。 小时候的家，在巷子深处一座旧院里。每到傍晚放学，我总嫌走得慢，一路踢着石子往家挪。远远地，便能看见院门口那个熟悉的身影。外婆倚着门框，手里还攥着没做完的针线，目光一直望着巷口。见我出现，她脸上的皱纹便舒展开，迎上来接过书包，念叨一句“回来了，饿不饿”。那时我只顾往里走，从未细想，她在风里站了多久。 最难忘的是一个雨天。放学时雨下得急，豆大的雨点砸在地面，溅起一片片水花。我缩在教学楼檐下发愁怎么回家，却在人群里看见了外婆。她撑着一把旧伞，裤脚已经湿了大半，在雨里踮脚张望。走近了才发现，她手里还另揣着我的外套。一路上，伞总是悄悄往我这边斜，我抬头时，才看见她半边肩膀已被雨水打湿，她却只顾问我有没有淋着。 夜里的温情，则是一盏留着的灯。从前我写作业拖拉，常常忙到很晚。无论我熬到几时，堂屋里那盏昏黄的小灯总为我亮着。外婆坐在一旁，不急不催，只在我停下时，端来一碗温好的粥，或是一盘剥好的橘子。她不说大道理，只是安静陪着，让小小的屋子满是踏实的暖意。 后来我渐渐长大，搬离了旧院，学业越来越忙，回去的次数也少了。直到有一年秋天再回老院，我才读懂那份守候的分量。门框边早已没有了张望的身影，可屋檐下晾着的衣裳、灶上温着的糖水，处处仍是她惯常的模样。原来那些我未曾在意的寻常日子，她都悄悄放在了心上。 时光会褪色，旧院会变老，可藏在时光里的温情却历久弥新。它是门口的张望，是倾斜的雨伞，是深夜的灯光，是一句句平平淡淡的牵挂。这些细碎的温暖，不曾惊天动地，却如细雨润物，陪伴我走过一程又一程。 如今每次想起外婆，心里总是温热的。藏在时光里的温情，从不会真正走远，它早已悄悄融入我的骨血，成为我面对生活时心底那份安定的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以“一句暖心的安慰，一次默默的陪伴，一个温柔的眼神，一份长久的守候”罗列成长路上的温情画面，点明细碎温情藏在日常之中，默默陪伴我们长大。题目核心关键词为“藏”“时光”“温情”：“藏”是题眼，指这份温情不张扬、不浓烈，隐匿在往事深处，需要静心回望、细细回味才能发觉；“时光”限定写作对象是已经沉淀下来的往事，而非眼前即时发生的事；“温情”定调全文情感温度，要求以平和真挚的笔触打动人心，拒绝刻意煽情。写作须结合个人亲身经历，运用动作、神态、语言、环境等细节描写，写出从当初浑然不觉，到后来蓦然读懂、心生感念的心理变化。核心立意：真正的温情从不在轰轰烈烈之处，它藏在流逝时光的琐碎片段里，是家人、师长、友人无声的守候与体谅；当我们静心回望，便会发现这些细碎温暖一直悄悄托举着我们长大，值得用心珍藏、长久感念。 二、选材与构思。 选材需聚焦自身成长中曾经忽略、后来读懂的温情小事，比如外婆在灯下缝补、为自己留着余温的饭菜，从前只觉得平常，离别或久别后回望才读懂那份默默守候；比如母亲雨天悄悄倾斜的伞、深夜无声放到桌边的牛奶，细节里藏着不动声色的疼爱；比如失意难过时朋友不说一句安慰，只默默陪坐在旁、递来一张纸巾的陪伴。结构上，开头由一件旧物或某个相似场景切入，自然引出尘封在时光里的往事，点出“藏在时光里的温情”；中间详写一件核心事件，聚焦人物动作、神态与环境细节，细腻铺陈经过，写出当初平淡、后来读懂的心理转变；结尾回扣题目，抒发感念，点明这份温情经时光沉淀反而更暖，长久滋养自己前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $