2025届陕西省安康市高三下学期模拟预测语文试题

语文全解全析及评分标准 第 1 页（共 8 页） 2025届高三 5月大联考（新课标卷） 语文·全解全析及评分标准 阅卷注意事项： 1．阅卷前请各学科教研组长，组织本学科改卷老师开会，强调改卷纪律，统一标准。 2．请老师改卷前务必先做一遍试题，了解自己所改试题的答案、评分细则、答题角度后，再开始改卷。 3．请老师认真批阅，不可出现错改、漏改现象，如果不小心漏改或错改了，可以点击回评按钮重评。 4．成绩发布后，如果有学校反馈错评乱评，平台定位阅卷老师，进行通报批评。 5．语文作文采取双评+仲裁模式，一二评分差达 15 分之后需要仲裁，仲裁作文是随着阅卷过程产生的。 6．阅卷平台出现的相关问题，如果刷新页面重新登录未能解决，请将问题反馈给学校负责技术的老师 （或考试负责人），由其统一在技术 QQ 群里反馈问题并协助解决。 备注：关于主观题的批改，坚持遵循评分标准、按照实际答题情况灵活批改的原则，阅卷批改的标准 要一致。 1 2 3 6 7 10 11 12 15 B C B B D BEG C A D 1．B【解析】B 项，“分析各文明对现代科学的贡献大小”曲解文意，李约瑟用化学滴定实验比喻对文明 进行研究，是为了研究各个文明中含有多少近现代科学所认定的科学成分，而非“分析各文明对现代科 学的贡献大小”。 2．C【解析】A 项，因果倒置，“近代中国因为科技的落后而导致国力的落后”是“西方中心论”“全盘 否定中国文化的想法在中国蔓延”的原因，而非结果。B 项，“从中国传统文化中汲取智慧是非常必要 的”错误，原文说的是“试图从以中国为代表的东方文明中获得面对未来的智慧”，“以中国为代表的 东方文明”与“中国传统文化”概念不同。D 项，“只要……就……”表述过于绝对，有科学精神和基 因只是使传统文化与现代文明的连接成为可能。 3．B【解析】以“文明的视角”考察中国古代科技，即从中华文明的整体性、文化关联性、思维方式独特 性等角度分析中国古代科技，同时还要关注不同文明之间的交流与比较。A 项，体现了中华文明的文化 关联性。B 项，将自然现象与现实联系起来，不属于“以‘文明的视角’考察中国古代科技”。C 项， 体现了中华文明的整体性。D 项，体现了不同文明之间的交流。 4．相同点：都运用了对比论证。材料一将中华文明与其他多数已消亡或衰落的文明进行对比，突出中华文 明历久而不衰的特点。材料二把“西方中心论”在西方和中国的不同待遇，以及近代西方科技发展带来 的积极与消极影响进行对比，展现东西方对科技认识的差异，突出中国人要转变认识，从传统文化中汲取 智慧。 不同点：①材料一使用了举例论证、引用论证。如以古代天文学与古代宗教祭祀及占星术密切结合为例， 论证古代科技知识和文化是难以分割的，具体清晰，增强了说服力；引用人类学家列维-斯特劳斯提出的 语文全解全析及评分标准 第 2 页（共 8 页） “新石器时代之谜”，引出如果把中国古代科技文明研究拓展到史前时代，可以为超越“李约瑟问题” 提供思考方向和角度。②材料二使用了因果论证。在分析“西方中心论”在中国受青睐的原因时，从因 果的角度深入剖析现象背后的原因，使论证更具逻辑性和说服力。 【解析】两则材料都是从东西方对比的角度来展开论述的，所以，都涉及了对比论证的方法。不同之处 在于材料一还使用了举例、引用等论证方法，材料一第二段“比如古代的天文学与古代宗教祭祀及占星 术就是密切地结合在一起的”为举例论证，第三、四段中引列维-斯特劳斯提出的“具体性的科学”“新 石器时代之谜”等内容属于引用论证。材料二主要是因果论证，如材料二第一段中“究其原因，还是因 为在近代中国……”。 【评分标准】共 4 分，相同点 2 分，不同点 2 分。不同点中材料一的论证方法写出任意一种即可。如有 其他答案，言之成理亦可酌情给分。 5．①李约瑟在研究中国科技史时忽视了从文明的视角来考察中国古代科技史，而中国古代科技的成就与中 华文明是无法割裂的。②从文明的视角很好地回答和解决了李约瑟问题，增强了我们的自信心。③中国 传统文化有助于解决科技发展过程中产生的问题，有助于实现具有中国特色的科学技术现代化。④提醒 我们重视对中国古代优秀传统文化和古代科学精神的传承与发展。 【解析】由材料一第二段第一句话“这固然是一个很好的方法，但这样做时，就会把古代的科技知识与 古代的文化割裂开来，而事实上这两者在古代往往是难以分割的”可推知答案①。由材料一最后一段“这 样就可以从文明的视角对‘李约瑟问题’有所超越……世界自古至今的 21 个文明，大多数要么早已消 亡，要么已经衰落。但是中华文明却历数千年而不衰”可推知答案②。由材料二第一段“这样看来，当 我们面向未来的科技发展时，从中国传统文化中汲取智慧，也是非常有必要的”“中国的科学技术现代 化，必然是中国式现代化的重要组成部分，也必然是在充分吸收近代西方科技发展经验的基础上，基于 中国科技文化的中国特色现代化”可推知答案③。由材料二第二段“中国古代科技的历史表明，中国传 统文化中并不缺乏科学的精神，也不缺乏科学的基因，这使得传统文化与现代科学文明的连接成为可 能……还有古代科学家的精神气质，都对我们今天发展现代科技具有启发意义”可推知答案④。 【评分标准】共 6 分，每点 2 分。写出三点即可。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。 6．B【解析】A 项，“又以自然之力暗示民族文化面临灭顶之灾”过度解读，自然界的火灾不至于给鄂温 克民族文化带来灭顶之灾。C 项，“也体现出其对民族文化理解的不断深化”曲解文意，依莲娜在创作 祈雨画之前对民族文化已经有很深刻的认识，想借绘画来展现，并不是在绘画过程中通过更换绘画材料 才“体现出其对民族文化理解的不断深化”。D 项，“作者意在借此营造欢快氛围，冲淡悲剧色彩”说 法错误，小说结尾的铃铛声引发了“我”对鄂温克人过往生活的回忆，深化了小说主题，但并非作者刻 意营造欢快氛围，冲淡悲剧色彩。 7．D【解析】D 项，“突出其外观的闪耀……未来之路的照亮作用”曲解文意，句子④把铃铛比作太阳和 月亮，重点在于强调铃铛声对“我”记忆的唤醒及其对“鄂温克小道”的照亮意义，并非突出其外观， 也非凸显其对民族未来之路的照亮作用。 8．①画面构图突出主体，层次分明。将跳神的妮浩置于中心，突出其主体地位，从天空、青山到妮浩、鹿 群，再到额尔古纳河和祈雨的人们，从上到下依次展开，画面富有层次感和宏大的空间感。②运用宏大 语文全解全析及评分标准 第 3 页（共 8 页） 的典型意象，营造宏阔的意境。翻卷着浓云的天空、黛绿的青山、苍凉的额尔古纳河，营造出壮阔、神 秘又苍凉的氛围；妮浩模糊的脸、逼真的神衣神裙，烘托了神圣、庄严的氛围。 【解析】答题时，要抓住题干中的“层次分明、意境宏阔”两个要点，着眼于检索区间“画波浪线部分 对依莲娜画的描写”。“层次分明”着眼于画作的布局结构，细读原文，可知作者对画作分为“上部” “中部”“底部”三部分进行描写，达成了“层次分明”的效果。而“意境宏阔”则需着眼于画作的内 容及其所画意象的特征。原文“翻卷着浓云的天空”“被烟雾笼罩着的黛绿的青山”“苍凉的额尔古纳 河”等宏大意象，营造出了苍凉宏阔的意境氛围；妮浩模糊的脸、逼真的神衣神裙又进一步烘托了祈雨 这一活动神圣、庄严的氛围。 【评分标准】共 4 分，每点 2 分。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。 9．①第一人称“我们”与“我”的交替：使用“我们”时，叙述者代表整个鄂温克族群体，强调了族群共 同的经历和感受；使用“我”时，则突出个人视角和情感。②第一人称与第三人称的转换：叙述者以第 一人称“我”讲述自己的经历和感受，在叙述妮浩和依莲娜的故事时，转换为第三人称“她”，使叙述 更加客观，便于全面展示角色的生活和命运。③叙事效果：这种叙事方式既保留了个人记忆的独特性， 又体现了集体记忆的广泛性，使故事具有深厚的历史感和文化内涵。通过第一人称与第三人称的巧妙转 换，以及“我们”与“我”的交替使用，叙述者将个人故事与族群历史、文化传统紧密融合，展现了鄂 温克族的生活方式和精神世界。 【解析】①小说通过“我们”与“我”的交替使用，以及第一人称与第三人称的转换，展现了多层次的 叙事效果。叙述者通过“我们”与“我”的交替使用，既体现了族群的集体记忆，如共同应对山火、 参与祈雨仪式等，又突出了个人视角的独特性，如“我”在依莲娜去世后的悲痛与怀念。这种叙事方 式将个人故事与族群历史、文化传统紧密融合，既展现了鄂温克族的生活方式，又传递了其深厚的精 神内涵。②叙述者以第一人称“我”讲述个人经历和感受，使故事具有真实性和亲切感，如“我”对妮 浩和依莲娜的深切怀念，以及对族群命运的感慨。在叙述妮浩和依莲娜的故事时，转换为第三人称“她”， 使叙述更加客观，便于全面展现角色的生活和命运，避免了主观情感的过度介入。总之，通过灵活转换 人称和视角，叙述者成功地将个人情感与集体记忆交织在一起，使故事既具有历史的厚重感，又充满情 感的张力，增强了叙事的感染力和深度。 【评分标准】共 6 分，每点 2 分。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。 10．BEG【解析】“观诸州郡”是动宾结构，中间不能断开，故 B 处应断开；“外托义兵”“内实相图” 结构相同，语意完整，故 E 处应断开；“未有忧存社稷恤人之意”表意完整，中间不能断开，故 G 处 应断开。故选 BEG。 11．C【解析】C 项，“顺流而东”的“东”与文中的“东”都是名词活用作动词，意思是“东进”。A 项， 文中“乃遣曹洪将兵西迎”的“乃”是连词，意思是“于是、就”，“尔其无忘乃父之志”中的“乃” 意思是“你的”，二者意思不同。A 项正确。B 项，文中“天子假太祖节、钺”的“假”为“授予”， “善假于物也”中的“假”为“借助”，二者意思不同。B 项正确。D 项，“好高骛远”“心无旁骛” 中的“骛”都为“追求”，与文中的“骛”意思一致。D 项正确。故选 C。 12．A【解析】A 项，“又遭到荀彧、程昱劝阻”错误，由后文“乃遣曹洪将兵西迎”可知，荀彧、程昱是 语文全解全析及评分标准 第 4 页（共 8 页） “鼓励”曹操迎接天子的，而非“劝阻”。 13．（1）现在迎接天子，从道义上来说是得当的，从时机上来说也是适宜的。如果不早点决定，一定会有 先去做这件事的人。 （2）假如义帝还活着，汉高祖能始终侍奉他，我不敢相信，然而以他之名来讨伐项羽却是绰绰有余的。 【解析】（1）关键词：得，得当；先，领先。（2）关键词：使，假如；事，侍奉。 【评分标准】（1）共 4 分，关键词“得”“先”各 1 分，句子大意 2 分。关键词和大意不重复扣分。 （2）共 4 分，关键词“使”“事”各 1 分，句子大意 2 分。关键词和大意不重复扣分。 14．①曹操重视“名”，听从荀彧等人的意见，积极迎接天子，占据了名义上的优势。②袁绍轻视“名”， 没有听从沮授迎接天子的建议，失去了名义上的优势。 【解析】解答这道题，需要从王夫之对“名”的重视以及曹操、袁绍两人的做法等方面综合分析。从 材料三中可以得出王夫之认为“重视‘名’的人会占据优势”的观点；从材料一和材料三可以看出曹 操迎接天子的做法，是重视“名”的表现，使他占据了名义上的优势；从材料二和材料三可以看出袁 绍没有听从沮授迎接天子的建议，是没有重视“名”，使他失去了名义上的优势。 【评分标准】共 3 分，写出一点给 2 分，写出两点给满分。意思对即可，如有其他答案，言之成理亦 可酌情给分。 【参考译文】 材料一： 建安元年春天正月，太祖（曹操）打算迎接天子（汉献帝），众将领中有人表示疑虑；荀彧、程昱则 鼓励太祖去迎接。于是太祖派遣曹洪率兵向西进发迎接天子。卫将军董承与袁术的将领苌奴凭借险要地势 进行阻拦，曹洪无法前进。 秋季七月，杨奉、韩暹护送天子回到洛阳。曹操于是到洛阳，守卫京城。天子授予太祖符节、黄钺， 让他总管尚书台事务。洛阳城已残破不堪，董昭等人劝说太祖定都许县。 九月，天子的车驾出 辕关向东行进，任命太祖为大将军，封武平侯。自从天子被胁迫西迁长安以来， 朝廷日益混乱。到这时，宗庙、社稷的制度才开始建立起来。 材料二： 兴平二年冬天，（汉献帝的）车驾在曹阳被李傕等人追赶。沮授劝说袁绍道：“将军您家几代人担任 朝廷的台阁辅臣，世代都能匡济忠义之事。如今朝廷流亡迁徙，皇家宗庙被破坏损毁，看看各州各郡，虽 然对外假托是义军，内心实际上却在互相算计，没有忧虑国家存亡、体恤百姓的心意。况且现在我们冀州 城大致已经安定，兵力强大，士人归附，向西去迎接天子大驾，就在邺都建立宫廷，挟持天子来号令诸侯， 积聚兵马去讨伐那些不服从朝廷的人，有谁能够抵御我们呢？”袁绍准备听从他的计策。颍川人郭图、淳 于琼说：“汉室衰微，已经有很长时间了，现在想要复兴它，不是很困难吗？况且天下英雄纷纷崛起，各 自占据州郡，集结徒众，动辄就有上万人，这就是人们所说的秦朝失去了它的政权，先得到的人就能称王。 现在如果迎接天子，一举一动都要上表奏闻，听从天子的旨意，我们的权力就会变小；违背天子的旨意， 就会被认为是抗拒皇命，这不是好的计策啊。”沮授说：“现在迎接天子，从道义上来说是得当的，从时 机上来说也是适宜的。如果不早点决定，一定会有先去做这件事的人。争取权力不能错过时机，建立功业 语文全解全析及评分标准 第 5 页（共 8 页） 不嫌迅速，希望您考虑这件事。”（因为）拥立的皇帝不是袁绍所希望的，袁绍最终没有听从（沮授的建议）。 材料三： 祸乱天下的人，总是假托某种名义来放纵自己的野心。所以君子以诚实立身，使自己居于正道，而不 以名义相争，如此则假托名义的人最终因虚伪面目暴露而失败，而君子的志向得以伸张。祸乱天下的人， 即使是要把自己假托名义的对象一并除去也不会有所顾忌，那么能顾及名义而立身行事的人，即使不是完 全出于诚心，而只是想借此伸张自己的志向，没有名义可以假托的人，也难以战胜他。项羽先立义帝而又 弑杀了他，这是把义帝连同名义一并除去了；汉高祖为义帝发丧，虽然只是借他的名义而已，但天下人都 拥戴他，以讨伐项羽的不义。假如义帝还活着，汉高祖能始终侍奉他，我不敢相信，然而以他之名来讨伐 项羽却是绰绰有余的。所以胡三省说：“与其名存而实亡，总比名实俱亡要好些。”这就是三代以后的天 下，名义对于维持天下秩序起到重大作用的原因。 袁绍不采用沮授的计策，听淳于琼的话而不将处于危困之中的天子迎回自己领地，沮授说：“必定会 有捷足先登的人。”而曹操果然听取了荀彧的意见，迎回汉献帝来借他的名义控制诸侯。怀有不臣之心这 一点，曹操与袁绍并没有什么区别，而正当的名义却在曹操一边，所以曹操可以制约袁绍，而袁绍不能胜 过曹操。曹操之所以能取胜，只是因为他拥有汉献帝的名义罢了。 名与利，是相互对立的；实与名，是最终相互对立而最初可以相互结合的。如果举世之人都去追逐名， 则忠孝的诚心会越来越淡薄；如果举世之人都趋向利而舍弃了名，则君臣父子的秩序，将会永远在人心中 断绝。所以名，是在三代以后用以维持人伦纲常不致断绝的。 15．D【解析】D 项，“最后以春日雪景作结”错误，尾联运用比喻手法写杨花漫天飘落如雪花纷纷，并非 描绘春日雪景。故选 D。 16．①营造宏大的历史感：这些汉代地名写出了盛世气象，营造出雄浑壮阔的历史氛围，为下文的抒情 奠定了情感基础。②突出古今的对比：诗人身处唐末，国家的衰落，与繁荣昌盛、霸业雄图的汉朝 形成鲜明对比，使诗人对唐朝国运衰微的感慨更加深沉。③深化情感的表达：汉代地名所代表的昔 日辉煌，如今只能在诗人的想象和描绘中呈现，进一步烘托出诗人内心的忧愁和对往昔盛世的怀念。 【解析】诗人通过这些地名，营造出雄浑、宏大、厚重的历史氛围，为抒发情感提供了广阔的背景， 使读者更容易理解诗人所表达的情感。“五陵佳气晚氛氲，霸业雄图势自分”，借汉代的兴盛对比出 唐末的衰落，蕴含着诗人对时代变迁、历史兴亡的无限怅惘。“未央树色春中见，长乐钟声月下闻”， 如今树色、钟声依旧，但朝代却已更迭，繁华不再。“无那杨华起愁思，满天飘落雪纷纷”，在现实 的忧愁和对往昔盛世的怀念的交织中，诗人的愁思如同满天飘落的杨花，纷纷扬扬，难以消散。 【评分标准】共 6 分，每点 2 分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。 17．（1）汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与 （2）哀吾生之须臾 羡长江之无穷 （3）嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘/昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑/满匣冰泉咽又鸣 玉音闲澹入神清 【解析】需要注意以下字词的书写：“汩”“臾”“羡”等。 【评分标准】共 6 分，每空 1 分。有错别字、漏字、添字等，不得分。另外，字迹书写要清晰规范， 若书写难以辨认，或书写不规范等，不得分。 18．②。“栩栩如生”通常用来形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。而文中强调的是眼前的景致异常 语文全解全析及评分标准 第 6 页（共 8 页） 美丽，宛如一幅画。故该成语使用不当。 【解析】第②处成语“栩栩如生”强调的是艺术形象非常逼真，如同活的一样，而文中的景致是真实 的自然景象，并非艺术创作，因此用“栩栩如生”来形容不恰当。此处应突出自然之美，可用“美不 胜收”或“绚丽多彩”之类的成语。 【评分标准】共 3 分，指出使用不当的成语 1 分，分析 2 分。 19．①原句中用“饱餐”“吞咽”，能更强烈地表达作者对景色的喜爱之情，表达更有力度，改成“欣赏” “看尽”则缺乏原句的感染力和表现力；②原文用词情感浓烈，原句保持了文段整体的用词风格。 【解析】原句通过动词的巧妙转换，增强了情感表达的力度，使读者更能感受到作者对美景的痴迷与热 爱；改句则显得平淡，未能充分展现作者内心的激动与震撼，削弱了整体的艺术感染力。 【评分标准】共 5 分，答出第①点给 3 分，答出两点给 5 分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。 20．很长一段时间内，人们只知道，长期尿酸高，患痛风和肾结石的风险会随之增加；但随着医学研究的 不断深入，人们发现高尿酸与很多慢性病都有关联。 【解析】画波浪线句有两处语病，第一处“患痛风和肾结石的风险会随之加重”中“风险”与“加重” 搭配不当，应将“加重”改为“增加”或“增高”；第二处“但医学研究的不断深入”成分残缺，应 在“但”后加上“随着”。 【评分标准】共 4 分，每改对一处给 2 分。指出修改意见亦可给分。 21．①当人们摄入含有嘌呤的食物时 ②使得尿酸生成过多或排泄减少 【解析】①处需补充嘌呤进入体内的途径，②处需说明尿酸失衡的原因。答题时应紧扣背景知识，确 保语句通顺，逻辑严密。 【评分标准】共 4 分，每空 2 分。如有其他答案，符合语境亦可给分。超出字数限制，可酌情扣分。 22．70 岁之前，成年男性高尿酸患病比例随年龄的增长而降低，女性则相反。70 岁之前，成年男性高尿酸 患病比例高于女性；70 岁之后，女性则超过男性。 【解析】图表显示，70 岁之前，随着年龄的增长，男性高尿酸患病率呈逐渐下降趋势，而女性则呈上 升趋势。70 岁成为男女患病率逆转的关键时间节点。表述的时候要注意语言的准确性、简洁性和连贯 性，确保概括全面且无遗漏。 【评分标准】共 4 分，答出男性的整体趋势，1 分；答出女性的整体趋势，1 分；答出 70 岁前后的男 女患病率对比，2 分。 23．【材料解读】首先要审明题目要求。作文试题把试卷现代文阅读 I 材料二中的一句话作为材料，是阅读 和写作相结合的考查题型，这种题型对学生思维能力的考查更为深刻，审题时要特别注意，这与单纯 的材料作文是不同的，必须在理解文章的基础上进行写作，对学生写作能力的要求更高。 材料前半部分中的“当我们面向未来的科技发展时”可以理解为着眼未来，在科技发展方面，我 们应该怎么做；后半部分的“从中国传统文化中汲取智慧，也是非常有必要的”是核心内容，从传统 文化中汲取智慧对面对未来科技发展的我们来说，是非常有必要的。两部分在内容表达上也形成了条 件关系。考查的重心是引导学生思考我们为什么要从传统文化中汲取智慧，汲取哪些智慧，实质是启 发学生思考发展中未来与历史、现代与传统的关系。 语文全解全析及评分标准 第 7 页（共 8 页） 其次要关注写作任务。材料的写作任务“在面向未来的科技、文化发展时，你认为重要的是从传 统文化中汲取智慧，还是借鉴学习西方先进科技”为考生提供了两个写作角度，一个是回归传统文化， 寻求智慧；一个是放眼世界，借鉴学习。这是一个开放性试题，写作指令十分明确。 最后是确定写作角度。考生只要围绕“从传统文化中汲取智慧”“借鉴学习西方先进科技”其中 一个方面去写即可，可以不面面俱到。若两方面结合起来，从二元角度来写也符合题意。因为是阅读 和写作相结合的题型，所以最佳立意应当是结合原材料的意思，将立意范围确定在汲取传统文化智慧， 从文化自信的立场出发展开论述。至于如何汲取或借鉴，则见仁见智，可抒写自己的所思所想，不可 一概而论。 【参考立意】 ①以传统文化之泉，润现代科技之田； ②以传统文化为根，借西方科技绽新花； ③执东西智慧之笔，绘就中国科技现代化蓝图。 【作文评分标准】 一类作文：论点辩证，立意深刻，54～60 分。 具体要求： 1．观点深刻，能够分析“从传统文化中汲取智慧”或“借鉴学习西方先进科技”的原因，在此基础上 提出“汲取”或“借鉴”的内容和方法。 2．立意高远，能够上升到国与国、文化与文化的关系。 3．文采出众，能够展现对字词、句式、修辞手法和表现手法等的熟练运用能力。 二类作文：字迹工整，论点鲜明，48～53 分。 具体要求： 1．观点清晰，能够紧扣“从传统文化中汲取智慧”或“借鉴学习西方先进科技”行文，对所提观点进行 恰当合理的论证。 2．立意鲜明，能够结合个人生活经验与社会生活的实际情况，进行较为具体的分析。 3．行文流畅，能够展现对字词、句式、修辞手法和表现手法等的运用能力。 三类作文：字迹清晰，论点明确，42～47 分。 具体要求： 1．观点明确，能够紧扣“从传统文化中汲取智慧”或“借鉴学习西方先进科技”行文，进行较为合理 的论证。 2．语言通顺，能够合理地运用字词、句式等，基本符合所选文体的基本特征。 四类作文：字迹一般，论点较明确，36～41 分。 具体要求： 1．观点较明确，基本能够紧扣“从传统文化中汲取智慧”或“借鉴学习西方先进科技”进行较为合理 的论证，局部观点游离于二者之外。 2．语言较通顺，能够合理地运用字词、句式等，结构存在明显缺陷，不太符合所选文体的基本特征。 语文全解全析及评分标准 第 8 页（共 8 页） 五类作文：偏离题意，36 分以下。 未能完成写作任务，没有围绕“从传统文化中汲取智慧”或“借鉴学习西方先进科技”行文，另行发挥。 【作文评分补充说明】 （一）扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，最多扣 5 分；标点符号错误每 3 个扣 1 分，最多扣 3 分；不足字数者，每少 50 字扣 1 分；没有标题扣 2 分。 （二）未完成作文的评定 1．600 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少 50 字扣 1 分）。 2．400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。 3．200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。 4．只写标题的，给 2 分；只写一两句话的，给 2 分，不评 0 分。 5．完全空白的，评 0 分。 （三）关于套作和抄袭的作文 1．无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级 和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。 2．怀疑为抄袭的作文，须确定被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给 分，发展等级不给分。 3．凡是与题中材料没有任何联系的作文均视为“文不对题”。此类作文在 10 分（包括 10 分）以下给 分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记 0。 绝密★启用前 2025届高考考前最后一卷（新课标卷) 语文 本卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1,答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 李约瑟对中国科技史研究的贡献是巨大的，但是当我们从文明的视角来考察中国古代科技 史时，还是要超越李约瑟问题。李约瑟问题有两种表述，一种是“负问题”表述：为什么近代 科学没有在中国发生？从历史学的角度来看，这样的“负问题”是很难回答的，但是它具有启 发性，启发我们从社会、政治、经济、文化等方面去考察中国古代科技。这样也就使我们必然 要关注李约瑟问题的“正问题”表述，即为什么中国古代在把关于自然的知识运用于国计民生 方面会取得如此大的成就。李约瑟把现代科学比作汪洋大海，各个文明都对科学有所贡献，如 涓涓细流，“朝宗于海”。于是他采用化学滴定实验比喻，对文明进行“大滴定”的研究，研 究各个文明中究竞含有多少近现代科学所认定的科学成分。 这固然是一个很好的方法，但这样做时，就会把古代的科技知识与古代的文化割裂开来， 而事实上这两者在古代往往是难以分割的。比如古代的天文学与古代宗教祭祀及占星术就是密 切地结合在一起的。我们硬是把古代的科技从古代社会文化实践中剥离出来，就免不了牵强附 会，将古人的思想观点现代化，甚至任意加以拔高。 中华文明是一条文明的大河。我们要走近大河，看中华文明大河的“河岸风光”，即探讨 古代文明中科技知识是如何被创造出来，其中的思维方式有怎样的特点。我们既要看到科学的 新课标卷F语文第1页（共10页） 原理和事实真理是普遍的、无国界的，同时也要看到每个国家科学文化的独特方面。这使人想 到法国人类学家列维一斯特劳斯在其《野性的思维》中所讲的“具体性的科学”。他从人类学 的视角，考察和分析“原始人类”的知识体系和思维特点，指出人类在认识世界的过程中，不 仅有科学的方法，还有巫术和神话的方式，还有整体的、直觉的、审美的“诗性”的方式。中 国古代文化当然不是人类学意义上的“原始文化”，但在科学方面毕竟不完全等同于近代科学， 还有巫术和宗教神话的因素，因此从人类学的角度是有助于我们从文明的角度去考察中国古代 科技的。 列维一斯特劳斯还提出了“新石器时代之谜”，即新石器时代一些主要的发明，把人类科 技文明提升到了一个古代文明的高台，但是为什么直到17世纪的西方科学革命，才再上一个 台阶。中华文明恰恰是在古代文明的高台上表现突出的。因此，我们完全可以借着“列维一斯 特劳斯之问”把对中国古代科技文明的研究向前拓展到史前时代，把中国史前文明中的科技经 验与历史时期的科技发展联系起来。这样就可以从文明的视角对“李约瑟问题”有所超越：中 华文明为什么能够经久不衰？科技在其中究竟发挥了什么样的作用？英国历史学家汤因比列 举了世界自古至今的21个文明，大多数要么早已消亡，要么已经衰落。但是中华文明却历数 千年而不衰，其中的关键因素就是中华文明善于利用环境，把关于自然的知识用于满足人的需 求。这一点在新石器时代的遗存中就表现出来。到了历史时代，中华文明则更加重视国家治理， 把科技为国家所用，经世致用，以人为本，所以才能兴盛不衰。 (摘编自孙小淳《文明视野中的中国古代科技》) 材料二： “西方中心论”的科学历史，以为科学技术源自古希腊或西方，中国文化没有科学的基因， 因而无法培育出现代科技，这是非常偏颇也是非常有害的看法。讽刺的是，这样的“西方中心 论”在现代的西方学术界受到了普遍的质疑，在中国反而受到了青映，以至于在中国产生了一 些全盘否定中国文化的想法。究其原因，还是因为在近代中国，中国人深切感受到了“落后要 挨打”的局面，而我们的落后，西方的先进，主要表现为科技作为一种力量在文明竞争中的作 用。在近代中国，科技代表的是一种进步的力量。而在西方看来，近代科学固然给西方带来了 “力量”的超越和现代文明的发展，但同时也对自然环境和人类社会造成了巨大的破坏。在当 代科学技术上领先的西方，反而开始转向东方，试图从以中国为代表的东方文明中获得面对未 来的智慧。这样看来，当我们面向未来的科技发展时，从中国传统文化中汲取智慧，也是非常 有必要的。换言之，中国的科学技术现代化，必然是中国式现代化的重要组成部分，也必然是 新课标卷F语文第2页（共10页） 影百扫墙全能王 病有年两的因 在充分吸收近代西方科技发展经验的基础上，基于中国科技文化的中国特色现代化。 在讲述中国古代科技时，始终要强调“文明的视角”。西方近代科学不过是人类文明史的 偶发事件，以它为标准来评判其他文明中的科学，显然失之偏颜。从新石器时代的技术苹命到 近代科学革命，在这中间数千年的文明平台上，中华文明取得的科技成就、显现出的创造性思 维及科学知识运用上的种种创新，说明中华文明中有着极为深厚的科学传统。我们如何看待这 个传统？在现代化的进程中如何处理传统与现代的关系？是选择文明的割裂，还是选择文明的 连接？中国古代科技的历史表明，中国传统文化中并不缺乏科学的精神，也不缺乏科学的基因， 这使得传统文化与现代科学文明的连接成为可能。中国古代对宇宙的本原及人在其中的位置的 探讨，其宇宙图式和科学论证，其象思维与数字字宙论模型，其科学实践和伦理，还有古代科 学家的精神气质，都对我们今天发展现代科技具有启发意义。 (摘编自孙小淳《文明的积淀》) 1.下列关于材料一的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“李约瑟问题”有“负问题”和“正问题”两种表述，它们表面看似对立，但实质上 有着一定的联系。 B.李约瑟用化学滴定实验比喻对文明进行研究，分析各文明对现代科学的贡献大小，割裂 了科技与文化的联系。 C.把古代科技从社会文化实践中剥离，难免会牵强附会，出现将古人思想观点现代化或任 意拔高等问题。 D.列维-斯特劳斯认为，科学的方法、巫术和神话的方式、“诗性”的方式，都是“原始 人类”认识世界的方法： 2.下列关于材料二的理解和分析，正确的一项是(3分) A.受“西方中心论”的影响，全盘否定中国文化的想法在中国蔓延，以至于近代中国因 为科技的落后而导致国力的落后。 B.在西方看来，近代科学给西方带来发展的同时也造成了破坏，从中国传统文化中汲取智 慧是非常必要的。 C.从文明的视角看，西方近代科学是人类文明史的偶发事件，不能作为评判其他文明中的 科学的标准。 D.中国古代科技历史表明，只要具有科学精神和科学基因，就能使传统文化与现代科学 文明建立连接。 新课标卷F语文第3页（共10页） 家用全艇 3.以下不属于以“文明的视角”考察中国古代科技的一项是(3分) A.考古发现的新石器时代的陶器制作、农业发明和动物驯化技术，展现了中华文明早期 通过实践积累自然知识并推动社会进程的智慧。 B.古人认为一些特殊的自然现象往往预示着灾异的发生，如“白虹贯日”“荧惑守心”预 示着君主将遭遇危险。 C.《周易》将“观象授时”与天文历法结合，通过“仰则观象于天，俯则观法于地”的思 维模式，构建了天人合一的宇宙认知体系。 D.中国最早的青铜器物可能源于与西亚的贸易，后来中国掌握了青铜技术，在夏商周时 期把青铜文明推向了高峰。 4.两则材料在论证方法上有何异同？请简要分析。(4分) 5.请结合两则材料，简要分析“还是要超越李约瑟问题”这句话带给我们的启示。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 额尔古纳河右岸（节选）迟子建 一九九八年初春，山中发生了大火。火是从大兴安岭北部的山脉蔓延而来的。那些年春季 干燥，风大，草千，常有火灾。有的是雷击火，还有的是人吸烟时乱丢烟头引发的。为了防止 烟头毁掉森林，我们发明了一种烟：口烟。它是用捻碎的烟丝、茶以及炭灰三样东西调和而成 的。这样的烟不用火，把它们捏出一点，塞到牙床上，口中一样有烟味，也能起到提神的作用。 每到春夏时节，我们就用口烟代替香烟。 那场大火是由两个林业工人吸烟时乱扔烟头引发的。那时我们刚好搬迁到额尔古纳河畔， 火龙席卷而下，森林中烟雾腾腾，从北部逃难过来的鸟儿一群群地飞过，它们惊叫着，身体已 被烟火熏成了灰黑色，可见火势的凶猛。激流乡的乡党委书记和副乡长乘着吉普车上山来了， 他们来到各个猎民点，领着我们打防火隔离带，保护驯鹿，不许它们离营地太远。直升飞机在 空中飞来飞去，进行人工降雨。然而云层厚度不够，只听到雷一样隆隆的响声，却不见雨落下。 妮浩就是在这个时候最后一次披挂上神衣、神帽、神裙，手持神鼓，开始了跳神求雨的。 她的腰已经弯了，脸频和眼窝都塌陷了。她用两只啄木鸟作为祈雨的道具，一只是身灰尾红的， 另一只是身黑额红的。她把它们放在额尔古纳河畔的浅水中，让它们的身子浸在水中，嘴朝天 上张着，然后开始跳神了。 妮浩跳神的时候，空中浓烟滚滚，别鹿群在额尔古纳河畔垂立着。鼓声激吊，可妮浩的双 脚却不像过去那么灵活了，她跳着跳着，就会咳嗽一阵。本来她的腰就是弯的，一咳*，就更 弯了。神裙拖到了林地上，沾满了灰尘。我们不忍心看她新雨时艰难的样子，于是陆陆续续来 到刚鹿群中央。除了依莲娜和鲁尼，谁也没有勇气把祈雨的仪式看完。①妮浩跳了一个小时后， 空中开始出现阴云：又跳了一个小时后，浓云密布：再一个小时过去后，闪电出现了。妮浩停 止了舞蹈，她摇晃着走到额尔古纳河畔，提起那两只湿漉漉的啄木鸟，把它们挂到一棵茁壮的 新课标卷P语文第4页（共10页） 家甲全旺 松树上。她刚做完这一切，雷声和闪电交替出现，大雨倾盆而下。妮浩在雨中唱起了她生命中 的最后一支神歌。她没有唱完那支歌，就倒在了雨水中 ②额尔古纳河啊， 你流到银河去吧， 干旱的人间… 山火熄灭了，妮浩走了。她这一生，主持了很多莽礼，但她却不能为自己送别了。 妮浩离开后半年左右，鲁尼也走了。玛克辛姆说，鲁尼那天看上去好好的，他喝着茶，突 然对玛克辛姆说，给我拿块糖来吧。说完，脖子一歪，气就没了。我想鲁尼和妮浩去的世界是 温暖的，因为他们的孩子果格力、交库托坎、耶尔尼斯涅都在那里。 妮浩祈雨的情景，让依莲娜难以忘怀。③她对我说，在那个瞬间，她看见的是我们鄂温克 人一百年的风雨，激荡人心。她说一定要把那种情景用画展现出来。她先是用皮毛画来表现， 但做到一半的时候，她说皮毛太轻佻了，还是油彩凝重。于是，她又把画布固定在木板上，开 始用画笔蘸着油彩作画了。她画得很慢，很动情，常常画着画着就要哭出声来。 依莲娜的那幅画，一画就是两年。 那幅画很有气魄，上部是翻卷着浓云的天空和被烟雾笼罩着的：绿的青山，中部是跳神的 妮浩和环绕着她的驯鹿群。妮造的脸是模糊的，但她所穿的神衣和神裙却是那么逼真，好像风 儿轻轻一吹，那些闪光的金属饰片就会发出响声。画的底部是苍凉的额尔古纳河和垂立在岸 边的祈雨的人们。 我们以为那幅画早就完成了，可依莲娜总是说还没完呢。她似乎很舍不得把那幅画完成， 画得很仔细，很精致。 直到进入新世纪的那年春天，依莲娜才对我们宣布，她的画完成了。那时我们正在贝尔茨 河畔给圳鹿接羔。为了庆祝她完成了那幅画，我们特意为她搞了一个篝火舞会。依莲娜那天喝 了很多酒。虽然她没有跳舞，但因为地走起路来轻飘飘的，也给人一种跳着舞的感觉。 就在那天晚上，依莲娜走了。 她喝过酒后，回到希楞柱，抓起一把画笔，摇摇晃晃地朝贝尔茨河走去。她在经过我们身 边的时候说，我洗画笔去了。从我们营地，到贝尔茨河，不过是五分钟的路程，我们眼看着地 走向那条河流。 我们议论着依莲娜和她那幅祈雨的画，不知不觉夜深了。依莲娜还没有回来。 第二天正午，我们在贝尔茨河的下游找到了依莲娜的尸体。西班说，如果不是河转弯处的 几棵茂盛的柳树拦住了她，她还不知要漂浮到哪里去呢。我憎恨那几棵多事的柳树，因为依莲 娜就是一条鱼，地应该沿着贝尔茨河，一直漂向我们看不见的远方的。 依莲娜躺在桦皮船回到营地的时候，夕阳把水面染得一派金黄，好像老天知道她喜欢画， 特意泼洒了一幅，把她给镶在画中了。就在那个时刻，拉吉米接生下来一只雪白的别鹿仔，它 一定来自天上，因为它看上去就像一朵云。拉吉米把令他难以忘怀的口弦琴的名字赐予它：木 库莲。 新课标卷F语文第5页（共10页） 徽甲全样 我在依莲娜上岸的地方找到一块白色的岩石，为她画了一盏灯。我希望她在没有月亮的黑 夜漂游的时候，它会为她照亮。我知道，那是我这一生画的最后一幅岩画了。画完它，我把脸 贴在岩石上，哭了。我的泪水沁在岩石的灯上，就好像为它注入了灯油。 我们离开贝尔茨河的时候，西班为木库莲拴上一对金色的钤铛，它们在风中发出清脆而悠 扬的回响，唤醒了我对岁月的记忆。④它们就像天上的太阳和月亮，照耀着我们留在额尔古纳 河右岸的路—那些被世人称为“鄂温克小道”的、由我们的脚和驯鹿那梅花般的足迹踏出的 一条条小路。 (有删改) 【注】文中的“我”年届九旬，是鄂温克族最后一位酋长的妻子。“我”是鲁尼的姐姐。 依莲娜是“我”的外孙女。妮浩是鲁尼的妻子，也是最后一位萨满。萨满是鄂温克族人的精神 领袖和守护神。成为萨满的妮浩每跳神救下一个人就会失去一个孩子，她先后用自己四个孩子 的生命换来他人生的希望。希楞柱是鄂温克族人过流动性狩猎生活时住的房子。 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A,开篇对大兴安岭火灾的描写，既为后文人物行动提供了背景，又以自然之力暗示民族 文化面临灭顶之灾。 B.火势凶猛，直升飞机在空中飞来飞去进行人工降雨，却不见雨落下，自然引出妮浩跳神 求雨的情节。 C.依莲娜创作祈雨画时中途更换绘画材料，说明艺术家对作品要求严苛，也体现出其对民 族文化理解的不断深化。 D.小说结尾西班为木库莲拴铃铛，铃铛声唤醒“我”对岁月的记忆，作者意在借此营造 欢快氛围，冲淡悲剧色彩， 7.对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①中妮浩跳神的行为与天气变化紧密相连，营造出紧张的氛围，推动情节发展， 凸显了妮浩形象的神秘感。 B.句子②的歌词，不仅以呼告的方式赋予河流沟通天地的使命，还引出妮浩对人间疾苦的 悲悯，饱含虔诚与期盼。 C.句子③通过依莲娜的视角，将妮浩祈雨的场景与鄂温克人的百年风雨相勾连，借个体感 受展现民族历史的厚重。 D,句子④将铃铛比作太阳和月亮，突出其外观的闪耀，给人视觉上的震撼，也凸显了其 对民族未来之路的照亮作用。 8.文中画波浪线部分对依莲娜画的描写，层次分明、意境宏阔，这种艺术效果是如何营造 出来的？请结合作品简要赏析。(4分) 9.小说中叙事人称多次转换，请简要分析这样叙事的效果。(6分) 新课标卷F语文第6页（共10页） 家田艇 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 建安元年春正月，太祖将迎天子，诸将或疑：荀或、程显劝之。乃遣曹洪将兵西迎。卫将 军董承与表术将苌奴拒险，洪不得进。 秋七月，杨奉、韩遥以天子还洛阳。太祖遂至洛阳，卫京都。天子假太祖节、钱，录尚书 事。洛阳残破，董昭等劝太祖都许。 九月，车驾出鞣辕而东，以太祖为大将军，封武平侯。自天子西迁，朝廷日乱。至是宗庙、 社稷制度始立。 (节选自陈寿《三国志·魏志一·武帝纪第一》) 材料二： 兴平二年冬，（献帝）车驾为李催等所追于曹阳，沮授说绍曰：“将军累叶台辅，世济忠 义。今朝廷播越，宗庙残毁，观诸州郡虽外托义兵内实相图未有忧存社稷恤人之意。且今州城 粗定，兵强士附，西迎大驾，即宫邺都，挟天子而令诸侯，稿士马以讨不庭，谁能御之？”绍 将从其计。颗川郭图、淳于琼曰：“汉室陵迟，为日久矣，今欲兴之，不亦难乎？且英雄并起， 各据州郡，连徒聚众，动有万计，所谓秦失其鹿，先得者王。今迎天子，动辄表闻，从之则权 轻，违之则拒命，非计之善者也。”授曰：“今迎朝廷，于义为得，于时为宜。若不早定，必 有先之者焉。夫权不失几，功不肤速，愿其图之。”帝立既非绍意，竟不能从。 (节选自范晔《后汉书·袁绍列传》) 材料三： 乱天下者，托于名以逞其志：故君子立诚以居正，而不竞以名，则托于名者之伪露以败， 而君子仲。乱天下者，并其名而去之不忌，则能顾名以立事者，虽非其诚而志欲伸，无可为名 者，莫能胜也。项羽立义帝而我之，并其名而去之矣：汉高为帝发丧，名而已矣，而天下戴之 以诛羽之不义。使义帝而存，汉高之能终事之也，吾不敢信，然而以讨项羽则有余。故胡氏曰： “与其名存而实亡，愈于名实之俱亡。”此三代以下之天下，名为之维持也大矣。 袁绍不用沮授之策，听浮于琼而不迎天子于危困之中，授曰：“必有先之者。”而曹操果 听苟或迎帝以制诸侯。夫无君之心，操非殊于绍也，而名在操，故操可以制绍，而绍不能胜操： 操之胜也，名而已矣。 名与利，相违者也；实与名，末相违而始相合也。举世骛于名，而忠孝之诚薄；举世趋于 利以舍名，而君臣父子之秩叙，遂永绝于人心。故名者，延夫人未绝之秉彝于三代之下者也。 (节选自王夫之《读通鉴论》)》 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 观诸因州郡回虽回外托回义兵回内实回相图回未有忧存回杜稷恤人之意。 新课标卷F语文第7页（共10页） 徽国全 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.乃，连词，就，与《五代史伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”的“乃”意思不同。 B.假，投予，与《劝学》中“君子生非异也，善假于物也”的“假”意思不同。 C.东，东进，名词用作动词，与《赤壁赋》中“顺流而东”的“东”用法不同。 D.骛，追求，与成语“好高鹜远”“心无旁骛”中的“骛”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.曹操迎接天子过程波折，起初受到一些人质疑，又遭到荀或、程显劝阻，后来曹洪又 被董承等人阻拦抵御。 B.曹操能听取谋士正确的建议，可见他善于察纳雅言；袁绍面对两种相反的观点，未能采 纳良策，导致战略失误。 C.王夫之以项羽杀死义帝，与汉高祖为义帝发丧受到天下拥戴对比，论证了“名”对维持 天下秩序的重要作用。 D.王夫之认为名与利相互对立，世人追求名会使忠孝之心淡薄，追求利舍弃名则会使君 臣父子的秩序灭绝。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今迎朝廷，于义为得，于时为宜。若不早定，必有先之者焉。 (2)使义帝而存，汉高之能终事之也，吾不敢信，然而以讨项羽则有余。 14.王夫之认为，“操之胜也，名而已矣”，请结合三则材料，简要分析王夫之这样说的理由。 (3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 乐游原春望李频 五陵佳气晚氛氲，霸业雄图势自分。 秦地山河连楚塞，汉家宫殿入青云。 未央树色春中见，长乐钟声月下闻。 无那杨华起愁思，满天飘落雪纷纷。 【注】李频，唐末诗人。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句中的“佳气”既是自然的云气，也借指汉帝国的雄霸之气，暗示了昔日的繁华。 B.“汉家宫殿入青云”，以夸张手法描写汉家宫殿的雄伟壮观，进一步渲染昔日繁华， C.颈联从视觉和听觉角度描绘出傍晚时分的景色，又暗含历史的纵深感，拓宽了诗境。 D.诗歌开篇点题，中间描绘长安城雄浑静穆的景色，最后以春日雪景作结，结构严谨。 16.诗句中“五陵”“未央”“长乐”等多个汉代地名，对诗人抒情有什么作用?请结合诗歌 简要分析。(6分) 新课标卷F 语文第8页(共10页) G5扫全能王 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)班会上，班主任张老师用屈原《离骚》中以比喻手法写时光流逝的名句 ”强调时不我待，大家要以只争朝夕的 态度，努力奋进。 (2)苏轼《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹洞箫的客人不禁发出人生 短暂的感叹：“ 。 (3)唐代诗人在描绘音乐时，常用与“玉”有关的声音来描幕，如“ ”,就是此类描墓的佳句。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，8分) 阅读下面的文字，完成18~19题。 昨晚九点钟左右，我看到了壮丽的一幕。我坐在沙发上，发现了映在窗玻璃上的玫瑰色的 返服。这使我非常惊异，因为天空完全是灰色的。我跑到窗前，着了迷似的站在那里。在一色 灰沉沉的天空上，东方涌现出一块巨大的、美丽得①摄人心魄的玫瑰色的云彩，它与一切分隔 开，孤零零地浮在那里，看起来像是一个微笑，像是来自陌生的远方的一个问候。我如释重负 ·地长呼了一口气，不由自主地把双手伸向这幅②棚棚如生的图画。有了这样的颜色，这样的形 象，生活才美妙，才有价值，不是吗？我用目光饱餐这幅光辉灿烂的图画，把这幅图画的每二 线玫瑰色的度光都香咽下去，直到我突然③情不自禁地笑起自己来。天哪，天空啊，云彩啊， 以及整个生命的美并不只存在于佛龙克，用得着我来跟它们告别？不，它们会跟着我走的，不 论我到哪儿，只要我活着，天空、云彩和生命的美会跟我同在。 18.文中画横线的成语有一处使用不当，请指出序号并说明理由。(3分) 19.文中画波浪线的部分，如果改成“我用目光欣赏这光辉灿烂的图画，把这景象中的每-一线 玫瑰色的霞光都看尽”，表达效果有什么不同？(5分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成20-22题。 很长一段时间内，人们只知道，长期尿酸高，患痛风和肾结石的风险会随之加重：但医学 研究的不断深入，人们发现高尿酸与很多慢性病都有关联。 人体内的尿酸，主要始于一种叫作“嘌岭”的有机物。嘌呤有两种来源：一种是“系统自 带”的，自人出生起就存在于体内，是遗传物质DNA和RNA的重要成分：另一种是外来的， ①，它们随之进入体内。 新课标卷F语文第9页（共10页） 家甲任 在健康人体内，肝脏会把多余的噪吟处理掉，此过程中便会产生尿酸。作为代谢废物的尿 酸可溶于血液，通过肾脏和消化道排出。正常情况下，人体内尿酸的产生和排泄维持着动态平 衡。但很多因素能打破这个平衡，②，从而升高人体内的尿酸值。 另外，尿酸水平对人体健康的影响和年龄、性别也有关联。其变化趋势见下图： 29.73% 29.74% 各年龄段人群的患材比例 男 性 25.55% 23.47% 18.3% 17.26% 920% 6.67% 6.75% 7.55% 性 114% 117% 19至29岁30至39岁40至49岁50至59岁60至69岁70岁以.上 20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删 词语，不得改变原意。(4分) 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 22,请用简洁的语言概括文中图表的主要信息。要求：信息准确，语言连贯，不超过70字。 (4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 本试卷现代文阅读I的材料二中说：“当我们面向未来的科技发展时，从中国传统文化中 汲取智慧，也是非常有必要的。” 在面向未来的科技、文化发展时，你认为重要的是从传统文化中汲取智慧，还是借鉴学习 西方先进科技？如何汲取或借鉴？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 新课标卷F语文第10页（共10页） 徽甲全