《家乡文化生活：记录家乡的人和物》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

必修上册第四单元 (一)记录家乡的人和物 家乡总在牵动着我们的情思:名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯,在这里经历鲜活的体验,留下生命的印痕,有许多难以割舍的记忆。本单元所说的家乡,主要指我们居住的城乡社区。家乡文化既是中国文化的重要组成部分,又是我们个体精神生活的重要依托。用适当的方式关注和参与家乡的文化生活,学习剖析文化现象,有助于我们增强认识社会和阐释自己见解的能力,这也是学好语文的重要途径之一。 要学会通过采访、考察和查阅文献等方式,了解家乡的人和物,关注家乡的文化与风俗,深入认识家乡,对丰富家乡文化生活提出合理建议;回顾昨天,考察今天,展望明天,寻找情感归宿,增进对家乡的文化认同。 单元导读 素养目标 01 了解家乡的人、物、风景、习俗,加深对家乡文化的认识,思考家乡与自我成长之间的关系。思考家乡传统习俗对家乡社会发展所产生的影响。培养热爱家乡的情感,弘扬民族文化和民族精神。 02 学习访谈、调查的方法,在实地调查中掌握并提高语言表达与交流的技巧,撰写家乡风物(人物)志,整理家乡文化主题调查报告,学会撰写建议书或倡议书,分析评价文化现象。 03 通过对家乡文化现象的访谈、调查,记录家乡的变化,参与家乡的文化建设、结合具体实际,给家乡的文化发展提出合理化建议。 学习活动 一 记录家乡的人和物 二 家乡文化生活现状调查 三 参与家乡文化建设 记录家乡的人和物 一 我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和独特风俗,承载着我们丰富的记忆与情感。也许某个人物留下了动人的故事,也许某幢建筑有着不朽的价值,也许某个物件有着特殊的来历,这些都值得我们寻访探究。采访有关人物,了解家乡的人物、历史、习俗等,并收集相关的文献资料和实物资料,写一篇《家乡人物(风物)志》。 “访谈”是“访”与“谈”的结合 “访”有调查、探询之意。访谈强调了交流中探询的意味。 访谈有关问题,通过被访者的答复来收集客观事实材料。 访谈方式灵活多样,方便可行,可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。 知识链接 一、认识访谈 访谈录是访谈员根据调查的需要,以口头形式,向被访者提出生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访,以帮助了解情况、获取信息、推广经验等,这样写出的文章叫访谈录。它是 新闻体裁的一种,是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。 按内容分为新闻访谈、商业访谈、科技访谈、军事访谈等; 按形式大致分为当面访谈、电话访谈、网络访谈等。 针对性 如《任继愈先生访谈记》即针对任继愈先生做的专访。 专题性 对要访谈的问题进行高度的提炼,突出某一方面的问题,集中在某一个点上,不求大求全。 典型性 访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性,也就是说访谈的内容具有代表性。 访谈的三要素 专家(或知情者)、记者和现场。 结构 开头、主体、结尾。 语言 平实,口语化,综合运用多种表达方式。 主题 深刻,有针对性、时效性、典型性。 态度 抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。 s 访谈之前要做充分准备。可以查阅相关材料,也可以实地考察风景名胜、建筑设施,或走访本地博物馆和档案馆等。 先要了解采写的对象,确定访谈的主题(如家乡名称的由来、家乡的历史传说等),然后拟定采访提纲,根据访谈主题选定合适的访谈对象并征得对方同意。 访谈记录表 对象 性别 年龄 访谈成员 访谈时间 访谈提纲 访谈记录 访谈照片 二、学会访谈 拟定采访提纲 ①开头:吸引对方,引起对方的兴趣,积极进入主题。 ②主体:要有敏锐的眼光,善于发现新问题、新材料、新亮点,准确判断它们所蕴含的价值。 ③结尾:适当总结,表示对访谈对象的感谢,并记录访谈对象个人资料,如姓名、性别、年龄、教育程度、电话号码等。 基本结构 s 访谈中 访谈中提出问题应具体明确,切忌笼统、含糊不清。可将问答变为交谈,使访谈气氛融洽一些。 交流中 交流中要注意倾听受访人的看法,随时给予积极回应,注意被访者的表情、用词、语气、动作等。 访谈结束 访谈结束后要及时整理访谈记录,整合访谈内容,为“志”的写作准备好基础材料。 s 趣问 推问 追问 旁问 直问 不拐弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来。 采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问,以消除陌生感,拉近双方的距离。 运用逻辑推理,提出问题。 访问者不顺着原来的话题说下去,而是有意岔开,先说点别的事情,以此来制造轻松的气氛,调节被访者的情绪。 对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。 对比 延伸 对谈话没有涉及的领域进行引导,可以拓宽范围,避免片面性。 在访谈对象就某一个问题在不同情境下的陈述不尽相同时,访问者进行对比提问。 s 三、了解“志” “志”是记述、记载的意思。如地方志,就是如实记载某一地方历史的书或文章。 记述的人物,既可以是历史名人,也可以是有一技之长或有独特经历的普通人;风物,既可以是家乡的建筑、特产、老物件,也可以是传统习俗等。 s s (1)“志”的文体要求使用记述体 记述体是文章体裁的一种。把事物的特点,事情的发展、变化过程和人物的经历,如实地记录下来,表述出来,这就是记述。 记述文体有六个必要的因素,即人物、事件、时间、地点、原因和结果。 在记述文体中,作者必须直接或间接地交代清禁这六个问题。否则就不能圆满地达到记载和叙述人物、事件的目的。 s s (2)撰写“志”要突出家乡特色 “志”的表述方式以叙述和说明为主,语言力求准确、平实、简明,在记述中自然而然地融人自己对家乡的思考与情感,突出家乡特色。 志 人物志 风物志 主要事迹 重要贡献 社会影响 写作事由 风物渊源 特色风貌 文化价值 人物生平 s s ①家乡的历史名人和遗迹。 ②家乡的著名建筑及其特点与由来。 ③家乡某些地名的由来。 ④家乡的饮食文化、服饰文化特点。 ⑤家乡的民间艺人及其传统工艺。 ⑥家乡医疗卫生的发展。 ⑦家乡的文化娱乐活动及场所。 …… 内容参考: 学习任务 任务一:家乡(社区)人物访谈 01 通过对访谈人物的访谈,全面深入了解家乡(社区)历史变迁、文化与风俗;增进对家乡文化的了解与认同。 明确访谈目的 03 确定人物访谈提纲。访谈提纲要基于访谈目的与访谈对象的特点进行罗列,做到紧紧围绕访谈目的展开,始终考虑访谈对象的身份特点。 小组进行头脑风暴 02 根据访谈目的,选择访谈对象。如果要对家乡(社区)的历史变迁与文化风俗做全面了解,可选择最熟悉家乡掌故的年长者。 选择访谈对象 任务流程 05 访谈采用小组合作的方式,每个小组推举一位组织能力强的组长,由组长召集组员讨论分工。包括访谈前的准备(录音录像设备、收集受访者相关资料等),访谈提纲的拟定,访谈负责人,访谈记录员以及访谈后总结报道等。 小组合作,分工明确 07 访谈结束后,需认真整理第一手访谈资料,并做好详细的访谈小结,为后续编创家乡人物志提供翔实的素材。 集小组力量,做好访谈小结 06 尽量多安排几位访谈记录员,如果需要录音,则需事先征得受访者同意,访谈记录要全面细致。事后重要信息要与受访者进行确认,以保证准确无误。 访谈记录要细致,形式多样 任务流程 04 小组讨论在访谈过程中需要注意哪些细节问题,包括尊重受访对象、提问顺序、提问措辞、提问机智、基本礼貌礼仪问题等。 重视访谈细节 家访任务谈话单 01 通过记录家乡(社区)建筑、场馆、风物,了解其所承载的家乡历史沿革、文化风俗,增进对家乡文化的认知与情感认同。分小组活动,组长负责明确分工并制定行动方案。 明确目的,小组分工 03 确定人物访谈提纲。访谈提纲要基于访谈目的与访谈对象的特点进行罗列,做到紧紧围绕访谈目的展开,始终考虑访谈对象的身份特点。 实地考察,翔实记录 02 小组合作通过图书馆、网络等渠道广泛查阅并获取并整理相关资料。根据行动方案,确定现场考察的具体路线。 查阅资料,确定路线 04 现场考察活动结束后,能及时整理记录单,并认真进行活动小结。 完成记录,活动小结 任务二:手绘家乡建筑(场馆)或记录家乡风物 任务流程 s 活动任务单 s 任务评价单 s 家乡建筑场馆登记表 s 【参考示例】 历史建筑登记表 01 以家乡人物(风物)为写作对象与核心表现内容,借以揭示家乡历史沿革、文化风俗;由此目的梳理手中素材,讨论确定文章具体框架。 明确目的,整理素材,确定框架 03 根据表达目的以及读者对象,讨论并推敲文创图文、表达方式、详略、语气腔调等微观细节,使文章生动有趣。 推敲文创细节 02 组员对文创内容进行头脑风暴,选择并裁剪已有素材,选择并确定文创内容板块。 头脑风暴,裁剪素材,选定内容 04 组员根据文创内容板块特点进行分工,分头撰写编创,最后由组长负责进行整合并修改。 分工编创,整合修改 任务流程 任务三:《家乡人物(风物)志》编创 s 汇集各小组所编创出的成果,编印成册,确定展示交流渠道,扩大传播影响力。 成果:集辑编印成册,多渠道进行展示交流。 活动任务单 s 任务评价单 任务四:《家乡人物(风物)志》发布会 01 以班级为单位,拟定发布会完整的策划案。 03 小组分工协作,确保主要的几个方面都有汇报。确定汇报成员以及汇报方式。 02 调动各种资源,邀请家乡(社区)相关代表及媒体人员参会。 04 推敲发布会各种细节,有专人负责,各司其职,确保发布会顺利举行。 任务流程 05 调动各种资源,对发布会进行宣传报道,形成较好的影响力。 s 活动任务单 s 任务评价单 课堂小结 家乡,是我们心灵的依靠和情感的归宿。我们也应该去寻访、探究,进而发掘它们内在的文化价值。通过本课的学习,我们了解了访谈的基本概念和特点,可以提高在具体情境下的语言文字运用能力。同时,也应形成关注和参与当代文化生活的意识,培养家国情怀。 利用周末或者国庆假期,选取自己家乡文化生活的某一方面,通过查阅文献、访谈人物、实地考察等方式进行记录和介绍,写一篇《家乡人物(风物)志》。 课后作业 $$