精品解析：2025年河南省洛阳市西工区中考一模语文试题

九年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 在初中生活即将结束之际，同学们想制作一份毕业册，定格这如歌的青春岁月。请你完成以下任务。 1. 【卷首语】同学们用deepseek为毕业册创作了一段卷首语，请你帮忙完善。 岁月如歌，我们的初中生活宛如一幅徐徐展开的壮美画卷。课桌上， ① （簇 族）新的课本，墨香袭人，似在诉说着未知的精彩；长林梢，喷 ② （薄 簿）的朝阳，光芒万丈，仿佛要照亮我们求知的道路；教室里，传道授业的老师，孜孜不倦，引领我们在知识的海洋里扬帆远航。在这转瞬即逝的初中时光里，每一刻都贵如珍宝。那些欢声笑语、辛勤汗水，都在顷刻之间，化作了熠熠生辉的记忆，演奏着我们初中生活的动人旋律。 （1）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （2）语段中两个加点字应该怎么读？请你写出正确的拼音。 2. 【忆海拾贝】在毕业册的“忆海拾贝”板块，同学们用手中的笔写下了无数美好的回忆。请你参考素材一的题目，给素材二和素材三各拟一个简洁、别致的题目。 【素材一】恩师如灯，照我前行 总忍不住想起班主任那盏永不熄灭的台灯。放学后，路过办公室，暖黄的光晕下，她埋首批改作业的身影成了我不能忘却的记忆。记得她在灯下摊开我的错题本，一笔一画写下“失败是成长的年轮”。如今那些红笔批注早已渗进心底，化作照我前行的明灯。 【素材二】_____ 课间飞传的小纸条、运动会上拼尽全力的接力棒、考场上分享的半块橡皮……这些碎片在我的脑海中自动拼合成图，记录着我与小语之间的友情。最难忘，体测前小语拽我去操场跑圈：“别偷懒！成功的花需要汗水去浇灌！我陪你跑！”现在，我还珍藏着一片银杏书签——那是去年秋天她夹进我课本里的，上面写着“友谊长存”！ 素材三】_____ 课桌上一摞摞边角微微卷起的书籍，是我走向成熟的阶梯。目光在微微泛黄的书页上游走，我从《西游记》有趣的故事中读懂了不忘初心的执着；钢笔在字里行间穿梭，我从《诗经》动人的咏叹中明白了人间真情的可贵。风拂书页，见证了我从肤浅变得深刻；月照书桌，记录了我从幼稚变得成熟。 3. 【乘风破浪】畅想未来，同学们将怀着理想与信念继续前行。在毕业册的“乘风破浪”板块，同学们整理了以下素材，请按要求完善。 （1）追逐雷锋之“光” 同学们想在毕业册中，以图文结合的方式诠释“雷锋精神”，作为未来的引路石。A、B两幅备选图中，你认为哪一幅更匹配下面的文字材料？请结合该图的画面内容，简要说明理由。 雷锋，一个普普通通、平平凡凡的战士，他和大多数人一样，在他短暂的一生中，没有惊天动地的业绩，没有伟大不朽的功勋，更没有战火硝烟的壮举。他遇到的，我们也会遇到；他能做的事，我们努力做也可以。他没有太阳的耀眼，也没有月亮的光亮，可他用短暂的一生，实现了“把青春献给党”“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”的诺言。雷锋曾说：“一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。”“螺丝钉虽小，其作用是不可估量的。我愿永远做一颗螺丝钉。”雷锋虽然故去，但他的精神永存。他一直与我们在一起，从未离开过。 （2）寄语未来之“我” 同学们想给未来的自己写一段寄语，以更好地激励自己逐梦而行。请你从下面有关“路”的名言中任选一则，为自己写一段寄语。要求：用上名言，使用一种修辞手法，100字左右。 A.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 C.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅 4. 【毕业赠言】班委会在毕业册的卷尾为同学们写了一段毕业赠言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 当骊歌渐起，长亭外烟霞染透离别的衣襟，愿我们以范文正公那样“______，_______”（范仲淹《岳阳楼记》）的广阔胸襟放眼未来的人生。像宋濂那样“______，_______”（宋濂《送东阳马生序》），一心向学，不畏衣食简陋。前路或有风雨，但请记得东坡在雨中“_______，_______”（苏轼《定风波》）吟诗漫步的从容淡定。纵使人生坎坷，亦可学太白“_______，_______”（李白《行路难》）的豪情，以一往无前之勇劈波斩浪，横渡沧海。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题 追逐彗星① ①六个月前，国际天体物理学年会决定派航天考察船“挑战者”号近距离考察兰德尔彗星。船员由科学家和工程师共20人组成，新闻记者乔治也参加了这次考察。 ②飞船从升空到接近彗星的过程都很顺利。当接近彗星核心时，电磁干扰一次比一次猛烈，几乎切断飞船与地球的联络。“挑战者”号在缓慢而小心地“爬”进彗核。彗核部分极其微小，由松散的冰块集群构成，冰块上面还有许多孔洞，里面储存着凝固的甲烷和冻结的氨气，吸收太阳的热量之后，便会时不时喷发出磅礴的气雾，那是一场视觉盛宴。但乔治没有时间欣赏。 ③他正在对飞船上的备用品做例行检查，他往电子存储器中敲入几个字符，确认一下结余。当那荒唐的数字第一次闪现时，乔治以为是自己打错了。他将运算结果清除，重新向计算机输入信息。“压缩肉干——最初：60箱；已消耗：17箱；剩余：99，999，943箱。” ④他再次重新输入，结果还是错的。他赶紧去找约翰博士。在迷你健身房里他见到了博士所有机组人员每天都要在这里锻炼一个小时，以免全身肌肉在失重状态下萎缩。约翰正同一组粗壮的弹簧搏斗，表情狰狞，当乔治说计算机出了问题，他的表情更难看了。 ⑤“计算机出毛病了。”他们在做了几组测试后，约翰说，“它连加减法都不会算了。” ⑥“那我们该怎么办？”乔治问道。 ⑦“怎么办？我们死定了！”约翰断然地回答，“我们就要完蛋了！没有计算机，我们没法测算返回地球的轨道。只用纸和笔，一大群数学家也得好几个星期。” ⑧“太荒唐了！飞船状况良好，我们不缺食品，燃料充足——你却说我们已经死定了！就因为没法做几道算术题？”乔治反问约翰说。 ⑨“几道算术题？”约翰大吼起来，“这可是重大的航线转换问题！我们要脱离彗星，返回地球轨道，光是不同的运算就要十万多次。计算机完成也要好几分钟。” ⑩乔治不是数学家，不过凭他对太空航天学的了解，足以明白目前的形势。飞船航行会受到许多大天体的影响，其中影响最大的是太阳的吸引力。行星的引力相对较小，但也会以这样或那样的方式对飞船又推又拉。飞船必须克服这些引力和推力，还要对它们加以利用——这是一道极其复杂的难题。他理解约翰为何会绝望了。 ⑪船长召集第一次紧急会议，大家终于接受了无法返航的事实。 ⑫透过笼罩飞船周围的迷雾，乔治看到熠熠生辉的木星。在几个世纪前，伽利略透过简陋的天文望远镜第一次见到了木星的几颗卫星，它们仿佛是串在无形丝线上的珠子，绕着木星往返穿梭。丝线上的珠子！乔治心中一动！一段几乎遗忘的童年记忆突然炸开…… ⑬“请听我说，就一分钟。二战结束后，有一天，举行了一场比赛。一方是美国人，用电子计算器；另一方是中国人，用算盘，就像这个。结果，算盘赢了。”乔治说。约翰轻蔑地瞥了一眼乔治手中的“玩具”，那东西由铁丝和木头制成，看起来很不结实。 ⑭“说两个三位数，856乘以437，让它们相乘。”船长说。 ⑮乔治运指如飞，串在铁丝上的算珠上下飞舞，迅如闪电。这把算盘铁丝一共有十二根，可以处理高达999，999，999，999的数字运算——如果分成几个部分，还能同时进行若干独立的运算。 ⑯“374，072。”难以置信，乔治不一会儿就得出了答案，“现在看看，你用笔和纸需要算多久。”约翰最后的结果是“375，072”，用了三倍于乔治的时间，答案却是错的。科学家的脸上写满了懊恼、惊讶，还有好奇。 ⑰起初还有人怀疑，乔治做完几次演示，便无人作声了。这些人都是在电子时代里长大的，怎么也想不到，只是由铁丝和算珠组成的简陋工具竟然能完成如此复杂的运算。简直是奇迹，也是挑战，因为他们的性命全靠它了。生存的渴望再次高涨起来。 ⑱照着这个粗劣的原型，工程技术人员又制作了好多个更加精致的算盘。他们一刻不停地练习，直到手指在铁丝之间下意识地飞舞，好像不需要任何思考，便能将算珠拨动到准确的位置上。到最后，挑战者号的船员们可以在十五秒之内完成四位数的乘法。约翰为大家提供原始数据，让他们按照他给出的运算法则进行计算。经过几个小时耐心但却乏味的工作，这条数学流水生产线便会将结果呈现出来。“我们的工作……”乔治对着录像机说道，“就是用人力取代电子线路，重新组建一台‘计算机’别看速度只有电子计算机的几千分之一，无法同时计算多个数字，还很容易疲劳——但我们还是成功了。虽然无法调整航线返回地球——这太复杂了——但我们还是可以退而求其次，变动飞船轨道，驶向无线电不受干扰的区域，让地球上的计算机告诉我们接下来该怎么做。我们正在计算新轨道，其准确性还是可以期待一下的。我们现在还处在彗尾范围内，不过彗核距飞船已有百万英里之遥，我们已经看不到那些冻结的氨气冰山。它们正朝群星飞去，即将隐没在无数‘太阳’之间。而我们，就要回家了……” （选自阿瑟·查理斯·克拉克《追逐彗星》，有删改） 【注释】①彗星：从形态上，一般分为彗核、彗发及彗尾。彗核既不是圆形也不是椭圆，而是一个长15千米、宽8千米的“土豆”。它在空中缓慢转动，自转一周53.5小时。 5. 在“挑战者”号近距离考察彗星的过程中，乔治做了哪些重要的事情？请补充完整。 ①___________________________ ②___________________________ ③乔治在几次演示后，与众人合力测算出变动飞船轨道的数据。 6. 文章第②段和第⑱段画横线的语句都写到了氨气冰山，分别有什么作用？ 7. 文中写约翰博士的言行有什么用意？ 8. 文章结尾处说到“而我们，就要回家了……”，你认为他们真的能回到地球吗？请结合全文内容推测。 （二）（共11分） 阅读下面三个文本，完成下面小题。 【文本一】 让生活和工作“轻量化” ①“小度小度，拉开窗帘，来点音乐。”早上起床，很多人依然改不了“叫唤人”的习惯，只是现如今，大家求助的对象不再是自己的妈妈，而是人工智能语音助手。语音助手不仅能帮我们开窗帘、烧热水，甚至还能在寒冷的冬天点一杯3公里之外的热奶茶。 ②从听不懂话就装聋作哑的“人工智障”，到能够给孩子讲故事、出数学题的“小小保姆”，这样的转变实际上证明了AI超强的机器学习能力。如今的国产AI，不仅在语音助手领域得以充分运用，在其他各领域也不断开发出新的应用场景。 ③随着学习不断深入，具备AI搜索和写作功能的产品在文字创作过程中被广泛应用和普及。对文字工作者来说，AI不仅能够快速为稿件提供框架和写作思路，还能基于一家机构或某一稿件创作风格进行个性化定制，从而减轻“差错焦虑”。 ④外出游玩，你是倾向于“特种兵式出游”，还是更偏爱时间宽裕的“City Walk”？不论何种出行方式，在信息碎片化的当下，人们几乎都热衷于在出行前做好旅行攻略。AI生成的出游攻略中，不仅详细规划了交通、景点和酒店选择，还对拍照打卡等具体玩法给出了建议，成功解决了“又快又好”的问题。 ⑤通过链接相应算力基础，AI在工业生产中大显身手。位于福建泉州的一家制造业企业内，5G无人车满载物料在车间内快速穿梭，各项生产数据实时反馈在大屏幕上，“大活人”几乎在车间内消失了。“灯塔工厂”运用AI技术，五分钟就能做成一个工业制成品，品质合格率达到99%。 ⑥相信在2025年，AI技术发展会给我们带来更多惊喜，让我们一起拭目以待。 （选自光明网2025年1月14日，有改动） 【文本二】 ①从AI换脸、AI绘画到AI写论文，科技的力量让人惊叹。现在AI翻唱又火出圈！最近，孙燕姿因其独具辨识度的音色与唱腔，成为AI宠儿，每天都有数十首“新作”面世。大家耳熟能详的《一直很安静》《红豆》，甚至《好汉歌》《向天再借五百年》等歌曲都在“AI孙燕姿”的演绎下有了别样的味道。声音非常逼真，仿佛孙燕姿亲自翻唱这么多歌。 ②业内人士表示，按照目前的技术，歌手的唱腔、技巧和风格还很难完全模仿，但音色已经基本能1：1复制了。 ③AI歌手翻唱涉嫌侵犯声音权、著作权。《民法典》规定，对姓名、自然人声音的保护参照适用肖像许可使用的有关规定。因此，未经歌手许可，使用AI技术将歌手的声音合成音乐侵害了声音权。另外，音乐作品的词曲均有原创著作权人，如未经著作权人许可使用软件合成或改编音乐作品让AI人物通过视频公开播放、表演，也侵害了他人的著作权。 ④未来，AI会不会抢了歌手的饭碗？据科学家预测，未来AI有可能取代歌手，但需要在严格监管下才能实现。AI取代歌手的技术将给人类社会带来新威胁——深度伪造。通过深度伪造技术，个人形象和声音生物特征被AI复制操作，很容易产生新型的AI诈骗等更多社会问题。 （选自《报刊文摘》2023年5月17日，有改动） 【文本三】 ①据世界经济论坛《工作的未来》报告，到2065年，今天进入小学的儿童中会有高达65%的人将在迄今尚未创建的岗位上工作。我们迫切需要转变教育观念：一个孩子变“聪明”意味着两种能力的同时提高——既掌握那些成型的知识，又具备灵活解决问题的技能。 ②《成就辉煌：学习的科学告诉我们如何培养成功的孩子》中指出，所有学生的基础技能都是以下6种：知识储备、沟通能力、协作能力、批判性思维、创造力和自信心。透过这些视角，我们可以更全面地了解孩子的优势和劣势。只有当父母和教育者关注这6种关键技能的培养时，他们才会成为教育变革的推动者。 ③归根结底，我们需要重新强调通识教育，如解决问题、批判性思维和适应能力。这些技能很难量化，且不一定能为一份高薪工作指明清晰的路径，但在各种职业中具有长期的价值。教育的转变方向在于，帮助学生学习或创造使用新的人工智能工具，并了解这些工具所带来的社会和伦理影响。这将使学生准备好到外面的世界去解决问题，合理质疑社会存在的问题，并设想通过使用这些工具，促使一个更公平、更公正的世界诞生。 （选自《报刊文摘》2023年9月27日，有改动） 9. 下列选项中，符合文意的一项是（ ） A. AI可以基于一家机构或某一稿件创作风格进行个性化定制，从而消除“差错焦虑”。 B. AI生成的出游攻略成功解决了“又快又好”的问题。 C. AI时代，教育要帮助学生学习或创造使用新的人工智能工具，不能过于重视通识教育。 D. 业内人士表示，按照目前的技术，可以1：1复制歌手的唱腔、技巧和风格。 10. 文本一第①段有什么作用？请简要分析 11. 有人说，AI技术存在危险，应该禁止研发和使用。你不同意这种说法，请根据三则文本加以反驳。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 在中国传统文化中，“义”意蕴丰富，深入人心。阅读下面两个文段，完成下面小题，探究“义”的文化魅力。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 世昌乘致远，最猛鸷①，与日舰吉野浪速相当。吉野，日舰之中坚也。战既酣，致远弹将罄，世昌誓死敌。将士知大势败，阵稍乱，世昌大呼曰：“今日有死而已！然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也！”众乃定。世昌遂鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉。世昌身环气圈不没，汝昌及他将见之，令驰救。拒弗上，缩臂出圈，死之。 （节选自《清史稿·邓世昌传》） 【注释】①鸷（zhì）：凶猛。 12. 下列对甲、乙两文中加点词意思的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. “舍鱼而取熊掌者也”中的“取”与“去粗取精”中的“取”都是“选取”的意思。 B. “故患有所不辟也”中的“患”与“又患无硕师名人与游”（《送东阳马生序》）中的“患”意思相同。 C. 《古代汉语词典》中“酣”有以下义项：①酒喝得很畅快。②尽情，尽兴。③剧烈，行动进入高潮。乙文中“战既酣”的“酣”意思应为“剧烈，行动进入高潮。” D. 乙文“是即所以报国也！”中的“所以”是“用来……”的意思，与“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”（《出师表》）中的“所以”意思相同。 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 14. 孟子善用典型事例说理，请结合甲文第二段内容分析。 15. 对于如何践行“义”，甲文中孟子是什么观点？乙文中的人物及事迹能否证明这一观点？请结合甲、乙两文简要说明理由。 （二）（4分） 16. 阅读下面一首词，回答问题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 作者称这首词为“壮词”，也有人说这首词其实是“悲词”，请结合诗歌内容说说你的看法。 四、整本书阅读（5分） 17. 请从下面备选人物和备选词语中各选一个，围绕所选词语、结合所选人物的故事写一段话，分享你的阅读感受。100字左右。 备选人物：简·爱《简·爱》林冲《水浒传》 备选词语：敬佩 遗憾 喜爱 叹息 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文 大雨过后有两种人，一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。 ——陶行知 陶行知的话带给你怎样的思考和感悟？请从下面两个题目中任选一题作文。 （1）请以“大雨过后”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 在初中生活即将结束之际，同学们想制作一份毕业册，定格这如歌的青春岁月。请你完成以下任务。 1. 【卷首语】同学们用deepseek为毕业册创作了一段卷首语，请你帮忙完善。 岁月如歌，我们的初中生活宛如一幅徐徐展开的壮美画卷。课桌上， ① （簇 族）新的课本，墨香袭人，似在诉说着未知的精彩；长林梢，喷 ② （薄 簿）的朝阳，光芒万丈，仿佛要照亮我们求知的道路；教室里，传道授业的老师，孜孜不倦，引领我们在知识的海洋里扬帆远航。在这转瞬即逝的初中时光里，每一刻都贵如珍宝。那些欢声笑语、辛勤汗水，都在顷刻之间，化作了熠熠生辉的记忆，演奏着我们初中生活的动人旋律。 （1）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （2）语段中两个加点字应该怎么读？请你写出正确的拼音。 【答案】（1）①簇 ②薄 （2）①jí ②qǐng 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 簇新：cù xīn ，极新、全新的样子。 喷薄：pēn bó ，形容水涌起或太阳上升的样子，也指气势壮盛。 【小问2详解】 本题考查字音。 转瞬即逝：zhuǎn shùn jí shì ，一转眼就消逝，形容时间过得飞快。 顷刻：qǐng kè ，极短的时间，片刻。 2. 【忆海拾贝】在毕业册的“忆海拾贝”板块，同学们用手中的笔写下了无数美好的回忆。请你参考素材一的题目，给素材二和素材三各拟一个简洁、别致的题目。 【素材一】恩师如灯，照我前行 总忍不住想起班主任那盏永不熄灭的台灯。放学后，路过办公室，暖黄的光晕下，她埋首批改作业的身影成了我不能忘却的记忆。记得她在灯下摊开我的错题本，一笔一画写下“失败是成长的年轮”。如今那些红笔批注早已渗进心底，化作照我前行的明灯。 【素材二】_____ 课间飞传的小纸条、运动会上拼尽全力的接力棒、考场上分享的半块橡皮……这些碎片在我的脑海中自动拼合成图，记录着我与小语之间的友情。最难忘，体测前小语拽我去操场跑圈：“别偷懒！成功的花需要汗水去浇灌！我陪你跑！”现在，我还珍藏着一片银杏书签——那是去年秋天她夹进我课本里的，上面写着“友谊长存”！ 【素材三】_____ 课桌上一摞摞边角微微卷起的书籍，是我走向成熟的阶梯。目光在微微泛黄的书页上游走，我从《西游记》有趣的故事中读懂了不忘初心的执着；钢笔在字里行间穿梭，我从《诗经》动人的咏叹中明白了人间真情的可贵。风拂书页，见证了我从肤浅变得深刻；月照书桌，记录了我从幼稚变得成熟。 【答案】 ①. 示例：同窗剪影，友谊长存 ②. 畅游书海，走向成长 【解析】 【详解】本题考查拟写标题的能力。 素材一的题目是“恩师如灯，照我前行”，用了比喻，把恩师比作灯，然后后半部分“照我前行”点明了主题，即老师对自己的影响。结构上是前半部分比喻，后半部分作用或结果；素材二的内容是关于同学小语之间的友情，提到了小纸条、接力棒、半块橡皮、体测陪跑、银杏书签等细节。这些元素都是友情的具体表现，所以题目需要抓住友情的核心，同时用比喻或意象来呈现；素材三主要讲通过阅读书籍成长，书籍帮助自己变得成熟。素材里提到《西游记》和《诗经》，以及书页卷边、风拂书页等细节。题目需要体现书籍与成长的关系。 【素材二】示例：银杏为笺，载情悠长。 【素材三】示例：书阶叠翠，走向成熟。 3. 【乘风破浪】畅想未来，同学们将怀着理想与信念继续前行。在毕业册的“乘风破浪”板块，同学们整理了以下素材，请按要求完善。 （1）追逐雷锋之“光” 同学们想在毕业册中，以图文结合的方式诠释“雷锋精神”，作为未来的引路石。A、B两幅备选图中，你认为哪一幅更匹配下面的文字材料？请结合该图的画面内容，简要说明理由。 雷锋，一个普普通通、平平凡凡的战士，他和大多数人一样，在他短暂的一生中，没有惊天动地的业绩，没有伟大不朽的功勋，更没有战火硝烟的壮举。他遇到的，我们也会遇到；他能做的事，我们努力做也可以。他没有太阳的耀眼，也没有月亮的光亮，可他用短暂的一生，实现了“把青春献给党”“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”的诺言。雷锋曾说：“一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。”“螺丝钉虽小，其作用是不可估量的。我愿永远做一颗螺丝钉。”雷锋虽然故去，但他的精神永存。他一直与我们在一起，从未离开过。 （2）寄语未来之“我” 同学们想给未来的自己写一段寄语，以更好地激励自己逐梦而行。请你从下面有关“路”的名言中任选一则，为自己写一段寄语。要求：用上名言，使用一种修辞手法，100字左右。 A.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 C.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅 【答案】（1）示例一：选A图，A图中雷锋面前摆放着一本书，他手持螺丝刀，正在专注地修理零件。与文字中“愿永远做一颗螺丝钉”“把青春献给党”等表达的精神内核一致，有助于诠释“雷锋精神”。 示例二：选B图，B图中间是雷锋雕像，周围有当代警察、志愿者等践行雷锋精神做好事的场景，与文字中“雷锋虽然故去，但他的精神永存”契合，能很好地体现毕业册中诠释、践行“雷锋精神”的意义。 （2）示例一：未来的我，愿你在漫漫征途中永葆求索之心！屈原说：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”人生如逆水行舟，不进则退。纵使前路布满荆棘，你也要像攀援的凌霄花，迎着阳光向上生长。 示例二：当你在迷雾中徘徊时，请记住陆游的箴言：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”人生就像蜿蜒的溪流，看似山穷水尽处，往往藏着最美的风景。愿你困难面前不要放弃，坚持下去，在转角处会遇见惊喜。 示例三：鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”在前行之中，你要做第一个踩出脚印的勇者，像春雨润物般无声却坚定地开辟属于自己的道路。要相信，创新之路或许孤独，但终将繁花似锦。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。开放性试题，任选图片，结合材料中内容分析所选图片的合理性，言之有理，表达流畅即可。 示例一：我认为A图更契合所给文字材料。材料突出雷锋“平平凡凡”的普通战士形象和脚踏实地的奉献精神，而A图中雷锋衣着朴素，正专注做着修理零件的小事，充分体现了雷锋所说的“螺丝钉”精神，表现出雷锋的平凡与实在。这一画面也更能直观反映材料中“螺丝钉虽小”“没有惊天动地的业绩却精神永存”的主旨。 示例二：我认为B图更契合材料。B图主体是正在迈步向前的雷锋雕像，而周围则是警察、工人及志愿者等人物做好事的场景，画面最下方标有“今天，我们这样学雷锋”的字样。画面整体表现了雷锋精神在当代依旧换发光彩的主题，与材料“他一直与我们在一起，从未离开过”的内容相契合，能够很好地激发同学们学习雷锋的热情，积极践行雷锋精神。 【小问2详解】 本题考查语言表达。开放性试题，任选一句名言，结合其含义拟写未来寄语，注意采用修辞手法，语言流畅，表达清晰即可。 示例一：选A。未来的我，愿你始终铭记屈原之言：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”人生如攀援的藤蔓，纵使荆棘密布，也要以信念为刃，劈开迷雾。每一次跌倒都是扎根的契机，每一滴汗水都将化作星辰，照亮你追光的轨迹。愿你永葆赤子之心，在漫漫长路上，踏出无悔的诗行。 示例二：选B。致未来的自己：陆游曾说“山重水复疑无路”，而今我愿赠你柳枝为杖。当迷途如浓雾笼罩，请侧耳倾听内心的声音——那曲折的山径终会与坦途相拥，干涸的河床定能迎来春雨的欢歌。愿你以坚持为舟，以乐观为楫，在人生的褶皱里，我们终能“柳暗花明又一村”。 示例三：选C。未来的你，请永远记得鲁迅的箴言：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”愿你如拓荒的旅人，用勇气在荒原上踏出第一行脚印；用执着将犹豫的脚印，连成银河般的轨迹；用热爱把平凡的日子，铺就成通向星辰的康庄大道。每一步都是崭新的开始，而你，终将成为自己的路标。 4. 【毕业赠言】班委会在毕业册的卷尾为同学们写了一段毕业赠言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 当骊歌渐起，长亭外的烟霞染透离别的衣襟，愿我们以范文正公那样“______，_______”（范仲淹《岳阳楼记》）的广阔胸襟放眼未来的人生。像宋濂那样“______，_______”（宋濂《送东阳马生序》），一心向学，不畏衣食简陋。前路或有风雨，但请记得东坡在雨中“_______，_______”（苏轼《定风波》）吟诗漫步的从容淡定。纵使人生坎坷，亦可学太白“_______，_______”（李白《行路难》）的豪情，以一往无前之勇劈波斩浪，横渡沧海。 【答案】 ①. 不以物喜 ②. 不以己悲 ③. 以中有足乐者 ④. 不知口体之奉不若人也 ⑤. 莫听穿林打叶声 ⑥. 何妨吟啸且徐行 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“己、奉、莫、吟、啸、济、沧”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 追逐彗星① ①六个月前，国际天体物理学年会决定派航天考察船“挑战者”号近距离考察兰德尔彗星。船员由科学家和工程师共20人组成，新闻记者乔治也参加了这次考察。 ②飞船从升空到接近彗星的过程都很顺利。当接近彗星核心时，电磁干扰一次比一次猛烈，几乎切断飞船与地球的联络。“挑战者”号在缓慢而小心地“爬”进彗核。彗核部分极其微小，由松散的冰块集群构成，冰块上面还有许多孔洞，里面储存着凝固的甲烷和冻结的氨气，吸收太阳的热量之后，便会时不时喷发出磅礴的气雾，那是一场视觉盛宴。但乔治没有时间欣赏。 ③他正在对飞船上的备用品做例行检查，他往电子存储器中敲入几个字符，确认一下结余。当那荒唐的数字第一次闪现时，乔治以为是自己打错了。他将运算结果清除，重新向计算机输入信息。“压缩肉干——最初：60箱；已消耗：17箱；剩余：99，999，943箱。” ④他再次重新输入，结果还是错的。他赶紧去找约翰博士。在迷你健身房里他见到了博士所有机组人员每天都要在这里锻炼一个小时，以免全身肌肉在失重状态下萎缩。约翰正同一组粗壮的弹簧搏斗，表情狰狞，当乔治说计算机出了问题，他的表情更难看了。 ⑤“计算机出毛病了。”他们在做了几组测试后，约翰说，“它连加减法都不会算了。” ⑥“那我们该怎么办？”乔治问道。 ⑦“怎么办？我们死定了！”约翰断然地回答，“我们就要完蛋了！没有计算机，我们没法测算返回地球的轨道。只用纸和笔，一大群数学家也得好几个星期。” ⑧“太荒唐了！飞船状况良好，我们不缺食品，燃料充足——你却说我们已经死定了！就因为没法做几道算术题？”乔治反问约翰说。 ⑨“几道算术题？”约翰大吼起来，“这可是重大的航线转换问题！我们要脱离彗星，返回地球轨道，光是不同的运算就要十万多次。计算机完成也要好几分钟。” ⑩乔治不是数学家，不过凭他对太空航天学的了解，足以明白目前的形势。飞船航行会受到许多大天体的影响，其中影响最大的是太阳的吸引力。行星的引力相对较小，但也会以这样或那样的方式对飞船又推又拉。飞船必须克服这些引力和推力，还要对它们加以利用——这是一道极其复杂的难题。他理解约翰为何会绝望了。 ⑪船长召集第一次紧急会议，大家终于接受了无法返航的事实。 ⑫透过笼罩飞船周围的迷雾，乔治看到熠熠生辉的木星。在几个世纪前，伽利略透过简陋的天文望远镜第一次见到了木星的几颗卫星，它们仿佛是串在无形丝线上的珠子，绕着木星往返穿梭。丝线上的珠子！乔治心中一动！一段几乎遗忘的童年记忆突然炸开…… ⑬“请听我说，就一分钟。二战结束后，有一天，举行了一场比赛。一方是美国人，用电子计算器；另一方是中国人，用算盘，就像这个。结果，算盘赢了。”乔治说。约翰轻蔑地瞥了一眼乔治手中的“玩具”，那东西由铁丝和木头制成，看起来很不结实。 ⑭“说两个三位数，856乘以437，让它们相乘。”船长说。 ⑮乔治运指如飞，串在铁丝上的算珠上下飞舞，迅如闪电。这把算盘铁丝一共有十二根，可以处理高达999，999，999，999的数字运算——如果分成几个部分，还能同时进行若干独立的运算。 ⑯“374，072。”难以置信，乔治不一会儿就得出了答案，“现在看看，你用笔和纸需要算多久。”约翰最后的结果是“375，072”，用了三倍于乔治的时间，答案却是错的。科学家的脸上写满了懊恼、惊讶，还有好奇。 ⑰起初还有人怀疑，乔治做完几次演示，便无人作声了。这些人都是在电子时代里长大的，怎么也想不到，只是由铁丝和算珠组成的简陋工具竟然能完成如此复杂的运算。简直是奇迹，也是挑战，因为他们的性命全靠它了。生存的渴望再次高涨起来。 ⑱照着这个粗劣的原型，工程技术人员又制作了好多个更加精致的算盘。他们一刻不停地练习，直到手指在铁丝之间下意识地飞舞，好像不需要任何思考，便能将算珠拨动到准确的位置上。到最后，挑战者号的船员们可以在十五秒之内完成四位数的乘法。约翰为大家提供原始数据，让他们按照他给出的运算法则进行计算。经过几个小时耐心但却乏味的工作，这条数学流水生产线便会将结果呈现出来。“我们的工作……”乔治对着录像机说道，“就是用人力取代电子线路，重新组建一台‘计算机’别看速度只有电子计算机的几千分之一，无法同时计算多个数字，还很容易疲劳——但我们还是成功了。虽然无法调整航线返回地球——这太复杂了——但我们还是可以退而求其次，变动飞船轨道，驶向无线电不受干扰的区域，让地球上的计算机告诉我们接下来该怎么做。我们正在计算新轨道，其准确性还是可以期待一下的。我们现在还处在彗尾范围内，不过彗核距飞船已有百万英里之遥，我们已经看不到那些冻结的氨气冰山。它们正朝群星飞去，即将隐没在无数‘太阳’之间。而我们，就要回家了……” （选自阿瑟·查理斯·克拉克《追逐彗星》，有删改） 【注释】①彗星：从形态上，一般分为彗核、彗发及彗尾。彗核既不是圆形也不是椭圆，而是一个长15千米、宽8千米的“土豆”。它在空中缓慢转动，自转一周53.5小时。 5. 在“挑战者”号近距离考察彗星的过程中，乔治做了哪些重要的事情？请补充完整。 ①___________________________ ②___________________________ ③乔治在几次演示后，与众人合力测算出变动飞船轨道的数据。 6. 文章第②段和第⑱段画横线的语句都写到了氨气冰山，分别有什么作用？ 7. 文中写约翰博士的言行有什么用意？ 8. 文章结尾处说到“而我们，就要回家了……”，你认为他们真的能回到地球吗？请结合全文内容推测。 【答案】5. ①. 乔治发现飞船上的计算机出现故障，立刻找约翰博士询问对策。 ②. 乔治由木星周围的几颗卫星联想到算盘，建议用算盘代替计算机进行计算。 6. （1）第②段写到氨气冰山，补充了彗核的相关知识，使人如临其境，增强了真实感和神秘色彩，激发了读者的阅读兴趣。同时，暗示了后文飞船遇险的情节。 （2）第⑱段写氨气冰山，暗示飞船已经脱离了危险，表现了了乔治带领大家成功测算出变动飞船轨道的数据，有望脱离彗星时的激动和喜悦。 7. 约翰博士言行确定了飞船陷入险境无法返航的事实，推动故事情节的发展，为下文众人不得不用算盘测算变动飞船轨道的数据做铺垫；表现了众人绝望的心情，与乔治的态度形成对比，表现了乔治不怕困难，勇于探索的科学精神；约翰博士最终被说服，加入到测算队伍中，表现了科学家追求真理、不怕困难、勇往直前、勇于探索的科学精神。 8. 示例一：我认为能返回地球。从文中“挑战者号的船员们可以在十五秒之内完成四位数的乘法。”“经过几个小时耐心但却乏味的工作，这条数学流水生产线便会将结果呈现出来。”“我们正在计算新轨道，其准确性还是可以期待一下的。”可知他们已经可以熟练使用算盘计算变动飞船轨道的数据，并且具有很高的准确性，是有望成功的。“不过彗核距飞船已有百万英里之遥，我们已经看不到那些冻结的氨气冰山。”可知他们已经距离梦核很远了，变动轨道即将成功。“一刻不停地练习”可以看出他们具有勤奋刻苦、坚持不懈的精神；“约翰为大家提供原始数据，让他们按照他给出的运算法则进行计算。”可以看出他们有着团结协作的精神。因此，我认为他们是可以返回地球的。 示例二：我认为不能返回地球。“速度只有电子计算机的几千分之一，无法同时计算多个数字”“很容易疲劳”说明算盘的速度慢、耗时长，他们的资源有可能不足；算盘的准确性只是“可以期待一下”，极有可能出现错误，而“调整航线返回地球——这太复杂了”不可能完成；宇宙中天体众多，环境复杂，飞船会“受到许多大天体的影响”，行星“会以这样或那样的方式对飞船又推又拉”，即使成功变动轨道，也有可能遭遇其他危险。所以我认为他们不可能返回地球。 【解析】 【导语】这篇科幻小说通过“挑战者号”考察彗星的危机事件，展现了人类智慧与科技局限性的辩证关系。作者巧妙运用对比手法：现代计算机的失灵与古老算盘的重生，科学家的绝望与记者的灵光乍现，形成强烈的戏剧张力。文中对彗星的科学描写与人文思考交织，既体现了硬科幻的严谨性，又饱含对人类文明传承的礼赞。结尾开放式的处理，既给予希望又不失真实感，引发读者对科技本质的深层思考。 【5题详解】 本题考查文章情节的梳理与概括。解答此题，结合文章内容，分析概括乔治在考察彗星过程中所做的重要事情即可。 第一空，根据文章第④段“他再次重新输入，结果还是错的。他赶紧去找约翰博士”“当乔治说计算机出了问题，他的表情更难看了”可知，乔治最开始对飞船上的备用物品进行例行检查，结果意外发现计算机出现故障，于是赶紧找约翰博士商量对策。据此可概括为：乔治发现飞船上的计算机出现故障，立刻找约翰博士询问对策。 第二空，根据文章第⑫段“透过笼罩飞船周围的迷雾，乔治看到熠熠生辉的木星。在几个世纪前，伽利略透过简陋的天文望远镜第一次见到了木星的几颗卫星，它们仿佛是串在无形丝线上的珠子，绕着木星往返穿梭。丝线上的珠子！乔治心中一动！一段几乎遗忘的童年记忆突然炸开”及第⑬段“有一天，举行了一场比赛。一方是美国人，用电子计算器；另一方是中国人，用算盘，就像这个。结果，算盘赢了”可知，乔治在紧急会议上看到木星的几颗卫星，进而想到了童年记忆中与算盘相关的内容，并通过演示证明算盘的计算能力，建议使用算盘代替计算机进行计算。据此可概括为：乔治由木星周围的几颗卫星联想到算盘，建议用算盘代替计算机进行计算。 【6题详解】 本题考查句子在文段中的作用。 阅读第②段画线内容可知，画线句对“彗核”进行了描写，补充其相关知识。通过“冰块集群”“孔洞”“凝固的甲烷和冻结的氨气”“喷发出磅礴的气雾”等词语的描写，使人仿佛身临其境，增强了文章的真实感和神秘色彩，激发了读者的阅读兴趣。同时，通过写彗核结构的复杂与危险性，也暗示了后文中飞船上计算机出现故障，众人遇险的情节。 阅读第⑱段画线句可知，画线句主要通过“那些冻结的氨气冰山”“正朝群星飞去”这一细节，写出了飞船正在逐渐远离彗星，彗星一点点隐没在群星之间的过程，暗示飞船已经脱离危险，进而表现出乔治通过算盘带领大家成功测算飞船轨道的引力数据的机智，也传递出众人有望脱离彗星引力，踏上回家旅程的喜悦的激动之情。据此总结作答即可。 【7题详解】 本题考查次要人物的作用。 根据第④段“约翰正同一组粗壮的弹簧搏斗，表情狰狞，当乔治说计算机出了问题，他的表情更难看了”及第⑦段“我们就要完蛋了！没有计算机，我们没法测算返回地球的轨道。只用纸和笔，一大群数学家也得好几个星期”可知，文章通过描写约翰博士的表情和语言，强调了计算机故障对于飞船的巨大影响，确定了众人陷入险境无法返航的事实，既推动了故事情节的发展，也为下文众人在乔治的建议下使用算盘计算飞船轨道数据的情节做铺垫。根据第⑧段“太荒唐了！飞船状况良好，我们不缺食品，燃料充足——你却说我们已经死定了！就因为没法做几道算术题？”，第⑨段“这可是重大的航线转换问题！我们要脱离彗星，返回地球轨道，光是不同的运算就要十万多次。计算机完成也要好几分钟”及第⑩段“这是一道极其复杂的难题。他理解约翰为何会绝望了”可知，文章通过将约翰博士与乔治的语言进行对比，表现了众人得知计算机故障后的绝望心情，并将其与乔治的不放弃形成对比，突出乔治在面对困境时勇于探索、毫不服输的科学精神。根据第⑬段“约翰轻蔑地瞥了一眼乔治手中的‘玩具’，那东西由铁丝和木头制成，看起来很不结实”及第⑱段“约翰为大家提供原始数据，让他们按照他给出的运算法则进行计算”可知，约翰最初面对乔治简陋的“算盘”时不以为意，但在乔治证明了其的确有效后，最终又被说服，加入测算队伍中帮助计算，通过对约翰前后态度的对比，表现了科学家追求真理、不怕困难、勇往直前、勇于探索的科学精神。据此总结作答即可。 【8题详解】 本题考查文章结尾的探究。开放性试题，解答此题时首先应明确观点，然后结合文章内容，根据自己的阅读理解，分析乔治一行人能否回到地球的原因，言之有理即可。 示例：我认为他们能返回地球。原文结尾明确提到，他们已通过算盘阵列成功计算出“变动飞船轨道，驶向无线电不受干扰区域”的新航线，且“准确性可以期待”。尽管无法直接返回地球，但脱离彗核百万英里、电磁干扰减弱的关键进展，已为恢复与地球通讯铺平道路。正如乔治在录像中所说，“地球上的计算机”将接手后续指导，这暗示地面控制中心具备远程规划返航轨道的能力。结合飞船“燃料充足”“状况良好”的初始条件，技术障碍已转化为可解决的数学问题，返航具有现实可行性。 （二）（共11分） 阅读下面三个文本，完成下面小题。 【文本一】 让生活和工作“轻量化” ①“小度小度，拉开窗帘，来点音乐。”早上起床，很多人依然改不了“叫唤人”的习惯，只是现如今，大家求助的对象不再是自己的妈妈，而是人工智能语音助手。语音助手不仅能帮我们开窗帘、烧热水，甚至还能在寒冷的冬天点一杯3公里之外的热奶茶。 ②从听不懂话就装聋作哑的“人工智障”，到能够给孩子讲故事、出数学题的“小小保姆”，这样的转变实际上证明了AI超强的机器学习能力。如今的国产AI，不仅在语音助手领域得以充分运用，在其他各领域也不断开发出新的应用场景。 ③随着学习不断深入，具备AI搜索和写作功能的产品在文字创作过程中被广泛应用和普及。对文字工作者来说，AI不仅能够快速为稿件提供框架和写作思路，还能基于一家机构或某一稿件创作风格进行个性化定制，从而减轻“差错焦虑”。 ④外出游玩，你是倾向于“特种兵式出游”，还是更偏爱时间宽裕的“City Walk”？不论何种出行方式，在信息碎片化的当下，人们几乎都热衷于在出行前做好旅行攻略。AI生成的出游攻略中，不仅详细规划了交通、景点和酒店选择，还对拍照打卡等具体玩法给出了建议，成功解决了“又快又好”的问题。 ⑤通过链接相应算力基础，AI在工业生产中大显身手。位于福建泉州的一家制造业企业内，5G无人车满载物料在车间内快速穿梭，各项生产数据实时反馈在大屏幕上，“大活人”几乎在车间内消失了。“灯塔工厂”运用AI技术，五分钟就能做成一个工业制成品，品质合格率达到99%。 ⑥相信在2025年，AI技术发展会给我们带来更多惊喜，让我们一起拭目以待。 （选自光明网2025年1月14日，有改动） 【文本二】 ①从AI换脸、AI绘画到AI写论文，科技的力量让人惊叹。现在AI翻唱又火出圈！最近，孙燕姿因其独具辨识度的音色与唱腔，成为AI宠儿，每天都有数十首“新作”面世。大家耳熟能详的《一直很安静》《红豆》，甚至《好汉歌》《向天再借五百年》等歌曲都在“AI孙燕姿”的演绎下有了别样的味道。声音非常逼真，仿佛孙燕姿亲自翻唱这么多歌。 ②业内人士表示，按照目前的技术，歌手的唱腔、技巧和风格还很难完全模仿，但音色已经基本能1：1复制了。 ③AI歌手翻唱涉嫌侵犯声音权、著作权。《民法典》规定，对姓名、自然人声音的保护参照适用肖像许可使用的有关规定。因此，未经歌手许可，使用AI技术将歌手的声音合成音乐侵害了声音权。另外，音乐作品的词曲均有原创著作权人，如未经著作权人许可使用软件合成或改编音乐作品让AI人物通过视频公开播放、表演，也侵害了他人的著作权。 ④未来，AI会不会抢了歌手的饭碗？据科学家预测，未来AI有可能取代歌手，但需要在严格监管下才能实现。AI取代歌手的技术将给人类社会带来新威胁——深度伪造。通过深度伪造技术，个人形象和声音生物特征被AI复制操作，很容易产生新型的AI诈骗等更多社会问题。 （选自《报刊文摘》2023年5月17日，有改动） 【文本三】 ①据世界经济论坛《工作的未来》报告，到2065年，今天进入小学的儿童中会有高达65%的人将在迄今尚未创建的岗位上工作。我们迫切需要转变教育观念：一个孩子变“聪明”意味着两种能力的同时提高——既掌握那些成型的知识，又具备灵活解决问题的技能。 ②《成就辉煌：学习的科学告诉我们如何培养成功的孩子》中指出，所有学生的基础技能都是以下6种：知识储备、沟通能力、协作能力、批判性思维、创造力和自信心。透过这些视角，我们可以更全面地了解孩子的优势和劣势。只有当父母和教育者关注这6种关键技能的培养时，他们才会成为教育变革的推动者。 ③归根结底，我们需要重新强调通识教育，如解决问题、批判性思维和适应能力。这些技能很难量化，且不一定能为一份高薪工作指明清晰的路径，但在各种职业中具有长期的价值。教育的转变方向在于，帮助学生学习或创造使用新的人工智能工具，并了解这些工具所带来的社会和伦理影响。这将使学生准备好到外面的世界去解决问题，合理质疑社会存在的问题，并设想通过使用这些工具，促使一个更公平、更公正的世界诞生。 （选自《报刊文摘》2023年9月27日，有改动） 9. 下列选项中，符合文意的一项是（ ） A. AI可以基于一家机构或某一稿件创作风格进行个性化定制，从而消除“差错焦虑”。 B. AI生成的出游攻略成功解决了“又快又好”的问题。 C. AI时代，教育要帮助学生学习或创造使用新的人工智能工具，不能过于重视通识教育。 D. 业内人士表示，按照目前的技术，可以1：1复制歌手的唱腔、技巧和风格。 10. 文本一第①段有什么作用？请简要分析。 11. 有人说，AI技术存在危险，应该禁止研发和使用。你不同意这种说法，请根据三则文本加以反驳。 【答案】9. B 10. 文本一第①段写了人们在日常生活中使用人工智能语音助手的情形，拉近了与读者的距离，引起读者的阅读兴趣；作为论据证明了“如今的国产AI在语音助手领域得以充分运用”这一观点；引出下文对AI在其他各领域也不断开发出新的应用场景的论述；照应题目“让生活和工作‘轻量化’”。 11. ①我认为AI技术让我们的生活和工作“轻量化”，在各个领域给人们带来便利。如：AI技术为文字工作者减轻“差错焦虑”；AI生成的出游攻略使人们的旅行“又快又好”；AI技术提升了工业生产效率；AI技术的发展可以促进教育等领域的变革。②虽然AI技术有可能给人类社会带来新威胁，但是我们可以通过完善法律法规对其进行规范。③虽然AI技术甚至有可能取代一些职业，但是我们可以转变教育方向，提高人们的技能和素质，为未来的职业发展做好准备。因此，不能因噎废食，禁止研发和使用AI技术。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三个文本多维度探讨了AI技术发展现状与影响。文本一以生活化场景展示AI在语音助手、写作辅助、工业生产等领域的应用成果；文本二聚焦AI在艺术创作领域的突破及伴随的法律风险；文本三则从教育视角提出应对AI时代的技能培养方向。三则材料形成递进关系：从技术应用展示到问题反思，再到未来人才培养，全面呈现了AI技术“工具性”与“双刃剑”特性。选文具有鲜明的时代性，在展现科技进步的同时，也引导读者思考技术伦理与社会适应问题。 【9题详解】 本题考查辨析信息。 A.根据文本一第③段中“AI不仅能够快速为稿件提供框架和写作思路，还能基于一家机构或某一稿件创作风格进行个性化定制，从而减轻‘差错焦虑’”可知，原文是“减轻‘差错焦虑’”，选项中“消除‘差错焦虑’”表述错误，“减轻”与“消除”程度不同； C.根据文本三第③段中的“我们需要重新强调通识教育，如解决问题、批判性思维和适应能力”“教育的转变方向在于，帮助学生学习或创造使用新的人工智能工具，并了解这些工具所带来的社会和伦理影响”可知，原文强调要“重新强调通识教育”，选项中“不能过于重视通识教育”与原文矛盾，表述错误； D.根据文本二第②段中的“业内人士表示，按照目前的技术，歌手的唱腔、技巧和风格还很难完全模仿，但音色已经基本能1：1复制了”可知，目前技术只能“基本1：1复制音色”，而“唱腔、技巧和风格还很难完全模仿”，选项中“可以1：1复制歌手的唱腔、技巧和风格”与原文不符，表述错误； 故选B。 10题详解】 本题考查议论文语段作用。 联系文本一第②段中的“如今的国产AI，不仅在语音助手领域得以充分运用，在其他各领域也不断开发出新的应用场景”可知，第①段写人们使用人工智能语音助手的日常情形，是为第②段的观点提供具体例证。通过生活化场景的描述，既让读者直观感受到AI在语音助手领域的实际应用（如开窗帘、点奶茶等），又自然引出后文对AI在文字创作、旅游攻略、工业生产等其他领域应用的论述，形成“具体现象—概括观点—多元拓展”的行文逻辑。同时，日常场景的亲切感与第②段的专业性表述相互配合，既吸引读者兴趣，又为全文围绕“AI让生活和工作轻量化”的论述奠定了现实基础，使观点阐述更具说服力。 【11题详解】 本题考查提炼信息。 文本一第③段提到“AI不仅能够快速为稿件提供框架和写作思路，还能基于一家机构或某一稿件创作风格进行个性化定制，从而减轻‘差错焦虑’”，说明AI在文字创作领域为工作者提供便利。 第④段指出“AI生成的出游攻略中，不仅详细规划了交通、景点和酒店选择，还对拍照打卡等具体玩法给出了建议，成功解决了‘又快又好’的问题”，体现AI在生活场景中的实用价值。 第⑤段以制造业企业为例，说明“‘灯塔工厂’运用AI技术，五分钟就能做成一个工业制成品，品质合格率达到99%”，证明AI显著提升工业生产效率。 综上，AI技术在工作、生活、生产中带来多方面便利，实现“轻量化”，是推动社会进步的重要力量，不应全面禁止。 文本二第③段明确“AI歌手翻唱涉嫌侵犯声音权、著作权”，但同时也指出“《民法典》规定，对姓名、自然人声音的保护参照适用肖像许可使用的有关规定”。 AI技术引发的法律问题（如侵权），可以通过完善法律法规（如明确AI生成内容的版权归属、规范技术使用边界）进行约束，而非直接禁止技术研发。法律监管能引导AI合理发展，而非否定其价值。 文本三第①段引用报告指出“到2065年，今天进入小学的儿童中会有高达65%的人将在迄今尚未创建的岗位上工作”，强调教育需培养“灵活解决问题的技能”；第③段进一步提出“教育的转变方向在于，帮助学生学习或创造使用新的人工智能工具，并了解这些工具所带来的社会和伦理影响”。 AI可能取代部分职业，但教育可以通过转变方向（如强化通识教育、培养批判性思维和AI工具应用能力），帮助人类适应职业变革，而非被动淘汰。禁止AI研发等于放弃技术红利，而积极调整教育策略才是应对之道。 AI技术的风险（如侵权、职业替代）可通过法律规范、教育升级等手段化解，但其带来的便利（效率提升、生活优化）和对社会的推动作用（如教育变革）不可替代。因噎废食地禁止研发和使用，将阻碍技术进步与社会发展，故不应支持这一观点。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 在中国传统文化中，“义”意蕴丰富，深入人心。阅读下面两个文段，完成下面小题，探究“义”的文化魅力。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 世昌乘致远，最猛鸷①，与日舰吉野浪速相当。吉野，日舰之中坚也。战既酣，致远弹将罄，世昌誓死敌。将士知大势败，阵稍乱，世昌大呼曰：“今日有死而已！然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也！”众乃定。世昌遂鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉。世昌身环气圈不没，汝昌及他将见之，令驰救。拒弗上，缩臂出圈，死之。 （节选自《清史稿·邓世昌传》） 【注释】①鸷（zhì）：凶猛。 12. 下列对甲、乙两文中加点词意思的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. “舍鱼而取熊掌者也”中的“取”与“去粗取精”中的“取”都是“选取”的意思。 B. “故患有所不辟也”中的“患”与“又患无硕师名人与游”（《送东阳马生序》）中的“患”意思相同。 C. 《古代汉语词典》中“酣”有以下义项：①酒喝得很畅快。②尽情，尽兴。③剧烈，行动进入高潮。乙文中“战既酣”的“酣”意思应为“剧烈，行动进入高潮。” D. 乙文“是即所以报国也！”中的“所以”是“用来……”的意思，与“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”（《出师表》）中的“所以”意思相同。 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 14. 孟子善用典型事例说理，请结合甲文第二段内容分析。 15. 对于如何践行“义”，甲文中孟子是什么观点？乙文中的人物及事迹能否证明这一观点？请结合甲、乙两文简要说明理由。 【答案】12. B 13. 不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 14. 甲文第二段用举例论证的方法，先讲述了不食嗟来之食的故事从正面论证面对生死抉择时，应“舍生取义”的论点；之后，又讲述了“万钟则不辩礼义而受之”的故事，从反面有力地论述了不可见利忘义，从而证明了自己的观点“舍生而取义”。 15. 孟子主张“舍生而取义”。能，乙文段中的邓世昌在致远号弹将罄的情况下，誓死以致远号冲撞敌舰。在危急时刻，他选择与舰共存亡，以生命重创敌舰，保卫国土。船沉后，拒绝救援，为国捐躯。他选择以身殉国，保护战友，捍卫尊严。他以行动践行了孟子“舍生而取义”的观点。 【解析】 【导语】两文段从不同角度诠释“义”。甲文以生动比喻、严谨论证，阐述舍生取义的价值，强调人应坚守本心。乙文则通过邓世昌海战中视死如归的事迹，展现其为国尽忠的大义。二者一文一史，一理论一实践，彰显了“义”在传统文化中重精神、崇奉献的深刻内涵与魅力。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与词语解释。 B.“故患有所不辟也”中的“患”是“祸患、灾难”，“又患无硕师名人与游”中的“患”是“忧虑、担心”，意思不同。 故选B。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：非独，不仅；贤者，贤德的人；是心，这种心；皆，都；丧，丧失；耳，罢了。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文第二段“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”可知，这里以“行道之人”拒绝“呼尔而与之”的食物、“乞人”不屑“蹴尔而与之”的饮食为例，表明即使是普通人面对带有侮辱性的施舍，也会坚守尊严拒绝接受，从正面论证了在生死关头应保持“舍生取义”的本心。 根据甲文第二段“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之……”可知，此处以有人为了“宫室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”等身外之物，不惜违背礼义接受“万钟”俸禄为例，将“今”（见利忘义）与“乡”（舍生取义）的行为对比，从反面揭示了见利忘义的错误，进一步论证了“舍生取义”的观点。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一问，孟子的观点：根据甲文第一段“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，孟子明确提出在“生”与“义”不可兼得时，应选择“舍生取义”，强调“义”的价值高于生命，这是践行“义”的核心原则。故概括为：舍生而取义。 第二问，根据乙文“战既酣，致远弹将罄，世昌誓死敌”“世昌遂鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉”可知，邓世昌在弹药将尽、战局危急的情况下，毅然选择驾驶致远舰冲撞敌方主力舰吉野号，决心以生命为代价重创敌军。这一行为正是在“生”与“义”（保卫国家）的抉择中，主动舍弃生命、坚守“义”的体现，与孟子“舍生取义”的观点完全契合。 根据乙文“世昌身环气圈不没，汝昌及他将见之，令驰救。拒弗上，缩臂出圈，死之”可知，邓世昌在沉船后本有机会被救，但他拒绝登上救生船，主动赴死。这一细节进一步表明，他不仅在战斗中以行动践行“舍生取义”，更在生死关头用生命捍卫了军人的尊严与报国的信念，其行为是孟子“舍生取义”思想的生动诠释。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我喜爱的东西；熊掌，也是我喜爱的东西。如果这两种东西不能同时得到，我就会舍弃鱼而选取熊掌。生命，是我所珍爱的；道义，也是我所珍爱的。如果两者不能同时拥有，我就会舍弃生命而选择道义。生命是我所珍爱，但我所珍爱的有比生命更重要的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的有比死亡更可怕的，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所珍爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的办法，哪一种不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所珍爱的有比生命更重要的东西（那就是“义”），所厌恶的有比死亡更可怕的东西（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失（这种本性）罢了。 一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到就会饿死。没有礼貌地吆喝着给人，就是过路的饥民也不肯接受；用脚踩过给人，就连乞丐也会轻视而不肯接受。高官厚禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这样的高官厚禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和所认识的穷困者感激我吗？从前（有人）为了道义宁死也不愿接受（施舍），现在却为了住宅的华丽而接受了；从前（有人）为了道义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了道义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷困者感激自己却接受了。这种做法不是可以停止了吗？这就叫做丧失了人固有的本性。 【乙】邓世昌驾驶“致远”舰，作战最为勇猛，（战斗力）与日本的“吉野”“浪速”舰相当。“吉野”是日本舰队的主力舰。战斗正激烈时，“致远”舰的炮弹即将用尽，邓世昌决心以死抗敌。将士们知道战局已难以挽回，阵形逐渐混乱，邓世昌大声疾呼道：“今日唯有一死而已！但即便战死，也要让海军的声威不被磨灭，这就是我们报国的方式！”众人这才安定下来。邓世昌于是下令全速驾驶战舰，想要猛烈撞击“吉野”舰与敌人同归于尽，却被敌方鱼雷击中，锅炉爆炸，战舰沉没。邓世昌身上套着救生圈，没有沉入水中，丁汝昌和其他将领看到后，下令急速救援。他拒绝上船，将手臂从救生圈中缩回，最终殉国。 （二）（4分） 16. 阅读下面一首词，回答问题 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 作者称这首词为“壮词”，也有人说这首词其实是“悲词”，请结合诗歌内容说说你的看法。 【答案】示例一：这首词是壮词。处处扣着“壮词”来写，开篇以“醉”“梦”写现实，抒发想要杀敌报国的豪情，接着写战场上的情景：号角连营，分炙、奏乐、点兵，马快、弦鸣。这些情景再现，既是词人曾经驰骋沙场的回忆，也是他渴望回到战场的心声，可谓豪情万丈。词的结尾，放言“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更是写出了词人的雄心壮志。 示例二：这首词是悲词。先以“醉”“梦”开篇写现实，抒发想要杀敌报国的豪情，可惜这只是旧梦，终归无法实现，充满英雄失路之悲。最后，慨叹“可怜白发生”，道出自己在现实中壮志难酬、报国无路的抑郁悲愤之情，不失悲壮，亦可称“悲词”。 示例三：词人先以“醉”“梦”开篇写现实，抒发想要杀敌报国的豪情，然后追忆沙场点兵、战斗场面，以此突出军旅战斗生活场景之雄豪壮美，同时也抒发了词人渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志，可称“壮词”。最后词人从追忆过去回到现实，慨叹“可怜白发生”，道出自己在现实中壮志难酬、报国无路的抑郁悲愤之情，不失悲壮，亦可称“悲词”。 【解析】 【导语】此词开篇即显豪迈，醉梦间回营点兵，战斗场景描绘雄奇，尽显杀敌报国之志。“了却”两句更是豪情万丈。然“可怜”一转，白发生的现实击碎美梦，以壮语写悲歌，将理想与现实的落差表现得淋漓尽致，慷慨悲壮。 【详解】本题考查诗歌内容及情感主旨理解。 如认为这首词是壮词。根据“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，词人在醉酒后仍不忘挑灯看剑，梦中回到号角声连绵的军营，开篇就展现出其渴望杀敌报国的豪迈情怀。再看“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，描绘了在战场上，士兵们分食烤肉，乐器奏响塞外战歌，军队在秋天进行点兵的宏大场景，这是何等的壮阔。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”则进一步展现战斗中马匹奔驰如飞，弓弦响声如雷的激烈画面。从回忆到想象，处处透着豪情。而“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更是直白地表明词人想要为君王完成收复失地等大业，成就功名的雄心壮志，所以这首词是壮词。 如认为这首词是悲词。根据“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，词人只能在醉酒和梦境中去追寻曾经的战场豪情，现实中却无法真正实现杀敌报国的愿望，这“醉”与“梦”背后，是英雄无用武之地的失落。最后一句“可怜白发生”，直接点明词人已白发苍苍，却依旧壮志未酬，报国无门，过去的豪情只能在回忆和梦境中找寻，这种理想与现实的巨大落差，满含着抑郁悲愤之情，所以可称其为悲词。 如认为这首词既是壮词也是悲词。根据“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”起笔，词人借醉酒、梦境抒发了想要杀敌报国的豪情，随后“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这些语句，生动再现了沙场点兵、激烈战斗的场景，凸显出军旅生活的雄豪壮美，充分展现出词人渴望杀敌报国、建功立业的雄心，这部分可称“壮词”。然而，词的结尾“可怜白发生”，将词人从对往昔的追忆拉回现实，此时词人已不再年轻，却依旧壮志难酬，在现实中报国无路，其中的抑郁悲愤之情尽显，所以又可称“悲词”。 四、整本书阅读（5分） 17. 请从下面备选人物和备选词语中各选一个，围绕所选词语、结合所选人物的故事写一段话，分享你的阅读感受。100字左右。 备选人物：简·爱《简·爱》林冲《水浒传》 备选词语：敬佩 遗憾 喜爱 叹息 【答案】示例一：简·爱自幼父母双亡，寄居舅母家受尽虐待，后被送入洛伍德慈善学校，在艰苦环境中完成学业。成年后，她到桑菲尔德庄园担任家庭教师，与主人罗切斯特相爱。婚礼上发现罗切斯特已有疯妻，她毅然离开。流浪中被牧师圣约翰收留，后拒绝其求婚。最终，她回到因火灾致残的罗切斯特身边，与他结婚，获得幸福。她在一切困难面前从未低下倔强的头颅，始终坚守内心对尊严的执着，自强不息。以平等独立的姿态勇敢追求爱情。她追求平等、自由与尊严的精神让我敬佩。 示例二：林冲的一生令人叹息。他本是东京八十万禁军教头，武艺高强，却因高俅的陷害，误入白虎堂，风雪山神庙。他忍辱负重，最终却被逼得走投无路，手刃陆谦等人，走上梁山。初上梁山时受王伦排挤，后晁盖等人上山，林冲火并王伦，拥立晁盖为寨主。他屡立战功，招安后随宋江南征北战，平定方腊后病逝。林冲的悲剧，既是对封建权贵欺压良善的控诉，也是对命运无常的无奈叹息。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。 开放性试题，从备选人物和备选词语中各选一个结合人物故事写阅读感受，需包含具体情节 简·爱：性格坚韧、追求平等，可与“敬佩”“喜爱”搭配，需结合她拒绝表哥求婚、拒绝罗切斯特不平等关系等情节。 林冲：隐忍退让却终被逼上梁山，可与“遗憾”“叹息”搭配，需结合他遭高俅陷害、妻子自尽、自身患病等情节。 示例1：我最敬佩简·爱。她在舅妈家受尽欺凌，却始终不卑不亢；面对表哥的宗教胁迫式求婚，她坚定拒绝：“你以为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？”即便深爱着罗切斯特，也不愿以情妇身份留下。她用自尊与坚韧，在不公的世界里活出了独立人格，这样的勇气令人肃然起敬。 示例2：我十分喜爱简·爱。她出身卑微却敢于追求平等的爱情，当发现罗切斯特有妻子时，毅然放弃优渥生活选择离开；重返庄园后，面对残疾的罗切斯特，又以平等的姿态守护爱情。她如荆棘中的玫瑰，倔强而芬芳，那份清醒与勇敢，让她的灵魂始终闪耀着动人的光芒。 示例3：林冲的遭遇令人遗憾。身为八十万禁军教头，他本可安稳度日，却因高俅陷害家破人亡——妻子自尽、自己被发配沧州，即便草料场险遭灭口，仍对朝廷抱有幻想。直至被逼上梁山，他的一生都困在“忍”字里，空有一身武艺，终究没能护住家人，也没能守住心中的正义理想。 示例4：林冲的命运让人叹息。他隐忍半生，为保清白忍气吞声：遭高俅设计误入白虎堂，被发配时忍受差役虐待，甚至在草料场得知阴谋后，仍犹豫是否要反抗。当他最终手刃仇人上了梁山，却已家破人亡、身心俱疲。他的懦弱与妥协，终究换来一场悲剧，恰似风中残烛，空留一声叹息。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 大雨过后有两种人，一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。 ——陶行知 陶行知的话带给你怎样的思考和感悟？请从下面两个题目中任选一题作文。 （1）请以“大雨过后”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 大雨过后 大雨倾盆而下，豆大的雨点砸在地面上，溅起层层水花，整个世界仿佛被一层灰蒙蒙的幕布笼罩。我拖着沉重的步伐，在雨中艰难前行，心情如同这糟糕的天气一般阴霾密布。 这次重要的考试，我考得一塌糊涂。那些刺眼的分数，像一把把利刃，刺痛着我的心。我觉得自己仿佛坠入了无尽的深渊，看不到一丝希望的曙光。回到家，我把自己关在房间里，泪水夺眶而出，打湿了面前的试卷。 不知过了多久，雨渐渐停了。我呆呆地望着窗外，心中满是绝望。突然，爸爸轻轻敲了敲门，走了进来。他没有说话，只是拉着我来到院子里。 雨后的空气格外清新，弥漫着泥土和青草的芬芳。院子里一片狼藉，树枝被吹断，花朵被打落，地上满是淤泥和积水。我皱了皱眉头，心里想着，这有什么好看的。 爸爸却指着不远处的一株小草对我说：“你看那株小草。”我顺着他手指的方向望去，只见那株小草在狂风暴雨的侵袭下，虽然有些倾斜，但它的叶子依然翠绿，在雨后的阳光下闪烁着生命的光芒。它努力地从淤泥中探出头来，仿佛在向世界宣告它的顽强。 爸爸语重心长地说：“孩子，大雨过后，有人看到的是淤泥和绝望，而有人看到的是生机和希望。这次考试失利只是你人生中的一场大雨，它虽然让你暂时陷入了困境，但也让你看到了自己的不足。只要你像这株小草一样，勇敢地面对，努力地从困境中站起来，就一定能迎来属于自己的阳光。” 听了爸爸的话，我心中豁然开朗。我不再沉浸在失败的痛苦中，而是开始反思自己在考试中的问题，制定学习计划，努力弥补自己的不足。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，我都会想起那株在雨后依然坚强的小草。它激励着我勇敢地面对生活中的每一次挑战。 大雨过后，我看到了生命的顽强与希望。我知道，只要心中有光，就一定能穿越黑暗，迎来美好的明天。 例文二： 心向阳光，笑对风雨 大雨过后，有人抬头看天，邂逅蔚蓝与美丽；有人低头看地，陷入淤泥与绝望。不同的视角，造就了迥异的心境，这启示我们：心向阳光，方能笑对风雨。 人生之路，不可能一帆风顺，总会遇到各种各样的“大雨”。当我们遭遇挫折时，不妨抬头望天，以积极乐观的心态去面对。相信风雨过后，必是晴空万里，我们定能在困境中绽放出属于自己的光芒。 心向阳光，是一种积极乐观的人生态度。苏轼一生坎坷，多次被贬，但他始终保持着乐观豁达的心境。被贬黄州时，他开垦东坡，自号“东坡居士”，与百姓同耕同乐；被贬岭南，他吟出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，尽显对生活的热爱。苏轼没有被困境打倒，而是以阳光的心态看待人生的挫折，将苦难化作笔下的诗篇，成就了文学史上的辉煌。倘若他在困境中一味抱怨、低头哀叹，又怎能留下如此多的千古佳作，又怎能让自己的精神世界如此丰富多彩？ 心向阳光，能让我们在困境中看到希望，找到前进的方向。尼克·胡哲天生缺失四肢，只有带着两个脚趾头的“小脚”。但他没有向命运低头，而是积极面对生活。他努力学习游泳、冲浪、打高尔夫球，还获得了会计和财务规划双学士学位。他用自己的经历激励着无数人，告诉大家即使身处黑暗，也要心怀光明。尼克·胡哲正是凭借着心向阳光的力量，突破了身体的局限，实现了人生的价值。 在现实生活中，我们也会遇到各种各样的风雨。或许是考试失利，或许是工作不顺，或许是人际关系紧张。但这些都不应成为我们低头绝望的理由。我们应该像陶行知所说的那样，抬头看天，看到生活中的美好与希望。 “世界以痛吻我，要我报之以歌。”让我们心向阳光，以乐观的心态面对生活的风雨，在困境中绽放出最绚烂的光彩。 【解析】 【详解】（1）本题考查全命题作文。 一、审题立意。题目《大雨过后》明确了时间背景，是故事发生的特定情境。“大雨”象征着人生中遇到的困难、挫折、磨难等，“过后”则意味着事情已经过去，进入了新的阶段。这就需要围绕“大雨过后”这一情境展开叙事，体现出在经历困难之后的不同表现或感悟。立意方面，我们可以选择积极乐观型，通过描写主人公在“大雨过后”抬头看天，看到美好与希望，表达面对困难要保持积极乐观的心态，勇于从挫折中走出来，迎接新的生活。例如，主人公在经历考试失利（大雨）后，调整心态，积极努力，最终取得进步（看到蔚蓝与美丽）。也可以选择对比反思型，设置不同的人物在“大雨过后”的不同反应，如有人抬头看天积极向上，有人低头看地消极绝望，通过对比引发读者对面对困难时态度的思考，强调积极心态的重要性。还可以选择成长感悟型，以“大雨过后”为契机，展现主人公在经历困难后的成长与蜕变，从看到淤泥绝望到逐渐看到美好，领悟到人生的真谛。 二、选材构思。选材上，可以从个人经历来写，选取自己在学习、生活中遇到的困难作为“大雨”。比如，参加一场重要的比赛，前期准备充分，但比赛中发挥失常（大雨），比赛结束后，自己从沮丧中走出来，总结经验教训，看到了自己的成长和未来的希望（大雨过后抬头看天）。也可以选择他人故事，讲述身边人的经历。例如，朋友创业失败，陷入低谷（大雨），后来在家人和朋友的鼓励下，重新振作，发现了新的商机，事业逐渐有了起色（大雨过后看到美好）。还可以是社会现象，以社会上的群体事件为素材。比如，某个地区遭遇自然灾害（大雨），灾后人们齐心协力重建家园，在这个过程中，有人积极乐观，有人消极抱怨，通过不同人的表现，展现面对困难时不同的态度和结果。 构思方面，开头可以采用环境描写来引出“大雨过后”的情境，如“一场突如其来的暴雨过后，天空渐渐放晴，可我的心却依旧被阴霾笼罩着”，自然地引出下文的故事。中间详细叙述“大雨”的过程以及“过后”主人公的所见所感。如果是个人经历，可以描写自己在困难中的挣扎、迷茫，以及如何逐渐转变心态，看到希望。例如，写自己学习绘画遇到瓶颈，画作总是不尽如人意（大雨），后来在老师的指导下，重新审视自己的作品，发现了自己的优点和进步空间（大雨过后抬头看天）。如果是他人故事，可以通过语言、动作、神态等描写来展现人物在“大雨过后”的不同表现。结尾总结全文，升华主题。可以表达自己对“大雨过后”的感悟，如“大雨过后，抬头看天，我们会发现，每一次挫折都是成长的契机，只要心中有光，就能驱散阴霾”，给读者留下深刻的印象。 （2）本题考查材料作文。 一、审题立意。材料中陶行知的话将“大雨过后”的两种人进行对比，一种人“抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽”，另一种人“低头看地，看到的是淤泥与绝望”。这里“大雨”象征着人生中遇到的困难、挫折、磨难等，“抬头看天”和“低头看地”代表着面对困难时不同的态度，“蔚蓝与美丽”“淤泥与绝望”则是不同态度带来的不同结果。写作时需围绕面对困难时不同态度及影响展开论述。立意上可以从积极乐观，拥抱希望方面进行，强调面对困难要保持积极乐观的心态，像“抬头看天”的人一样，从困境中看到美好与希望，这样才有可能战胜困难，迎来成功。也可以是消极悲观，陷入困境，指出“低头看地”的消极态度会让人被困难打倒，陷入绝望的深渊，无法自拔，从而论证积极态度的重要性。还可以综合两种态度，阐述心态在面对困难时起着决定性作用，积极心态能助人成功，消极心态则会导致失败。 二、选材构思。选材上，可以选取名人故事，如苏轼一生多次被贬，仕途坎坷，但他始终保持乐观豁达的心态，“抬头看天”，在困境中创作出许多流传千古的佳作，实现了精神上的升华；而项羽在垓下之战失败后，低头看到失败的残局，陷入绝望，最终自刎乌江，错失东山再起的机会。也可以选取生活事例，可以列举身边同学在考试失利后，有的同学积极分析原因，制定学习计划，最终取得进步（抬头看天）；而有的同学则一蹶不振，成绩越来越差（低头看地）。还可以选取社会现象，比如一些企业在面临经济危机时，积极创新、转型，看到市场的新机遇，从而度过难关；而有些企业则消极应对，最终倒闭。 构思上，开头可以通过引用材料中的话引出论点，如“陶行知先生曾说：‘大雨过后有两种人，一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。’”这告诉我们，面对困难时的心态至关重要，积极乐观才能拥抱希望。中间采用举例论证、对比论证等方法，分别从积极态度和消极态度两个方面进行论述。每个事例后进行简要分析，说明不同态度带来的不同结果。结尾总结全文，再次强调论点，如“让我们在面对困难时，都学会抬头看天，以积极乐观的心态拥抱希望，相信风雨过后，必见彩虹。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$