精品解析：河北省唐山市路北区凤凰中学2024-2025学年九年级上学期12月化学阶段检测试题

凤凰中学九年级化学阶段检测试题 一、选择题（15题，每题2分，共30分） 1. 成语是中华优秀传统文化之一。下列有关成语中，本意涉及化学变化的是 A. 刻舟求剑 B. 铁杵成针 C. 百炼成钢 D. 滴水成冰 【答案】C 【解析】 【详解】A、刻舟求剑只是物质的形状发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误； B、铁杵成针只是物质的形状发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误； C、百炼成钢过程中，生铁中的碳与氧气反应生成二氧化碳，有新物质生成，属于化学变化，选项正确； D、滴水成冰只是物质的状态发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误，故选C。 2. 关于下列物质分类全部正确的是 ①二氧化碳 ②五氧化二磷 ③冰水混合物 ④纯净的空气 ⑤液氮 ⑥稀有气体 ⑦高锰酸钾 A. 纯净物—①②③⑤⑦ B. 单质—⑤⑥ C. 化合物—①②④ D. 氧化物—①②⑦ 【答案】A 【解析】 【详解】①二氧化碳中只含有一种物质，属于纯净物，且是由碳元素和氧元素组成的，属于化合物，也属于氧化物； ②五氧化二磷中只含有一种物质，属于纯净物，且是由磷元素和氧元素组成的，属于化合物，也属于氧化物； ③冰水混合物中只含有水一种物质，属于纯净物，且是由氢元素和氧元素组成的，属于化合物，也属于氧化物； ④纯净的空气中含有氮气、氧气等物质，属于混合物； ⑤液氮中只含有一种物质，属于纯净物，且是由同种元素组成，属于单质； ⑥稀有气体中含有多种物质，属于混合物； ⑦高锰酸钾中只含有一种物质，属于纯净物，且是由钾元素、锰元素和氧元素组成的，属于化合物，但不属于氧化物； A、由分析可知，属于纯净物的有①②③⑤⑦，故选项分类正确； B、由分析可知，属于单质的有⑤，故选项分类不正确； C、由分析可知，属于化合物的有①②③⑦，故选项分类不正确； D、由分析可知，属于氧化物的有①②③，故选项分类不正确。 故选A。 3. 物质的性质决定了物质的用途，下列对应关系正确的是 选项 物质 性质 用途 A 金刚石 折光性好 切割大理石 B 氧气 可燃性 火箭推进器 C 氮气 化学性质稳定 制作氮肥 D 铜 能导电 制作电线 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】A、金刚石是天然存在的最硬的物质，可以用来切割大理石，不符合题意； B、氧气具有助燃性，可以用于助燃剂，用于火箭助推器，不符合题意； C、氮气化学性质稳定可以用作保护气，氮气含有氮元素可用于制作氮肥，不符合题意； D、铜具有导电性，可用于制作电线，符合题意； 故选D。 4. 下列物质的性质与用途不具有对应关系的是 A. 金刚石硬度大，常用于切割玻璃 B. 干冰升华需吸收热量，可用于人工降雨 C. 常温下氮气化学性质稳定，液氮用于医疗手术 D. 石墨为黑色质软的固体，可用于生产铅笔芯 【答案】C 【解析】 【详解】A、金刚石硬度比玻璃大，可以切割玻璃，正确； B、干冰升华会吸收大量热量，可以用于人工降雨，正确； C、常温下氮气化学性质稳定，可用于食品防腐，液氮用于医疗手术是因为液氮汽化吸热，错误； D、石墨为黑色质软的固体，可用于生产铅笔芯，正确。 故选C。 5. 通过下列图示实验得出的结论中正确的是 A. 图1所示实验既说明甲烷具有可燃性，又说明甲烷中含有碳、氢两种元素 B. 图2所示实验既说明二氧化碳密度比空气大，又说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧 C. 图3所示实验既说明电解水生成氢气和氧气，又说明水是由氢气和氧气组成的 D. 图4所示实验既可探究可燃物的燃烧条件，又说明红磷不是可燃物 【答案】B 【解析】 【详解】A、图1所示实验既说明甲烷具有可燃性，通过干冷的烧杯内壁有水珠出现，又说明甲烷中含有氢元素。因为没有证明是否有二氧化碳生成，所以并不能说明含有碳元素，选项A错误； B、图2所示实验根据下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，既说明二氧化碳密度比空气大，又说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，选项B正确； C、图3所示实验电解水生成了氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的，但水不是由氢气和氧气组成的，选项C错误； D、图4所示实验可探究可燃物的燃烧条件，但不能说明红磷不是可燃物，因为红磷没有燃烧是温度没有达到着火点造成的，选项D错误。故选B。 6. 控制变量法是实验探究的重要方法。下列实验方法的设计中，不能达到实验目的是 A．探究可燃物的燃烧是否需要氧气 B．探究铁钉锈蚀是否需要水 C．探究MnO2对H2O2分解的催化作用 D．比较铁、铜的金属活动性强弱 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】A．铜片上白磷和氧气接触会燃烧，水中白磷不能和氧气接触不燃烧，可以探究可燃物的燃烧是否需要氧气，故A正确； B．铁钉在潮湿的空气中生锈，在干燥的空气中不会生锈，可以探究铁钉锈蚀是否需要水，故B正确； C．双氧水质量分数不同，变量不唯一，不可探究MnO2对H2O2分解的催化作用，故C错误； D．根据能否反应可以比较铁、铜的金属活动性强弱，故D正确。 故选C。 7. 如图所示，加热烧瓶中的水使之沸腾，水蒸气从铜管喷出，把火柴靠近管口P处，火柴被加热但不能燃烧，迅速移开火柴，火柴开始燃烧。下列说法错误的是（ ） A. 该实验现象证明燃烧需要温度达到着火点 B. P处火柴不能燃烧是因为水蒸气隔绝了氧气 C. 火柴移离水蒸气，与氧气充分接触，从而燃烧 D. 加热铜管的目的是产生高温水蒸气 【答案】A 【解析】 【详解】试题分析：P处火柴不能燃烧是因为水蒸气隔绝了氧气；火柴移离水蒸气，与氧气充分接触，从而燃烧；加热铜管的目的是产生高温水蒸气。故选A． 考点：燃烧和灭火 8. 某外控型食品保鲜剂以淀粉、二氧化硅（）为载体，吸附酒精制作而成。保鲜原理是酒精缓慢挥发，在食品周围形成一定浓度的气体保护层。下列说法不正确的是 A. 中的Si的化合价为+4 B. 酒精隔绝氧气起保鲜作用 C. 该保鲜剂不能与明火接触 D. 酒精挥发后可以释放热量 【答案】D 【解析】 【详解】A、SiO2中，氧元素显-2价，设硅元素的化合价是x，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：x+(-2)×2=0，则x=+4价，说法正确； B、保鲜原理是酒精缓缓挥发，在食品周围形成一定浓度的气体保护层，酒精隔绝氧气起保鲜作用，说法正确； C、该保鲜剂中含有酒精，酒精具有可燃性，不能与明火接触，说法正确； D、物质汽化吸热，酒精挥发时，吸收热量，说法错误。 故选D。 9. 《天工开物》中关于“烧石成灰”的记载如下：每煤饼一层，垒石（堆石灰石）一层。…灼火燔之（灼烧石灰石）。”“烧酥石性…以水沃（淋）之，亦自解散。”“水调粘合，用以砌墙。”下列对记载内容的阐释，错误的是 A. “煤饼”的作用是燃烧提供热量 B. “灼火燔之”时，碳酸钙发生了化合反应 C. “以水沃之”时，反应放出热量 D. “用以砌墙”的原理是 【答案】B 【解析】 【详解】A、“煤饼”的主要成分是碳，碳燃烧放出热量，其作用是燃烧提供热量，说法正确，A选项不符合题意； B、“灼火燔之”时，即灼烧石灰石，石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙高温下生成氧化钙和二氧化碳，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，说法错误，B选项符合题意； C、“以水沃之”时，氧化钙和水反应生成氢氧化钙，该反应放出热量，说法正确，C选项不符合题意； D、“用以砌墙”，是氢氧化钙和二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为，说法正确，D选项不符合题意。 故选：B。 10. 为消除目前燃料燃烧时产生的环境污染，同时缓解能源危机，有关专家提出了利用太阳能制取氢能的构想(如图所示)。下列说法正确的是 A. 光分解催化剂是反应物 B. 过程②是化学能转化为电能 C. 太阳能是不可再生能源 D. 氢气不易贮存和运输，无开发利用价值 【答案】B 【解析】 【详解】A、光分解催化剂是反应的催化剂，不是反应物，故选项说法错误； B、过程②是氢气和氧气点燃生成水，燃料电池将化学能转化为电能，故选项说法正确； C、太阳能在短期内可以得到补充，是可再生能源，故选项说法错误； D、氢气燃烧热值高、燃烧产物只有水，不污染环境，是最清洁的高能燃料，有很高的开发利用价值，但是氢气易燃易爆，不易贮存和运输，目前对氢气的运输安全问题尚未解决，故选项说法错误； 故选：B。 11. 下列实验操作不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验操作 A 除去中混有的少量 在空气中点燃 B 除去水中的泥沙 过滤 C 鉴别水和酒精 分别闻气味 D 除去铜中的氧化铜 通入足量一氧化碳并加热 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】A、除去二氧化碳中的一氧化碳不能够点燃，这是因为当二氧化碳（不能燃烧、不能支持燃烧）大量存在时，少量的一氧化碳是不会燃烧的，故选项不能达到实验目的； B、泥沙难溶于水，可以用过滤的方法除去水中的泥沙，故选项能达到实验目的； C、酒精具有特殊的气味，水没有气味，通过闻气味的方法可以鉴别，故选项能达到实验目的； D、通入足量一氧化碳并加热，一氧化碳与氧化铜在加热的条件下生成铜和二氧化碳，能除去杂质且不引入新的杂质，符合除杂的原则，故选项能达到实验目的。 故选A。 12. 下列实验方案，不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 检验二氧化碳 用燃着的木条 B 鉴别氮气和二氧化碳 分别加入澄清石灰水 C 鉴别真假黄金（假黄金为黄铜） 用硝酸银溶液 D 除去硫酸铜溶液中的硫酸 加足量铁粉并过滤 A. A B. B C. C D. D 【答案】AD 【解析】 【详解】A、能使燃着的木条熄灭的气体不只有二氧化碳，氮气等不支持燃烧的气体也能使燃着的木条熄灭，所以不能用燃着的木条检验二氧化碳，该方案不能达到实验目的； B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，氮气不能使澄清石灰水变浑浊，所以分别加入澄清石灰水可以鉴别氮气和二氧化碳，该方案能达到实验目的； C、假黄金（黄铜）中的铜和锌都能与硝酸银溶液反应，、，会有银白色物质析出，而真黄金不与硝酸银溶液反应，所以可用硝酸银溶液鉴别真假黄金，该方案能达到实验目的； D、铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜（），铁也与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气（），加入足量铁粉不但除去了硫酸，还除去了原物质硫酸铜，不符合除杂原则，该方案不能达到实验目的。 故选AD。 13. 学好化学，就要学会归纳和总结，下列总结有错误的一组是 A 安全常识 B 生活知识 瓦斯爆炸——天然气引起 煤气中毒——一氧化碳引起 硬水——可溶性的钙镁化合物含量高 蜂窝煤易于燃烧——与空气充分接触 C 物质的性质与用途 D 水的净化 可燃冰作高能燃料——可燃性 一氧化碳炼铁——还原性 过滤——可以除去不溶于水的固体杂质 吸附——可以除去所有溶于水的杂质 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】A、瓦斯气体主要是天然气，因此瓦斯爆炸即天然气不纯时点燃爆炸，煤气中毒即炭不完全燃烧生成一氧化碳引起中毒，选项正确； B、硬水是可溶性的钙镁化合物含量高的水，蜂窝煤表面积大与空气充分接触因此易于燃烧，选项正确； C、可燃冰是甲烷的水合物，具有可燃性，可作为高能燃料，一氧化碳具有还原性能和氧化铁在高温下反应生成铁和二氧化碳，因此利用一氧化碳炼铁，选项正确； D、过滤可以将不溶于水的固体杂质与水分离，吸附只能除去水中有毒有色有异味的物质，不能除去所有溶于水的杂质，选项错误； 答案为：D。 14. 学习化学需结合学科本质去认识和理解世界。下列说法不正确的是 A. 变化与守恒：石墨在一定条件下可以转化成金刚石 B. 模型与推理：依据活性炭使红墨水褪色，说明活性炭具有吸附性 C. 宏观与微观：金刚石和石墨的物理性质不同，原因是它们的分子构成不同 D. 探究与创新：利用铁燃烧的反应不能测定空气中氧气含量，但是利用铁生锈反应可以完成该实验 【答案】C 【解析】 【详解】A、石墨和金刚石都是由碳元素组成的单质，在一定条件下，石墨可以转化为金刚石，遵循质量守恒定律，该说法正确； B、活性炭能使红墨水褪色，是因为活性炭具有疏松多孔的结构，能吸附红墨水中的色素，从而说明活性炭具有吸附性，该说法正确； C、金刚石和石墨都是由碳原子直接构成的，它们物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同，而不是分子构成不同，该说法不正确； D、铁燃烧反应非常剧烈，在空气中不能持续燃烧，且会产生高温熔融物，不能用于测定空气中氧气含量；而铁生锈是铁与氧气、水缓慢反应的过程，可以消耗空气中的氧气，能用于测定空气中氧气含量，该说法正确。 故选C。 15. 将相同体积、相同溶质质量分数的稀盐酸，分别滴到等质量、颗粒大小相同的X、Y、Z三种较活泼金属中，生成的质量与反应时间的关系如图所示。下列说法中正确的是 A. 产生氢气的质量为 B. 产生氢气的速率顺序为 C. 消耗稀盐酸的质量顺序为 D. 相对原子质量由小到大的顺序为 【答案】C 【解析】 【详解】A、由生成的质量与反应时间的关系图可知，产生氢气的质量为X＞Y＞Z，故选项说法不正确； B、由生成的质量与反应时间的关系图可知，在三种金属与稀盐酸进行反应时，相同时间内放出氢气的从多到少的顺序为Y＞X＞Z，因此产生氢气的速率顺序为Y＞X＞Z，故选项说法不正确； C、金属与酸反应时氢气来源于酸中的氢元素，在三种金属与稀盐酸进行反应时，产生氢气的质量为X＞Y＞Z，则消耗稀盐酸的质量顺序为X＞Y＞Z，故选项说法正确； D、由生成H2的质量与反应时间的关系图可知，三种等质量的金属完全反应放出氢气的质量由大到小的顺序为X＞Y＞Z，根据一定量金属完全反应产生氢气质量＝，要比较相对原子质量大小，还需要已知三种金属的化合价，而题中没有给出相关金属的化合价，因此，无法比较三种金属相对原子质量的大小，故选项说法不正确。 故选C。 二、填空题（共22分） 16. “氧循环”、“碳循环”、“水循环”是自然界存在的三大重要循环。 （1）从物质变化及分子角度看，_________循环与另外两种循环有本质区别。 （2）过程⑤为绿色植物的光合作用，其化学方程式为，则X=_________，绿色植物通过光合作用将太阳能转化为_________能；过程⑦为海水吸收，其反应的化学方程式是_________；该反应与绿色植物吸收相比，反应物相同而产物不同的原因是_________。 （3）结合图示，下列关于碳、氧循环的认识正确的是_________(填序号)。 A. 能吸收二氧化碳的自然资源主要有海洋、森林 B. 碳、氧循环过程中各元素守恒，碳、氧元素质量和化合价均不变 C. 碳循环是自然界物质和能量循环的重要组成部分 D. 空气中的二氧化碳和氧气处于动态平衡 【拓展视野】“碳中和”是指二氧化碳的排放和吸收要实现“收支相抵”。 （4）从空气中捕捉二氧化碳并转化为燃料，是实现“碳中和”的一个研究方向。一种纳米纤维催化剂可将二氧化碳转化成液体燃料甲醇，其微观示意图如图所示： 二氧化碳转化为甲醇的化学方程式为_________。 【答案】（1）水（或H2O） （2） ①. 6 ②. 化学 ③. ④. 反应条件不同 （3）ACD （4） 【解析】 【详解】（1）物质变化及分子角度看，三种循环中水的循环与另外两种在变化上有本质的区别，水循环主要是由水分子的运动引起的，分子种类没有改变，属于物理变化，而碳循环与氧循环过程中，分子种类发生了改变，发生的属于化学变化； （2）根据质量守恒定律，在反应前后，原子种类以及原子个数不发生改变，反应前C、H、O原子个数为6、12、18，反应后C、H、O原子个数为6、12、6+2X，6+2X=18 ，则X=6； 绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能； 过程⑦为海水吸收 CO2 ，二氧化碳和水反应生成碳酸，其反应的化学方程式是：； 该反应与绿色植物吸收 CO2 相比，反应物相同而产物不同，是因为反应条件不同；　　　 （3）A、二氧化碳和水反应生成碳酸，二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，则能吸收二氧化碳的自然资源主要有海洋、森林，选项说法正确； B、根据质量守恒定律，反应前后元素种类和质量不变，则碳、氧循环过程中各元素守恒，碳、氧元素质量不变，化合价可能发生变化，选项说法错误； C、碳循环是自然界物质和能量循环的重要组成部分，选项说法正确； D、空气中的二氧化碳和氧气处于动态平衡，选项说法正确； 故选：ACD； （4）根据图示，氢气和二氧化碳在催化剂作用下反应生成甲醇和水，化学方程式为：。 17. A～G是初中化学常见的物质。已知A为黑色固体单质，B为红棕色粉末，C为无色气体，G为紫红色固体单质，它们的转化关系如图所示，回答问题。 （1）写出：A______（名称）；B______（化学式）。 （2）反应II的化学方程式为______。 （3）反应 IV的化学方程式为______。 【答案】（1） ①. 碳 ②. Fe2O3 （2） （3） 【解析】 【分析】根据A为黑色固体单质，而B为红棕色粉末，所以可以判断A为碳单质，而B为氧化铁粉末，它们在高温的条件下反应生成铁和二氧化碳，而C可以和A在高温下反应，所以可以判断无色气体C为二氧化碳，D为铁，那么E为一氧化碳；根据G为紫红色固体单质，铁与硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁，所以可以知道G为铜，而F为氧化铜。代入验证，符合题意。 【小问1详解】 根据分析，A为碳单质，B为氧化铁，化学式为Fe2O3。故填：碳；Fe2O3。 【小问2详解】 反应II为碳和二氧化碳高温生成一氧化碳，该反应的化学方程式为：。故填：。 【小问3详解】 反应IV为一氧化碳和氧化铜的反应，该反应的化学方程式为：。故填：。 三、实验题 18. 如下图所示，甲、乙、丙烧杯中均盛有等质量、等质量分数的稀硫酸，将形状、大小均相同的三种金属片Zn、X、Cu分别放入其中，请根据图示回答。 （1）实验前Zn、X、Cu均要使用砂纸打磨，目的是______。 （2）Zn、X、Cu三种金属的活动性强弱顺序为_____。 （3）写出甲烧杯中发生反应的化学方程式：_____。 （4）将上述实验中的金属X更换为Ag，要验证Zn、Ag、Cu的金属活动性顺序，可将上图烧杯中的稀硫酸更换为____溶液。 【答案】（1）除去金属表面的氧化膜 （2）X>Zn>Cu##Cu<Zn<X （3） （4）CuSO4##CuCl2##Cu(NO3)2 【解析】 【小问1详解】 实验前Zn、X、Cu均要使用砂纸打磨，目的是除去金属表面的氧化膜，故填：除去金属表面的氧化膜； 【小问2详解】 由图可知，实验过程中，Zn、X能与稀硫酸反应，X与稀硫酸的反应比Zn的反应剧烈，Cu不与稀硫酸反应，则Zn、X、Cu三种金属的活动性强弱顺序为X>Zn>Cu，故填：X>Zn>Cu或Cu<Zn<X； 【小问3详解】 甲烧杯中锌与硫酸反应生成硫酸锌和氢气，反应的化学方程式，故填：； 【小问4详解】 将上述实验中的金属X更换为Ag，要验证Zn、Ag、Cu的金属活动性顺序，可以利用“三取中”的实验方法，已经有了金属的单质，可以可将上图烧杯中的稀硫酸更换为CuSO4、CuCl2或Cu(NO3)2溶液，故填：CuSO4或CuCl2或Cu(NO3)2。 19. 某兴趣小组的同学从实验室集到一桶含有、的废液，他们想从中回收金属铜和硫酸亚铁晶体，设计了如下实验方案。结合实验方案回答下列问题： （1）步骤①中，金属X是________，反应的方程式为__________。 （2）步骤②中，加入过量稀硫酸的目的是________，该反应的化学方程式为______。 （3）滤液中的主要成分是________。（写化学式）（除水外） 【答案】（1） ①. 铁 ②. Fe+CuSO4═FeSO4+Cu （2） ①. 除尽铁 ②. （3）FeSO4 【解析】 【小问1详解】 由题意可知，由于需要将铜离子转化为铜单质，而溶液还必须为硫酸亚铁，即不能引入新的杂质，所以可以加入铁将铜离子转化为铜单质，铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁，该反应的化学方程式为：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu； 【小问2详解】 金属混合物有产生的铜以及过量的铁，步骤②中，加入过量稀硫酸，硫酸和铁反应生成硫酸亚铁和氢气，硫酸和铜不反应，可以使铁完全反应，除去铜中的铁，该反应的化学方程式为：； 【小问3详解】 步骤②中，加入过量稀硫酸，硫酸和铁反应生成硫酸亚铁和氢气，所以滤液中的主要成分是硫酸亚铁，化学式为：FeSO4。 20. 某兴趣小组同学探究铁生锈的条件。 （1）小组同学把无锈铁钉放入上图所示装置中，一段时间后发现 __________（填装置序号）中铁钉出现明显锈迹。 （2）对比A、C两试管可以得出铁生锈需要有__________； （3）对比B、C两试管可以得出铁生锈需要有__________； （4）由此得出铁生锈是铁与___________和____________等接触发生的化学反应。 （5）在探究中，你认为用经煮沸后冷却的蒸馏水的作用是____________；植物油的作用是 ____________ 。 【答案】（1）C （2）氧气 （3）水##H2O （4） ①. 氧气 ②. 水 （5） ①. 除去水中可能溶解的氧气 ②. 防止氧气溶于水 【解析】 【小问1详解】 铁生锈的条件是铁与空气中的氧气和水等物质间相互作用发生的化学反应。C装置满足铁生锈的条件。所以一段时间后发现C中铁钉出现明显锈迹。 【小问2详解】 实验A中铁钉只与水接触；实验室C中铁钉和水与氧气同时接触。因此对比A、C两试管可以得出铁生锈需要有氧气或空气。 【小问3详解】 实验B中铁钉只与空气接触；实验室C中铁钉和水与氧气同时接触。因此对比B、C两试管可以得出铁生锈需要有水。 【小问4详解】 铁生锈实际上是铁跟空气中的氧气和水等物质间相互作用发生的一系列复杂的化学反应。 【小问5详解】 因铁锈蚀的条件是水和氧气共同作用的结果，所以用经煮沸迅速冷却的蒸馏水的作用是除去水中可能溶解的氧气；植物油的作用是防止氧气溶于水。 21. 结合下列化学实验装置，回答有关问题。 （1）写出图中b仪器的名称________。 （2）实验室用高锰酸钾制取氧气时应选择________（填字母）作为发生装置。 （3）用装置E收集实验室制取的二氧化碳，气体应从________（填“①”或“②”）端进入。 （4）实验室常用装置C代替装置B制取气体，装置C的优点是________________。 【答案】（1）锥形瓶 （2）A （3）① （4）可以控制反应的发生和停止 【解析】 【小问1详解】 由图可知，仪器b的名称为锥形瓶，故填：锥形瓶； 【小问2详解】 实验室用高锰酸钾制取氧气，属于固-固加热型，应选择的发生装置为A，故填：A； 【小问3详解】 二氧化碳的密度比空气大，先在集气瓶下方聚集，用装置E收集实验室制取的二氧化碳，气体应从①端进入，故填：①； 【小问4详解】 装置C固体放在隔板上，通过长颈漏斗添加液体，固液接触反应发生，关闭活塞，气体无法排出压强增大，液体被压入长颈漏斗，固液分离反应停止，打开活塞，气体排出，压强减小，液体重新流入试管，反应重新发生，能控制反应的发生和停止，故填：可以控制反应的发生和停止。 22. 某兴趣小组查阅资料发现“雾霾”的主要成因是化石燃料的不完全燃烧，于是对燃烧的调控展开了系列探究。 【活动一】认识完全燃烧和不完全燃烧 （1）小组同学点燃甲、乙两支同样的蜡烛，取一只小烧杯罩住甲蜡烛的火焰。比较发现甲蜡烛火焰变小，小烧杯底出现______，说明甲蜡烛发生不完全燃烧。 （2）可燃物完全燃烧对节能和减少污染有重要意义，请写出促进可燃物充分燃烧的方法： ①增大可燃物与氧气的接触面积； ②_______。 【活动二】探究可燃物与氧气的接触面积对燃烧的影响 取三种不同形态的铁，在空气中进行加热实验，实验结果如下表： 不同形态的铁 铁丝（卷成螺旋状） 铁丝棉 铁粉（用注射器喷出） 在空气中加热的现象 __________ 快速燃烧，产生微弱的火星 剧烈燃烧，火星四射 （3）上述实验中，螺旋状的铁丝在空气中加热时的现象是_______；铁丝绵和铁粉在空气中燃烧的化学方程式为______。 得出结论：增大可燃物与氧气的接触面积，能够促进燃烧。 【活动三】探究不同可燃物燃烧时需要氧气的浓度不同 该小组同学按下图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙中的红磷，红磷燃烧直至熄灭；待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也被点燃。 （4）从燃烧的条件角度分析，实验中激光笔的作用是_____。 （5）图2是氧气浓度传感器测得整个实验过程中瓶内氧气浓度变化的曲线，兴趣小组分析图2对比曲线___（填A、B、C、D、E五点间组成的曲线段），得出了 “不同物质燃烧，需要的氧气浓度不同”的结论。 （6）图2中曲线CD段氧气含量增大的原因是_____。 （7）图3是红磷燃烧过程中的压强变化，0~t1阶段压强增大的原因是_____。 【答案】（1）一层黑色固体 （2）增大氧气的浓度 （3） ①. 铁丝发红发热 ②. （4）使红磷和白磷达到着火点 （5）BC段和DE段 （6）红磷燃烧熄灭后，瓶中下方的空气扩散到上方氧气浓度传感器周围 （7）红磷燃烧放热，温度升高，压强增大 【解析】 【小问1详解】 蜡烛不完全燃烧的会生成炭黑，可以看到烧杯底会出现一层黑色固体，故填：一层黑色固体； 【小问2详解】 促进可燃物充分燃烧的方法：增大可燃物与氧气的接触面积，增大氧气的浓度，故填：增大氧气的浓度； 【小问3详解】 铁丝在空气中不燃烧，在火焰上会发红发热，铁丝绵和铁粉在空气中燃烧都会生成四氧化三铁，方程式为，故填：铁丝发红发热、； 【小问4详解】 燃烧需要可燃物、温度达到可燃物着火点，与氧气接触，高能激光笔的作用是提供热量使红磷和白磷达到着火点，引燃白磷和红磷，故填：使红磷和白磷达到着火点； 【小问5详解】 由题可知，红磷先燃烧至熄灭，装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷也被点燃，BC段氧气含量迅速降低是红磷燃烧消耗氧气，C点红磷恰好熄灭，DE段氧气继续降低是白磷燃烧消耗氧气，二者对比可知不同物质燃烧，需要的氧气浓度不同，故填：BC段和DE段； 【小问6详解】 BC段氧气含量迅速降低是红磷燃烧消耗氧气，C点红磷恰好熄灭，红磷燃烧熄灭后，瓶中下方的空气扩散到上方氧气浓度传感器周围，导致氧气溶度增大，故填：红磷燃烧熄灭后，瓶中下方的空气扩散到上方氧气浓度传感器周围； 【小问7详解】 红磷燃烧放热，导致温度升高，从而导致压强不断增大，故0~t1阶段压强增大的原因是红磷燃烧放热，温度升高，压强增大，故填：红磷燃烧放热，温度升高，压强增大。 四、计算题（5分） 23. 某小组同学为测定本地区石灰石中碳酸钙的质量分数，进行的实验及实验数据如图所示(已知石灰石中其他成分不参与反应)。 请计算： （1）生成气体的总质量是________g。 （2）石灰石样品中碳酸钙的质量分数。(写出计算过程) 【答案】（1）8.8 （2）解：设石灰石样品中碳酸钙的质量分数为x x=80% 答：石灰石样品中碳酸钙的质量分数为80% 【解析】 【小问1详解】 向石灰石样品中加入稀盐酸100g，至不再产生气泡，然后加入稀盐酸5g，烧杯内无气泡产生，说明第一次加入100g稀盐酸，碳酸钙已经完全反应，根据质量守恒定律，化学反应前后，物质的总质量不变，则生成气体的总质量是：25g+100g-116.2g=8.8g； 【小问2详解】 见答案。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 凤凰中学九年级化学阶段检测试题 一、选择题（15题，每题2分，共30分） 1. 成语是中华优秀传统文化之一。下列有关成语中，本意涉及化学变化的是 A. 刻舟求剑 B. 铁杵成针 C. 百炼成钢 D. 滴水成冰 2. 关于下列物质分类全部正确的是 ①二氧化碳 ②五氧化二磷 ③冰水混合物 ④纯净的空气 ⑤液氮 ⑥稀有气体 ⑦高锰酸钾 A. 纯净物—①②③⑤⑦ B. 单质—⑤⑥ C. 化合物—①②④ D. 氧化物—①②⑦ 3. 物质的性质决定了物质的用途，下列对应关系正确的是 选项 物质 性质 用途 A 金刚石 折光性好 切割大理石 B 氧气 可燃性 火箭推进器 C 氮气 化学性质稳定 制作氮肥 D 铜 能导电 制作电线 A. A B. B C. C D. D 4. 下列物质的性质与用途不具有对应关系的是 A. 金刚石硬度大，常用于切割玻璃 B. 干冰升华需吸收热量，可用于人工降雨 C. 常温下氮气化学性质稳定，液氮用于医疗手术 D. 石墨为黑色质软的固体，可用于生产铅笔芯 5. 通过下列图示实验得出的结论中正确的是 A. 图1所示实验既说明甲烷具有可燃性，又说明甲烷中含有碳、氢两种元素 B. 图2所示实验既说明二氧化碳密度比空气大，又说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧 C. 图3所示实验既说明电解水生成氢气和氧气，又说明水是由氢气和氧气组成的 D. 图4所示实验既可探究可燃物的燃烧条件，又说明红磷不是可燃物 6. 控制变量法是实验探究的重要方法。下列实验方法的设计中，不能达到实验目的是 A．探究可燃物的燃烧是否需要氧气 B．探究铁钉锈蚀是否需要水 C．探究MnO2对H2O2分解的催化作用 D．比较铁、铜的金属活动性强弱 A. A B. B C. C D. D 7. 如图所示，加热烧瓶中的水使之沸腾，水蒸气从铜管喷出，把火柴靠近管口P处，火柴被加热但不能燃烧，迅速移开火柴，火柴开始燃烧。下列说法错误的是（ ） A. 该实验现象证明燃烧需要温度达到着火点 B. P处火柴不能燃烧是因为水蒸气隔绝了氧气 C. 火柴移离水蒸气，与氧气充分接触，从而燃烧 D. 加热铜管的目的是产生高温水蒸气 8. 某外控型食品保鲜剂以淀粉、二氧化硅（）为载体，吸附酒精制作而成。保鲜原理是酒精缓慢挥发，在食品周围形成一定浓度的气体保护层。下列说法不正确的是 A. 中的Si的化合价为+4 B. 酒精隔绝氧气起保鲜作用 C. 该保鲜剂不能与明火接触 D. 酒精挥发后可以释放热量 9. 《天工开物》中关于“烧石成灰”的记载如下：每煤饼一层，垒石（堆石灰石）一层。…灼火燔之（灼烧石灰石）。”“烧酥石性…以水沃（淋）之，亦自解散。”“水调粘合，用以砌墙。”下列对记载内容的阐释，错误的是 A. “煤饼”的作用是燃烧提供热量 B. “灼火燔之”时，碳酸钙发生了化合反应 C. “以水沃之”时，反应放出热量 D. “用以砌墙”的原理是 10. 为消除目前燃料燃烧时产生的环境污染，同时缓解能源危机，有关专家提出了利用太阳能制取氢能的构想(如图所示)。下列说法正确的是 A. 光分解催化剂是反应物 B. 过程②是化学能转化为电能 C. 太阳能是不可再生能源 D. 氢气不易贮存和运输，无开发利用价值 11. 下列实验操作不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验操作 A 除去中混有的少量 在空气中点燃 B 除去水中的泥沙 过滤 C 鉴别水和酒精 分别闻气味 D 除去铜中的氧化铜 通入足量一氧化碳并加热 A. A B. B C. C D. D 12. 下列实验方案，不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 检验二氧化碳 用燃着的木条 B 鉴别氮气和二氧化碳 分别加入澄清石灰水 C 鉴别真假黄金（假黄金为黄铜） 用硝酸银溶液 D 除去硫酸铜溶液中的硫酸 加足量铁粉并过滤 A. A B. B C. C D. D 13. 学好化学，就要学会归纳和总结，下列总结有错误的一组是 A 安全常识 B 生活知识 瓦斯爆炸——天然气引起 煤气中毒——一氧化碳引起 硬水——可溶性的钙镁化合物含量高 蜂窝煤易于燃烧——与空气充分接触 C 物质的性质与用途 D 水的净化 可燃冰作高能燃料——可燃性 一氧化碳炼铁——还原性 过滤——可以除去不溶于水的固体杂质 吸附——可以除去所有溶于水的杂质 A. A B. B C. C D. D 14. 学习化学需结合学科本质去认识和理解世界。下列说法不正确的是 A. 变化与守恒：石墨在一定条件下可以转化成金刚石 B. 模型与推理：依据活性炭使红墨水褪色，说明活性炭具有吸附性 C. 宏观与微观：金刚石和石墨的物理性质不同，原因是它们的分子构成不同 D. 探究与创新：利用铁燃烧的反应不能测定空气中氧气含量，但是利用铁生锈反应可以完成该实验 15. 将相同体积、相同溶质质量分数的稀盐酸，分别滴到等质量、颗粒大小相同的X、Y、Z三种较活泼金属中，生成的质量与反应时间的关系如图所示。下列说法中正确的是 A. 产生氢气的质量为 B. 产生氢气的速率顺序为 C. 消耗稀盐酸的质量顺序为 D. 相对原子质量由小到大的顺序为 二、填空题（共22分） 16. “氧循环”、“碳循环”、“水循环”是自然界存在的三大重要循环。 （1）从物质变化及分子角度看，_________循环与另外两种循环有本质区别。 （2）过程⑤为绿色植物的光合作用，其化学方程式为，则X=_________，绿色植物通过光合作用将太阳能转化为_________能；过程⑦为海水吸收，其反应的化学方程式是_________；该反应与绿色植物吸收相比，反应物相同而产物不同的原因是_________。 （3）结合图示，下列关于碳、氧循环的认识正确的是_________(填序号)。 A. 能吸收二氧化碳的自然资源主要有海洋、森林 B. 碳、氧循环过程中各元素守恒，碳、氧元素质量和化合价均不变 C. 碳循环是自然界物质和能量循环的重要组成部分 D. 空气中的二氧化碳和氧气处于动态平衡 【拓展视野】“碳中和”是指二氧化碳的排放和吸收要实现“收支相抵”。 （4）从空气中捕捉二氧化碳并转化为燃料，是实现“碳中和”的一个研究方向。一种纳米纤维催化剂可将二氧化碳转化成液体燃料甲醇，其微观示意图如图所示： 二氧化碳转化为甲醇的化学方程式为_________。 17. A～G是初中化学常见的物质。已知A为黑色固体单质，B为红棕色粉末，C为无色气体，G为紫红色固体单质，它们的转化关系如图所示，回答问题。 （1）写出：A______（名称）；B______（化学式）。 （2）反应II的化学方程式为______。 （3）反应 IV的化学方程式为______。 三、实验题 18. 如下图所示，甲、乙、丙烧杯中均盛有等质量、等质量分数的稀硫酸，将形状、大小均相同的三种金属片Zn、X、Cu分别放入其中，请根据图示回答。 （1）实验前Zn、X、Cu均要使用砂纸打磨，目的是______。 （2）Zn、X、Cu三种金属的活动性强弱顺序为_____。 （3）写出甲烧杯中发生反应的化学方程式：_____。 （4）将上述实验中的金属X更换为Ag，要验证Zn、Ag、Cu的金属活动性顺序，可将上图烧杯中的稀硫酸更换为____溶液。 19. 某兴趣小组的同学从实验室集到一桶含有、的废液，他们想从中回收金属铜和硫酸亚铁晶体，设计了如下实验方案。结合实验方案回答下列问题： （1）步骤①中，金属X是________，反应的方程式为__________。 （2）步骤②中，加入过量稀硫酸的目的是________，该反应的化学方程式为______。 （3）滤液中的主要成分是________。（写化学式）（除水外） 20. 某兴趣小组同学探究铁生锈的条件。 （1）小组同学把无锈铁钉放入上图所示装置中，一段时间后发现 __________（填装置序号）中铁钉出现明显锈迹。 （2）对比A、C两试管可以得出铁生锈需要有__________； （3）对比B、C两试管可以得出铁生锈需要有__________； （4）由此得出铁生锈是铁与___________和____________等接触发生的化学反应。 （5）在探究中，你认为用经煮沸后冷却的蒸馏水的作用是____________；植物油的作用是 ____________ 。 21. 结合下列化学实验装置，回答有关问题。 （1）写出图中b仪器的名称________。 （2）实验室用高锰酸钾制取氧气时应选择________（填字母）作为发生装置。 （3）用装置E收集实验室制取的二氧化碳，气体应从________（填“①”或“②”）端进入。 （4）实验室常用装置C代替装置B制取气体，装置C的优点是________________。 22. 某兴趣小组查阅资料发现“雾霾”的主要成因是化石燃料的不完全燃烧，于是对燃烧的调控展开了系列探究。 【活动一】认识完全燃烧和不完全燃烧 （1）小组同学点燃甲、乙两支同样的蜡烛，取一只小烧杯罩住甲蜡烛的火焰。比较发现甲蜡烛火焰变小，小烧杯底出现______，说明甲蜡烛发生不完全燃烧。 （2）可燃物完全燃烧对节能和减少污染有重要意义，请写出促进可燃物充分燃烧的方法： ①增大可燃物与氧气的接触面积； ②_______。 【活动二】探究可燃物与氧气的接触面积对燃烧的影响 取三种不同形态的铁，在空气中进行加热实验，实验结果如下表： 不同形态的铁 铁丝（卷成螺旋状） 铁丝棉 铁粉（用注射器喷出） 在空气中加热的现象 __________ 快速燃烧，产生微弱的火星 剧烈燃烧，火星四射 （3）上述实验中，螺旋状的铁丝在空气中加热时的现象是_______；铁丝绵和铁粉在空气中燃烧的化学方程式为______。 得出结论：增大可燃物与氧气的接触面积，能够促进燃烧。 【活动三】探究不同可燃物燃烧时需要氧气的浓度不同 该小组同学按下图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙中的红磷，红磷燃烧直至熄灭；待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也被点燃。 （4）从燃烧的条件角度分析，实验中激光笔的作用是_____。 （5）图2是氧气浓度传感器测得整个实验过程中瓶内氧气浓度变化的曲线，兴趣小组分析图2对比曲线___（填A、B、C、D、E五点间组成的曲线段），得出了 “不同物质燃烧，需要的氧气浓度不同”的结论。 （6）图2中曲线CD段氧气含量增大的原因是_____。 （7）图3是红磷燃烧过程中的压强变化，0~t1阶段压强增大的原因是_____。 四、计算题（5分） 23. 某小组同学为测定本地区石灰石中碳酸钙的质量分数，进行的实验及实验数据如图所示(已知石灰石中其他成分不参与反应)。 请计算： （1）生成气体的总质量是________g。 （2）石灰石样品中碳酸钙的质量分数。(写出计算过程) 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $