一、记录家乡的人和物：家乡记忆·文化寻根(主题任务式课件设计)语文统编版必修上册.pptx

高中语文必修上--第四单元-家乡文化生活 统编版 高一必修上册 01 03 02 04 05 06 07 08 四 三 二 一 语言建构与运用:学习访谈的基本知识，掌握拟定访谈提纲、进行有效提问、整理访谈记录的技巧和方法。 思维发展与提升:在确定记录对象、设计访谈提纲、整理访谈材料的过程中，培养信息筛选、整合与提炼的能力。 审美鉴赏与创造:通过实地考察、访谈调查，发现和感受家乡人物与风物之美。 文化传承与理解:深入了解家乡的文化传统与风土人情，增进对家乡文化的认同感与自豪感。 学习目标 重点难点 教学重点：掌握访谈的基本流程与方法（确定主题—选择对象—拟定提纲—现场访谈—整理记录）；掌握人物（风物）志的文体特点和写作方法（人物志要写清楚人物的生平经历、主要事迹、对家乡的贡献和影响；风物志要写清楚其名称、位置、来源、特点和文化价值）。 教学难点：引导学生从“表面记录”走向“深度理解”，在“志”的写作中融入对家乡文化的思考与情感，避免写成流水账式的资料堆砌；帮助学生选择有文化价值的记录对象，理解人物与风物背后深层的文化意义。 课堂导入 同学们，在正式进入本单元的学习之前，我想先请大家做一个小测试。请如实回答以下几个问题：你能说出家族三代以上的故事吗？你知道社区里最有名的手艺人是哪位吗？你的家乡方言里，有哪些正在消失的词汇？那条你每天上学经过的老街，最早开的是什么店？这些问题，你能回答出几个？ 我们每天生活在自己的家乡，但对家乡的了解却如此有限。我们熟悉它的街道、它的气息、它的声音，却说不清楚它从哪里来、经历了什么、正在失去什么。这就是“身在故乡不识乡”。今天我们要开始的学习活动——“记录家乡的人和物”，就是要打破这种麻木，让我们从一个“家乡的居住者”变成一个“家乡文化的发现者和记录者”。我们将走出教室，去寻访那些值得被记住的人和物，用访谈和写作，为家乡留下一份属于自己的文化档案。 探究新知——学习任务 任务一：知识储备——什么是“志”？什么是“访谈”？ 任务二：选题开题——找到你的“家乡文化密码” 任务三：成果撰写——为家乡写一份“文化档案” 任务一：知识储备——什么是“志”？什么是“访谈”？ 任务1.1“志”的文体认知 任务1.2 访谈方法学习 “志”是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，记述人物生平事迹的称为“人物志”，介绍家乡风光景物、风俗物产的称为“风物志”。 “志”的表述方式以叙述和说明为主，语言力求准确、平实、简明，在记叙中自然地融入自己的思考与情感。 人物志内容：记叙人物，要写清人物的生平、主要事迹，突出他对家乡的贡献。 风物志内容：记叙风物，要写清楚其来源、特点、文化价值等。 任务1.1“志”的文体认知 任务1.2访谈方法学习 访谈是管理咨询获取信息的一个常用方法，是研究者对被研究者进行寻访、访问、交谈的一种活动方式。是“访”与“谈”的结合，“访”有调查、探询之意，访谈强调交流中的探询。 访谈的类型： ①访谈法可分为结构型访谈和非结构型访谈，前者的特点是按定向的标准程序进行，通常是采用问卷或调查表；后者指没有定向标准化程序的自由交谈。 ②根据访员掌握主导性的程度，可分为指导性访谈和非指导性访谈。 ③根据受访人的多少，可分为个人访谈和团体访谈。 任务1.2访谈方法学习 访谈的准备： 访谈前最好做一个访谈问卷，充分熟悉访谈问卷的内容，同时对访谈问卷所涉及的知识、背景材料都应当有充分的准备，带齐进行访谈需要的有关材料，准备好一切可用的记录工具，选择合适的访谈时间、地点；尽可能了解访谈对象，访谈前尽可能收集有关被访者的材料。 任务1.2访谈方法学习 做好访谈的“三要六不要” ① 不要过于主动； ② 不要啰嗦； ③ 自己不要帮忙下结论； ④ 不要一开始过高抬高被访谈者的地位， ⑤ 介绍自己的意见的时候不要用“可能”等字眼。 ⑥ “随时可以问我”——多余 ①主导场面，善于引导； ②语速控制好； ③谁来执笔说清楚； 六不要 三要 任务二：选题开题——找到你的“家乡文化密码” 任务2.1选题方向指引 任务2.2预设提问提纲 任务2.3注意事项 任务2.1选题方向指引 1.确定访谈主题。如家乡民居、家乡文化、家乡的变化等，围绕这一主题，可以化大为小，分解为多个小的访谈主题。 2.确定访谈对象。对采写对象的性别、年龄、职业、教育程度要有所了解。还要依据访谈主题的不同确定访谈的对象，如关于家乡街道的变化，某一历史建筑的演变，要多向当地老人请教。应征得对方同意，再做专题采访。 任务2.2预设提问提纲 所谓采访提纲就是记者在实施采访之前所拟定的有关采访计划和调查纲目（即采访问题）的书面内容。采访提纲在记者的调查采访活动中发挥着至关重要的作用。如果采访前没有拟定一个相关的采访提纲，采访时就很可能会陷入盲目，成为一只“无头苍蝇”。 采访提纲包括两个方面：①采访计划，所谓采访计划，是指大体的活动步骤、方式，确定要采访的部门、人员名单及其先后顺序，设想一下写什么体裁、多少字、采写周期等；②二是调查纲目。所谓调查纲目，是指所要提问的大纲细目。 任务2.3注意事项 1.营造合适的“气氛” 建立相对融洽的气氛，让被访者受访时感受到此次的访谈是平等的、可信任的、安全的，发言不会给自己带来伤害。 2.访谈过程中主持人的注意事项 ①不要只按访谈提纲的顺序进行提问，适时根据被访者的问题来调整访谈提纲顺序。 ②不要批判被访者的观点、想法和意见。同时，也不要诱导被访者。 ③不要代替被访者说话，或抢先发表观点。(即使你知道被访者会怎么回答/怎么做) ④不要打断被访者，尽量在被访者描述完一件事情后，再进行提问，可以适当地记录被访者的回答内容。如果被访者在讨论与主题无关的内容，可打断。 ⑤注意倾听和观察，并适时地做回应。注意被访者的表情、用词、语气、动作、停顿等(往往需要通过这些来判断被访者的态度)，适当通过肢体语言互动(如对视的目光交流、微笑、点头等)，或者简答的语气词回应(如嗯、真的、是这样等)。 ⑥不要出现专业名词，无法避免一定会出现时，需要加上说明和解释。 ⑦不要用是否题，多问为什么(即使你知道被访者会怎么做)。 ⑧一次问一个问题，不要一连串的问题。 ⑨适当追问，避免穷追猛打。追问问题或行为背后的原因和想法，与核心目的不相关的问题，不要再追问。 ⑩让被访者讲故事，而不仅仅只是在回答问题。 任务2.3注意事项 任务三：成果撰写——为家乡写一份“文化档案” 任务3.1列访谈提纲 任务3.2《家乡人物志》写作支架 任务3.3《家乡风物志》写作支架 任务3.4写志注意 任务3.5样例展示 任务3.1列访谈提纲 访谈主题 访谈目的 访谈对象 访谈问题 了解家乡的昨天和今天，记录家乡的发展历程 家乡的长辈 本地的环境和外观的变化 本地古迹遗存风土民俗 本地过往的记忆 现在状况和对未来的设想 为家乡 留一段记忆 列 访 谈 提 纲 任务3.2《家乡人物志》写作支架 写作要点 示例问题 生平简介 姓名、出生年月、籍贯、家庭背景 他/她是谁？从哪里来？ 主要事迹 人物的重要经历、关键事件 他/她做了什么？经历了什么？ 突出贡献 对家乡的影响与贡献 他/她对家乡有什么贡献？ 社会影响 他人的评价、社会认可 别人怎样评价他/她？ 写作事由 为什么要记录这个人 为什么值得记录？ 任务3.3《家乡风物志》写作支架 写作要点 示例问题 风物渊源 来源、历史沿革 它从什么时候开始存在？ 风物特点 外观、特征、制作工艺 它有什么独特之处？ 文化价值 与家乡文化的关系、象征意义 它承载了怎样的文化内涵？ 个人感悟 对家乡风物的思考与情感 它对你意味着什么？ 任务3.4写志注意 志 人物生平 主要事迹 重要贡献 社会影响 写作事由 风物渊源 特色风貌 文化价值 风物志 人物志 撰写“志”要突出家乡特色 “志”，对是非、功过、得失、褒贬、盛衰、成败、经验、教训等要寓于记述之中，让事实说话，不须妄加评论，叫作“述而不论”。在编修时要指导思想明确，立场、观点鲜明。 任务3.5样例展示 例：人物志 罗明存：为家乡做点实事好事，心里踏实幸福！ “我也是穷人家长大的孩子，经过党的教育和部队的培养，才能有今天的幸福生活，我从内心真诚地感谢党、感谢部队、感谢组织。我唯一能回报的，就是奉献出自己的全部力量。”河北威县贺营镇西沙营村村民罗明存说：“无论任何时候，我都会牢记自己是一名党员，曾是一名军人。” 罗明存出生于威县西沙营村，1997年12月入伍，在部队服役12年，共六次被旅政治部评为优秀士官，还因成绩突出被沈阳军区总政治部评为优秀共产党员，担任排长期间多次带队参加军地共建活动，取得优异成绩。部队特殊的经历和环境磨练了他不怕吃苦、甘于奉献、雷厉风行的工作作风，培养了他听党指挥、严守纪律、坚守责任的优良品质。从部队到家乡，他以军人的优秀品质，迅速完成了从一名军人到家乡建设者的转变。 2009年12月退伍后，回到家乡的罗明存迫切希望回报家乡，当他看到家乡有许多无法得到良好照顾和教育的留守儿童时，毅然放弃了更好的发展机会，用部队给的安家费，在家乡开办了一所爱心幼儿园。 例：人物志 罗明存：为家乡做点实事好事，心里踏实幸福！ 为了给家乡的孩子们带来更好的生长环境，他不仅减免贫困家庭孩子的学费，还在吃穿用等各方面给予关心。2014年7月他在一次家访过程中，注意到这样一户人家，孩子叫王印涛，他的父亲因车祸去世，母亲改嫁，只能靠爷爷奶奶抚养，生活十分困难。在了解情况后，罗明存主动伸出了援助之手，不仅为孩子减免了全部的学费，捐赠了学习用品和衣物，还在生活中处处关心，给孩子家庭般的温暖。办园几年间，罗明存为孩子们真心付出，屡次获赠锦旗，还因教学成绩突出，多次被县教育局评为教学先进单位和个人。 就在罗明存的生活和事业蒸蒸日上时，他患上了严重的肾病综合症疾病，只得住院治疗，因实在无力兼顾，不得不关闭幼儿园，经过漫长艰苦的治疗，罗明存的病情终于得到好转，他去了一所私立学校担任体育老师，因工作突出多次受到校领导的好评。 虽然幼儿园关闭了，但罗明存始终不忘党员使命，自发组织了一支爱心团队，为贫困人群送温暖，每逢过年过节时，都会去看望孤寡老人，给他们送去生活必备品，先后慰问了百余户老人。同村五保老人沙存修，身患重病，家庭困难，罗明存在自己并不富裕的情况下主动去帮助他，平时给老人干一些零活，给老人洗洗衣服，送一些生活必需品，完全不图任何回报。因为他的突出表现，2017年被县委组织部评为“优秀共产党员”。 问及为何有好的机会不去发展，有好的日子不去享受？罗明存笑笑说：“能给家乡做点实事好事，心里踏实幸福！” 任务3.5样例展示 课堂小结 本节课我们开启了“家乡文化生活”单元的第一个学习活动——“记录家乡的人和物”。我们从“身在故乡不识乡”的反思出发，明确了记录家乡人物与风物的意义；学习了访谈的基本流程和方法，从确定主题、选择对象、拟定提纲到现场记录、整理材料，每一步都有具体的方法可循；了解了“志”这一文体的写作要求，人物志重在写清生平事迹与贡献影响，风物志重在写清来源特点与文化价值。 接下来，同学们将以小组为单位，走出教室，走进家乡的街巷田野，去寻访那些值得被记住的人和物。这不仅是一次语文实践，更是一次与家乡的深度对话。希望每位同学都能在这次活动中，发现一个不一样的家乡，也发现一个不一样的自己。 课堂练习 单选题＋语言表达题 单选题 1.下列与“家乡文化生活”调查相关的表述，正确的一项是（　　） A. 访谈家乡人物时，为保持话题集中，应严格围绕预设问题展开，避免临时引入新话题。 B. 撰写“家乡人物（风物）志”时，可在尊重事实的基础上对部分细节进行合理的文学化渲染。 C. “家乡文化生活”现状调查报告以呈现客观事实为主，个人观点与建议应独立于报告主体外。 D. 在参与家乡文化调查与文献整理过程中，我们不仅在收集资料，也在亲历文化的传承与重塑。 【解析】 A.访谈家乡人物时，虽然预设问题有助于保持话题的集中性，但严格围绕预设问题展开，避免临时引入新话题，可能会限制访谈的深度和广度，不利于全面了解家乡人物。因此，A项表述过于绝对，错误。 B.撰写“家乡人物（风物）志”时，应尊重事实，确保内容的真实性和准确性。文学化渲染可能会偏离事实，导致信息失真，不符合撰写志书的基本要求。因此，B项表述错误。 C.“家乡文化生活”现状调查报告虽然以呈现客观事实为主，但个人观点与建议是报告的重要组成部分，它们可以为读者提供更深入的理解和思考，不应独立于报告主体外。因此，C项表述错误。 D.在参与家乡文化调查与文献整理过程中，我们确实不仅在收集资料，更在亲历文化的传承与重塑。这一过程使我们更加深入地了解家乡文化，增强文化认同感和归属感，同时也为文化的传承和发展做出贡献。因此，D项表述正确。 D 单选题 2.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 依托海量的普查成果，我国建成了包括重要地理国情要素、遥感影像及其他相关内容组成的地理国情数据库。 B. 当人类信息以指数级别爆炸式增长时，人工智能可以为我们提供协助——帮助我们让生活更加便捷轻松。 C. 为了培养学生关心他人的美德，这所学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。 D. 重庆一中一直致力于为学生的阅读构建一流的资源和平台，希望阅读雅正的作品、经典的作品成为他们一生的生活习惯和自觉选择。 【解析】 A项，结构混乱，将“包括……在内”“由……组成的”两个句子杂糅，可以删去“组成”。 C项，语序不当，“三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务”语序不当，改为“要求每名学生三个月内完成……”。 D项，搭配不当，“构建……资源”不搭配；将“雅正”改为“高雅”。 B 语言表达 3.小明同学拟就“淄博市清明节文化”展开专题调查，以下是他制订的调查方案，请找出画线部分不适合的一处，并说明理由。 淄博市清明节文化调查方案 调查主题：淄博市清明节文化调查 调查准备：小组讨论交流，查阅相关资料，拟定调查内容。可查资料：如地方志中相关介绍等。分小组展开访谈活动。拟写部分访谈问题示例，如下：【甲】您印象中清明节期间最有意义的习俗是什么？【乙】清明节烧纸钱绝对是一种陋习，您认可吗？清明节祭祖在您家族中有哪些典型的仪式？【丙】您感觉近年的清明节与您小时候有什么差异？ 调查过程：【丁】调查过程中在受访者同意的前提下做好笔录或录音，拍摄相关照片和视频等；以图表等形式，适时对查阅的资料以及调查的结果进行整理。 调查整理：汇总、梳理材料；【戊】参考相关专著，审阅调查结果；撰写调查报告。 【          】处，理由：           【解析】“清明节烧纸钱绝对是一种陋习”表达不得体，已经认定是“陋习”，还问“您认可吗”，把情感倾向带入问题，也让被访者无法回答，因此这句作为访谈问题不合适，可以改为“清明节烧纸钱这种习俗”。 乙 “清明节烧纸钱绝对是一种陋习”表达不得体，可以改为“清明节烧纸钱这种习俗”。 作业布置 实践作业：以小组为单位，完成一次实地访谈，收集相关文献资料和实物资料，撰写一篇不少于800字的家乡人物（风物）志，题目自拟。要求：选题真实具体，内容充实有据，语言准确平实，在记述中自然融入对家乡的思考与情感。 个人作业：撰写一篇300字左右的访谈手记，记录访谈过程中最打动你的一个细节或一段对话，并谈谈你对“记录”这一行为的理解和感受。 板书设计 记录对象的选择 反映本地历史 / 体现风土民情 / 有文化影响力 访谈的方法 确定主题 → 选择对象 → 拟定提纲 → 现场访谈 → 整理记录 三要：善引导 / 控语速 / 明分工 六不要：不抢话 / 不啰唆 / 不急结论…… “志”的写作 人物志：生平经历 + 主要事迹 + 贡献影响 风物志：名称位置 + 来源特点 + 文化价值 核心要求：准确平实，融入思考 结 束 统编版 高一必修上册 $